科學教案(匯總7篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的科學教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
科學教案 篇1
一、林奈與生物分類
分類學之父---林奈
分類方式：界、門、綱、目、科、屬 、種。
二、達爾文與生物進化論
進化學說改變了神創(chuàng)論。
小結：
練習：導航第七頁1-4
教師指導
分組討論
學生講述，教師引導
教師講解
教師提出問題
學生小 結這部分內容有些同學可能在CCTV10或DISCOUVER節(jié)目中已有所了解，因此應以共同交流，教師補充為主
這些知識易于理解，且與生活實際聯(lián)系緊密，因此應充分調動學生的積極性。安排學生閱讀相關教材。注意培養(yǎng)和訓練學生的閱讀技巧。
閱讀技巧SQ3R法：
1、S：瀏 覽，即快讀或略讀一節(jié)課文。
2、Q：注意這段文字回答了一些什么問題。注意標題或黑體字等所提供的信息，作者往往用這種方法來強調主要概念或主要詞匯。
3、R仔細閱讀這節(jié)課文。
4、背誦有關問題的答案。
5、R：復習這段課文，找出先前忽 略的.問題。
提 高 與 發(fā) 展教 學 反 思
18世紀之前，世界上成等待中上萬的植物沒有統(tǒng)一 的名稱，往往同一種植物有幾個名稱，或幾種植物用同一個名稱，這給研究植物帶來很大困難。瑞典植物學家林奈（1707—1 778）改變了這一混亂狀況。他創(chuàng)立的“雙名制命名法”（簡稱“雙名法”），給每種植物起兩個名稱，一個是屬名，一個是種名，連起來就是這種植物的學名，好像人有了姓和名一樣，這個命名法直到現(xiàn)在仍在使用。從1732年起，林奈留 學荷蘭，獲得了醫(yī)學博士學位。他周游了荷蘭、英、法等國，系統(tǒng)整理了自己多年的考察資料，發(fā)表了許多著作，包括劃時代巨著《自然系統(tǒng)》。在這部書中，他闡述了礦物的形成，植物的生長和生活，動物的生長、生活的感覺�！半p名法”在書中首次出現(xiàn)，從此馳名世界。在上課前，我查閱了大量的相關資料，并且給學生講述了有關達爾文和林奈的小故事。學生非常感興趣。美中不足的是沒有大屏幕，否則，向學生展示的資料更多。
科學教案 篇2
科學探究目標：
1、 能從“我想知道”的角度提出關于電的問題。
2、 能歸納出電是現(xiàn)代生活中寶貴的能源的結論。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1、 能與小組其他同學交流自己對于電的看法。
2、 能與小組其他同學合作開展調查活動。
科學知識目標：
1、 能舉例說出停電對現(xiàn)代人生活會造成什么影響，并說明理由。
2、 列舉三個以上的實例，說明電在生活和生產中的用途。
STSE目標：
1、 能用圖或文字的形式描述電是怎樣到達自己家中的。
2、 能找出三種節(jié)約用電的方法。
教具準備：收集關于家用電器的文字、圖片資料；電源插頭和插座以及風力、水力、太陽能、原子能發(fā)電站等的圖片或影像資料。
課時安排：2課時
知識點 課例 教師活動 學生活動 設計意圖 對教材另作處理的理由
認識電
交流電
直流電
電源 電在我家中 一、教學引入
電改變了我們的生活方式。如果沒有電，生活會是什么樣呢？
看圖：它們需要什么才能活動？
在發(fā)明電之前，人們是怎樣生活的？
在停電之后，人們的生活會變成什么樣？
關于電，我們還想提出哪些問題？
搜集有關材料，學生想象、討論電改變了我們生活方式。
學生討論、交流
學生提問題
培養(yǎng)學生提問題的能力
知識點 課例 教師活動 學生活動 設計意圖 對教材另作處理的理由
科學在線
電在我家中 二、活動一：它們需要什么才能工作？
1、 看圖
2、你認識它們嗎？它們有什么用途？
3、關于生活中的`電，還知道哪些，與同學交流。
三、活動二：電是怎樣來到我們家中的？
1、在日常生活中，接通電源，電器就可以工作了。那么，電是從哪里來的呢？
2、你能在圖上畫線，說明電是怎樣來到我們家中的嗎？注意解省路途不浪費。
3、學習科學在線
4、電是人類寶貴的能源，調查生活中節(jié)約用電的方法。
學生看圖
學生交流
從我想知道的角度提出問題，并把最想知道的問題記錄下來
學生畫圖
小組學習
學生想辦法
培養(yǎng)學生善于提出問題的能力。
培養(yǎng)學生動手能力
增長知識
樹立良好的節(jié)電意識
科學教案 篇3
教學目標：
1. 在經歷測量的過程中感受毫米產生的實際意義，建立1毫米的長度觀念，明確毫米與厘米間的關系，會進行簡單的換算。
2. 在操作中會用毫米作單位進行測量。
3. 培養(yǎng)創(chuàng)新意識和解決實際問題的能力。
教學重點：初步建立1毫米的長度觀念。
教學準備：連接網(wǎng)絡、一盒自動鉛筆的筆芯；學生每人直尺一把、一角硬幣一個（或一張卡）
教學過程：
一、感受毫米產生的過程
1．用手比劃：1米 1厘米 10厘米
2．小組比賽，估計數(shù)學課本的長、寬、厚。（記錄估計值→反饋估計值→“怎樣驗證？”）
3．分組測量，驗證估計結果。（用自己喜歡的方式記錄測量值→全班交流）
4．評議學生記錄方法，引出“當測量長度不是整厘米數(shù)時可以用毫米表示�！�<課題：毫米>
二、認識“毫米”與“厘米”的關系
1．“毫米”是個多大的長度單位，你能把它介紹給大家嗎？（學生介紹）
2．1厘米=10毫米：在直尺上數(shù)給同桌瞧瞧→課件演示（可選0到刻度1，也可選其它相鄰的兩個刻度）板書刻度關系式。
3．還可以這樣介紹：2厘米=（）毫米 50毫米=（）厘米（）厘米=（）毫米
三、建立“1毫米”的長度觀念
1．用手比劃出1毫米，與直尺上的1毫米對照；再與同桌比比，看誰比劃得準。
2．找找生活中什么物體的長或寬或厚度大約是1毫米？（預設：1分硬幣、電話卡的厚度等）
3．從課本中數(shù)出幾張，捏緊后的厚度約為1毫米？（先估計，再驗證）
4．測量生活中哪些物品一般用“毫米”作單位？（預設：降雨量、自動鉛筆的.筆芯等）
5．用手勢表示出1毫米、5毫米、10毫米、100毫米的長度。
四、小結
1．你學到了什么？
2．再次測量，準確讀出我們數(shù)學書的厚度，以及長度和寬度。（不同的記錄方法）
3．課外延伸：毫米的英文寫法——mm
在河南鄭州被發(fā)現(xiàn)的世界上最小的書，長約25毫米，寬約19毫米，厚9毫米。（請用手比劃，可以借數(shù)學書的一角進行比較）
五、練習鞏固：
書P3：“做一做”。
書P5：1、2。
六、作業(yè)：《課堂作業(yè)本》P1~2。
板書設計：
長 寬 厚
估計值：
測量值： 1厘米=10毫米
回家作業(yè)：找找生活中更多的用毫米作單位的物品，記錄下來。
調查今年七月份杭州地區(qū)的降水量是（）毫米。
教學后記：
科學教案 篇4
活動目標：
1、認識放大鏡，初步學習使用放大鏡。
2、激發(fā)幼兒探索使用放大鏡的興趣。
3、感知放大鏡在生活中的便利。
活動重點：
通過感官感知放大鏡的特點。
活動難點：
發(fā)現(xiàn)隨著放大鏡的上下移動會放大物體的`整體或局部。
活動準備：
1、幼兒每人一個放大鏡。
2、每組準備一些可觀察的物體。
活動過程：
一、教師出示放大鏡，激發(fā)幼兒探索的興趣。
1、 教師：這是什么？它是做什么用的？
2、 介紹名稱——放大鏡。
二、引導幼兒通過感官感知放大鏡的外形特點。
1、教師引導幼兒通過用手摸，用眼觀察，感知放大鏡的特點。
2、幼兒說一說自己觀察到的放大鏡是什么樣子的？
3、教師小結：放大鏡和普通的玻璃的不同，它是中間凸起的，邊緣是薄的。
三、引導幼兒學習使用放大鏡。
1、幼兒用放大鏡自由觀察桌面上的物體，感知放大鏡的使用方法。
2、部分幼兒到前面展示自己如何使用放大鏡。
3、教師示范正確的使用方法并小結：在使用放大鏡時，慢慢上下移動放大鏡，保持合適的距離，會放大物體的整體或局部。
四、感知放大鏡在生活中的便利。
1、通過圖片讓幼兒感知放大鏡的使用在生活中給人們帶來的便利。
2、幼兒再次使用放大鏡隨意觀察活動室內任何地方，體驗使用放大鏡帶來的樂趣。
科學教案 篇5
教學目的：
1、能夠長期觀察一種動物或植物。
2、能夠對動植物前后發(fā)生的變化進行比較。
3、能夠觀察并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4、能夠比較出動植物的季節(jié)性變化。
知識與技能：
1、知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。
2、知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時間段。
3、了解四季的氣候特征。
4、知道一些動植物的季節(jié)性變化。
情感、態(tài)度和價值觀：
1、感受自然界四季的變化，欣賞四季的美麗景色。
2、持之以恒地觀察動植物的變化。
3、養(yǎng)成記錄觀察現(xiàn)象的'習慣。
教學重點：
1 知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。
2、了解四季的氣候特征。
教學準備：
1．有秋季特征景致的圖片或錄象資料。
2．有關春夏秋冬氣候特征的圖片、錄象等視聽資料和設備。
3．關于動植物的季節(jié)性生活規(guī)律變化的圖片、錄象等視聽資料和設備
4．確定觀察的對象，準備好觀察記錄的工具。
教學時數(shù)：一課時
教學過程：
一、集中話題
1、提問：你們知道一年有幾個季節(jié)
嗎？
2、說得真棒！你能再說一說秋季是
什么樣的嗎？
引起學生對氣候與季節(jié)的興趣。
二、探索和調查
1．小組討論匯報：你眼里的秋季是什么樣的？
認識秋季的氣候特征。
2．誰能再說一說其他季節(jié)的氣候是什么樣的？
認識春季、夏季、秋季、冬季的氣候特征。
3．小組討論。
4．全班交流、補充。
5．在不同的季節(jié)里，動植物有什么變化？
認識動植物的季節(jié)性變化。
6．學生看圖或音像資料后說，再適當補充。
7．小結。
三、回顧和解釋
1．通過今天的學習，你懂得了什么？
�。柟趟鶎W，課外拓展。）
2.觀察一種動物或植物，記下它在不同時期的變化。
板書設計：
氣候與季節(jié)
科學教案 篇6
科學概念
綜合運用觀察礦物顏色和條痕、檢測礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤、查找資料等方法，研究不知名的礦物，并寫出特征卡片。
過程與方法
運用一些礦物光澤、硬度、條痕等方面的基本科學知識，并綜合所學方法開展應用性觀察研究鑒別身邊的礦物，讓孩子在認知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的發(fā)展。
情感態(tài)度與價值觀
在探究活動中樂于與他人合作交流，養(yǎng)成細致觀察的習慣和態(tài)度。
發(fā)展對探究礦物的興趣和好奇心。
教學重點：能用所學方法與知識開展應用性觀察并鑒別礦物。
教學難點：能對觀察的礦物進行鑒別。
教學準備：放大鏡、小刀、瓷磚、不知名的`礦物（每組一份）
教學過程：
一、引入
我們已經學習了觀察和描述巖石的一些方法，現(xiàn)在讓我們來研究一塊自己身邊的礦物吧？
二、探究過程
1、它們是什么礦物
�、傺芯康V物的方法
A、說一說，你學習了哪些觀察和描述巖石、礦物的方法？
B、學生交流匯報。（用觀察礦物顏色和條痕、檢測礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤等方法。）
C、我們需要哪些工具幫助研究？（生：放大鏡、小刀……）
�、谘芯课覀兊牡V物
A、猜測：打開盒子，你知道它們分別是什么礦物？
B、學生猜測
C、要想知道我們的猜測是否正確，應該怎樣做？（小組討論）
D、學生發(fā)表意見：借助工具觀察；查找資料識別；收集礦物的特征等。
E、投影圖片，師介紹地質學家鑒別礦物的方法。
F、運用前面所講的方法研究礦物。
G、交流匯報
你發(fā)現(xiàn)了礦物有多少特點？
你怎么去描述這些特征呢？
小組活動：互相描述，評一評。
③為礦物做份“簡歷”。
2、確定“身份”
�、匍喿x單元資料庫的《礦物特征卡》
�、趯φ铡兜V物特征卡》鑒別它們分別屬于什么礦物。說說我們是根據(jù)它們的哪些性質做出判斷的？
�、劢涣鞣答�
3、猜猜它是“誰”
請一學生描述礦物，其他人猜。
4、舉例說一說
選擇兩種礦物或巖石，詳細了解利用它們的不同特性在生產和生活中的應用。
三、課外延伸
做一個巖石展示盒
你想做個怎么樣的展示盒
你打算怎么去做呢？
科學教案 篇7
第1課時 探索自然
1．引入活動：盲人火車
3．觀云
介紹：
觀云是一種既輕松又令人著迷的消遣。休息期間何不拿出幾分鐘去觀云呢！
目標：
了解云（天氣）。
增強觀察力。
增強想象力。
學會放松。
準備：
活動之前先檢查需要“研究”的場地。當心蛇、蜈蚣、動物的糞便、碎玻璃等。
怎樣進行：
導入語：最近一次你花時間觀云是什么時候（在草地上）？
�。�2）如果孩子們愿意的話請他們坐下或躺下，大家都觀云并把他們的所見或感覺到的描述一下。給每人一次發(fā)言的機會，若有必要的話可以給他們提示一下。
今天有許多云嗎？
它們是什么形狀的呢？它們都是同一形狀或同一大小的嗎？
云朵使你想起了什么？一只柔軟的枕頭？棉絮？請運用自己的想象力，看是否有的云朵與自己所熟悉的事物很相似？云朵的'形狀在變化嗎？
你們會看見云在動嗎？云是通過什么而動的？
云是由什么形成的？
它們總是白的嗎？
當云遮擋住太陽時，會出現(xiàn)什么情況呢？
什么使云下雨呢？
你們以前曾經置身于云中或穿行于云中嗎？（如：坐飛機時飛機穿行于云層之中，或者置身于高高的山上，此時云霧升騰逐風而過。）
（3）大家都有機會發(fā)言之后，進行詢問。
4．拓展活動：我發(fā)現(xiàn)了……鳥
介紹：
這是一項不尋常的“我發(fā)現(xiàn)了……”活動。這種活動打開了孩子們對常見鳥類的視野。
目標：
了解本地區(qū)的常見鳥。
鼓勵孩子們觀鳥。
增強他們的觀察能力。
了解怎樣統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
做數(shù)學運算。
教他們學會安靜，而且反應敏捷（但愿如此�。灰心托�。
準備：
鉛筆、一塊板（黑板、白板、有麻將底的畫架）
參考書：常見鳥圖譜。如有可能，每人一份。
怎樣進行：
�。�1）開場白：班里誰喜歡鳥？鳥在什么地方生活？有人一直在觀察生活在我們周圍——在我們的花園、公園、路邊樹上等的鳥嗎？
�。�2）分發(fā)指導手冊并指出下列鳥：
八哥 麻雀 黃鸝 烏鴉 和平鴿
�。�3）給每個學生分發(fā)統(tǒng)計表并瀏覽一下。指導說：要在5分鐘（或更長一點）的時間內將所有見到的鳥做一記錄。小一點兒的孩子們可以只是將在此時間范圍內所見到的所有的鳥記數(shù)。
讓大孩子們區(qū)別不同類型的鳥。對于見到的每一只鳥，若不是同一種類的鳥的話，他們便新起一行�？梢哉埓蠛⒆訉λ姷降拿恳环N鳥做簡短的記錄（大小、顏色、標記、該鳥在干啥）。
（4）下一步，將孩子們帶到“鳥觀察區(qū)”（如：一片田野，附近有樹的小山），并且請每個學生自己選擇他們自己的位置，彼此要離得足夠遠以便盡量減少交流和精神分散。
�。�5）強調該活動不是競爭，而是一項微型調查項目。給孩子發(fā)出記錄鳥的開始信號。觀察期間不許談話。
�。�6）到了限定時間之后，召集所有孩子。將記錄的鳥的種類列在一塊黑板上。可以請大孩子們計算每分鐘見到的鳥的數(shù)目（鳥的總數(shù)以5分鐘的時間進行劃分）。班級平均數(shù)是多少？
參考詢問要點：
對學生的良好的觀察力進行講評。
詢問學生們他們觀察的鳥正在干什么（飛行、吃東西、覓食、打架等）。
與學生一起瀏覽常見的標本，給他們提供一些有關鳥類的信息。
后續(xù)（活動）：
組織一次到自然公園游覽，以觀察當?shù)氐暮瓦w徙的鳥類。
為了擴展對該活動的范圍影響，教師應讓不同組的孩子們在一天中不同的時間進行觀鳥，并且比較結果。（如早上、下午和晚上）。這樣對每一個人提供在一天中不同時間有關鳥的活動信息。鳥在黎明和傍晚最為活躍。你的調查說明了什么？
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