語文教案

語文教案[匯編4篇]

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的語文教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識教學(xué)點(diǎn)

　　1．通過課文的學(xué)習(xí)，體會詩人對光明及美好生活的熱烈追求。

　　2．品味詩歌的節(jié)奏和語言，感受積極樂觀的人生態(tài)度。

　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1．把握濤歌的感情基調(diào)和朗讀節(jié)奏，并做到有感情地朗讀濤歌

　　2．能運(yùn)用聯(lián)想和想像，深入詩歌，體會詩歌的藝術(shù)境界。

　　(三)德育滲透點(diǎn)

　　感受詩中對黎明的深情呼喚珍惜,今天美好的時代，并奮發(fā)向上，開創(chuàng)更加美好的未來。

　　(四)美育滲透點(diǎn)

　　體會詩歌的“散文美”。

　　二、教法引導(dǎo)

　　1學(xué)生查閱，了解有關(guān)這首詩的寫作背景。以便更好地理解這首詩。

　　2朗讀詩歌，想——想詩中所借的意象所指代的內(nèi)容，深入詩歌，邊讀邊說。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)

　　(一)重點(diǎn)

　　體會詩歌中第一人稱的寫法，激情昂揚(yáng)地在召喚，在喚醒，感受詩歌，邊讀邊說。

　　(二)難點(diǎn)

　　人稱的寫法，激情昂揚(yáng)地在召喚，在喚醒。感受詩人的思想與情感體會詩中“黎明”等—系列意象的象征含義。

　　(三)疑點(diǎn)

　　文中一些詩句的含義

　　(四)解決辦法

　　結(jié)合背景知識，反復(fù)朗瀆，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，在整體把握詩歌思想與感情脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，言之成理、合情合理即可。

　　四、課時日按排

　　1課時

　　五、教學(xué)用具準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)

　　六、師生互動活動設(shè)計(jì)

　　1．教師出示背景材料，學(xué)生結(jié)合時代背景、詩人的創(chuàng)作背景，反復(fù)朗讀詩歌，初步感知課文

　　2．師生互相設(shè)疑一－質(zhì)疑，在討論中突破本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。

　　七、教學(xué)步驟

　　(一)明確目標(biāo)

　　1．詩歌是—種凝煉的語言藝術(shù)，詩人往往能借助跳躍的詩行來表現(xiàn)豐富而深廣的內(nèi)涵，因此也留給了讀者以更廣闊的想象空間，學(xué)習(xí)本首詩，首先要結(jié)合時代背景，進(jìn)行合理的聯(lián)想與想象，把握詩人的思想與情感。

　　2．體會詩句的含義，弄清“黎明”的象征意義。

　　(二)整體感知

　　中華民族是個古老自的民族，也是個多災(zāi)多難的民族，在中華民族處于內(nèi)憂外患的危急時刻，許多人對中國的前途和未來悲觀失望，看不到黎明前的一線曙光，詩人于1941年來到延安，在延安的日日月月里詩人感受到另—種火熱的戰(zhàn)斗生活，心中無比激動與興奮，于是在《黎明的通知》中借助“黎明”這個意象向人們發(fā)出召喚，詩中運(yùn)用了擬人和象征的手法。

　　(三)教學(xué)過程

　　1．由介紹背景及簡介作者艾青導(dǎo)人課文

　　2．聽課文錄音，要求：

　　(1)體會詩人對光明的熱情歌頌的感情。

　　(2)理解詩中人稱代詞“我”、“你”“他們”所指代的內(nèi)涵。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生自由朗瀆課文，思考下列問題：

　　(1)黎明將把通知發(fā)給誰，結(jié)合詩歌內(nèi)容，具體說明發(fā)給的對象?

　　(2)黎明發(fā)出廠怎樣的通知，結(jié)合濟(jì)歌內(nèi)容，具體說明通知的內(nèi)容。

　　明確：(1)黎明把通知發(fā)給了詩人，借詩人的嘴向不幸的人、生活在苦難中的人，城市、村莊、女人、男人、老人、病者、母親、孩子一切的不幸者以及所有熱愛生活的人傳遞黎明即將來到的'消息。

　　(2)黎明將告訴世界與人類：光明即將來到，日月即將來到，將喚醒“生機(jī)與活力”將帶來清新的空氣，將帶來幸福、安寧、祥和，總之，將帶來一切健康和美麗的東西。

　　4．進(jìn)一步研讀課文，體會詩句的含義，理解象征手法。

　　(1)詩中為什么稱詩人為“正直的人”和“忠實(shí)于時間的人”。

　　(2)“通知眼睛被渴望所灼痛的人類／和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊”該句所指代的對象是誰？

　　(3)“請他們來歡迎我／白日的先驅(qū)，光明的使者”一句的含義。

　　(4)詩句“請年輕的情人也起來／和那些貪睡的少女”和“請叫醒困倦的母親／和她身邊的嬰孩”兩句包含著什么深厚的內(nèi)涵。

　　(5)詩句“請叫那些健康而美麗的醒來／說我馬上要來叩打她們的窗門”中“健康而美麗的”指的是什么?

　　(6)趁這夜已快完了，請告訴他們／說她們所等待的就要來了”一句的含義。

　　明確

　　(1)詩中稱“正直的人”和“忠實(shí)于時間的人”是希望詩人能夠如實(shí)地、及時地傳遞黎明的消息。

　　(2)這里是指將黎明的通知送給那些處于淪陷區(qū)的廣大人民。

　　(3)這里用“白日的先驅(qū)，光明的使者”揭示了“我”即“黎明”的象征含義。

　　(4)）詩句中“年輕的情人”、“貪睡的少女”既是指一些具體的人，更具有一種抽象的內(nèi)涵，

　　指“黎明”將要喚醒“愛”與“美”；“母親”與“嬰孩”同樣也具有這樣雙層內(nèi)涵，既指具體的—類人，也指人世間像母嬰之間的那種親情、溫馨與愛。

　　(5)“健康而美麗的”并不是指某個具體的形象，它實(shí)質(zhì)是對此文的—個小結(jié)，馬克思曾經(jīng)說過，中國是—只睡熟了的獅子，但是遲早她是要蘇醒的。這里“健康而美麗的”指的應(yīng)該

　　沉睡著的古老中華民族所具備的一切美德，神州大地山川風(fēng)貌所具有的美……

　　也就是說光明的中國所應(yīng)具備的一切，詩人在這里用“健康”和“美麗”作了概括。

　　(6)該名中“夜”指的是黑暗的舊社會，“他們”指的是“淪陷區(qū)的廣大人民”，“他們所等待的是光明的中國。

　　(四)總結(jié)、擴(kuò)展

　　《黎明的通知》這首詩，詩人運(yùn)用象征和擬人的手法，借助“黎明”這個意象，抒發(fā)了對“光明”的贊歌。

　　夜幕終于要拉開了，黎明終于就要來到了，當(dāng)黎明叫醒“一切的不幸者”和“—切愛生活的人”他們急切等待者，當(dāng)黎明邀請歌唱者、舞蹈者來歡迎，他們熱切地歡迎，詩人馳騁想

　　明即將到來，以及與黎明—起來到的清新與美麗，文明與進(jìn)步。勃勃生機(jī)與欣欣向榮。為了加深對詩歌內(nèi)涵的理解，可指導(dǎo)學(xué)生作一個片斷練習(xí)，開頭以“當(dāng)黎明來到，東邊的天際上第一道朝霞，……”作為起始句，繼續(xù)續(xù)寫下去，描寫黎明到來后的景象。

　　八、布置作業(yè)

　　課后練習(xí)一、二。

　　九、板書設(shè)計(jì)

語文教案 篇2

　　教學(xué)目的：

　　1、把握全文總起分論的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

　　2、學(xué)習(xí)作者將整體評價與細(xì)部揣摩相結(jié)合的鑒賞方法；

　　3、體會朱自清后期散文“于樸素中造新意，于平淡中見神奇”的藝術(shù)風(fēng)格。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)/難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：目的之2難點(diǎn)：目的之3

　　教學(xué)時數(shù)

　　二課時

　　教學(xué)步驟安排

　　一、導(dǎo)入：

　　這是一篇很有特色的散文評論。它評論的對象不是某一篇散文，而是朱自清不同時期的有代表性的多篇散文。這種評論方式，為我們提供了鑒賞名家著作的獨(dú)特范例。

　　也正是這種特點(diǎn)，決定了文章中有大量的引述。但我們閱讀時，卻不會有一點(diǎn)冗贅煩瑣的感覺，因?yàn)樽髡甙亚擅畹囊�述和精辟、�?dú)到的藝術(shù)分析有機(jī)地結(jié)合起來。文中多處引述，使我們有機(jī)會領(lǐng)略朱自清散文精湛的`文筆；作者中肯的評價，又使我們能學(xué)到敘議結(jié)合、評析結(jié)合、加強(qiáng)評論的情感色彩的評論手法。

　　文章采用的是總起分論的結(jié)構(gòu)：先提出評論的中心，然后對朱自清散文的不同特點(diǎn)分別進(jìn)行評論。那么，文章評論的中心是什么？朱自清的散文有哪些不同特點(diǎn)呢？

　　二、閱讀明確：

　　評論中心：他的文章嚴(yán)謹(jǐn)不茍，雖然著意錘煉文字，但風(fēng)格平易自然。并能于樸素之中立新意，造新語，于平淡之中見神奇。

　　不同特點(diǎn)：（一）風(fēng)格樸素自然；新鮮的意境，新鮮的用語，富有詩意，也富有風(fēng)趣。

　　（二）語言準(zhǔn)確自然

　　三、學(xué)習(xí)體會

　　作者評論朱自清散文的鑒賞方法是將整體評價與細(xì)部揣摩相結(jié)合，那么

　　1、作者是怎樣整體評價朱自清散文的？（細(xì)讀第一段）

　　明確：從作家的地位，寫作態(tài)度，散文風(fēng)格以及寫作技巧等方面先總的評價了朱自清后期散文的風(fēng)格特點(diǎn)，肯定了他的散文在寫作技巧上的借鑒價值。

　　2、文章是怎樣過渡到對其“樸素自然”風(fēng)格的進(jìn)一步分析評價的？

　　明確：以一句“樸素自然的文章不象大紅大綠那么顯眼，它的好處要細(xì)心玩味才能覺察到，粗心的讀者往往是發(fā)現(xiàn)不了的”過渡引出的。

　　3、文章是怎樣評價分析其散文樸素自然的？又是如何揣摩的？

　　明確：評如過渡句所說，課文又引述了《威尼斯》和《經(jīng)典常談》的兩段文字為例，細(xì)加分析揣摩評議。如何揣摩的，學(xué)生閱讀相關(guān)段落體會。

　　4、課文對“新鮮的意境，新鮮的用語，富有詩意，也富有風(fēng)趣”又是怎樣分析，如何贊美的？

　　明確：以“樸素自然可不等于平板”過渡，并以《松堂游記》的兩段和《歐游雜記》里的兩段文字為例，贊其匠心，精彩，詩意風(fēng)趣，還善于把靜態(tài)的東西寫成動態(tài)的東西。如何分析贊美？朗讀相關(guān)段落。

　　5、作者怎樣評價他的語言的？

　　明確：作者談?wù)摏]有就風(fēng)格談風(fēng)格，而是明確指出“朱自清的散文是很講究語言的，他的整個風(fēng)格跟語言有密切的關(guān)系”。并以《歐游雜記》里的文字為例，沒做繁復(fù)的分析，特別注意調(diào)動讀者已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，只是點(diǎn)到即止。

　　四、明確總結(jié)

　　結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：總起分論。

　　鑒賞方法：整體評價與細(xì)部揣摩結(jié)合，先整體評價，后細(xì)部揣摩。整體評價多方著眼，肯定價值，細(xì)部揣摩自然過渡，注意聯(lián)系。

　　朱氏散文：于樸素中造新意，于平淡中見神奇。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　評論中心：于樸素之中立新意，造新語，于平淡之中見神奇。

　　不同特點(diǎn)：

　�。ㄒ唬╋L(fēng)格

　　1、樸素自然：《威尼斯》《經(jīng)典常談》

　　2、新鮮的意境，新鮮的用語，富有詩意，也富有風(fēng)趣：

　　《松堂游記》《歐游雜記》善將靜態(tài)東西寫成動態(tài)

　�。ǘ�）語言

　　準(zhǔn)確自然《歐游雜記》

　　五、寫作練習(xí)

　　在領(lǐng)會課文觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重讀朱自清《荷塘月色》第六段，就其中的一個藝術(shù)特點(diǎn)細(xì)心玩味，寫一段二三百字的評論文章。

　　荷塘四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍住，只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨锝出。樹梢上隱隱約約是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲和水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。

語文教案 篇3

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⒊踝x課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

　�。�、學(xué)習(xí)本課１４個生字，正確讀寫觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)等詞語。

　�。�、介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　�。薄⒊踝x課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

　�。�、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　教學(xué)過程

　　一、談話引入

　　同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）

　　我國的錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學(xué)介紹潮的形成、潮的氣勢或觀潮最佳地點(diǎn)。）

　　特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　�。薄�檢查生字

　�、懦鍪境�、浩、沸、漲等生字，指名讀，說說共同點(diǎn)。（偏旁相同，

　　都是形聲字）再口頭組詞：

　�、瞥鍪惊q、據(jù)、踮、恢等左右結(jié)構(gòu)的生字，指名讀并口頭組詞。

　　⑶出示罩、薄、崩、霎等生字，說說特點(diǎn)。

　�、瘸鍪�

　　悶：多音字：mēn（悶熱悶酒）mèn（悶氣悶雷）

　　⑸說說你還有哪個字記不��？哪位同學(xué)愿意幫助他？

　�。�、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。

　　三、理清順序

　�。薄⒆x課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）

　　課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

　　２、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

　　板書設(shè)計(jì)

　　觀潮

　　潮來前

　　潮來時

　　潮過后

　�。〞r間順序）

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

　　2．學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習(xí)慣。

　　3．練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解文中有關(guān)潮來時的描寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、置境引入

　　1、播放錄像

　　錢塘江大潮自古被稱為天下奇觀，我們盼望著能親眼看到這一奇景。（錢塘江大潮錄像的部分內(nèi)容）

　　2、談話

　　讓我們一起走進(jìn)課本，看看作者是怎樣描寫錢塘江大潮的，好嗎？

　　上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

　　通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？（提出預(yù)習(xí)中不懂的問題）

　　二、聯(lián)結(jié)感悟

　�。�、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧

　　風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。

　�。�、潮來了，給你什么樣的感受？從哪里感受到的？默讀課文，做上記號。

　�。�、小組合作學(xué)習(xí)

　�、沤涣鞲惺�，品讀佳句。

　�、谱髡哂质前丛鯓拥捻樞�?qū)懗眮頃r的景象的？

　　⑶分工進(jìn)行有語氣地朗讀。

　�。�、反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點(diǎn)撥。（適時播放課件）抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：

　�、抛髡甙从蛇h(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）

　�、七h(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷

　　遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的.句子。

　�、墙�：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）白浪翻滾、白色城墻寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾

　　山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

　�、戎笇�(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

　　5、課文中還從哪些地方能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會，抓住要點(diǎn)感悟。

　　霎時時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）

　　三、生成新知

　　1、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為天下奇觀了嗎？學(xué)生談自己的想法。

　　2、通過學(xué)習(xí)，我們對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘江大潮呢？

　　3、再次播放錄像和圖片，編寫導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）

　　4、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)。

語文教案 篇4

　　教材分析

　　本冊教材仍采用主題單元的形式，全冊共12個主題單元，其中第七單元《集市和超市》為開放單元。這些主題有表現(xiàn)自然世界風(fēng)貌的，如“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥兒”和“奇妙的海底世界”；有反映兒童成長過程的，如“我們和我”“成長的經(jīng)歷”和“幻想和想像”；也有折射社會發(fā)展、科技進(jìn)步及人類文化的，如“心中有祖國”“集市和超市”“通訊”和“過年”。每個單元包括三篇主體課文和一個“語文天地”。全冊共33篇主體課文（其中一篇為《寓言二則》），所選課文富有文化內(nèi)涵和時代氣息，表現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇，描繪了祖國日新月異的發(fā)展，贊美了人類美好健康的情感，內(nèi)容與學(xué)生生活密切聯(lián)系，與學(xué)生身心發(fā)展同步，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中：培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的.思想感情；受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)理想而努力。

　　學(xué)情分析

　　教學(xué)目辬和任務(wù)

　　1、通過一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對祖國語文的喜愛，豐富學(xué)生的語言積累，加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和使用，促

　　使學(xué)生逐步掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

　　2．通過自讀課文的學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，逐步提高閱讀能力。3．通過“暢所欲言”創(chuàng)設(shè)各種問題情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生清楚明白地講述見聞，有條理地表達(dá)自己的感受和想法；同時學(xué)會傾聽。4．通過“筆下生花”習(xí)作欄目的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，又能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。5．通過“初顯身手”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語文學(xué)習(xí)有意識地觀察周圍生活，有目的地收集資料；鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在生活中嘗試運(yùn)用

　　語文知識和能力解決簡單的問題，并在活動中學(xué)會合作。

　　教學(xué)活動與措施

　　1、要繼續(xù)重視寫字的指導(dǎo)。除了在課堂教學(xué)中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要指導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)常不斷的練習(xí)中提高寫字技能，做到書寫規(guī)范、端正、整潔，

　　養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　2、學(xué)習(xí)詞語，無論是誰都有一個從認(rèn)識到理解、從理解到會運(yùn)用的過程。人們對一個新詞的認(rèn)識，開始總是朦朧的，不確定的，隨著語言活動的進(jìn)行，認(rèn)識逐步達(dá)到清晰明確。因此不能把解詞、背注釋作為教學(xué)重點(diǎn)，要盡可能地

　　在語境中檢驗(yàn)學(xué)生掌握詞語的情況。

　　3、要繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會默讀，不僅要求學(xué)會只用眼，不動嘴，不出聲，不用手指；而且要學(xué)會一邊讀，一邊想，理解重點(diǎn)詞句，了解每個自然段的內(nèi)容，進(jìn)而把握課文的主要內(nèi)容。要鼓勵學(xué)生邊讀邊動筆圈點(diǎn)，劃出重點(diǎn)，辬出疑問；

　　要表揚(yáng)那些能夠帶著問題有目的地進(jìn)行默讀思考的學(xué)生。

　　4、注意語文的實(shí)踐性，精心設(shè)計(jì)一系列綜合實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生在問題情境中學(xué)習(xí)有目的地搜集資料，共同討論，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單的問題。

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語文《夏》教案01-30

語文尊嚴(yán)教案02-04

語文小學(xué)教案02-21

語文《石榴》教案02-16

語文關(guān)懷教案03-04