(實(shí)用)語文教案9篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的語文教案9篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)7個(gè)字及其組成的詞語,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、初步理解課文,整體感知山茶花的美。
3、學(xué)習(xí)文中的比喻句,感受山茶花的美麗。
4、深入學(xué)習(xí)一、二、三自然段,有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
通過體會(huì)比喻句,感受山茶花的花色美。
教學(xué)難點(diǎn):
深入學(xué)習(xí)一、二、三自然段,有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,引出美。
1、師:山茶是我國(guó)十大名花之一,古往今來,它受到許多文人墨客的喜愛。這節(jié)課就讓我們跟隨作家李華嵐,去感受它的美吧!
2、板書課題,齊讀課題。
3、山茶花到底美在哪兒呢?
二、初讀感知,初識(shí)美。
1、下面,趕緊翻開書自由地讀讀課文吧!注意把字音讀準(zhǔn),句子讀順。
2、闖關(guān)游戲,檢查生字詞認(rèn)讀情況。
。1)第一關(guān),詞語關(guān),(課件出示生詞)自由讀,指名讀,齊讀。
。2)觀察紅色的字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示多音字詞語)齊讀。
。3)第二關(guān),短語關(guān)。
。4)闖關(guān)成功,瞧,山茶花綻開了最美的笑臉。ㄕn件演示花開視頻)
3、整體感知。
那么山茶花到底美在哪兒呢?下面,再讀讀讀課文,邊讀邊思考(隨交流隨機(jī)板書:花色美、花形美、特別勁)
三、品讀文本,感受美。
。ㄒ唬┻h(yuǎn)觀花色絕
1、師:下面讓我們隨著作者的腳步,一起到茶園去看看。自由讀讀一二自然段,畫出寫山茶花美的句子。
2、指名交流。
3、師:哪句話總寫了這種美?(真是美極了。)這就是全段的中心句。齊讀。
4、再想想,哪一個(gè)字贊嘆了這種美?絕!
5、“絕”在字典中有幾種注釋,課文中選哪一種?
6、師:山茶花的絕表現(xiàn)哪里?
預(yù)設(shè)一:生:白的、紅的、紫的、墨色的……
師:從中你體會(huì)到什么?
生:山茶花顏色很多。
師:只有這五種顏色嗎?從哪兒看出來的?還會(huì)有——指名說。
師:一個(gè)花種,竟能開出這么多種顏色,絕不絕?相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
師:還有什么地方絕?
預(yù)設(shè)二:生:一株樹上有好多種顏色,一朵花上甚至也顏色不同。
師:是嗎?瞧(引導(dǎo)學(xué)生看圖)一株樹上真有——好多種顏色,一朵花上甚至也——顏色不同。這真是太————絕!
師:誰能讀出你的贊嘆之情?指名讀,齊讀。
7、師:你們的朗讀感染了我,咱們合作來讀一讀吧。ㄕn件出示一二段)
。ǘ┙p花色美
1、師:滿園的山茶看得我們連連叫絕,停在花前細(xì)看,又會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段,邊讀邊用橫線畫出寫山茶花顏色美的句子,用波浪線畫出寫它形狀美的句子。
2、誰來讀讀寫顏色美的句子?出示寫山茶花顏色美的句子,齊讀。
3、學(xué)習(xí)三個(gè)比喻句。
(1)學(xué)習(xí)第一句。
A、自由讀讀這句話,想想白色山茶花美在哪兒?
B、這是個(gè)什么句?把什么比作什么?
C、想象一下,高山飛瀑濺出的水花是怎樣的?晶瑩是什么意思?
D、是呀,高山飛瀑濺出的水花是那么的透明,陽光照上去會(huì)閃閃發(fā)亮。當(dāng)這些水花匯聚在一起,就會(huì)和山茶花一樣白,誰能讀出這晶瑩透亮的美來?指名讀,齊讀。
F、學(xué)習(xí)這一句的時(shí)候,我們由高山飛瀑濺出的水花展開想象,切實(shí)體會(huì)到山茶花的白,像這樣抓住關(guān)鍵詞語,展開想象,能夠深刻地體會(huì)句子的意思。
。2)學(xué)習(xí)第二句。
A、(出示墨茶句子)自己來學(xué)習(xí)這句話,看看墨茶美在哪兒?讀后,把你的感受和同桌說說。
B、這句話把墨茶比做什么?
C、在明媚的陽光下,一汪清潭怎么個(gè)美法?
D、是啊,潭面波光粼粼,墨茶就如同這清潭一樣綠得富有光澤,誰能讀出墨茶的美來?指名讀,引讀。
。3)學(xué)習(xí)第三句。
A、你們的朗讀感染了我,下面邊聽老師朗讀邊想象,你仿佛看到了怎樣的山茶花?指名說。
B、想象一下,火紅的朝霞和潔白的云彩揉在一起織成的'輕紗,美嗎?誰能讀出這輕柔的美來?
C、下面,男生問,女生答,咱們合作讀!
4、(出示三句話)山茶花呀!白的晶瑩剔透,綠的富有光澤,粉的如紗似霞,三個(gè)形象的比喻句,寫出了三種不同的美,請(qǐng)大家找一找,句中分別運(yùn)用了哪幾個(gè)比喻詞?同是比喻句,為什么要用不同的比喻詞呢?
5、山茶花還有紅的、黃的和紫的呢,你能仿照這樣的句式來說說嗎?
。ㄈ┘(xì)賞花形美
1、山茶花不僅花色美,花形也很美。誰來讀讀寫花形美的句子?(課件出示句子)想想哪句話總寫了山茶花的形狀美?(指名說)
2、想不想去看看這千姿百態(tài)的山茶花呢?(出示山茶花圖片)師介紹花形。
3、誰能讀出山茶的千姿百態(tài)?指名讀,齊讀。
4、山茶花的花色美,花形美,讓人不禁感嘆道(出示句子引讀)
。ㄋ模┡錁访雷x
山茶花美得令人神往,讓我們盡情地朗讀這如詩如畫的語句吧!配樂齊讀第三段。
四、課堂小結(jié),延續(xù)美。
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了山茶花花色美、花形美,其實(shí)它還有一種更深層次的美,下節(jié)課我們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)體會(huì)。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)四個(gè)生字,理解語句意思,把握課文內(nèi)容,體會(huì)不應(yīng)拘泥守舊,要學(xué)會(huì)變通的道理。
2、正確、流利朗讀課文,學(xué)習(xí)小“金鑰匙”一邊讀一邊對(duì)照譯文了解故事的整體意思。初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法,嘗試誦讀文言的寓言故事,文白對(duì)讀,趣味誦讀。
3、通過學(xué)習(xí),感受文言魅力,學(xué)生對(duì)文言文有閱讀的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、朗讀課文,學(xué)習(xí)小“金鑰匙”一邊讀一邊對(duì)照譯文了解故事的整體意思。初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法,嘗試誦讀文言的寓言故事,文白對(duì)讀,趣味誦讀。
2、懂得寓言故事告訴我們的'道理。
導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì):
1、讀——仔仔細(xì)細(xì)閱讀課文,讀正確,讀流利。
2、理解——對(duì)照譯文,理解句子,了解課文內(nèi)容。
3、質(zhì)疑——有什么疑問,標(biāo)注出來。
課時(shí)安排:1課時(shí)
課前活動(dòng):
聊一聊買衣服或鞋子的經(jīng)歷。
教學(xué)過程:
一、釋題導(dǎo)入
1、猜字揭題。(觀察課文插圖“履”。) 【板書“猜”】
2、介紹作者:(先讓學(xué)生介紹,教師適當(dāng)補(bǔ)充)
韓非子(約公元前280—前233)即韓非。 我國(guó)戰(zhàn)國(guó)末期思想家、政治家。是當(dāng)時(shí)著名思想家荀卿的學(xué)生。韓非子繼承和發(fā)展了荀子的法家思想,吸取了他之前的法家學(xué)說,成為法家的集大成者。他的著作后人稱《韓非子》,現(xiàn)存55篇。他提倡法制,反對(duì)以血統(tǒng)為中心的等級(jí)制度。
二、試讀質(zhì)疑
(一)質(zhì)疑并檢查自學(xué)情況
1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題。
2、檢查預(yù)習(xí)。
、俜怕暲首x課文,注意讀正確,讀通順。
、谥该x,正音。
、蹖W(xué)習(xí)多音字:度、寧。生字:罷。
(二)理解故事大意
1、古文譯文對(duì)照讀!景鍟皩(duì)照譯文”】
2、理解課文大意。
3、說說寓言的主要內(nèi)容。
(三)趣味讀文
1、讀出節(jié)奏——跟讀、搖頭晃腦讀。
、俾牱蹲x。
②自由練讀,讀出節(jié)奏。
、廴嗪献鞲x。半句半句讀,古文——譯文。【板書“反復(fù)誦讀”】
三、研讀交流
1、默讀思考。把難理解的地方標(biāo)出來,并小組討論,試著解決。)
(1)何不試之以足?(為什么不用自己的腳試鞋呢?)
(2)鄭人有且置履者,先自度其足而置之其坐,至之市而忘操之!景鍟扒抑寐摹薄kS文了解“坐”——“座”】
(鄭國(guó)有一個(gè)人想去賣一雙鞋,先自己量了腳的尺碼,放在座位上。等到他走到集市上時(shí),忘記拿量好的尺碼。)
(3)已得履,乃曰:“吾忘持度!狈礆w取之。及反,市罷,遂(suì)不得履。(他拿起鞋子,才說:“我忘記拿量好的尺碼來了。”于是,趕緊跑回去拿底樣。等到他趕回來時(shí),集市已散了,鞋子也就買成。)【板書“不得履”。隨文了解“反”——“返”!
(4)曰:“寧信度,無自信也!薄景鍟皩幮哦,無自信”】
(他說:“我寧可相信自己量好的尺碼,也不相信自己的腳。”)
2、分角色朗讀本文。
3、討論:最終這個(gè)鄭國(guó)人沒有買到鞋,為什么沒有買到?你覺得這個(gè)鄭人是個(gè)怎樣的人?文中哪些句子可以體現(xiàn)?你從中感悟到什么?(做事不能過分拘泥于形式,要從實(shí)際出發(fā)。)【板書“從實(shí)際出發(fā)”】
四、拓展延伸
可見這個(gè)人真是“固執(zhí)至極”別人勸也聽不進(jìn)去。我們生活中有這樣的事例嗎?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際加以說明。
五、總結(jié)升華
看來文言文,用字不多,卻能說明一個(gè)深刻的道理,真是“字字珠璣”。所以我們學(xué)習(xí)文言文課采用“猜、對(duì)照譯文、反復(fù)誦讀”的方法。
六、作業(yè)布置
1、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。
2、擴(kuò)寫。注意寫出當(dāng)時(shí)人物的動(dòng)作、語言、心理等。
板書設(shè)計(jì):
鄭人買履
且置履 不得履
寧信度,無自信
(從實(shí)際出發(fā))
(副板書)文言文:猜、對(duì)照譯文、反復(fù)誦讀)
【教學(xué)總結(jié)】
反思本課的教學(xué)過程,我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)成功之處:
學(xué)生讀不懂文言文主要原因是古文中有些字詞意思和現(xiàn)代文有所不同,所以掃清字詞障礙,是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生讀通全文的基礎(chǔ)上,我把課文中幾個(gè)有難點(diǎn)的字用課件出示,有一個(gè)句中出現(xiàn)兩次卻意思不同的字“置”,有通假字“坐”“反”,有多音字“度”,學(xué)生弄懂了這些關(guān)鍵字詞的意思,理解課文就非常容易了。
教學(xué)過程中,重視了方法的引導(dǎo)。比如:在學(xué)習(xí)“置”時(shí),我不僅幫助學(xué)生理解了古文中的意思,又相機(jī)出示了兩個(gè)現(xiàn)代使用的'詞“置身事外、置辦家具”讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)理解他們的意思,達(dá)到學(xué)以致用,舉一反三的目的。另外,在學(xué)習(xí)課文伊始,我就讓學(xué)生首先回憶過去學(xué)習(xí)古文的方法,并要求他們使用這些方法自學(xué)課文,使學(xué)生在學(xué)習(xí)古文的過程中還掌握了方法,實(shí)現(xiàn)了“授人以漁”的教學(xué)理念。
朗讀貫穿始終。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我在指導(dǎo)朗讀的過程中,體現(xiàn)出了層次閱讀。首先是讓學(xué)生通讀課文,讀準(zhǔn)字音;然后是標(biāo)出停頓,讀出節(jié)奏;并在學(xué)文過程中,變換各種形式的讀,如:體會(huì)人物心情讀,分角色讀,譯文原文對(duì)照讀等。最后在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)中,再提出更高的要求:讀出古文的韻味。這樣層層推進(jìn),使學(xué)生在讀書的過程中感受到樂趣,也把“以讀為本” 落在實(shí)處。
課堂充滿樂趣。古文本來是比較枯燥的,如果逐字逐句理解課文,課就會(huì)感到乏味、單調(diào)。為了增加趣味性,我安排了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):課件出示一段無聲的幻燈片,讓學(xué)生用課文中的原文配音。學(xué)生看著有趣的畫面,非常興奮,都積極踴躍地參與到學(xué)習(xí)中來,很順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在理解課文的基礎(chǔ)上,我并不是讓學(xué)生按譯文復(fù)述,而是要求他們加上聯(lián)想和想象,再運(yùn)用適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情講一講這個(gè)故事。結(jié)果學(xué)生們學(xué)得是興趣盎然。
盡管精心備課,但在上課的過程中,還是出現(xiàn)了不足之處:
在剛開始上課時(shí),我讓學(xué)生比較古文和現(xiàn)代文的不同之處,有學(xué)生說:“古文有詞語顛倒的現(xiàn)象!蔽液芨吲d地總結(jié)她的發(fā)言“這是語法規(guī)范不同!痹趯W(xué)習(xí)課文的最后,我提問“誰能告訴鄭人買鞋子最簡(jiǎn)單的方法是什么?”“用腳去試!薄拔覀儗W(xué)了古文,這句話用古文怎樣說?”學(xué)生經(jīng)過思考, 回答“試之以足!边@時(shí),我忘記點(diǎn)出這是詞語倒置現(xiàn)象,還可以說成“以足試之。”這里本來是可以讓學(xué)生對(duì)古文的詞語倒置現(xiàn)象加深印象的時(shí)候,我卻忽略了,下課后非常后悔。這不是課前的預(yù)設(shè),所以課上出現(xiàn)新情況就沒有及時(shí)調(diào)整,還是課堂機(jī)智不夠,這還是以后需要“修煉”的地方。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2.讓學(xué)生通過朗讀課文懂得:要勇敢地鍛煉自己,不能事事都依賴父母。
教學(xué)重點(diǎn)
1.正確地朗讀課文。背誦課文。
2.使學(xué)生懂得要勇敢地鍛煉自己,不能事事都依賴父母。
教學(xué)難點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容。
2.使學(xué)生懂得要勇敢地鍛煉自己,不能事事都依賴父母。
教學(xué)過程
一.在朗讀中理解課文內(nèi)容。
。ㄒ唬┏踝x,整體感知。
1.小聲朗讀課文,邊讀邊標(biāo)出共有幾個(gè)自然段?哪個(gè)自然段,是寫誰和誰的事?
2.同桌互讀課文,說說每段是寫誰和誰的事?
(二)細(xì)讀,理解詞句
1.教師先指導(dǎo)學(xué)生看插圖(電腦出示)思考:圖上畫的是什么?它們?cè)谡f什么?
2.學(xué)習(xí)第一自然段
1)小聲讀第一段,標(biāo)出共寫幾句話?(3句)
2)應(yīng)該怎樣讀好這段呢?
3)請(qǐng)學(xué)生讀第一句話。
、賻熤v:“您”是對(duì)媽媽的尊稱!昂脝帷笔窃诤蛬寢屔塘
②提問:你們覺得這只小鴨子怎么樣?(天真、可愛)
、蹖(dǎo)讀:應(yīng)讀出問話的語氣,同時(shí)讀出小鴨的天真,可愛,撒嬌的語氣。
、軐W(xué)生自己試讀(品讀)
⑤教師范讀
、迣W(xué)生自由練讀
、咧该x
4)讀第二句
、僮约涸囎x
、谔釂枺盒▲喿拥膵寢尣粠,是不疼愛它嗎?
、巯胂脒@句應(yīng)該怎樣讀?學(xué)生練習(xí)讀
④教師范讀,應(yīng)讀出媽媽說話的態(tài)度嚴(yán)肅中的慈愛
、輰W(xué)生練習(xí)讀。(學(xué)生品讀,體驗(yàn)情感)
5)讀第三句。
、僮寣W(xué)生體會(huì)“過了幾天”是什么意思?
、谒窃鯓訉W(xué)會(huì)游泳的?是讓它媽媽教它的嗎?
6)分角色朗讀第一段
、傩〗M分角色朗讀
②請(qǐng)讀得比較好的一組分角色讀一讀。
7)試著進(jìn)行背誦。
3.學(xué)習(xí)第二段
1)總結(jié)學(xué)習(xí)第一段的學(xué)習(xí)方法:①邊讀邊標(biāo)出有幾句話?②每句話什么意思?③想想怎樣讀好這3句話?
2)學(xué)生自學(xué)
3)學(xué)生匯報(bào),教師給予點(diǎn)撥
4)分角色朗讀,背誦。
二.在表演中明白事理。
。ㄒ唬┱n文內(nèi)容的再現(xiàn):
1.讓學(xué)生戴頭飾分小組進(jìn)行表演,表演時(shí)不光演出課文中已寫出的內(nèi)容,更重要的要演出課文中沒有寫出的內(nèi)容。
如:讓扮演小鴨的學(xué)生說說當(dāng)它要鴨媽媽帶它去游泳,而鴨媽媽卻讓它自己去時(shí),心里開始是怎么想的?后來又是怎么想的?自己去了又是怎么學(xué)會(huì)的?扮演鴨媽媽角色的可以說說為什么要讓小鴨子自己去學(xué)游泳?當(dāng)鴨媽媽看到小鴨子學(xué)會(huì)游泳時(shí),是怎么想的,又是怎么說的?......讓學(xué)生從不同的`角度去體驗(yàn)。
2.請(qǐng)一組進(jìn)行表演,其他同學(xué)當(dāng)導(dǎo)演,說說他們哪演的好?哪演得不夠?應(yīng)該怎樣演?
3.在小組內(nèi)進(jìn)行表演練習(xí)。
(二)讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的其它小動(dòng)物頭飾,如小兔子,小猴子等,讓學(xué)生仿照書中對(duì)話的形式,想像這些小動(dòng)物與它媽媽之間的對(duì)話,進(jìn)行擴(kuò)展表演。先小組內(nèi)表演。
2.請(qǐng)一組表演好的在全班進(jìn)行表演。
三、在練習(xí)中鞏固提高。
1.讓學(xué)生結(jié)合課后第2題“想一想、說一說”談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的理解。
2.聯(lián)系自己的生活實(shí)際說一說,自己家長(zhǎng)的做法。讓學(xué)生體會(huì)到做事不能依賴父母的道理,同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到家長(zhǎng)過多地呵護(hù)自己的成長(zhǎng)是沒有好處的。
3.背誦全文。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出對(duì)秋天的喜愛之情,積累語言。
2、感受五花山美麗,表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。,熱愛生活的思想感情。
3、仿照課文的表現(xiàn)形式,編寫幾句贊美景色的話。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文,讀出對(duì)秋天的喜愛之情,感受課文的語言美。
教學(xué)難點(diǎn):
1、感受五花山美麗,表達(dá)對(duì)家,對(duì)大自然的熱愛大自然。
2、編寫幾句贊美景色的話。
教學(xué)用具:
有關(guān)五花山的資料、圖片課件。
教學(xué)安排:
一課時(shí)
教學(xué)流程:
一、談話揭題
我們的祖國(guó)幅員遼闊,有眾多的名山大川,你見過哪些怎么樣的大山?
不同的季節(jié)會(huì)有怎么樣不同的景色嗎?
這節(jié)課我們走進(jìn)五花山,讓我們一起欣賞吧!
(配樂播放圖片)
板書課題:五花山
喜歡五花山我們一起來讀課題。
二、走近五花山
請(qǐng)小朋友們放聲讀課文。
1、標(biāo)出自然段序號(hào),讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文。
2、課文描寫了大山哪些不同季節(jié)的景色?
3、此山為何取名五花山?
交流成果
1、出示樹葉和詞語。
銀杏葉楓葉白楊葉黃櫨葉。
讀一讀,說一說你認(rèn)識(shí)的樹葉。
它們是什么顏色?
2、指名分自然段讀課文。
3、說說為何取名“五花山”。
三、走進(jìn)五花山
1、感受春天、夏天的五花山。
春天的山是綠色的,那綠色淡淡的,許多樹葉剛冒出芽來,還帶著嫩嫩的黃色呢。
出示句子。
指導(dǎo)朗讀(誰愿意讀這句話)
小結(jié):春天的山真美呀,一切就像剛出生的小娃娃,淡淡的,嫩嫩的。
夏天的山也是綠色的,那綠色濃濃的,一片片樹葉,不管是大的還是小的,都像被油彩涂過,連雨點(diǎn)落上去,都給染綠了。
出示句子。這又是什么時(shí)候的山?
談理由,你從哪些地方感受到了美?
理解:綠油彩、染綠了(出示圖)出示油畫顏料
指導(dǎo)朗讀。
山綠得是這樣的美,這樣的心曠神怡。
2、感受秋天的五花山。
找一找課文哪幾節(jié)寫出了五花山的“五顏六色”?
學(xué)生讀第四自然段。
思考:你看到了哪些不同的顏色?
用筆在文中留下你思考的痕跡,依次用“——”劃出表示色彩的詞。
指名回答
金黃色
火紅色
紫紅紫紅
翠綠
找出這些顏色所含的'句子,美美的讀一讀。
3、教師引讀。
金黃色———好像所有的陽光都集中到那兒去了。
杏黃色———遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去……
火紅色———風(fēng)一吹……
紫紅紫紅——跟劇場(chǎng)里……
翠綠————只有松柏不怕……
在熟讀的基礎(chǔ)上,課件欣賞秋天的五花山。
那么多的顏色,你還會(huì)用哪個(gè)詞來形容它的顏色呢?
五彩繽紛
秋天的山不再是一種顏色了。
五花山讓我們領(lǐng)略到什么是五彩繽紛,什么是多姿多彩,
此時(shí)此刻你想說什么呢?
美不勝收
請(qǐng)全體美美地讀一讀這段話吧。
在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦練習(xí)。
四、寫幾句贊美景色的話。
五花山何止這幾種顏色呢,說說還有什么顏色?(生答隨機(jī)指導(dǎo)寫法)
下過一場(chǎng)秋霜,有的樹林變成了蔚藍(lán)色,仿佛——(成了無邊無際的大海)
下過一場(chǎng)秋霜,有的樹林變成了粉紅色,仿佛——(天上的七仙女下了凡)
……
1、生開始仿寫。
2、教師巡回指導(dǎo),及時(shí)評(píng)價(jià)。
秋天是五顏六色的,請(qǐng)你學(xué)習(xí)作者的寫法自己另外選一種顏色,來寫寫我們美麗的五花山——
3、展示寫話。
4、小結(jié)。
走進(jìn)五花山,仿佛走進(jìn)一個(gè)色彩斑斕的世界。置身山中,紅彤彤的楓葉把自己的一方小天地映得通紅,似紅霞繚繞,無數(shù)的小白樺輕松地挺立在柔媚的秋光下,片片小葉閃著鵝黃色,楊樹身上的斑紋猶如小孩眼睛,黑黑亮亮,純潔無瑕。小松鼠在林中跳躍,美麗的飛龍時(shí)常掠過樹梢,梅花鹿、黑熊、野豬、狍子也多有出沒,更多的小生靈在林中或飛舞或爬行,發(fā)出各種聲音,很是熱鬧。天人合一,忘我之情自在外溢。
五、朗讀最后一段結(jié)束本課。
板書設(shè)計(jì):
綠
金黃色
五花山 火紅色
紫紅紫紅
翠綠
……
語文教案 篇5
一、教材分析:
課文寫了丹頂鶴的美麗外形以及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習(xí)性,引起讀者對(duì)丹頂鶴的喜愛之情,滲透了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。課文在介紹丹頂鶴美麗外表,表現(xiàn)人們對(duì)丹頂鶴喜愛之情的同時(shí),還通過介紹丹頂鶴冬天向黃海之濱遷徙時(shí)數(shù)量眾多、歌聲嘹亮,告訴讀者這是因?yàn)辄S海之濱的人們不僅喜愛丹頂鶴,而且保護(hù)丹頂鶴。
本文文字優(yōu)美,將丹頂鶴寫得栩栩如生,仿佛呼之欲出,很適合欣賞、朗讀。
二、學(xué)情分析:
本文文字優(yōu)美、語句生動(dòng)。課文沒有特別難理解的地方,只需要對(duì)文中的“引吭高歌”“展翅飛翔”稍加理解。教學(xué)時(shí)的重點(diǎn)是通過形式多樣的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生體會(huì)丹頂鶴的美麗與人們對(duì)它的喜愛之情。
三、教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“引吭高歌”“展翅飛翔”等詞語的意思。
3、學(xué)習(xí)生字,理解由生字組成詞語。
4、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽,初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)難點(diǎn):
通過對(duì)課文的朗讀,能夠完成說話。
第一課時(shí):
。ㄒ唬┙虒W(xué)目的:
1、初讀課文,初步感知丹頂鶴美麗的外形及幸福的生活。
2、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
。ǘ┙虒W(xué)過程:
1、談話導(dǎo)入,激趣。
(1)在我們的動(dòng)物王國(guó)里有許許多多活潑可愛的小動(dòng)物,今天老師帶大家去和丹頂鶴交朋友,好嗎?
(2)在你的印象中,丹頂鶴長(zhǎng)得怎樣?
。3)板書:美麗的丹頂鶴
。4)讓我們一起來聽一聽丹頂鶴的故事吧。◣熍錁贩蹲x全文)
2、初讀課文,交流。
。1)請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀課文。
①借助拼音,讀通句子。
、诋嫵霾焕斫獾脑~句,聯(lián)系上下文想想它的意思。
、塾脵M線畫出描寫丹頂鶴美麗外表的句子,反復(fù)讀幾遍。
。2)檢查讀書情況。
、僦该止(jié)讀課文。評(píng)議。
、诮涣髡业降拿鑼懙ろ旡Q美麗外形的句子。
“丹頂鶴有一身潔白的羽毛,而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石,鮮紅鮮紅的,怪不得人們都叫它丹頂鶴。”
“它的腿長(zhǎng),脖子長(zhǎng),嘴巴也長(zhǎng)。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌,還是在天上展翅飛翔,都顯得那么高雅!
、壑笇(dǎo)朗讀——小小組朗讀——推薦代表讀,評(píng)議——齊讀。
3、學(xué)習(xí)生字,書寫。
。1)出示生字,讀準(zhǔn)字音,鞏固生字的字音。
。2)自己想想,怎樣記住這些生字的字形呢?
。3)觀察字形,結(jié)構(gòu),有什么發(fā)現(xiàn)?
。4)教師范寫生字,學(xué)生描紅、仿寫,教師巡視。
第二課時(shí):
。ㄒ唬┙虒W(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽,初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
(二)教學(xué)過程 :
1、導(dǎo)入。
。1)小朋友,昨天我們認(rèn)識(shí)了一群新朋友(點(diǎn)圖片1:配樂)。
。2)它們是(板書:丹頂鶴)。
。3)你覺得這群新朋友怎么樣?(點(diǎn)圖片2)(板書:美麗的)
、佻F(xiàn)在我們?cè)賮砜纯催@群美麗的丹頂鶴到底美在哪。(指課題)
、邶R讀。
2、新授。
。1)教學(xué)第一自然段。
、俚ろ旡Q呀丹頂鶴,你是從哪兒飛來的呀?(遙遠(yuǎn)的北方)
、冢c(diǎn)圖片3)師述:冬天到了,一群群美麗的丹頂鶴從遙遠(yuǎn)的北方飛來,它們邊飛邊鳴,真是一幅美麗的圖畫。
③(點(diǎn)示第一自然段)誰來讀好這句話。指名讀,評(píng)議。(老師從你讀的“一群群”這個(gè)詞聽出來丹頂鶴真多呀。ǖろ旡Q還會(huì)邊飛邊鳴呢,那“嘹亮的歌兒”多好聽呀。┱l再來讀讀。齊讀。
。2)教學(xué)第二、三自然段。
、僮屛覀冓s快來欣賞這美麗的丹頂鶴吧!(點(diǎn)圖片4)
、谇,丹頂鶴有一身潔白的羽毛,而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石,鮮紅鮮紅的,真美呀!
、壅(qǐng)小朋友拿起書,自由讀讀課文第二自然段,邊讀邊想象丹頂鶴那與眾不同的模樣。
a、(點(diǎn)示第一句)看,雪白雪白的羽毛上帶著一點(diǎn)兒黑色的邊兒,多么純潔呀!誰想來讀,誰來和他比比。我們一起來。
b、(點(diǎn)圖片5)瞧,它的頭頂多漂亮呀,鮮紅鮮紅的,就像嵌著一顆紅寶石,誰來讀好這句話(點(diǎn)示第二句)。真美呀,(點(diǎn):怪不得人們都叫它丹頂鶴)。(板書用紅筆描“丹”)
c、快給你身邊的丹頂鶴頭上也加一顆紅寶石吧。ㄉ可
④小朋友讓我們舉起手中的丹頂鶴看:這一身潔白的羽毛配上黑色的邊,再加上那顆鮮紅鮮紅的寶石多美呀。ㄖ赴鍟,齊說真是一群“美麗的丹頂鶴”)讓我們?cè)賮碜x讀第二自然段把丹頂鶴美麗的樣子記在腦海里。齊讀。
⑤現(xiàn)在你們就是那一只只可愛的.小丹頂鶴,你愿意在小組里夸夸你長(zhǎng)得有多美嗎?(生小組練說)哪只丹頂鶴先來夸夸自己?(請(qǐng)2個(gè)上臺(tái)說)
、廾總(gè)學(xué)生夸完后,師:這么美的丹頂鶴,讓它飛起來吧!你想飛到哪兒?快去吧!
a、看它們回到了清清的湖水邊,飛到了藍(lán)藍(lán)的天空中,多么悠閑自在呀!喲其他小丹頂鶴也等不及了,趕緊也飛上來吧!它們正在召喚你們呢。ㄆ溆嗌吓_(tái)貼丹頂鶴圖,師略作指導(dǎo))
b、你最喜歡哪一只或哪幾只?它、它們?cè)诟墒裁?說給你的同桌聽。
c、誰愿意到上面指著圖向大家介紹你最喜歡的?
、邘熤笀D總結(jié)性描述:
看,這些丹頂鶴在清清的湖水邊,在碧綠的草叢中有的在悠閑地散步,有的向著藍(lán)天亮開了嗓子,有的相對(duì)翩翩起舞,有的低頭在水中覓食,還有的展翅飛翔在蔚藍(lán)的天空,它們是多么高雅
、啵c(diǎn)圖片6、7)指導(dǎo)讀好:引吭高歌、展翅飛翔(做動(dòng)作讀)丹頂鶴不論是在地上引吭高歌,還是在天上展翅飛翔,都顯得那么高雅。(點(diǎn)圖8,示句子)指名讀,齊讀。
、幔c(diǎn)圖9)丹頂鶴的高雅還在于它腿長(zhǎng)、脖子長(zhǎng),嘴巴也長(zhǎng),真是逗人喜愛。(點(diǎn)示1—3句)齊讀。
、鈧髡f丹頂鶴是神仙的旅伴,所以人們又叫它“仙鶴”(點(diǎn)示完整的第三節(jié))
讓我們用最美的聲音大丹頂鶴那高雅的姿態(tài),逗人喜愛的模樣,深深地印在大家腦海中。齊讀第三節(jié)。
(3)教學(xué)第四自然段。
、倌銈兿矚g丹頂鶴嗎?黃海之濱的人們也很喜歡,他們?cè)缭鐬榈ろ旡Q準(zhǔn)備好了家(點(diǎn)圖片10)
、诮K省的鹽城沿海灘涂珍禽自然保護(hù)區(qū)是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng),這兒有水有草,高高的蘆葦叢使它們相當(dāng)快活要在這兒居住整整一個(gè)冬天。(點(diǎn)地圖)丹頂鶴原來的故鄉(xiāng)在黑龍江扎龍,它們秋天飛過來到第二年的3月上旬再飛回故鄉(xiāng)。
、郏c(diǎn)圖片10 )瞧它們?cè)诘诙枢l(xiāng)生活得多好呀,它們(點(diǎn):三五成群、無憂無慮)誰能讀好這兩個(gè)詞。
、埽c(diǎn)示第四節(jié))一起讀好這一自然段。
3、總結(jié)。
。1)學(xué)到這兒,丹頂鶴給你留下什么印象?
。2)讓我們一起把課文完整地讀讀邊讀邊想像丹頂鶴那高雅的姿態(tài),美麗的樣子。齊讀。
4、延伸。
。1)今天我們看到了丹頂鶴美麗的外形,優(yōu)雅的姿態(tài),可是這么美的丹頂鶴全世界只有1200多只了。我們?cè)撛趺崔k呢?
(2)在黃海之濱的鹽城已經(jīng)設(shè)立了一個(gè)丹頂鶴的自然保護(hù)區(qū),在那里曾經(jīng)發(fā)生了一個(gè)真實(shí)的故事。(點(diǎn)圖片11)聽歌曲。
。3)這個(gè)真實(shí)的故事非常讓人感動(dòng),相信在座的每位小朋友都會(huì)像歌中的女孩那樣關(guān)心、愛護(hù)丹頂鶴,在大家的努力下丹頂鶴一定會(huì)生活得越來越好。
。4)老師這里有一些丹頂鶴的資料大家可以看看,上面還出了一些知識(shí)問答,大家課后可以上網(wǎng)或查閱圖書來解決這些問題,進(jìn)一步了解丹頂鶴。
語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握重要的文言實(shí)詞、虛詞或其他文言現(xiàn)象。
2、讀懂文意,領(lǐng)會(huì)“慎獨(dú)”“正心”的含義。
3、體會(huì)儒家思想修身的意義,探討“誠(chéng)其意”“正其心”等在當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義和作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
領(lǐng)會(huì)“慎獨(dú)”“正心”的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
探討“誠(chéng)其意”“正其心”在當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義和作用。
【教學(xué)過程】
一、故事導(dǎo)入:
元代戰(zhàn)亂時(shí)期,有一個(gè)學(xué)者在返鄉(xiāng)途中,因?yàn)樘鞖庋谉幔逐囉挚,正好路邊有一棵梨樹,行人們紛紛去摘梨解渴,只有這個(gè)學(xué)者不為所動(dòng)。這時(shí)候有人就問他:“為什么你不摘梨呢?”他說:“不是自己的梨,怎么可以隨便亂摘呢?”那人就笑他迂腐:“世道這么亂,管它是誰的梨,先吃了再說。”你認(rèn)為他迂腐、死板嗎?你贊同他的做法嗎? 二、疏通文意。
1、正音正字。(請(qǐng)學(xué)生朗讀)
2、點(diǎn)出重要的文言字詞。
惡惡臭 好好色 自謙 厭然 著
3、翻譯
三、文本分析
1、何謂“誠(chéng)其意”?你如何理解它的?(根據(jù)原文回答)
明確:所謂誠(chéng)其意者,毋自欺也
2、如何理解“毋自欺”?
明確:a:做到內(nèi)心與我們外在的表現(xiàn)一致,這種一致要達(dá)到我們像厭惡臭氣味,喜歡美好的顏色一樣自然真實(shí)。
b:自我欺騙永遠(yuǎn)是掩耳盜鈴,因?yàn)椤凹埵前蛔』稹钡,“沒有不透風(fēng)的墻”,只要你做過的事,哪怕再隱蔽,再細(xì)小,再小心翼翼,總有被人知曉的一天,這只不過是時(shí)間問題,正所謂“若要人不知除非己莫為”“天網(wǎng)恢恢疏而不漏”!
四:合作探究
1、何為“慎獨(dú)”?你如何理解的?
明確:慎獨(dú)是指在獨(dú)處或沒有任何監(jiān)督的情況下,自己的言行舉止也符合道德、法律法規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)。
五:拓展研究
1、請(qǐng)聯(lián)系自身感受或社會(huì)現(xiàn)實(shí),談?wù)勆鳘?dú)的現(xiàn)實(shí)意義和作用。
(學(xué)生發(fā)表看法后,老師作結(jié))
明確:在這物欲橫流的社會(huì),在這爭(zhēng)名爭(zhēng)利的世界,在這不法分子猖狂的年代,慎獨(dú)精神對(duì)于我們顯得尤為重要,如果我們每個(gè)人能做到“誠(chéng)其意”“慎其獨(dú)”,我們才能成為真正意義上具有人格魅力的人,我們的社會(huì)才會(huì)成為更加美好和諧的社會(huì)!
六:自主學(xué)習(xí)
(學(xué)生分組討論并展示,完成老師布置的兩個(gè)任務(wù))
1、什么是“正心”?你如何理解它?
明確:正心:端正內(nèi)心,思想純正,心無雜念,即內(nèi)心不被個(gè)人好惡所左右。(學(xué)生沒講通的地方老師補(bǔ)充)
2、談?wù)務(wù)牡默F(xiàn)實(shí)意義和作用?
明確:a:更冷靜、更理智地看待其他人和事。b:更能專注地做一件事。(學(xué)生沒講通的地方老師補(bǔ)充)
七、反思總結(jié)
用簡(jiǎn)練的語言概括:通過學(xué)習(xí)這一段你獲得的為人處世或修身的道理。
1、不說違心話,不做違心事,不矯揉,不做作。
2、永遠(yuǎn)真于自己的心,做一個(gè)簡(jiǎn)單真實(shí)的自己。
3、為人處世應(yīng)當(dāng)坦坦蕩蕩,真真切切,無愧于心。
4、永遠(yuǎn)不要自欺欺人。永遠(yuǎn)不要把別人當(dāng)傻子,“若要人不知,除非己莫為”。
5、品格就是你在黑暗中的.為人,心安,便是生活最美好的狀態(tài)。
6、一個(gè)人最帥或最美的時(shí)候,就是他心無旁騖,專注做一件事的時(shí)候。
7、不要讓感情蒙蔽了你的雙眼,左右了你的判斷。
8、你的憤怒或愛,有時(shí)會(huì)毀掉一個(gè)人。
課后小結(jié)
在這物欲橫流的社會(huì),在這爭(zhēng)名爭(zhēng)利的世界,在這不法分子猖狂的年代,慎獨(dú)精神就顯得尤為重要,如果我們每個(gè)人都能做到“誠(chéng)其意”“慎其獨(dú)”,我們的人才會(huì)成為真正意義上具有人格魅力的人,我們的社會(huì),才會(huì)成為更加和諧美好的社會(huì)!
作業(yè)布置
高考鏈接:閱讀下面的文字,完成題目:
“慎獨(dú)”一語,較早見于《大學(xué)》和《中庸》。
《大學(xué)》說:“所謂誠(chéng)其意者,毋自欺也。如惡惡臭,如好好色,此之謂自謙。故君子必慎其獨(dú)也。”古人是注重內(nèi)在的善與外在善的統(tǒng)一的,有發(fā)自內(nèi)心的誠(chéng)實(shí),不自欺,才會(huì)有“慎獨(dú)”的。
《中庸》論修養(yǎng),也強(qiáng)調(diào)在“慎獨(dú)”上下功夫。它說:“道也者,不可須臾離也;可離,非道也。是故君子戒慎乎其所不睹,恐懼乎其所不聞。莫見乎隱,莫顯乎微。故君子慎其獨(dú)也!
曾國(guó)藩教子,寫了著名的“日課四條”,即:慎獨(dú)、主敬、求仁、習(xí)勞。而這四條中,“慎獨(dú)”被他視為做人的根本。
1939年,劉少奇同志在延安所作《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》演講中,把“慎獨(dú)”視為共產(chǎn)黨員應(yīng)該具有的一種“美德”。時(shí)至今日,“慎獨(dú)”依然有著它的價(jià)值和意義。
1、“慎獨(dú)” 是一種修養(yǎng),根據(jù)第二段文字,對(duì)這種修養(yǎng)做出解釋,并舉一個(gè)踐行 “慎獨(dú)” 的例子。(6 分)
2、結(jié)合曾國(guó)藩教子,劉少奇教育共產(chǎn)黨員兩個(gè)事例,談?wù)?“慎獨(dú)” 的現(xiàn)實(shí)意義。(6分)
語文教案 篇7
一、故事激趣,引出課題。
1、故事激趣。
很久很久以前,有一個(gè)美麗的傳說。在浩瀚無邊的宇宙中,有一位偉大的母親,裹著一件薄薄的水藍(lán)色紗衣,戴著綠綠的草帽,撐著一把淡藍(lán)色的大傘。
這位母親有三個(gè)兒子,天空,海洋,陸地。她勤勞地養(yǎng)育著自己的三個(gè)孩子,看著他們一天天長(zhǎng)大。兒子們深深地感激他們的母親,于是,天空將自己倒映在海洋中,母親的水衣變成了藍(lán)色的;陸地長(zhǎng)出花草樹木,造出青山綠水,讓母親的草帽更加漂亮。母親開心極了,她賜予了陸地和海洋生命,給藍(lán)天增添了白云,和兒子們一起過著平靜的日子。
時(shí)光飛逝,一眨眼間,母親的第四個(gè)兒子——人類誕生了。母親賜予他智慧與創(chuàng)造力,精心呵護(hù)他,用希望將他撐起。
天空對(duì)人類說:“兄弟,我愿意讓你翱翔藍(lán)天!
海洋對(duì)人類說:“兄弟,我愿意帶你周游世界。”
陸地對(duì)人類說:“兄弟,我愿意被你踩在腳下。”
人類非常感動(dòng),于是,用自己勤勞的雙手,聰明的智慧建造了家園,幸福地生活在了這個(gè)美麗的星球上。這個(gè)星球就是人類的家園,太陽和月亮的朋友,同學(xué)們,它的它的名字就叫——地球!
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章。(板書:只有一個(gè)地球)請(qǐng)同學(xué)們看著老師的手勢(shì)讀課題。(強(qiáng)調(diào)“一個(gè)”、“地球”)老師強(qiáng)調(diào)了哪兩個(gè)詞?為什么呢?
2、緊扣題眼,明確題材。
(“地球”是題目的中心詞,告訴了我們課文所要介紹的對(duì)象;那么“一個(gè)”就是——“題眼”。通過老師的講解和同學(xué)們的預(yù)習(xí),誰說說這篇文章的體裁是什么?科學(xué)小品文、文藝性說明文。以前學(xué)過的《松鼠》也是這類題材的文章)
3、檢查預(yù)習(xí),觸摸學(xué)情。(生字認(rèn)讀,聽寫字詞。)
現(xiàn)在老師要考考大家了。看看大家昨晚預(yù)習(xí)的效果如何?指名認(rèn)讀生詞——聽寫詞語(和藹可親、恩賜、枯竭、威脅)——同桌互改。
看來同學(xué)們已經(jīng)掌握一定的學(xué)習(xí)方法了!恭喜大家,順利過關(guān)!(耶!)
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照老師給出的要求,自學(xué)課文。
1、出示“讀書導(dǎo)航”
快速自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍。
(1)想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。(反饋交流)
(2)遨游太空的宇航員目睹太空時(shí),發(fā)出了怎樣的感嘆?
2、教師總結(jié):美麗而渺小,可愛但易破碎,不可易居。
3、出示重點(diǎn)句子:遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆:“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了!甭牭竭@句話,你有什么疑問?
(不明白宇航員為什么要發(fā)出這樣的感嘆)(地球?yàn)槭裁纯蓯郏瑫r(shí)又容易破碎?)
今天我們就來解決這個(gè)問題?
三、重點(diǎn)練習(xí),品讀感悟
1.讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀,和藹可親。
宇航員為什么說地球可愛?你是從課文的哪里看出來的?請(qǐng)拿起手中的筆,一遍讀一邊勾畫出描寫地球可愛的句子。
地球可愛在什么地方?我們一起來交流。
第一自然段。(地球上藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)著,就像不經(jīng)人工雕琢的天然風(fēng)景一般美麗,讓人陶醉。)(地球裹著薄薄的藍(lán)色的紗衣,就像一位漂亮的即將要出嫁的新娘一樣美麗!)(晶瑩一詞讓我仿佛看到在茫茫宇宙中地球那微微發(fā)著亮光的樣子。)(美麗壯觀、和藹可親一詞讓我感受到了地球的美麗。)(把地球比作人類的母親、生命的搖籃,用了打比方的說明方法,說明地球哺育我們成長(zhǎng),是地球給了我們生命。這樣寫生動(dòng)形象,讓我感受到了地球的美麗。)
誰再讀讀,讀出自己的感受?
(生讀)
我隨著同學(xué)們的讀書聲,仿佛來到了無邊無際的太空中,引入眼簾的是一個(gè) 的球體,上面 ,周圍 。這就是我們?nèi)祟惖哪赣H——地球。
多美的.地球呀!怎樣讀,才可以抒發(fā)自己體會(huì)到的情感呢?
(再請(qǐng)一位同學(xué)來讀)劉洮:你的表情甜美,讀出了濃濃的味道。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
像劉濤同學(xué)這樣來讀,讓老師為你們大家喝彩!:女生:第一句。男生:第二句。
你們的讀書聲讓我陶醉,這么美的句子,你們想不想背下來呢?試背。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛邊背讀這一段邊想象地球的樣子。
背誦就是在體味語言、積累語言。剛才我們從地球樣子的美麗感受到了它的可愛。那么我們還能從哪里感受到它的可愛?
(2)學(xué)習(xí)說明方法,感悟地球的渺小。
(在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。)(江上漁者)這句話用了什么說明方法?我們看看地球的半徑(六千三百多千米)為什么說他小,跟茫茫宇宙作比較說明他的體積小,而他的面積也是有限的,因?yàn)樗粫?huì)再長(zhǎng)大。
地球的可愛還表現(xiàn)在什么地方?
(生:地球很慷慨。)
“慷慨”,板書指導(dǎo)寫法。知道它的意思嗎?地球慷慨地為人類提供了哪些資源呢?書上介紹的并不詳細(xì),我們要知道的更詳細(xì),該怎么辦呢?
(上網(wǎng)、查書籍、看十萬個(gè)為什么、還可以同學(xué)之間交流所找的資料。)
誰說說你從資料中知道了什么?
(地球媽媽毫無保留地對(duì)待我們,無私地為人類提供了生活所需的各種資源,哺育著地球上的60多億人!)
師:其實(shí),地球就是一個(gè)寶庫,它毫無保留,無私地提供著各種資源,哺育著我們?nèi)祟悺H欢,我們(nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待我們的地球母親的呢?(板書:人類、箭頭、問號(hào))
(出示錄像:濃煙,伐木,焚燒,亂倒垃圾,隨意排放污水,肆意捕獵生物)
師:看了這些,你的心情怎樣?
師:看到往日裹著水藍(lán)色紗衣、美麗、可愛的媽媽如今憔悴不堪、傷痕累累的面容,我們?nèi)滩蛔⌒耐,忍不住心?我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的感嘆:我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了!(屏幕出示)
(教師隨機(jī)板書“易碎”)地球易碎的原因,課文寫了嗎?你找到了嗎?再讀讀這個(gè)自然段,說說你從中想到些什么?看到些什么?
生:大氣污染,臭氧層空洞,天上下酸雨。一些生物成了人們的盤中餐,一些動(dòng)物家破人亡,面臨著滅絕。而人類也逃脫不了悲慘的命運(yùn),也將面臨著滅絕。
師:同學(xué)們,那你們?cè)鯓涌创祟惖男袨槟?用一個(gè)詞說說。
生:我覺得人類很殘忍,可恥,不計(jì)后果,恩將仇報(bào),很可怕……
師:難怪宇航員遨游太空目睹地球時(shí)不禁發(fā)出了如此透心的感嘆:(課件出示)我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了!
師:人類對(duì)地球的破壞已經(jīng)嚴(yán)重威脅到了人類自身的生存。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第5自然段。
師:不要等到資源枯竭時(shí),我們現(xiàn)在就移居別的星球上去,你看這個(gè)想法怎么樣?
師:既然我們不能移居,那我們應(yīng)該怎樣做?(回答完,教師繼續(xù)追問“我們應(yīng)該怎樣做?”)
師:“我們要保護(hù)地球”。我們應(yīng)該這樣做,我們只能這樣做,我們必須這樣做。因?yàn)槲覀儭獛熤刚n題,生讀(只有一個(gè)地球);因?yàn)槿祟悺x(只有一個(gè)地球)。
此時(shí)此刻,同學(xué)們已經(jīng)安奈不住自己內(nèi)心的激動(dòng),請(qǐng)把你此時(shí)最想對(duì)地球媽媽、對(duì)人類說的一句話寫在課題的上面吧。(放輕音樂)
師:來,請(qǐng)把寫好的讀給大家聽,讓大家聽聽你們內(nèi)心的呼喚。
師:地球媽媽聽到了同學(xué)們的肺腑之言一定會(huì)很欣慰。同學(xué)們,你們真情的呼喚,深深感動(dòng)了我,我仿佛看到了地球媽媽那欣慰的眼神,那含淚的微笑!善待地球,珍愛地球,這是一個(gè)永恒的話題,因?yàn)槲覀儭x:只有一個(gè)地球,因?yàn)槿祟悺x:只有一個(gè)地球。
請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立,向全人類發(fā)出我們的呼吁:滿含深情地朗讀課文最后一自然段。
(課件,音樂:讓世界充滿愛)
推薦:
1、綠色環(huán)保網(wǎng),中國(guó)環(huán)保網(wǎng);《地球家園》、《地球媽媽》、《熱愛地球媽媽》、《中國(guó)少年兒童百科全書自然卷》。
2、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,和同學(xué)們想保護(hù)的辦法。
語文教案 篇8
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀聲母、韻母卡片:aein。
2、說說聲母n的發(fā)音方法。
二、揭示新課內(nèi)容
1、引導(dǎo)看情境圖。學(xué)生說說圖意。
2、小結(jié)圖意,聽語境歌。
3、引導(dǎo)學(xué)語境歌。
遙控器,摁一摁,熒屏映出天安門,色彩鮮艷音樂美,小朋友越看越開心。
三、新授。
1、告訴學(xué)生我們今天要學(xué)的韻母跟以前的韻母不一樣,它們是鼻韻母。鼻韻母就是在單韻母后面加一個(gè)n作尾巴。
2、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)n這個(gè)音。
3、教學(xué)鼻韻母an。
。1)發(fā)音與&“天安門&”的&“安&”相似。教師范讀,學(xué)生跟讀,點(diǎn)名讀,開火車讀,比賽讀。注意糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。
。2)an的四聲:先出示,自由練讀,然后引導(dǎo)學(xué)生用四聲練習(xí)組詞。
4、教學(xué)鼻韻母enin和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。
方法與過程與an類似
四、鞏固練習(xí)。
1、指讀卡片aneninyin。
2、比較in和yin。
3、將一些字母卡片發(fā)給學(xué)生,教師說出字母名稱,學(xué)生即拿出給大家齊讀。
五、作業(yè)。
1、仿影、描紅。
2、練讀前鼻韻母。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、做找朋友的游戲。
2、點(diǎn)名說說inyin的異同。
二、教學(xué)anenin與聲母的`拼音
1、學(xué)習(xí)拼讀。
。1)出示(略)
。2)點(diǎn)名說說哪些是三拼音節(jié)。先說聲母、介母和韻母各是什么,再自由拼讀。
。3)自由拼讀。
2、看圖練讀拼音詞語。
。1)練讀shānshuǐ、zhěntou、jīnyú。
出示圖片,說說圖意。說說聲母、韻母各是什么,自由練習(xí)拼讀,再指名讀。
(2)看圖讀拼音詞、拼音句。
說出圖上畫的是什么。出示拼音詞、拼音句。引導(dǎo)自由拼讀。找出三拼音練習(xí)拼讀。讀拼音句。
三、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)讀課文。
2、做&“看誰聽得清找得快&”的游戲。
3、讀一讀,說一說,寫一寫。
四、作業(yè)
抄寫音節(jié):shanyinwen
語文教案 篇9
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在第一大段“百草園”。即作家抓住特點(diǎn)寫景和寫景中確切使用形容詞、動(dòng)詞這一部分。只有深刻體味到在“百草園”這個(gè)自由廣闊的天地里能夠享受到無窮樂趣這一點(diǎn),才能進(jìn)一步理解“三味書屋”單調(diào)、沉悶、枯燥的生活是怎樣束縛和摧殘著兒童身心健康的發(fā)展的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
。薄⑴鍞⒚琅叩墓适碌淖饔,特別是理解插敘后的一段議論的含義。
。、正確理解魯迅對(duì)三味書屋生活的態(tài)度。
。场⒗斫饨Y(jié)尾的話。
。、理解行文中敘述口吻的變化。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、和主題。
。病W(xué)習(xí)理解精彩的景物描寫,以及準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)作描寫。
3、探討文中的疑難詞語和問題,培養(yǎng)探究的習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)方法】
朗讀法、感悟、品味、交流。
【課前準(zhǔn)備】
。薄⒆x準(zhǔn)“讀一讀”中的字音。
。病⒆钥床⒗斫庾⑨屩械脑~語。
3、閱讀課文,質(zhì)疑。
。础⑺伎迹禾骄颗c練習(xí)。
【課堂類型】
新授課。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
二、導(dǎo)人
。薄⒆骷易髌泛(jiǎn)介:
學(xué)生已學(xué)過回憶魯迅的作品《一面》,可以用提問回憶的方法回顧已學(xué)過的有關(guān)魯迅的知識(shí)。
《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》(原名《舊事重提》)。這組散文是在魯迅生活中輾轉(zhuǎn)流徙,心情最苦悶的時(shí)候,為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來”,借舊時(shí)的美好事物,來排遣目前的苦悶。尋一點(diǎn)“閑靜”,寄一些安慰而寫的,可以說《朝花夕拾》是作者少年時(shí)代的一曲戀歌。
百草園,紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋,在魯迅家附近,魯迅小時(shí)候(12歲到17歲)在這里讀書。
2、導(dǎo)語:
作者筆下的百草園和三味書屋像一幅幅精美的畫面,充滿著生機(jī)和活力,里面滲透著作者強(qiáng)烈的感情,閱讀時(shí)要細(xì)心品味;文章寫景狀物、敘事寫人真切具體,要注意揣摩作者是怎樣遣詞造句的。
三、學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)
。薄⑻釂枺罕疚念}為“從百草園到三味書屋”,從這個(gè)題目我們可以得到哪些信息?
討論并歸納:文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書屋”,這些都是作者童年生活、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。作者用“從……到……”的詞語把它們聯(lián)系在一起,從此,可以發(fā)現(xiàn),課文大致分為兩個(gè)部分,反映了作者由童年的游戲、玩耍到長(zhǎng)大讀書的成長(zhǎng)過程。
。、提問:百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里?哪一段是中間的過渡段?
討論并歸納:
、虐俨輬@:從開頭到“來不及等它走到中間去。”
、迫稌荩簭摹俺鲩T向東”到完。
⑶過渡段:第9自然段。
。、提問:第1自然段的作用是什么?說百草園“似乎確鑿只有一些野草,但那時(shí)卻是我的樂園”,這兩句話有沒有矛盾呢?
討論并歸納:第一段是總說百草園是我的樂園。說百草園“似乎確鑿只有一些野草,但那時(shí)卻是我的樂園”沒有矛盾。前一句話是用大人的眼光來看的!按_鑿只有”,斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處;“似乎”,又對(duì)這斷定有躊躇,這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的,作者回憶童年在百草園玩耍,一切都那么新奇有趣,確是兒童的樂園。所以不矛盾。
四、學(xué)習(xí)景物描寫
。、提問:作者是怎樣具體描寫百草園的景物的?
朗讀第2自然段,思考回答問題。
討論并歸納:(老師提示引導(dǎo)并歸納)
⑴既抓住了事物的特點(diǎn),又符合兒童的心理,用詞貼切。
。ㄗ寣W(xué)生理解:光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈琴等詞語和相關(guān)語句。)
、菩巍⒙、色、味俱全,春、夏、秋景皆備。
(讓學(xué)生分別找出相關(guān)內(nèi)容)
形:肥胖、高大、臃腫、小球。
聲:長(zhǎng)吟、彈琴。
色:碧綠、紫紅、菜花和蜂的“黃”。
味:又酸又甜。
春景:桑葚、菜花。
夏景:鳴蟬。
秋景:蟋蟀的叫。
⑶層次井然,條理分明,活潑多姿:
先用兩個(gè)“不必說”從整體上寫百草園,再寫局部的“泥墻根一帶”;由低到高寫靜物,再由高到地寫動(dòng)物;整體是從植物到動(dòng)物,局部是從動(dòng)物到植物。
⑶從修辭手法的角度看:有比喻:(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。有擬人:油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
作者把百草園描寫得有聲、有色、有趣、有味,確是兒童的樂園。
。、學(xué)生齊讀課文第二段,體會(huì)寫景的妙處。
五、學(xué)習(xí)民間故事和冬天的百草園
。薄懥税俨輬@的景物后,又寫的是什么?是一個(gè)什么樣的故事?
美女蛇的故事?勺寣W(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述和評(píng)論這個(gè)故事。
。病枺何恼聻槭裁匆獙懨琅叩腵故事?
討論并歸納:美女蛇的故事很吸引孩子,給百草園增添了神秘色彩,豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。
。、下面一段寫的是什么?
寫的是冬天的百草園。
4、冬天的百草園最有趣的是什么事?
。、捕鳥。
6、文章是怎樣描寫捕鳥的,準(zhǔn)確地運(yùn)用了哪些動(dòng)詞?為什么要寫捕鳥?
討論并歸納:先寫捕鳥的時(shí)間、條件、方法,然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。運(yùn)用的動(dòng)詞有“掃開”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。
六、小結(jié)
寫百草園,始終圍繞著一個(gè)“樂”字──樂于觀察百草園的景物,樂于聽美女蛇的故事,樂于捕鳥活動(dòng),表現(xiàn)了兒童熱愛大自然,喜歡自由快樂生活的心理。
七、布置作業(yè)
。薄⒈痴b第二段。
。病ⅰ鞍俨輬@”里,作者學(xué)到了不少東西,也是“學(xué)校生活”!叭稌荨敝苯訉懥恕皩W(xué)校生活”。試預(yù)習(xí)“三味書屋”部分,分別找出兩部分中“學(xué)習(xí)的環(huán)境、教課的先生、學(xué)習(xí)的內(nèi)容”,并加以對(duì)比,結(jié)合完成文后練習(xí)一。
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