小學語文教案

小學語文教案[必備6篇]

　　作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾�的調整。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的小學語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案 篇1

　　教學目的：

　　一、了解本課的生字，會寫要求寫的字。

　　二、可以或許有情感誦讀課文。累積詞語，在說話情況中認識意思。

　　三、曉得叢林對保護生態(tài)平衡所起的重要作用。

　　教學重點、難點：

　　一、識字寫字。

　　二、理解課文內容，認識叢林的作用。

　　教學準備：

　　三、他們都說了些甚么呢?讓我們讀讀課文就知道了。

　　2、關鍵詞帶路，指點學文。

　　一、門生自讀課文，思索：他們各人都說了些甚么?

　　二、門生自學后反饋。適時學習“綠傘”“帳篷”“墻”“水庫”。(幾個詞語都有引伸的含意，教師應在詞意外面意思的基礎上進行深挖，找出它們所隱含著的深意。并指點誦讀。)

　　三、這一切都是它們對誰說的呀?(叢林)(師用簡筆畫配筆墨的情勢，讓門生理解“木”、“林”“森”，從而加深對叢林的理解。)

　　四、文中哪句話寫出了叢林中的樹不少?(一棵樹，兩棵樹，很多很多的樹。)拓展開去：老師板書“人”、“從”“眾”讓門生用這個句子語言，生自己填，自己說。)

　　五、讓門生上臺來板畫：手挽手，肩并肩。

　　六、指點誦讀。

　　3、講堂延長，深化主題。

　　一、孩子們，叢林除了適才介紹的作用外，還為咱們做了哪些事呢?(孩子自由談話)

　　二、孩子們，叢林幫咱們這么多的忙，但是，卻還有人向可愛的叢林伸出了可怕的手。(播放砍樹圖)

　　三、讓門生說說自己看后的感受。(難得，氣忿，懊悔)

　　四、咱們應當怎么樣維護叢林呢?咱們還能做些甚么呢?(門生商討，交換)

　　五、依據(jù)門生回答，老師適量小結。

　　4、指點寫字。

　　一、出示要求寫的字，生察看。

　　二、引誘門生說出記憶法子。

　　三、引誘門生察看生字在田格中的位置，及謄寫的注重點，然后集體反饋。

　　四、重點指點：片、聽、森。

　　5、總結全文，部署功課。

　　一、老師總結：叢林是人類的好朋友，它給咱們奇怪的空氣，是動物們的家園，是風沙的克星，它維護地球，但是有人任意破損它，咱們應當勇敢地站出來，維護叢林，維護地球。

　　二、功課。

　　謄寫生字。

　　板書設計： 九、叢林，你好

　　叢林簡筆畫

　　傘 帳篷 墻 水庫 ……

　　功課計劃：

　　1、認一認，連連續(xù)。

　　肩

　　撐

　　亂

　　傘

　　讓

　　kù

　　ràng

　　jiān

　　luàn

　　sǎn

　　chēng

　　庫

　　2、看拼音，寫詞語。

　　sēn lín yì kē yí piàn shuō huà hǎi yáng

　　3、比1比，構成詞語。

　　果( ) 羊( ) 開( )

　　棵( ) 洋( ) 并( )

　　4、照模樣，填空。

　　很多很多的'樹 好------好-------的叢林

　　好------好-------的家 好------好-------的-------

　　肩

　　撐

　　亂

　　傘

　　讓

　　kù

　　ràng

　　jiān

　　luàn

　　sǎn

　　chēng

　　庫

　　謎底：

　　1、

　　2、叢林 1棵 一片 語言 海洋

　　3、(略)

　　4、(略)

　　老師：教學課件、本課生字卡、有關帳篷的圖片。

　　門生：預習課文，向大人認識叢林的作用。

　　課時支配：

　　兩課時

　　教學進程：

　　第一課時

　　1、發(fā)言，導入。

　　一、孩子們，天天早上上學時,在校路上見著教師你們都要叫“教師，你好”，申明咱們的孩子多么有禮貌呀!今日，小鳥、小鹿、風沙和雨水卻對起了個大早，對叢林爺爺說：“叢林，你好”(出示課題，一塊兒對叢林爺爺問聲好)

　　二、這是什么原因呢?信賴經(jīng)由學習，人人都市曉得的。

　　2、自讀課文，了解生字。

　　一、門生自讀課文，邊讀邊用筆勾勒出課文中的生字。

　　二、將生字多讀幾遍，注重讀準每一個字的字音。

　　三、同桌互讀生字，相互搜檢、互相幫助。

　　四、搜檢識字情形。

　　(一)出示生字卡，門生自愿認讀，相互評價改正。老師注重引誘讀好“并”、“撐”、“亂”、“留”、“傘”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。

　　(二)讓門生自己說說是怎么樣記住這些生字的?

　　(三)給生字找同伙，組詞理解字意。

　　五、將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。

　　3、質疑問難，初步感知課文。

　　一、指名生讀課文，讀準字音，其它門生評價。

　　二、齊讀課文。

　　三、再讀課文，想一想曉暢了甚么，還有什么地方不明白，作上記號。

　　四、小組相互交換學習，相互開導，弄懂不明白的處所。

　　五、向教師質疑。

　　六、師梳理門生題目。(疑難應集中在末了一個自然段中，孩子對防風沙，維持水土不大理解。)

　　4、本課小結，部署功課。

　　一、師小結。

　　二、功課：孩子思索講堂中提出的題目，下節(jié)課繼續(xù)鉆研。

小學語文教案 篇2

　　第一課時

　　一、導入新課

　　跌倒在地，你會站起來接著往前走。如果在學習中，你遇到一次又一次的失敗，你會站起來嗎？揭示課題。（板書：站起來）

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.自讀朗讀，找出不理解的生字、新詞，自己查字典、詞典解決。

　　2.標出全文中共有幾個自然段。

　　三、檢查初讀情況

　　1.出示生字卡片，請學生讀生字，糾正字音。

　　2.強調易寫錯的字。

　　“練”字的右邊是“東”而不是“東”。

　　“概”字的右邊是’‘既，。

　　“懼”字的右邊“具”中是三橫。

　　3.理解詞語。

　　苦惱：痛苦煩惱。

　　毫無懼色：沒有一點害怕、恐懼的樣子。

　　羞愧：感到羞恥和慚愧。

　　4.指名分段朗讀課文。

　　四、細讀課文：

　　1.再讀誤文，講講課文講了一件什么事。

　　2.課文可以分為幾部分。

　　第一部分（第1、2 自然段）：父親認為男孩沒有男子漢氣概，請教練進行訓練。

　　第二部分（第3巧自然段）：父親看男孩比賽過程。

　　五、質疑問題

　　1.在小組內文流你讀憧了什么？還有哪些小懂的？

　　2.全班同學頭同解決不恤的問題。

　　第二課時

　　1.有感情地期讀課丈，理解課文內容。

　　2.體會男孩在失效中一次次站起來的勇氣和毅力。

　　一、復習回顧

　　1．聽寫生字。

　　2．指名簇讀課文。

　　二、帶著問題讀課文

　　1.出示上節(jié)課沒有弄懂的問題。

　　(l）看到孩子在比賽中的表現(xiàn)．父親開始是怎樣的態(tài)度？為什么會這樣認為？

　　(2）鼓后，父親的'態(tài)度發(fā)生了怎樣的轉變？為什么會發(fā)生這樣釣變化？

　　2.帶若問題讀課文，在書上畫出相關內容。

　　3.小組內討論。

　　4.全班交流。

　　5.師引導弄懂問題。

　　1）讀課文第3、4自然段。

　　2）看到男孩在比賽中摔倒后，又摔倒了，父親感到羞愧死了。

　　6.師引導弄懂問題

　　l）讀課文第5、6自然段。

　　2）看到男孩一次次摔倒，一次次站起來，父親一個勁兒為他叫好、助威。

　　三、重點理解

　　1.課文第3自然段中描寫男孩比賽時的神態(tài)、動作非常組致�！澳泻⒑翢o懼色地走上前去，雙眼瞪著這又高又大的巨人，靈巧地移動著腳步，突然抱住了對手的腰�！弊x了這句，你有何感受？

　　(l）指名讀，齊讀。

　　(2）生自由發(fā)言。（巨人面前，男孩毫無俱色，而且沉著應對，絲毫不示弱。體會男孩不怕強敵的精神）

　　(3）你想對男孩說什么？

　　2.第5自然段中”這時男孩奇跡般站起來……來來回回一共16 次�！�

　　(l）指名讀。

　　(2）讀了這句你又有何感受？（一次又一次倒下去，一次又一次站起來。體會男孩的精神）

　　(3）你又想對男孩說什么？

　　3.體會最后一段中父親說的話。

　　(l）讀父親說的話：指導讀出贊許的語氣。

　　(2）談談你對這段話的理解。

　　四、練習朗讀全文

　　五、總結全文

　　1.最后齊讀課題三次，一次比一次響亮。

　　2.師小結：同學們，失敗了并不可泊，可怕的是你不敢站起來。學學男孩的勇氣和毅力，讓我們在失敗后勇敢地站起來。

小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1．學會本課9個生字。了解詩句的主要意思。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3．通過朗讀，感受詩中描寫的景物，體會詩人喜愛大自然的感情。

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　1．了解《江畔獨步尋花》這首詩的大意，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2．感受詩中描寫的景物，體會詩人的感情。

　　教學步驟：

　　（一）導入新課，揭示課題

　　1．許多同學都喜歡背誦古詩，誰來背一首給大家聽？

　　今天我們再來學習兩首膾炙人口的古詩：江畔獨步尋花、菊花。

　　（板書：江畔獨步尋花杜甫）

　　2．解題。

　　江畔：江邊

　　獨步尋花：獨自一人一邊散步，一邊賞花。

　　（二）看圖、讀詩

　　1．學生一邊看圖一邊思考：圖上都有什么？你能用一兩句話說清楚圖意嗎？

　　2．讀詩。

　�、僮杂勺x ②指名讀，糾正字音。

　　（三）學生自學

　　1．出示自學提示。

　�、僖贿呑x詩，一邊看圖理解詩的意思。

　　②重點理解花滿蹊、留連、恰恰。

　�、鄄欢�的地方和別人交流一下。

　　2．學生自學、交流。

　　（四）理解詩意

　　1．出示全詩，大家交流自己理解的詞或句。

　　2．用自己的話說說詩的.意思（說出詩的大概意思即可，給以適當鼓勵、評價）黃四娘家周圍的小路旁開滿了鮮花，千萬朵鮮花把枝條都壓得低垂了。蝴蝶在花叢中留戀不舍，時時戲耍飛舞，可愛的黃鶯在花間不斷地歡唱。

　　3．這首詩描寫的是什么季節(jié)的景色？看到這樣的景色，你有怎樣的感受？

　　（這首詩描繪了一幅生機勃勃的春景圖，給人一種清新優(yōu)美的感受）

　　（五）有感情地朗讀，并背誦

　　1．帶著對春景的喜愛之情來朗誦這首詩。

　　2．背誦這首詩。

　　（六）擴展

　　1．自學、討論杜甫的另一詩《絕句》

　　絕句

　　杜甫

　　遲日江山麗，

　　春風花草香。

　　泥融飛燕子，

　　沙暖睡鴛鴦。

　　2．交流（如果喜歡，可以抄在摘抄本上）。

　　（七）總結

　　第二課時

　　學習目標：

　　教學步驟：

　　（一）復習

　　1．齊背《江畔獨步尋花》。

　　2．分層次讓單個學生背誦。

　　（二）談話導入第二首詩《菊花》

　　唐代有一位詩人叫元稹，一次在欣賞菊花的時候，有感而發(fā)，以《菊花》為題，寫了一首詩。這節(jié)課我們就來學習這首詩。

　�。ò鍟�：菊花元稹）

　　（三）學生自學

　　1．出示自學提示。

　　①理解秋叢、繞舍、似陶家、籬、更等詞義。

　�、诶首x古詩，理解詩意。

　�、鄄欢�的地方和同學討論、交流。

　　2．學生自學。

　　（四）理解古詩

　　1．出示全詩，大家交流自己理解的詞或句。

　　2．請學生用自己的話說說詩意。

　　明確：一叢叢的秋菊環(huán)繞著屋舍好像是陶淵明的家，我沿著籬笆，欣賞菊花不覺太陽已漸漸地西斜。不是在所有的花中我最喜歡愛菊花，而是菊花開過后，再也沒有花了。

　　3．這首詩前兩行描寫了什么？后兩行呢？你有什么感受？

　　明確：前兩句著重描寫了詩人欣賞菊花的情景，后兩行是作者的感觸，菊花開過后就再也沒有花了，作者對菊花作了熱情的贊賞。

　　（五）有感情地朗誦《菊發(fā)》并背誦

　　帶著對菊花贊賞的感情朗誦。

　�。�六）把兩首詩結合起來讓學生談自己的理解

　　（七）總結

　　（八）課堂練習

　　1．理解詞語。

　　江畔： 蹊： 留連： 恰�。� 秋叢：

　　2．理解詩句的意思：

　　留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　　秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。

　　3．默寫兩首古詩。

　　（九）板書設計

　　5古詩兩首

　　江畔獨步尋花 菊花

　　杜甫 元稹

　　黃四娘家/花/滿蹊，秋叢繞舍/似/陶家，

　　千朵萬朵/壓/技低。遍繞籬邊/日/漸斜。

　　留連戲蝶/時時/舞，不是花中/偏/愛菊，

　　自在嬌鶯/恰恰/啼。此花開盡/更/無花。

小學語文教案 篇4

　　【教學要求】

　�。�、認識表示天氣的幾種圖標。會看天氣預報。

　�。�、照樣子，練寫鉛筆字。

　�。场⑹煊浰臈l成語和古詩《長歌行（節(jié)選）》。

　�。础⒅�道所收集標志的意思。

　　５、會和生病的老師進行口語交際。

　　【教學重難點】

　�。�、認識表示天氣的幾種圖標。會看天氣預報。

　�。�、會和生病的`老師進行口語交際。

　　【教學時間】

　　三課時

　　第一課時

　　一、教學第一題。

　�。薄�審題

　�。病⒅笇�

　�。ǎ保┯懻摃�中圖標表示什么天氣。

　�。ǎ玻┌褕D標與天氣相連。

　�。ǎ常┯懻摗八�霧雷雪”為什么是雨字頭。

　�。�、練習

　　（１）把雨字頭的字寫出來

　�。ǎ玻﹦邮之媹D標

　�。�3）收集有關天氣的圖標

　　４、反饋

　　二、教學第二題

　�。�、審題

　�。�、指導

　　（1）出示卡片，讓學生認讀“莫菜算”。

　　（2）引導歸納三個字的結構。

　　（3）指導書寫

　�。�4）學生練習描紅。

　　3、練習。

　　教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。

　　4、反饋。

　　教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在地問題，并進行糾正訓練。

　　第二課時

　　一、教學第三題

　　１、審題

　�。�、指導

　�。ǎ保┏鍪緲酥�，學生說在什么地方見過它，并說出它的意思。

　�。ǎ玻﹦邮之嬤@些標志

　　（３）討論：見到這些標志，我們應該怎樣做。

　�。ǎ矗�擴展練習：我們在什么地方還見過什么標志，它代表什么意思，并畫出來，介紹給同學們。

　　二、教學第四題

　�。ㄒ唬┦煊洺烧Z

　�。薄�審題

　�。病⒅笇�

　�。ǎ保�學生自由讀成語。

　�。ǎ玻┙處煼蹲x。

　�。ǎ常�學生自讀。

　　（４）理解４條成語的意思。

　　人一己百：別人做一次，自己做一百次。

　　勤能補拙：勤快能彌補笨拙。

　　３、練習

　�。ǎ保�學生自由練讀。

　�。ǎ玻┩�桌練習背誦。

　�。础⒎答仭�

　　(二）古詩《長歌行（節(jié)選）》

　　1、審題

　�。ǎ保�、指名借助拼音讀題目要求。

　　（２）、說說要求是什么。

　　2、指導

　�。ǎ保�、讓學生借助拼音讀句子。

　�、僦该�試讀。

　�、诮處煼蹲x。

　�、劢忉屢馑肌�

　�、軐W生練讀、背誦。

　　（２）、學生讀第二句話。

　�、僦该�試讀。

　�、诮處煼蹲x。

　�、劢忉屢馑�。

　　④學生詩讀、背誦。

　�。ǎ�)、學生讀第三句話。

　�、僦该�試讀。

　�、诮處煼蹲x。

　　③解釋意思。

　�、軐W生試讀、背誦。

　　3、練習

　　(１)、學生自由練讀三句話。

　　(２)、指名讀。

　　(３)、練習背誦。

　　4、反饋。

　　第三課時

　　口語交際

　　一、審題

　　二、指導

　�。薄⒆x題目內容

　　2、丁大勇去看李小燕同學會說些什么？

　　3、王小婭優(yōu)勢不能去，請丁大勇帶信，丁大勇該怎樣對李小燕說？

　　三、練習

　　1、小組演練

　　2、分組匯報，及時進行評議指導

　　四、反饋

小學語文教案 篇5

　　1、本課的教學準備，要讓學生從生活中體驗春天的特點。

　　可以啟發(fā)學生對春天景物特點的了解，課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；或者組織學生到野外去觀察春天的景色，還可以搜集有關春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學生對春天有一個切身的感受。如果有條件，教師還可以準備一些有關春天和燕子的課件。

　　2、本課要求會認的字有9個，注意和形近字區(qū)別。

　　“俏”讀“ｑｉàｏ”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形�！胺鳌钡淖x音是“ｆú”，不要錯讀成“ｆó”。本課要求會寫的字有14個，書寫時要提醒學生注意下面的字：“燕”的上部分是“”，不要錯寫成“艸”；“聚”的下面是“”，不要寫成“水”；“演”字里面有一橫，寫時不要丟掉；“倦”字的右下部分是“”，不要寫成“巳”；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。還要指導學生記憶字形，如，“尖”，上小下大，“稻”與禾有關，“漾”與水有關。讓學生根據(jù)字形規(guī)律記憶生字。

　　3、本課所描寫的畫面生動，語言優(yōu)美，構成生動、感人的意境，教學時要把學生引入情境。

　　可以結合課文插圖來學習課文，加深對課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學生回憶對春天的了解；也可以用媒體等其他教學手段引導學生感受課文所描繪的情境，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓學生體會春天的特征和美麗。還可以讓學生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會課文表達的感情。

　　4、教學中可以從燕子入手，按由近及遠的觀察順序來學習課文，體會作者的觀察方法。

　　第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個活潑可愛的燕子。第二、三自然段由遠處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠處看到的像音符般的燕子。教學中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察，展開想象，體會燕子給春天帶來了什么。學習課文后，教師要鼓勵學生把學習到的由近及遠的觀察方法運用到平時的觀察中去。

　　5、通過朗讀，整體把握全文，突破重難點。

　　全篇課文用優(yōu)美的語言，描繪了一幅如詩如畫般的`春天景色圖，傾注了作者對春天的深深的熱愛之情，教學中要通過教師指導有感情地朗讀來體會，在朗讀中體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。朗讀中，要注意讓學生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀，讓學生讀準字音，理解詞句大意。再讀，讓學生想象課文描述的畫面和情景，進入課文描述的意境中去。當學生難以進入這種境界時，教師要給予必要的指導：或是用富于感染力的語言展現(xiàn)課文描述的情境，引導學生展開對春天美好景物的想象；或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染，激發(fā)學生的情感和美感；或是通過教師入情入境的范讀，把學生帶入到課文的美景中去。最后指導學生抓住課文的重點部分讀，教師給予指點和解說，比如，抓住課文的第一和第三自然段，讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛�！耙簧�/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的/小燕子�！薄耙簧碛鹈�”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讀的過程中，可以加入一些朗讀技巧的指導，讓學生學會用朗讀表達自己體會到的情感。比如，指導朗讀春天一段，要定準輕松歡快的基調，語速要根據(jù)內容的變化時緩時急。“才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲�！闭Z調要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿�！扒嗟牟荩�綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。

　　6、要抓住重點語句，理解課文內容和表達的情感。

　　比如，理解春天的特點和燕子的活潑可愛這一重點，可以引導學生讀第三自然段，從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會燕子飛行之快速；通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時的歡快心情；通過“有的……有的……”了解眾多的燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。讓學生感受到這些自由飛翔的燕子，為春天增添了動勢和情趣，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。教學中還要抓住重點詞句，讓學生展開想象，理解內容和體會表達的情感。例如，第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，要讓學生想象花兒爭相開放的春天的特有景色�！八{藍的天空，電桿之間連著幾痕細線”“燕子成了音符”讓學生展開想象，仿佛自己也看到了這樣的景象，來感受作者的想象力，并體會“演奏的春天的贊歌”的意思。從中了解作者對充滿生機的春天的特有偏愛，以及贊美大自然、熱愛生活的積極向上的感情。

　　7、學習詞句，積累語言。

　　本課描寫生動形像，用詞準確，語言優(yōu)美。教學時要讓學生通過理解重點詞句來體會。比如“湊成”，有身形靈巧、搭配和諧的意思；“像趕集似的聚攏來”，“聚攏”可以通過讓學生了解意思，再體會這里用擬人的寫法，寫出了生動活潑的春景；“橫掠”可以通過畫面演示，了解這種姿勢，體會作者用詞的豐富、準確�！奥印陛p輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過�！岸嗝聪裎寰�譜啊”如果學生沒有接觸過五線譜，可以讓學生看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子，再體會課文為什么要用五線譜來打比方。

　　教學中可以讓學生在理解的基礎上多讀，再背誦下來。指導背誦要指點背誦方法。背誦本課，可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行和停歇的課文脈絡來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

　　8、課后思考練習題及泡泡。

　　第1題是讀背的要求。可以結合課堂教學完成，背不下來的可以留作家庭作業(yè)。第2題是討論題，課文寫了燕子的哪些特點?可以結合課堂教學完成。重點通過第一、第三自然段的學習展開討論。討論時可以讓學生結合自己在生活中看到的燕子，以及自己對燕子的了解來說，要說出自己的真實感受。最后大家總結出燕子小巧靈活，活潑可愛的特點就可以了。第3題可以結合課堂學習進行，讓學生根據(jù)例子的提示，明確什么樣的詞語稱作好詞，自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好，然后和同學討論交流。選做題是積累語言的練習，如果教學時間允許，可以要求學生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來。鼓勵學生在課外再摘抄一些，還可以讓學生把課外閱讀中自己喜歡的詞語抄下來。

　　文中泡泡“我能想出‘趕集似的聚攏來’的景象”，這是培養(yǎng)想象力的練習。讀文章想畫面，可以結合課文學習進行。在學生讀懂詞語的意思后，再想象生動而熱烈的春天景象。教師可提示學生想象春天都有哪些動物、植物能出現(xiàn)。文末泡泡，既是想象的練習，又是理解課文中關鍵詞語在表情達意方面作用的練習。要讓學生先了解什么是五線譜，再想想為什么要用“五線譜”打比方，了解電桿和燕子組成的畫面，非常像五線譜。這是通過引導想象來完成的。同時，燕子作為音符，正好譜成了春天的贊歌，與最后一句話形成了必然的聯(lián)系，更好地體現(xiàn)了歌頌春天的主題內容，體會用“五線譜”打比方的妙處。

小學語文教案 篇6

　　一、設計理念

　　以讀為本，注重學生的情感體驗；讀中體會，抓住關鍵詞句感受人物的內心情感。

　　二、教學目標

　　1、知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語。

　　2、過程目標：引導學生抓住關鍵詞、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。

　　3、情感目標：領會人與人之間需要尊重、鼓勵，懂得要主動地關愛別人，也要珍惜別人的關心與鼓勵。

　　三、教學重難點

　　指導學生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領會“掌聲”的內涵。

　　四、教學準備：多媒體課件

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬┰O置情境，導入課題

　　1、師：今天，李老師為同學們帶來了一段錄像片，想不想看？

　　2、播放有關錄像片。

　　3、短片中，給你留下印象最深的是什么？

　　4、小結：是啊，在我們的生活中，掌聲無處不在，它代表著歡迎，飽含著鼓勵，還曾經(jīng)改變了一個小女孩的命運。這節(jié)課，就讓我們共同走進一個關于掌聲的故事。

　　5、板書課題。

　�。ǘ�）讀通課文，整體感知

　　l、自由讀文。

　　2、課件出示：我會讀

　　愿意 注視 困境 持久 憂郁

　　猶豫 驟然間 落下殘疾 經(jīng)久不息

　　3、指名認讀，齊讀。

　�。ㄈ�）對比參讀，蓄積能量

　　1、師：讀了課文，誰來說說課文的主人公是誰？（出示小英圖片）你能用書上的句子介紹一下她嗎？

　　2、出示第一自然段。

　　（1）齊讀。說說你感受到了什么？從哪兒感受到的？

　　（2）配樂引讀。

　　3、課件出示：我會想

　　她總是默默地坐在教室的一角，靜靜地想：

　　4、如果你是小英的同學和朋友，你希望看到一個怎樣的小英？后來小英有沒有變成我們所希望的樣子呢？快速找到有關段落。

　　5、出示第五自然段。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）抓住省略號，想象小英還會做些什么？

　�。�3）配樂指導朗讀

　　過渡：讀到這，你心中有什么疑問嗎？讓我們和小英一起走近那天的演講課吧！

　�。ㄋ模�潛心品讀，感受愛意

　　1、課件出示：我會思

　　仔細地讀一讀課文2、3自然段，把描寫小英動作、神態(tài)變化的句子畫出來。體會一下，當時小英心里在想些什么？

　　2、出示句子

　�。�1）輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。

　　a、男同學讀。

　　b、此時此刻，小英低下頭在想些什么？

　�。�2）小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

　　a、女同學讀

　　b、理解“猶豫”。哪個詞語最能看出她的猶豫？

　　c、生活中，你遇到過猶豫的時候嗎？

　　d、此時，你體會到了什么？

　�。�3）出示句子：小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。

　　齊讀。

　　過渡：小英的每一步都像她的心情一樣沉重，就在她萬般無奈、無比痛苦的情況下，是什么帶給她勇氣和信心？請同學們默讀第四自然段，用波浪線劃出描寫掌聲的句子。

　　1、課堂上響起了幾次掌聲？分別是在什么時候響起的？

　　2、聚焦第一次掌聲

　　就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的.帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。

　�。�1）這是一次怎樣的掌聲，它讓你感受到了什么？

　�。�2） 現(xiàn)場采訪：如果此時小英就站在你的面前，會送給小英掌聲嗎？你想用你的掌聲告訴小英什么？

　�。�3）小英聽懂了我們的掌聲嗎？從哪里可以看出來？

　�。�4）小結：這是多么感人的一幕呀！你們的掌聲就是對小英最好的鼓勵。

　�。�5）指導朗讀。

　　3、聚焦第二次掌聲

　　當她結束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。

　�。�1）指名朗讀。

　�。�2）理解“經(jīng)久不息”。

　�。�3）同學們?yōu)槭裁从衷俅嗡徒o小英掌聲？

　　4、掌聲過后，小英有什么表現(xiàn)？

　�。�1）出示句子，齊讀。

　　小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。

　　（2）你體會到了什么？

　　師：多么可愛的同學，多么奇妙的掌聲，它改變了小英的一生。怪不得后來小英在來信中這樣寫到：

　　5、（出示來信） “我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲�！�

　�。�1）指名朗讀，談感受。

　　（2）出示：我會寫

　　掌聲是

　　掌聲能

　�。�3）小結：人人都需要掌聲，人人都需要關愛。

　　7、出示課文最后一段。

　�。�1）女同學，請輕輕地把這段話告訴自己。（配樂）

　�。�2）男同學，請真誠地把這段話告訴身邊的朋友。（配樂）

　�。�3）全班同學，請大聲地把這段話告訴所有的人。（配樂）

　�。ㄎ澹┞�(lián)系實際，延伸情感

　　1、師：生活中，學習上，你得到過別人的鼓勵和幫助嗎？當時有什么感受？當別人有困難的時候，你又會怎么做呢？

　　2、觀看圖片，響起掌聲。

　　3、結束語：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。最后，讓我們在《愛的奉獻》的歌聲中結束今天的語文課。

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