小學(xué)語(yǔ)文教案(錦集8篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課“臥、鉆、剩、欺、啄、討、厭、離”這8個(gè)生字以及由這些字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“烘、籬、笆、豬”這4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個(gè)自然段。
3、通過學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生品詞、橋句的能力;通過觀察圖畫培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力;在學(xué)習(xí)生字、新詞時(shí)培養(yǎng)自學(xué)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞、朗讀課文、理解課文、背誦課文。
2、了解丑小鴨命運(yùn)的戲劇性變化。
3、丑小鴨的成長(zhǎng)過程給我們什么啟示?
課時(shí)安排:3課時(shí)
教具學(xué)具準(zhǔn)備
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音帶、投影片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
。ㄒ唬┮灾v故事揭示課題。
1.聽老師講配樂故事。
思考:故事講的是誰的什么事?
2.回答問題,板書課題。
。ㄟ@個(gè)故事主要講一只丑小鴨變成白天鵝的事。)
過渡:丑小鴨怎么變成白天鵝?今天我們學(xué)習(xí)第4課《丑小鴨》就明白了。
板書課題:26丑小鴨
3.齊讀課題。
。1)從課題你知道了什么?
。2)學(xué)課文你想知道什么?
(大家為什么叫它“丑小鴨”?它為什么離開家?離開家以后,遇到了哪些困難?丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?)這些問題,通過學(xué)課文,找出理想的答案。
。ǘ┏踝x課文,借助插圖,理解內(nèi)容
1、借助漢語(yǔ)拼音,讀準(zhǔn)生字詞,初讀課文,讀通每句話。
2、用生字卡片檢查生字的讀音。
3、指名逐自然段讀課文,檢查自讀效果,并予以評(píng)價(jià)。
4、自讀全文,請(qǐng)學(xué)生說說讀懂了什么?沒讀懂的用“?”標(biāo)出。
(三)理解第1、2自然段,讀出情感
1、指名讀第l、2自然段,思考:丑小鴨的名字是怎么來的?你從哪段讀懂的?
2、出示第1幅圖,找出丑小鴨,讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3、結(jié)合插圖,從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子,了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4、輕聲讀第l、2自然段,說說你還能讀懂什么?這兩段主要講了什么?注意體會(huì)“暖烘烘”、“特別”、“出世”。
5、大家想想,“特別”這個(gè)詞還可以用在什么地方?用“特別”說一句話。
6、指導(dǎo)有感情地朗讀第l、2自然段。
第二課時(shí)
。ㄒ唬┲该首x第1、2自然段
過渡語(yǔ):丑小鴨的命運(yùn)怎樣?
(二)學(xué)習(xí)第3自然段
1、出示插圖:圖上畫的都有誰?他們?cè)诟墒裁?丑小鴨為什么?huì)受欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?
2、結(jié)合插圖,讀讀課文,說說大家是怎樣對(duì)待他的?他為什么離開了家?當(dāng)時(shí)的心情怎樣?
3、品析詞句:你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子?
重點(diǎn)理解:“孤單”、“……除了……誰都”體會(huì)到丑小鴨當(dāng)時(shí)單身無靠,沒有朋友,大家都不喜歡他,這是他出走的原因。
4、丑小鴨被迫離開了家,你們有什么感想?
小結(jié):丑小鴨很可憐,大家都很同情他,也想幫助他,說明你們都很有愛心。
5、指導(dǎo)朗讀,用同情、關(guān)心、無可奈何的語(yǔ)氣讀出丑小鴨在家時(shí)的孤單。
過渡語(yǔ):丑小鴨離開家以后,他又遇到了哪些事情?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4自然段
1、自由讀一讀第4自然段,問:丑小鴨離開家以后遇到了什么困難?
2、抓住“只好”、“才敢”讓學(xué)生體會(huì)丑小鴨離家出走以后,環(huán)境不僅沒有改善,情況反而更糟。
3、用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第4自然段。
小結(jié):小鳥譏笑,獵狗
追趕,白無躲,晚上才敢出來,說明丑小鴨出走后并沒有獲得自由和幸福。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第5、6自然段
1、在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì):丑小鴨為什么悄悄地過日子?
著重體會(huì)“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是世界上竟有這么美麗的鳥;他羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮,也能自由自在地在天空飛翔。
2、思考:伴隨著天氣的`變化,丑小鴨找到自己的家了嗎?他是怎樣過冬的?丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的?
體會(huì)“凍僵”、“幸虧”,說明丑小鴨冬天無處藏身,處境悲慘,險(xiǎn)些凍死。
3、有感情地朗讀第5、6自然段,要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第7自然段
1、天氣暖了,丑小鴨出來散步,他突然發(fā)現(xiàn)了什么?
2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
3、反復(fù)朗讀,理解內(nèi)容,理清這個(gè)自然段順序,弄懂句意。
4、訓(xùn)練朗讀:從“忽然”開始,要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀,表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的改變,愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
。┯懈星榈乩首x全文
把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來,并說說隨著天氣、環(huán)境的變化,丑小鴨的命運(yùn)如何變化?
(七)總結(jié)
學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理?
要啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這樣的道理:世界上的事物是不斷發(fā)展變化的;我們要勇敢地面對(duì)挫折和困難,在逆境中不屈不撓,為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏;同時(shí)也要正確地認(rèn)識(shí)自己。
第三課時(shí)
(一)指名有感暢地朗讀全文
。ǘ┚毩(xí)背誦第5-7三個(gè)自然段
朗讀、背誦指導(dǎo)
指導(dǎo)朗讀時(shí),要提醒學(xué)生邊讀邊體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)的處境和心情,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)氣,讀出丑小鴨在家時(shí)的孤單,離家后處境的悲慘。讀最后一個(gè)自然段時(shí),要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀,表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的改變,愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
課文的最后三個(gè)自然段要求背誦?稍诜磸(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,采用“看圖提示背誦”的方法進(jìn)行,也可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己的好辦法進(jìn)行背誦
。ㄈ┻M(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué),讀寫詞語(yǔ)
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的漢字基本知識(shí),分析記憶字形,重點(diǎn)分析下面幾個(gè)字形比較復(fù)雜的字:
剩:左邊是“乘”,最后一捺,改為“點(diǎn)”,右邊是“刂”。
欺:右邊是“欠”,不是反文,可與“期”比較字形。
啄:右邊是“豖”,不是“豕”。
厭:“廠”的里邊是“犬”,不是“大”。
2、指導(dǎo)書寫生字。指示學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的范字,分析各部分在田字格中的位置,然后認(rèn)真描紅仿寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字:
臥:左寬右窄,左邊是“臣”,筆順是: 。
啄:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,寫右邊時(shí)不要忘記“豕”加一點(diǎn)。
剩:左寬右窄,左邊的筆順是: 。
厭:不能丟掉最后一筆“點(diǎn)”。
3、把帶有生字的詞語(yǔ)讀一讀、寫一寫。
。ㄋ模┮孕〗M為單位練習(xí)講一講丑小鴨的故事,互相評(píng)議
。ㄎ澹⿺U(kuò)展練習(xí)
開展一次講故事比賽。先讓學(xué)生在課下做好準(zhǔn)備,然后在小組里講,各小組再推薦代表參加班級(jí)舉行的故事大賽,要求故事的內(nèi)容要健康,要把故事的內(nèi)容講完整,語(yǔ)句要通順。
隨堂練習(xí):
1、比一比,再組詞。
鉆( ) 欺( ) 對(duì)( ) 剩( )
沾( ) 期( ) 討( ) 乘( )
2、詞語(yǔ)搭配,用線連起來。
3、讀一讀例子,再想一想,然后把句子的意思寫完整,并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
。1)丑小鴨說:“這漂亮的天鵝難道是自己?jiǎn)??/p>
。2)鴨媽媽說:“這漂亮的天鵝難道是_____”
。3)獵狗說:“_________________”
。4)小鳥
說:“__________________”
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的:
1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫其中的7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
3、理解課文內(nèi)容,從中受到要多親身去感受,去體驗(yàn)的啟發(fā)。
教學(xué)重、難點(diǎn):識(shí)字寫字,朗讀課文,背誦課文。
課時(shí)安排:二課時(shí)
20xx年6月2日第十六周星期二第一節(jié)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、誰去過華山?想看看華山嗎?
2、課件播放一小段表現(xiàn)華山高的錄像。
3、今天我們要學(xué)的課文叫《詠華山》。讀到這個(gè)題目你有什么疑問?
二、初讀課文,整體感知
1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出自然段。
2、認(rèn)讀帶有拼音的生字。
3、課件出示17個(gè)帶有拼音的生字、學(xué)生想讀啊個(gè)就讀哪個(gè),讀對(duì)了,其他同學(xué)跟讀3遍。
4、認(rèn)讀沒有拼音的生字。
5、課件出示本課生字組成的詞。自由讀,指名讀。
6、用手勢(shì)告訴教師課文有幾個(gè)自然段。
三、了解每自然段的大意。
四、指導(dǎo)寫字。
五、學(xué)生描紅、老師巡視、指導(dǎo)。
教學(xué)后記:二類字比較難認(rèn)。
一、復(fù)習(xí)生字引入
形式:開火車
二、讀文感悟,鞏固識(shí)字。
1、齊讀第1自然段和最后一自然段。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
3、畫出講華山高的句子。
4、再讀讀,一邊讀一邊想象華山的`樣子。
5、指名讀。
6、站在高聳入云的華山上,七歲的寇誰情不自禁地吟詠起詩(shī)來。
7、吟誦詩(shī)句。
8、詩(shī)中有沒有不明白的地方?
9、齊讀第2、3自然段。
10、分角色朗讀。
11、說說寇準(zhǔn)為什么能作出好詩(shī)來?你受到什么啟發(fā)?
12、記一記本自然段的生字。
四、質(zhì)疑
五、小結(jié)
教學(xué)后記:學(xué)生能從學(xué)習(xí)課文從中去學(xué)習(xí)詩(shī),更容易讓他們理解詩(shī)的大意。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教材分析:
《扁鵲治病》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)《寓言兩則》中的一篇。本文取材于戰(zhàn)國(guó)時(shí)名醫(yī)扁鵲的傳說故事。主要寫扁鵲幾次指出蔡桓公病在何處,勸他趕快治療,蔡桓公堅(jiān)信自己沒有病,致使延誤了病情,小病釀成了大病,病入膏肓,無藥可醫(yī)。
這篇寓言故事耐人尋味,有著多元的寓意,從蔡桓公的身上,我們分析出:剛愎自用、太過固執(zhí)就沒有好的結(jié)果;還可以讀出應(yīng)該防微杜漸,把“毛病”扼殺在萌芽狀態(tài)。否則,它會(huì)像滾雪球一樣,越來越嚴(yán)重。
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)能力,在學(xué)習(xí)生字詞和閱讀方面已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,所以生字詞以自學(xué)為主。本篇寓言淺顯易懂,學(xué)生在理解上不會(huì)有太大的障礙。教學(xué)中要突出道理,讓學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心想法,讀出人物心情、態(tài)度的變化。
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、扁鵲治病、無能為力”等詞語(yǔ)。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法,體會(huì)到防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見的道理。
3.引導(dǎo)學(xué)生提出問題和大家討論,鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重點(diǎn):
整體把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的心理,理解寓言的寓意,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。
課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文紙、練習(xí)紙、多媒體課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激趣揭題
1.在我們?nèi)粘I钪校眢w難免會(huì)出現(xiàn)小狀況,比如頭疼、肚子疼、感冒。當(dāng)你生病了,你通常都是怎么做的?(學(xué)生說自己的做法)
2.今天我們就一起來認(rèn)識(shí)一位名醫(yī),來學(xué)習(xí)和這位名醫(yī)有關(guān)的'一則寓言故事——扁鵲治病。(板書課題)
【設(shè)計(jì)意圖:由自己的看病、治病經(jīng)歷說開去,引出本課內(nèi)容,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又喚醒學(xué)生的閱讀期待,有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。】
二、自主學(xué)習(xí)
1.預(yù)習(xí)情況了解
學(xué)生是否根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)標(biāo)段落、劃生詞,對(duì)于閱讀感受或疑惑是否做批注。
2.檢查自主學(xué)習(xí)(出示課件)
。1)生詞朗讀(主要檢查成績(jī)處于下游的7號(hào)或8號(hào)學(xué)生)。
。2)詞語(yǔ)的理解。
(3)課文內(nèi)容的了解。
【設(shè)計(jì)意圖:四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力,學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng),已在課下進(jìn)行個(gè)人自主學(xué)習(xí)以及小組合作自主學(xué)習(xí),所以在新受之前要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)以及進(jìn)一步的指導(dǎo)。個(gè)人自主學(xué)習(xí)以及小組合作自主學(xué)習(xí)的開展,鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思能力,增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)!
三、合作交流
1.合作交流:扁鵲與蔡桓公見面,每次扁鵲和蔡桓公的態(tài)度分別是怎樣的?小組內(nèi)讀一讀對(duì)話,朗讀時(shí)把人物的態(tài)度表現(xiàn)出來。
【設(shè)計(jì)意圖:在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下展開組內(nèi)交流,學(xué)生說自己的疑惑或看法,其他學(xué)生或質(zhì)疑或補(bǔ)充,最后由小組長(zhǎng)組織交流成果。通過組內(nèi)交流,鍛煉學(xué)生自主解決問題的能力;提高處于下游的7號(hào)和8號(hào)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性!
2.交流匯報(bào)
。1)教師以抽簽的方式選出匯報(bào)組。
(2)被抽中小組長(zhǎng)在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下整體匯報(bào)。
匯報(bào)建議:①一共有幾次見面。
、诿看我娒娣謩e在課文的第幾自然段。
、勖看我娒嬷,扁鵲的態(tài)度是怎樣的,蔡桓公的態(tài)度是怎樣的。
【設(shè)計(jì)意圖:本部分是合作交流的延續(xù)。選取一個(gè)小組整體匯報(bào)時(shí),小組成員中有的回答問題,有的進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充;匯報(bào)完畢后其他小組或贊同,或補(bǔ)充,或發(fā)表不同看法,促成三維目標(biāo)的統(tǒng)整融合】
3.朗讀扁鵲和蔡桓公的話,在朗讀中體會(huì)任務(wù)的態(tài)度變化。
四、成果展示
1.通過自主學(xué)習(xí)、合作交流兩個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)的開展,看來大家對(duì)于故事情節(jié)以及人物態(tài)度的變化已有深刻理解。下面我們要演一演這則寓言故事,看哪個(gè)組更生動(dòng)地重現(xiàn)扁鵲治病。(課件呈現(xiàn)展示建議)
2.小組排練故事
。1)小組長(zhǎng)組織選取角色扮演者。
。2)小演員試演,其他成員指導(dǎo)。
3.教師抽簽決定有機(jī)會(huì)上臺(tái)演出的小組。
4.小組演出。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個(gè)字;會(huì)認(rèn)“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”字的寫法。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1。小朋友們,今天,老師把春夏秋冬四個(gè)季節(jié)請(qǐng)到了教室里,你們喜歡哪個(gè)季節(jié)?
2。師配樂范讀課文。師:你們想讀嗎?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1。翻開書,自由的.讀一讀,不會(huì)認(rèn)的字多讀一讀。
2。小組內(nèi)組長(zhǎng)領(lǐng)讀。
3。師出示生字卡片檢查學(xué)習(xí)情況。
4。指名當(dāng)“小老師”。
5。再讀課文,檢查讀書情況。
二、分節(jié)細(xì)讀
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)
。1)全班齊讀第一節(jié)。
。2)指名朗讀第一節(jié)。
。3)學(xué)習(xí)第一行,體會(huì)“悄悄”的意思。
指名朗讀第一行。教師:春天來了,它悄悄地向我們走來,誰能學(xué)學(xué)“悄悄地走來”嗎?指名學(xué)生模仿“悄悄悄走”讓學(xué)生感知“悄悄”就是讓人不易察覺到。
春天是怎樣悄悄地走來的呢?你是怎樣知道春天來了呢?(聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),如:樹不知不覺發(fā)芽了,草變綠了……)你能有感情地讀一讀這句話嗎?
。4)指名朗讀二、三行(課件播放:溪水流動(dòng)“丁冬、丁冬”的聲音。)
師:聽“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快。≌l能用歡快的語(yǔ)氣讀一讀。(讀后同學(xué)互評(píng),同位互讀互聽。)
師:剛才我們讀了春天溪水在唱歌,你在春天里還聽到誰在唱歌?(學(xué)生討論,如:小鳥、燕子、春雨等)
。5)指名朗讀四、五行
你看到春天有哪些花開了?(從學(xué)生的討論中,引導(dǎo)學(xué)生知道春天有很多花開了,這就是“百花齊放”)
春天來了,農(nóng)民伯伯在忙著干什么呢?(齊讀“春耕春種忙”)
師:春天多美啊!小溪唱起了歡快的歌、花兒張開了笑臉,農(nóng)民伯伯春耕春種忙,你能唱一首贊美春天的歌嗎?
(6)齊讀第一節(jié)。
指導(dǎo)背誦:
出示:春天悄悄地走來,
。 )唱起了歌兒。( )( )。( )齊放。( )忙。
三、學(xué)習(xí)生字:“走、冬、春、百”
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
第一單元本單元由看圖學(xué)文《馬踏飛燕》《伏爾加河上的纖夫》,講讀課文《古詩(shī)二首》和基礎(chǔ)訓(xùn)練1組成,小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)教案。
一、教學(xué)要求:
。薄⒄莆丈,注意“膘、頸、咒、沮”等字的讀音;“齡、祭”字的寫法;注意“載、興、荷”等多音字的'不同意義。
。、理解字詞。能夠辨析“寬廣、寬闊”“繁重、沉重”等近義詞的意義及用法。
。场(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表的順序以及字母的大小寫。
。础⒛苷_、流利、有感情朗讀本單元課文,能背誦《聞官軍收河南河北》,會(huì)默寫《示兒》。
三、教學(xué)重點(diǎn):
1、兩篇看圖學(xué)文著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。
2、古詩(shī)二首要讓學(xué)生弄懂詩(shī)的內(nèi)容及要表達(dá)的思想感情。
四、教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者怎樣觀察事物,抓住特點(diǎn)表現(xiàn)中心,根據(jù)事物的不同特點(diǎn),采用不同的寫作順序。
看圖學(xué)文
1、馬踏飛燕
一、教學(xué)要求
1、通過了解“馬踏飛燕”的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民具有豐富的藝術(shù)想象力、先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)和卓越的創(chuàng)造才能,增強(qiáng)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)從幾個(gè)方面觀察事物的方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思;運(yùn)用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力。
2、圖文對(duì)照,理解內(nèi)容。
三、教具準(zhǔn)備:
1、繪有銅奔馬的掛圖。
2、生字生詞卡片。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力能正確、流利地朗讀課文。方法與過程
通過聆聽感受、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動(dòng)過程
中理解文本,掌握“讀——品——背”的學(xué)習(xí)方法,并在句式練說、朗讀表演中得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶。態(tài)度、情感、價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的真情實(shí)感,培養(yǎng)兒童博大而純真的心。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文,掌握學(xué)習(xí)方法,試背課文。教學(xué)難點(diǎn)
在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,續(xù)編詩(shī)歌,訓(xùn)練語(yǔ)言。產(chǎn)生關(guān)愛他人,關(guān)愛生命,愛護(hù)環(huán)境的愿望。
教學(xué)前提
1、了解故事《神筆馬良》
2、在第一課時(shí)已初讀課文,學(xué)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,并練習(xí)寫8個(gè)生字。教學(xué)過程
激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們猜猜老師要畫什么?(毛筆)
2、版畫:毛筆,板書:筆,找出畫與字的聯(lián)系。
3、引出神筆。
4、馬良用神筆做了許多好事,
假如你有一支馬良的神筆,你會(huì)用它來幫助誰呢?
5、揭題:假如
整體感知
1、問題:我們的課文里有誰需要幫助呢?假如有了馬良的神筆,應(yīng)該怎樣幫助他們呢?
2、教師范讀。
3、根據(jù)生回答歸納板書:
——小樹——
——太陽(yáng)小鳥——
——谷粒西西——
——好腿
4、小結(jié):瞧,我們周圍不僅有需要幫助的人,還有很多需要幫助的植物和小動(dòng)物。
學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)歌讀
1、剛才,你們能發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點(diǎn)和不足,下面該輪到你們讀了,給自己提點(diǎn)要求吧。
2、品讀“嘆息”一詞:用第一節(jié)詩(shī)里的句子說說,圖上畫了什么?(小樹在寒冷的北風(fēng)里,縮著身子,輕輕嘆息)誰愿意上來扮演縮著身子,輕輕嘆息的小樹?引導(dǎo)學(xué)生通過做動(dòng)作和表情來理解“嘆息”。想象:小樹邊嘆息邊說什么呢?
3、品讀“快活”一詞:想象:如果這個(gè)時(shí)候,天空中出現(xiàn)了一個(gè)紅紅的暖和的太陽(yáng),小樹又會(huì)說什么呢?這時(shí)候的小樹感到怎樣?用書上的一個(gè)詞來形容——快活。誰能快活地把這一段讀一讀?(個(gè)別讀)誰能比他讀得更快活?(齊讀)
4、自由品詞:你最喜歡這一節(jié)詩(shī)里的哪個(gè)詞?(紅紅的、寒冷的、輕輕……)當(dāng)你讀到這些你喜歡的詞的時(shí)候,要更有感情一些,要讀出你的喜愛之情。誰愿來給大家做個(gè)示范?先說你喜歡哪個(gè)詞,再讀一讀。其他同學(xué)也有自己喜歡的`詞語(yǔ),那就自己讀一讀吧。背
5、背誦指導(dǎo):這節(jié)詩(shī)歌的順序是,先提出“假如有一枝馬良的神筆”——再講給誰畫什么——最后講畫的理由。小結(jié)
6、學(xué)法:讀——品——背(品的方法:找出你喜歡的詞語(yǔ),理解它的意思;還可以拿別的詞語(yǔ)替換一下,比較表達(dá)效果的不同……)
學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)歌小組活動(dòng)
1、小組內(nèi)用你們喜歡的方式讀,可以自由讀或輪流讀。
2、你最喜歡這一節(jié)詩(shī)里的哪幾個(gè)詞印象特別深?為什么?和組內(nèi)的同學(xué)交流交流;你還能用表演的形式讓組內(nèi)的小朋友也喜歡這些詞。
3、輪換不同的方式多讀幾遍,根據(jù)“假如……——給誰畫什么——為什么畫”的句式,試著背誦這一詩(shī)節(jié)。
小組匯報(bào)
1、覺得自己讀得特別好的小組起來讀。
2、愿意說說詩(shī)中的好詞語(yǔ)的小組有嗎?
3、哪個(gè)小組能背下這一節(jié)詩(shī)?小結(jié)同學(xué)們,剛才我們是四人小組內(nèi)用了“讀——品——背”的方法來學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)歌的。在讀中品味詞語(yǔ),在背中積累語(yǔ)言。你們說這個(gè)學(xué)習(xí)方法好不好?那么,接下來就請(qǐng)你們用這個(gè)方法自學(xué)第三小節(jié)詩(shī)歌。
學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、根據(jù)“讀——品——背”的方法來自學(xué)第三節(jié)詩(shī)歌的。
2、個(gè)別讀。
3、品好詞。
4、試背誦。
學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、詩(shī)歌的末尾出現(xiàn)的六個(gè)小圓點(diǎn)兒,是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?
2、省略號(hào)代表什么意思?
3、為什么作者要在這里使用省略號(hào)呢?
拓展思維
1、我想作者一定是想讓我們也來說一說“假如你有一枝馬良的神筆,你會(huì)畫什么,為什么要畫!
2、說一說
3、四人小組合作創(chuàng)作一篇更新版本的。
總結(jié)
1、這堂課你有什么收獲?
2、在這動(dòng)聽的旋律中,我們這堂課也要結(jié)束了,但是希望人們相互之間的關(guān)心和愛心永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束,只要人人付出一點(diǎn)愛,世界將會(huì)變成美好的人間.
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一.教學(xué)目標(biāo):
1.創(chuàng)設(shè)情景打開思路,讓學(xué)生追憶生活,找到習(xí)作素材。
2.引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。
3.能用典型事例表現(xiàn)同學(xué)的一個(gè)閃光點(diǎn),做到條理清楚,內(nèi)容具體。
二.教學(xué)方法:
激發(fā)學(xué)生的興趣,創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生的表達(dá)欲望,在小組內(nèi)合作交流,積累素材,學(xué)會(huì)表達(dá),由說到寫。
三.教學(xué)準(zhǔn)備:制作課件
四.教學(xué)流程:
一.激趣引入:
1.同學(xué)們,老師給大家準(zhǔn)備了幾個(gè)句子,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽、用心聽,好不好?
2.課件欣賞:
課堂上總能看到你小手直舉,對(duì)老師的提問對(duì)答入流。朋友,我敬佩你的勇敢。 你抑揚(yáng)頓挫地朗誦著詩(shī)歌,聲調(diào)真美。
這么難的問題你都能回答得很完整,真是了不起!
你踏踏實(shí)實(shí),宛如田野上的一頭耕牛;你正直堅(jiān)貞,好似山頂上的一棵青松;你敢于搏擊,多么像浪尖上的一只白鷗!
你好厲害!敢于向書本提出問題,你的勇氣令人羨慕!
你的友情,在我的生活里就像一盞明燈,照亮了我的心靈,使我的生命有了光彩。
3.同學(xué)們,你們知道這幾個(gè)句子有什么共同點(diǎn)嗎?
學(xué)生自由說。
4.師:生活因夸獎(jiǎng)而多姿多彩,喜愛自己,欣賞他人,你會(huì)從別人身上吸取優(yōu)點(diǎn),進(jìn)步得更快,我想咱們班的同學(xué)肯定也各有各的長(zhǎng)處,每個(gè)人的身上都會(huì)有值得贊美的地方,一句贊美的話往往會(huì)給人以力量,而善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),并及時(shí)贊美別人,也是一種美德。今天我們來共同完成一篇習(xí)作:夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn),好不好?
2.通過審題,我們知道這是一篇通過記事來寫人的文章,在寫文章時(shí),我們要注意:寫同學(xué),寫閃光點(diǎn),用具體事例來寫,寫清楚他是怎么說的怎么做的。
首先起個(gè)醒目的題目
開頭、中間、結(jié)尾怎樣寫?
師隨機(jī)課件出示習(xí)作提示:思考這次習(xí)作要求我們抓住哪幾點(diǎn)來寫? (課件出示:習(xí)作方法導(dǎo)航)
題目:
開頭:簡(jiǎn)單介紹同學(xué)
中間:(一件能體現(xiàn)閃光點(diǎn)的事)詳細(xì)寫。要介紹清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地
點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(注意把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、
心理活動(dòng)寫出來)、結(jié)果
結(jié)尾:做到首尾呼應(yīng)
(1)想想這位同學(xué)最突出的閃光點(diǎn)是什么?
(2)選擇一件能體現(xiàn)他閃光點(diǎn)的事寫下來。
。3)要寫清楚他當(dāng)時(shí)怎么說的,怎么做的。
四.習(xí)作指導(dǎo):
1.我們想把事情寫清楚具體,就要交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的開始、經(jīng)過、結(jié)果,其中經(jīng)過是最重要的,要寫詳細(xì),所以就要抓住當(dāng)時(shí)同學(xué)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來寫,既然是寫同學(xué)的閃光點(diǎn),還可以簡(jiǎn)要介紹同學(xué)的外貌,這樣人物形象就更豐滿了。那么在寫的過程中不要忘了運(yùn)用積累的好詞好句
2.下面我們來看看這段話是抓住人物的什么來寫的'。
記得有一次,張榮吐了,教室里滿是腥味,同學(xué)們都捂著鼻子躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。還故意說道:"臭死了!臭死了!”張榮看見同學(xué)們的樣子,傷心地哭了。這時(shí),一個(gè)扎著小辮子的女孩拿著簸箕和掃把往樓下跑去。過了一會(huì),她氣喘吁吁地端了半簸箕沙子跑上來,她把沙子倒在嘔吐物上,然后用腳輕輕踩了踩,用掃把把嘔吐物和沙子掃在一起,再把它們掃進(jìn)簸箕里端出去倒了。這樣,嘔吐物沒了,異味也沒了,教室里又恢復(fù)了平靜。我好奇地問她:“你不怕臭嗎?”她笑了笑,說:“我怕!但是,人人都這樣的話,教室臭臭的,大家還會(huì)專心聽課嗎?”我聽了,一股敬佩之情涌上心頭。
3.寫的好嗎?好在哪里?大家暢所欲言。
五.學(xué)生動(dòng)筆寫作:
我相信同學(xué)們也會(huì)寫的很好。下面就請(qǐng)拿起手中的筆來夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)吧。要求:不出聲,不會(huì)寫的字先用拼音代替,邊寫邊修正前面說的。
六.點(diǎn)評(píng)作文:師生互評(píng)
誰愿意把自己的文章讀給大家聽聽?(請(qǐng)幾名同學(xué)來讀)
聽完他們的文章后,誰的文章什么地方給你印象最深,為什么?或者你想給誰提建議?
好文章是改出來的,下去之后請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@篇文章認(rèn)真地改一改,然后投到校園網(wǎng)學(xué)生作文集中,好嗎?
七.總結(jié):
孩子們,只要善于觀察,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn),都有值得學(xué)習(xí)的地方。讓我們做個(gè)有心人,用眼睛去發(fā)現(xiàn),用真誠(chéng)去贊美,使我們的生活充滿歡樂,充滿愛。同學(xué)們你們夸獎(jiǎng)別人你高興嗎?得到同學(xué)的夸獎(jiǎng),你開心嗎?是呀!被人夸獎(jiǎng)是一種快樂,夸獎(jiǎng)別人也是一種快樂,同時(shí)對(duì)自身也是一種促進(jìn)!希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪,能用心去觀察、用眼睛去發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn),并真誠(chéng)地去贊美別人,這樣你會(huì)過得更快樂!
老師最后再送給你們一句話,課件出示:取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11種鳥,學(xué)會(huì)8個(gè)要求會(huì)寫的字,認(rèn)識(shí)12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,認(rèn)識(shí)新部首子字旁和廣字頭兒。
2、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況,運(yùn)用多種方法收集資料的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)寫8個(gè)要求會(huì)寫的字,會(huì)用自己適合的方式識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,游戲圖片。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課就布置學(xué)生查閱自己喜歡的鳥的資料,準(zhǔn)備課上交流。
1、學(xué)生結(jié)合自己找到的圖片資料和文字資料介紹自己喜歡的鳥。
2、看書中的圖,讓學(xué)生說說看到了哪些鳥?
3、讓學(xué)生用一兩句話描述一下圖中的小鳥,如顏色、大小、生活的環(huán)境等。
二、讀課文初步識(shí)字
1、教師補(bǔ)充介紹圖片的內(nèi)容。
2、利用多媒體出示各種鳥的圖畫,有條件的可以看一些關(guān)于各種鳥的錄像片,將鳥與詞語(yǔ)對(duì)照學(xué)習(xí),讀出鳥的'名稱。
三、多種方法識(shí)字。
1、教師補(bǔ)充介紹圖片的內(nèi)容。
2、利用多媒體出示各種鳥的圖畫,有條件的可以看一些關(guān)于各種鳥的錄像片,將鳥與詞語(yǔ)對(duì)照學(xué)習(xí),讀出鳥的名稱。
三、多種方法識(shí)字。
1、觀察圖片。
2、熟讀生字:學(xué)生練讀、教師指名讀、出示字再讀。
3、識(shí)記生字。
教師用詞卡,學(xué)生喜歡先學(xué)習(xí)哪個(gè)字,就學(xué)習(xí)哪個(gè)字。
比較法學(xué)習(xí):鴉、鴿、鴕都帶鳥字旁,它們都是形聲字。
部件識(shí)字法:杜、企、麻、孔。
數(shù)筆畫法丹。
四、指導(dǎo)書寫
五、課堂做游戲,鞏固對(duì)生字的學(xué)習(xí)。
六、課后作業(yè)
1、寫要求會(huì)寫的字。
2、畫畫自己喜歡的字。
第二課時(shí)
一、說一說,你還知道哪些鳥的樂園里的成員。
二、課后題。
三、做練習(xí)你喜歡哪些動(dòng)物,跟我讀,再寫寫自己的想法。
1、多種方式讀收中出示的動(dòng)物的名稱,比如:指名領(lǐng)讀、小組齊讀、開火車讀、男女比賽讀等方式,使學(xué)生鞏固所學(xué)生字。
2、結(jié)合自己查閱的資料按順序介紹一下這些小動(dòng)物。
3、找同學(xué)說說喜歡這些動(dòng)物中的哪一種,并說明喜歡的原因。
提示:為人燈做貢獻(xiàn),樣子可愛,曾經(jīng)有過什么特殊的經(jīng)歷。
4、把你獨(dú)特的想法寫在橫線上。
如果這些動(dòng)物中沒有你喜歡的,可以寫自己喜歡的動(dòng)物。
四、課后作業(yè)尋找你喜歡的小動(dòng)物的圖片,把想說的話寫在上面。
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