語文教案

語文教案[優(yōu)]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　﹙1﹚、初步了解波蘭著名作曲家、鋼狗家肖邦音樂作品的魅力和風(fēng)格，學(xué)習(xí)他高尚的愛國(guó)主義情操。

　　﹙2﹚、通過欣賞肖邦的鋼琴曲《小狗圓舞曲》，使學(xué)生感受樂曲的生動(dòng)情趣，學(xué)會(huì)根據(jù)選旋律與節(jié)奏的對(duì)比區(qū)分樂曲段落。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　﹙1﹚、啟發(fā)學(xué)生充溢熱情地歌唱《我們多么幸�！�，以表達(dá)他們對(duì)幸福生活的熱愛和對(duì)美好未來的神往。

　　﹙2﹚、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《我們多么幸�！穭�(chuàng)設(shè)情境，并用吹奏樂器、狗進(jìn)行歌扮演。

　　方法與拓展：

　　通過學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生神往自身美好的未來，樹立遠(yuǎn)大的理想，并用自身積極的實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自身的理想。

　　二：教學(xué)突破：

　　在欣賞的過程中掌握、表示圓舞曲。

　　三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：口風(fēng)琴 課件

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：欣賞 唱一唱 《阿瓦日古麗》

　　教學(xué)流程：

　　一、聽音樂 阿瓦日古麗》走進(jìn)課堂，學(xué)生討論聽后感。

　　二、范唱，節(jié)奏練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律；

　�。�1）聲勢(shì)與舞步的結(jié)合：X - X |X - XX |X X. X |X - - |

　　(2)打擊樂的配合：手鼓、鈴鼓、雙響筒、三角鐵等

　　三、聽音樂，輕聲跟唱歌詞至基本熟練。

　　四、學(xué)生根據(jù)歌詞旋律分組創(chuàng)編立體節(jié)奏，配上舞蹈扮演歌曲；

　　五、將各組的創(chuàng)編分別展示給全班同學(xué)，參與點(diǎn)評(píng)。

　　六、扮演唱結(jié)束新課。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：欣賞《小狗圓舞曲》《花之圓舞曲》《溜冰圓舞曲》

　　教學(xué)流程：

　　一、介紹圓舞曲；

　　圓舞曲（Walzer） 又稱華爾茲，是奧地利的民間舞曲，18世紀(jì)后半葉用于社交舞會(huì)，19世紀(jì)開始流行于西歐各國(guó)，它采用3/4拍，強(qiáng)調(diào)第一拍上的重音，旋律流暢，節(jié)奏明顯，伴奏中每小節(jié)僅用一個(gè)和弦，由于舞蹈時(shí)需由兩人成對(duì)旋轉(zhuǎn)，因而被稱為圓舞曲。它通常由五首情緒和調(diào)性相仿的舞曲連貫組成，注重內(nèi)容的標(biāo)題性，既能在舞廳里伴舞，也能在音樂廳里演奏，是一種雅俗共賞的音樂形式。圓舞曲是隨著社會(huì)的發(fā)展，在城市中特別是在維也納發(fā)展起來的。在“蘭得勒舞曲”基礎(chǔ)上發(fā)展而來的一種三拍子舞蹈，跳舞時(shí)一對(duì)對(duì)男女舞伴，依照舞曲的節(jié)奏旋轉(zhuǎn)打圈，動(dòng)作輕快、優(yōu)美，情緒熱烈、歡快。這些特點(diǎn)決定了圓舞曲的體裁特征：速度較快，3/4拍或3/8、6/8拍，節(jié)奏常是“X — X |或 X．X X |或 X | X — X | X”，從第一拍或第三拍開始。這些特點(diǎn)，配合上環(huán)繞支點(diǎn)音旋轉(zhuǎn)的音調(diào)，便生動(dòng)地發(fā)生旋轉(zhuǎn)打圈的動(dòng)作感。圓舞曲的出現(xiàn)，它的熱情豪放、感情充分的音樂給城市中的舞曲帶來了嶄新的面貌和活躍的氣氛。所以很快在十九世紀(jì)四十年代便傳遍全歐洲，代替其它舞曲，成為一百多年來最流行的舞曲體裁。

　　二、初聽三首圓舞曲。靜聽，想一想，你分別從音樂中看到了什么樣的情景。

　　三、生描述自身聽這三段音樂的感受，你仿佛看到了什么。

　　四、再聽：老師談自身聽這首舞曲時(shí)的體會(huì)和感想，引導(dǎo)小朋友們掌握聽音樂的方法。

　　五、復(fù)聽：把自身想像成那只調(diào)皮的小狗、一朵最美的花、一個(gè)自由酣暢的冰上舞者，跟著音樂在和煦的春風(fēng)中盡情舞蹈。

　　六、請(qǐng)幾位有天賦和興趣的同學(xué)在音樂中扮演，進(jìn)一步體會(huì)和表示圓舞曲的特征。

　　七、音樂中結(jié)束新課。

　　有時(shí)間可以另外介紹一下維也納作曲家約翰、施特勞斯他是一位主要從事圓舞曲創(chuàng)作的作曲家，具有“圓舞曲之王”的美稱。他一生寫了447首圓舞曲。他創(chuàng)作的大量圓舞曲中，最膾炙人口的可算是《藍(lán)色多瑙河》了。這首圓舞原是一首歌唱多瑙河的男聲合唱曲，曲名全稱《在美麗的藍(lán)色多瑙河上》，后來作者又親自改編為樂隊(duì)演奏的圓舞曲，很快流傳于全世界。隨后，這首樂曲又被很多作曲家改編成獨(dú)唱曲和各種樂器的獨(dú)奏曲。

　　與此同時(shí)，圓舞曲在俄羅斯也得到了廣泛的流行，在格卡林的《幻想圓舞曲》中第一次使圓舞曲這樣的生活舞曲得到了交響性的展開，尤其是柴可夫斯基在他的創(chuàng)作中圓舞曲具有獨(dú)特的'重要位置，他不但在《天鵝湖》等舞劇中寫了許多著名的圓舞曲，并且把圓舞曲納入了交響套曲的統(tǒng)一構(gòu)思中，成為交交響樂中的一個(gè)獨(dú)立樂章。他根據(jù)俄羅斯節(jié)拍的特點(diǎn)，創(chuàng)作了絕無僅有的5/4拍圓舞曲（如第六交響樂第二樂章），并在許多深刻的、深思的、抒情的主題中運(yùn)用圓舞曲的體裁，使圓舞曲成為深入刻劃心理體驗(yàn)的手段。他的《憂郁圓舞曲》中，在輕快的圓舞曲的面紗后面，表示了沙俄時(shí)代知識(shí)分子對(duì)命運(yùn)的深深的憂慮。

　　我國(guó)在解放后，由于社會(huì)主義制度的優(yōu)越、人民生活的改善而提供了良好的土壤，使圓舞曲這朵外來的鮮花，得到了很好的移植和培育。我國(guó)的作曲家將外來的體裁和民族的音調(diào)相結(jié)合，創(chuàng)作了許多民族風(fēng)格的圓舞曲，如《青年圓舞曲》、《春天圓舞曲》、《青年友誼圓舞曲》等，這些樂曲既有鮮明的圓舞曲的體裁特征，又有中國(guó)人民特有的熱情和含蓄，歡樂而冷靜的性格特點(diǎn)，反映了我國(guó)人民生活幸福的圓舞曲。

　　教學(xué)反思：

　　本課選用三拍子的音樂作品，設(shè)計(jì)了“浪漫的旋律”這個(gè)主題，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，體會(huì)三拍子和圓舞曲的韻律美。在演唱和欣賞中讓學(xué)生反復(fù)感受體驗(yàn)和表示，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是能讓即將進(jìn)入初中階段的六年級(jí)學(xué)生難忘的樂曲風(fēng)格。

語文教案 篇2

　　教學(xué)

　　要求1.了解詩(shī)歌的意思,知道詩(shī)歌贊美了默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的楊樹。

　　2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　　3.有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。

　　重點(diǎn)

　　難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩(shī)意,體會(huì)出楊樹默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的感情

　　教學(xué)

　　課時(shí)兩課時(shí)

　　楊 樹 之 歌

　　我們的名字叫大葉楊①,

　　成天喜歡嘩啦啦地歌唱。[句導(dǎo)讀:這句話用擬人的修辭手法寫出了大葉楊的可愛形象。]

　　刮風(fēng)時(shí)唱得歡快,

　　下雨時(shí)唱得響亮。

　　沒有風(fēng)雨來幫忙,

　　我們的歌兒也悄悄地唱——

　　節(jié)導(dǎo)讀:這節(jié)描寫大葉楊歌聲的特點(diǎn)。

　　唱給②學(xué)步的小寶寶,

　　伴他和蝴蝶捉迷藏。

　　唱給白發(fā)的老奶奶,

　　陪她在樹下聊家常③。

　　唱給下棋的老爺爺,

　　和他悠閑度時(shí)光。

　　節(jié)導(dǎo)讀:這節(jié)具體介紹大葉楊的歌聲唱給誰聽,描述了大葉楊給人們帶來的快樂。

　　我們邊唱邊拉起手來,

　　為行人送去一片涼爽④。[句導(dǎo)讀:這句話寫出了大葉楊為人們帶來的涼爽。]

　　我們邊唱邊輕輕鼓掌,

　　感謝金色⑤的太陽,

　　春天它使我們翠綠,

　　秋天它為我們?nèi)旧辖瘘S。

　　節(jié)導(dǎo)讀:這節(jié)寫大葉楊默默地為人們帶來了方便,并在歌聲里感謝太陽,表達(dá)了作者對(duì)大葉楊的贊美之情。

　　字 詞 導(dǎo) 讀

　　①大葉楊:楊柳科,壽命長(zhǎng),樹形高大、廣闊、美觀,樹干灰白、端直,是城鎮(zhèn)街道綠化用材的好樹種。

　　②給(gěi):也讀jǐ,如給予。

　　③聊家常:閑聊;聊天兒。

　�、軟鏊�:清涼爽快。

　�、萆�(sè):也讀shǎi。

　　1.了解詩(shī)歌的意思,體會(huì)出楊樹默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的感情。

　　2.有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　3.背誦詩(shī)歌。

　　多媒體課件,大葉楊樹葉,生字卡片,有關(guān)楊樹的資料。

　　一 談話導(dǎo)入

　　1.老師拿著大葉楊的樹葉,請(qǐng)學(xué)生觀察并結(jié)合自己查找的有關(guān)資料與他人交流。

　　學(xué)生甲:大葉楊的樹葉是心形的。

　　學(xué)生乙:大葉楊是楊樹的一種,是落葉喬木。

　　2.大葉楊是一位天生的歌唱家。它的歌喉非常美妙,讓我們傾聽楊樹唱歌吧!

　　3.板書課文題目:楊樹之歌。

　　認(rèn)讀生字“之”(zhī)。

　　二 初讀課文,整體感悟

　　1.出示生字卡片,學(xué)生逐個(gè)認(rèn)讀。

　　(1)指名接龍讀生字。

　　(2)分組練讀生字。

　　2.學(xué)生自讀詩(shī)歌,要求讀準(zhǔn)字音。

　　3.同桌互讀詩(shī)歌,糾正讀音中的錯(cuò)誤,并畫出詩(shī)歌共有幾小節(jié)。(三小節(jié)。)

　　4.指名讀詩(shī)歌。

　　三 學(xué)習(xí)詩(shī)歌,理解詩(shī)意

　　1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　(1)指名讀第一小節(jié),想想這節(jié)主要講了什么。

　　(大葉楊成天喜歡嘩啦啦地歌唱。)

　　(2)分組討論:大葉楊是怎樣給人們歌唱的呢?

　　學(xué)生甲:刮風(fēng)時(shí)唱得歡快。

　　學(xué)生乙:下雨時(shí)唱得響亮。

　　學(xué)生丙:沒有風(fēng)雨時(shí)也悄悄地唱。

　　(3)觀看多媒體課件。

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　�、俾犱浺舴蹲x。你聽出了什么?

　　學(xué)生甲:強(qiáng)調(diào)了“成天”這個(gè)詞,說明大葉楊每天都在歌唱。

　　學(xué)生乙:把唱得怎么樣和怎么唱強(qiáng)調(diào)出來了。(歡快、響亮、悄悄地。)

　�、趯W(xué)生自己練讀。

　�、壑该�讀,師生評(píng)議。

　　2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　(1)自讀第二小節(jié)。

　　(2)多媒體課件演示,幫助逐句理解。

　　(3)指導(dǎo)朗讀和背誦。

　　出示提示:

　　唱給 ,

　　伴他 。

　　唱給 ,

　　陪她 。

　　唱給 ,

　　和他 。

　　(4)師生共同小結(jié)。

　　大葉楊給人們帶來了快樂的生活。

　　3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　(1)齊讀第三小節(jié),想想這小節(jié)主要講什么。

　　學(xué)生甲:大葉楊給人們帶來方便。

　　學(xué)生乙:大葉楊美化了人們生活的環(huán)境。

　　(2)多媒體課件演示,理解兩句話的意思。

　　學(xué)生甲:一排排大葉楊枝繁葉茂,好像手拉著手,為行人送去了一片涼爽。

　　學(xué)生乙:大葉楊的枝葉隨風(fēng)搖曳,好像輕輕鼓掌。它們感謝太陽使它們春天變得翠綠,秋天變得金黃。

　　學(xué)生丙:大葉楊感謝太陽,人們感謝大葉楊,因?yàn)槭谴笕~楊美化了人們生活的環(huán)境。

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　�、偻�桌互讀,互評(píng)。

　�、谥该麉R報(bào)讀,師生評(píng)議。

　　四 發(fā)散思維,總結(jié)全文

　　1.啟發(fā)學(xué)生想象:假如你是棵大葉楊,你會(huì)在歌中唱些什么呢?

　　老師鼓勵(lì)學(xué)生充分說。如果加上熟悉的曲調(diào)唱出來,就更好了。

　　學(xué)生甲:嘩啦啦,嘩啦啦,老奶奶,辛苦了。

　　學(xué)生乙:我是一棵大葉楊,成天喜歡把歌唱。

　　學(xué)生丙:感謝陽光,感謝雨露。春天給我披綠衣,秋天把我染金黃。

　　2.依照板書,總結(jié)全文。

　　大葉楊給人們帶來了快樂的`生活,美化了人們生活的環(huán)境。它就是這樣成天唱著歡樂的歌,默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的。

　　1.這首詩(shī)歌意境優(yōu)美,韻律強(qiáng),讀起來朗朗上口,很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計(jì),要注重以讀為本,注重學(xué)生的個(gè)性化感悟。

　　2.以讀代講,激發(fā)想象。首先讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌,在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。然后讓學(xué)生暢談對(duì)這首詩(shī)歌的初步理解,說說從這首詩(shī)歌里知道了什么。在師生對(duì)話、文本對(duì)話中,讓學(xué)生了解大葉楊的外形特點(diǎn),喜歡上大葉楊可愛的性格

　　3.在教學(xué)第二節(jié)詩(shī)歌時(shí),在學(xué)生理解了課后的思考題后可以進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生:“大葉楊還唱給誰聽呢?”學(xué)生可能會(huì)回答:“唱給天上的白云,為它的舞蹈來伴奏�！薄俺�給忙碌的爸爸媽媽,消除他們一天的疲勞。”“唱給植樹的小朋友,向他們表示感謝�！薄�…教師適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。在語言的渲染、思維的碰撞中,學(xué)生的想象力盡情地飛揚(yáng)。將學(xué)生引入意境,將感悟化為情感朗讀,從而培養(yǎng)了學(xué)生的語感,潛移默化地進(jìn)行情感熏陶。

　　1.有感情地背誦詩(shī)歌。

　　2.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　(1)照樣子,填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

　　例:唱得歡快

　　唱得動(dòng)聽 說得生動(dòng)

　　唱得優(yōu)美 說得完整

　　(2)按課文內(nèi)容填空。

　　唱給學(xué)步的小寶寶,

　　伴他和蝴蝶捉迷藏。

　　唱給白發(fā)的老奶奶,

　　陪她在樹下聊家常。

　　唱給下棋的老爺爺,

　　和他悠閑度時(shí)光。

　　1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)“感、謝”的寫法。

　　生字卡片。

　　一 檢查復(fù)習(xí)

　　1.有感情地背誦課文。

　　(1)同桌互背。

　　(2)指名背誦。

　　2.如果你是棵大葉楊,你會(huì)在歌中唱什么?

　　二 識(shí)字、寫字

　　1.出示生字、新詞卡片,檢查讀音。

　　響亮 陪伴 喜歡 悠閑 感謝 之 使

　　2.在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,討論識(shí)記字形的方法。

　　3.集中交流匯報(bào)。

　　學(xué)生甲:我重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“感”。“感”上邊是“咸”,下邊是“心”,合起來就是“感”。

　　學(xué)生乙:我用數(shù)筆畫的方法記住了“之”,它由三筆寫成。

　　學(xué)生丙:我用與熟字比較法學(xué)習(xí)了“亮”�！案摺比サ粝逻叺摹� ”,換成“冗”,就是“亮”。

　　學(xué)生丁:我重點(diǎn)記住了“使”和“謝”。“吏”左邊加“亻”,就是“使”。“射”左邊加“讠”,就是“謝”。

　　4.重點(diǎn)指導(dǎo)“感、謝”的寫法。

　　感:上大下小的字,第三筆“一”不要丟,第七筆“ ”起筆在豎中線上。

　　謝:左右要寫緊湊,第三筆“ ”起筆在豎中線上,第八筆是“一”,第九筆是“”,不要寫成一筆。

　　5.學(xué)生書寫生字并及時(shí)反饋。

　　三 擴(kuò)詞練習(xí)

　　1.小組內(nèi)說說每個(gè)生字還可以組什么詞。

　　2.集中交流。

　　喜:喜愛 喜事 歡喜 喜從天將 雙喜臨門

　　亮:月亮 閃亮 亮光 明亮 響亮 亮晶晶

　　感:感動(dòng) 情感 感覺 反感 感謝 讀后感 百感交集

　　楊 樹 之 歌

　　之喜亮感謝使

　　為了加深對(duì)詩(shī)歌意境的體會(huì),教師可以在課前組織學(xué)生了解他們自己喜歡的樹。課上通過課件讓學(xué)生傾聽楊樹唱歌,觀察大葉楊的樣子,了解它們?cè)谌藗兩�活中的作用。然后再次讓學(xué)生品讀,從而很自然地引出詩(shī)歌的中心:其實(shí)在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻(xiàn)的人們,他們?cè)趲Ыo別人快樂的同時(shí),自己也在快樂地生活著!讓學(xué)生帶著對(duì)它們的贊美再次深情誦讀詩(shī)歌

　　為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,教師還可以將這首小詩(shī)套上曲調(diào),并在課堂上演唱。學(xué)生會(huì)感到特別新鮮,也會(huì)跟著把自己會(huì)唱的曲調(diào)套上,唱出這首小詩(shī)。如此一來,學(xué)生既感受到了大葉楊樂觀、向上的歡樂精神,又記住了這首小詩(shī)。

　　1.比一比,再組詞。

　　2.用“感謝”寫一句話。

　　我們感謝老師的教導(dǎo)。

　　3.如果你是棵大葉楊,你會(huì)在歌中唱些什么呢?寫一寫吧。

　　1.作者簡(jiǎn)介

　　高洪波,詩(shī)人,散文家。內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣人。曾任中國(guó)作協(xié)書記處書記、創(chuàng)聯(lián)部主任、《詩(shī)刊》主編等職務(wù)。詩(shī)歌《我想》獲全國(guó)第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng),散文集《悄悄話》獲全國(guó)第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng),詩(shī)集《鴿子樹的傳說》獲第七屆“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)。代表作品有《我想》《童年的水墨畫》等。

　　2.大葉楊

　　大葉楊,楊樹的一種,因葉片寬闊而得名。楊樹的種類很多,有山楊、毛白楊、小葉楊等多種,多為速生用材樹,木材供建筑、做家具、造紙等用

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，書寫8個(gè)漢字，掌握雙人旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、感受踢毽子的樂趣，體會(huì)童年生活的樂趣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、掛圖、毽子。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、您們會(huì)踢毽子嗎?誰愿意上來表演一下?

　　2、學(xué)生表演后，評(píng)一評(píng)誰踢得好。

　　3、剛才一些同學(xué)踢得好，一些同學(xué)踢不好。為什么同是一個(gè)毽子，會(huì)出現(xiàn)兩種情況呢?

　　4、指名發(fā)言，導(dǎo)入新課。

　　5、板書課題。

　　二、認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)課文。

　　1、學(xué)生聽錄音范讀課文，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　2、學(xué)生自由讀課文，找出生字讀讀、認(rèn)認(rèn)。

　　3、教師出示文中本課生字認(rèn)讀。

　　4、從詞中抽出本課生字認(rèn)一認(rèn)。

　　5、回到課文，分段指名讀課文內(nèi)容。

　　6、說說這篇課文主要講了一件什么事?

　　三、問題導(dǎo)學(xué)，讀懂課文。

　　1、老師教我們踢毽子時(shí)，毽子在老師腳上聽話嗎?您是怎么知道的?

　　(1)學(xué)生自由讀第二自然段

　　(2)指名反饋。

　　(3)出示圖一，引導(dǎo)理解：毽子聽話極了。

　　(4)指導(dǎo)朗讀第二自然段，感受踢毽子的樂趣。

　　2、看著毽子這么聽話，我們真想踢，可是剛開始時(shí)，毽子是怎樣表現(xiàn)的?為什么會(huì)這樣呢?

　　(1)學(xué)生自由讀第三自然段。

　　(2)引導(dǎo)理解。

　　3、聽了老師的話，我是怎么做的?結(jié)果呢?

　　(1)指名反饋。

　　(2)出示圖二引導(dǎo)感受：毽子變乖了。

　　四、課時(shí)總結(jié)：

　　毽子原來是很不聽話的，可是練習(xí)多了它就會(huì)很聽話了。我們做事情、學(xué)東西也一樣，剛開始學(xué)不好，做不好，只要我們認(rèn)真練習(xí)，掌握其中的方法，就能做好學(xué)好了。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固全文、練習(xí)說話。

　　1、分段開火車讀課文，評(píng)議。

　　2、指名說說：毽子是怎樣變乖的?

　　3、齊讀課文中老師的話。

　　4、引導(dǎo)說話：我喜歡________________，剛開始時(shí)__________________，我就_____________________，后來__________________________。

　　5、同桌說一說，聽一聽，評(píng)一評(píng)誰說得好。

　　二、識(shí)記生字，積累詞匯，練習(xí)書寫。

　　1、識(shí)記生字

　　(1)抽讀生字

　　(2)開火車用生字進(jìn)行口頭擴(kuò)詞，理解字義。

　　(3)指名說說您用什么方法記住了哪些字。

　　(4)學(xué)生反饋?zhàn)R字難點(diǎn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記。

　　2積累詞匯

　　(1)認(rèn)讀“詞語花籃”中的.五個(gè)詞語。

　　(2)找出“詞語花籃”中的一對(duì)反意詞加以識(shí)記：陌生----熟悉

　　(3)找出其它詞語填在“詞語花籃”里。

　　3練習(xí)書寫。

　　(1)認(rèn)讀田字格里的8個(gè)生字。

　　(2)逐字?jǐn)U詞，理解字義。

　　(3)歸類識(shí)記字形，練習(xí)書寫。

　　三、課時(shí)總結(jié)。

　　我們?cè)谧鋈魏问虑椋�都不能急于求成，要耐心、認(rèn)真地去發(fā)現(xiàn)它其中的方法，一定會(huì)做得又快又好的。

　　四、作業(yè)布置。

　　1、書寫生字，練習(xí)擴(kuò)詞。

　　2、寫一寫您喜歡 玩的活動(dòng)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　毽子變乖了

　　開始：一點(diǎn)兒也不聽話(陌生)

　　每天都抽時(shí)間玩

　　不久：變乖了(熟悉)

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)的意思，知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者；封建社會(huì)的制度是不合理的。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)句，體會(huì)作者的思想感情。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　封建社會(huì)的制度是不合理的。

　　教學(xué)過程：

　　一、吟唱古詩(shī)，引出詩(shī)題

　　1、同學(xué)們，古詩(shī)是中國(guó)古典文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩，它博大精深，瑰麗燦爛，千百年來，以其精湛的語言，深邃的意境而膾炙人口，吟唱千古。所以古詩(shī)不僅能誦讀而且能吟唱，我們每天下午上課前，總要吟唱一首古詩(shī)，來放松頭腦，陶冶情操，誰來清唱一首？而且每天吃午飯前，都會(huì)聽到廣播吟唱一首什么詩(shī)？《鋤禾》大家一起唱唱吧！很好，鋤禾是李紳寫的，也叫《憫農(nóng)》，這是第一首，唱了這首古詩(shī)，李紳要告訴我們什么呢？（農(nóng)民種田很辛苦，我們要愛惜糧食）

　　2、是呀，古代勞動(dòng)人民一年到頭辛辛苦苦，生活卻怎樣呢？今天，我們?cè)賹W(xué)一首李紳寫的古詩(shī)，板書課題：憫農(nóng)（二）。誰想來介紹介紹詩(shī)人。

　�。ㄊ占�資料要注意篩選，懂得抓關(guān)鍵。大家要向他學(xué)習(xí)哦�。�

　　二、初讀古詩(shī)，讀通讀順

　　師：詩(shī)中要告訴我們什么呢？請(qǐng)聽課文范讀。

　　師：再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀這首詩(shī)，注意是否讀準(zhǔn)字音，字正腔圓。（指明評(píng)價(jià)）

　　師：老師想考大家，讀了題目你有什么問題要問呢？

　　生：“憫”是什么意思呢？（和我想到一塊去了，你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子。讓我們一起學(xué)習(xí)古詩(shī)，看能否找到答案吧。）

　　三、讀悟結(jié)合，感受畫面

　　1、師：俗話說：詩(shī)中有畫，畫里有詩(shī)。（出示掛圖或投影片），現(xiàn)在自由小聲地邊讀古詩(shī)邊想象畫面，并把你讀懂的地方標(biāo)注出來，讀不懂的提出問題，現(xiàn)在開始。（師巡視指導(dǎo)）

　　2、師：現(xiàn)在四人為一個(gè)小組交流一下你的讀書心得吧。

　　3、生：匯報(bào)讀書心得。（小組派代表先來說說你們讀懂的地方吧�。�

　�。�1）“春種一粒粟，秋收萬顆子�！�

　　粟：糧食作物。泛指糧食種子。

　　子：這里讀第三聲，成熟的稻子。

　�。�2）從第一句詩(shī)中你還讀懂了什么？

　�。�糧食獲得豐收。）

　　糧食要怎樣才能獲得豐收呢？（要進(jìn)行辛苦的田間管理）

　�。�3）你還感受到什么呢？

　�。◤摹按悍N”——“秋收”、“一粒粟——萬顆子”這中間要經(jīng)過一系列的田間管理，如除草、殺蟲、灌溉、施肥等感受農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛，勞動(dòng)果實(shí)來之不易。）你的領(lǐng)悟力太強(qiáng)了。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。那么這句詩(shī)要讀出什么感情呢？（勞動(dòng)艱辛）對(duì)詩(shī)的不同理解就會(huì)讀出不同的韻味，誰來試試吧？（評(píng)價(jià)：讓我感受到豐收的不易，掌聲送給他）你也來讀讀吧！大家聽出什么了？（同情）本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。

　　春種/一粒粟，

　　秋收/萬顆子。

　　師小結(jié)：讀得太棒了，讓我眼前仿佛出現(xiàn)了農(nóng)民不畏嚴(yán)寒酷暑、雨雪風(fēng)霜，終年辛勤勞動(dòng)的畫面（一片豐收的.喜悅景象）。全班再有感情地讀讀這句，邊讀邊想象畫面。

　　（5）“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死�！�

　　四海：普天下，全中國(guó)。無閑田：沒有丟棄不種的田地。

　　猶餓死：還是餓死了。

　�。�6）誰有問題要問嗎？

　　為什么種了那么多糧食又獲得豐收，農(nóng)民還是活活餓死呢？

　　是誰剝奪了農(nóng)民的勞動(dòng)成果？

　　豐收的糧食哪里去了？

　�。�7）你們預(yù)習(xí)時(shí)，有收集時(shí)代背景的資料嗎？誰來說說為什么？

　�。ㄓ捎诜饨ńy(tǒng)治者殘酷剝削壓迫，使人民處于水深火熱之中。）

　�。ǚ饨ńy(tǒng)治者的殘酷剝削是指：當(dāng)時(shí)農(nóng)民沒有土地，是找地主借的地，所收的糧食都被地主沒收了。因?yàn)榉N的越多，收的越多，交給地主的也越多。）

　�。�8）此時(shí)你想說些什么呢？

　　師小結(jié)：本來粒粒糧食滴滴汗，但是，這些苛捐雜稅壓得人民餓的餓，死的死。這些社會(huì)現(xiàn)實(shí)詩(shī)人沒有明說，然而，只要稍加思索，就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的另一面：那無數(shù)的糧食“輸入官倉(cāng)化為土”的罪惡。這種社會(huì)太不公平了。

　�。�9）指導(dǎo)朗讀。那么后面這句詩(shī)應(yīng)怎么有感情地讀呢？（既同情又憤恨）你來試試？哪個(gè)小組也來示范讀讀呢？（指名評(píng)價(jià)）讀得真好，你也來試試�。◣熢u(píng)價(jià)：讓我仿佛看到一個(gè)痛恨統(tǒng)治者的好少年，喔又讓我聽到你對(duì)勞動(dòng)人民的同情之聲。）本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。

　　四海/無閑田，

　　農(nóng)夫/猶餓死。

　�。�10） 師先配樂朗誦，生再配樂朗誦。

　�。�11）學(xué)了這首詩(shī)你知道詩(shī)人要告訴我們什么嗎？詩(shī)人所要表達(dá)什么情感呢？

　�。ū磉_(dá)詩(shī)人對(duì)廣大勞動(dòng)人民的同情，對(duì)剝削者的強(qiáng)烈憤恨）

　　（12）那么詩(shī)題的“憫”字你理解了嗎？

　�。ㄓ型�情、憐憫農(nóng)民之意�。�

　　四、再找組詩(shī)，拓展延伸

　　1、觀看唱古詩(shī)視頻《憫農(nóng)2》學(xué)著唱。（大家想不想學(xué)唱這首古詩(shī)呢？）

　　2、你還讀過哪些關(guān)于勞動(dòng)的古詩(shī)呢？各描寫什么勞動(dòng)場(chǎng)面呢？

　　a．《四時(shí)田園雜興》晝出耘田夜績(jī)麻， 村莊兒女各當(dāng)家。 童孫未解供耕織， 也傍桑陰學(xué)種瓜。

　　b．《鄉(xiāng)村四月》 綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

　　五、教師總結(jié)，升華主題

　　同學(xué)們沒有不勞動(dòng)的個(gè)體，只有不愿勞動(dòng)的思想， 敗的思想，違背規(guī)律的思想，這都將——受天地所摒棄。而愛勞動(dòng)是最光榮的，因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)才能體現(xiàn)生命的真正價(jià)值。日出而作、日落而息，這深入骨髓的傳統(tǒng)和習(xí)慣，將會(huì)世代相傳。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　憐憫、同情--- 憫農(nóng)（二）

　　春種-----秋收

　　一粒-----萬顆

　　無閑田 （艱辛）

　　猶餓死 （ 同情、憤恨）

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解閱讀文學(xué)作品對(duì)人的成長(zhǎng)的意義，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的感情。

　　2、朗讀感受本文優(yōu)美的語言，體會(huì)文章蘊(yùn)含的`豐富的情感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生搜索有關(guān)作者的資料。

　　2、自學(xué)字詞，按照一般預(yù)習(xí)要求閱讀課文：概括主要內(nèi)容，推測(cè)寫作意圖，感受文章特色

　　3、圈出文中大量運(yùn)用的成語與名言佳句，理解其意思。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣：

　　播放配套光盤中的POWERPOINT，或者其他電影片段。自由談?wù)搶?duì)《三國(guó)演義》的感受，教師引述課文相關(guān)片段進(jìn)行小結(jié)。

　�。úシ庞袉栴}可用realplay）

　　二、自學(xué)成果檢查交流

　　1、介紹作者：

　　指名學(xué)生朗讀自己搜索的作者資料，教師投影作者的照片。

　�。▁p的系統(tǒng)就用幻燈方式，不然可用豪杰大眼睛、Acdsee等件放大）

　　2、檢查字詞

　　教師根據(jù)《附錄三》的字詞，適當(dāng)補(bǔ)充制作POWERPOINT。學(xué)生在自備本上完成練習(xí)。教師投影出示答案，學(xué)生互批。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目的：

　　1、把握全文總起分論的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

　　2、學(xué)習(xí)作者將整體評(píng)價(jià)與細(xì)部揣摩相結(jié)合的鑒賞方法；

　　3、體會(huì)朱自清后期散文“于樸素中造新意，于平淡中見神奇”的藝術(shù)風(fēng)格。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)/難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：目的之2難點(diǎn)：目的之3

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　二課時(shí)

　　教學(xué)步驟安排

　　一、導(dǎo)入：

　　這是一篇很有特色的散文評(píng)論。它評(píng)論的對(duì)象不是某一篇散文，而是朱自清不同時(shí)期的有代表性的多篇散文。這種評(píng)論方式，為我們提供了鑒賞名家著作的獨(dú)特范例。

　　也正是這種特點(diǎn)，決定了文章中有大量的引述。但我們閱讀時(shí)，卻不會(huì)有一點(diǎn)冗贅煩瑣的感覺，因?yàn)樽髡甙亚擅畹囊�述和精辟、�?dú)到的藝術(shù)分析有機(jī)地結(jié)合起來。文中多處引述，使我們有機(jī)會(huì)領(lǐng)略朱自清散文精湛的文筆；作者中肯的評(píng)價(jià)，又使我們能學(xué)到敘議結(jié)合、評(píng)析結(jié)合、加強(qiáng)評(píng)論的情感色彩的評(píng)論手法。

　　文章采用的是總起分論的結(jié)構(gòu)：先提出評(píng)論的中心，然后對(duì)朱自清散文的不同特點(diǎn)分別進(jìn)行評(píng)論。那么，文章評(píng)論的中心是什么？朱自清的散文有哪些不同特點(diǎn)呢？

　　二、閱讀明確：

　　評(píng)論中心：他的文章嚴(yán)謹(jǐn)不茍，雖然著意錘煉文字，但風(fēng)格平易自然。并能于樸素之中立新意，造新語，于平淡之中見神奇。

　　不同特點(diǎn)：（一）風(fēng)格樸素自然；新鮮的意境，新鮮的用語，富有詩(shī)意，也富有風(fēng)趣。

　�。ǘ�）語言準(zhǔn)確自然

　　三、學(xué)習(xí)體會(huì)

　　作者評(píng)論朱自清散文的鑒賞方法是將整體評(píng)價(jià)與細(xì)部揣摩相結(jié)合，那么

　　1、作者是怎樣整體評(píng)價(jià)朱自清散文的？（細(xì)讀第一段）

　　明確：從作家的地位，寫作態(tài)度，散文風(fēng)格以及寫作技巧等方面先總的評(píng)價(jià)了朱自清后期散文的風(fēng)格特點(diǎn)，肯定了他的散文在寫作技巧上的借鑒價(jià)值。

　　2、文章是怎樣過渡到對(duì)其“樸素自然”風(fēng)格的.進(jìn)一步分析評(píng)價(jià)的？

　　明確：以一句“樸素自然的文章不象大紅大綠那么顯眼，它的好處要細(xì)心玩味才能覺察到，粗心的讀者往往是發(fā)現(xiàn)不了的”過渡引出的。

　　3、文章是怎樣評(píng)價(jià)分析其散文樸素自然的？又是如何揣摩的？

　　明確：評(píng)如過渡句所說，課文又引述了《威尼斯》和《經(jīng)典常談》的兩段文字為例，細(xì)加分析揣摩評(píng)議。如何揣摩的，學(xué)生閱讀相關(guān)段落體會(huì)。

　　4、課文對(duì)“新鮮的意境，新鮮的用語，富有詩(shī)意，也富有風(fēng)趣”又是怎樣分析，如何贊美的？

　　明確：以“樸素自然可不等于平板”過渡，并以《松堂游記》的兩段和《歐游雜記》里的兩段文字為例，贊其匠心，精彩，詩(shī)意風(fēng)趣，還善于把靜態(tài)的東西寫成動(dòng)態(tài)的東西。如何分析贊美？朗讀相關(guān)段落。

　　5、作者怎樣評(píng)價(jià)他的語言的？

　　明確：作者談?wù)摏]有就風(fēng)格談風(fēng)格，而是明確指出“朱自清的散文是很講究語言的，他的整個(gè)風(fēng)格跟語言有密切的關(guān)系”。并以《歐游雜記》里的文字為例，沒做繁復(fù)的分析，特別注意調(diào)動(dòng)讀者已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，只是點(diǎn)到即止。

　　四、明確總結(jié)

　　結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：總起分論。

　　鑒賞方法：整體評(píng)價(jià)與細(xì)部揣摩結(jié)合，先整體評(píng)價(jià)，后細(xì)部揣摩。整體評(píng)價(jià)多方著眼，肯定價(jià)值，細(xì)部揣摩自然過渡，注意聯(lián)系。

　　朱氏散文：于樸素中造新意，于平淡中見神奇。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　評(píng)論中心：于樸素之中立新意，造新語，于平淡之中見神奇。

　　不同特點(diǎn)：

　�。ㄒ唬╋L(fēng)格

　　1、樸素自然：《威尼斯》《經(jīng)典常談》

　　2、新鮮的意境，新鮮的用語，富有詩(shī)意，也富有風(fēng)趣：

　　《松堂游記》《歐游雜記》善將靜態(tài)東西寫成動(dòng)態(tài)

　　（二）語言

　　準(zhǔn)確自然《歐游雜記》

　　五、寫作練習(xí)

　　在領(lǐng)會(huì)課文觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重讀朱自清《荷塘月色》第六段，就其中的一個(gè)藝術(shù)特點(diǎn)細(xì)心玩味，寫一段二三百字的評(píng)論文章。

　　荷塘四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍住，只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨锝出。樹梢上隱隱約約是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲和水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。

語文教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)與技能目標(biāo)：

　�、耪�確流利有感情的朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡愉。掌握生字詞。

　�、屏私饣编l(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。

　�、鞘熳x自己喜歡的句子。

　　２、過程與方法：

　　讀──思──發(fā)表見解──體會(huì)──再讀。

　　３、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂的。

　　【教法】

　　閱讀教學(xué)法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　卡片，槐鄉(xiāng)槐花課件。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)言激趣，提示課題

　　在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂趣。有這么一群孩子，他們通過自己的勞動(dòng)掙錢交學(xué)費(fèi)，體會(huì)到了種種勞動(dòng)的`樂趣，他們就是──槐鄉(xiāng)的孩子。（板書課題）

　　二、初讀課文，了解大意

　�。�、各自輕聲讀，遇到生字拼讀一下，較長(zhǎng)的句子或者一下子讀不通順的句子反復(fù)讀幾遍。

　�。�、分成小組組織朗讀，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正。

　�。�、各組代表分段朗讀。

　　三、細(xì)讀課文，感知理解

　�。�、出示圖片，介紹槐樹槐花。

　　２、讀讀議議：

　　⑴槐樹什么時(shí)候開花？那花苞是什么樣的？文中還把槐花比做什么？

　�、苹泵子惺裁醋饔�？

　　⑶課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關(guān)的課文。

　　⑷八月份，天氣怎么樣？誰能描述一下？找出課文中相關(guān)的句子朗讀。

　　⑸雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過槐樹開化的時(shí)節(jié)，他們是怎樣分工合作割槐花的？練習(xí)分角色朗讀。

　　四、欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟

　�。�、你喜歡課文中的哪些句子？有筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。

　�。病⑼ㄟ^課文的朗讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　３、引導(dǎo)小結(jié)：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動(dòng)中也有無窮的樂趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動(dòng)的快樂吧！

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 體會(huì)敘事、寫景中抒發(fā)的感情。

　　2．了解詩(shī)句含義，領(lǐng)悟詩(shī)詞的意境。

　　3． 熟讀背誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　1． 忠而獲罪的憤慨。

　　2． 敘事、寫景、抒情的融合。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1． 以朗讀、吟誦來體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的感情。

　　2． 一課時(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容及過程：

　　一．注音并簡(jiǎn)介作者

　　1． 給下列加點(diǎn)詞注音。

　　朝奏（ ）

　　九重天（ ）

　　瘴江（ ）

　　2．簡(jiǎn)介作者和寫作背景：

　　①本詩(shī)作者是唐代人韓愈（768-824），字退之，他倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)文以載道，文道合一，以道為主。改變了當(dāng)時(shí)的文風(fēng)，推動(dòng)了文學(xué)的發(fā)展。被列為“唐宋八大家”之首。有《昌黎先生集》。

　�、趯懗鲈�(shī)歌中描寫冬景的句子（雪擁藍(lán)關(guān)馬不前）；為國(guó)家赤膽衷心袒露一片豪情的句子（肯將衰朽惜殘年）。

　　3．背景：

　　元和十四年（819）正月上書諫迎佛骨，觸怒憲宗，由刑部侍郎貶為潮州刺史。這是他在南行途中所作。左遷，猶言下遷，古代貴右賤左，故將貶官稱為左遷。當(dāng)韓愈到達(dá)藍(lán)田關(guān)時(shí)，他的侄孫韓湘趕來送行，于是寫了這首詩(shī)送給韓湘，抒寫忠而獲罪的憤慨、為國(guó)除弊的決心和眷戀朝廷的心情。

　　二． 譯釋詩(shī)句，了解大意。

　　1．釋詞：

　　奏：向君主進(jìn)言或上書，這里是獻(xiàn)上、呈上的意思。

　　貶：降職。

　　圣明：指天子。

　　惜殘年：愛惜殘年的生命。

　　藍(lán)關(guān)：即藍(lán)田關(guān)。

　　2．結(jié)構(gòu)：

　　詩(shī)的前四句皆敘“左遷”，后四句轉(zhuǎn)寫“至藍(lán)關(guān)示侄孫湘”。

　　詩(shī)的開端直敘自己獲罪被貶的原因，第三四句申訴自己非罪遠(yuǎn)謫的憤慨，第 五六句寫征途中回望遠(yuǎn)瞻，流露出隱隱的悲哀，結(jié)句更加沉痛地表達(dá)了將會(huì)客死他鄉(xiāng)的憂怨。

　　3．譯詩(shī)：

　　早晨向朝廷呈上一封奏章，傍晚就貶往八千里外的潮陽。

　　一心想替皇上消除國(guó)事中的弊政，哪里肯因?yàn)槔喜《�顧惜殘年余命�?/p>

　　陰云遮蔽秦嶺，不見家鄉(xiāng)何處；大雪阻塞藍(lán)關(guān)，征馬不愿前行。

　　我知你遠(yuǎn)道而來的'心意，好為我收尸于瘴氣彌漫的嶺南水濱。

　　三． 討論指導(dǎo)。

　　1．詩(shī)中直接抒情的是哪一句？表明了什么？

　　2．仔細(xì)體會(huì)“云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”這兩句詩(shī)。詩(shī)人是怎樣融情于景，抒寫途中的感受的？

　　分析：

　　1．肯將衰朽惜殘年。表明自己凜然無悔、剛直不阿的品格。

　　2．這兩句借景語言情思。詩(shī)人忠而獲罪，遠(yuǎn)貶潮陽，拋妻別子而南行，心中是極其傷痛的。這兩句詩(shī)就是通過景物描寫委婉地表達(dá)這種情感。

　　云橫秦嶺、雪擁藍(lán)關(guān)語意雙關(guān)，明寫天氣寒冷，暗寫政治氣候惡劣。上一句是回顧，詩(shī)人不獨(dú)系念家人，亦傷懷國(guó)事。下一句是前瞻，立馬藍(lán)關(guān)，大雪寒天，聯(lián)想到前路的艱危，因而徘徊不前�！榜R不前”其實(shí)是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。

　　四． 總結(jié)歸納。

　　1．這首詩(shī)敘事高度概括，寫景境界開闊，抒情真摯動(dòng)人，三者融合一體，形成了悲愴壯美的藝術(shù)效果，讀來令人感慨不已。

　　2．學(xué)生談如何面對(duì)。

語文教案 篇9

　　教材分析

　　這是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。

　　課文淺顯易懂，教學(xué)時(shí)，可放手讓學(xué)生借助拼音初讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀順，再讀時(shí)，要把課文讀通，讀有所悟，讀出文情；最后，在熟讀的基礎(chǔ)上自然成誦。而本課的另一教學(xué)重點(diǎn)則是識(shí)字，此環(huán)節(jié)應(yīng)放在具體的語境中進(jìn)行。

　　教學(xué)策略

　　在研讀教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，以“讀通→讀懂→背誦→寫字”為主線進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以下是為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一系列做法。

　　1．朗讀的指導(dǎo)

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，讀出文情，讀有所悟。

　�。�2）教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮教師的朗讀示范作用。

　�。�3）促讀。

　　2．背誦的指導(dǎo)

　　引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的背誦方法，如：結(jié)合板書來記憶背誦，邊想象邊背誦等方法。

　　3．識(shí)字、寫字

　�。�1）在具體的語境中認(rèn)識(shí)字詞，體會(huì)字詞含義。

　　（2）充分發(fā)揮教師的書寫示范作用。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

　　3．懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì)生字詞。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文，并能理解課文的內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

　　教學(xué)切入點(diǎn)

　　兩只鳥蛋是哪兒來的？為什么又被送回去了呢？

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、圖片、多媒體教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程

　　一、出示生字“蛋”，引出課題

　　1．指名認(rèn)字卡上的生字“蛋”。（同學(xué)們，今天老師帶來了一個(gè)生字朋友，誰愿意和它交朋友呢？）

　　2．指名說說自己所認(rèn)識(shí)的蛋。

　　3．說說蛋里藏著的秘密。

　　4．揭題，讀題，學(xué)生板題。（師生）

　　二、初讀，讀通，讀順

　　1、讀書小組一起讀課文，把課文讀準(zhǔn)，讀順，遇到生字，要多讀一讀。

　　2、檢查學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）指名認(rèn)讀生字卡片上的生字，小老師領(lǐng)讀，給生字組一組詞。

　�。�2）讀課文上去掉拼音的詞語。（課件出示）

　　三、再讀，感悟課文內(nèi)容

　　1．指名分節(jié)接力讀詩(shī)歌。（同學(xué)們，我們今天學(xué)的是一首詩(shī)歌，老師想問問，假如讓你請(qǐng)一些同學(xué)來接力讀，你會(huì)請(qǐng)哪些同學(xué)呢？為什么？）

　　2．學(xué)生接力讀，師生。

　　3．師生討論問題，并適時(shí)指導(dǎo)感情朗讀。

　　（1）兩只鳥蛋是從哪兒來的？是怎樣子的？

　�。ńo學(xué)生帶來實(shí)物，摸一摸，體會(huì)“涼涼的”“小小的”）好玩嗎？（怎樣好玩，讀出來）

　�。�2）媽媽看見我從樹杈上取下鳥蛋來玩，是怎么說的？

　　課件出示有關(guān)圖片，知道蛋殼里藏有小生命，要學(xué)會(huì)珍愛生命，體會(huì)鳥媽媽的焦急心情。（指出鳥媽媽的心情）

　�。�3）聽了媽媽的話之后，我是怎么做的呢？

　　師生扮演，加深對(duì)“小心、連忙、輕輕”等詞的'理解。（指出“我”的小心）

　�。�4）過渡談話，齊讀最后一節(jié)詩(shī)歌。

　�。�5）結(jié)合具體的語境理解“仿佛”，給“仿佛”換一個(gè)詞。

　�。�6）看課文插圖，說說小男孩抬起頭來，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，會(huì)看見什么呢？結(jié)合課件，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

　　4．有感情地朗讀全文。

　　四、指導(dǎo)背誦

　　1．教師示范背誦課文，學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生出具體的背誦方法。

　　2．學(xué)生自由選擇以上方法練習(xí)背誦。

　　3．學(xué)生背誦詩(shī)歌（男女生接力背誦、齊背誦）。

　　五、指導(dǎo)書寫“聽、唱”等生字

　　1．出示生字卡片，生開火車讀。

　　2．學(xué)生說識(shí)記“聽、唱”等生字的方法。

　　3．教師指導(dǎo)書寫（教師范寫）。

　　4．學(xué)生練習(xí)寫字（書空，描紅，臨摹），要注意寫字習(xí)慣。

　　六、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”，體會(huì)我國(guó)語言的豐富多彩

　　結(jié)合“找朋友”和“換位讀”的游戲進(jìn)行。

　　1．把“鳥蛋”“涼涼的”等詞語寫在詞卡上，讓學(xué)生去找朋友（教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語的正確搭配），找到朋友后，學(xué)生站在一起，舉起詞卡，讓大家讀。

　　2．學(xué)生換位置站，舉起詞卡，再讓大家讀一讀，說說這樣意思還是一樣嗎？

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．書寫生字詞。

　　3．學(xué)了課文《兩只鳥蛋》后，自己動(dòng)手畫一幅畫，把自己的感受畫下來。

　　教學(xué)、

　　這一課例目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，思路清晰，方法靈活，語言文字訓(xùn)練扎實(shí)，教學(xué)效果良好。

　　1．教師對(duì)教材的研讀非常到位，對(duì)教材的處理、拓展恰到好處，較好地體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。

　　2．三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)做到有機(jī)結(jié)合。在語言文字的訓(xùn)練中自然而然達(dá)成了學(xué)生熱愛大自然，關(guān)愛生命的情感熏陶和教育。

　　3．通過多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需要，凸顯學(xué)生的主人翁地位。

　　4．實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，洋溢著濃濃的探究氣氛。

　　5．把對(duì)課文的理解感悟與朗讀的指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來，既加強(qiáng)了讀的訓(xùn)練，同時(shí)也體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用，落實(shí)了語感的培養(yǎng)。

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