語文教案范例[8篇]
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。
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語文教案 篇1
課題：《大海睡了》
教學內(nèi)容
9、大海睡了
擬 2 課時
第 1 課時
教學目標
1、 能正確流利地朗讀課文，感受老師的讀書方法。
2、 學會本課“夜、里”等8個生字，理解生字組成的詞語。
3、 初步理解課文內(nèi)容，感受大海的可愛。
重點難點
重點： 正確、流利地朗讀課文。
難點：識記“夜、她、抱、著、背、那”的字形。
教學簡要過程及重、難點的突破
一、 導入新課，揭示課題。
齊讀課文，學習“海、睡”兩個生字。
今天我們將看到的大海和平時看到的大海是不一樣的，讓我們來聽聽（放錄音）
二、 初讀指導：
1、你覺得大海怎么樣：（溫柔、可愛）
2、自讀課文，要求：讀準字音，畫出生字組成的`詞語，會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上方的生字。
3、檢查自學效果：
（1）出示詞語：不鬧、深夜里、睡覺、抱著、明月、背著、她、那
�。�2）指名朗讀，指導學生從鼻音、邊音、輕聲等方面區(qū)分加點字讀音的異同。
�。�3）多種方法練習朗讀：重點理解“深夜、潮聲、鼾聲”
�。�4）齊讀生字詞：
4、輕聲讀課文，指名讀，相機正音，交流：每句寫了什么？
三、 指導書寫。
實施修改意見
聽三遍：
1、看圖聽。
2、看準每個字聽。
3、聽句子怎樣讀。
教學簡要過程及重、難點的突破
1、 自學第二題：練習書空
2、指導：
夜：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。重點指導右下部分的筆順。
里：獨體字，第五筆是豎，而不是橫，末筆橫較長。
她：女字旁，左窄右寬，右邊是“也”。
抱：提手旁，左窄右寬。右邊是“包”，部件“巳”不要寫成“己”“已”
著：上下結(jié)構(gòu)。羊字頭，下這是“目”。
月：獨體字，第一筆是撇，作字底時，第一筆改為豎。
背：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，下面是月字底。
那：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。
3、練習口頭組詞。
實施修改意見
重點指導女字旁的寫法：第一筆“撇點”的撇要寫長一些，不要太斜，點要往里傾斜。
背：重點指導前五筆。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
導入：
1、小朋友，你見過大海嗎？你印象中的大海是什么樣的呢？讓我們一起來看看深夜里的大海是什么樣的。
2、板書：大海睡了。
（創(chuàng)設(shè)意境）
實施修改意見
作實業(yè)踐設(shè)活計動
1、 練讀課文，做到正確流利有感情的朗讀。
2、 讀準本課的生字。
語文教案 篇2
[教學目的]
1．通過活動幫助學生認識自己的優(yōu)勢和特長，挖掘自己的潛力，并努力培養(yǎng)自己的多種能力。
2．通過制作作品，再一次提高學生對語文與生活密切聯(lián)系的認識，明確學習語文、運用語文的機會無處不在，無時不有，并激發(fā)學生在生活中學習運用自己的特長和語文能力，把握機遇的主動性和積極性。
3．通過本次學習過程中設(shè)置的幾個平臺，進一步培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、用等語文的綜合能力。
[教學重難點]
重點：將自己的興趣或特長外化為作品的能力。
難點：發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自己和推介自己的能力。
[教學安排]
學習分三個階段進行：
1．引導學生發(fā)現(xiàn)并明確自己的興趣，確立自己作品的選題和初步選定表達樣式階段。
2．準備案頭資料并完成作品階段。
3．展示作品及評價階段。
[教學步驟]
一.第一階段學習發(fā)現(xiàn)自己的興趣，確立選題形成小組
1．最近，據(jù)中國最權(quán)威的市場調(diào)查公司之一——北京新生代市場監(jiān)測機構(gòu)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，青年擇業(yè)的主要標準被選率從高到低排序的前9項中，“有興趣”以62．4％的高數(shù)據(jù)名列榜首。
[其余分別為收入高(59．7％)，自己的才能得以發(fā)揮(41．6％)，有挑戰(zhàn)性(40．9％)，福利好(28．2％)，時間靈活(26．3％)，輕松(19．3％)，社會地位高(17．9％)，穩(wěn)定(17．7％)] “有興趣”是一種高級心理需求，它成為青年擇業(yè)時的最主要動因，這給了我們在校學子什么啟示?
(學生們早就知道“興趣是最好的老師”這一說法，本次綜合性學習除了要讓學生認識到自己的興趣所在外，還要激發(fā)他們培養(yǎng)并提升自己的興趣，使之成為自己的特長，因此，用這樣的數(shù)據(jù)導入引起學生的思考更有撞擊力。)
2．教師在學生談啟示的基礎(chǔ)上引導學生認識發(fā)現(xiàn)興趣進而培養(yǎng)自己興趣的重要，如何培養(yǎng)呢?此次綜合性學習的任務(wù)就是對自己最感興趣的事物進行專題創(chuàng)作，然后交流和展示大家的作品。
(這一環(huán)節(jié)在學生交流啟示和培養(yǎng)提升興趣的基礎(chǔ)上，提出學習任務(wù)更能引起學生主動創(chuàng)作的積極性。)
3．在平常的生活與學習中，你對什么最感興趣，有沒有與你志同道合的同學，你們可以組成一個工作室，對你們感興趣的事物進行研究后再創(chuàng)作為富有個性的作品，如果你的興趣是個人的，你也可以獨立創(chuàng)作。
(這是一個尋找并強化自己興趣、確立創(chuàng)作主題的環(huán)節(jié)，也是學生憑興趣進行自動組合的環(huán)節(jié)。分組后，學生自行進行了細致分工。)
二、第二階段學習：深入學習，引發(fā)思考
1．依據(jù)所選主題查閱資料，深入學習，并著手創(chuàng)作富有個性特色的作品。
2．根據(jù)學生創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的疑惑，利用一次課外活動時間舉辦一個“人才交流市場”，集會上學生們可以既是招聘者。
又是應(yīng)聘者。如果自己的作品在創(chuàng)作中某一部分需要有特長的同學援助，就將自己的訴求以招聘公告的形式張貼出來并設(shè)立一個招聘點，集會上若自己有能力滿足招聘點的需要，這位同學就可以被召聘，友情加入到他人的創(chuàng)作中客串一下。并可以同時加人多個小組客串。
(這是教師為學生搭建的一個重要平臺，它既可以改變主要由教師解決學生困惑的做法，激發(fā)學生及小組間互相解決疑難，又可以在學習過程中挖掘有特長的學生的潛能，同時口語能力在招與應(yīng)的交往中也得到了實戰(zhàn)鍛煉。事實上那些有音樂、繪畫及電腦操作專長的學生也成了交流會上的香餑餑。)
3．用l／4節(jié)課的時間，提醒學生注意創(chuàng)作的作品要體現(xiàn)出語文特色。用《還珠格格I》中乾隆微服出巡至白河莊外的野炊作為講述的例子，那場戲中，紫薇化用詩句給每道菜取了一個個貼切的菜名，如“在天愿作比翼鳥”(兩只泥巴烤雞)、“紅嘴綠鸚哥”(炒菠菜)等，一頓極為簡樸的野飲，經(jīng)由富有文學色彩的菜名而變得有詩意且浪漫無比。引發(fā)學生討論和思考生活中處處有語文學習的資源，同時我們也要在自己的創(chuàng)作中體現(xiàn)語文的一些特色，比如文學與文化的內(nèi)涵與品位。
(語文的綜合性學習要姓“語”，因此在與其他學科的整合中，要時時提醒學生們注意語文學科的特色在綜合性學習中的體現(xiàn)。)
三、第三階段學習：展示、評比階段。
1．利用課堂時間，舉辦一次“我的`作品趕集會”。趕集會上。依據(jù)學生的作品類別分為多個市場角，學生既是售貨員，需要宣傳自己的產(chǎn)品，又是顧客，還要去參觀購買其他作品。如有以下市場：
�、賵D書市場一內(nèi)有學生將自己過去的隨筆按正式出版的圖書樣式編輯成的書籍。
�、凇败嚦恰薄袑W生自行設(shè)計制作的汽車紙模。
�、奂]市場一內(nèi)有學生制作的專題郵票展板、集郵冊。
④電腦游戲玩家——內(nèi)有學生設(shè)計的游戲故事。
�、菔称沸〗帧獌�(nèi)有學生設(shè)計的美食展。
2．學生們給自己的作品標價為2元，每位同學有20元購物資金，在趕集中，自己喜歡的作品可以訂購(限l件，不可重復(fù)訂購?fù)环N作品)，簽字為證，并在留言本中寫上自己喜歡的理由。
3．趕集會后，依據(jù)各個作品收到的資金總數(shù)，依次評出“十佳作品”并將理由整理公示出來。頒發(fā)獎證、獎品。
(這一場景的設(shè)計是依據(jù)學生作品較多的現(xiàn)實設(shè)置的，它既是“我的作品”展示，也是借用“市場規(guī)律”的原理對此次綜合性學習的評價。)
語文教案 篇3
知識與技能目標：
1、學會11個生字，會認“鼾、獅”兩個字，會寫“鬧、浪、覺、潮、綻、漁、吼、掀、滔”。理解“綻開、波浪滔天”等詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。
過程與方法目標：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、理解詩歌內(nèi)容，通過作者生動形象地描寫，想象大海優(yōu)美的畫面，體會夜色中大海的美麗與靜謐，以及大海的萬千氣象，領(lǐng)略大海的神奇壯觀。
3、注意積累好的語句
情感態(tài)度與價值觀目標：
通過讀、誦、背展開想象，感受大海的動、靜之美。
策略與方法：
讀中感悟，讀中想象。
教學準備：
學生準備：搜集關(guān)于海的有關(guān)資料特別是圖片資料。
教師準備：多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
一、激發(fā)興趣 導入新課
你們看見過大海嗎？能說說你們心中對大海的印象嗎？
那些同學收集到了大海圖片，展示給那些沒有看見過海的孩子？
今天我們就來學習兩篇關(guān)于海的詩歌《大海的歌》板書課題
二、初讀課文，自學生字。
1、學生自由讀詩，遇到不認識的字可以用以前的`方法來解決。
2、出示生詞卡片，強調(diào)讀 ：鼾聲、潮聲、綻開、掀起
3、結(jié)合生活理解“鼾聲”、綻開、掀起
4、檢查讀文情況：
三、師生對話、品悟詩情。
第一首詩歌：
1．讀文感知：
1）思考：從哪里看出大海睡覺了？
2) 指導朗讀：是啊，大海不鬧也不笑了，因為它睡覺了，噓，我們別吵醒它，該怎么讀？
3) 什么時候，風兒不鬧了，浪兒不笑了？那白天的大海是什么樣的呢？
啟發(fā)：白天，風兒什么樣的？
風兒吹在衣服上```````這是風兒在和人們鬧呢！
風兒吹到漁船上```````這是風兒在和漁船鬧呢！
白天，浪兒怎么樣？
浪兒拍打沙灘，嘩嘩，這是浪兒在笑呢！
4) 指導朗讀：鬧了一天，笑了一天的大海一定很累了，現(xiàn)在他睡著了，你忍心吵醒他嗎？想想怎么讀好他。
5) 睡覺了的大海是什么樣的呢？
6) 再讀讀，說說大海她像誰？為什么？
是啊，大海她抱著明月，她背著星星，多像一個慈愛的母親，你喜歡大海媽媽嗎？帶著你對她的喜愛，深情的讀讀這句。
語文教案 篇4
學習目標
1、認識3個生字，會寫9個，抄寫喜歡的句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過重點詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念之情。
3、理解課文，結(jié)合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。
4、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。
課前準備
1、歌曲《送別》錄音。
2、電影《城南舊事》剪輯。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
1、播放電影《城南舊事》片斷，配歌曲《送別》，了解小說《城南舊事》。
這是根據(jù)我國當代作家林海音的小說《城南舊事》拍攝的電影《城南舊事》的片斷，這是一部怎樣的小說呢？閱讀課文后面的“資料袋”。
2、電影中的主題曲是《送別》，唱出的不僅僅是對離去的朋友的不舍，也唱出了對美好童年的深深依戀。今天，我們來學習課文《冬陽童年駱駝隊》。
3、讀課題，閉上眼睛想一想，說說你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。
二、自讀感悟，理解內(nèi)容。
1、自由讀課文，把課文讀通順，讀準課文中的生字和新詞。
2、說說課文寫了作者童年時的哪些事情？朗讀相應(yīng)的`部分。
冬天“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；
“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（5—9自然段）
冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；
問媽媽為什么夏天不見駱駝的影子（11—14自然段）。
3、再讀課文，把你覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。
三、小組合作，學習字詞
1、學生自學生字新詞，小組內(nèi)對照交流。
2、集體檢查。
生字：
①讀音：咀嚼讀作：ｊǔ ｊúe、“慢慢的嚼”的“嚼”讀“jiáo”、
�、跁鴮懀骸靶丁�9畫，第七筆是“提”，“傻”的右上部分不是“夕”。
詞語：重臨：重新到來。
四、作業(yè)
1、選擇喜歡的一個或幾個自然段背誦。
2、抄寫喜歡的句子。
第二課時
一、回顧內(nèi)容，復(fù)習導入。
1、學生朗讀課文。
2、指名說說課文內(nèi)容。
二、深入閱讀，品味童年
1、學習“學駱駝咀嚼”的片斷
�、俜磸�(fù)讀第4自然段，細細地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡單地寫出自己的體會感悟，然后帶著自己的理解試著練習有感情地朗讀本段。
課件出示：我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地后來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。
�、谌嘟涣鳌＃◤鸟橊劸捉赖臉幼又畜w會作者觀察仔細、描述生動；抓住最后一句從作者學駱駝咀嚼，體會童真童趣、體會“我”的傻樣）
③總結(jié)學法：反復(fù)讀、品味→畫詞句寫感受→有感情朗讀。
2、分小組合作學習后三個片斷
①從后三個片斷中選擇最感興趣的一個片斷，用上述方法分小組合作學習。
�、谕d趣的同學自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。
�、廴嘟涣�，教師適時點撥。
猜測掛鈴鐺的原因
課件出示：一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”（從“想象鈴鐺用處”片斷中體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認同）
看駱駝脫毛
課件出示：我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。（從“想替駱駝剪毛”片斷中體會作者敘述的真實，描寫的逼真）
夏天見不到駱駝感到奇怪
課件出示：
夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：
“夏天它們到哪兒去？”
“誰？”
“駱駝呀！”
媽媽回答不上來了，她說：
“總是問，總是問，你這孩子！”（從“追問駱駝去處”片斷體會作者好奇心和對駱駝的喜愛，之中穿插對一些語句的感情朗讀）
�、芊纸巧首x
3、學習最后兩段，體會懷念之情
�、冽R讀課文最后兩段
�、谀阕x懂了什么？從什么地方體會到的？
�、垡龑W生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”（童年“一去不還”是因為“夏天過去，秋天過去，冬天來了”，說明時間過得很快，轉(zhuǎn)眼“我”已長大，不再是童年了；“童年重臨我的心頭”，這個“童年”是指童年時那段有趣、難忘的生活，是因為當“我”又看到冬陽下的駱駝隊時，觸景生情，不禁想起兒時的那段難忘的生活）
�、苄〗Y(jié)：這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河，以至于多年以后仍然記憶猶新。
三、總結(jié)課文，拓展延伸
1、輕聲吟誦課文，體會作者對童年的感情。
2、選擇喜歡的段落背誦。
3、童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們訴說的。而你此時是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？（鼓勵學生說自己的童年趣事）。
四、布置作業(yè)，回味童年
1、布置寫作：學了這篇文章，你們一定和作者一樣回憶起了小時候的某些事或人吧。寫一段自己的童年中最有情趣的事情。
3、推薦學生課外閱讀小說《城南舊事》。
語文教案 篇5
一、 復(fù)習導入
1．揭示課題
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第15課《放小鳥》，請小朋友把課題讀一遍。
�。▽W生齊讀課題）
2．復(fù)習生字新詞
出示：羽毛 一閃一閃 非常 叫喚 決定 找孩子 一定 著急 拍拍翅膀 朝著
（指名讀、齊讀）
二、 細讀課文
1．學習第一自然段
過渡：詞語讀得真好，那么課文也能讀得這么好嗎？哪位勇敢的小朋友先來試試，讀讀課文的第一自然段。其他小朋友一邊聽一邊想：從這一段中你能知道什么。
�。�1），指名讀第一自然段
（2），交流：從這一段中你知道了什么？（這只小鳥是姑媽送給我的（板書：得鳥），它非常可愛……）
�、� 可愛
你能把它可愛的樣子說出來嗎？（這只鳥有綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的。）
�。▽W生說，教師一邊在電腦上填色,一邊點紅相應(yīng)的文字：綠色、黃色、一閃一閃）
這么可愛的小鳥，誰來讀好它？（指名讀、齊讀）
讀得真好，老師眼前好象也飛來了這么一只小鳥，真是可愛極了！
讓我們一邊看圖，一邊再來贊一贊這可愛的.小鳥吧�。ń處煶鍪緢D，學生齊背）
�、� 養(yǎng)鳥
得到這么可愛的小鳥，我們的小作者可喜歡它了（板書）。這不，他正細心地照料它呢。誰來說說，他是怎樣照料這只小鳥的？（板書：養(yǎng)鳥）
（學生回答，出示：我把它放進籠子里，給它食吃，給它水喝）
作者把這小鳥照料得好不好？你能用朗讀來告訴我們嗎？（指名讀，點紅“放進、給……吃、給……喝”）
小鳥這么可愛，小作者多么希望這小寵物身子長得更胖些，個兒長得再大些啊。于是他盡全力喂養(yǎng)小鳥，可小鳥卻并不領(lǐng)情，你們看它一動也不動（出示圖），看到小鳥這個樣子，我感到——（很著急）。
什么叫著急？（非常非常急）
你能把這著急的語氣讀出來嗎？（指名讀、齊讀）
這時，小作者會著急地想些什么呢？
那么，小鳥為什么會一動也不動，它會想些什么？
�。ㄐ∨笥眩銈冋媸切▲B的知心人啊，到底是不是這樣呢？讓我們來看課文的第二自然段）
2．學習第二自然段
（1），請小朋友們自己讀一讀第二自然段，你能從這一段知道些什么？
�。�2），交流，你知道了什么？（小鳥的媽媽找孩子來了）
�。�3），小鳥離開了家那么久，小鳥媽媽可擔心它了，于是，就找孩子來了。當它看到自己的孩子正被關(guān)在籠子里，它感到怎樣？（焦急）
你能給焦急換一個詞嗎？（著急）
讓我們一起來聽聽鳥媽媽這焦急的叫喚聲。（播放）
鳥媽*的叫聲好象在說什么呢？
你能用朗讀把鳥媽*的這種焦急的心情表現(xiàn)出來嗎？（出示句子，指名讀、齊讀）
小鳥看到了媽媽，聽到了媽*的叫喚，也朝著窗外叫起來了。它會說些什么呢？（學生回答）
請同桌二人做一做鳥媽媽和小鳥，來演一演它們的對話（練習，請學生上臺表演）
3，學習第三、四自然段
當我聽了鳥媽媽和小鳥的對話，我會想些什么？（學生回答）（板書：放鳥）
看看我會怎么做？（出示圖片）（學生回答）
小鳥離開了籠子，回到了天空、樹林，回到了媽*的懷抱，它高興嗎？（高興）它真高興，也很感激小作者。瞧！小鳥對著我拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”
我放飛了小鳥，心情怎樣？（高興）（板書：高興）
指導朗讀：我放飛了小鳥，小鳥高興，我也高興，讓我們把他們高興的心情表現(xiàn)出來。（齊讀第四自然段）
三、全文
“我”把小鳥放走了，也非常的高興，大家再想想我把小鳥放走了，是因為什么呢？(學生回答)
出示：我把小鳥放走了，是因為＿＿＿＿＿＿＿。
是啊，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們�?yīng)該保護它們，愛護它們。（板書：鳥是人類的朋友 要愛護小鳥）
四、板書設(shè)計（略）
語文教案 篇6
一、字音
招徠（lái） 賄賂（huìlù） 巾幗（ɡuó） 泰然處（chǔ）之瞥(piě)見 忿忿（fèn）然 噩（è）夢 許諾（nuò）
二、詞語解釋
富麗堂皇：豪華美麗，有氣派。 慷慨激昂：形容情緒、語調(diào)激動昂揚而充滿正氣。
不言而喻：不用說就可以明白。喻：明白。 首當其沖：比喻首先受到攻擊或遭遇災(zāi)害。
耿耿于懷：心事縈繞，不能忘懷。 泰然處之：形容遇事鎮(zhèn)定，毫不慌張。
茅塞頓開：原來心里好像有茅草堵塞，現(xiàn)在被打開了。形容忽然理解明白。
三、文學常識
《選舉風波》作者秦文君，當代最出色的兒童文學女作家之一。主要作品：《男生賈里全傳》《女生賈梅全傳》《天堂街3號》等。她的作品被譽為“新時期少年兒童的心靈之作”。
四、文章主題：文章圍繞中學生賈里、魯智勝等選舉學生會主席這一事件展開，描寫了中學生天真爛漫的生活，通過主人公賈里如何面對生活中的挑戰(zhàn)和困難，歌頌了樂于助人、敢于負責的優(yōu)秀品德。
五、文章結(jié)構(gòu)
第一階段，主要事件是選舉學生會干部。
第二階段，主要事件是：墻外的噪音使同學們無法安心上課，關(guān)鍵時刻魯艷青挺身而出，呼吁盡快搬走售貨鋪，最終將此事辦成。
第三階段，主要情節(jié)是林武翔去看店鋪拆遷時砸傷，賈里等人一下子由英雄變成了受人指責的“罪魁禍首”。
第四階段，是故事的結(jié)局。賈里得到爸爸的鼓勵，終于勇敢地面對生活中的困難。這場風波，使賈里重新認識了魯艷青，但卻沒有機會彌補自己當初的`過失。慶祝會上查老師的講話意味深長：“做一個中國的孩子，需要為許多事情操心，但是，中國孩子也很幸運，因為能創(chuàng)造世界�！�
六、人物性格
1.魯艷青：在課文中出場不多，但卻是一個十分有亮點的人物。她非常有責任感，很熱心，也很有魄力 ，是當代中學生的優(yōu)秀代表。
2. 賈里：一個聰明、活潑、熱情的中學生，作為一名班干部，他做事認真負責，他有正義感，也敢于負責，一系列事件的發(fā)生使賈里由幼稚走向成熟，逐漸懂得如何面對生活中的困難和挫折。
七、寫作特色
1.真實細膩的心理描寫。能把學生的心理、學生的所思所感以及他們的喜怒哀樂淋漓盡致地展現(xiàn)出來。
2.語言輕松活潑、幽默俏皮、極富生活氣息，多用兒童化的口語寫成，讀起來清新、明快。
語文教案 篇7
教學主題：閱讀課
所屬學科：語文
適于年級：二年級上冊
教材版本：義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版）
建議學時數(shù)：2學時
教學設(shè)計：
一、教學目標：
1．認識14個生字，會寫8個生字，學習新偏旁“衤”。
2．正確流利地朗讀課文。
3．讓學生懂得保護大自然、熱愛大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。
二、內(nèi)容分析
這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經(jīng)過小兔的教導后，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。
重點難點：能正確流利地朗讀課文；可以正確填寫動詞＋名詞的短語；能通過讀課文，培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護環(huán)境的意識。
本課在整個知識體系中還處于解決幼小銜接，培養(yǎng)學生對學習的興趣階段。同時也是落實新課程標準的識字和閱讀目標，在整個知識體系中還處于奠基階段。
三、學生分析：
在本階段，學生還處于剛剛起步階段，學生已經(jīng)初步掌握了漢語拼音和一部分漢字，對閱讀有了初步的興趣。本文屬童話，由于孩子對童話比較感興趣，這篇課文有利于提高對孩子的閱讀和識字興趣。
四、設(shè)計思路
1．創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學生走進童話世界。
2．并在誦讀中有所領(lǐng)會和熏陶，獲得思想啟迪;
3．重視學生自主識字。
[教具準備]
課件(大自然的美景、受到破壞后的大自然)，動物的頭飾，拼音詞語卡片。
教學過程
第一課時
一、課件引入，激情導趣
1、出示課件：大自然的美景，激發(fā)學生的情感。
(師：你看到了什么呢?你有什么感想呢？
2導入課文。
師：是呀，我們的大自然美極了，不但有茂密的樹林，五顏六色的鮮花，還是一條條清清的溪水。今天，我們學習的課文就是大自然中的.清清的溪水。誰會讀課題?(指名讀課題)
二、初讀課文，整體感如，讀準字音
1、自由讀課文，注意讀準字音，不認識的字可以借助拼音，還可以請教老師、同學。
2、出示會認字字卡，在小組長的帶領(lǐng)下檢查認讀。
(1)小組檢查(抽讀)
(2)師生交流:開火車讀(師邊聽邊糾正)
3、出示沒標拼音的課文進行朗讀。
(1)自由讀，邊讀邊標出課文共有幾個自然段。
(2)幾位學生范讀課文，邊聽邊想:課文寫了哪幾個動物之間發(fā)生的故事?
三、認識生字，指導書寫
1、出示生字:讓學生在小組交流自己掌握的情況。
師：這些生字中，你會讀哪個字，請同學們在小組交流。
2、出示去掉生字的拼音。
(1)指名讀。
(2)請小老師帶讀。
(3)開火車讀。
(4)小組交流，你是用什么方法來記住這個字的?
3、指導書寫。
(1)指導書寫"互、象、被、掉"四個字，學習新偏旁"衤"。讓學生觀察字的筆畫和田字格中的位置，教師示范，指導學生書寫。
(2)學生范寫生字"倆、讀、沿、朝"。引導學生在己認識偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確書寫。
(3)學生書寫，互相欣賞，檢查訂正。
四、語文實踐活動(一字開花)
五、總結(jié)并布置作業(yè)
你有什么收獲?課后多讀課文，指出自己不明白的問題。
第二課時
一、復(fù)習引入
1、出字卡:檢查記字情況。
2、課文寫了哪些動物之間發(fā)生的故事?
二、細讀課文，讀中感悟
1、自由讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個動物發(fā)生了什么事?
2、出示課文中的兩幅圖:請選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么?(交流)
3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請自由讀一讀。
4、小組討論:讀了課文，你知道了什么?
5、根據(jù)學生的回答，學習3自然段。
6、小結(jié)
師：你認為大象、棕熊做得對嗎?為什么?如果再這樣做，大自然會變成什么樣?所以，假如你是大象、棕熊，你會怎樣做呢?
7、學習第10、11自然段。
(1)過渡：同學們說得對極了。大象和棕熊也知道錯了，它們也懂得保護大自然、熱愛大自然了，你們看……(出示動畫課件)。
(2)指導讀課文第10、11自然段。
(3)看了動畫、讀了課文，你想對大象，棕熊說些什么呢?
三、深化練習，積累詞匯
出示課后第二題:
例：挖(坑)
栽()培()澆()
四、匯讀全文，整體感悟
1、自由讀課文，感悟課文。
2、小組分角色讀課文。
3、分角色表演。
五、師質(zhì)疑并總結(jié)
六、布置作業(yè)
1、讀讀詞語花籃里的詞語，再把自己喜歡的抄寫下來。
2、有感情地朗讀課文。
教學反思：
1、本課設(shè)計上能體現(xiàn)老師的指導和學生的自主學習相結(jié)合，讓學生在自主學習過程中得到新知識。
2、本課在設(shè)計上注重聽說讀寫能力的綜合培養(yǎng)，讓學生通過多種方式提高語文素養(yǎng)。
3、能夠落實教學目標，對一些課文的重點能夠有側(cè)重的落實，像學習生字以及生字的書寫等重點環(huán)節(jié)落實交好。
4、但對一些重點難點的落實還有不到之處，如對環(huán)保還可以適當引申，讓學生能多了解和學習一些環(huán)保知識，知道在現(xiàn)實生活中應(yīng)該怎樣做好環(huán)境保護，怎樣把課文的知識和自己的實際生活聯(lián)系起來。
語文教案 篇8
教學目標：
1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
教學重難點：
引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。
教學準備：
課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
教學安排：3課時
教學過程：
第一課時
（資料交流導入課題；初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡(luò)；學習課文第一自然段；學習7個生字）
一、交流“我知道的春天”，導入課題
1、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。
2、師小結(jié)導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）
二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡(luò)
1、學生自由讀課文，要求讀準字音
2、小組合作學習生字詞
�。�1）讀準字音：開火車讀個個過關(guān)。
（2）討論識記難記的生字、不懂的詞語。
（3）出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形�！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯讀成“fó”。“掠”是撮口音。
3、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>
4、集體交流。（按由近及遠的觀察順序來描寫）
三、學習課文第一自然段
1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點）
2、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。
"一身/烏黑光亮的/羽毛，——對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，
機靈的小燕子。“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。
3、詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會文章表達的活潑的基調(diào)）
4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
四、鞏固字、詞，指導書寫6個生字。
1、出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、
音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了
2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞
3、自己觀察識記，集體點撥：
“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；“聚”的下面是“”，不要寫成“水”；“尖”，上小下大，"稻"右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。
4、師根據(jù)需要范寫，學生書寫練習。
第二課時
�。◤�(fù)習生字詞；學習2—4自然段，通過朗讀感悟作者的思想感情，學習作者的習作方法。）
一、復(fù)習導入
1、聽寫生詞：燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾
2、齊讀課文第一自然段。
二、學習2—4自然段
1、輕聲讀第2自然段，思考：這段話講什么？（講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機）
2、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。
第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的'聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。（花兒爭相開放）
3、指導朗讀第2自然段。
定準輕松歡快的基調(diào)，語速根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急�！安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲�！闭Z調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。
“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。
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