(精華)語文教案10篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家整理的語文教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
一、導(dǎo)入新課
你喜歡小動物嗎?誰來說說你家的小動物?小朋友這么喜歡小動物,今天我們一起走進(jìn)《花的學(xué)!返膭游锲,來看我們的38課“偷看大王”,板書。
誰看出我們的課題有什么不同?這是為什么呢?
二、學(xué)習(xí)《偷看大王》
1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,遇到不好讀的句多讀幾遍。
2、出示詞語:
小老師領(lǐng)讀
從課文中找出這些詞語,動筆劃出來。
3、這篇課文中有許多小動物,都有誰呢?
小組學(xué)習(xí):
這么多小動物,你喜歡哪一個?讀你喜歡的部分,如果有兩個小朋友喜歡同一個小動物,可以讀同一段。
教師評價:
找讀書快的小組介紹經(jīng)驗,如:分工合理等
檢查:
每個小組推選代表讀,及時評價,選出讀的最好的同學(xué),獎勵星星。
出示鸚鵡老師的一段話,自由讀。
思考,讀了這段話,你知道了什么?
引入學(xué)生所查的課外資料有關(guān)復(fù)眼的知識。
齊讀這段話。
現(xiàn)在,誰能說說,課題為什么加引號?
三、學(xué)習(xí)《鴿子氣象員》
1、師板書課題
2、小組合作讀,看哪個小組讀得又快又正確?
3出示課內(nèi)詞語,齊讀
4、劃出這些詞語,找不到的問周圍的同學(xué)。
5、出示句子:
讀了《鴿子氣象員》這個小故事,我知道:
鴿子飛得高,說明——————。
鴿子不愿意出來,這就告訴我們,天——————。
鴿子快活地在天空中飛,陰沉沉的天馬上————。
小小的`鴿子,真是名副其實的“鴿子氣象員”啊。
四、學(xué)習(xí)《小狗的舌頭》
1、師板書課題
2、默讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,默讀速度快。
3、師出示詞語:
急急忙忙 懂禮貌 肯定
擠擠眼 做手勢 使眼色
驚訝 錯怪
要求:讀完后劃出這些詞語。
4、出示問題:
小狗去小牛家做客,它總是伸著長長的舌頭,這是一只嘴饞的小狗嗎?
5、引入學(xué)生所查課外資料,有關(guān)動物散熱的知識。
五、作業(yè):
把這三課的詞語抄到詞語摘抄本上。
六、拓展:
閱讀有關(guān)小動物的科普知識故事,講給同學(xué)聽。
語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
。、能夠讓學(xué)生正確流利朗讀全文,能背誦名言名句。
。、了解孟子對古代認(rèn)識人的看法,理解文中表達(dá)的思想。
。、樹立正確的人生觀。
【教學(xué)重點】
能夠讓學(xué)生正確流利朗讀全文,能背誦名言名句。
【教學(xué)難點】
了解孟子對認(rèn)識人的的看法。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)回顧
背誦離婁章句上(十四)的名句
二、注重朗讀
第一步,讀準(zhǔn):自由朗讀,逐字逐句地讀準(zhǔn)字音。
第二步,讀順:請兩位同學(xué)嘗試讀文,同學(xué)們點評。
第三步,聽讀:聽名家朗讀,把握朗讀節(jié)奏和感情。
第四步,讀齊:集體齊讀,讀準(zhǔn)確,讀出節(jié)奏。
三、整體感知
講述離婁章句上十五
四、品讀名句
名句:
孟子曰:存①乎人者,莫良于眸子。眸子不能掩其惡。胸中正,則眸子瞭②焉;胸中不正,則眸子眊③焉。聽其言也,觀其眸子,人焉瘦、廋④哉?
譯文:
孟子說:觀察一個人,再沒有比觀察他的眼睛更好的了。眼睛不能掩蓋一個人的丑惡。心中光明正大,眼睛就明亮;心中不光明正大,眼睛就昏暗不明,躲躲閃閃。所以,聽一個人說話的時候,注意觀察他的眼晴,他的善惡真?zhèn)文芡睦镫[藏呢?
品讀:
眼睛是心靈的窗戶。
這句名言是意大利文藝復(fù)興時期畫家達(dá)芬奇從人物畫的角度來說的。而我們看到,早于他一千多年,中國的孟子就已經(jīng)從識人的'角度把這個道理說得非常清楚了。
日蓮宗的《妙法尼》也說過:巨人也好,誅儒也罷,其志氣乃表現(xiàn)在一尺的臉上;一尺臉上的志氣,則盡收在一寸的眼睛中.
所以,與其察言觀色,不如觀察他的眼睛。
現(xiàn)代美容術(shù)已經(jīng)使人的眼眶、眼角、眼梢、眼皮甚至眼睫毛都成了它的試驗場地,但是,仍有一點是它無能為力的,那就是眼神。
眼神是無法加以化妝或掩飾的,任你是如何高明的一位超級美容大師。
觀察眼神,洞若觀火。
別聽他說得口若懸河,天花亂墜,你要看著他的眼睛。
五、拓展延伸
合作探究:
現(xiàn)代美容術(shù)已經(jīng)使人的眼眶、眼角、眼梢、眼皮甚至眼睫毛都成了它的試驗場地,但是,仍有一點是它無能為力的,那就是眼神。眼神是無法加以化妝或掩飾的,任你是如何高明的一位超級美容大師。結(jié)合實際談?wù)勀銓Α把劬κ侨说男撵`窗戶”的看法。
六、布置作業(yè)
熟讀文本,背誦名句
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒁浴熬S護(hù)環(huán)境”為主題展開綜合性實踐活動,培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力,探究能力,口語交際能力和寫作能力,樹立維護(hù)環(huán)境的意識。
。、培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力,加強對比喻句的認(rèn)識。
3、積累反義詞。
。、背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句,培養(yǎng)對古詩的領(lǐng)悟力。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際
1、導(dǎo)入:
同學(xué)們,俺們的家鄉(xiāng)美嗎?但是俺們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時間,你觀察到了哪些環(huán)境問題?
。、交流:
各調(diào)查小組派出代表,根據(jù)本組的調(diào)查情況,采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法,圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報交流:調(diào)查的哪方面內(nèi)容?采用什么方法?在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)?了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染?污染的原因是什么?
3、討論:
以“俺們能為維護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”為題,對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實可行的具體建議。
各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論,然后推選出代表在全般介紹,其他組的同學(xué)可以一起出謀劃策。
第二、三課時
習(xí)作
1、同學(xué)們,大家圍繞“環(huán)境維護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作,通過剛才的交流,你一定對維護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識,你愿意把自身了解到的情況寫成一篇短文嗎?可以寫自身調(diào)查了解到的'情況,可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化,也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的有趣的事情。
。、同學(xué)自由寫作,教師巡視,引導(dǎo)同學(xué)使用平時積累的語言資料,特別是有新鮮感的語句,鼓勵同學(xué)有創(chuàng)意的表達(dá)。
。、交換習(xí)作,互相修改,教師就同學(xué)習(xí)作中存在的一起問題給予指導(dǎo),對有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵,并組織同學(xué)展示自身的習(xí)作。
第四課時
〖俺的發(fā)現(xiàn)〗
。薄⑼瑢W(xué)自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。
。、發(fā)現(xiàn)了什么?第二句話好在哪里?
3、你能仿照例子說一組這樣的句子嗎?
〖日積月累〗
一、讀讀認(rèn)認(rèn)
。薄⑼瑢W(xué)自瀆,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。
3、拓展:列舉一些自身在平時的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。
二、讀讀背背
。、同學(xué)借助拼音自由讀古詩句,讀準(zhǔn)字音。
2、采取多種形式讀古詩句。
3、采取多種形式背古詩句。
第五課時
展示臺
布置同學(xué)圍繞“環(huán)境維護(hù)”這個主題,就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)效果進(jìn)行交流和展示?梢圆扇≈谱骶S護(hù)環(huán)境的標(biāo)語牌、維護(hù)環(huán)境的建議書、維護(hù)環(huán)境的手抄報等形式,可以單獨制作,也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進(jìn)行獎勵。
語文教案 篇4
文本細(xì)讀
這首詩歌描寫了情趣盎然的春天。詩人以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象,給大自然的景色賦予了純真的生命:讓自然界的一草一木都富有了靈動的色彩,讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達(dá)了作者對春天、對大自然的濃濃愛意。
全詩共六個小節(jié),描寫了孩子們從殷切地盼望了“整整一個冬天”,到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息,直至盡情地嬉戲、玩耍,將喜悅之情表現(xiàn)得淋漓盡致。
第一小節(jié)仿佛是一個個特寫鏡頭,春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨構(gòu)成了一幅春意盎然的圖畫,春天的美好躍然紙上;
第二小節(jié)總寫換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息;
第三小節(jié)至第六節(jié)詩歌為我們“推”出四幅戲春圖:捉、放飛舞的蝴蝶,是愛,是憐,是珍惜;問候開放的雛菊,是欣喜,更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒;明麗的太陽、搔癢面頰的嫩草……一切都是那么生機勃勃,讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中。
詩中的孩子們在大自然中歡笑,于是,讀詩的孩子在詩人筆下的大自然中徜徉,便也擁有了大自然般博大的情懷,濃濃的愛意,從而更加熱愛大自然,熱愛我們這個世界!
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課6個生字,會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。
2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩,背誦詩歌。
過程與方法目標(biāo)
1.繼續(xù)進(jìn)行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2.通過朗讀詩歌,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強對詩歌的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象,激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對春天的喜愛之情。
策略與方法
合作交流,讀中感悟。
教學(xué)媒體
學(xué)生準(zhǔn)備:觀察身邊的事物,感受春的氣息。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課
教師先板書“消息”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對“消息”的理解。
師:春姑娘就要來了,她想給小朋友們發(fā)一個春天到來的好消息,你幫她想一想:春姑娘可以怎么告訴我們這個好消息呢?”(學(xué)生暢所欲言。)
春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達(dá)“春的消息”。我們來讀一讀,看看誰能收到這些消息。
設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)新知。
二、初讀課文,自學(xué)生字
1.學(xué)生自由讀詩,遇到不認(rèn)識的字可以用以前的方法來解決。
2.出示生詞卡片,指明讀,注意“漂”是個多音字,漂白、漂亮
開火車讀。
3.用各種形式理解文中詞語。
“漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境、生活經(jīng)驗和具體的動作來理解。
對于其他詞語可以相機解決。
4.檢查讀文情況。
教師指名學(xué)生按小節(jié)讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。
設(shè)計意圖:通過多種形式認(rèn)讀、理解文中的詞語,既形象生動,教給了學(xué)生理解詞語的方法。
三、師生對話、品悟詩情
1.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀詩歌,邊讀邊想,讀完課文后,你感受到的春的消息在哪里?
2.引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點,通過感情朗讀來表達(dá)出來。
第一節(jié)中春的消息是指春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨;抓住“盼望”“整整”體會孩子們渴望和欣喜的感情。
第二節(jié)中春的消息是指換上春裝;“飛過”“飛上”表達(dá)了孩子們尋找春天的`歡快和急切之情。
第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞;抓住“愛憐”體會孩子們對自然萬物的愛。
第四節(jié)中春的消息是指雛菊開放;抓住“雀躍”體會孩子長高的自豪和欣喜。
第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌;
第六節(jié)中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰;
4.配樂朗誦詩歌,美讀中品位所蘊涵的情感。贊美春天!
設(shè)計意圖:通過抓住重點的詞句,來幫助孩子們?nèi)ヮI(lǐng)會詩歌中對春天的盼望、欣賞和感受,進(jìn)而通過感情朗讀來贊美春天。
四、記憶字形,指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。
2.小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
3.指導(dǎo)重點字的書寫,如“雀”字。
五、拓展延伸,積累實踐
1.關(guān)于春的消息還有很多很多,只要你做一個細(xì)心觀察的孩子,你一定能發(fā)現(xiàn)的更多!去找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫,剪一剪美麗的春天。
2.積累詩歌中描寫的生動的詞語或句子。
語文教案 篇5
前幾天聽了張老師的一堂新授課——《“小地主”》,課堂主要是根據(jù)初中生已有的知識基礎(chǔ),所以張老師把本節(jié)課的主要內(nèi)容分為三個問題:
1、重點生字詞
2、學(xué)會復(fù)述故事(即課文主要內(nèi)容)
3、找出文中“孩子般”的語句
課堂的講授過程也是以學(xué)生們已有的知識為出發(fā)點的,從最基礎(chǔ)的.知識講起:
一、理解題目
查字典:什么是“地主”
理解“小”包含三方面的含義:形體、年齡、情感等。
以及引號的含義。
二、了解作者
周曉楓
三、落實生字詞
通過提寫、聽寫的形式進(jìn)行,讓學(xué)生真正記住、記準(zhǔn)。
四、學(xué)會復(fù)述課文內(nèi)容
找出下列環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵詞:時間、地點、人物事件(開端、發(fā)展、結(jié)尾),并能用自己的話串聯(lián)起來即為文章的主要內(nèi)容了。此環(huán)節(jié)為本堂課的重點,要給學(xué)生留出一定的時間來查找、思考,真正學(xué)會復(fù)述文章的主要內(nèi)容。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
我的發(fā)現(xiàn):通過多種形式的交流,了解童話故事的特點,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。
教學(xué)重難點
教學(xué)過程
我的發(fā)現(xiàn)
一、激趣導(dǎo)入
。、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。
。病⑼瑢W(xué)們,你們知道這都是些什么電影嗎?
。场⑹堑腵,這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實,童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊,今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地,一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。
二、八面來風(fēng)
。薄⒄n前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料,現(xiàn)在能相互交流一下嗎?
2、交流。
。、老師也從網(wǎng)上下了一些資料,我們一起來看看吧。
【學(xué)法指導(dǎo)】鼓勵同學(xué)們收集關(guān)于童話的資料,并和小伙伴相互交流。
三、我的發(fā)現(xiàn)
。、師:這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀,童話故事的編寫是有一定規(guī)律的,小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些,我們來看看吧。
。、男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”。
。、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么?
。、回顧讀過的童話書,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?
5、全班交流。
語文教案 篇7
【教材分析】
單元地位:《老人與海鷗》是安排在“人與動物和諧篇章”的第一課。學(xué)習(xí)這篇課文為學(xué)習(xí)其他課文打下學(xué)法基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)!
主要內(nèi)容:《老人與海鷗》這篇課文講述了一個真實的感人故事。一位老人十多年如一日,每逢冬季來臨,每天到翠湖之畔去喂海鷗,風(fēng)雨無阻。老人去世后,海鷗們像是為老人守靈的“兒女”,不忍離開。充分展示了人與動物的和諧。
文本結(jié)構(gòu):課文條理清楚,可分為兩大部分,第一部分表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛;后一部分則展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。兩大部分之間呈因果關(guān)系.
【學(xué)情分析】
知識水平:高年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀速度,繼續(xù)圍繞本組課文訓(xùn)練重點提高閱讀速度。本課時學(xué)生已掃清字詞障礙,讀通讀準(zhǔn)文章。
能力水平:高年級學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力和捕捉關(guān)鍵詞句體味情感的能力,繼續(xù)鞏固這一學(xué)法。
情感態(tài)度:抓住興趣點——孩子天生就喜歡小動物,每個人與動物之間都可能發(fā)生很多有趣的、令人難忘的事,所以學(xué)習(xí)這篇課文,很容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴,我們要尊重學(xué)生的差異,引導(dǎo)學(xué)生呵護(hù)動物!
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)生學(xué)會8個生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點文段,體會蘊含其中的深厚感情。
3、揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點:品味、感悟課文的優(yōu)美語言,體會人與動物應(yīng)和諧相處。
教學(xué)難點:揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。
【教學(xué)時數(shù)】
2課時
【設(shè)計思路】
為了更好地突破目標(biāo),本課教師教法先扶后放,以讀為本,創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生學(xué)法自讀悟情、激情美讀, 使學(xué)生在自主探究與對話升華中,抓重點文句,品重點文段,入情入境地感受老人與海鷗之間的親情,感悟和諧之美。
【教學(xué)統(tǒng)覽】
1.入境,再現(xiàn)感人故事;(預(yù)設(shè)5分鐘)
2.入景,欣賞和諧畫面; (預(yù)設(shè)18分鐘)
3.入情,體會靈魂震撼; (預(yù)設(shè)15分鐘)
4.入心,化作實際行動。 (預(yù)設(shè)2分鐘)
【教學(xué)過程與設(shè)計意圖】
一、入境,再現(xiàn)感人故事。
1.美讀詞語。(撮嘴呼喚 應(yīng)聲而來 、親昵說話 抑揚頓挫 嘖嘖稱贊 翻飛盤旋 瞻仰遺容 肅立不動)
2.畫面呈現(xiàn)。老師引導(dǎo)學(xué)生說出腦海里浮現(xiàn)的四幅畫面。老師板書:喂養(yǎng)、呼喚、交談、送別。
3.串講故事。老師請個別學(xué)生串講畫面,再現(xiàn)一個感人故事。
[設(shè)計意圖] 這樣設(shè)計給學(xué)生回顧故事提供有效的幫助。旨在讓學(xué)生在直奔重點段落前,對課文的主要內(nèi)容和情感基調(diào)有一個整體感知。
二、入景,欣賞和諧畫面。 (課文的第一部分)
畫面一:老人喂海鷗。
1、范讀,談感受。在朗讀時要注意讀好“很小心”、“退開一步”、“撮起”、“呼喚”這幾個詞。
2、朗讀指導(dǎo).課件出示“老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依著他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜。”
師引讀:(引語中要定準(zhǔn)節(jié)奏,讀出味道。
海鷗來的多了,吃得快了,請你歡快地讀讀。
海鷗來得更多了,吃得更歡了,請你更歡快地讀讀。
海鷗吃得心滿意足了,老人也放慢了速度,誰能這樣來讀讀。
3、想象畫面.“海鷗飛成的樂譜能唱出一支怎樣的歌?”(課件出示填空:_____之歌)學(xué)生可能會說“快樂之歌”、“飛翔之歌”等等。
4、配樂齊讀.個性化朗讀,讀出自己的感受。感受老人喂海鷗的畫面是一篇有聲有色的和諧樂譜,讓畫面和音樂融為一體,讓靈動的畫面唱起美妙的歌。
5、總結(jié)學(xué)法:剛才我們采用體味關(guān)鍵詞句,讀中感悟,邊讀邊想象畫面等方法。
畫面二:老人呼喚海鷗的名字。
1.感同身受.讓學(xué)生抓住爸媽給孩子取名來理解老人為海鷗取名.拉近生本距離.
2.語言文字訓(xùn)練.(“抑揚頓挫”.)先與形近字區(qū)別,再解釋詞語的意思,最后造句。
3.師引讀,生接讀.師生一起用親昵的語氣和抑揚頓挫的語調(diào)呼喚海鷗的名字。
4.教師總結(jié)過渡到畫面三。
畫面三:老人談?wù)摵zt。
1、學(xué)生同桌對讀:練習(xí)老人與作者之間的對話。
2、指導(dǎo)朗讀。(以讀代講,師及時指導(dǎo)朗讀)匯報時,引導(dǎo)學(xué)生留意文中描寫的老人“生動”的眼神,“親昵”的語氣和“抑揚頓挫”的語調(diào),營造出和諧之聲,感受濃濃的愛。
3、小結(jié)板書:十多年的來,老人與海鷗就是這樣相依相伴,在老人的心中,海鷗就像他的——生:兒女;在海鷗心中,老人就是他們的——生:父親。老人與海鷗,他們就是——生:親人。(板書:親人)
[設(shè)計意圖] 這里有含義深刻的文句,教學(xué)時以讀代講,讓學(xué)生在讀中感悟,在字里行間尋覓老人對海鷗的愛。為此,通過教師范讀、創(chuàng)設(shè)情境引讀等,學(xué)生悟讀、練讀、男女生對讀、美讀,入情入境讀。在讀中體會情感,抓住“起起落落”引導(dǎo)讀出節(jié)奏,讀出味道!同時抓住“抑揚頓挫”進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。畫面一詳細(xì)指導(dǎo),學(xué)法總結(jié),為后文學(xué)習(xí)做了學(xué)法指導(dǎo)和打下情感基礎(chǔ)。
三、 入情,體會靈魂震撼 (課文的第二部分)
1、結(jié)合老人感人的報道創(chuàng)設(shè)導(dǎo)語:(出示老人喂海鷗的畫面,教師引讀13、14、15自然段,出示四個場景的句子)。
場景1——海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫……
場景2——海鷗輪流飛到老人遺像前的空中……
場景3——海鷗紛紛落地,在老人遺像前站成兩行,肅立不動……
場景4——我們收遺像時,海鷗像炸了營似的撲過來……
1、結(jié)合平時積累。談?wù)労zt心情:戀戀不舍、難舍難分、焦急萬分、心如刀絞……
2、結(jié)合插圖理解想象。師:這一幕就像發(fā)生在親人生死離別場面,你感受到了什么?(相機指導(dǎo)讀出個性化體會和感受)
3、句子對比,體會用詞準(zhǔn)確。首先師問:這里用了“撲”這個字,為什么不用“飛”呢?(換詞對比談感受,相機指導(dǎo)讀)
4、小練筆“如果你是白色旋渦中的一只海鷗,你會鳴叫什么?(目的是讓學(xué)生把前面的課文和自己的感受說進(jìn)去)”。
5、寫法習(xí)得。請你仔細(xì)研讀這幾個場面,想一想作者是怎樣把這個場面寫具體的呢?☆ 動靜結(jié)合 ☆ 細(xì)致描寫 ……
[設(shè)計意圖]本環(huán)節(jié)重點抓住描寫海鷗在老人遺像前“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”“肅立不動”“炸了營似的朝遺像撲過來”等句子,引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,從海鷗的動作中體會海鷗對老人的'深厚情義。挖掘“撲”字的運用之巧妙,旨在體會作者如何準(zhǔn)確用詞來表達(dá)情感,抓一字悟妙用,也是在引領(lǐng)學(xué)生懂得如何遣詞造句,推敲語言。在這一環(huán)節(jié)中,我還注重了讀寫的有機結(jié)合,在學(xué)生充分品讀感悟的基礎(chǔ)上,安排學(xué)生想象海鷗的鳴叫,設(shè)身處地的想像海鷗在傾訴些什么。寫話的過程,是練筆的過程,也是對文章感情的體會和升華的過程。
四、 總結(jié)全文,延伸情感
1、師指著板書小結(jié):因為老人與海鷗的情誼,所以才有了這意料之外又是情理之中的感人場面,雖然老人走了,但是他關(guān)愛動物的善舉將由我們傳承!
2、布置作業(yè)。學(xué)生所感悟到的這種人與動物之間和諧相處的情感不應(yīng)該隨課的結(jié)束而結(jié)束,應(yīng)及時的進(jìn)行拓展。所以我還布置了課后練筆內(nèi)容:寫一寫生活中自己與小動物之間的感人故事。
[設(shè)計意圖] 這是一篇至情至美的課文,我們希望這節(jié)課能結(jié)束在感情的至高點,所以我們在學(xué)生激情滿懷的美讀之后,用一段真情告白來為這節(jié)課畫上一個句點,當(dāng)然,課是結(jié)束了,這種情感我們卻希望它延續(xù)下去,所以,我們在作業(yè)中設(shè)計了這樣的小練筆,這是學(xué)生學(xué)文后情感的梳理,借作者的情思與心聲來傳學(xué)生學(xué)文之后的感受,融情感升華與文字訓(xùn)練于一體,這是小練筆應(yīng)承載的一項功能,在本處,我想這種功能是必要的。
【板書設(shè)計】
21、老人與海鷗
喂養(yǎng)、呼喚、談?wù)?/p>
老人 和諧 海鷗
親人
送別(叫、飛、撲)
語文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用列表格的試做單元小結(jié)。
2、推薦好書《森林報》,培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙,學(xué)習(xí)列表格。
導(dǎo)入
本單元我們學(xué)習(xí)了一組說明性的文章,你一定增長了不少知識,和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!
這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說明文的方法,你能填寫一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上)
說明的方法
課文中的例子
舉例子
用數(shù)字
做比較
打比方
除了課文中的,在其他的.習(xí)作或課外書中的例子你還能找到嗎?
除了以上四種方法,你還發(fā)現(xiàn)什么好方法了嗎?是這填一填。
說明的方法
習(xí)作或課外書中的例子
舉例子
列數(shù)字
做比較
打比方
日積月累
1、讀讀這首小詩,不認(rèn)識的字,不理解的詞查查字典。
2、這首小詩向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面?和你的同桌說說。
3、你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦。
課外書屋
1、默讀課外書屋的介紹,明確閱讀要求。
2、你喜歡《森林報》嗎?挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽。
語文教案 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
。、了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點來寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法;
。、認(rèn)識大自然的神奇,培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。
【教學(xué)重點】
了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點來寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法。
【教學(xué)難點】
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、爬山虎(實物)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。薄⑼瑢W(xué)們,我們初步學(xué)習(xí)了課文《爬山虎的腳》,誰能夠說說課文是從哪幾個方面寫爬山虎的?
。ㄅ郎交⒌娜~子和腳。)
2、通過對一、二自然段的學(xué)習(xí),我們感受到葉圣陶爺爺描寫的爬山虎的葉子很美。
。、結(jié)合這張圖片,文中描寫葉子的美又體現(xiàn)在哪幾個方面呢?(顏色美、排列美、動態(tài)美)誰能夠挑戰(zhàn)一下自己,背背有關(guān)顏色美、排列美、動態(tài)美的句子呢?
(指名背)
。础⒈车谜婧。下面就讓我們打開課本,一起來讀讀第二自然段,感受一下這些優(yōu)美的句子。
5、爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻,鋪得那么美,這跟它的腳有密切的聯(lián)系。這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)本文的'重點──爬山虎的腳。
二、學(xué)習(xí)課文三至五自然段
。、先默讀三至五自然段,思考:作者從哪幾個方面來介紹爬山虎的腳?
(爬山虎的腳的生長部位、形狀和顏色、怎么爬的。)
。、投影爬山虎(實物),根據(jù)課文內(nèi)容大家一齊邊指邊說,通過觀察實物來看看作者是如何觀察爬山虎的腳的。
。、作者是怎么用生動的語言把這些特點描繪出來的呢?在文中找出相關(guān)的句子。
。ㄗ⒁獗扔骶洌髡甙衙扛(xì)絲比喻成蝸牛的觸角,寫得非常逼真。)
。、出示爬山虎的腳的動畫。
。ㄖ该吓_說。)
。怠⑽覀冇^察爬山虎時最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì),說明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)課文哪個詞語突出了這一點?(注意)
。丁⑴x第三自然段,我們再來感受一下作者準(zhǔn)確、生動地用詞。
。、那到底爬山虎是怎樣在墻上爬的呢?請男生讀第四自然段,讀的過程中想像一下,并且用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作的詞語。
。、指名讀。
。、師根據(jù)課文內(nèi)容邊說邊演示。
。保、抓住這幾個準(zhǔn)確、生動的動詞,用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?同桌之間互相說說,并用手演示。
11、一起演示。
。保、就這樣,爬山虎一腳一腳地往上爬,就這樣,我們才會看到一大片的爬山虎。但是如果把爬山虎“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?
。保、那作者又是怎么知道爬山虎的腳是這樣爬的?(通過親自觀察)由此我們又可以看出作者怎么樣?(觀察認(rèn)真、細(xì)致、有耐心)
。保、齊讀。
15、那是不是所有的爬山虎的腳都緊緊地巴住墻壁?(不是)那沒觸著墻的腳怎么樣了?(一個小組讀第五自然段)
。保丁⒂|著墻的爬山虎怎么樣啊
。保、哪些詞語可以看出爬山虎的腳很牢固的?(相當(dāng)、休想)你能不能用另外的詞語來代替它們?(非常、別想)正因為有了腳,爬山虎才能很快地爬滿高墻;正因為有了腳,爬山虎才不怕風(fēng)吹雨打,牢牢地巴在墻上。此時此刻,你覺得爬山虎的腳怎樣?你想用什么詞語贊一贊它?(神奇)
。保、齊讀。
三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),發(fā)散思維,總結(jié)寫法
1、學(xué)了這課,你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?(觀察細(xì)致,要抓住特點觀察,要注意事物的細(xì)微變化。)你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?
。粜募(xì)致地觀察周圍的事物,用準(zhǔn)確、生動的詞語,抓住事物的特點來描寫事物。)
2、生活中,肯定也有你們喜歡的植物。那你發(fā)現(xiàn)哪些植物充滿神奇呢?四人小組說說這些植物的特點。
。▽W(xué)生說)
3、既然我們想學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺,那我們就拿出實際行動來,向他一樣親自去仔細(xì)地觀察一種植物。同學(xué)們的手里都有一張登記表,請把我們每一次的觀察都堅持登記好。相信經(jīng)過同學(xué)們的努力,也可以象葉圣陶爺爺一樣,有驚奇的發(fā)現(xiàn)。
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、抓住文中描寫孔子學(xué)琴的句子,畫出重點詞語,練習(xí)上下文推想重點詞語的含義,感悟孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、默讀課文,邊讀邊思考,孔子的琴藝是怎樣一步步的達(dá)到爐火純青的。
3、在學(xué)習(xí)課文的過程中,積累重點句子和古人名言。
4、認(rèn)識3個生字,會寫4個字,掌握厭倦、洋溢、抑揚起伏、爐火純青等詞。
教學(xué)重點:
感悟孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點:
默讀課文,抓住描寫孔子學(xué)琴的語句,理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
演示文稿(字詞卡片)
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步掌握文章內(nèi)容。
3、認(rèn)識3個生字,會寫4個字,掌握厭倦、洋溢、抑揚起伏、爐火純青等詞。
教學(xué)重點:
聯(lián)系上下文理解詞語。
教學(xué)難點:
能概括文章主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
演示文稿(字詞卡片)
教學(xué)過程:
一、板書課題,談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們知道他是誰嗎?(出示孔子照片)
2、他就是我國儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子,他一生致力于教育。相傳他的學(xué)生有三千多人,他是偉大的教育學(xué)家,思想家。今天就讓我們一起走近孔子。(板書課題)
二、自讀課文,整體感知
學(xué)生自由朗讀,教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、默讀課文,邊讀邊畫出生字。
2、讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形,同桌合作識字。
3、學(xué)生交流識字方法。教師針對學(xué)生容易讀錯和認(rèn)錯的字作適當(dāng)指導(dǎo)。
4、認(rèn)讀詞語,聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。
理解:畢敬、厭倦、誠懇、如癡如醉、戛然而止、席地而坐、順暢、悅耳
知道:厭倦、誠懇的近義詞
四、練習(xí)朗讀,初步感知課文的主要內(nèi)容
1、初讀課文,讀通讀順。
2、輕聲朗讀,想想課文寫了一件什么事?
3、同組互讀,回答自己提出的問題。
4、指名讀。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、默讀課文,抓住描寫孔子學(xué)琴的語句,理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點:
默讀課文,抓住描寫孔子學(xué)琴的語句,理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《孔子學(xué)琴》這篇課文,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí),請同學(xué)們回憶一下,文章主要寫了一件什么事?
二、深入學(xué)習(xí)課文
1、讀課文想一想,根據(jù)課文中描寫的孔子彈奏的樂曲給你留下了什么印象?試著用課文中的詞來回答。(爐火純青)
2、爐火純青什么意思?(比喻學(xué)問技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟完美的地步。)
3、孔子的琴彈到了爐火純青的地步,如此完美,看到這你有什么疑問?
(為什么彈得這么好?他怎么練的?)
4、哪部分寫了孔子學(xué)琴的內(nèi)容?(26自然段)
(1)自讀26自然段,畫出文中表示時間順序的詞語,想一想從中你體會到了什么?
。2)孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的高超水平呢,邊讀邊把課文描寫孔子動作、語言、神態(tài)的語句畫出來,認(rèn)真讀一讀,仔細(xì)體會。試著填表,小組之間交流交流。
出示表格:
時間孔子彈琴的程度孔子的想法
一晃十天會彈沒有真正掌握彈琴的技巧
過了幾天順暢自然、悅耳動聽沒有領(lǐng)會曲子的'思想內(nèi)容
又過了幾天令師襄如癡如醉沒有體會出作者是一個怎樣的人
不知過了多少天抑揚的琴聲令感情起伏不平知道作者是誰,心情激動
三、引導(dǎo)學(xué)生匯報交流,抓重點詞句逐步體會
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住畢恭畢敬一遍又一遍絲毫沒有厭倦體會孔子練琴的認(rèn)真、嚴(yán)肅。
課件:(對比讀)
。浪ぶ俾晛淼娇鬃拥拇扒,只見孔子正畢恭畢敬地彈著那首曲子,彈完一遍又彈一遍,絲毫沒有厭倦的樣子。
。浪ぶ俾晛淼娇鬃拥拇扒埃灰娍鬃诱龔椫鞘浊。
2、練習(xí)朗讀。
3、孔子如此刻苦的練習(xí)彈琴,但他并不滿足于會彈琴,而是有更高的要求,根據(jù)孔子的動作、語言、神態(tài)的描寫,和師襄聽琴后的語句,說說自己的體會。
四、朗讀課文,總結(jié)全文
1、朗讀課文
2、說說學(xué)習(xí)課文后受到的啟發(fā)。
五、課外拓展
1、摘抄描寫孔子練琴、師襄聽琴的精彩語句。
2、積累孔子的名言。
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