【精】語文教案10篇
作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會課文中14個生字，知道“制度、另起一行”等詞的意思。
2、學(xué)會寫請假條。
3、知道寫請假條的意義，初步培養(yǎng)遵守學(xué)校請假制度的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
學(xué)會生字詞。能寫請假條。
教學(xué)難點：
正確寫請假條，養(yǎng)成不上學(xué)寫請假條的習(xí)慣。
課時安排：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話揭題
同學(xué)們，老師給大家?guī)Я艘粭l不好的消息。
出示
今天，王剛感冒發(fā)燒了，要去醫(yī)院看病，不能來上學(xué)。
怎么辦呢？看誰的.辦法多？（生說……）明確寫請假條的意義。
結(jié)合學(xué)習(xí)、理解“制度”
出示課題，學(xué)習(xí)生字“假”
二、自學(xué)課文
看能不能幫王剛寫一張請假條。
1、自己讀課文，可以同桌交流寫請假條的方法
2、共同交流，幫助王剛寫一張請假條
3、熟讀第三自然段
4、用上“先……再……最后……”說說請假條應(yīng)該怎樣寫。
三、鞏固
1、讀生字詞
2、輪流讀課文
3、按課文填空：課后習(xí)題4
四、作業(yè)
試著完成課后第5題
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀生字詞
2、完成課堂作業(yè)2
3、回憶寫請假條的方法
用上“先……再……最后”說一說請假條該怎樣寫。
二、說說下面兩張請假條分別錯在哪里
完成課后習(xí)題5
三、學(xué)習(xí)課文第2段
為什么一定要寫請假條呢？看看李老師是怎么說的？
熟讀第2段，提出質(zhì)疑
四、小結(jié)
根據(jù)下面內(nèi)容寫請假條
4月15日，王平感冒了，不能去上學(xué)，向樓老師請假一天。
五、鞏固練習(xí)
《課堂作業(yè)》6
語文教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
關(guān)心父母，了解父母的工作及作息時間，在“三八”節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)來臨之際，把自己想說的話用一段話寫下來。
教學(xué)準備：
了解父母的工作，列出他們的作息時間。
教學(xué)課時：
兩課時
第一課時
導(dǎo)學(xué)過程：
一 談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)“親情”這一單元，使我們感到親人之間的關(guān)愛與親情。那作為我們，每天都能感受到父母的.關(guān)愛。父母為我們的成長付出了很多很多。課前老師布置同學(xué)們對父母的工作和每天的作息時間表進行了解。今天我們就將自己了解的在班上進行交流，并寫下來。
二 互相交流，感受父母的辛勞。
1 同桌交流所了解的信息。
2 指名全班交流，老師點撥。
三 指導(dǎo)寫文
1 學(xué)生思考討論：怎樣才能寫出父母對我們的關(guān)愛？
2 師指導(dǎo)：充分利用手上收集到的資料，并舉出具體事例來說明。
要求：語句要流暢，內(nèi)容要真實。
四 老師總結(jié)。
第二課時
一 學(xué)生打草稿。
二 師巡視并單獨指導(dǎo)。
語文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字，理解“橫亙、連綿不斷、馳騁、暮靄”等詞語的意思。勾畫文中的比喻句。
2、了解天山牧場在天晴、下雨、黃昏及傍晚時的迷人景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，獲得美的享受，陶冶學(xué)生審美情操。
3、有感情的朗讀課文，學(xué)生能熟讀（部分做到背誦）1、2自然段。
教學(xué)重點：
了解天山牧場在天晴、下雨、黃昏及傍晚時的迷人景象。
教學(xué)難點：
體會課文運用了大量比喻表現(xiàn)天山牧場迷人的美。
教學(xué)過程：
一、揭示課題、談話導(dǎo)入（3分）
（運用多媒體播放《美麗的草原我的家》）在土壤肥沃，牧草茂密，野花芳香，空氣新鮮的天山，有一片迷人的牧場，想去看一看嗎？今天我們就一起走進課文中《迷人的天山牧場》。
二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知（5分）
1、快速瀏覽課文，交流課文中勾畫出的生字詞，提醒同學(xué)注意事項。（音、形、義）
2、找出在預(yù)習(xí)中較難的段落或句子練習(xí)讀通讀順。
3、擴大視距，默讀全文，首先思考如何運用題目概括課文主要內(nèi)容？哪些地方寫天山？哪些地方寫牧場？（教師板書：遠看天山走進牧場）寫了牧場哪些時候的景觀？（板書：晴天、雨天、黃昏、傍晚）。
三、重點探究、細讀感悟（12分）
1、出示自學(xué)提示：
�。�1）選學(xué)一個自然段，找出這段中描寫哪些景色？
�。�2）勾畫該段中的比喻句。運用“把……比作……”和“用……比喻……”認識勾畫的比喻句。
�。�3）組內(nèi)賽讀，選派小導(dǎo)游介紹牧場的迷人景色。
2、小組匯報。
四、披文入景，朗讀體悟（10分）
1、指名朗讀2~4自然段，感受天山牧場晴天時的迷人景色，想象花草的艷麗豐茂、畜群的自由肥壯、牧女的快樂健美。
�。�1）指名朗讀，其他學(xué)生邊聽邊想象。
（2）說說你都看到了什么？（墨綠的原始森林、鮮艷的野花、青翠的酥油草、水泡似的蒙古包、肥壯的畜群、唱著歌的哈薩克族牧女）
（3）再讀2~4自然段，邊讀邊想象陽光照耀下的天山牧場那美麗迷人的.景象。
2、指導(dǎo)感情朗讀5、6自然段，感受陣雨過后草原的清新碧綠，想象黃昏之時牧場的神秘誘人。
（1）體會作者語言的精妙：陣雨過后，草原更加清新碧綠，遠看像一塊巨大的綠寶石，近看那綴滿草尖上的水珠，又像數(shù)不清的金剛鉆。
想一想：句中“綠寶石”“金鋼鉆”分別指什么？這樣寫有什么好處？
（2）邊讀邊想象落日映照下的牧場那金碧輝煌的景象。
3、課件出示夜色籠罩下的天山牧場圖片，學(xué)生圖文對照，感受天山牧場夜晚的寧靜安詳。
（1）學(xué)生看圖，教師誦讀7、8自然段。
�。�2）學(xué)生感情朗讀，進一步感受天山牧場夜晚的美。
�。ㄍㄟ^朗讀，讓學(xué)生真切地感受到天山牧場的美，因聲明意，領(lǐng)略作者用語的精妙，以聲傳情，加強情
感和美的熏陶。對自然景觀的想象，使自然景象在頭腦中形成立體畫面，使學(xué)生進一步感受大自然的神奇。）
五、再讀再悟，積累升華（5分）
1、欣賞天山牧場迷人的風(fēng)光。（課件出示天山牧場風(fēng)光片）
2、通讀課文，再次感受天山牧場無處不在的美。
3、背誦自己喜歡的段落。
4、擴展閱讀。
讀《小學(xué)語文閱讀資源》中的《九寨溝》一文，讀后說說文中都介紹了九寨溝的哪些景物？重點寫了什么？
六、總結(jié)全文、揭示中心（5分）
聽了以上導(dǎo)游的介紹，雖然我們?nèi)藳]到牧場，但心已到那了。游客們假如我們現(xiàn)在就到天山牧場，看著這迷人的景色，指板書小結(jié)。你們最想說一句什么話？只是想到牧場的美嗎？我們祖國這么大，有《桂林山水》、《善卷洞》《金華的雙龍洞》、《西雙版納密林器奇觀》等等，像天山牧場這樣的美景各地都有。我們看到牧場的風(fēng)光，就會想到祖國各地風(fēng)光，用一句話表達對祖國大好河山、秀麗風(fēng)光的贊美呢？
看來，我們不僅愛上了天山牧場，更愛上了祖國的大好河山，相信課后這個作業(yè)同學(xué)們一定非常有興趣完成，收集描寫祖國河山的成語（或四字詞）。
板書設(shè)計：
迷人的天山牧場
晴天：森林野花牧群牧女
雨天：云下雨中雨后
黃昏：落日暮靄火光
夜晚：牧民夜景
語文教案 篇4
古詩三首
教材說明
使至塞上（節(jié)選）
〔解題〕
這是唐代詩人王維寫的五言律詩。公元７３６年，吐蕃發(fā)兵進攻唐屬小國小勃律（在克什米爾北）。開元二十五年，即公元７３７年，唐河西節(jié)度副使崔希逸在青海西大破吐蕃軍。唐玄宗命王維以監(jiān)察御使的身份出塞慰問將士，察訪軍情。這首詩作于王維赴邊塞的途中。
《使至塞上》共８句，本課節(jié)選其中４句，即３、４、５、６句。原詩第１、２句是“單車欲問邊，屬國過居延”；第７、８句是：“蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然”。詩中直寫作者奉命出使，前去慰問將士。詩人以雄渾的筆觸，描繪了大沙漠上奇異壯觀的景象，表達了詩人對戍邊將士的深情贊美。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
本課節(jié)選的４句詩，在內(nèi)容上可分兩部分。
第一部分（前兩句），寫詩人出使邊塞的萬里行程。這是敘事，敘寫出使的季節(jié)和遙遠艱苦的行程。
第二部分（后兩句），寫大漠邊塞的奇異景觀。這是寫景，描寫大沙漠上孤煙垂直，渾圓的落日與滔滔黃河相輝映的景象。
〔語意理解〕
“征蓬出漢塞，歸雁入胡天。”
“征蓬”，指隨風(fēng)飛動的蓬草�！皻w雁”，指由南方北飛回歸故地的大雁。詩中借征蓬和歸雁指代出使塞外的人�！皾h塞”，即邊塞�！昂臁�，即胡地，古代將北方和西方的少數(shù)民族稱“胡人”，胡人居住的地方稱“胡天”。兩句詩表明出使的季節(jié)（南雁北歸為春季）和遙遠艱苦的.行程。
“大漠孤煙直，長河落日圓�！�
“大漠”，大沙漠。邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以稱“大漠”�！肮聼熤薄�，烽火臺燃起的濃煙，沙漠荒涼，沒有別的景觀因此稱“孤煙”�！爸薄�，表現(xiàn)煙的勁拔、堅毅�！伴L河”，指黃河。大沙漠上沒有山巒樹木，橫貫其間的黃河顯得分外“長”�！奥淙請A”，傍晚圓圓的太陽。傍晚，在大漠看西下的落日分外渾圓。這兩句貼切自然的寫景，表現(xiàn)了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾：浩茫的大沙漠上，一股烽煙筆直上沖，單調(diào)而醒目，渾圓的落日與滔滔黃河交相輝映，構(gòu)成凄涼壯美的景觀。
〔寫作特點〕
１．抓住了有代表性的事物。
作者寫沙漠抓住“煙”“河”“日”三種典型事物加以刻畫�？坍嫙煘椤肮聼熤薄保坍嫛昂印迸c“日”為“長河落日圓”，形象地描述了大沙漠既單調(diào)，又雄渾的景物，勾勒出闊大、壯美的大沙漠中黃昏日落的景色。
２．敘事、寫景、抒情交融。
前兩句寫作者出使，途中見數(shù)行歸雁北翔。這既是敘事，也是寫景。后兩句寫大漠、烽煙、長河、落日，活現(xiàn)出一幅邊塞圖。讀這兩句詩，使人可以感受到邊塞的荒涼、凄苦。然而戍邊將士正在這里浴血奮戰(zhàn)，實在可歌可泣。“煙”雖“孤”，但卻“直”，大有頂天立地之感。長河落日本極平常，但作者卻有獨特感受。說“長河落日圓”，流露出親切、喜悅之情，足見詩人開闊的胸襟。
語文教案 篇5
“教是為了不教�！痹谡n堂上，我們不只要給同學(xué)傳授知識、技能、發(fā)展能力，更重要的是教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，在語文教學(xué)中，教師要善于做引導(dǎo)者，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)積極主動學(xué)習(xí)，運用自身喜歡的方式解決問題，做學(xué)習(xí)的.主人。因此，我的教學(xué)具體環(huán)節(jié)如下：
一、課件激趣，音樂導(dǎo)入
�。�、出示課件（文中插圖），同時播發(fā)《歌唱二小放牛郎》歌曲：
創(chuàng)設(shè)情境，充沛激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)對接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)有很大的期望。
２、師板題，生齊讀。
二、初讀文，認讀生字：
�。薄⑸÷曌x文，把不會讀的字用自身喜歡的符號標出來（師對同學(xué)進行學(xué)法指導(dǎo)）
�。�、用多種方法識記生字，如記“哨”，師出示口哨實物并吹節(jié)奏，讓會吹口哨的同學(xué)吹喜歡的曲子，使同學(xué)在愉快的游戲中記住要識記的生字。
�。场⑼瑢W(xué)自由讀文。
�。础⒔處煼蹲x，同學(xué)開火車讀、分組讀、指名讀文。用自身喜歡的方式讀。
５、教師設(shè)疑，同學(xué)考慮：（問生你是通過什么方式知道答案的）
�、� “兒童團員、八路軍、掃蕩、敵人、順從”是什么意思？“王二小幾歲？”
�、� “為什么說王二小是小英雄？”（本環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)了解課文內(nèi)容，激活同學(xué)思維）
⑶ 出示插圖二、三同學(xué)想象，自愿上臺扮演
三、展開想象，拓展思維
１、想象敵人被王二小帶進埋伏圈的情景。引導(dǎo)同學(xué)把自身假想成王二小，根據(jù)課件或插圖中的神態(tài)想象王二小的語言、行動和內(nèi)心活動，復(fù)述課文。（本環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)同學(xué)發(fā)明能力和訓(xùn)練他們的想象思維）
�。�、學(xué)了本文你有何感想或收獲。（全班自由交流，指名代表說，培養(yǎng)同學(xué)的額語言表達能力和人際交往能力）
四、復(fù)習(xí)舊知
１、復(fù)習(xí)生字。
�。�、朗讀全文，同桌互讀，評議。
五、指導(dǎo)寫字
１、觀察范字，再描描，找出“邊、這、進、道”四個字都有“走之旁”。
２、教師指導(dǎo)：
�、� “走之”共三筆，點不要和下面的橫連在一起，橫折折撇要在左下方稍斜一點，捺是平捺，不要寫得太斜。
�、� 寫“王”字時，三橫要平行，長短不同，第三橫最長。
六、練習(xí)說“把（被）”字句
�。�、比較“把”字，“被”字句，體會兩個句子的意思是不是一樣。
２、說說“把（被）”字句。
七、擴展活動
１、講王二小的故事給家長聽。讀有關(guān)小英雄的故事。
�。�、分組扮演唱《歌唱二小放牛郎》。
總之，只要充沛、有效地利用各種手段，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)掌握好的學(xué)習(xí)方法，就能提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。
語文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標
1、引導(dǎo)學(xué)生探究、理解《祝�！返闹黝}。
預(yù)習(xí)指導(dǎo)
�。�1）應(yīng)注意的正確讀音
祝福 暫寓 享用 悚然 照例 膽怯 即刻 謬種 負疚 形骸
兩頰 窺探 荸薺 訕訕 窈陷 洞穴 歆享 牲醴 朱拓 監(jiān)生
蹙縮 剝豆 炮烙 陳摶 間或 捺上 不更事
�。�2）應(yīng)掌握的詞語
書上的：
朱拓 形骸 訕訕 窈陷 歆享 牲醴 不更事 間或一輪 沸反盈天
補充的：
暫寓 本家 鄙薄 大抵 聘禮
（3）要注意的字型
寒暄（喧） 煙靄（藹） 走投無路（頭） 形�。敚� 惴惴（揣湍）
�。�4）要知道的常識
康有為 四書 送灶 祝福 國子監(jiān)（監(jiān)生）
�。�5）具體語境中理解詞義
投機：談話總是不投機。（見解相同）
他是一個投機取巧的`人。（利用時機謀取私利）
躊躇：我在極短的躊躇中，想…… （猶豫）
什么躊躇，什么計劃，都擋不住三句問。（猶豫的事）
看他躊躇滿志的樣子。（得意的樣子）
儼然：四叔儼然的 陪著。（形容莊重、嚴肅）
村莊里屋舍儼然。（整齊的樣子）
這孩子說起話來，儼然是個大人。（好像）
但是：她但是嗚咽，說不出話來。（只是）
本來他說要來的，但是沒來。（表轉(zhuǎn)折的連詞）
作家作品
課文題解
情節(jié)結(jié)構(gòu)
序幕 —— 寫祝福景象
結(jié)局 —— 祥林嫂寂然死去
開端 —— 祥林嫂初到魯鎮(zhèn)
發(fā)展 —— 祥林嫂初賣改嫁
高潮 —— 祥林嫂再到魯鎮(zhèn)
尾聲 —— 再寫祝福景象
祥林嫂的悲劇人生
人物形象
1、小說三次寫到“祝�！�，在魯鎮(zhèn)人們祝福時，祥林嫂都在做什么？
第一次“祝福：（徹夜干活 “一人擔(dān)當” 能干 受稱贊）
第二次“祝福：（只能燒火 “不得沾手”）
第三次“祝福：（滿懷恐懼，寂然死去）
分析要點：
生活悲慘 命運不公
2、小說三次寫到祥林嫂的分析外貌，都有什么變化？
初到魯鎮(zhèn)時的外貌：（死了丈夫，悲哀，但年輕，精神還好）
再到魯鎮(zhèn)時的外貌：（夫死子亡，十分悲哀，精神不濟，）
臨死前的外貌變化：（被趕出門，成為乞丐，精神已徹底麻木）
分析要點：
精神打擊一次比一次大 每況愈下
3、討論：
祥林嫂是否有過幸福和滿足 ？
祥林嫂是否有過反抗和抗爭？
婆家憑什么將她抓回？
為什么要捐門檻？
對她精神打擊最大的事情有哪些？
為什么要捐門檻？
對她精神打擊最大的事情有哪些？
有人說，祥林嫂之死，魯四叔是首惡，柳媽等是幫兇，你怎樣看？
造成祥林嫂悲劇的根源是什么？
4、概括人物形象
祥林嫂：
勤勞、善良、能干的勞動婦女，但咱封建思想、封建禮教的摧殘下一步步走向死亡。
四老爺：
封建思想、封建禮教的捍衛(wèi)者。
“我 ”：
思想進步、有同情心，但軟弱的小知識分子。
小說環(huán)境
語文教案 篇7
教學(xué)要求
1.知識與技能
�、艔�(fù)習(xí)并掌握本單元的生字新詞。
�、屏私馔ㄟ^細節(jié)描寫表達人物情感的手法
�、情喿x成語故事
�、葘憣懞陀H人之間發(fā)生的故事
2.過程與方法
尊重學(xué)生的主體地位，扎實學(xué)生語文的基本功
課時劃分：三課時
第一課時
教學(xué)目標
1.語海拾貝部分
2.閱讀兩首古詩
教具準備：生字詞、卡片
掛圖及文字資料
教學(xué)過程
一、詞語超市
1.出示詞語卡片
2.大家讀一讀
二、金鑰匙
1.學(xué)生自由讀一讀金鑰匙的內(nèi)容
2.讀了這篇文章，大家又拿到一把怎樣的金鑰匙
三、成語故事
1.教師出示成語：胸有成竹
2.教師講述：成語的來歷
3.學(xué)生自讀
四、教師介紹詩人，學(xué)生自讀古詩
1.李白：字太白，號青蓮居士，盛唐最杰出的詩人，也是我國文學(xué)史上繼屈原之后又一偉大浪漫主義詩人，素有詩仙之稱。
2.反饋理解詩意
3.提升體會情感
4.對比找出異同點
五、課堂小結(jié)：寫作文就像畫竹子只要留心觀察周圍的事物用心記下來，相信大家一定能夠?qū)懗龊梦恼?/p>
六、布置作業(yè)
1.抄寫詞語超市中的'詞語
2.收集成語
3.背誦古詩
第二課時
教學(xué)目標：
指導(dǎo)學(xué)生寫好習(xí)作：與親人之間的故事
教學(xué)過程
一、讀題明確要求
二、談話拓展思維
1.指導(dǎo)學(xué)生弄清親人的范圍
2.學(xué)生以小組為單位說一說
三、讀提示，指導(dǎo)寫作
四、習(xí)作欣賞
五、布置作業(yè)
1.同學(xué)交流習(xí)作內(nèi)容
2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
第三課時
教學(xué)目標
指導(dǎo)學(xué)生寫好毛筆字“順很創(chuàng)”
教具準備：毛筆、紙、墨水
教學(xué)過程
一、出示字、觀察結(jié)構(gòu)
1.教師出示今天要寫的字
2.指導(dǎo)學(xué)生
3.指名反饋
二、讀字帖、學(xué)著寫一寫
1.指導(dǎo)學(xué)生讀
2.教師強調(diào)
3.學(xué)生臨摹
三、學(xué)生練習(xí)寫字
四、集體評議
五、布置作業(yè)
選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
語文教案 篇8
教學(xué)目標：
1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神……
教學(xué)重點：識字寫字。
教學(xué)難點：理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識。
教學(xué)準備：多媒體課件、生字卡片
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標：
1、正確、流利地有感情地朗讀課文，了解地心引力。
2、認讀本課的生字。
教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：了解什么是地心引力。
教具準備：小黑板、生字卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、教師畫簡筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？
2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？
3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖?/p>
二、自讀感悟。
1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記，請教學(xué)習(xí)伙伴或教師。
2、檢查字音掌握情況：
�。�1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。
（2）不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當小老師領(lǐng)讀。
（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學(xué)打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）
�。�4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
�。�5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對的小組可以得到地球儀模型。）
3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評議，看誰讀得既正確又流利。
4、針對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點指導(dǎo)帶請求語氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>
5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑�，你知道了什么？（先�?人學(xué)習(xí)小組進行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機引導(dǎo)。）
6、分角色朗讀課文。（配樂帶頭飾讀、自編自演課本�。�
7、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。）
三、拓展延伸
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學(xué)生觀察，親自感受。
教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。）
3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識。
第二課時
教學(xué)目標：
1、分析記憶本課生字的字形。
2、指導(dǎo)正確書寫生字。
教學(xué)重難點：指導(dǎo)正確書寫生字。
教具準備：生字卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、朗讀課文。
2、舉例說說地球爺爺是有手的。
二、分析記憶生字
1、認讀生字卡，鞏固字音。
2、自行分析字形，并想想識記的方法。
3、交流自學(xué)的情況。
三、指導(dǎo)書寫：
本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄。“球、玩”二字，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫，“足”字的捺變提，“木”字的.捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細指導(dǎo)。
1、學(xué)生仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關(guān)鍵，教師范寫。
3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。
四、課外建議：
1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。
2、請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊，并在早讀時間“黃金屋”上和同學(xué)進行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。
《地球爺爺?shù)氖帧芬徽n引入所想
課的開始，我就設(shè)計一個很成功的教學(xué)片斷，它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛，也不僅僅在于巧妙地導(dǎo)入了新課。
一、有效的激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。
我們都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終致力去做的事情。但怎樣使學(xué)生對課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣？這是有規(guī)律可循的。
我運用了這樣兩條激發(fā)興趣的規(guī)律：
�、佼斔鶎W(xué)知識可以解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問的時候，學(xué)習(xí)者會對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣；
�、诋斔鶎W(xué)知識揭示了自己習(xí)以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時候，學(xué)習(xí)者會對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。
孩子喜歡玩紙飛機，但紙飛機總是要落到地上，這是孩子習(xí)以為常的，誰也沒去考慮過其中的“為什么”，就像課文中寫到的桃子熟透了會自動掉到地上一樣。這樣，他們在對課文的探究性閱讀中必然是主動、積極的。
二、從課的一開始就體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、實踐性。
由學(xué)生自己來放飛紙飛機，這就使學(xué)生再次親身體驗、感受“地球爺爺”那看不見的“大手”，這很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實踐性；而我再次演示放飛紙飛機，則強化了本節(jié)課要探究的主題，體現(xiàn)了教師“引導(dǎo)者”作用。
我們可以看到“課堂上飛起紙飛機”以后對學(xué)生的主動學(xué)習(xí)探究所產(chǎn)生的效應(yīng)。學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性被調(diào)動起來了，這就是我最“精彩的表現(xiàn)”，而無需教師自己再去“表現(xiàn)”她自己的才華了；因為教師的精彩表現(xiàn)就應(yīng)該是常常呆在舞臺一邊的高明的引導(dǎo)者和組織者，而不是舞臺的主人——演員。學(xué)生永遠是“學(xué)習(xí)”這個舞臺上的主要角色。
以上精彩教學(xué)片斷再次告訴我們：教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使他們切實感受到學(xué)習(xí)的“個人意義和價值”，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂于探究；對小學(xué)低年級而言，高屋建瓴地組織小小游戲，有時可以達到事半功倍的效果；教師應(yīng)當始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗，調(diào)動學(xué)生的生活積累，幫助他們架設(shè)構(gòu)建新知的平臺。這些，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。
語文教案 篇9
教學(xué)目標：
1、在語境中理解“詛咒、珍藏、指點”等詞語的意思，積累描寫琴聲的語句。
2、聯(lián)系“我”的感受，品讀描寫老婦人語言的語句，感受她的美好心靈。
3、感受老教授對“我”真誠無私的鼓勵和幫助令“我“終生受益。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，復(fù)習(xí)引入
1、揭示課題
2、復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了課文講述了發(fā)生在我和一位老教授之間的感人故事，誰來給我們簡要介紹一下。
3、復(fù)習(xí)對“我”和“唯一的聽眾”的了解
過渡：對于文中這兩位主要人物也已經(jīng)有所了解，現(xiàn)在我們一起來交流。
1）唯一的聽眾
◆交流
◆板書：音樂學(xué)院最有聲望的教授
樂團首席小提琴手
◆引讀體會老教授的身份之高
“聲望”就是——（名望），首席小提琴手則是一個樂團的靈魂人物。這位老人是——（音樂學(xué)院最有聲望的教授）而且還是——（樂團的首席小提琴手）可見她是多么受人尊敬��！
2）“我”
◆交流
◆板書：熱愛音樂
面對成百上千的觀眾演奏
◆理解“音樂白癡”
父親和妹妹一開始認為“我”是一個——（詞卡：音樂白癡）說明他們覺得——（生：我在音樂方面沒有天分。）
4、理解“指點”并質(zhì)疑
1）結(jié)合妹妹前后評價的的兩句話
2）理解“指點”
師：昨天我們已經(jīng)查過字典，誰來說說“指點”是什么意思？
�。ㄔ诩妓嚿线M行指導(dǎo)、點撥。）
3）對照妹妹的話質(zhì)疑
5、小結(jié)：
老教授究竟有沒有指點“我”？這是妹妹想要知道的，也是這節(jié)課我們要了解的。一般我們會通過什么指點別人？（語言傳授，動作示范）。今天課文主要描寫了老教授的語言，只要我們讀懂了她的語言，就能解開這個疑問，進而感受她美好的心靈。
二、深入學(xué)習(xí)老教授的話，體會對“我”的鼓勵和指點
1、初讀老教授的話，理清線索
1）默讀課文，用直線劃出老教授說的話，并大聲念出來
2）交流，出示：
◆我發(fā)現(xiàn)這四句大家都找到了，看看是不是？
“是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒�！�
“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧�！�
“也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨�！�
“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！�
◆可是還有一句很多同學(xué)都漏掉了，有誰找到了？
出示：有一次，她竟說我的`琴聲能給她帶來快樂和幸福。
◆為什么你認為這句也是老教授說的話？
3）自讀，讀通句子
4）引讀，理清線索
由于父親和妹妹說聽我拉琴是種折磨，于是，有一天清晨，我獨自躲在林中練琴，恰巧遇見了一位老人，在我準備溜走時她對我說了這么幾句話——（男生讀）我被這幾句詩一般的語言打動了。此后，每天清晨我都會去林中拉琴給她聽，而她也總不忘對我說——（女生讀）我的心里洋溢著一種從未有過的感覺。漸漸地，我開始變了，有一次，她竟對我說——（齊讀，隨機改成直接對話）
2、細讀老教授的前3句話，體會“詩一般的語言”
過渡：初次見面時，“我“就被老教授那幾句詩一般的語言打動了，因此才會有以后的每天清晨都去拉琴給她聽的事情發(fā)生。
1）你覺得怎樣的語言稱得上是“詩一般的語言”
�。ü�(jié)奏明快，語句優(yōu)美）
2）自讀句子，你覺得這些句子讀起來感覺優(yōu)美嗎？
3）指名讀讀2－7節(jié)，劃出老婦人看到和聽到的內(nèi)容
師：這些話看上去很平淡，為什么會令我覺得像詩呢？老人是怎么會想到說這些話的呢？我們一起來看看初次見面的那天她看見并聽見了什么。
◆交流，出示：
我在一棵樹下站好，莊重地架起小提琴，像一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子。
琴聲就像在鋸桌腿。
我不由得詛咒自己：“我真是一個白癡！”
我的臉頓時紅起來。
4）結(jié)合看到和聽到的內(nèi)容，想像老教授說這番話時的心理活動
◆想像說話
師：現(xiàn)在你就是這位老教授，請聯(lián)系看到和聽到的內(nèi)容，說說此時你會怎么想？
出示：老教授看到……聽到……，心想……
◆隨機理解“詛咒”，體會“我”的自卑
☆“詛咒”就是咒罵的意思�！拔摇睘槭裁匆爸淞R”自己？（懊惱、沮喪到了極點。）
☆指導(dǎo)讀句，讀出懊惱的語氣。
◆小結(jié)：
剛才大家都說得很好，通過彼此之間的互相補充，明白了老教授對“我”說這些話的用意。
5）體會“每天早晨”，感受老人告訴“我”拉琴貴在堅持
老人最后還囑咐我——（就在每天早晨），從這句話中你有沒有聽出來，老人其實是在告訴我什么？
6）再讀，體會“我”的內(nèi)心感受
◆自讀，現(xiàn)在你就是“我”，聽了老教授的這3句話之后，分別會有哪些感受？（同桌配合讀讀、議議。）
◆師生配合讀，體會“我”的內(nèi)心感受
7）體會“詩一般的語言”
現(xiàn)在你明白為什么這些話讀起來感覺并不優(yōu)美，但卻令我覺得是詩一般的語言了嗎？
8）小結(jié)：
她真是一個善解人意的老人啊。
9）指導(dǎo)朗讀
◆自由讀句
這是一位老教授用心良苦的指點，自己試著讀好句子，要注意語氣、語調(diào)。
◆指名讀
3、理解第一個“秘密”
自從和老人初次相遇之后，我的心里便珍藏了一個秘密，這個秘密是什么？你知道了嗎？
4、細讀老人的后兩句話，體會對我的鼓勵
1）第一句
◆引讀：
我每天都會如約來到林中，面對著耳聾的聽眾拉起難聽的琴聲，而她總不忘說——
◆指導(dǎo)讀句
老人的這句話該怎么讀，才會讓聽的人產(chǎn)生一種從未有過的幸福感呢？
自己練、指名讀
2）第二句
◆引讀：在老人真誠的鼓勵下，我開始漸漸發(fā)生變化，有一天——
◆再來一次，要讓聽的人深受鼓舞。
三、學(xué)習(xí)第9節(jié)，感受“我”的巨大變化，進一步理解“指點”，體會老人的美好心靈
1、老教授的話有沒有令我發(fā)生變化呢？自由讀第9節(jié)，結(jié)合重點句子說說。
◆交流，出示：
我又在家里練琴了，從我緊閉門窗的房間里，常常傳出基本練習(xí)曲�！F(xiàn)在，我已經(jīng)不在乎了。
�。ǔ錆M自信）
我不再坐在木椅上，而是站著練習(xí)。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水早就濕透了襯衣。
�。ㄕJ真練習(xí)）
有一次，她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。
�。ù箝L琴藝）
2、聯(lián)系老教授的話進一步體會“指點”的方式
1）看來“我”的身上的確有了非常明顯的進步，現(xiàn)在你覺得老教授有沒有指點“我”？
2）聯(lián)系老教授的話說說她是用什么方式指點“我”的？
交流，板書：
耳聾贊美
3）深入體會老人的“美好心靈”
◆體會老教授裝聾的良苦用心
☆借助提示練習(xí)說話
這樣的指點方式，給了“我”什么？又令老教授失去了什么呢？借助提示說一說。
出示：
老教授______________，使“我”_____________，她卻失去了（必須忍受）___________________________。
�。ㄔ趺醋觯�
☆小結(jié)：
老教授是為“我”而“聾”啊！
�。ㄔ凇懊@”上加上雙引號。）
◆師生配合練習(xí)說話，進一步體會老人的美好心靈
☆雖然老人是——（引讀板書：最有聲望的教授，首席小提琴手），但是——（學(xué)生說話）
3、理解第二個“秘密”
4、聯(lián)系下文體會珍藏的方式
◆讀讀第12節(jié)，你覺得我是用什么方式把這個秘密珍藏在心里？
�。ú坏榔�，每天拉最好聽的曲子給老人聽。）
5、引讀第12節(jié)
于是，——，每天都這樣堅持著，我漸漸找到了音樂的感覺——（音樂起）我和老人之間的配合也越來越默契，——看到老人——（透過老人的這些動作和表情，猜猜她此刻是什么心情？——而此時我的內(nèi)心也充滿了對她的——）后來——
五、總結(jié)全文，情感升華
1、引讀老人的5句話
我總會想她對我起用心良苦的指點，記得初次相遇時她曾對我說——，每天清晨，我拉完曲子停下來時，她總不忘對我說——，有一天，她竟對我說——，這些都成了我永遠無法抹去的、美好的回憶。
2、總結(jié)：
今天我們學(xué)了一個美麗的故事，一位德高望重的老教授用自己博大的胸懷、美好的心靈呵護了“我”對音樂的熱情。生活中并不是每一個人都能成為演奏家，但是每一個熱愛音樂的人都應(yīng)該能從音樂中感受快樂、感受生活的美好。讓我們一起記住這位每天清晨里“我”——（再讀課題）
板書： 指點
唯一的聽眾 “我”
美好的心靈 （裝耳“聾”贊美）
音樂學(xué)院最有聲望是教授 熱愛音樂
樂團首席小提琴手 面對成百上千觀眾演奏
語文教案 篇10
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會10個生字，認識綠線里的5個生字。認識1個多音字。理解生字組成的詞語的意思。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“謙受益，滿招損”的道理。教育學(xué)生要正確對待榮譽，應(yīng)該把榮譽作為自己前進的動力。
教法：
1、創(chuàng)設(shè)情景，讀演感悟。
2、拓展讀說，深化體驗。
課前準備：
課件、頭飾。
課時安排：三課時
第一課時：初讀課文，識字，寫字
第二課時：讀悟課文，讀讀、演演、悟悟、說說，明白道理。
第三課時：聯(lián)系實際，發(fā)展課文，指導(dǎo)行為。
教學(xué)過程：
第一課時
一、看圖激趣，導(dǎo)入：
1、（出示帶有硬殼的蝸牛圖）認識它嗎？介紹一下。師補充。
2、（出示有翅膀的蝸牛圖）很久以前，蝸牛有一對大翅膀，好可愛。
3、看了圖片，有什么問題要問？
4、今天，我們一起學(xué)習(xí)《蝸牛的獎杯》。學(xué)習(xí)：“獎”理解“獎杯”
二、初讀課文，自學(xué)生字，解決疑問。
1、讀三遍：一、讀準字音
三、標小節(jié)號，劃出不理解的詞語。
四、找問題答案
2、學(xué)生自學(xué)
3、檢查
�。�1）學(xué)生字、詞
（2）讀通課文，理解詞義
（3）解疑，用一句話說說故事內(nèi)容。
五、寫字指導(dǎo)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)：
1、指名讀：
自由
遙遙領(lǐng)先
得意洋洋
惟恐
天長日久
勉強
翅膀
蜻蜓
蜜蜂
生怕
堅硬
�。�1）讀準字音。
�。�2）把第一行詞語的意思讀出來。
�。�3）找出一組近義詞（惟恐――生怕）
二、情景體驗，品讀課文。
1、（出示有翅膀的蝸牛圖）
（1）這是什么時候的蝸牛？
�。�2）找出文中描寫這只蝸牛樣子的句子讀一讀。
�。�3）如果你也有一雙有力的翅膀，能在空中自由自在地飛翔，你的心情怎樣？
（4）讀第一小節(jié)。
2、（出示帶有硬殼的蝸牛圖）
�。�1）這又是什么時候的蝸牛？
（2）和以前的蝸牛比比，有什么不同？
�。�3）找出句子讀給大家聽聽。
（出示：沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼中伸出頭來，在地上慢慢地爬行。）
�。�4）指導(dǎo)讀句。
3、過渡：這獎杯是怎樣得來的`？課文哪一小節(jié)告訴了我們？
�。�1）自由讀第二自然段。邊讀邊想：有哪些動物參加比賽？（體會省略號的作用）
�。�2）指名讀。討論：哪些詞說明蝸牛能得冠軍？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
�。�4）齊讀第二自然段。
（5）如果你是那只獲勝的蝸牛，愿意接受老師的采訪嗎？
�、俳裉欤惬@得了冠軍，心情如何？你現(xiàn)在最想說的是什么？
�、诮窈竽阌惺裁创蛩悖�
4、課文中的蝸牛是怎樣想的呢？自己讀第三自然段。
�。�1）出示句子：蝸牛得了飛行比賽冠軍，反而不能在空中自由地飛翔，變得只能在地上慢慢的爬行。
�。◣煶鍪咎羁站�，生小組討論，交流。要求用上文中的詞語。）
（2）齊讀這句話，你最想提什么問題？（為什么蝸牛從能在空中飛行變得只能在地上爬行？）
（3）再讀第三自然段，看看可以在哪些詞語句子里得到答案？用筆劃下來。
�。�4）先同桌交流，再指名讀有關(guān)句子。
�。�5）現(xiàn)在你就是那只得意洋洋的蝸牛，跟你的朋友一起演演，想想蝸牛當時想些什么？它的神態(tài)、動作是怎樣的。
（6）指名一人戴上頭飾，背上獎杯演。
師：你們是評委，看看演得像不像。
師讀，生演。
提問：①你為什么得意洋洋？
②你為什么“成天把獎杯背在身上”？
③到了晚上，你又為什么睡在獎杯里？
�。ㄔ谡勗捴斜容^“惟恐”與“生怕”的不同。）
④你還能飛嗎？為什么？（獎杯很大很重）
�。�7）評價。
（8）讀好這一段。
5、結(jié)果蝸牛怎樣了？
�。�1）指名讀句：天長地久，蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。
�。�2）師接讀后一句。
�。�3）現(xiàn)在你知道蝸牛為什么不會飛了吧？你想對它說什么？
三、回顧課文，深化體驗。
1、故事后續(xù)：有一天，老蝸牛帶著小蝸牛出去散步，正好看到前面在舉行飛行比賽。老蝸牛望了望天上正在飛行的蜜蜂、蜻蜓……嘆了口氣……
2、思考討論：老蝸牛會對小蝸牛說什么？小蝸牛又會怎樣說？
小蝸牛：您看，它們飛得多高，我要是有一對翅膀該多好。為什么我們蝸牛就沒有翅膀呢？
老蝸牛：孩子，以前我們蝸牛也有一對有力的翅膀，后來……
小蝸牛：我懂了……
3、指名對話。
四、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、同桌練習(xí)對話。
板書：
有力的翅膀
自由地飛翔
遙遙領(lǐng)先
捧
蝸
牛
的
獎
杯
背
退化了
爬行
慢慢
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、默寫詞語
2、填空：
蝸牛原來長著一對（）,能在空中（），曾經(jīng)在飛行比賽中（）�？墒�，他成天把獎杯背在身上，（）別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，它（）別人偷走它的獎杯。天長日久，翅膀（），只能背著（）變成的（），在地上慢慢地（）。
二、有感情朗讀課文。
三、續(xù)編故事。
四、采訪班級中比賽獲過獎的同學(xué)。
你得過什么獎？獲獎后有什么感受？如果你得了第一名你會怎樣？
五、課外延伸：
把故事講給家人聽。
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