大班語(yǔ)言教案匯編【7篇】
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的大班語(yǔ)言教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
大班語(yǔ)言教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)生動(dòng)的藝術(shù)形象,感知運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵要素:狀態(tài)、方向、作用力
2.根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行思考,大膽想像故事內(nèi)容。
3.培養(yǎng)幼兒觀察力以及對(duì)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象產(chǎn)生探究的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.自制故事圖書(shū)一本(內(nèi)有文字)、故事磁帶、幼兒活動(dòng)材料第三冊(cè)。
2.裝有少許黃豆的托盤(pán)若干(與幼兒人數(shù)相等)。
活動(dòng)過(guò)程:
1.封面閱讀
①教師出示自制圖書(shū),引導(dǎo)幼兒觀察封面。有兩顆豆子,一個(gè)叫滾滾,一個(gè)叫蹦蹦,你知道誰(shuí)是滾滾,誰(shuí)是蹦蹦嗎?你是怎樣看出來(lái)的?
②“你知道他們?yōu)槭裁唇羞@個(gè)名字嗎?”引導(dǎo)幼兒討論,知道滾滾喜歡滾來(lái)滾去,蹦蹦喜歡一蹦一蹦。
2.大書(shū)閱讀
、俜_(kāi)書(shū)的第一頁(yè)(遮住書(shū)中文字部分),設(shè)計(jì)提問(wèn):“這是什么時(shí)間,你從哪里看出來(lái)的?”“滾滾和蹦蹦從什么地方掉下來(lái)?”
、诖蜷_(kāi)文字部分,請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)朗讀本頁(yè)故事文字,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解“轱轆轆”“蹦噠蹦噠”的意思。
、劢處熞来畏_(kāi)第二頁(yè)、第三頁(yè)、第四頁(yè)至結(jié)束。每翻開(kāi)一頁(yè)都可以讓幼兒猜猜,講講這一頁(yè)在講什么?重點(diǎn)讓幼兒圍繞以下問(wèn)題展開(kāi)討論
a.“滾滾想要到哪里去?蹦蹦想要蹦到什么地方?”(滾到海邊,蹦到月亮上)
b.“滾滾滾到海邊了嗎?蹦蹦蹦到月亮上了嗎?(讓幼兒較充分地發(fā)表自己的`猜測(cè)推想)
c.“滾滾為啥躺在那里不動(dòng)了?蹦蹦為啥掉在地上蹦不了了?你有什么好辦法嗎?”
3.幼兒一邊閱讀幼兒活動(dòng)材料《滾滾和蹦蹦》,一邊完整傾聽(tīng)故事磁帶。
4.拓展活動(dòng)
幼兒玩托盤(pán)中的黃豆,體驗(yàn)豆子的滾和蹦
大班語(yǔ)言教案 篇2
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.在玩玩、學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)中理解故事內(nèi)容。
2.會(huì)用“我是ⅹⅹ光線寶寶,我要到XX去玩,我會(huì)把ⅹⅹ變得怎么樣?”的句式描述光與物體色彩的關(guān)系。
重點(diǎn):會(huì)用“我是ⅹⅹ光線寶寶,我要到XX去玩,我會(huì)把ⅹⅹ變得怎么樣?”的句式描述光與物體色彩的關(guān)系。
難點(diǎn):會(huì)用“我是ⅹⅹ光線寶寶,我要到XX去玩,我會(huì)把ⅹⅹ變得怎么樣?”的句式大膽連貫表達(dá)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.黃、橙、綠、藍(lán)、青、紅、紫色的光線寶寶貼絨。
2.向日葵、橘子、草、大海、小螃蟹、番茄、茄子等卡片若干。
3.圖譜、課件
三、活動(dòng)過(guò)程:
1.認(rèn)識(shí)七彩光知道光是有七種顏色構(gòu)成的
。1)我是太陽(yáng)公公,我有好多調(diào)皮的光線寶寶,你們知道它們分別是誰(shuí)嗎?根據(jù)幼兒的回答一一出示相應(yīng)的顏色。以問(wèn)好的形式特別關(guān)注青色
(2)太陽(yáng)光有幾種顏色組成的?我們一起來(lái)數(shù)數(shù)
2.光線寶寶出游記——學(xué)習(xí)句型
(1)光線寶寶出去玩:學(xué)習(xí)短句——我是XX光線寶寶,我要到XX去。
(出示藍(lán)色)調(diào)皮的光線寶寶天上玩夠了,就偷偷地溜到地上來(lái)玩。你們猜猜藍(lán)色光線寶寶會(huì)上哪里去玩呢?輔助提問(wèn):你為什么猜到藍(lán)色光線寶寶會(huì)到大海里去玩?
小結(jié):光線寶寶會(huì)選擇跑到與自己顏色相一樣的東西上去。
教師示范:我是藍(lán)色光線寶寶,我悄悄地跳到大海里去玩(出示圖譜)
提問(wèn):剛才藍(lán)色光線寶寶是怎么到大海里玩的?真是一個(gè)調(diào)皮的光線寶寶,你覺(jué)得它還會(huì)怎樣調(diào)皮的到大海里去玩?(根據(jù)孩子們的用詞,用動(dòng)作模仿)
。2)光線寶寶變變變:學(xué)習(xí)短句———我會(huì)把XX變得怎么樣?
看我會(huì)把大海變得怎么樣了?(藍(lán)藍(lán)的)
(3)光線寶寶變魔術(shù):——完整使用句式“我是ⅹⅹ光線寶寶,我要到XX去,我會(huì)把ⅹⅹ變得怎么樣?”
、俳處熓痉陡鶕(jù)圖譜提示用句式完整講述句式“我是ⅹⅹ光線寶寶,我要到XX去玩,我會(huì)把ⅹⅹ變得怎么樣?”描述。
剛才老師把藍(lán)色光線寶寶下來(lái)游玩的事,編成一句話,這句話中要說(shuō)清,我是什么顏色的光線寶寶,我要上哪里去玩?我會(huì)把它變成怎么樣?
教師示范,我是藍(lán)色光線寶寶,我悄悄地跳到大海里玩,我會(huì)把大海變得湛藍(lán)湛藍(lán)的。
、谡l(shuí)能把剛才藍(lán)色寶寶下來(lái)游玩的事情講一遍?個(gè)別學(xué)說(shuō),集體學(xué)說(shuō)
3.光線寶寶變魔術(shù):學(xué)說(shuō)句型
藍(lán)色光線寶寶玩得可樂(lè)啦,誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了也下來(lái)了?(出示紅色光線寶寶)(出示果園)紅色光線寶寶上哪里去玩?(果園里)我會(huì)把果園里的.誰(shuí)變得怎么樣?
4.光線寶寶出游啦——使用句型
。1)嘻嘻、哈哈,藍(lán)色光線寶寶與紅色光線寶寶玩得不亦樂(lè)乎,其他光線寶寶聽(tīng)見(jiàn)了,也都忍不住下來(lái)玩了,F(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友去找一個(gè)你喜歡的光線寶寶,找到它想去的地方圖片。
(2)拿到圖片以后請(qǐng)你回到座位上,和邊上的小朋友按照剛才的“我是什么顏色的光線寶寶,我要到XX去玩,我會(huì)把XX變得怎么”的句型說(shuō)說(shuō),比比誰(shuí)說(shuō)得最好!
。3)幼兒聽(tīng)要求后分散找圖片,并使用句式兩兩描述、個(gè)別描述。
。4)你還會(huì)變成什么光線寶寶,想到哪里去玩,會(huì)把XX變得怎么樣?(讓幼兒想象按句型自編)
5. 完整欣賞故事
剛才,老師把調(diào)皮的七彩光下來(lái)旅游的事情編成一個(gè)故事講給小朋友們聽(tīng)。 “聽(tīng)了這個(gè)故事,你覺(jué)得有什么有趣的地方?”
6、拓展
“七彩光線寶寶把世界變得那么豐富多彩,如果沒(méi)有光會(huì)怎么樣?
大班語(yǔ)言教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感,激發(fā)幼兒對(duì)老師、幼兒園的留戀之情。
2、培養(yǎng)幼兒的記憶力、口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幻燈片:幼兒園的一天
2、詩(shī)歌磁帶
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、啟發(fā)性談話:小朋友的成長(zhǎng)變化。
回憶在幼兒園的三年中,能說(shuō)一說(shuō)對(duì)你印象最深的一件事嗎?
2、觀看幻燈片:幼兒園的一天
提示幼兒通過(guò)回憶幼兒園一天的生活,說(shuō)一說(shuō)在幼兒園最快樂(lè)的事。
3、教師:請(qǐng)小朋友一起欣賞詩(shī)歌《畢業(yè)詩(shī)》,我們一起聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌中是怎么說(shuō)的?
二、展開(kāi)
1、教師有表情地朗誦詩(shī)歌的第一段。
詩(shī)歌里的小朋友是怎么說(shuō)的?你記住了哪幾句?
教師:再過(guò)幾天,小朋友就要進(jìn)小學(xué),做一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生,坐在明亮的教室里,
讀書(shū)、寫(xiě)字多么神氣!
2、欣賞詩(shī)歌的第二段。
教師:剛才詩(shī)歌中說(shuō)的和你想的一樣嗎?
小朋友剛來(lái)幼兒園的時(shí)候什么也不會(huì),現(xiàn)在呢學(xué)會(huì)了自己上廁所、洗手、吃飯、唱歌、畫(huà)畫(huà)、跳舞、講故事,
有的小朋友還參加了美術(shù)比賽、故事大王比賽、跳舞......還榮獲到了各種獎(jiǎng)勵(lì)。
3、教師:你們獲得的成績(jī)和幼兒園老師的教育是分不開(kāi)的,那你想給老師說(shuō)些什么呢?
引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)自己的`心里話,一同欣賞詩(shī)歌的第三段。
4、我們一起完整地欣賞一遍詩(shī)歌《畢業(yè)詩(shī)》
請(qǐng)幼兒和老師一起朗誦。
三、結(jié)束部分
教師小結(jié),集體唱歌曲《老師再見(jiàn)了》,活動(dòng)自然結(jié)束。
附:兒歌畢業(yè)詩(shī)
今天,是我最后一次站在這里,
和老師、小朋友在一起,
我是多么歡喜。
再過(guò)幾天,我就要進(jìn)小學(xué),
做個(gè)一年級(jí)小學(xué)生,
學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和道理
爭(zhēng)取早日戴上紅領(lǐng)巾。
親愛(ài)的老師阿姨,
我有很多話想對(duì)您說(shuō):
我剛來(lái)這里時(shí),
瘦瘦小小,有時(shí)還發(fā)小脾氣。
今天,站在這里的還是我自己,
臉上再也沒(méi)有泥,
手帕、襪子自己洗,
還會(huì)唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)、講故事,
懂得了許多道理。
親愛(ài)的老師、阿姨,
我從心里感謝您!
再見(jiàn)吧,老師!
再見(jiàn)吧,阿姨!
以后我一定來(lái)看您,
向您匯報(bào)我的學(xué)習(xí)成績(jī)!
大班語(yǔ)言教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上,通過(guò)觀看老師出示的字卡和頭飾,能夠完整的講述故事。
2、激發(fā)幼兒的好奇心和豐富幼兒的想象力。
3、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維和發(fā)展性思維。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解丑小鴨對(duì)理想的執(zhí)著追求。把握丑下鴨這一形象的思想內(nèi)涵,品味童話語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝”是要經(jīng)過(guò)自身的努力,重要的是有天鵝一般高貴的靈魂。
2、揣摩關(guān)鍵句,理解故事的深層內(nèi)涵,體味故事中帶給我們的深刻啟示。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、讓幼兒了解故事的主要內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)丑小鴨的特征和習(xí)性。
3、準(zhǔn)備字卡、錄音機(jī)、各種動(dòng)物的頭飾。
活動(dòng)過(guò)程
一、 開(kāi)始環(huán)節(jié):
聆聽(tīng)音樂(lè),律動(dòng),做手指操《一座小橋》導(dǎo)入新課。
二、基本環(huán)節(jié):
1、通過(guò)出示頭飾及數(shù)字“2”的'講解方法,讓孩子們認(rèn)識(shí)小鴨子,引出活動(dòng)。
2、幼兒看老師出示的頭飾和字卡,同聽(tīng)老師講述本故事。
3、在聽(tīng)故事后熟認(rèn)字卡上的生字,跟老師熟讀課文。
4、讓幼兒們用表演的方式來(lái)加深對(duì)故事的了解。
5、分組練習(xí)表演,讓幼兒到講臺(tái)前給大家表演,在表演的過(guò)程中老師可以做些補(bǔ)充和鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
三、 結(jié)束環(huán)節(jié):
通過(guò)律動(dòng)〈數(shù)鴨子〉來(lái)結(jié)束本活動(dòng)。
四、延伸環(huán)節(jié):
1、續(xù)編故事《丑小鴨過(guò)著幸?鞓(lè)的生活》。
2、小朋友們,請(qǐng)把你們今天所學(xué)的內(nèi)容回家講給你的家人們聽(tīng)。
教學(xué)反思:
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解,激發(fā)了幼兒對(duì)他人的同情、關(guān)愛(ài)之情,懂得了要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
小百科:《丑小鴨》說(shuō)明只要有理想,有追求,并為這目標(biāo)而努力奮斗,即使身處逆境也不要緊,“是金子總會(huì)發(fā)光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的,只能堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)。同時(shí)“丑小鴨”也比喻不被關(guān)注的小孩子或年輕人,有時(shí)也指剛剛出現(xiàn)、不為人注意的事物。
大班語(yǔ)言教案 篇5
教學(xué)建議:
1.應(yīng)簡(jiǎn)單、有效地讓幼兒知道操作的方法,使他們盡快進(jìn)入情境。
2.在熟悉材料的使用方法后,可啟發(fā)幼兒不受原制作法的局限,創(chuàng)造性地變化材料的用法,使幼兒始終保持濃厚的興趣。各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容也可根據(jù)需要交叉或同時(shí)進(jìn)行,使活動(dòng)豐富多彩,更有吸引力。
3.尊重幼兒的想像,不要以成人的所謂“合理性”來(lái)苛求孩子。幼兒的想像是精彩的,也是幼稚的,對(duì)此,要欣賞、寬容。只要幼兒
能“自圓其說(shuō)”,就要加以肯定。指導(dǎo)的重點(diǎn)在于:促使幼兒喜歡想像,鼓勵(lì)多角度想像,想得新穎獨(dú)特。
4.可采用幼兒喜歡的講故事方式。如可使用擴(kuò)音器講故事,講的人有精神,聽(tīng)的人也更能集中注意力。也可對(duì)著錄音機(jī)講故事,再放出來(lái)自己聽(tīng)或讓大家聽(tīng)。
編故事是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的一種途徑,然而好題材難找,幼兒編講的積極性難以調(diào)動(dòng),是目前教師最感困惑的問(wèn)題。我認(rèn)為如果教師想讓幼兒從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),從部分幼兒參與到全體幼兒參與,就不能固守“主觀賜予”的做法,不要牽引幼兒圍繞一個(gè)中心轉(zhuǎn),這樣教師累,幼兒也累。為此,我嘗試讓幼兒利用沙子、水、毛線、棉花、易拉罐等物品隨意“做”出各種抽象、虛幻的`畫(huà)面。這種具有不確定性的畫(huà)面給予幼兒充分想像的空間,增強(qiáng)了幼兒的編講興趣。而老師則成為熱心聽(tīng)眾,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、積極交流。
這類活動(dòng)有以下特點(diǎn):
、 簡(jiǎn)易好玩。這些作品的制作過(guò)程簡(jiǎn)單、好玩,既是學(xué)習(xí)又是玩樂(lè),這樣的活動(dòng)怎么會(huì)不吸引孩子呢?
、 富有想像。由于畫(huà)面含義是不確定的,全憑編講者自己去搜索、去解釋,所以編講者有很大的自由度,有任意發(fā)揮的余地。
③ 面向全體。這類活動(dòng)能人人動(dòng)手,人人編講,避免了少數(shù)幼兒參與,多數(shù)幼兒旁聽(tīng)的現(xiàn)象。因?yàn)闆](méi)有壓力,又沒(méi)有劃一的要求,所以特別適合那些能力弱和膽怯畏縮的孩子,使他們也能輕松參與。
、 形式多樣。這類活動(dòng)的組織方式靈活多樣,可以是集體活動(dòng)、小組活動(dòng),也可以是個(gè)別活動(dòng)。這些活動(dòng)能吸引孩子反復(fù)做、反復(fù)講,所以也適合在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行。
活動(dòng) 沙子講述的故事
材 料:沙子、玻璃板(邊緣打磨過(guò))、幻燈機(jī)。
做 法:
幼兒分散操作。將沙子任意、不規(guī)則地撒在玻璃板上,有的地方密,有的地方疏,有的地方厚,有的地方薄。然后將玻璃板平穩(wěn)地放到幻燈機(jī)上,屏幕(或平整的白墻)上就會(huì)出現(xiàn)沙畫(huà)的影子。這是什么地方?好像有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?哈,看出來(lái)了,是有趣的事情,我來(lái)講給你們聽(tīng)。
大班語(yǔ)言教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解童謠內(nèi)容,激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
2、理解“帆船當(dāng)搖籃”“海是家”“浪作伴”的意思,初步感知童謠中優(yōu)美的語(yǔ)言和比喻的寫(xiě)法。
3、嘗試用比喻的手法仿編童謠的第二句。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè)《小白船》、童謠《帆船》的多媒體課件,花園、樹(shù)林、草地、幼兒園等圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、音樂(lè)欣賞導(dǎo)入。
1、教師播放音樂(lè)《小白船》,請(qǐng)幼兒欣賞,體驗(yàn)歌曲的美妙意境。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)完這首歌的感覺(jué)。
師:歌曲中的“小白船”是什么?(教師引導(dǎo)幼兒想象,天上的東西有什么像彎彎的小船)
教師小結(jié):在我們生活的周圍,有很多美妙的東西,我們可以大膽想象,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首美妙的童謠《帆船》,請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)童謠里,把什么想成了搖籃、把什么想成了家?
二、學(xué)習(xí)童謠《帆船》。
1、欣賞童謠。
教師多媒體呈現(xiàn)童謠《帆船》。
教師有感情朗讀童謠,和幼兒一起感受美妙的情景。
2、啟發(fā)幼兒體會(huì)把帆船比作搖籃、把海比作家、把海浪比作伙伴的情趣。
把什么比作搖籃?(帆船)
為什么把帆船比作搖籃?(都會(huì)搖來(lái)?yè)u去)
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“海是家,浪作伴”是什么意思?
請(qǐng)想一想把海當(dāng)作我們的家、把海浪當(dāng)作我們的伙伴,我們?cè)诖献鴷?huì)是什么樣的感覺(jué)?(教師鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想象)
3、教師和幼兒一起有感情地朗讀童謠《帆船》。
三、仿編童謠。
除了可以把海比作家,把浪比作伙伴,我們還可以把什么地方想象成我們的家,把什么東西想象成我們的伙伴?
教師啟發(fā)幼兒大膽想象和仿編童謠的第二句?梢杂没▓@、幼兒園等圖片提示,如花園是家,花朵作伴,蝴蝶帶我到處玩。
活動(dòng)應(yīng)變
導(dǎo)入環(huán)節(jié)也可以改為和幼兒觀察《帆船》的圖片,說(shuō)一說(shuō)圖片的.內(nèi)容,談一談對(duì)大海的印象。
活動(dòng)延伸
科學(xué)探索:帆船小實(shí)驗(yàn)
詳見(jiàn)幼兒課本P26。
區(qū)角活動(dòng)
美工區(qū):學(xué)習(xí)折紙帆船、用廢舊物制作帆船。
科學(xué)區(qū):帆船小實(shí)驗(yàn),探索有什么方法能讓帆船前進(jìn)(如口吹氣、扇風(fēng)、氣球推動(dòng)、肥皂水作用等)。
語(yǔ)言區(qū):先將帆船和搖籃、海和家、浪花和小朋友連線,然后念兒歌。然后根據(jù)花園等圖片仿編兒歌。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
用幼兒折的紙帆船裝飾主題墻。
家園共育
1、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起做帆船小實(shí)驗(yàn)(見(jiàn)幼兒用書(shū)),鼓勵(lì)幼兒探索改變帆船速度或者改變帆船方向的方法。
2、有條件的家長(zhǎng)可以帶孩子到碼頭、河邊、海邊觀察水上交通工具。
隨機(jī)教育
外出游玩時(shí),可以啟發(fā)孩子用比喻的手法說(shuō)出自己的想象,仿編兒歌。
大班語(yǔ)言教案 篇7
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容,知道做錯(cuò)了事只要想辦法補(bǔ)救就會(huì)使自己重新快樂(lè)起來(lái)。
2、初步懂得人的心情變化與表情的關(guān)系。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、高興、憤怒、傷心時(shí)的狐貍的表情圖。
2、供幼兒做表情圖的空白臉形紙,油畫(huà)棒。
3、多媒體課件,故事磁帶,錄音機(jī)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、產(chǎn)生懸念。
1.出示表情圖。狐貍看上去臉上表情怎么樣?
2.他怎么會(huì)一會(huì)兒高興,一會(huì)兒憤怒,一會(huì)兒傷心呢?
二、分段欣賞故事。
1.聽(tīng)故事第一段。
。1)狐貍在家里干什么?心情是怎么樣的?表情看上去怎么樣?
(2)引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)為狐貍選擇合適的表情圖。
(3)聽(tīng)到鳥(niǎo)媽媽的歌聲,狐貍的'心情是怎樣的?
。4)根據(jù)故事情節(jié)為狐貍選擇合適的表情圖并模仿一下憤怒的表情。
。5)放小鳥(niǎo)的哭聲啟發(fā)幼兒想想接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情。
2.聽(tīng)故事第二段。
。1)鳥(niǎo)媽媽被趕走后發(fā)生了什么事情?
。2)當(dāng)狐貍聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的哭聲,它心里感到怎么樣?它為什么也哭了?傷心的表情是怎樣的?
。3)引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)為狐貍選擇合適的表情圖。
3.聽(tīng)故事最后部分。
。1)狐貍很后悔攆走了鳥(niǎo)媽媽,他又是怎么做的呢?鳥(niǎo)媽媽回來(lái)了,狐貍的心情怎么樣了?
。2)請(qǐng)幼兒想象狐貍開(kāi)心的表情并模仿表現(xiàn)。
三、完整欣賞故事。
1.完整欣賞故事。
2.你喜歡這只狐貍嗎?為什么?
3.狐貍的臉上有那么多表情變化,你們什么時(shí)候臉上也會(huì)有這些表情呢?
4.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)還知道什么表情。
5.啟發(fā)幼兒理解人的表情是隨心情而定的。
四、做表情圖。
1.出示狐貍的表情圖,看看、講講不同面部表情的不同特征,如笑、哭、憤怒時(shí)眼睛、眉毛、嘴巴是怎樣的。
2.引導(dǎo)幼兒按自己意愿制作1--2種表情圖。
3.向同伴介紹自己制作好的表情圖。
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