語文教案集錦10篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的語文教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教材分析:
這兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事!对佈分v的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中,謝道蘊表現(xiàn)出了詠絮之才!蛾愄鹋c友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時,對父親的朋友侃侃而談的故事。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識與能力目標(biāo):閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
過程與方法目標(biāo):自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):了解古代聰穎機智少年的故事,學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信,尊重他人的美德。
教學(xué)重、難點:
誦讀課文,積累文言詞語。
學(xué)情分析:
兩篇故事雖是文言文,但語言文字比較淺顯,又是圍繞著家庭生活和親情,學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對容易一些。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生:準(zhǔn)備古代聰穎機智少年的故事,上課交流。熟讀課文,復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。
教師:查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)方式:誦讀、復(fù)述、疏通、討論,多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事)請一名同學(xué)講述“司馬光砸缸”或其他故事。
同學(xué)們,其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多,如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年,他們是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識他們,和他們交個朋友。
2、學(xué)生簡介作者及作品,教師補充。
[參考資料]
《世說新語》是六朝志人小說的代表作,古代小說所記大多是傳聞、軼事,以短篇為主,在寫法上一般都是直敘其事。《世說新語》全書原8卷,分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門,《詠雪》選自“言語”一門,《陳太丘與友期》選自“方正”一門。
二、初讀課文,整體感知
1、教師教讀
(由于學(xué)生文言文知識不夠,誦讀可能有一定困難,所以,教師要一句一句教讀。教師教讀時,要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀,把握感情基調(diào),體會語感。)
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情,注意節(jié)奏。
學(xué)生分角色朗讀,教師要加以指導(dǎo),如句讀、語調(diào)等。重點突出“讀”的環(huán)節(jié),力爭當(dāng)堂成誦。
3、在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,要求復(fù)述,為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述,也可以全班交流復(fù)述。
三、再讀課文,疏通文意:
1、教師要求學(xué)生對照注釋,默讀課文,疏通文意,采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來,如重點詞語:“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、“乃至”、“期行”等。
2、把不理解的詞句讓學(xué)生提出來,全班一起討論解決。
3、教師精講點撥。(教師要提示學(xué)生運用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。)
四、質(zhì)疑問難,合作探究:
教師導(dǎo)學(xué)
、僖孕〗M的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑,教師巡回指導(dǎo)。
、谝髮W(xué)生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的.問題,以小組為單位,推選代表提出。全班討論,得出結(jié)論。
③教師加以點撥。(可不必考慮學(xué)生提出問題的順序,教師靈活把握,如重點問題尚未提出,可由教師提出。)
《詠雪》問題組:(可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定)
a.“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?
b.聯(lián)系上下文,“兒女”的含義與今天有什么不同?
c.文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份,有什么用意?
多媒體投影下大雪的畫面(讓學(xué)生觀察畫面,再討論分析。)
d.撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比喻,哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。
學(xué)生從不同角度回答,教師給予鼓勵。對于詠雪的名句,讓學(xué)生拓展思維。
語文教案 篇2
一、導(dǎo)入
初中時我們學(xué)過“九州生氣恃風(fēng)雷”一詩,詩作想象奇異,奔放豪邁,富有浪漫主義色彩,熱切盼望新興社會力量出現(xiàn),一掃死氣沉沉的政治局面,這首詩的作者就是近代杰出的思想家,文學(xué)家龔自珍。今天,我們來學(xué)習(xí)龔自珍的'一篇小品文《病梅館記》
二、作家作品
略
三、解題
從題目字面上看,本文寫作對象是“梅”,落筆重點在“病”字上,引起讀者深思。作者采用象征手法,托物言志,以梅議政,含意雋象。
四、整體感知
1.教師范讀正音
欹(qī)蟠(pán)詔(zhào)
鬻(yù)詬(gòu)遏(è)暇(xiá)
2.學(xué)生對照原文書下注釋,疏通文意。
第1段:剖析產(chǎn)生病梅原因。
第2段:表明自己病梅的行動和決心。
第3段:抒寫自己辟館病梅的苦心。
3.學(xué)生齊讀課文,深入體會。
4.找出文中所用比喻,進(jìn)行分析。
梅花:人才。
斫其正:對正直人才進(jìn)行摧殘。
刪其密:大批人才遭到壓抑。
夭其稚枝:新生力量被扼殺。
鋤其直:忠負(fù)之士受扼殺,迫害。
五、布置作業(yè)
1.課后練習(xí)二、三。
語文教案 篇3
教學(xué)要求:
1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié),感受五彩池的形態(tài)美和色彩美。
2.有感情地朗讀一、二節(jié),能借助重點詞語背誦第1節(jié)。
3.能依據(jù)“咖啡色、檸檬黃”等詞組和“上邊、下邊”、“流入、注進(jìn)”等詞語練習(xí)寫短文。
教學(xué)過程:(實錄摘要)
師:看看課題,你想研究哪個詞?
生:“彩”。一看就知道那是有多種色彩的池。
師:對了,我們今天就來看看五彩池是怎么樣的,究竟有多美。
“神話傳說中的五彩池在天上,而且只有一個,四川藏龍山的五彩池卻多得數(shù)不清。”
(教師用課文的語言做開頭,引導(dǎo)孩子進(jìn)入課文)
這些五彩池究竟是怎么樣的,請讀讀課文,向大家作介紹。
(讓學(xué)生自學(xué))
請劃出描寫五彩池大小、姿態(tài)的詞。
生:(自己學(xué)。教師巡視,指導(dǎo)困難生)
師:好多同學(xué)都劃了兩個詞,哪兩個?
生:大大小小、玲現(xiàn)多姿。
師:對,那么誰能夠清楚地告訴大家,大到怎么個程度?小到怎么個樣子?請用課文里的語句告訴同學(xué)們。
生:大……大的不足一畝,水深不到三米;
師:那,不足一畝究竟有多大?不到三米,大概有教室那么高吧?
生:不足一畝,可能是一個標(biāo)準(zhǔn)游泳池的大小。
師:你說對了,我們再來讀讀這一句,寫大的句子。
生:讀。
師:那你們說,這個“大”是不是顯示出很大?
再讀讀,想想。
生:我認(rèn)為“大”也并不大,從兩個詞看出,一個是“不足”,一個是“不到”。還從前面那個“玲瓏多姿”看出。因為“玲攏”本身就指那些小的東西。
師:說得對極了,你很會鉆研課文。我們再來讀讀寫小的那一句。
生:“小的,比菜碟大不了多少,水淺得用手指就可以碰到它的底!
師:這句話可把小寫具體了。看見過像菜碟那么小的池子嗎?。肯定非常有趣?
師:現(xiàn)在我們來看看“玲瓏多姿”。一起把有關(guān)句子劃出來。
生:(讀、劃)
師:誰能夠到黑板上來畫一畫。某某,你請上來畫,其他同學(xué)就在課本上畫。
生:畫“玲現(xiàn)多姿”的池子。
師:請你介紹一下你畫的五彩池像什么?
生:有的像葫蘆,有的像鐮刀,有的像臉盆,有的恰似盛開的蓮花……
師:大家說說是這樣嗎?還有其他形狀嗎?
生:有的。因為
教案《北師大版三年級語文上冊《五彩池》教案3》,
后面是省略號。
師:那你還畫了什么呀?
生:我畫了像小船、像月亮、像火炬、像盛開的梅花。
師:對,你把省略號讀懂了。好,我們看看課文、看看圖,自己背背看。
生:(有聲有色地背誦課文)
師:剛才我們研究了五彩池的——
生:大大小小、玲瓏多姿。
接下來,我們要研究五彩池的“鮮艷多彩”。
請自己讀第二節(jié),把這一節(jié)中寫顏色的詞都找出來。
生:(自學(xué)圈詞)
師:劃好了嗎?誰來說說?這樣吧,老師給你小黑板,你寫在上頭。
生:(各自在小黑板上寫詞)
(黑板上“貼”上了學(xué)生們寫的紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)、咖啡色、檸檬黃、橄欖綠、湖藍(lán)色。)
師:黑板上有這么多的顏色,我們能把它們分成幾類n
生:(討論)分成三類。
第一類:單色:第二類:咖啡色、湖藍(lán)色;第三類:檸檬黃、橄欖綠。
師:你能給第二類、第三類補充一些顏色嗎?
生:(討論)第二類可以加桔黃色、天藍(lán)色、銀白色、土黃色;
第三類可以加玫瑰紅、蘋果綠、草綠、血紅、漆黑。
師:可以,大家想了很多,F(xiàn)在請你讀讀第二節(jié)的第一句
話、第二句話,把“五彩池像一幅巨大的彩畫”的氣勢讀出來。
生:(讀)
師:很好,同學(xué)們強調(diào)了“漫山遍野、巨大、鋪展”這些詞。所以,巨大的.氣勢就讀出來了。
現(xiàn)在,我們來讀一下第二段的第四句話,注意一下這兒的方位詞。有哪些方位詞呀?
生:上邊、下邊、左邊、右邊。
師:好。我們來注意讀第四句,邊讀邊想,我們把剛才想好的第二類、第三類表示顏色的詞換進(jìn)去,會嗎?先讀原文。
生:讀第四句。
師:現(xiàn)在各自換詞朗讀。(學(xué)生準(zhǔn)備后指名朗讀)
生:有的上邊的池水是桔黃色,流入下邊就成了玫瑰紅;有的左邊的池水是天藍(lán)色,注入右邊的池卻變成了蘋果綠!
生:……
生:……
生:……
(讓孩子在構(gòu)詞上展開想象,在句群中進(jìn)行實踐,既進(jìn)行了詞的訓(xùn)練,也進(jìn)行了句段的訓(xùn)練。)
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、了解霧凇形成的過程
3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),了解吉林霧凇是怎么形成的,體會作者描述之精妙。感受霧凇景觀之美,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點:
了解吉林霧凇是怎么形成的,體會作者描述之精妙。
教學(xué)難點:
感受霧凇景觀之美,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教法學(xué)法:
合作探究
教學(xué)過程:
第一課時
一、揭示課題,激趣質(zhì)疑。
1、同學(xué)們,大家知道桂林山水嗎?都說“桂林山水甲天下”,與“桂林山水”齊名的我國著名的四大自然景觀,你們知道是什么嗎?它們是:長江三峽、云南石林、還有就是吉林霧凇,今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)吉林霧凇的文章。(板書并齊讀課題:霧凇,要求學(xué)生隨老師一起寫)
2、看到這個題目,大家有什么要問的?你想知道什么?
二、自主閱讀,初讀感知。
。ㄒ唬┳杂勺x課文,要求:自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子。
1、檢查生字詞自學(xué)情況
江畔 綴滿 鍍上 繚繞 瓊枝玉樹
霧凇 十里長堤 俗稱 凝結(jié) 攝氏
夜幕降臨 零下 淹沒 模糊
注意:“堤”,應(yīng)該讀dī,不要讀成tí;
“!闭n文中應(yīng)讀mó,不讀mú;
“畔”應(yīng)讀pàn,不要讀成bàn。
2、檢查課文朗讀情況:指名分自然段讀課文。指導(dǎo)讀順句子,長句間注意停頓。
從當(dāng)年12月至第二年2月間,松花江上游豐滿水庫里的水,從發(fā)電站排出時,水溫在4攝氏度左右。
這蒸騰的霧氣,慢慢地,輕輕地,一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
人們漫步在松花江邊,觀賞著/這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹,便會/情不自禁地贊嘆:這真是/“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”呀!
(二)帶著剛剛的問題再讀課文,說說課文主要寫了什么?
1、自由讀課文。
2、交流。
三、再讀課文,理清脈絡(luò)。
第一部分:描述了吉林霧凇奇觀。
第二部分:說明了霧凇形成的原因和過程。
第三部分:人們觀賞贊嘆霧凇美景。
四、學(xué)習(xí)奇觀,感受美景。(學(xué)習(xí)第一自然段)
1、課文中是怎樣來形容霧凇的呢?請大家打開課本,自己來讀讀第一小節(jié)。
(1)多美的霧淞!文中是怎樣形容霧凇的呢?
。2)出示“松花江畔的十里長堤上,潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,在陽光的照耀下,銀光閃爍,美麗動人。”
A、老師請一位同學(xué)來讀讀這句話,其他同學(xué)思考,你從這句話中哪兒感受到霧凇的美了?
B、指名回答 板書:(潔白晶瑩 銀光閃爍)
C、霧凇有著如雪般潔白,似銀樣閃爍的容顏,那晶瑩的.霜花綴滿枝頭,奇妙的美景綿延千里,難怪作者要說它是奇觀。
2、這么美麗的霧凇你想讀好它嗎?誰來試試?(指名讀)
3、真美,老師請女同學(xué)們來讀一讀這句話。(女生朗讀)
4、小結(jié):聽了同學(xué)們的朗讀,老師仿佛看到,在那三九嚴(yán)寒,大地冰封的時候,松花江畔的霧凇潔白晶瑩,銀光閃爍,真是一道美麗的風(fēng)景線呀,讓我們一起來讀一讀第一小節(jié),再次感受它的美。(齊讀)
五、書寫指導(dǎo)。
5個左右結(jié)構(gòu)的字“堤、俗、、攝、淹、模”都是左窄右寬!澳、零、霧”筆畫較多,要看清筆畫,注意筆順,“凝”字第三筆為撇,第九筆為點,“零”字最后一點不要忘了!笆稀弊植灰獙懗伞柏怠。
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。
語文教案 篇5
教材簡析:
《太平洋的來客》是湘教版小學(xué)語文教材第八冊第四單元的一篇閱讀課文。文章描寫了錢塘江大潮潮來時的壯觀景象以及海潮形成的原因。作者從海潮涌來時的形、聲、色三個方面進(jìn)行了細(xì)致的觀察、生動的描寫。語言形象、逼真,氣勢恢宏。是一篇極好的練習(xí)朗讀、培養(yǎng)語感的佳作,同時也是一篇適宜滲透寫作方法,讀寫結(jié)合的典型范例。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
1、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;積累詞語。
2、理解課文內(nèi)容。領(lǐng)略錢塘江大潮的宏偉氣勢,了解大潮的成因。
過程與方法
圖文對照,引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的壯觀,并結(jié)合有關(guān)資料,了解大潮形成的原因。
情感態(tài)度與價值觀
在學(xué)文中感受作者善于觀察大自然,熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點:
1、掌握生字詞,理解課文內(nèi)容,感受錢塘江大潮的壯觀。背誦自己喜歡的部分。
2、突出方法:利用課件,查閱資料,反復(fù)朗讀,深入領(lǐng)悟詞句意思,領(lǐng)悟作者表達(dá)的情感。
教學(xué)難點:
1、理解課文,了解錢塘江大潮形成的原因。
2、突破方法:引讀法,讀讀議議相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們已預(yù)習(xí)了課文,那課文中把誰稱為“太平洋的來客”呢?(生答)
板書:錢塘江大潮
師:對,錢塘江大潮是我國著名的一大自然景觀,它的雄偉壯觀不知傾倒了多少中外游客。這節(jié)課就讓我們隨著作者的描繪一同走進(jìn)它,觀賞它,感受它。
二、品味大潮的壯觀
學(xué)生默讀課文,找出課文中哪幾段描寫了錢塘江大潮的情景。(3、5、6段) 你最喜歡的是哪一段?(讀一讀)說說原因。
展示課件,品析第三自然段。
1、請喜歡這段的學(xué)生站起來,一起讀一讀。
2、你為什么喜歡這一段呢? (生答)
師:這段按由遠(yuǎn)及近的順序,運用比喻的手法,寫出了大潮的變化之快,體現(xiàn)了大潮的形態(tài)之美。 ( 板書:形態(tài)之美) 課件: 點出重點詞(黑氣 玻璃棒 帶兒 堤壩)
3、“推來”能改成其它詞嗎?如“流來”“涌來” (都不如“推來”體現(xiàn)大潮的氣勢壯大,潮水的兇猛和壯觀的場面)
4、下面我們一起來欣賞大潮圖片。(展示課件) 師述:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,潮水如一根白花花的玻璃棒,不一會兒,又化作一條黃白相間的帶兒,再逐漸變大,又如堤壩般推來。多美德潮水呀!多么精彩的描寫呀!讓我們一起來讀一讀吧!
5、指導(dǎo)朗讀。
展示課件,品析第五自然段
1、請喜歡這一段的同學(xué)一起來讀讀。
2、你們?yōu)槭裁聪矚g呢?(生答)
。ㄟ\用了比喻,把潮頭比作白虹,重在體現(xiàn)大潮的顏色,又比作銀龍;重在體現(xiàn)的聲音,“排山倒!泵鑼懥藲鈩莺甏髩延^) 課件:點出重點詞 ( 白虹 銀龍)
3、展示課件,學(xué)生欣賞圖片。
師:白花簇簇,噴雪滾玉,多么迷人的潮水呀!又如許多咆哮的銀龍,如此壯觀的大潮,你們能讀出描寫這種壯觀的場面的語句嗎?
4、男女生讀。
學(xué)習(xí)第六自然段
1、先請學(xué)生看看第六自然段,你們認(rèn)為第一句應(yīng)該怎樣讀?
2、讀一讀,說一說。 (指名讀,師范讀)
3、出示課件,突出重點詞。(林濤滾滾 虎嘯獅吼 天坍地陷)
師:這里運用了幾個比喻句,寫出了大潮的聲音越來越大,越來越響,氣勢越來越磅礴、兇猛、宏大。
。 板書: 聲音大)
4、讓我們一起把體會到的融入到朗讀中去吧。(師生一起朗讀)
5、出示錢塘江觀潮視頻。
作者有聲有色的描寫,使人身臨其境,那么錢塘江大潮真正出現(xiàn)在我們眼前時,會是什么樣子呢?下面,請大家一起來感悟這驚心動魄、壯觀奇特的一刻。
6、同學(xué)們欣賞完后,最想用怎樣的一句話表達(dá)自己的'心情?
可以用哪四個字形容錢塘江大潮? 學(xué)生自由回答。
。 板書: 天下奇觀)
7、觀潮的人們又有哪些表現(xiàn)?
師:是啊,潮水來臨之際的壯觀,令我們嘆為觀止,使我們深深折服,真不愧為“天下奇觀”,名不虛傳!讓我們捧起書本,用心朗讀,來體會潮水的美、狀、奇吧。
8、男生讀2、4、7段,女生讀3、5、6段。
四、探究大潮的成因
這么壯美的大潮,同學(xué)們一定想知道它形成的原因,那么現(xiàn)在讓我們一起跟著作者去探究其中的奧秘吧!
1、請同學(xué)們自由朗讀8~11自然段。
2、通過朗讀誰找到了錢塘江大潮形成的原因?(指名答)
(1)什么叫海潮? ( 板書: 海潮)
。2)讓我們再來看第一自然段,誰來讀?
。3)作者和伯伯為什么要選擇中秋節(jié)來觀潮呢?
。4)齊讀一遍。
3、大潮的形成還有什么原因?(指名讀)
(1)錢塘江入口處像一個大喇叭,請同學(xué)們根據(jù)作者的描述畫一畫錢塘江入口的示意圖。
。2)現(xiàn)在我們一起來看看地圖,與你們理解的一樣嗎?(出示課件) 結(jié)合課件,師講述。
。ㄥX塘江江身小,江口大,最寬處有一百多公里,而這一帶的江面只有三公太平洋的來客 里寬,太平洋的海水受月球引力的影響涌到江口,越往里越收到江面窄的影響,水位就急劇升高,形成了后浪趕前浪,一浪疊一浪,如山岳般壓入錢塘江,形成了天下獨有的奇觀。人們形象的把這一奇觀稱作為太平洋的來客)
。 板書:太平洋的來客)
4、我們一起探究了錢塘江大潮形成的奧秘,下面一起把這一段再齊讀一遍。
五、升華主題
出示課件,師述:錢塘江大潮這樣雄偉壯美的自然景觀,在我們的祖國的大好河山里,還有許許多多。如風(fēng)景如畫的九寨溝;猶如仙境般的七彩池;神奇的石林以及中國最大的黃果樹瀑布。它們正等著同學(xué)們?nèi)バ蕾p,去探索其中的奧秘。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)向人請教的方法。
2、運用正確簡明的語句表達(dá)自己的問題,滲透禮貌教育。
教學(xué)設(shè)計:
一、審題激趣
1、板題解題 請教 解題: 求教,請人幫助你解決困難。 告訴你該怎么做?
2、討論歸納講明意義:你遇到什么困難、疑義,你通過請教就可以得到幫助,解決困難。
二、示例學(xué)法
1、示例:當(dāng)你學(xué)習(xí)上遇到困難的時候。
2、討論學(xué)法:
、庞卸Y貌 的發(fā)問 對不起,打擾一下!我今天做作業(yè),有一道應(yīng)用題不會做,你有空幫我講解一下。
⑵具體地說清困難和疑義 這道題中的'“其他年級參加的總數(shù)比二年級的4倍還多6人”這句話是什么意思?
⑶得到幫助后,表示感謝! 我懂了,謝謝你的幫助!
總結(jié):例中的小朋友在向人請教問題時能注意做到:禮貌地發(fā)問,具體地提疑,真誠地感謝。大家也學(xué)著這個方法來試試看。
三、自選內(nèi)容,同桌試講。
四、全班交流,評議試講。
五、小組交流考核
六、實踐訓(xùn)練:
在平時學(xué)習(xí)生活中向老師、同學(xué)請教,學(xué)會請教。
板書:請教:發(fā)問——提疑——感謝
語文教案 篇7
教學(xué)
1.學(xué)習(xí)課文的生字,理解詞語的意思,積累“預(yù)報、通過、爭先恐后”等詞語。
2.分角色朗讀課文,體會不同衛(wèi)星的不同語氣。
多媒體資料(與課文內(nèi)容相關(guān)的衛(wèi)星資料);生字、新詞的投影。
一、復(fù)習(xí)回顧,引入新課
1.分角色朗讀課文,注意讀出不同的語氣。
2.星星的新朋友是誰呢?它們具有怎樣的特點?
3.學(xué)生回答后,教師及時評價。
二、熟悉課文內(nèi)容,表演課本劇
1.分小組,嘗試演課本劇。
2.全班交流。討論怎樣評議每個小組的表演。
3.確定方案:自然大方,能演出每種衛(wèi)星的作用。
4.逐一評議。
三、學(xué)習(xí)課文的生字,掌握生字的記憶方法
1.再次認(rèn)讀課文中的生字。思考:運用怎樣的辦法才能記住這么多的生字?
2.交流記字方法。
3.指導(dǎo)學(xué)生書寫:專、世,注意“世”的筆順。
4.學(xué)生仿寫后,教師評議。注意糾正生字的占格位置。
四、總結(jié)全文
1.再讀課文。思考:星星是怎樣結(jié)識這些新朋友的?
2.課文贊頌的是誰?(課文贊頌的是默默無聞的科學(xué)家。他們用自己的智慧,實現(xiàn)了大家的愿望。希望每個同學(xué)也能播下科學(xué)的種子,用勤勞澆灌,結(jié)出豐碩的成果。)
1.教師在教學(xué)《星星的新朋友》時,先讓學(xué)生圍繞以下思考題預(yù)習(xí)課文:(1)“星星的新朋友”在文中具體指什么? (2)在文中,星星認(rèn)識了幾個新朋友?它們分別有什么特點?
2.教學(xué)時,可設(shè)計三次讀:(1)自由通讀全文,邊讀邊找,課文描繪了星星的幾個新朋友?這些新朋友分別有什么特點?(2)默讀全文,要求學(xué)生畫出課文中不理解的語句并提出問題。(3)有選擇地朗讀課文片斷,挑一處自己最喜歡的語句和段落讀一讀,并說出為什么喜歡。
3.在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,再對文中典型的句子進(jìn)行對比讀、欣賞讀,引導(dǎo)學(xué)生體會語言文字的優(yōu)美,領(lǐng)悟作者字里行間流露出的喜愛和贊美之情。
1.比一比,再組詞。
2.在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。
(無邊)的夜空 (永遠(yuǎn))的朋友 (各種各樣)的衛(wèi)星
(好奇)地問 (大聲)地發(fā)言 (清楚)地介紹自己
3.趣味語文題。
(出)(生)入死 (深)(入)淺出 (眼)(高)手低
(陽)(奉)陰違 (避)(重)就輕 (天)(南)地北
4.星星都有哪些新朋友?它們分別有哪些功能?
一 偵察衛(wèi)星
偵察衛(wèi)星是用于獲取軍事情報的人造地球衛(wèi)星。照相偵察衛(wèi)星有的可以把地面上廣大地區(qū)的景物拍攝下來,有的拍攝范圍雖然沒有全景相機大,但分辨能力高,可以把軍事機構(gòu)、港口、機場、導(dǎo)彈基地等戰(zhàn)略目標(biāo)照得清清楚楚。
二 導(dǎo)航衛(wèi)星
導(dǎo)航衛(wèi)星是從太空發(fā)射無線電導(dǎo)航信號,能為地面、海洋、空中和太空用戶導(dǎo)航定位的人造地球衛(wèi)星。利用衛(wèi)星導(dǎo)航或定位,具有高精度,全天候,能覆蓋全球和用戶設(shè)備簡單等優(yōu)點。
三 營救衛(wèi)星
營救衛(wèi)星運行在850公里至1000公里高的近圓形繞地球飛行的軌道上,可以接收來自直徑約5000公里的廣大地區(qū)內(nèi)任何地方遇難的飛機、船只等發(fā)出的求救信號。飛機、船舶失事時,其攜帶的裝置能迅速地發(fā)出緊急呼救信號。飛經(jīng)上空的衛(wèi)星接收到信號后,將信號轉(zhuǎn)發(fā)給地面信息接收站。地面信息接收站將情報傳送到飛行指揮控制中心,由它向出事地區(qū)的救援組織發(fā)出通知,進(jìn)行營救。此外,衛(wèi)星救援也可用于因考察、探險、登山等遇難個人或團(tuán)體的救援。
五、說課設(shè)計
1.教材簡析
《星星的新朋友》一文是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文S版第二冊第四組中的第一篇課文,屬精讀課文。這組課文主要是以愛科學(xué)為主題的。
這篇課文以童話的形式介紹了幾種人造地球衛(wèi)星及其作用。全文語言簡潔,適合兒童閱讀。根據(jù)課文內(nèi)容,本文配有一幅插圖:深藍(lán)色的`夜空中,星星們在悄悄談?wù)撝裁。形象的畫面,奇妙的想象,易于激發(fā)學(xué)生的興趣,引發(fā)學(xué)生的遐想,感受現(xiàn)代科技的發(fā)展與進(jìn)步。
課后編有“學(xué)習(xí)鏈接”,介紹了我國人造地球衛(wèi)星的情況,意在為學(xué)生提供一些課外資料,了解我國航天科技的發(fā)展,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛科學(xué)的情感。
2.教法說明
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點的提出,結(jié)合《新課標(biāo)》理念,我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式,努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。
3.學(xué)法說明
教學(xué)活動是教和學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動,為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,完成教學(xué)任務(wù),在上述教學(xué)方法指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生掌握“讀、想、畫、議”的學(xué)習(xí)方法。通過讀,達(dá)到有所思、有所得的教學(xué)預(yù)設(shè),認(rèn)真思考,劃分重點詞句,議出問題,把握本課的訓(xùn)練重點。
語文教案 篇8
多姿多彩的天氣
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究
會描述不同天氣現(xiàn)象的特點,湘教版三年級下冊科學(xué)教案。
能用游戲等方式來表現(xiàn)天氣對人們生活生產(chǎn)的影響。
情感、態(tài)度與價值觀
欣賞美麗的天氣。
知道我國古代就有了天氣現(xiàn)象的各種記錄。
科學(xué)知識
知道各種不同的天氣現(xiàn)象
知道天氣可以用一些可測量的量來描述。
體驗到天氣對人類工作、生活的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備:
各種天氣現(xiàn)象的圖像資料;有關(guān)天氣現(xiàn)象的詩歌、成語(課件);各種天氣現(xiàn)象的卡片與之相適應(yīng)的人們生活、生產(chǎn)活動的卡片。
一.教學(xué)導(dǎo)入:
1.課件出示:古代有關(guān)天氣現(xiàn)象的記錄。
2.提問:我們知道有哪些天氣現(xiàn)象?
二.活動欣賞天氣現(xiàn)象
1.認(rèn)識各種天氣現(xiàn)象并描述其特點。
(1、)課件出示:教材第16的插圖。
要求:仔細(xì)觀察,認(rèn)識各種天氣現(xiàn)象。
(2.)提問:用自己的語言描述天氣的特點。
(3.)組內(nèi)同學(xué)互述。
(4.)指名全班描述。
(5.)教師總結(jié)概括不同天氣的特點。
2.收集有關(guān)天氣現(xiàn)象的`詩歌與成語。
(1.)課件出示教師搜集的有關(guān)天氣現(xiàn)象的詩歌、成語。
(2.)學(xué)生欣賞,教師針對資料對學(xué)生進(jìn)行美育教育。
(此環(huán)節(jié)能實現(xiàn)科學(xué)與語文、美術(shù)等學(xué)科的整合。)
(3.)布置學(xué)生課后收集資料并編成小報進(jìn)行傳閱與展示。
三.活動我們與天氣
1.布置任務(wù):設(shè)計用游戲來表現(xiàn)天氣與人們生活、生產(chǎn)的關(guān)系。
2.指導(dǎo)學(xué)生看教材的兩幅圖,提問:從圖中你得到什么啟示?
3.交待游戲規(guī)則與注意事項。
4.學(xué)生游戲。
四.小結(jié)
1.總結(jié)不同的天氣現(xiàn)象及其特點。
2.評價在每一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)好的小組和個人。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能:了解松鼠的習(xí)性,學(xué)習(xí)抓住特征介紹事物的特點。
2.過程與方法:通過學(xué)生自主,合作學(xué)習(xí),體會文章形象、生動地說明事物的方法。
3.態(tài)度情感、價值觀:激發(fā)對小動物的興趣,培養(yǎng)熱愛動物,保護(hù)動物的意識。
教學(xué)重點:
學(xué)會抓住特點來說明事物的方法。
教學(xué)難點:
體會用準(zhǔn)確、生動、形象的語言說明事物。
課時安排:
1課時
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.猜謎語:樣子像老鼠,爬在樹枝上,生活像猴子,忙著摘果子。謎底:松鼠(板書課題)
2.你了解松鼠嗎?說給大家聽聽。(學(xué)生交流自己了解到的內(nèi)容)
3.你還想了解哪些方面呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書)下面我們來讀一讀課文,看看能幫助大家多少。
二、朗讀課文,整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
2.說說松鼠給你留下整體的印象是什么?
。ㄆ痢ⅠZ良、乖巧,很討人喜歡。)
三、自讀課文、合作探究
1.松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧,討人喜歡的動物。找出文章中相應(yīng)的段落,理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
明確
第一部分:(1)總括松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點。
第二部分:(2~5)具體說明松鼠的漂亮、馴良和乖巧的特點
第2段,松鼠的漂亮。
第3段,松鼠的馴良。
第4、5段,松鼠的乖巧。
第三部分:(6)補充說明松鼠的其他特征及它的用途。
順序:先總說——再分說——最后補充說明
2.討論:第一段中的漂亮、馴良、乖巧三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?
明確:第二段至第五段的安排是根據(jù)第一段“漂亮、馴良、乖巧”三個詞的詞序?qū)懙,先說明松鼠漂亮的形體,再說明其習(xí)性由表及里,符合人們認(rèn)識事物的規(guī)律。
四、精讀品悟
圍繞“小松鼠那么可愛,你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學(xué)生的交流,教師從四個方面組織教學(xué)。
。ㄒ唬┩庑蔚拿利
你覺得松鼠哪兒最美?引導(dǎo)學(xué)生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會松鼠的美麗。
采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情,之后出示課后填空題,學(xué)生填一填,讀一讀,積累語言,了解文章的寫作順序。
。ǘ﹦幼鞯臋C敏
此段重點句是“只要有人稍微在樹根上觸動一下,它們就從窩里跑出來,躲在樹枝底下,或者逃到別的樹上去”,啟發(fā)學(xué)生從“只要……就……”“觸動”等詞體會松鼠的機靈。
引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機靈勁兒。
(三)搭窩時的聰明
假如你就是一只小松鼠,你怎么向大家介紹搭窩的過程。
讓學(xué)生上臺展示,教師指導(dǎo)學(xué)生用上表示先后順序的詞語“先……再……然后……”。這樣說,會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。
小結(jié):看來,這些表示先后次序的詞,作用還真不小呢。
集體讀這部分,進(jìn)一步認(rèn)識連詞的作用。
。ㄋ模┏允硶r的有趣
要知道吃什么?怎么吃?讓學(xué)生模仿一下吃食的.動作。然后圍繞三個“它們”進(jìn)行教學(xué)。
五、揣摩運用,體味語言
說明文的語言要求是準(zhǔn)確,本文除了符合這一基本要求外,它的語言還非常生動,能否從文章中找出相應(yīng)的例句來分別說明。
1.語言準(zhǔn)確
例:它們是十分警覺的,只要有人稍微在樹根上觸動一下,它們就從窩里跑出來,躲在樹枝底下,或者逃到別的樹上去。
用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作,“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”,以表示這種“觸動”程度之輕,在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應(yīng)變能力,從而更顯出它“十分警覺”的靈性,由此強調(diào)它的“乖巧”。
2.語言生動
例: “面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫,突出它的“漂亮”。
六、課堂小結(jié)
課文非常清晰地從松鼠的漂亮、馴良、乖巧三個方面寫出了松鼠的特點,表現(xiàn)出了松鼠是一個“很討人喜歡”的動物。希望同學(xué)們課下再認(rèn)真看看,學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)思路。
七、布置作業(yè)
寫一篇:我喜歡(熟悉)的一種小動物
要求:仿照課文從“漂亮”“馴良”“乖巧”這三個特點介紹身邊的某一小動物。
板書設(shè)計:
松鼠
布豐
松鼠的特點:(總說) 漂亮,馴良,乖巧
(分說) 漂亮:面容,肢體
尾巴
吃食的樣子
馴良:活動范圍
活動時間
食物
乖巧:過水動作
警覺
筑窩
其他習(xí)性用途(補充說明)
教學(xué)反思:
《松鼠》是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都很強的文藝性說明文。抓住漂亮、馴良、乖巧的特點,介紹了松鼠的外形、生活習(xí)性、性格。文中準(zhǔn)確、生動的語言滲透著作者對說明對象——松鼠的細(xì)致觀察,字里行間充滿著作者對這小生靈的摯愛。生動的說明語言激發(fā)起讀者內(nèi)心珍愛生靈的美好情愫,也進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生閱讀說明文、探索大自然奧妙的興趣。在這一課的教學(xué)中,我從以下幾個方面入手讓學(xué)生不僅了解松鼠的特點,更學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
其一:引入部分,我出示謎語樣子像老鼠,爬在樹枝上,生活像猴子,忙著摘果子. 學(xué)生很容易猜出謎底是松鼠,但要利用謎語讓學(xué)生抓住特點,說出理由,同時獲得猜謎語方法,抓住特點,得出謎底后引出新課。
其二:在學(xué)生讀文之后,研究課文分為幾部分,抓住主要內(nèi)容對課文進(jìn)行概括,說出每部分內(nèi)容,并講出自己這樣分的理由,鍛煉學(xué)生的概括能力,教師加以總結(jié),得出寫了松鼠的外形和它的生活習(xí)性,具體到生活習(xí)性又可發(fā)分細(xì)分為:它的生活、住所和吃食。這樣初步感知課文內(nèi)容后進(jìn)行課文分析。
其三:抓住本文重點部分,了解松鼠的外形是如何的美麗和可愛,如何的討人喜歡的,通過讀,讓學(xué)生知道該段由幾句話構(gòu)成,并圍繞哪一句話來寫的,勾畫出自己喜歡的詞語,并說出理由,這樣學(xué)生便會感到由總到分或是由整體到局部的寫法,加上教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生在寫作上學(xué)到怎樣把一件事物描寫具體的寫作方法,由總到分。
在這樣的環(huán)節(jié)下教學(xué),學(xué)生上的很輕松,對松鼠的喜愛之情皆能表達(dá)出來。我感不足的是,由于學(xué)生大多數(shù)沒有看過松鼠,加之課前沒有找資料,因此個別學(xué)生不發(fā)言。因此以后,布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)特別重要。只有預(yù)習(xí)充分,才能上課積極發(fā)言。在以后的語文教學(xué)中,我會再接再厲,認(rèn)真吸取經(jīng)驗教訓(xùn),爭取上好每一節(jié)語文課。
語文教案 篇10
1.通過對三家子村各方面的考察,了解我國民族分布的特點:大雜居小聚居。
2.通過對三家子村滿語情況的調(diào)查,認(rèn)識保護(hù)民族文化遺產(chǎn)的重要性,樹立保護(hù)民族文化遺產(chǎn)的責(zé)任的意識。
3.通過對三家子村的生產(chǎn)生活實物的調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)、尊重少數(shù)民族生產(chǎn)、生活、文化特色的意識,樹立民族平等、相互尊重、相互團(tuán)結(jié)、共同發(fā)展的觀念。
4.用分組合作的方法進(jìn)行簡單的探究活動。調(diào)動學(xué)生各種感官,提高觀察、記憶、想象、思維等能力。
〔活動重難點〕引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作進(jìn)行自主、探究學(xué)習(xí),以學(xué)生為本運用不同的方法,根據(jù)不同的內(nèi)容確定匯報的方式。從而提高學(xué)生的表達(dá)能力、表演能力、和創(chuàng)造思維的能力。
〔活動準(zhǔn)備〕
1.師生共同準(zhǔn)備到三家子村去考察所帶物品。
2.師生共同準(zhǔn)備進(jìn)行活動用的若干用具。
〔活動過程〕
一、創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學(xué)生步入滿族世界。
1.上周,同學(xué)們到三家子村去考察,領(lǐng)略了那里的美景,看到滿族人民的'生產(chǎn)和生活。真是長了不少見識。今天,請這些同學(xué)向我們講述一下他們到三家子村的所見所聞吧。
。玻▽W(xué)生1和學(xué)生2一起到孫博士家)(多媒體顯示孫博士的家)
孫博士向兩位同學(xué)介紹三家子村的地理位置,(多媒體顯示地圖)前去的路線及乘坐的交通工具。
。常畬W(xué)生2:那我們就坐上汽車出發(fā)吧。簞赢嫞阂惠v汽車開來,三位乘上汽車,汽車開動,出示課題。)(車上:孫博士向兩位同學(xué)介紹三家子村名字的由來)
。矗畬W(xué)生1:前方有許多人。孫博士介紹:那是滿族人在舉行婚禮。一起去看一看。(多媒體顯示:滿族婚禮圖片)
二、角色表演、親身體驗。1.司儀:滿族婚禮現(xiàn)在開始。(學(xué)生把自己課前準(zhǔn)備的服裝和道具裝配上。)2.司儀:好,現(xiàn)在我們?nèi)ビH。▽W(xué)生站在兩側(cè)充當(dāng)迎親隊伍)請新娘出門……過彩橋……躍火盆……拜天地……拜高堂……對拜……掀蓋頭……(多媒體放映每個環(huán)節(jié)的圖片,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。)
三、現(xiàn)場指導(dǎo)、猜猜看。新娘進(jìn)門不許坐西炕,也不許坐南炕,只能坐北炕。請在座同學(xué)猜猜看,這是什么原因?(多媒體顯示:滿族炕)滿族新郎說明原因:西炕是供奉祖先的地方,南炕是長輩住的地方,所以不能坐。二位新人對話:常用滿語和漢語對照如:臟——lata、說——lele……(穿插一名鄰居送禮物——悠車)(穿插一名小孩兒生病請求幫助——薩滿舞——治。
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