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《我是一只小蟲子》教案優(yōu)秀
作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的《我是一只小蟲子》教案優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
教學內(nèi)容：
《我是一只小蟲子》第二課時
教學理念：
在引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會當一只小蟲子的快樂，給學生大膽交流的平臺，努力提高學生的語言表達能力。并通過引領(lǐng)學生感受本課輕松幽默的語言文字風格，進而從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，提高學生閱讀興趣，在閱讀中成長。
教學目標：
1、知識與技能：
學寫“使、勁”兩個生字。
2、能力目標：
理解課文內(nèi)容，能大膽交流自己感興趣的部分。
3、情感態(tài)度與價值觀：
通過感受輕松幽默的語言風格，增強閱讀興趣，愛上讀書。
教學重難點：
重點：理解課文內(nèi)容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛上閱讀。
難點：體會當一只小蟲子的快樂。
教學過程：
一、導(dǎo)入：
1、談話導(dǎo)入：“大家都知道‘書籍是人類進步的階梯’，‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’，同學們打開課本11課，這里沒有顏如玉，也沒有黃金屋，有的是一只——”，學生補充，引出課題，并板書。
2、復(fù)習本課生字詞：
�。�1）出示帶有生字的詞語；
�。�2）小組開火車認讀詞語，其余學生跟讀詞語，注意讀準紅色生字字音。
二、品讀課文，理解交流：
1、提問：當一只小蟲子好不好？文中有幾種觀點？學生整體感知文本。
學生默讀課文、闡述個人觀點。
�。ò炎约河∠笞钌睢⒆罡信d趣的地方與大家說說。請用上“因為小蟲子————，所以我認為當一只小蟲子——————�！保�
預(yù)設(shè)：當學生普遍覺得當一只小蟲子好時，老師適時引導(dǎo)說：“大家都覺得當一只小蟲子很好，那誰覺得不好呢？”引到第二段的學習。
2、提問：當一只小蟲子，有哪些不好呢？
�。�1）出示課文第二自然段；
�。�2）師生合作讀（老師讀黑色字部分、學生讀藍色部分），每讀到紅色句號的地方停下來，引導(dǎo)學生說說感受。
�。�3）請用上“因為小蟲子會被————，所以伙伴們認為——————�！�
3、提問：當一只小蟲子真不錯，又體現(xiàn)在哪里？、
A、出示第四自然段：
�。�1）男女合作讀，相機引導(dǎo)學生體會當一只小蟲子的快樂、自在。
�。�2）提問：你能看出這是一只什么樣的小蟲子嗎？
B、學習第六自然段：
�。�1）自讀第六自然段，思考：文中介紹哪幾個伙伴？用——、﹏﹏、﹍﹍分別畫出與它們有關(guān)的語句。
（2）展示讀相關(guān)語句，相互評價，相機指導(dǎo)朗讀，并引導(dǎo)說這是一只——的小蟲子。
�。A(yù)設(shè)：學生說這是一只有禮貌的小蟲子要及時肯定。）
三、表演讀4.6兩段，體會當一只小蟲子的快樂：
1、老師引領(lǐng)著“一只小蟲子”表演，其余學生朗讀第4自然段。
2、相遇小伙伴：
“小蟲子”遇到“屎殼郎”、“螳螂”、“天牛”，引導(dǎo)表演相遇時的場景。
3、交流：
你覺得小蟲子的生活有意思嗎？哪部分最吸引你？自由交流。
4、“小蟲子是如此滿足自己現(xiàn)有的生活、并且快樂地過著每一天，它多么喜歡當一只小蟲子�！薄鍪镜�7自然段。
四、學習第7段：
1、齊讀。
2、它怎樣叫？——使勁，相機指導(dǎo)書寫：
（1）學生發(fā)現(xiàn)其書寫規(guī)律；
（2）師范寫，并作補充講解，生隨師書空；
�。�3）生練寫，自評。
3、猜猜這只小蟲子是誰？
五、課外閱讀，由課內(nèi)走向課外。
1、出示文段；
2、師生一起閱讀；
3、從讀中，你感受到了什么？
4、總結(jié)。
六、作業(yè)：
1、寫好、寫會本課生字。
2、用心閱讀法布爾的《昆蟲記》，了解更多昆蟲的生活特點。
板書設(shè)計：
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