小學(xué)語文教案

時(shí)間：2023-10-18 10:42:13 教案我要投稿

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小學(xué)語文教案5篇[通用]

　　作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文教案5篇[通用]

小學(xué)語文教案篇1

　　教材分析：

　　這是唐代詩人李白寫的一首千古名詩，全詩共4行2句，寫詩人乘船從白帝城返回江陵時(shí)的愉悅心情，前兩句寫早晨辭別了朝霞繚繞的白帝城，順長(zhǎng)江而下，一日之間就可以到達(dá)千里之遙的江陵。后兩句寫三峽兩岸樹木中猿聲響成一片，走出很遠(yuǎn)仿佛還能聽見，整首詩寫得輕靈飛動(dòng)，生動(dòng)地傳達(dá)了詩人的喜悅心情。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，能夠背誦古詩，進(jìn)而理解詩人的愉悅心情。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，看插圖、看視頻、配樂反復(fù)吟誦課文，體會(huì)詩人的心情。

　　“發(fā)、朝、還、重”四字是多音字，可以通過組詞區(qū)別字音。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　利用多種認(rèn)字方法認(rèn)本課3個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

　　過程與方法

　　通過反復(fù)誦讀，背誦古詩。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　理解詩意，體會(huì)作者遇赦后乘船東歸的愉快心情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀、感受詩的意境美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者乘船東歸的愉快心情。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，在很久以前，唐朝有一位非常有名的詩人，被人們稱為“詩仙”是誰呢？（出示李白頭像）我們已經(jīng)學(xué)過不少李白的詩，你會(huì)背哪一首，背給大家聽一聽，指名背，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首李白的詩《早發(fā)白帝城》。

　　板書課題，齊讀課題。

　　師配樂講故事

　　故事發(fā)生在一千多年前的唐朝，李白因愛牽連蒙冤獲罪，被流放到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的夜郎城（今天貴州東部）一路上，他很傷心，走呀走呀，途中經(jīng)過江陵城（湖北江陵縣），那兒地勢(shì)險(xiǎn)要，水流很急，當(dāng)小船慢慢行使到白帝城（今天重慶白帝山）時(shí)，突然接到了一個(gè)好消息，他無罪了，可以自由了，他非常高興，決定順?biāo)兄刍亟辏局惺箤懴铝艘皇浊Ч琶对绨l(fā)白帝城》

　　二、初讀古詩，整體感知。

　　1、師范讀古詩，讀后讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　2、配樂再讀古詩，讓學(xué)生評(píng)價(jià)讀得怎樣。

　　過渡，聽完古詩，你一定也想讀對(duì)嗎？試一試讀。

　　3、生自由讀古詩。

　　讀時(shí)要求：讀正確，通順。

　　4、指名讀，齊讀。

　　5.學(xué)習(xí)多音字“發(fā)、朝、還、重”進(jìn)行區(qū)別字間，分別口頭組詞。

　　三、品讀古詩，感情意境。

　　過渡：讓我們?cè)偕钊氲淖x一讀古詩，你讀懂了什么？

　　1、出示古詩內(nèi)容、

　　2、指名讀前兩行。

　　3、提問：詩人從哪里出發(fā)？要到哪里去？多遠(yuǎn)的路？要多長(zhǎng)時(shí)間到？板書：白帝城——江陵

　　4、問：從詩中看出李白什么感受？

　　5、師述：白帝城在山頂最高處（指圖）從白帝城返回江陵有一千多里水路，因?yàn)槔畎准敝丶�，把好消息告訴家人所以試著用高興的心情去讀前兩行。

　　6、齊讀前兩行。

　　7、指名讀。

　　8、指導(dǎo)朗讀，板書：辭、還。

　　9、指名讀后兩行。

　　10、看視頻。師述：兩岸的猿猴很多，一眨眼工夫，小船已過了很多座山，好象一只猿猴沒叫完，船又到了另一只猿猴叫的地方，想象李白去時(shí)和回來時(shí)是同一條小船，但感覺不一樣，去時(shí)傷心，回來高興，又是順?biāo)兄�，所以輕舟已過萬重山。

　　詩中的“一日還”“萬重山”是李白的`夸張的手法，如：“飛流直下三千尺，桃花潭水深千尺，危樓高百尺”等詩句都是作者夸張的寫法，這是李白特有的風(fēng)格。

　　11、齊讀后兩行。

　　12、指導(dǎo)朗讀全詩。

　　四、再次朗讀，升華情感。

　　過渡：這么美的詩還想讀嗎？

　　1、打節(jié)奏朗誦。

　　2、表演讀。

　　3、配樂朗讀。

　　五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

　　過渡：詩讀的很好，我們來復(fù)習(xí)一下生字。

　　1、齊讀生字。

　　2、“帝”“岸”兩字的寫法。

　　六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

　　這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了李白的《早發(fā)白帝城》，中國(guó)是詩的國(guó)度，朗讀是中國(guó)詩歌藝術(shù)的最高峰，課外同學(xué)們多收集一些唐朝的詩讀一讀好嗎？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　早發(fā)白帝城

　　辭還啼過

　　白帝城江陵

　　愉快

小學(xué)語文教案篇2

　　教學(xué)目的：

　　會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。教育學(xué)生留心觀察校園生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，積累詞語。

　　難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，體會(huì)詞語的節(jié)奏感。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一．啟發(fā)談話。

　　二．認(rèn)讀生字。

　　1．自由讀課文，把生字畫下來。

　　2．借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　3．借肋圖片，讀詞語。

　　4．同桌兩位同學(xué)互相讀一讀，記住生字的讀音。

　　5．小組合作學(xué)習(xí)，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。

　　三．朗讀感悟。

　　1．“找朋友”游戲：出示圖片，找生詞卡片。

　　2．對(duì)照?qǐng)D片，結(jié)合自己的實(shí)際，說一說你都做過什么，并且說說你的感受。

　　3．有節(jié)奏地讀詞語。

　　4．說一說：小組合作學(xué)習(xí)，給“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這些漢字各組一個(gè)詞。

　　四．讀書比賽。

　　第二課時(shí)

　　一．復(fù)習(xí)生字。

　　1．指名讀詞語。

　　2．師生合作讀詞語。師做動(dòng)作，生讀詞。

　　3．同桌兩位同學(xué)合作讀詞語。

　　二．學(xué)習(xí)漢字，記住字形。

　　1．小組合作學(xué)習(xí)：用學(xué)過的識(shí)字方法記住字形。

　　2．全班匯報(bào)：你記住哪個(gè)字？你是怎樣記住的？

　　三．指導(dǎo)書寫。

　　1．觀察：每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。

　　2．比較：“棋、鋼、彈、觀”都是左右結(jié)構(gòu)的'字的區(qū)別；“琴、養(yǎng)”中間的撇和捺要寫得舒展，上下部分要緊湊。

　　3．教師范寫：“琴”。

　　4．學(xué)生練習(xí)寫字：小組互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。

　　四．作業(yè)。

　　1．抄寫生字新詞。

　　2．預(yù)習(xí)新課。

小學(xué)語文教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)生６個(gè)生字，認(rèn)識(shí)３個(gè)偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。

　　2、會(huì)認(rèn)３個(gè)字。

　　３、知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。

　�。础⒄_、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、學(xué)會(huì)６個(gè)生字，認(rèn)識(shí)３個(gè)偏旁。

　　2、能理解每句詩的意思。

　�。�、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解詩句的意思。

　　【教學(xué)過程】

　　一、謎語導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意說一個(gè)謎語讓大家猜一猜？（學(xué)習(xí)說，學(xué)習(xí)猜）。老師說一個(gè)謎語，請(qǐng)你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準(zhǔn)，猜得對(duì)。遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。你們猜出是什么了嗎？我們學(xué)完這篇課文，你就會(huì)知道的。

　　二、看圖

　�。�、出示圖：學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖，看看圖上畫了些什么？

　　2、請(qǐng)同學(xué)說說圖上畫了什么？引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？

　　三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　�。�、借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字。

　　2、畫出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。

　�。�、同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準(zhǔn)確。

　�。�、指名讀課文，大家糾正讀音。

　　四、學(xué)習(xí)生字的'字形結(jié)構(gòu)及字義

　�。薄⑾茸寣W(xué)生識(shí)記生字，識(shí)記時(shí)可以聯(lián)系詩句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形，了解字義。

　　2、同桌同學(xué)互相說說自己是怎樣記憶的？

　�。�、請(qǐng)記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。

　　人：獨(dú)體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢(shì)記憶，左右手心相對(duì)，左手在上，右手在下就是人字。組詞：好人，人民。

　　色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字魚來記，去掉田和橫換成巴字就是色字。組詞：景色、彩色。

　　無：獨(dú)體字，可以用熟字天來記，天字最后一筆捺改寫成豎鉤鉤就是無字；也可以用二字加上一撇一豎變鉤。無就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。

　　畫：先認(rèn)識(shí)凵（兇字框）可以用熟字換筆畫的方法記憶。用魚字來記，去掉上面的角字頭，換成橫，下面的橫寫成兇字框就是畫。組詞：畫畫，圖畫。

　　春：先認(rèn)識(shí)春字頭。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是春字頭，下面是日字，合起來就是春字。學(xué)生書空春字筆順。組詞：春天、春雨、春風(fēng)。

　　聽：認(rèn)識(shí)口字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是口字旁，右邊是斤字，合起來就是聽字。組詞：聽講、聽話。

　�。�、抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。

　　五、正確書寫生字

　　１、讓學(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。

　　2、在書上描紅。

　�。�、教師重點(diǎn)指導(dǎo)畫和春兩個(gè)字。

　�。础⑵渌麕讉€(gè)字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

　　5、學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。

　　六、學(xué)習(xí)詩句，理解意思

　�。�、學(xué)習(xí)前兩行詩句：

　�、� 自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么？

　�、� 指名讀這兩行。再讓學(xué)生說說自己的理解。板書：遠(yuǎn) 山有色近水無聲

　　⑶ 讓學(xué)生找找二行詩句中的相對(duì)應(yīng)的詞。

　　遠(yuǎn)看和近聽、山和水、有和無、色和聲是相對(duì)應(yīng)的詞。

　�、� 認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？

　　眺望遠(yuǎn)處的山峰，你會(huì)看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會(huì)發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）

　�、� 指導(dǎo)朗讀。教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。

　　2、學(xué)習(xí)后兩行詩句：

　�、� 總體學(xué)法：

　　① 讀詩句，對(duì)照?qǐng)D，說說這兩行的大致意思。

　　② 想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

　�、� 聯(lián)系實(shí)際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。

　�、� 學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。

　�、� 小組內(nèi)互相說一說。

　�、� 指名說說對(duì)后兩行詩句的理解。（春天已經(jīng)過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時(shí)候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）

　　板書：去花還在來鳥不驚

　　⑸ 聯(lián)系生活實(shí)際說說又是什么樣的情況？（春天過去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥時(shí)，鳥一定會(huì)飛走的。）

　�、� 指導(dǎo)朗讀：

　　教師范讀，突出去、還在、來、不驚這幾個(gè)詞。

　　學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。

　�。�、朗讀全首詩：

　�、� 在詩句中找出意思相反的詞。

　�、� 找出相對(duì)應(yīng)的詞讀一讀�；īぉB 山──水聲──色

　　４、結(jié)合板書練習(xí)背誦：

　　⑴ 自己練習(xí)背誦。

　�、� 同桌互背。

　�、� 指名背誦。

　　【板書】

　　畫

　　遠(yuǎn) 山有色

　　近水無聲

　　去花還在

　　來鳥不驚

小學(xué)語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.采用多種識(shí)字方法自主識(shí)字8個(gè)，練習(xí)正確書寫8個(gè)字，參照“我的詞語庫(kù)”積累好詞好句。

　　2.能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3.能用自己的話講一講格列佛在小人國(guó)的經(jīng)歷。

　　4.初步體會(huì)西方經(jīng)典童話的魅力，并且能夠根據(jù)閱讀所得加上自己的想像，創(chuàng)作一段格列佛在小人國(guó)的經(jīng)歷。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1.講述格列佛在小人兒國(guó)的經(jīng)歷。

　　2.創(chuàng)編格列佛在小人兒國(guó)的經(jīng)歷。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前搜集斯威夫特的有關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、簡(jiǎn)介作者，揭示課題。

　　1.讓學(xué)生交流自己搜集的斯威夫特的資料。

　　教師補(bǔ)充：斯威夫特是18世紀(jì)前期英國(guó)著名的諷刺作家。他生于愛爾蘭首府都柏林的一個(gè)貧苦家庭，父母都是英國(guó)人。父親在他出生以前就去世了，由伯父撫養(yǎng)成人，他喜歡歷史和詩歌，早年創(chuàng)作的《書的戰(zhàn)爭(zhēng)》和《桶的故事》，初步顯示了諷刺的才能。其中《桶的故事》是英國(guó)的啟蒙主義者諷刺教會(huì)的作品之一，也是斯威夫特第一部重要作品。在他晚期作品中，他積極號(hào)召愛爾蘭人民為獨(dú)立自由而斗爭(zhēng)，在作品中痛斥英國(guó)統(tǒng)治階級(jí)的腐朽政治。就在這個(gè)時(shí)期，斯威夫特完成了他不朽的諷刺杰作《格列佛游記》。

　　2.板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自由讀課文，要求讀通讀順。

　　思考：課文主要講了什么？

　　2.討論交流：你從課文中知道了什么？（格列佛是倫敦的一個(gè)著名醫(yī)生，喜歡航海旅行的他無意中來到了一個(gè)神奇的島上，島上生活著一群身高不滿五寸的小人兒。格列佛在小人兒國(guó)里有一段奇特的遭遇，但是最后還是回到了家鄉(xiāng)。）

　　三、再讀課文，講述故事。

　　1.再讀課文，想想，格列佛在小人兒國(guó)有哪些奇特的遭遇？

　　2.你覺得這是一個(gè)怎樣的故事？

　　3.講述格列佛在小人兒國(guó)的經(jīng)歷。

　�。�1）小組內(nèi)說一說。

　�。�2）指名學(xué)生上臺(tái)講述。

　　四、學(xué)習(xí)生字。

　　1.在讀課文時(shí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字？

　　請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班讀，并說說哪些字是讀音要注意的�！凹薄暗酢薄翱稹笔侨匆艄�(jié)，有介母“i”或“u”�！罢凇笔锹N舌音，“艘”是平舌音。

　　2.你認(rèn)為哪些生字容易寫錯(cuò)，需要提醒大家注意？按結(jié)構(gòu)，本課的生字可以分成幾類？

　　左右結(jié)構(gòu)：航、刮、綁、涂、鉤

　　上下結(jié)構(gòu)：箭、暴、吊

　　“綁”字筆畫較多，絞絲旁注意避讓右邊。

　　3.你有什么辦法記住這8個(gè)生字？

　　五、作業(yè)。

　　1.自主積累文中的好詞語。

　　2.向你的父母或朋友，講述格列佛在小人兒國(guó)的經(jīng)歷。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.聽寫生字。

　　航海捆綁射箭暴風(fēng)

　　刮風(fēng)鉤子吊起來涂抹

　　2.講述格列佛在小人兒國(guó)的經(jīng)歷。

　　二、細(xì)讀課文，理解感悟。

　　1.學(xué)生默讀課文，一邊默讀，一邊做出批注。批注的內(nèi)容可以是自己不懂的問題，也可以是學(xué)生對(duì)課文的'理解或讀后的體會(huì)。

　　2.小組合作交流自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。

　　3.全班匯報(bào)，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。(學(xué)生講到哪兒，就組織學(xué)生學(xué)習(xí)討論哪一段，并且相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

　�。�1）學(xué)習(xí)格列佛在初到小人兒國(guó)被攻擊時(shí)，讓孩子們一邊朗讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情境，設(shè)身處地地想一想：格列佛當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？

　�。�2）當(dāng)格列佛受到小人兒國(guó)的禮遇時(shí)，他又會(huì)想些什么？他是怎樣和小人兒國(guó)的人建立起友誼的？

　�。�3）學(xué)習(xí)格列佛幫助小人兒國(guó)擊退敵人的段落時(shí)，啟發(fā)學(xué)生大膽想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和語言。

　　三、表演故事，深化理解。

　　1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)生自由組合表演課本劇。

　�。�1）小組內(nèi)表演。

　�。�2）指名學(xué)生表演，評(píng)議。

　　四、拓展延伸，創(chuàng)編故事。

　　插上想象的翅膀繼續(xù)飛翔，結(jié)合自己的閱讀說一說：如果格列佛重回小人兒國(guó)，又會(huì)有怎樣的奇遇？請(qǐng)你也來創(chuàng)作一段格列佛在小人兒國(guó)的經(jīng)歷吧。

　　1.小組內(nèi)創(chuàng)編。

　　2.小組匯報(bào)。

　　五、作業(yè)。

　　1.想象作文：《重回小人國(guó)》。

　　2.閱讀斯威夫特的作品《格列佛游記》等。

　　板書設(shè)計(jì)

　　30 小人國(guó)

　　受到攻擊

小學(xué)語文教案篇5

　　教材分析：

　　《一株紫丁香》是人教版二年級(jí)上冊(cè)中一首兒童詩，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達(dá)了小朋友贊美老師、熱愛老師的一片真情。這首詩充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富、美好、貼切，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬師、愛師的好教材。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)二類字只會(huì)認(rèn)讀即可。

　　3、通過對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn):有感情的朗讀課文.體會(huì)老師工作的辛苦.

　　教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、情境渲染，啟動(dòng)情感。

　　配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》，教師用深情的語言導(dǎo)入：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識(shí)海洋。

　　看著辛勤工作的老師，有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠�，這是為什么呢？讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、出示紫丁香插圖，誰能向大家介紹紫丁香？（學(xué)生匯報(bào)課前收集到的資料）

　　2、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　�、倌銖漠嬅嫔峡吹搅耸裁矗磕芙o大家說說嗎？（圖上畫了一株紫丁香，一位老師正在臺(tái)燈下備課、批改作業(yè)……）

　�、谙胂螅�

　　如果你看到這個(gè)情景，你會(huì)為老師做些什么？

　　（給老師沏茶，給老師唱歌……）

　　現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧。紫丁香是怎樣和老師做伴的？紫丁香為老師做了什么呢？

　　三、自讀課文，整體感知。

　　1、提出自讀要求：

　　①看清拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②畫出生字、生詞，

　　借助音樂渲染和老師富有情感的語調(diào)，使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中，為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察收集資料的能力

　　巧妙憑借插圖，訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語表達(dá)能力。

　　合作的基礎(chǔ)是自主。有自讀

　　多讀幾遍。③把不理解的為詞句或問題標(biāo)出來。

　　2、學(xué)生匯報(bào)自讀情況

　�、偻阑プx課文，檢查讀音是否正確。（教師關(guān)注學(xué)困生的朗讀情況。）

　�、谛〗M合作學(xué)習(xí)，互相認(rèn)讀生字、新詞，把自己不理解的內(nèi)容或問題提出來討論。（教師巡視課堂、或詢問、指導(dǎo)、啟發(fā)）

　�、鄢闄z識(shí)字和朗讀情況，教師重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀準(zhǔn)的兒化音（腳尖兒、綠葉兒）、翹舌音（師、枝、株、窗）、后鼻音（星星）。

　　3、齊讀課文。

　　四、精讀課文，讀中感悟。

　　1、自由輕聲讀課文。想一想：紫丁香為老師做了些什么？用“”畫出相應(yīng)的句子。

　　2、小組交流，說說自己讀懂了什么。合作完成口頭空填空：

　　我們?cè)韵乱恢曜隙∠�，為的是讓綠色的枝葉夜夜＿＿＿

　�。�；是讓沙沙的綠葉兒聲幫你＿＿＿＿；讓滿樹盛開的小花感謝你＿＿＿＿；讓花香飄進(jìn)你＿＿＿＿的夢(mèng)里。

　　3、這些都是小朋友美好的心愿，他們多想把這些心愿說給老師聽啊。請(qǐng)你把課文再讀一讀，讀出感情。

　　4、在小組里讀一讀，互相評(píng)議，看看誰讀得好。標(biāo)準(zhǔn)如下：

　　合格：正確地讀（不添字、不漏字）

　　良好：大聲、正確地讀

　　優(yōu)秀：大聲、正確、有感情地讀。

　　5、全班交流。小組挑戰(zhàn)賽。各小組推選一名學(xué)生。讀給大家聽�；ピu(píng)互議，以讀帶評(píng)、讀評(píng)結(jié)合，讀出自己的感受。

　　師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，適當(dāng)點(diǎn)撥，重點(diǎn)作以下朗讀指導(dǎo)，不一定按以下順序教學(xué)：

　　第一節(jié)：請(qǐng)學(xué)生做“踮起腳尖“動(dòng)作，和輕輕的'語氣讀，體會(huì)不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。

　　第二節(jié)：想一想詩出親切的語氣，美好的祝愿。]

　　第三節(jié)：抓住“沙沙”、“盛開”、“感謝”等詞語，讀出輕柔、親切的語氣。

　　第四節(jié)：

　　a.引導(dǎo)學(xué)生讀懂“掛牽”指的就是關(guān)心、關(guān)愛。利用教師親身體會(huì)，回憶自己的老師當(dāng)年對(duì)學(xué)生的掛牽。

　　例：當(dāng)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，老師和我們一起為運(yùn)動(dòng)員吶喊助威；當(dāng)寒冬來臨時(shí)，老師早早來到學(xué)校為我們升起的一盆炭火；當(dāng)我考試得了滿分后，老師教育我不要驕傲……

　　b.讓學(xué)生說說你也能從老師的一個(gè)眼神、一句話語、一個(gè)動(dòng)作體會(huì)到老師對(duì)你的關(guān)愛嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生仿照例句，用“當(dāng)……時(shí)，老師……”。進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　師小結(jié)：老師的愛雖不起眼，但它卻無時(shí)不在，無處不在，一點(diǎn)一滴地，悄悄地，慢慢地滋潤(rùn)著同學(xué)們的心田。你能把這種感情讀出來嗎？

　　C感情朗讀。

　　第五節(jié)，看圖想象說話：夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應(yīng)該對(duì)老師說些什么呢？用怎樣的語氣去勸老師休息呢？

　　6、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，配上動(dòng)作朗讀全詩。

　　7、配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》，請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀表演。

　　8、師總結(jié)：這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香，給老師送去了綠葉紫花的美麗，也送去了小朋友對(duì)老師的感謝與關(guān)懷。這一株紫丁香指的是——（生答：同學(xué)、小朋友），表達(dá)了同學(xué)們、小朋友對(duì)老師的——（關(guān)心、熱愛、尊重）

　　四、積累背誦，加深感悟。

　　1、自讀自背。

　　2、借助多媒體演示嘗試背誦。

　　3、嘗試背誦。

　　五、自主作業(yè)，拓展感悟。

　　讓學(xué)生從以下幾項(xiàng)作業(yè)中，有選擇地完成自己感興趣的1—2項(xiàng)作業(yè)。

　　自悟自我發(fā)現(xiàn)的自主意識(shí)，才能在合作中不失去自我。

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，既鞏固了識(shí)字，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生的口語交際創(chuàng)設(shè)了情境。培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　通過各種方式的朗讀使學(xué)生讀出自己對(duì)老師的尊敬，感激之情。讓學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受。

　　利用評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，把學(xué)習(xí)中的知識(shí)技能與情感態(tài)度融合在一起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持體驗(yàn)成功的喜悅，始終保持愉快的心情。

　　以學(xué)定教，按學(xué)生選擇的內(nèi)容來安排學(xué)習(xí)的先后順序。

　　化靜為動(dòng)，激發(fā)興趣，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)——踮起腳尖，理解文字內(nèi)涵。