(優(yōu)秀)大班語言教案6篇
作為一名人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的大班語言教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。
大班語言教案 篇1
實(shí)踐活動(dòng)
大班語言活動(dòng)教案:小熊過橋
設(shè)計(jì)意圖:
現(xiàn)在都是獨(dú)生子女多,家里比較嬌慣,孩子面對(duì)困境的能力與人相處的能力都很差,有的時(shí)候長(zhǎng)篇大論的說教也許不起作用,生動(dòng)有趣又具有教育意義的童謠小孩子卻很樂于接受,本次活動(dòng)《小熊過橋》內(nèi)容比較生動(dòng)有趣,念起來又很有節(jié)奏,朗朗上口,幼兒比較容易接受能在不知不覺中對(duì)幼兒進(jìn)行勇敢教育,并讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心幫助困境中的同伴,進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解童謠內(nèi)容 ,學(xué)習(xí)有節(jié)奏的念童謠,感受童謠的節(jié)律美。
2、通過學(xué)念童謠,感受小熊在過橋過程情感變化過程,教育幼兒生活中要有樂于助人和勇敢獨(dú)立的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 帶幼兒走平衡木。
2、 教學(xué)掛圖;脽羝
教學(xué)過程
開始部分:
1、談話,引起幼兒興趣。
師:小朋友你們走過獨(dú)木橋嗎?走得時(shí)候有什么感覺?(幼兒自由發(fā)言,教師總結(jié)。)小熊的外婆生病了,小熊要去看他,在去的路上要走過一座竹子做成的獨(dú)木橋,你們猜在過橋是小熊會(huì)遇到什么是呢?
基本部分;
1、出示掛圖,初步了解詩歌內(nèi)容。
。1)小竹橋,搖搖搖,你們說小熊走到橋上怎么樣了?他心里有什么感覺?
。2)當(dāng)小熊準(zhǔn)備過橋時(shí)頭上的烏鴉在干什么?橋下的流水怎么樣了?小熊在聽到烏鴉和流水的嘲笑后心里感覺怎么樣了?他害怕的怎么說?
(3)小熊在喊媽媽的時(shí)候誰聽見了?他又是怎么說的?誰來學(xué)一學(xué)。
(4)那小熊過橋了嗎?小熊過橋后是怎么做的?鯉魚樂的怎么樣?
2、請(qǐng)幼兒跟教師一起完整觀看幻燈片畫面,感知小熊過河時(shí)的心情。
3、邊學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
4、集體念童謠,并感知童謠的.韻律美。
小朋友,你們覺得這首童謠好聽嗎?老師告訴你們這首童謠啊念起來很有節(jié)奏。每一句的最后一個(gè)字都是押韻的,所以非常的好聽,我們還可以配上身體的動(dòng)作很有節(jié)奏的把它念出來呢,你們想試一試嗎?
5、你們喜歡詩歌中誰?,為什么小朋友都都喜歡烏鴉和流水啊?小熊后來為什么能過橋?如果你看見別人遇到困難,你會(huì)怎么辦?
小熊過橋是害怕的喊媽媽了,如果你是小熊你會(huì)怎么做啊?
小結(jié):小熊在小鯉魚的幫助下,終于勇敢的過了橋。
結(jié)束部分;隨錄音機(jī)一起念兒歌。
活動(dòng)延伸:小朋友,現(xiàn)在你們想到怎么過橋了,現(xiàn)在我們?cè)僖黄鹑ネ孢^橋的游戲吧。
附兒歌:
小竹橋,搖搖搖,有只小熊來過橋。立不穩(wěn),站不牢,走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫,橋下流水嘩嘩笑。“媽媽,媽媽,快來呀!快把小熊抱過橋!焙永秕庺~跳出水,對(duì)著小熊大聲叫:“小熊,小熊,別害怕,眼睛向著前面瞧!”一二三,走過橋,小熊過橋回頭笑,鯉魚樂得尾巴搖。
大班語言教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、 學(xué)會(huì)念兒歌,培養(yǎng)幼兒對(duì)詩歌的興趣。
2、 在有趣的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)詞匯:拿、唱、抬等詞,注意漱,咕嚕,等詞的發(fā)音。
3、 知道漱 口可以保護(hù)牙齒,養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣。
4、 引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
5、 根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備: 幼兒喝水的小花茶杯,數(shù)目和幼兒人數(shù)相等。
活動(dòng)過程:
(一)、 教師表演兒歌內(nèi)容,激發(fā)幼兒學(xué)詩歌的興趣。
、沤處熓帜眯』ú璞,做漱shu口的動(dòng)作,引起幼兒的注意。
、平處煟骸皠偛拍銈兛吹嚼蠋熢诟墒裁?”
(幼兒:“漱口”注意發(fā)準(zhǔn) shu的'音)
、墙處熯厔(dòng)作過示范朗讀兒歌。 手拿花花杯,喝口清清水,抬起頭,閉著嘴,咕嚕咕嚕吐出水。
(二)、 提出兒歌的名稱,提問兒歌的內(nèi)容。
、沤處煟骸皠偛爬蠋熢谑冢念了一首兒歌,兒歌的名字叫漱口!
、 提問兒歌的名稱,練習(xí)發(fā)漱的音。
、怯變涸俅斡^看并注意聽,教師邊動(dòng)作邊念兒歌。
、忍釂枺 a、“教師手里拿著什么?”(引導(dǎo)幼兒說出手拿花花杯,學(xué)習(xí)詞:拿) b、“喝口什么?”(引導(dǎo)幼兒說出喝口清清水,學(xué)習(xí)詞:喝,注意“清”的發(fā)音) c、“然后頭怎樣,嘴怎樣?”(引導(dǎo)幼兒說出抬著頭,閉著嘴,學(xué)習(xí)詞:抬、閉,注意“嘴”的發(fā)音。) d、“水吐出來發(fā)出什么樣的聲音呢?”(引導(dǎo)幼兒說出咕嚕咕嚕吐出水,學(xué)習(xí)詞:咕嚕,并發(fā)準(zhǔn)音)
(三)集體學(xué)念兒歌:
1、 全體幼兒和教師一起念兒歌1—2遍。
2、 幼兒每人一只小花茶杯(不放水),邊動(dòng)作邊念兒歌1—2遍。
(四)結(jié)束: 教師和幼兒一起小結(jié),讓幼兒知道要養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣。
延伸:在日常生活中注意飯后漱口,并對(duì)兒歌及時(shí)進(jìn)行鞏固。
教學(xué)總結(jié):
《漱口》這節(jié)課里面為了讓學(xué)生掌握漱口的方法,我安排了《漱口歌》“手拿花花杯,喝口清清水,閉著嘴,含口水,咕嚕咕嚕,咕嚕咕嚕,吐出水”為了幫助學(xué)生理解句子意思,我一邊教學(xué)生讀歌詞,一邊做相應(yīng)的動(dòng)作。學(xué)生一看動(dòng)作就明白了意思,很容易就記住了歌詞,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容也感興趣了,很樂意學(xué)。接著我再要求學(xué)生們和我一起做動(dòng)作,他們更高興了,都認(rèn)真地跟著我模仿起來。這樣,整個(gè)課堂氣氛不但活躍了,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也更濃厚了。因?yàn)楹⒆觽兌几蠋熢谧鰟?dòng)作,這充分吸引了學(xué)生們的注意力。肢體語言的教學(xué),不但可以吸引智障孩子的注意力,不讓智障孩子分心,而且能提高教師的教學(xué)質(zhì)量。
大班語言教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌有趣的情感。
2、能結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn),大膽想象小動(dòng)物的各種雨傘,并嘗試仿編詩歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、圖譜、小圖書。
活動(dòng)過程
一、提問引題。
1、播放課件第一段,師:今天天氣真好,小動(dòng)物們都出來玩了,看看有誰?
2、播放下雨的場(chǎng)景,師:哎呀!怎么了?小動(dòng)物們?cè)撛趺崔k呢?它們會(huì)怎么躲雨呢?
。ㄒ氩糠治乙浴稗Z隆隆的雷聲設(shè)疑,突然發(fā)生了什么事,小動(dòng)物們?cè)撛趺崔k?”引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。課件中聲像結(jié)合,畫面忽明忽暗,雷聲忽大忽小,具有生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn),能很快引起幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn),達(dá)到活動(dòng)開始,興趣亦生的效果。)
二、看看、想想、說說、理解詩歌內(nèi)容。
1、播放小燕子躲雨片段。
(1)討論并欣賞課件。
師:小燕子在雨中怎樣?飛(我們一起來飛飛看)
它會(huì)飛到哪里去躲雨了?
讓我們看看,它到底飛到哪里?(樹枝上)
哇,小燕子找到的這把傘可真大,誰給它的大傘取個(gè)名字?(引出大樹傘)(燕子飛到樹枝上,大樹傘。)
2、播放螞蟻、小魚躲雨片段。
(1)討論并欣賞課件。
師:看看,誰又來了?(螞蟻和青蛙)
它們會(huì)想什么辦法來躲雨呢?請(qǐng)小朋友猜猜看看?
你們想的辦法真多,現(xiàn)在我們來看看,它們到底找到了什么地方躲雨?我們也用剛才的辦法來說一說。(螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘!……到荷葉下,荷葉傘。
3、播放小雞躲雨片段。
(1)討論并欣賞課件。
師:嘰嘰嘰嘰誰來了?它會(huì)怎么躲雨?
小雞躲到了哪里我們一看?(小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀,媽媽傘。﹣硗坷蠋焷懋(dāng)雞媽媽,你們來當(dāng)小雞鉆鉆看。
4、播放烏龜和松鼠躲雨片段?
。1)師:雨越下越大了,還有誰沒找到雨傘呢?(烏龜和松鼠)它們的心里怎么樣?(真著急)你們幫它想想辦法?它們的身體有什么特點(diǎn)?有沒現(xiàn)成的雨傘?我們來看看是不是這樣?
。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)部分,通過課件展示,層層遞進(jìn)、師幼互動(dòng),每一句都有不同的學(xué)習(xí)任務(wù),及時(shí)組織問答,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歸納與兒歌的內(nèi)容。課件中小動(dòng)物的.動(dòng)作,也讓幼兒更具體、形象的理解動(dòng)詞。)
三、完整學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
1、師根據(jù)圖譜完整朗誦詩歌一遍。
師:小動(dòng)物們都找到了躲雨的傘,我真為它們高興,涂老師還想把它們找傘的故事編成一首好聽的兒歌,你們想嗎?一塊來聽聽吧。
2、學(xué)念詩歌一遍,重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。
師:你們想試試嗎?
3、“找圖片”游戲,復(fù)習(xí)鞏固兒歌。
4、這首詩歌還沒有題目呢,誰來幫它取個(gè)好聽的名字?這首詩歌主要說了什么?(雨傘)都是誰的雨傘?(小動(dòng)物)那我們可以把它叫《動(dòng)物的雨傘》。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)通過兒歌圖譜,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)完整地朗誦。)
四、播放課件,發(fā)散想象,仿編詩歌。
1、師:森林里還有許多小動(dòng)物,下雨了,它們還沒找到傘,我們一起來幫幫它們吧。還有哪些東西可以做小動(dòng)物的雨傘呢?
2、幼兒想象并用兒歌中的句型仿編詩歌。
A、介紹操作材料。
B、幼兒分組操作仿編詩歌。
C、互相交流自己仿編的詩歌。
如:瓢蟲飛到花瓣下,花瓣傘!
蝸牛爬進(jìn)貝殼里,貝殼傘。
毛毛蟲爬到樹葉下,樹葉傘。
小魚游到石頭下,石頭傘。
小熊跑進(jìn)山洞里,山洞傘。
(這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn),通過播放課件結(jié)束部分,開放式的提問:還有許多小動(dòng)物沒有傘?怎么辦呢?你們可以幫助它們嗎?幫助幼兒?jiǎn)酒鹨延薪?jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒主動(dòng)參與討論、交流的興趣,營造寬松、活躍的課堂氛圍,極大地調(diào)動(dòng)了幼兒說話的欲望和積極性,引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編兒歌。)
五、分組活動(dòng)。
1、操作組:投放故事盒、小動(dòng)物,讓幼兒操作仿編詩歌。
2、圖譜:投放圖譜、小動(dòng)物圖片,讓幼兒根據(jù)圖譜進(jìn)行創(chuàng)編詩歌。
3、畫冊(cè):投放小畫冊(cè),讓幼兒根據(jù)畫冊(cè)內(nèi)容朗誦詩歌。
大班語言教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1.幼兒能按各種動(dòng)物的特點(diǎn)編出合理的情節(jié)并畫下來。
2.注意繪畫中動(dòng)物所處的環(huán)境,能夠畫出主次,前后。
3.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖片,幼兒畫過其中的幾種動(dòng)物,紙,記號(hào)筆,蠟筆
活動(dòng)過程
一. 學(xué)習(xí)故事
1. 教師講述故事《貓醫(yī)生過河》
2. 提問
1)故事里有誰?
2)出示圖片,觀察故事所處的背景。
3)貓醫(yī)生怎么過河的呢?
二. 幼兒續(xù)編故事并繪畫
1.你認(rèn)為貓醫(yī)生會(huì)怎么過河。
2.請(qǐng)你將貓醫(yī)生過河的情景畫下來。
3.請(qǐng)注意貓醫(yī)生過河時(shí)河邊是什么樣的,河對(duì)岸是什么樣的?
4.輔導(dǎo)個(gè)別幼兒想象繪畫。
三. 講述續(xù)編故事,介紹作品
1.你畫的貓醫(yī)生是怎么過河的?你來介紹一下你的畫。
2.你喜歡誰的主意?誰的`畫?為什么?
活動(dòng)反思
《貓醫(yī)生過河》的主要教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒知道故事又開頭、中間和結(jié)尾,引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事的前豐部分內(nèi)容,續(xù)編完整的故事,提高幼兒口語表達(dá)能力和邏輯思維能力。大班的幼兒抽象思維的能力有所提高,對(duì)詞匯的理解及掌握有一定的積累。組織他們對(duì)故事進(jìn)行續(xù)編不僅僅能訓(xùn)練他們的口語表達(dá)能力,還能培養(yǎng)他們對(duì)事情的邏輯推理能力及創(chuàng)造力。
大班語言教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過觀察、對(duì)比、想象、猜測(cè)、驗(yàn)證,鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的想法。
2.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,通過觀察小木偶的表情變化,體驗(yàn)等待的心理過程。
3.讓幼兒知道對(duì)黑暗和未知的緊張恐懼是一件很正常的事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
制作繪本PPT
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入,以PPT的形式出示書的封面、扉頁
引導(dǎo)幼兒觀察封面:封面上都有誰?他們什么樣子?心情怎們樣?知道故事的名字、意義。
二、師幼共同觀看PPT分析故事
1、觀察第一幅圖,重點(diǎn)營造壓抑焦慮的氣氛,讓幼兒體驗(yàn)緊張感。
這個(gè)房間給人感覺怎么樣?重點(diǎn)觀察小木偶,他的心情怎么樣?
2、第二頁,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)變化:明暗、表情、動(dòng)作、心情(自由說,或給幼兒一分鐘),重點(diǎn)觀察小木偶(觀察小木偶的表情猜、測(cè)心理)。
3、逐頁觀察畫面,引導(dǎo)幼兒觀察:誰進(jìn)去了?他是怎么進(jìn)去的?心情怎么樣?重點(diǎn)看小木偶的表情,猜測(cè)心情。
(1)語言形容小企鵝出來的樣子、小鴨子進(jìn)去時(shí)的樣子,并學(xué)學(xué)動(dòng)作
。2)幼兒充分猜測(cè)小木偶的心理,體驗(yàn)等待未知的`恐懼。
。3)觀察小熊出來的樣子,豐富詞語:手舞足蹈、興高采烈、高高興興
(4)小青蛙走了,小木偶哭了。根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)小木偶的心情:你去醫(yī)院看病,等著見醫(yī)生時(shí)會(huì)想什么?體驗(yàn)等待未知的恐懼和獨(dú)自一人的孤獨(dú)。
。5)小木偶是怎么進(jìn)去的,猜測(cè)屋里面會(huì)有什么?
。6)驗(yàn)證猜測(cè),引導(dǎo)幼兒進(jìn)行醫(yī)生和小木偶之間的對(duì)話。
(7)猜測(cè)醫(yī)生會(huì)怎么給小木偶治,能治好嗎?猜測(cè)小木偶會(huì)怎么出來?用動(dòng)作表現(xiàn)出來。
三、用PPT完整呈現(xiàn)故事。
1、請(qǐng)幼兒說一說,故事講了一件什么事。
2、教師小結(jié):對(duì)黑暗和未知的緊張恐懼是一件很正常的事。
大班語言教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和感受詩的意境,理解詩歌所展現(xiàn)的四季景觀特征,增進(jìn)熱愛大自然的情感。
2、在幼兒理解感知詩歌“山”的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編詩歌,用詩歌的語言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想象內(nèi)容。
3、能分析詩歌情節(jié),培養(yǎng)想象力。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
詩歌配圖一張。
活動(dòng)過程:
一、幫助幼兒理解感知幼兒作品。
1、教師有表情的朗誦詩歌
師:“小朋友,我們都知道我們周圍的很多石頭都是來自山上的。那你們都知道什么樣的山呢?
幼兒:“我們這邊有一座沙山,高高的,山上有很多的`樹!
“我去過連云港的花果山,那里有很多很多的高山,山上
還有水簾洞呢!”
2、幼兒聽詩歌,欣賞詩歌中的優(yōu)美語句,感受春夏秋冬自己的主要特征及色彩的變化。師:“你剛才都聽道了什么樣的山呢?”
3、幼兒講述自己第一遍聽到的詩歌內(nèi)容。
二、教師再次朗誦詩歌,幼兒進(jìn)一步熟悉詩歌體驗(yàn)詩歌的意境。
1、教師帶領(lǐng)孩子們一起朗誦這首詩歌。
2、教師討論:
。1)、為什么說春天的山是花籃?
。2)、為什么說夏天的山是金籃?
。3)、為什么說秋天的山是果籃?
(4)、為什么說冬天的山是銀籃?
(5)、而我們家鄉(xiāng)的山是“寶山”?(結(jié)合家鄉(xiāng)的龜山和沙山講述)
通過討論讓幼兒知道:春天是鮮花開放的季節(jié);夏天是金色的陽光灑滿大地;秋天是水果豐收的季節(jié);冬天是漫天白雪鋪滿山林。
(孩子們對(duì)這部分內(nèi)經(jīng)驗(yàn)可能不夠,我們通過圖片讓幼兒進(jìn)一不感知什么是鮮花開放,什么是金色陽光灑滿大地,什么是漫天飛雪。)
三、幫助幼兒感知,理解詩歌中象征手法的運(yùn)用。
即:將春天的山比喻成花籃;夏天的山比喻成金籃;秋天的山比喻成果籃;冬天的山比喻成銀籃。
四、引導(dǎo)幼兒按詩歌《山》的格式進(jìn)行創(chuàng)編詩歌活動(dòng),要求幼兒先確定詩歌名字。
用“春天×××——是 ×× ;夏天 ×× × ——是 ×× ;秋天 ××× ——是 ×× ;冬天××× ——是×× ”的格式進(jìn)行能夠仿編詩歌活動(dòng)。
老師示范: 花
春天的花
——是迎春花;
夏天的花
——是荷花;
秋天的花
——是菊花;
冬天的花
——是梅花。
啊,我們的家鄉(xiāng)
——一年四季盛開鮮花。
附: 詩歌:山
春天的山
——是花籃。
夏天的山
——是金籃。
秋天的山
——是果籃。
冬天的山
——是銀籃。
“啊”,家鄉(xiāng)的山
——是寶山。
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