語文教案（經(jīng)典9篇）
作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
一、 復習鞏固。
出示生字：采取方式：自讀、齊讀、開火車讀等，學生可以選擇自己喜歡的詞語說話。
二、 激趣導入：
同學們，王寧同學今天可高興了，他當上了班里的勞動委員�？伤膭趧游瘑T來的與別人真不一樣。是怎么一回事？我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。
三、提出學習目標
1、激發(fā)學生展示讀書成果
師：上節(jié)課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學讀的都不錯。老師沒有領讀，你通過自己的努力能把課文讀下來了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰想向大家展示一下自己的進步？
2、提出學習目標。
�。�1）把課文讀通讀順。了解課文主要講了一件什么事。難懂的'字詞和句子多讀幾遍。
出示： 擔任勞動委員的 轉(zhuǎn)到別的學校上學去了，林老師讓大家一名勞動委員，大家都在思考選誰當，只有 站起來說。 （交流，齊讀）
四、細讀課文。
�。薄R讀第１自然段：
師：看看這一段有幾句話？告訴我們什么？在讀這一段時，要注意句中的停頓，如：
“他轉(zhuǎn)到／別的學校／上學了�！�
�。�、講讀第２自然段：
師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？
（指四名學生各讀一句。）
�、虐嗬餂]有了勞動委員怎么辦？
指導學生理解“補選”示缺少了補上去的意思。
�。ㄕn件出示重點句，老師先范讀，學生模仿。）
句一：
選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（1）大家在想什么？帶著你的想法讀這句話，讀出疑問的語氣。（2）“靜悄悄”表示什么意思？（從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認真思考選誰當勞動委員。）
�、日诖蠹艺J真思考時，發(fā)生了什么事？
句二：（出示課件） 突然，王寧站起來說：“我選我” 理解“突然”。
�。�、出示第三段，指名朗讀第３自然段：
⑴為什么大家聽到王寧說：“我選我”時愣住了呢？（出示課件） 句三：大家都愣住了。
�、艦槭裁创蠹衣牭酵鯇幷f：“我選我”時愣住了呢？
什么叫“愣住”了？請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？
⑵當林老師問王寧為什么選自己時，王寧時怎樣回答的？（出示課件）
①讀王寧說的第一句話，你知道了什么？
�。ㄍ鯇幒屠钚∏鄷r好朋友。）
�、谧x王寧說的第二句話，你又知道了什么？（李小青愛勞動、愛集體，當勞動委員很負責。）聯(lián)系實際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動、愛集體的事？
�。⊕叩�、擦黑板、關(guān)門窗……）
�、圩x第三句話，聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛勞動、關(guān)心集體”？王寧說“像他一樣”是什么意思？
�、前淹鯇幍脑掃B起來讀一讀，老師小結(jié)：
王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動、關(guān)心集體。王寧決心像他學習，所以選自己當勞動委員。說明王寧又為大家服務的好思想。
�。�、齊讀最后一段：
�、艓煟骸皠偂笔鞘裁匆馑�？
�、啤耙黄坡暋笔钦f同學們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說完，為什么教室里響起了一片掌聲呢？
四人小組每人都說說自己的想法。
�。�1）王寧有做事有自信大膽，勇于表現(xiàn)自己。
�。�2）王寧有一顆為別人服務的心。
小結(jié)：這是一片熱烈的的掌聲，這是一片敬佩的掌聲，這也是一
片欣賞的掌聲，讓我們再讀一讀文章最后一句話句話，讀出掌聲里，同學們對王寧的贊揚、欣賞、敬佩之情吧！生讀——
五、創(chuàng)造性演讀課文：
1）、小組內(nèi)表演：
分別扮演老師、王寧。
2）各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺表演。
六、學習生字，指導書寫。
語文教案 篇2
【教學過程】
一、習作分析
師：同學們，上節(jié)課我們完成了習作“味道好極了”，說說看，你寫了什么？
學生交流。
大家都用自己手上的筆有滋有味地寫下了自己最喜愛的一種美食，欣賞你們的作品真是一種享受。
這次我們的習作選材很豐富，（媒體：圖片）有寫到傳統(tǒng)美食的，也有寫到洋快餐的，有些風味小吃的，也有寫各地菜肴的。在寫法上，有從色、香、味幾個方面介紹的，也有寫自己品嘗美食經(jīng)歷的。
大多數(shù)同學的習作都能符合要求，可以稱作為“較好”，出現(xiàn)了幾篇佳作，看了你們的文章就讓人饞涎欲滴，老師打了個“好”，也有個別同學的習作還存在一定問題，需要好好修改。
二、集體修改習作
1.師：老師征得兩位同學的同意，把他們的作文打印了出來，都寫得不錯，咱們一起來讀一讀，對照著寫作要求，評一評，改一改，相互取長補短。（媒體：寫作要求）
2.師：拿到文章以后，認真地讀一讀，你喜歡哪一篇？為什么？
片皮鴨（媒體出示）
臭豆腐（媒體出示）
學生交流。
3.師：接著老師還要向大家介紹從你們的習作中擷取的幾個精彩片斷，他們把美食的外形、味道等都寫得特別具體，咱們一起來欣賞一下。（小作者讀）
�。�1）黃魚
�。�2）方糕
�。�3）八寶飯
4.師：看大家聽得津津有味，他們的寫法值得我們好好借鑒一下。欣賞了幾個精彩片斷，下面我們還有一個任務，就是幫助一位同學來修改一下他的習作。認真地讀讀這篇《寧波湯團》，發(fā)現(xiàn)問題改一改，可以做些記號。一組同學重點看一下文章是不是存在語病，如果有，幫他改好。另一組的同學，重點品品文章中描寫味道有沒有寫具體，如果沒有，想想怎么改？
學生獨立思考、交流。
師：經(jīng)過這么一改，寧波湯團的.味道也名副其實了。其實呀，好文章就是改出來的！
5.師：最后，老師還要向大家介紹一篇文章，這位小作者很有創(chuàng)意，他從一個獨特的角度，寫出了一種特殊的味道，外婆生日那天，全家人到飯店吃飯，美味的魚翅上桌，大家都品嘗起來。 而小作者卻把他的那份魚翅讓給了年邁、牙齒不太好的外婆，雖然他最后并沒有品嘗到這美味，但付出了愛心，得到了長輩們的夸獎，這樣的人生體驗對他來說也同樣是──味道好極了。
語文教案 篇3
教學目標
1.了解“擬聲詞”在表達中的作用，并學著運用。
2.積累富有哲理的名句，獲得人生教益。
3.把握寫讀后感的方法，能聯(lián)系生活實際寫讀后感。
4.與同學交流看電影或看電視后的感受。
教學時間
2～3課時。
教學過程
一、溫故知新
1.通讀四個句子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
2.交流感受。可去掉帶點的詞語對比體會。
3.帶點的詞都是模擬聲音的詞語，讀起來鏗鏘有聲，句子更形象生動。再讀讀小女孩的話：句子里用上一些模擬聲音的詞語，顯得生動形象。
4.仿說幾個句子。
二、詞語拾貝
1.多種形式讀成語。
2.自主理解詞義，再交流。
3.說說從成語中你明白哪些哲理?
4.自主記成語，學習運用。
三、互動平臺
1.分角色讀題中幾個人的對話。
2.說說讀后你知道了什么?
3.引導學生明白讀書時“不動筆墨不讀書”的道理，可邊讀邊批，也可寫讀后感。
4.交流歸納寫讀后感的基本方法。
四、口語交際
1.教學目標。
(1)能用普通話清楚、明白地介紹自己印象最深的革命影視片的內(nèi)容或情節(jié)。把自己感興趣的地方說具體、說生動。
(2)能認真傾聽別人的發(fā)言，并能從中學習別人好的表述方法。
(3)能接收別人的建議，養(yǎng)成向人請教、與人商討的好習慣。
2.教學過程。
(1)讀題，明確要求。
�、龠@次口語交際要講哪些方面的內(nèi)容?
②回憶印象最深的影片或電視。哪部印象最深?說一說。
(2)交流，小組活動。
�、僮约捍蚋垢逶囍v。
�、谛〗M內(nèi)個別交流，引發(fā)共同評議。
�、坩槍M內(nèi)交流情況，共同評議一部影片推薦到全班交流。適時引導介紹要具體、生動。
(3)總結(jié)評議。
五、習作百花園
1.教學目標。
(1)學習用簡潔的語言歸納文章的重要內(nèi)容。
(2)能抓住感動的一點，聯(lián)系文章或生活實際談感受。
(3)能把自己讀書的感受清楚地寫下來。
2.教學過程。
(1)談話引入。
在我們的學習中，許多課文令我們感動。哪些課文感動了你?
如果我們讀別人的文章只是走馬觀花地讀，那還不算讀。我們讀到一篇好的文章，會浮想聯(lián)翩，會感慨萬千……我們說這也是“讀出了自己”。我們把這種閱讀完一本書或一篇文章后所產(chǎn)生的感想叫做讀后感。
(2)回憶“互動平臺”學到的寫讀后感的基本方法。
首先要認真閱讀文章，把握文章的內(nèi)容，在你感興趣或感觸深的地方仔細閱讀，把文章的內(nèi)容和自己的感受結(jié)合起來，認真思考，然后寫下來。
(3)指導寫作。
①擬題。直接擬題：如讀《七顆鉆石》有感。
用一句話或一個詞做正題，如，珍惜生活——讀《賣火柴的小女孩》有感。
�、诶蠋熆梢栽诜椒ā⒔Y(jié)構(gòu)上進行引導，給以幫助。(介、議、聯(lián)、應)
第一部分：介(簡介原文主要內(nèi)容，注意：一定要側(cè)重與感點有關(guān)的主要內(nèi)容，以便自然地引出下文的`感想。)
第二部分：議(用一兩句話，對原文內(nèi)容加以議論，引出下文的“聯(lián)系實際”。)
第三部分：聯(lián)(具體聯(lián)系你所了解的、聽到的、看到的社會實際或自己的思想、學習、生活實際，談感想感受。)
第四部分：應(總結(jié)照應開頭的內(nèi)容，再次強調(diào)感動的地方，總結(jié)自己受到的教育或啟發(fā)。)
(4)學生習作，教師相機指導。
(5)習作交流，互評，老師點評指導。
(6)修改、抄寫。
六、自主閱讀園地
1.自讀全文，說說作者受到哪些感動?
2.結(jié)合互動平臺。引導學生討論這篇讀后感中作者表達了自己怎樣的感受?
語文教案 篇4
教學目標
1，認識3個新偏旁：提土旁、雙人旁、夕字旁。
2.學會7個生字和生字組成的詞語。會用“很多”、“到了”練習說話。
3.繼續(xù)學習觀察圖畫的方法，看懂圖意，通過看圖學文，懂得小貓種魚收不到魚的原因，從而教育學生在向別人學習的時候，要動腦筋，不要生搬硬套人家的做法。
4.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學重點、難點
1.繼續(xù)學習觀察圖畫的方法，看懂圖意。
2.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，明白道理。
3.識字、寫字。
4.背誦課文。
教具準備 圖片，田字格黑板，小黑板，音節(jié)卡片，生字、詞語卡片。
教學時間 二課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
(一)繼續(xù)學習看圖方法，能看懂每一幅圖的意思，并能把幾幅圖聯(lián)系起來看，理解圖意。
(二)圖文結(jié)合，能正確朗讀課文。
二、教學重點、難點
學會看幾幅有聯(lián)系的圖畫的方法，理解圖意。
三、教學過程
(一)板書課題，導入新課。
8 小貓種魚
讀題，解題。這是一篇看圖學文，從題目上看講了誰的事?講了小貓的什么事?小貓種魚，能長出魚嗎?我們帶著這個問題來看圖、學習課文。
(二)指導看圖一、圖二，初讀課文。
1.這課書中有幾幅圖?哪兩幅圖畫的是同一個人的事?(第一幅圖和第二幅圖畫的是同一個人的事，第三幅圖和第四幅圖畫的是同一個人的事)
2.出示圖一，這幅圖上畫的`是誰?她在干什么?(阿姨在種玉米)
(1)你從什么地方看出來是在種玉米?(①土地是新翻松的;②阿姨手中拿著小盆往地里撒種;③從第二幅看見長熟的玉米)
(2)什么季節(jié)撒種?(春季撒種)
(3)用一句話說出這幅圖的意思來。(在春天里，阿姨往地里撒玉米種子)
3.出示圖二，這幅圖上畫的是誰?她在干什么?(阿姨往筐里放玉米)
(1)什么季節(jié)玉米成熟了?(秋季玉米成熟了，收玉米)
(2)阿姨種的玉米長得怎樣?收得玉米多不多?(阿姨種的玉米長得很壯，收了很多的玉米)
(3)能用一句話把這幅圖的意思說出來嗎?(阿姨種的玉米長得很壯，到了秋季，收了很多玉米。)
4.現(xiàn)在看看第一幅圖和第二幅圖有什么關(guān)系?(第一幅圖講阿姨在春天往地里撒玉米種子，第二幅圖講阿姨種的玉米長得很壯，到了秋季收了很多玉米)
(1)這位阿姨是什么人?(農(nóng)民)
(2)練習把兩幅圖的意思連起來說一說。(學生自己練習，同桌互相說)
(農(nóng)民阿姨在春天往地里撒下了玉米種子，玉米長得很壯，到了秋天農(nóng)民阿姨收了很多玉米)
5.同學們讀讀課文，看看哪個自然段是講的這兩幅圖的事。(第1自然段)
(1)學生自練讀課文。要求讀準字音，能連成句子。
(2)指名讀，齊讀。
(三)指導看圖三、圖四，初讀課文。
1.出示圖三，問，圖上畫的是誰?他在干什么?(農(nóng)民叔叔在種花生)
2.你從什么地方看出農(nóng)民叔叔是在種花生呢?(①農(nóng)民叔叔用鋤頭刨坑;②地上的小盆里放著種子;③從第二幅圖中叔叔收了一筐的花生，看出叔叔種花生)
3.什么季節(jié)種花生?什么季節(jié)花生成熟了?(春季種花生，秋季花生成熟了)
4.農(nóng)民叔叔種的花生長得怎樣，收得多不多?(長得很茂盛，收得很多)
5.把兩幅圖的意思連起來說一說。
6.課文中哪個自然段講的是這兩幅圖的事?自己練習讀一讀。
(1)學生自己練讀，讀準音字，連成句子。
(2)指名讀，齊讀。
(四)指導看圖五，初讀課文。
1.出示圖五，圖上畫的是誰，他在干什么?(小貓種魚)
2.小貓現(xiàn)在在干什么?想什么?(小貓把魚種到坑里，坐在坑邊想，到了秋天他會收到一大筐的魚)
3.讀第3自然段課文。
(1)學生自己練習，同桌互相練讀。
(2)教師指名讀。
(五)讀全文，自己小聲讀。想一想有什么不明白的問題。
第二課時
一、教學目標
(一)圖文結(jié)合，學懂課文內(nèi)容，懂得詞義。
(二)知道小貓的錯誤是：看別人做什么，自己也做什么，不動腦筋，把事情做壞了。
(三)能正確、流利朗讀課文，練背課文。
二、教學重點、難點
(一)圖文結(jié)合，讀懂課文內(nèi)容，明白小貓為什么會做錯事的道理。
(二)練背課文。
三、教學過程
(一)復習檢查。
讀詞語卡片：種玉米地里花生很多他
(二)圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，理解詞義。
1.教師范讀課文。學生學習課文，看看課文是怎樣表述圖畫的意思的。
2.學習第1自然段。
(1)這個自然段有幾句話?講了誰的事?
(2)讀讀哪部分表述的是第一幅圖的事?(指名讀)告訴學生這叫前半句話。
(3)前半句講了誰?(農(nóng)民)把什么東西種在什么地方了?(把玉米種在地里)師述：前半句告訴我們誰、把什么東西種在什么地方?
①“種”在這是什么意思?看圖說一說。(翻土、挖溝、播種、蓋土)板書：種
②農(nóng)民把什么種在地里了?(玉米)
�、鄯N的“玉米”和收的“玉米”是不是一樣的東西?(種的是玉米粒，收的是玉米棒子)板書：玉米
�、茏x讀前半句。
(4)讀一讀后半句，想想后半句說的是誰?怎么樣了。(農(nóng)民到了秋天收了很多玉米)
�、俸蟀刖湔n文里有“農(nóng)民”兩個字嗎?(這是半句話，跟前半句合起來是一句話，前半句話里有誰(農(nóng)民)就可以了，后半句是接著說的，說的還是他<農(nóng)民>)
�、诤蟀刖渲v的是在什么季節(jié)，誰收到了什么。板書：收很多玉米
�、邸昂芏唷笔鞘裁匆馑迹磮D說說。(“很多”在圖上畫的筐里玉米已經(jīng)裝得滿滿的了，地里的玉米桿上還長著許多沒有掰下來的)
師述：在春天播下種子，到秋天就可以收到許多的玉米，農(nóng)民心情怎么樣?
(5)讀一讀第1自然段，讀出農(nóng)民的高興心情來。
(6)練習背誦。
�、俑鶕�(jù)問題練習背誦。
這個自然段有幾句話，講的誰把什么種在地里，到了什么時間，收了什么?這種背誦形式與填空背誦一樣，但是難度比填空背誦大。
�、鄹鶕�(jù)板書練習背誦。
農(nóng)民種玉米收玉米
這種背誦形式比上述兩種都難一些。
3.學習第2自然段。
(1)指名讀課文，自讀課文。
(2)看圖，讀文，回答問題。
�、俚�2自然段與哪兩幅圖相對應?
�、谶@段話中有哪些詞語與第1自然段不相同?(“花生”與“玉米”)
�、矍鞍刖渲v了誰?在干什么?(讀文自己說說)在什么時間種花生?
板書：農(nóng)民種花生
④農(nóng)民怎樣種花生?(進一步理解：“種”字)
�、莺蟀刖渲v的誰?到了什么時間?收到了什么?
板書：到了秋天收花生
�、揶r(nóng)民怎樣收花生?(看圖說說)
�、咦x全句話，問：句子中的兩個“花生”各指什么說的?(農(nóng)民種的“花生”是花生米，收的“花生”是花生果)種的是種子，收的是果實。
�、噢r(nóng)民收的花生“很多”，看圖說說怎樣多?(農(nóng)民叔叔身邊的筐里裝滿了花生果，地里還有很多沒有刨出來的)
�、嶙x課文，讀出農(nóng)民收到很多花生的喜悅心情。
4.練習背誦課文。
(1)第1自然段會背了，這個自然段只要把“花生”這一詞語換成什么就行了?
(2)自己背一背，指名背。
5..總結(jié)兩段，讀課文，回答問題。
(1)農(nóng)民在什么時間，把什么種在地里，到了什么時間，能收到什么?
(2)農(nóng)民為什么能收到“很多玉米”，“很多花生”?(春種—秋收)
6.學習第3自然段。
(1)讀課文，想想這段有幾句話?講的是誰的事?什么事?哪幅圖與這段話對應?
(2)讀第1句話，回答問題。
�、傩∝埧匆娏耸裁�?(看到農(nóng)民春天種下種子，秋天能收到很多果實)
�、谒孕∝埦驮趺醋隽�?(把小魚種在地里)
③小貓為什么要把小魚種在地里呢?(因為他看到農(nóng)民春天種了種子，秋天收了很多果實，他也想種上小魚，到了秋天可以收到很多的小魚)讀熟第1句話。
(3)讀第2句話，這句話講了小貓的想法，他是怎樣想的呢?為什么會有這樣的想法?
(4)“一定”在句子里是什么意思?在句子里表示什么?(一定是確定不變的意思，在句子里表示小貓確信自己的想法肯定會實現(xiàn))讀第2句話。
(5)問：小貓能收到很多小魚嗎?為什么?
�、倩ㄉ⒂衩资欠N在什么地方的?
�、谛◆~生活在什么地方?在土地里能活嗎?
③小魚怎樣繁殖?
師述：玉米、花生是植物，植物種在地里能發(fā)芽、長大、開花、結(jié)果。小魚是動物，它生活在水中，要在水中繁殖生存。所以小貓到秋天不會收到很多小魚。
(6)看圖讀讀全段課文，說說小貓錯在哪里?(小貓看見農(nóng)民春天種下種子，秋天收到很多果實，他就學著種小魚，可他不動腦筋，不想想小魚在土地里是不能活的，更不會長出很多小魚的)
師述：小貓向別人學習是好的，但是不動腦筋，把別人的辦法生搬硬套到自己這里來，就不對了。
7.練習背誦。
(1)填空練習背誦。
小貓( )( )( )，把小魚( )( )( )( )。他想，到了秋天，( )( )( )收到( )( )( )( )。
(2)根據(jù)問題練習背誦。
�、傩∝埜墒裁戳�?
�、谛∝堅鯓酉氲�?
(三)鞏固練習。
填空：
農(nóng)民種( )，收到( )。農(nóng)民種( )，收到( )。小貓種( )，收不到( )。
語文教案 篇5
知識目標：
反復朗讀，理解寓言的含義。
能力目標：
感受優(yōu)美的語言，學習精美的表達。
情感目標：
正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。
教學重點：
理解寓言含義，學習精美的表達。。
教學難點：
理解寓言含義。
教學方式：
朗讀、討論。
教學用具：
課時安排：2課時
第1課時：
反復朗讀《白兔和月亮》，理解寓言的含義，感受優(yōu)美的語言，學習精美的表達。感受優(yōu)美的語言，學習精美的表達。
白兔和月亮
周國平
教學過程：
一、導入設計：人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會伴隨我們今生今世。有俗語說：“有得必有失�！逼鋵�，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應當怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。
二、朗讀《白兔和月亮》，整體感知：這則寓言講了一個什么故事?
要求學生完整地復述課文, 找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折，把握結(jié)構(gòu)， 掌握課文內(nèi)容。
三、學生自由地散讀，討論理解寓意。
思考1：白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會有這種變化?
了解身份的改變對于心態(tài)的影響。第一問，要求學生用課文中的相關(guān)詞語回答。第二問，理解占有欲在作祟。
思考2：這則寓言給了我們一個什么啟示?
圍繞如果某種擁有，帶來的.是無窮的得失之患，使人緊張不安，那還不如沒有，不鼓吹一無所有。
擁有財產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無所有才心安理得嗎?
諷刺人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無論如何也不肯放棄既得利益的。
思考3：自我反思 ：①我們應從白兔身上學到什么?
�、谀闶欠裼羞^患得患失的現(xiàn)象?原因是什么?
③我們應怎樣把握自己的人生態(tài)度?
引導學生自相對照，正確面對得失，把握人生態(tài)度。
思考4：由你讀到的這個故事思考：什么是寓言？
把深刻的道理寄托在一個短小而生動形象的小故事中，就叫寓言。
基本特征：象征手法，比喻、擬人、夸張。
四、個人有感情地朗讀課文，體會寓言的特點和寓意。
五、感知語言：這則寓言的語言很精美，教師要引導學生仔細品味、賞析。
例如，“慧心”“風韻”“閑適”“繃”等用詞很精當。對稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫�！�
讓學生試著仿寫，完成下列填空，使其成為合情合理的句子。
1、 _______________皎潔的月色。
2、 _______________無憂無慮的嬉戲。
3、 _______________心曠神怡地___________________。
4、 _______________舉世無雙。
5、 _______________一掃而光。
語文教案 篇6
教學目標：
1、教學生學會選擇適合自己的網(wǎng)站上網(wǎng)閱讀，進行網(wǎng)絡學習。
2、通過閱讀網(wǎng)頁上的內(nèi)容，培養(yǎng)學生獨立閱讀、獨立思考的習慣。
3、通過網(wǎng)絡學習培養(yǎng)學生堅持寫日記、寫摘抄的習慣，并樂于與別人交流自己的讀書所得，共同進步。
4、教學生學會利用現(xiàn)代化手段進行課外閱讀，增長知識，開闊視野。 課前準備：學生準備自己的日記、采蜜集。
教學過程： 師生活動
設計意圖
一、談話導入
野。網(wǎng)絡已經(jīng)成為我們的一個新朋友，新老師。當然我們少年兒童應該選擇屬于我們自己的網(wǎng)站，進行網(wǎng)絡閱讀，這個網(wǎng)站就是“童網(wǎng)”
2、師：有誰知道童網(wǎng)的網(wǎng)址呀?（如果學生不知道，教師可以直接告訴給學生） 隨生回答師生一起進入童網(wǎng)。
3、師；現(xiàn)在我們來到了小豆豆之家，請同學們看一看，小豆豆之家里都有哪些板塊呢？
4、生自己觀看網(wǎng)頁，發(fā)現(xiàn)有：小腳印、天天日記、同伴之間、科學迷宮、休閑天地、智利快餐、語文樂園、爸爸媽媽請進來。這些板塊。
5、師；每一個板塊都有我們喜歡的內(nèi)容，我們先來進入“天天日記”去看一看吧！
6、點擊“天天日記”，“斗嘴兒”我們先來讀一讀這則小日記“斗嘴兒”。學生自由讀，讀后交流在日記中你都讀到了什么?
7、師：是呀，生活中遇到有趣的事，有意義的事我們都要記下來，寫入自己的日記，積累起來就是很好的寫作素材。平時你都寫過哪些成功的日記，拿出自己的日記本在小組內(nèi)交流一下自己最得意的一篇日記。
二、進入“好聽的歌”
1、師：欣賞完了日記，讓我們一起走進“好聽的歌”，讀一讀這首《跳繩歌》，你了解到了什么?（學生說出自己從兒歌中讀到的，感悟到的）
2、師：把我們課下玩的'游戲編成兒歌，多有創(chuàng)意呀，讓我們一齊拍手學唱這首兒歌，好嗎？
3、學生拍手唱兒歌。
三、進入“語文樂園”
1、師：學會了好聽的兒歌，讓我們再到“語文樂園”走一走，看一看那里為我們準備了什么好禮物。
2、學生自己閱讀摘抄板中的內(nèi)容，說一說“”安靜“寧靜”的區(qū)別。
3、師：平時你有沒有摘抄的好習慣呢？拿出自己的“采蜜集”看一看你都摘抄到了哪些有用的知識，與你的小組同學分享。
四、自由閱讀
1、師：剛才，我們光顧了“小豆豆之家”的這么多好地方，相信你的收獲一定很多。你還想光顧那個板塊，請自己選擇吧。
2、學生自己選擇板塊自由閱讀，把自己的收獲記下來。
五、擴展延伸 課下閱讀童網(wǎng)中自己喜歡的板塊，選自己喜歡的記下來，與全班同學交流。
六、課下作業(yè) 利用業(yè)余時間，上適合少年兒童的網(wǎng)站，查資料，找圖片，做網(wǎng)絡學習的小主人。準備網(wǎng)絡學習交流會。
語文教案 篇7
教學目標
1.會正確認讀、書寫ｉ和ｙ。
2.學會認讀音節(jié)ｙｉ，并讀準四聲。
3.在老師的指導下讀兒歌，有興趣地學拼音。
教學重、難點
指導學生掌握ｉ、ｙ、ｙｉ的發(fā)音。
教學準備
課件、卡片。
課時安排
1~2課時。
教學過程
一、談話激趣，引入新課
孩子們，咱們在學校里已經(jīng)有好幾天了，相信你一定認識了很多好朋友吧，誰愿意拉著你的好朋友介紹給大家聽?你還認識哪幾個拼音朋友呢?能介紹給大家嗎?(我認識拼音朋友ɑ，它還經(jīng)常戴著不同的帽子呢!)
今天，又有幾個拼音朋友想和你們交朋友，想認識他們嗎?
二、學習單韻母ｉ及四聲
1.讓學生借助圖片學習單韻母ｉ(課件出示：衣服圖)。
(1)指導看圖。圖上畫的是什么?(一件毛衣)
(2)你覺得這件毛衣怎么樣?
2.學習單韻母ｉ。
(1)在這件漂亮的毛衣前面，來了一個拼音朋友，哪個小朋友認識它?(課件ｉ)認識的小朋友大聲地喊一喊它的名字好嗎?
(2)同桌互讀，觀察口型的變化，然后說一說觀察到了什么。
(3)教師小結(jié)ｉ的發(fā)音要領：發(fā)ｉ的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。
(4)學生練讀，教師隨機指導。
(5)說說你是怎樣記�。榈�。學生自由想象。編出兒歌幫助孩子們記憶：牙齒對齊ｉｉｉ，小棒加點ｉｉｉ，小1加點ｉｉｉ。
3.學習ｉ的四聲。
(1)孩子們，還記得ɑ戴帽子的樣子嗎?復習ɑ的四聲。
(2)�。橐蚕氪髅弊樱覀儊斫o它戴戴好嗎?(課件出示ｉ的四聲)仔細看看，�。榇魃厦弊雍笥袥]有什么變化?
(3)學生觀察后回答。
(4)教師小結(jié)：小ｉ�。榇餍∶保^上小點都丟掉。
(5)分組讀小ｉ的四聲：開火車讀；抽讀帶調(diào)卡片。
三、學習大寫字母Y
1.讀準Y的音。
孩子們，剛才我們認識了單韻母�。�(課件ｉ)，你們想不想知道�。榈膵寢屖钦l呀?
(1)(課件：Y)這就是小ｉ的媽媽。知道小ｉ的媽媽叫什么嗎?
(2)它的讀音跟�。橐粯樱瑸榱朔智宄�，我們就叫它大Y。
(3)老師范讀Y。
(4)學生自由讀，同桌互讀、齊讀。
2.認清Y的形。
(1)孩子們，你們仔細觀察，Y像什么?(生：像樹杈)
(2)編一首兒歌：樹杈樹杈YYY，小ｉ的媽媽是大Y。
四、學習音節(jié)ｙｉ及四聲
1.教順口溜引出音節(jié)ｙｉ：�。樾。槟懽有�，出門要把大ｙ找，大ｙ在前�。楹�，組成音節(jié)ｙｉｙｉｙｉ。
2.認讀ｙｉ的四聲。
(1)音節(jié)ｙｉ和小ｉ一樣，也有四種聲調(diào)，要注意，音節(jié)ｙｉ的.聲調(diào)也是加在小ｉ的頭上的。課件出示：ｙī、ｙí、ｙǐ、ｙì。怎么讀呢?我們先來聽聽課件中小朋友的朗讀。(放課件中的錄音)
(2)學生自由朗讀。
(3)指名讀、齊讀，讓學生當小老師教小朋友讀。
(4)現(xiàn)在我們一起來做一個游戲，老師讀，請一個小朋友把老師讀的音節(jié)指出來。(老師打亂順序讀音節(jié)，讓學生上臺指。)
(5)認識了音節(jié)ｙｉ就可以幫助我們認字啦，瞧，這個字(課件：姨)你認識嗎?如果老師給這個字注上音(課件：ｙí)，你一定會認識的。那么這幾個字念什么呢?(課件：醫(yī)ｙī、椅ｙǐ、意ｙì)
(6)練習含ｙｉ四聲的兒歌。
媽媽是醫(yī)生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。
3.師小結(jié)：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認識很多很多的字呢。
師生一起念兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它。幫助學習普通話，我們一定學好它，學好它!
五、看圖學兒歌
1.孩子們，拼音能幫助我們認識字，你們想不想試一試啊?
2.指導看圖：圖上畫的誰?在干什么?你看到過媽媽為你織毛衣嗎?容易嗎?
3.有人把這幅圖寫成了一首兒歌，我們來讀讀好嗎?
(1)先用筆從兒歌中找出剛才我們學過的音節(jié)畫上圈。
(2)老師教讀兒歌。
(3)自由讀、同桌互讀。
(4)背一背。
六、指導書寫ｉ、ｙ
1.今天，我們在拼音王國里又結(jié)識了幾位拼音朋友，他們是誰?讀讀書中第一題。它們已經(jīng)和我們成了好朋友了。不管是站在我們面前，還是藏在兒歌里，我們都能把它找出來，并大聲喊出名字。可是拼音朋友出來的時間太長了，我們還是送它們回家吧。
2.觀察ｉ、ｙ在四線格中的位置。
3.教師范寫，學生練習。
(1)教師范寫。
�。榈墓P順是先在中格寫小豎，要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。
ｙ占中下格，先寫右斜，再寫左斜，兩筆寫成。
(2)學生在課本上臨摹。
(3)在拼音本上練習。
(4)師巡視檢查指導。
七、練習設計
1.完成課后練習：讀讀連連。
2.用帶調(diào)的音節(jié)ｙｉ和ｙɑ口頭組詞語。
語文教案 篇8
教學目標
1、了解作者韓愈的有關(guān)情況及“說”的文體特點
2、掌握文中的主要實詞和虛詞的用法、重點句子，能背誦、默寫全文
3、理解作者托物寓意，以馬喻人的寫法
4、樹立正確的成才觀和人才觀
重 點
文中的主要實詞和虛詞的用法、重點句子，作者托物寓意，以馬喻人的寫法
難 點
樹立正確的成才觀和人才觀
學習過程
一、課前預習與導學：
1、重點字詞
�、� 生字：駢pián死 槽櫪cáolì 食sì馬者 不外見xiàn
�、� 詞義：只辱 于 駢 駢死 或 盡粟
食 馬者 是 馬也 雖 有千里之能 外見 且
與常馬等 安 求其能 策 之不以 其道
執(zhí) 策 而臨 之 無馬邪
�、� 一詞多義：食、以、之、其、策（語文書p16-17）
�、�、通假字：《三級訓練》p10 六2 （2）練習
2、朗讀課文至熟，初步疏通，注意語氣詞“也”
3、作者簡介及寫作背景
韓愈(768-824)字退之，河南南陽人，唐代著名文學家、思想家。韓氏先人原是昌黎 (今屬河北)的大族，因而他常常自稱昌黎韓愈，世稱韓昌黎。他的作品集叫做《昌黎先生集》。
韓愈與柳宗元共倡古文，并稱“韓柳”，是唐宋八大家之一；他的詩與孟郊齊名。
《馬說》大約作于貞元十一年至十六年間(795-800)。其時，韓愈初登仕途，很不得志。曾三次上書宰相求擢用，“而志不得通”；“足三及門，而閽人(守門人)辭焉”。盡管如此，他仍然聲明自己“有憂天下之心”，不會遁跡山林。后相繼依附于宣武節(jié)度使董晉、武寧節(jié)度使張建封幕下，郁郁不樂，所以有“伯樂不常有”之嘆。
4、“說”的文體特點
“說”，古代的一種議論文體，用以陳述作者對社會上某些問題的觀點。
“說”的語言通常簡潔明了，寓意深刻；寫法較靈活，跟現(xiàn)代的雜文大體相似，通常用以小見大的辦法，借講寓言故事、狀寫事物等來說明事理，這就是我們所說的“托物寓意”。
“說”就是“談談”的意思，比如“馬說”從字面上可以解作“說說千里馬”或“說說千里馬的問題”
《愛蓮說》、《捕蛇者說》、《師說》就屬這一文體。
二、自主合作學習
1、朗讀課文，注意句讀，小組交流并解決生字詞、詞義
2、疏通課文，難點句子，疑難點討論，解決不了的問題記錄好
3、討論：
�、俦疚牡恼擖c是什么？
�、凇⑶Ю锺R的命運如何？遭遇怎樣？“食馬者”“不知馬”的具體表現(xiàn)是那些？從文中找出來。
③、本文通篇不離千里馬，難道只是說“馬”嗎？千里馬比喻什么？伯樂比喻什么？食馬者比喻什么？
�、�、千里馬被埋沒的原因是什么？它暗示封建時代統(tǒng)治階級是怎樣對待真正的人才的？
⑤、文中哪句最能體現(xiàn)作者的思想感情，又凸現(xiàn)文章的主旨？
⑥、作者為什么會發(fā)出“千里馬常有，而伯樂不常有”的感慨？
三、精講釋疑
解決自主合作問題
1、略
2、注意重點句式：馬之千里者，一食或盡粟一石。（定語后置）
安求其能千里也？ （反問句）
策之不以其道，食之不能盡其才，鳴之不能通其意。（排比）
其真無馬邪？其真不知馬也。（結(jié)合文后練習四）
3、討論：
�、僬擖c是世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。
②、千里馬的命運只只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間
遭遇食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得
“食馬者”“不知馬”的具體表現(xiàn)是策之不以其道，食之不能盡其才，鳴
之而不能通其意
�、邸⒔枨Ю锺R難遇伯樂，最終被埋沒，對埋沒人才的現(xiàn)狀作了揭露。千里馬比喻人才，伯樂比喻能發(fā)現(xiàn)人才，識別人才的人。食馬者比喻愚妄淺薄的封建統(tǒng)治者。
�、�、千里馬被埋沒的原因食馬者不知其能千里而食也。暗示封建時代統(tǒng)治階級無視人才、埋沒人才、摧殘人才的現(xiàn)實。
⑤、最能體現(xiàn)作者的思想感情，又凸現(xiàn)文章的主旨的句子是其真不知馬也。 表達作者懷才不遇、有志難申的.憤懣與不平，對統(tǒng)治者不能知人善任的嘲諷與鞭撻。
�、�、作者發(fā)出“千里馬常有，而伯樂不常有”的感慨主要是因為：作者長期不得志，屢遭貶謫，而且埋沒人才、摧殘人才是封建社會的一大弊端。
四、目標達成練習，三級訓練，（P9-10第六大題）
五、歸納總結(jié)
1、文章結(jié)構(gòu)：△（1——）正面提出論點，說明伯樂對千里馬的命運有決定性作用。
△（2——） 說明千里馬被埋沒的原因。
△（3——） 諷刺“食馬者”的淺薄無知。
2、寫作手法：托物寓意（教參p42）。
文章采用托物寓意的寫法。論述的是識別人才和發(fā)現(xiàn)人才的問題，但通
篇無一字直接談到人才。作者將人才比作“千里馬”，將愚妄淺薄的統(tǒng)治者比作“食馬者”“，集中闡述了封建社會中人才被埋沒的原因，抒發(fā)了懷才不遇、有志難申的知識分子的憤懣和不平之情，對不能知人善任的昏庸的統(tǒng)治階級進行了嘲諷與鞭撻，巧妙地發(fā)揮了針砭時弊的作用。文章生動形象、含蓄深刻，是思想性和藝術(shù)性都很成功的作品。
六、延伸遷移
作者認為，自己是個人才，只是缺少伯樂的發(fā)現(xiàn)，在封建時代，如果沒有善于發(fā)現(xiàn)人才，使用人才的伯樂，確實什么樣的人才也會被埋沒。那么，在當今社會，我們應該怎樣看待伯樂的作用？應該樹立怎樣的人才觀？
1、伯樂的作用很重要，但并不起決定作用。
2、是金子總會發(fā)光的，關(guān)鍵在于你是不是金子。
3、不是說能日行千里的馬才是好馬，能拉車耕地的馬，只要不偷懶也應該算是好馬。
4、既要努力學習，努力工作，擁有真本事，又要積極尋找機會，尋找伯樂，大膽展示自己的才華。
七、布置作業(yè)：1《三級訓練》 2 背誦課文并默寫
板書設計
馬 說
世有伯樂，然后有千里馬 （論點） 借馬論人
辱
名馬 （現(xiàn)狀 反證 ） 壓抑人才
駢死
食馬者 不知其能千里而食也
其真不知馬也 （結(jié)論） 埋沒人才
語文教案 篇9
教學目標：
1、語文與生活中區(qū)分同音字的含義。
2、誦讀與積累中賞析汪國真的詩《我不期望回報》，明確詩中表達的深刻哲理，感悟人生的價值，盡量多地不求索取地為社會、為他人做些事情，努力使自己的心靈變得充實、美麗。
3、寫好鋼筆字。
4、采訪是人際交往中的較高層次的互動活動。注意采訪的注意點，以及采訪的具體要求。
教學重點：
語文與生活、誦讀與感悟及口語交際是本次訓練的重點
教學過程：
第一課時
語文與生活
目的：同音詞的辨析
1、 讀題目要求
2、 回憶“開心辭典”節(jié)目，增強學生學習的興趣。
3、 思考為什么選擇此答案，同桌交流。
4、 自己獨立完成第二題的內(nèi)容，將詞語放在具體的句子中進行朗讀，分析句子的意思。
5、 同學互相訂正答案
6、 學生朗讀完成的題目。
7、 學生互相出題，在互動中完成思維訓練。
誦讀與感悟
1、 教師范讀。
2、 學生反復誦讀。
3、 討論理解。第一節(jié)講“我”給予后不期望回報；第二節(jié)講“我”樂意作裝點湖水的`堤岸和山嶺的青草；第三節(jié)揭示了一個人生哲理：人不一定能使自己偉大，但一定可以使自己崇高。
4、教師總結(jié)：
詩中表達的深刻哲理，感悟人生的價值，盡量多地不求索取地為社會、為他人做些事情，努力使自己的心靈變得充實、美麗。
5、寫好鋼筆字。
提醒學生：字應寫在每行的中間，標點符號占一個字的位置。
6、寫好毛筆字。
學生觀察字的共同點
7、總結(jié)書寫要點：
右邊的部首寫得略小些，左邊的部分可以寫得大點，但右邊的部首卻可以寫得長些。
8、教師示范。
9、學生模仿書寫。
第二課時
口語交際：
1、 讀題
2、 播放電視采訪錄像，學生討論采訪時的注意點
3、 總結(jié)概括采訪的注意點：
（1） 有一定的目的性，要明確需了解那些方面的內(nèi)容，要明確解決的問題
�。�2）確定采訪的對象，列好采訪提綱
�。�3）提問要有禮貌，語言要得體
�。�4）記錄重要的內(nèi)容。
4、 作好采訪的準備，在班級開展一次采訪活動。
5、 請采訪者與被采訪者互相指出優(yōu)缺點，評出“最佳采訪者”。
6、 課后可進行拓展，采訪各行各業(yè)的人。
7、 寫出采訪記錄。
總結(jié)：
布置作業(yè)
課后記：
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