語(yǔ)文教案優(yōu)選3篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【幷淼恼Z(yǔ)文教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教材分析
《花名歌》是長(zhǎng)春版一年級(jí)下冊(cè)第十版塊”春夏秋冬”中第六篇課文，本課的十二行詩(shī)句分別介紹的是十二個(gè)月份的代表花卉。每行講的是花的名稱，開花月份及其特點(diǎn)。語(yǔ)言流暢，富有韻味，適于兒童朗讀，教材配有十二種花卉的插圖，給學(xué)生以形象直觀的感性認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握8個(gè)要求會(huì)寫的字，14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，了解“初”字的演變過(guò)程，并能正確書寫，認(rèn)識(shí)“衣”字旁。
2、正確流利有感情的朗讀課文，并能大致了解喜歡的花卉。
3、在欣賞美，感受美的氛圍中，了解有關(guān)花兒的知識(shí)，得到良好的審美教育。
三、教學(xué)重點(diǎn)
采用各種方法識(shí)記要求會(huì)認(rèn)，會(huì)寫的字，了解相關(guān)花卉的多方面知識(shí)。
四、教學(xué)難點(diǎn)
了解有關(guān)花卉的知識(shí)，受到良好的審美教育。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，各種花的資料，生字卡片。
六、教學(xué)過(guò)程
一、貼近生活，激趣導(dǎo)入
1、夏天已經(jīng)悄悄地走進(jìn)了我們的生活，這是個(gè)百花齊放，姹紫嫣紅的季節(jié)。花仙子用她勤勞的雙手把我們的生活打扮得更加絢麗多彩，現(xiàn)在老師就帶著小朋友們到花的世界去看看。（課件演示各種美麗的花的圖畫）
�。◤孽r艷的花卉圖入手，給學(xué)生以形象直觀的感性認(rèn)識(shí)，激起了學(xué)生們繼續(xù)探究的欲望。）
2、看了這么多美麗的花之后，老師覺(jué)得小朋友們的笑臉比花還美，指著學(xué)生說(shuō)我記住了這朵花叫（），那朵（），說(shuō)出學(xué)生的名字，那么你們又記住了圖片中哪些花的名字？指名回答
3、根據(jù)學(xué)生的回答依次將各種花名的字卡帖在黑板上。（貼字卡的時(shí)要貼成花的圖案，與本課的“花”的主題緊緊相扣。這一環(huán)節(jié)注意在學(xué)生回答記住的花名時(shí)，如果學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，要相機(jī)給以引導(dǎo)：“你說(shuō)的這種花是什么樣子的？哦，那是……”同時(shí)，還要提示學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，別人說(shuō)過(guò)的名字不要再重復(fù)。）
二、初讀感知，積累知識(shí)
1、借字卡認(rèn)讀二類字
這么多花的名字，你們都認(rèn)識(shí)他們了嗎？指著黑板上花名字卡，指名認(rèn)讀。
2、同學(xué)們，把這些美麗的鮮花，放在一起，就組成了一首《花名歌》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)它。
板書課題：《花名歌》、課件出示全文
3、教師范讀
4、學(xué)生自讀，定位生字（要求讀準(zhǔn)字音）。
5、小組讀，交流讀會(huì)的詩(shī)句和字詞。
6、班內(nèi)交流，相機(jī)板書。
如：（1）用熟字加偏旁識(shí)記“吐”“牡”學(xué)習(xí)“牛”字旁
并指出“�！弊肿銎詴r(shí)，橫要變提。
�。�2）按照形聲字的特點(diǎn)識(shí)記“茉莉”“菊”“芙”“姿”“態(tài)”“似”
�。�3）用識(shí)記成語(yǔ)的方式，識(shí)記數(shù)字“七”“八”“百”
如：七上八下，亂七八糟，一了百了，千姿百態(tài)
（鑒于學(xué)生已具備一定的自主識(shí)字能力，因此可讓學(xué)生先自學(xué)生字，說(shuō)說(shuō)可以用什么樣的方法記住這個(gè)字。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，安排小組合作學(xué)習(xí)，探討，交流識(shí)字的方法，再推薦幾個(gè)代表在全班交流經(jīng)驗(yàn)，教師要充分給學(xué)生自主識(shí)字的空間。）
7、運(yùn)用字理識(shí)字學(xué)習(xí)“初”字
課件演示“初”的字理演變圖，使學(xué)生把字義同字形聯(lián)系起來(lái)。表示用刀剪裁衣服，是制衣的起始。“初”字是易錯(cuò)字，通過(guò)借助字理學(xué)習(xí)生字，注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，用刀剪裁衣服，從而記住是“衣”字旁。
8、指導(dǎo)書寫，課件出示漢字“初”，觀察“初”在虛宮格內(nèi)的位置，結(jié)構(gòu)，起始筆。書空，范寫，生練寫。（要提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)）
9、采用多種方法認(rèn)讀（課件出示詞語(yǔ)）
（可以采用開火車讀卡片或同桌，小組內(nèi)互相認(rèn)讀等方式，既強(qiáng)化了讀音，又及時(shí)糾正容易讀錯(cuò)的字。）
三、升華感悟發(fā)展語(yǔ)言。
1、剛才我們學(xué)習(xí)了許多生字寶寶，看看把它們放回到詩(shī)歌中你是否還能認(rèn)識(shí)？
出示全文自由練讀，指名讀。
2、通過(guò)讀，你讀懂了什么？你還知道它們的哪些知識(shí)？怎樣來(lái)讀？試著讀一讀，通過(guò)學(xué)生的介紹隨機(jī)一邊課件演示的圖片，一邊逐句出示詩(shī)歌。如：學(xué)生說(shuō)到荷花，出示荷花圖片及詩(shī)句，說(shuō)到臘梅花，出示臘梅花的圖及詩(shī)句。
3、指導(dǎo)朗讀
如指導(dǎo)讀“六月花花滿池塘”一句時(shí)，教師可問(wèn)：這是一番怎樣的景象？整個(gè)池塘都是荷花，那我們?cè)撛鯓幼x呢？（強(qiáng)調(diào)“滿”字）
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)中，只要學(xué)生能根據(jù)自己查找的小資料，結(jié)合詩(shī)歌介紹每種花的特點(diǎn)，就可以到黑板前面摘下一張花名卡片�；顒�(dòng)過(guò)程中結(jié)合黑板上殘缺的花朵板書，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，一朵美麗的大花朵，被小朋友們摘去花瓣后，還好看嗎？日常生活中，花兒是我們的好朋友，不能隨便摘花。）
4、在游戲中熟悉詩(shī)歌，多種形式的`朗讀既引起學(xué)生的興趣，又使詩(shī)歌的背誦達(dá)到水到渠成的效果。
游戲一：拍手讀，配樂(lè)讀
游戲二：一組說(shuō)月份，二組說(shuō)花名，三組說(shuō)樣子。
游戲三：報(bào)花名。教師示范：“什么花兒傲雪霜？”學(xué)生應(yīng)答“正月梅花傲雪霜�！�
四、總結(jié)所學(xué)，課外延伸
這節(jié)課大家學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，不僅認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，還了解了這么多花�；丶乙院螅梢灾v給身邊的小朋友們，大家會(huì)為你驕傲的。如果愿意也可以把自己喜歡的花畫出來(lái)，同時(shí)給畫配上一首小詩(shī)。
�。ㄗ寣W(xué)生自己動(dòng)手來(lái)畫自己喜歡的花，會(huì)極大的激發(fā)他們的興趣，可以更好的感悟詩(shī)歌的意思。如能再配上一首小詩(shī)，就更能培養(yǎng)學(xué)生的靈性。）
最后，全班拍手唱《花名歌》，在音樂(lè)旋律中結(jié)束本課，回味無(wú)窮。
（總之，這首詩(shī)歌較長(zhǎng)，在教學(xué)時(shí)要采用多種朗讀識(shí)字的方法。也要從多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使詩(shī)歌的背誦，生字的學(xué)習(xí)水到渠成）。
五、板書設(shè)計(jì)
花名歌
桂花 梅花
水仙 芙蓉 迎春 石榴
茉莉 荷花
臘梅 菊花 桃花 牡丹
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“竟、匆”等幾個(gè)生字，會(huì)寫“渴、罐”等15個(gè)生字，正確讀寫“鉆石、水罐，喜出望外”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，在水罐一次一次變化中體會(huì)到互相關(guān)愛(ài)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情感。
課前準(zhǔn)備
1、能夠表示課文第一段內(nèi)容的課件。
2、課文插圖和生詞卡片。
3、隨文閱讀資料。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
設(shè)置情境，激發(fā)閱讀興趣
1、（播放課件）教師敘述：很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)。接連幾個(gè)月沒(méi)有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，此時(shí)的水意味著什么？（使同學(xué)認(rèn)識(shí)到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬(wàn)物才干繼續(xù)生存下去，沒(méi)有水，等待人和萬(wàn)物的只有死亡）
2、一天夜里，一個(gè)小姑娘意外地得到了一罐水，她會(huì)怎樣用掉這罐水呢？（啟發(fā)同學(xué)盡可能地展開各種想象，并說(shuō)明理由。如，她會(huì)先自身喝上一口，滋潤(rùn)一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自身的親人喝；她會(huì)跑回家去，趕緊送給自身的爸爸媽媽、弟弟妹妹……）
同學(xué)們的猜測(cè)都有道理，今天要學(xué)的課文《七顆鉆石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。讓我們來(lái)讀一讀這篇課文吧！
自讀課文
提出小組合作學(xué)習(xí)要求
1、小組設(shè)計(jì)方式，保證每個(gè)組員將課文讀正確、讀流利。
2、個(gè)人默讀，畫出你認(rèn)為神奇的地方，并想一想為什么。
3、小組討論故事中的神奇之處及原因。
全班交流
1、請(qǐng)各小組自選方式，匯報(bào)你們學(xué)習(xí)的第一題，即是否將課文讀正確、讀流利。（可以派出代表拿生詞卡片當(dāng)小老師教讀全班同學(xué)，或組員接讀課文，或請(qǐng)老師和其他同學(xué)指定一生讀某個(gè)自然段）
2、小組匯報(bào)課文中神奇的地方及神奇的原因，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充或更正。
同學(xué)認(rèn)為神奇的地方可能有以下幾點(diǎn)，關(guān)于神奇的原因要引導(dǎo)同學(xué)盡可能展開想象，體會(huì)到愛(ài)的力量，如：
a、“當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水�！�
從第1自然段中我們知道這是一場(chǎng)特大干旱，到處都沒(méi)有水，而現(xiàn)在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇��！俺想小姑娘一個(gè)人在深夜里勇敢地出來(lái)為母親找水，一定找了很多地方，大河邊、小溪旁、山泉下，可哪兒都沒(méi)有水，她累得倒在沙地上睡著了。上天被她的孝心感動(dòng)了，給了她一罐水。
�。ń處煱鍟盒⑿母刑欤�
b、“她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。”
水罐掉在地上應(yīng)該是灑水或摔壞罐子，可現(xiàn)在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到這罐水時(shí)，她自身渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤(rùn)一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀。可她一心想著媽媽，在往回跑時(shí)被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個(gè)奇跡。
c、“當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的�！�
水罐由木頭變成銀的，實(shí)在是神奇！在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點(diǎn)兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動(dòng)物當(dāng)作了朋友，她的愛(ài)心又一次感動(dòng)了上天，才有神奇的事發(fā)生。
�。ń處煱鍟簮�(ài)心如銀）
d、“就在這一瞬間，水罐又變成了金的�！�
水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了小朋友，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次發(fā)明了奇跡。
�。ń處煱鍟耗笎�(ài)似金）
e、“這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。”
水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬(wàn)物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神奇極了！小姑娘已經(jīng)干渴到了極點(diǎn)，當(dāng)她也忍不住要喝母親讓給自身的水時(shí)，卻又強(qiáng)忍住渴，把水讓給了一個(gè)素不相識(shí)的過(guò)路人。這種對(duì)陌生人的同情與愛(ài)，使天地為之動(dòng)容，他們獲得了水，還擁有了七顆星星。
�。ń處煱鍟簮�(ài)心感動(dòng)天地）
有感情朗讀
1、自身選讀認(rèn)為這個(gè)故事最為神奇的段落。
2、我們來(lái)進(jìn)行神奇故事接龍：老師讀第1自然段，然后同學(xué)們自愿接讀后面的段落。
第二課時(shí)
多種形式引導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀全文
讀讀寫寫
焦渴而死 清澈新鮮 勞累 竟然 憂傷 舔水 反正
涌出 喜出望外 匆匆忙忙 遞給 忍住 湊上去 咽唾沫
續(xù)編故事
1、（出示插圖）同學(xué)們，《七顆鉆石》這個(gè)故事太神奇了，僅一夜之間，這個(gè)木頭水罐就在孝心、愛(ài)心、慈母心、同情心的感動(dòng)下，變成了銀的、金的，又跳出七顆鉆石，變成星星，涌出生命之水。讓我們認(rèn)真觀察圖畫，來(lái)把這個(gè)故事續(xù)編下去，讓它更美好，好嗎？
2、同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，也可以一起合作編故事。
3、指名同學(xué)說(shuō)自身編的故事，教師注意在同學(xué)說(shuō)的過(guò)程中點(diǎn)撥。
�。ㄈ�，七顆星星在空中閃閃發(fā)光，大地披上了一層銀輝。小姑娘把水罐輕輕地放在地上，清澈新鮮的.水源源不時(shí)地流出來(lái)，很快成了一條小溪。溪水流進(jìn)了大河，干裂的土地得到了滋潤(rùn)，裂開的口子愈合了，旱倒的草木莊稼又站了起來(lái)，樹木重新長(zhǎng)出綠葉，各種動(dòng)物有了水有了食物，又活躍起來(lái)了。世界重新變得生機(jī)勃勃。人們走出家門，痛快地在小溪里取水喝，人們望著小女孩、母親、過(guò)路人和那條在他們身邊蹦來(lái)跳去的小狗明白了：只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間）
隨文閱讀
比較一下這篇文章和課文有什么相同和不同之處。
星星銀元
從前有個(gè)小女孩，在她很小的時(shí)候，家長(zhǎng)就去世了，她無(wú)依無(wú)靠，四處流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一無(wú)所有，但她非常虔誠(chéng)和善良。
一次，她在野外遇到一個(gè)乞討的窮人，就把手中的面包全部給了他。窮人感激地說(shuō)：“你是個(gè)好心人，一定會(huì)有好報(bào)的！”往前走了沒(méi)多久，又遇到一個(gè)小男孩光著頭在哭。風(fēng)呼呼地刮著，小女孩取下自身的帽子給了他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往前走了一會(huì)兒，她看見一個(gè)小小朋友沒(méi)穿外套，在風(fēng)中凍得直發(fā)抖，她又脫下自身的外套給他穿上。小小朋友說(shuō)：“姐姐，你真是一個(gè)好人�！痹僮咭粫�(huì)兒，小女孩又看到一個(gè)沒(méi)穿上衣的窮苦人蜷縮在一塊石頭后面，凍得發(fā)紫的臉上露出痛苦的表情。小女孩心想：這人太可憐了，反正俺還有一條裙子，就把襯衫給他吧。于是毫不猶豫地把襯衫給了他。
天漸漸地黑了，她來(lái)到一片森林。這時(shí)又有一個(gè)小小朋友請(qǐng)求小女孩把裙子給他。小女孩為難了，但她又一想：反正天已經(jīng)黑了，誰(shuí)也看不到俺沒(méi)穿衣服。于是，她又把裙子給了小孩。
當(dāng)她一無(wú)所有地站在森林里時(shí)，突然天上的星星哭了，它們紛紛落下來(lái)，一些落在小女孩的身上，小女孩馬上有了一套綴著金線的裙子。而落在地上的變成了亮晶晶的銀幣。小女孩把銀幣分給了窮苦人。
引導(dǎo)同學(xué)閱讀“綜合性學(xué)習(xí)提示”內(nèi)容，小組交流開展活動(dòng)情況。
語(yǔ)文教案 篇3
教材簡(jiǎn)析：
教材上的提示由兩部分構(gòu)成：第1部分的3段文字，一是啟發(fā)學(xué)生回憶讀過(guò)的描寫景物的詩(shī)文；二是對(duì)口語(yǔ)交際的形式和具體要求提出了建議。第2部分是4幅插圖，通過(guò)淙淙的流水、青翠的山林、亭臺(tái)樓閣、名山大川，讓學(xué)生感受祖國(guó)河山的壯美，激發(fā)口語(yǔ)交際的欲望。
設(shè)計(jì)理念：
本設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心，注重聽、說(shuō)的雙向互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的交際情境中積極地說(shuō)，認(rèn)真地聽，正確地評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)欣賞，主動(dòng)參與，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能有條理地把自己最喜歡的景物描寫敘述清楚并能說(shuō)出喜歡的理由。
2．在交流中要善于思考，敢于交際和評(píng)價(jià)。
3．讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，提高審美能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
有條理地闡述自己喜歡的景物描寫的理由，敢于發(fā)表自己的見解與感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．多媒體課件。
2．課前安排學(xué)生準(zhǔn)備自己最喜歡的描寫景物的詩(shī)詞或文章。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)情感
1．同學(xué)們，在本單元中，我們學(xué)了幾篇描寫祖國(guó)風(fēng)景名勝的文章，使我們從中感受到了祖國(guó)山河的壯美。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大自然，去欣賞那美麗的景色。（課件展示：茂密的森林、遼闊的草原、壯麗的名山大川）看到這些美麗的景致總會(huì)激起我們不一樣的情懷。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這些美麗風(fēng)景是我們讀過(guò)的哪篇詩(shī)文中所描寫的？作者是怎樣描寫的？每次讀到這樣的詩(shī)文，你有什么感受？（指名說(shuō)一說(shuō)）
2．同學(xué)們，美的詩(shī)文仿佛能讓人身臨其境，心曠神怡，給人以莫大的享受。這節(jié)課，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的'景物描寫。（板書課題）
二、自主讀書，明確要求
1．我們已經(jīng)讀過(guò)許許多多描寫景物的詩(shī)文。那么，怎樣才能將你最喜歡的景物描寫敘述清楚，使別人和你一樣感受到其中的美呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀書上的幾段話，想一想，我們應(yīng)該從哪幾方面來(lái)說(shuō)。
2．指名說(shuō)，通過(guò)師生交流明確本節(jié)口語(yǔ)交際的具體要求
�。�1）交代自己所讀的詩(shī)詞或文章題目。
�。�2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)詞或文章描寫了什么景物。
�。�3）舉例說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)這樣的景物描寫。
三、雙向互動(dòng)，分層訓(xùn)練
1．自由練說(shuō)。生動(dòng)、形象的描寫會(huì)深深地留在我們的記憶中，給我們以美的享受。請(qǐng)打開你的記憶之窗，自由地練習(xí)說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的景物描寫，要說(shuō)清楚喜歡的理由和感受。
2．同桌練說(shuō)。同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，把你最喜歡的景物描寫告訴你的伙伴，比一比，看誰(shuí)能把你所喜歡的美景通過(guò)你的敘述讓別人也喜歡，也陶醉。同桌說(shuō)時(shí)，另一名同學(xué)認(rèn)真聽，并互相提一提意見。
3．指名說(shuō)。請(qǐng)幾位同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)，大家要注意傾聽，聽完后給予補(bǔ)充完善。
4．組內(nèi)交流說(shuō)。剛才幾名同學(xué)分別敘述了自己最喜歡的景物描寫，并能夠從詩(shī)詞或文章的字、詞、句中說(shuō)出自己喜歡的理由和感受。你還想了解更多的描寫風(fēng)景名勝的詩(shī)文嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由組成小組進(jìn)行交流，把你最喜歡的景物描寫聲情并茂地展現(xiàn)給大家。交流時(shí)，要使用優(yōu)美的詞語(yǔ)，表達(dá)出真情實(shí)感，可以加上動(dòng)作和表情。
小組內(nèi)交流。
5．同學(xué)們?cè)谧灾鹘涣髦卸己苷J(rèn)真，誰(shuí)愿意把自己最喜歡的景物描寫與大家共同分享。
�。�1）各小組選派代表進(jìn)行講述。
�。�2）師生共同評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)
①景物描寫敘述得清楚，并能說(shuō)出喜歡的理由。
�、谟凶约旱囊娊�，能表達(dá)真情實(shí)感。
�、勐曇艉榱粒瑧B(tài)度自然、大方。
四、總結(jié)學(xué)情，升華延伸
聽了同學(xué)們精彩的敘述，老師也深受感染。不同的景物有不同的特點(diǎn)，不同的作者有不同的描寫方式；不同的讀者有不同的感受。但不管描寫的是什么景物，采取的是什么方式，最重要的是要表達(dá)自己真實(shí)的感受，抒發(fā)自己真實(shí)的情感。課后請(qǐng)同學(xué)們仿照自己喜歡的描寫景物的詩(shī)文，把自己喜歡的某處景物（圖片也可）試著寫一寫。
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語(yǔ)文《影子》教案06-13
語(yǔ)文《跳水》教案06-13