科學(xué)教案[通用10篇]
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的科學(xué)教案10篇,希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
教材分析:
本課教學(xué)內(nèi)容來自四年級《科學(xué)》下冊第一單元“電”中第二課《點(diǎn)亮小燈泡》。本科教材由“小燈泡的構(gòu)造” 、“讓小燈泡發(fā)光”兩大部分組成,讓學(xué)生在活動中認(rèn)識電、電路,想象電流是怎樣流動的,體會成功的喜悅,激發(fā)進(jìn)一步探究有關(guān)“電”的奧秘的興趣。
教學(xué)理念:
新課程新標(biāo)準(zhǔn),現(xiàn)在的教學(xué)要強(qiáng)調(diào)發(fā)揮師生之間的主動性和創(chuàng)造性。教學(xué)中教師要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,加強(qiáng)對教學(xué)全過程的恰當(dāng)指導(dǎo),使學(xué)習(xí)有明確目標(biāo)、融洽氛圍、師生投入、勇于開拓實(shí)踐的高質(zhì)量學(xué)習(xí)。教學(xué)中遵循兒童認(rèn)知規(guī)律,從微小變化開始,從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開始,用學(xué)生的眼光看待事物,促進(jìn)他們建立自己的觀點(diǎn)和概念。實(shí)行教學(xué)民主,做到尊重學(xué)生主體地位,滿足學(xué)生的發(fā)展需要和自主選擇的權(quán)利。師生在互動中交流,教師因勢利導(dǎo)、因材施教,讓教學(xué)相長,共同實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)知識:
1、知道只有電流流過燈絲時小燈泡才會發(fā)光。
2、初步認(rèn)識電路的意義,即利用電來點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個完整的電路。
3、認(rèn)識到一個完整的電路可以使用相同的材料,而用不止一種方法建立起來。
4、認(rèn)識短路對電路的影響。
過程與方法:
1、會連接簡單電路。
2、能夠觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
3、能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象初步對電流的流向做出大膽的想象與推測。
情感態(tài)度價值觀:
1、體驗(yàn)對周圍事物進(jìn)行有目的、細(xì)致地觀察的樂趣和合作成功的喜悅。
2、敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測。
3、激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):在觀察了解小燈泡結(jié)構(gòu)的`基礎(chǔ)上,能正確連接電路。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識小燈泡的結(jié)構(gòu),正確連接小燈泡。
教學(xué)準(zhǔn)備:小燈泡圖片
教師準(zhǔn)備:小燈泡的復(fù)合圖片,小燈泡、電池的圖片,幾根導(dǎo)線和多媒體課件。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:每個學(xué)生一份材料:1個小燈泡、1節(jié)1.5伏干電池、1根導(dǎo)線、實(shí)驗(yàn)記錄單。
教學(xué)時間1課時。
板書設(shè)計(jì):
點(diǎn)亮我的小燈泡
小燈泡 導(dǎo)線電池
。▽(shí)物圖片)(實(shí)物圖片)(實(shí)物圖片)
教學(xué)環(huán)節(jié):
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
教師活動:談話激趣,了解學(xué)生。同學(xué)們,老師今天特意給大家?guī)砹艘患Y物,想知道嗎?
學(xué)生活動:想。
教師活動:猜猜看,是什么?(教師手中握住小燈泡,面向大家)
學(xué)生活動:學(xué)生自由回答。
教師活動:(學(xué)生充分發(fā)言后)根據(jù)學(xué)生的回答,出示小燈泡。
教師活動:同學(xué)們,你們觀察過嗎?
學(xué)生活動:觀察過。
教師活動:同學(xué)們,你們仔細(xì)觀察過嗎?
學(xué)生活動:沒有觀察過。
設(shè)計(jì)意圖:好奇、好玩是孩子們的天性。巧妙設(shè)計(jì)一些游戲,留下一些懸念,讓孩子們在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí),讓他們處于輕松、樂學(xué)的氛圍之中,有利于調(diào)動學(xué)習(xí)興趣,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好了心理準(zhǔn)備。
二.觀察材料,認(rèn)識小燈泡的構(gòu)造
。ㄒ唬┯^察小燈泡
教師活動:老師給每個同學(xué)一個小燈泡,你先仔細(xì)觀察一下,然后把你觀察到的畫下來。
教師活動: 教師巡視,及時表揚(yáng)畫得又快又好的同學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖:讓每一位同學(xué)都親自動手作畫,培養(yǎng)動手能力,同時通過活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和積極性。
教師活動:全部畫完的小組內(nèi)交流一下,都觀察到了什么?補(bǔ)充完整自己的畫,然后推薦一位同學(xué)代表小組來匯報。
學(xué)生活動: 學(xué)生小組內(nèi)交流補(bǔ)充。
教師活動:請第一小組來匯報。你們小組發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生活動:我們發(fā)現(xiàn)小燈泡里面有鎢絲,有一個黑點(diǎn)。
教師活動:黑點(diǎn)下面還有什么?
學(xué)生活動:有一點(diǎn)是灰色的。
教師活動:他說了三點(diǎn),自己小組內(nèi)有補(bǔ)充嗎?
學(xué)生活動:上面也有灰色的一點(diǎn)。
教師活動:畫上去了嗎?在哪里?
學(xué)生活動: 學(xué)生補(bǔ)畫上一連接點(diǎn)。
教師活動:他們組一共發(fā)現(xiàn)了四點(diǎn),其他組還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
學(xué)生活動:我們發(fā)現(xiàn)還有黃色的圈。
教師活動:這個上面的圓表示什么?
學(xué)生活動:小燈泡上面部分是玻璃做的。
教師活動:同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)。其實(shí)小燈泡的每個部分都有它規(guī)定的名稱。(課件)
設(shè)計(jì)意圖:營造氛圍,給學(xué)生提供交流的平臺,為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐空間。讓學(xué)生在交流中探究新知,激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
。ǘ┱J(rèn)識小燈泡的構(gòu)造
小燈泡的構(gòu)造
教師活動:看大屏幕(教師手指屏幕中的燈泡實(shí)物圖介紹)
上面玻璃做的叫——玻璃泡
有兩根豎著的金屬線叫——金屬架
中間彎著的絲叫——燈絲,它是燈泡的發(fā)亮部分。
灰色的兩個小圓點(diǎn)叫——連接點(diǎn)。
教師活動:剛才我們觀察的是小燈泡的外部結(jié)構(gòu),還想繼續(xù)觀察它的內(nèi)部嗎?
學(xué)生活動:想!
教師活動:看大屏幕(燈泡剖面圖),你看看,發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生活動:金屬架跟兩個連接點(diǎn)是連著的。
學(xué)生活動:金屬架接著兩個連接點(diǎn)。
教師活動:金屬架支撐著燈絲,又與兩個連接點(diǎn)都連通了。
設(shè)計(jì)意圖:教師有目的的創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在練習(xí)中獲得體驗(yàn),領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展。
三、小組合作、積極探究、點(diǎn)亮燈泡
教師活動:小燈泡觀察完了,還想做什么?
學(xué)生活動:點(diǎn)亮小燈泡。
教師活動:好,我們自己來動腦筋點(diǎn)亮我的小燈泡。 ( 板書課題:點(diǎn)亮小燈泡)
教師活動:要讓一個小燈泡亮起來,最少還需要什么材料?
。ㄒ唬┮鰧(dǎo)線
學(xué)生活動:一根線。
學(xué)生活動:是導(dǎo)線。 教師出示導(dǎo)線實(shí)物。
學(xué)生活動:還需要一節(jié)電池。教師出示電池實(shí)物。
。ǘ┯^察電池
教師活動:(課件)我們已經(jīng)認(rèn)識了電池,知道電池上有兩個符號,正極用“+”一樣的符號表示,負(fù)極用“-”一樣的符號表示。
。ㄈc(diǎn)亮小燈泡
教師活動:材料都齊了,咱們小組,先合作嘗試一下,好不好?
學(xué)生操作,教師巡回指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提供展示的平臺,利用合作交流活動方法敢于根據(jù)現(xiàn)象作出大膽的想象與推測。
教師活動:哪幾組亮了?我們請接亮小燈泡的小組上來展示一下。
學(xué)生展示。
教師活動:小燈泡接亮了嗎?我們?yōu)樗麄兊某晒恼啤?/p>
設(shè)計(jì)意圖:對學(xué)生進(jìn)行賞識教育,使學(xué)生有成就感。通過動手的方式,體驗(yàn)活動,切身感受有目的、細(xì)致地觀察的樂趣和合作成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中觀察、探究、思考、表達(dá)的能力,體驗(yàn)集體生活的樂趣。
教師活動:怎么接的能在黑板上表示出來嗎?學(xué)生畫圖。
設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提供展示的平臺,利用合作交流活動方法表達(dá)出自己的感受、想法,不僅使學(xué)生展示了自己的成果,還激發(fā)了學(xué)生主動參與的積極性。
教師活動:課件出示連接好的簡單電路圖,學(xué)生按圖連接實(shí)物,亮嗎?
學(xué)生活動: 學(xué)生再次接亮小燈泡。
教師活動:能接亮的小組請舉手。
教師活動:都能接亮了,同學(xué)們可真聰明。
教師活動:小燈泡亮了,說明有電流過小燈泡了。那你猜測一下,電是怎樣流過小燈泡的?
學(xué)生活動:電從正極出來流到燈泡里,同時從負(fù)極流出流到燈泡里。
學(xué)生活動:電從電池的正極出來,流過小燈泡里的燈絲,小燈泡就亮了。
教師活動:說得沒錯,通常我們是這樣認(rèn)為的:電從電池的正極出發(fā),從小燈泡的一個連接點(diǎn)進(jìn)入,經(jīng)過燈絲再從另一個連接點(diǎn)流出,流到電池的負(fù)極,形成了回路。這條路一通,小燈泡馬上就亮了。(邊講邊課件演示)
教師活動:我們再看看,這條通路中,小燈泡的兩個連接點(diǎn)和電池的正負(fù)極是怎樣連接的?
學(xué)生活動:小燈泡的一個連接點(diǎn)跟電池的正極相連。
學(xué)生活動:還有一個連接點(diǎn)通過電線跟負(fù)極相連。
教師活動:大家看出來了,小燈泡的兩個連接點(diǎn)分別連到了電池的正極和負(fù)極,小燈泡就能亮了。(課件讓連接點(diǎn)亮一下)
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生展示連接方法,體會成功的喜悅與探究的樂趣。敢于根據(jù)現(xiàn)象作出大膽的想象與推測,激發(fā)了進(jìn)一步探究電的興趣。
教師活動:出示斷路、短路連接圖。為什么這樣接小燈泡不會亮?(看實(shí)物連接圖)那么,除了這些接法,還有其它不同的接法點(diǎn)亮小燈泡嗎?老師這里有幾種連接方法,猜一猜哪些會亮?哪些不亮?說一說為什么這樣接法燈泡不會亮?(課件出示)
學(xué)生做出判斷,教師予以簡評。
教師活動:通過分析得出:像這樣用導(dǎo)線直接把電池的兩端連起來的現(xiàn)象叫短路;電路中電流不通,電沒有形成回路,斷開了就叫做斷路。最后歸納在連接電路經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤接法:短路和斷路。
教師活動:如果現(xiàn)在再讓你接,你還會直接把電池的正負(fù)極相連嗎?
學(xué)生活動:不能連。
學(xué)生活動:這樣會破壞電池的。
設(shè)計(jì)意圖:短路和斷路是學(xué)生在點(diǎn)亮小燈泡的過程中極容易犯的一個毛病,正確理解短路和斷路,有助于學(xué)生正確連接點(diǎn)亮小燈泡,也能增強(qiáng)安全用電常識。
四、用多種連接方法使小燈泡發(fā)亮
教師活動:通過對短路、斷路的分析,我們進(jìn)一步明確了只要把小燈泡的兩個連接點(diǎn)分別與電池的正負(fù)極相連接,讓電能流過小燈泡形成一條通路,小燈泡就能亮。那你們能不能想出更多的方法來接亮小燈泡。
教師活動:老師發(fā)給每組一個信封,信封里有電池和燈泡的卡片,發(fā)現(xiàn)一種新的接法能使小燈泡亮起來,就把電池和小燈泡貼到白紙上,導(dǎo)線用記號筆畫線代替,到音樂響起我們就暫停。
教師活動:發(fā)現(xiàn)了幾種新的接法,舉起手指頭告訴大家。
教師活動:請這組上來貼,還有不一樣嗎?
教師活動:咱們發(fā)現(xiàn)了幾種?為咱們的成功鼓掌。
教師活動:誰能說說這幾幅圖中電在小燈泡里是怎樣流的?
設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,樂意與他人合作交流,分享活動成果。培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動學(xué)習(xí)的興趣和動手操作的能力,優(yōu)化了教學(xué)程序,體現(xiàn)了學(xué)生為主的教學(xué)原則。
五、綜合運(yùn)用,課外延伸
教師活動:1、安全教育
我們在課堂上使用的都是電池,電壓較小,不傷及到生命,而發(fā)電廠發(fā)出的,通過導(dǎo)線送到各家各戶的電是220V交流電,這是足以引發(fā)觸電事故的、致人死亡的點(diǎn),所以我們不能直接用家里、學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗(yàn)。在使用的過程中也尤其要注意。
設(shè)計(jì)意圖:對學(xué)生進(jìn)行安全用電教育,增強(qiáng)學(xué)生的安全用電常識。
教師活動:2、延伸
教師活動:這節(jié)課我們采用多種方法接亮了一個小燈泡,如果有兩個小燈泡,你能讓它們同時亮起來嗎?
學(xué)生活動:能!
教師活動:如果有三個或更多的小燈泡,你還能讓它們同時亮起來嗎?課外請同學(xué)們自己去找些材料試一試,可以一個人做,也可以幾個人合作探究。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生已經(jīng)體會到了成功的喜悅與探究的樂趣。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究電的興趣。
3.這節(jié)課我們通過使用電池和導(dǎo)線讓小燈泡亮了起來,研究了小燈泡發(fā)光的秘密。電燈是人類20世紀(jì)最偉大的一項(xiàng)發(fā)明,你知道電燈是誰發(fā)明的嗎?
課件:介紹愛迪生。
4.節(jié)約用電教育:另外,我們要節(jié)約用電,我準(zhǔn)備一份小資料,有興趣的同學(xué)可以去仔細(xì)閱讀一下,日常生活經(jīng)常用到的電器節(jié)約用電的方法,可以嘗試下。
設(shè)計(jì)意圖:勤儉節(jié)約是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用電意識。增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保、節(jié)能意識,體現(xiàn)“科學(xué)與人文”教育有機(jī)揉合的現(xiàn)代教育理念。
科學(xué)教案 篇2
活動目標(biāo):
1、認(rèn)識放大鏡,初步學(xué)習(xí)使用放大鏡。
2、激發(fā)幼兒探索使用放大鏡的興趣。
3、感知放大鏡在生活中的便利。
活動重點(diǎn):
通過感官感知放大鏡的特點(diǎn)。
活動難點(diǎn):
發(fā)現(xiàn)隨著放大鏡的上下移動會放大物體的整體或局部。
活動準(zhǔn)備:
1、幼兒每人一個放大鏡。
2、每組準(zhǔn)備一些可觀察的物體。
活動過程:
一、教師出示放大鏡,激發(fā)幼兒探索的興趣。
1、 教師:這是什么?它是做什么用的?
2、 介紹名稱——放大鏡。
二、引導(dǎo)幼兒通過感官感知放大鏡的外形特點(diǎn)。
1、教師引導(dǎo)幼兒通過用手摸,用眼觀察,感知放大鏡的'特點(diǎn)。
2、幼兒說一說自己觀察到的放大鏡是什么樣子的?
3、教師小結(jié):放大鏡和普通的玻璃的不同,它是中間凸起的,邊緣是薄的。
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用放大鏡。
1、幼兒用放大鏡自由觀察桌面上的物體,感知放大鏡的使用方法。
2、部分幼兒到前面展示自己如何使用放大鏡。
3、教師示范正確的使用方法并小結(jié):在使用放大鏡時,慢慢上下移動放大鏡,保持合適的距離,會放大物體的整體或局部。
四、感知放大鏡在生活中的便利。
1、通過圖片讓幼兒感知放大鏡的使用在生活中給人們帶來的便利。
2、幼兒再次使用放大鏡隨意觀察活動室內(nèi)任何地方,體驗(yàn)使用放大鏡帶來的樂趣。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):通過小組合作實(shí)驗(yàn)、使學(xué)生能夠用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的證據(jù)來說明斜面的省力原因。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生小組合作探究實(shí)驗(yàn),利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的證據(jù)來說明斜面的省力原因。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生自主制定一個簡單的對比實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃并進(jìn)行定量分析。
能力目標(biāo):通過小組合作探究學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行自主制定一個簡單的研究計(jì)劃來研究斜面。
學(xué)情分析:在前兩年學(xué)習(xí)科學(xué)己有基礎(chǔ)上,學(xué)生己有一定操作能力。但是學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很濃,接受能力快。本課教學(xué)內(nèi)容趣味性、操作性強(qiáng)。斜面應(yīng)該是生活中接觸最頻繁的一種簡單機(jī)械了,雖然嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)斜面并不多,但是很多變形的斜面卻一直服務(wù)于我們的生活,在教學(xué)中,應(yīng)該認(rèn)真分析這些變形的斜面。
情感、態(tài)度、價值觀:在小組合作學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)依據(jù)來證明自己的觀點(diǎn),逐漸養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,使學(xué)生樂意與同學(xué)之間進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)。課前準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:課前收集關(guān)于斜面的相關(guān)資料
教師準(zhǔn)備:關(guān)于斜面的相關(guān)資料、搭斜面的材料(長度不同的木板)、測力計(jì)、一塊木頭上釘一顆鐵釘和一顆螺絲釘、螺絲刀、鐵錘。
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境感知問題
1.出示飲水桶
談話:今天老師遇到了一個難題,想請一位同學(xué)幫老師把這桶水搬到講臺桌上來,誰愿意幫助老師?
2.找一位同學(xué)來搬飲水桶。
3.找兩位同學(xué)來搬飲水桶。
4.提問:那么,我們一個人有沒有辦法把飲水桶搬上去呢?
5.讓剛才那位同學(xué)利用木板再來試一次。
6.提問:這位同學(xué)兩次搬飲水桶有什么不同?
7.小結(jié):像這種斜搭的木板就是斜面,斜面也是一種簡單機(jī)械,今天這節(jié)課我們就一起來研究斜面。(板書課題)
學(xué)生紛紛舉手。
一位同學(xué)沒有把飲水桶搬到桌上。(很吃力)
兩位同學(xué)把飲水桶搬到桌上。(還是很吃力)
學(xué)生思考:利用木板。(若學(xué)生想不出教師可提示)
學(xué)生利用斜搭的木板獲得了成功。
學(xué)生回答:一次利用木板,一次直接搬。。
通過教師與學(xué)生親切自然的交流,營造寬松民主的`學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,感受斜面的作用,引出課題。
斜面是學(xué)生日常生活中最常見的一種簡單機(jī)械,設(shè)置一個有趣的問題情境引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的現(xiàn)象,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)周圍的生活現(xiàn)象存在著科學(xué)道理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
探索體驗(yàn)解決問題
一、探究斜面的作用
1.提問:斜面到底有什么作用呢?
2.組織學(xué)生匯報各組的猜想。
3.提問:那么,我們能不能利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的猜想呢?
4.組織學(xué)生匯報各組的研究方法。
5.談話:各組同學(xué)開始行動吧!
6.組織學(xué)生匯報研究的數(shù)據(jù)和結(jié)果。
7.組織學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
8.小結(jié):通過剛才的研究,我們知道了斜面確實(shí)可以省力。(板書:斜面可以省力)
實(shí)驗(yàn)記錄單:
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容測力計(jì)讀數(shù)
直接提重物
利用斜面拉重物
二、不同傾斜角度的斜面的對比實(shí)驗(yàn)
1.提問:請大家再來觀察我們剛才得出的數(shù)據(jù),你還有什么發(fā)現(xiàn)?(教師可適當(dāng)用不同顏色的筆劃出直接提起測力計(jì)讀數(shù)相同,利用斜面讀數(shù)不同的數(shù)據(jù))
2.提問:造成這種現(xiàn)象可能和什么有關(guān)系呢?
3.提問:我們再如何進(jìn)行研究呢?
4.組織交流各組的實(shí)驗(yàn)方案。
5.談話:下面就開始我們的研究吧!
6.組織學(xué)生進(jìn)行探究活動,根據(jù)情況,適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。
7.組織學(xué)生匯報各組的研究數(shù)據(jù)和結(jié)果。
8.總結(jié):在不同傾斜角度的斜面上拉動物體,傾斜角度越小的斜面越省力。(板書:傾斜角度越小的斜面越省力)
實(shí)驗(yàn)記錄單
傾斜角度測力計(jì)讀數(shù)
三、鞏固應(yīng)用斜面的作用
1.談話:這節(jié)課我們認(rèn)識了斜面這種簡單機(jī)械。斜面有什么作用?斜面省力的多少與什么有關(guān)系呢?
2.出示斜面的應(yīng)用圖片(變形斜面)。
談話:請大家觀察斜面在我們的生活中有哪些應(yīng)用?
3.談話:你還知道生活中哪些地方應(yīng)用了斜面?
學(xué)生思考。
小組交流。
提出猜想。
匯報交流。
各小組利用實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
集體交流研究方法。
學(xué)生進(jìn)行探究活動。
學(xué)生交流各組研究的情況。
分析各組數(shù)據(jù),得出結(jié)論。提出研究的問題。
交流各組提出的猜想。
學(xué)生仔細(xì)觀察數(shù)據(jù)。
根據(jù)提示思考。
發(fā)現(xiàn):這幾個組利用測力計(jì)時讀數(shù)完全相同,但利用斜面后雖然都省力,可省力的大小卻不相同。
學(xué)生思考,回憶剛才的實(shí)驗(yàn),提出自己的猜想。(可能和傾斜角度有關(guān)系)
回憶三角板的角度。(主要是30度、45度、60度)
小組討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
匯報交流,互相補(bǔ)充。
學(xué)生進(jìn)行探究活動。
學(xué)生匯報。利用已有數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)新問題。
學(xué)生思考后回答。
學(xué)生觀察、思考、匯報。
自由發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生自己探究科學(xué)的過程和方法。
培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)交流能力。
培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
發(fā)展學(xué)生的探究能力。
培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和歸納概括能力。
適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),放手讓學(xué)生大膽猜想,利用材料設(shè)計(jì)不同坡度實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生好奇好問的習(xí)慣。
探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性,但對比試驗(yàn)是科學(xué)中最重要最基本的實(shí)驗(yàn)。
這是對知識的鞏固與拓展,進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識體會到科學(xué)即生活的道理。
整個學(xué)習(xí)活動中教師與學(xué)生交流時要注意傾聽,對學(xué)生大膽創(chuàng)新、仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)進(jìn)行表揚(yáng),并積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)真傾聽別人的意見,加強(qiáng)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、小組之間的交流討論。提出問題
1斜面有什么作用?
2猜想
3制定實(shí)驗(yàn)方案
4實(shí)驗(yàn)
、俜纸M實(shí)驗(yàn)做記錄
、诜治鰯(shù)據(jù)
、劢涣髡
5得出結(jié)論
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斜面越平緩越省力。
1引導(dǎo)學(xué)生用長短不一的木板墊起同一高度進(jìn)行實(shí)驗(yàn),分別讀出彈簧測力計(jì)的讀數(shù)并記錄下來
2引導(dǎo)學(xué)生比較木板的長短與彈簧測力計(jì)讀數(shù)的關(guān)系,得出規(guī)律。
3總結(jié)兩次實(shí)驗(yàn)記錄,得出結(jié)論。
拓展延伸應(yīng)用創(chuàng)新師:有一座很高的塔,要修建一個能登上塔頂?shù)奶葑樱筇葑蛹热菀着实怯终嫉孛娣e小,應(yīng)該怎樣修?
學(xué)生思考設(shè)計(jì)。學(xué)生思考后回答。
自由發(fā)言把課堂探究進(jìn)一步擴(kuò)展為課下探究。使學(xué)生明白科學(xué)就在身邊,培養(yǎng)科學(xué)服務(wù)于生活的意識。怎樣才能較容易的騎自行車上陡坡?
板書設(shè)計(jì):
18、斜面
斜面可以省力
傾斜角度越小,斜面越省力
教學(xué)反思:
斜面是日常生活中接觸較頻繁的一種簡單機(jī)械。但究竟什么是斜面,為什么要用這些斜面,斜面在生活中都有哪些應(yīng)用等卻是學(xué)生所陌生的。在本課教學(xué)中,我以盤山公路為切入點(diǎn),按照“做中體驗(yàn)—探究發(fā)現(xiàn)—交流總結(jié)—應(yīng)用”的思路進(jìn)行教學(xué),介紹了有關(guān)斜面的知識。
科學(xué)教學(xué)要注重理論聯(lián)系實(shí)際,用科學(xué)知識解決一些實(shí)際問題。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1. 水受熱時體積膨脹,受冷時體積縮小,我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。
2. 許多液體受熱以后體積會變大,受冷以后體積會縮小。
3. 培養(yǎng)孩子用科學(xué)的眼光看問題的習(xí)慣,并熱愛科學(xué)。
過程與方法:
1.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。
2.制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置。
3.用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。(比如瓶裝水為什么不裝滿)。
教學(xué)重點(diǎn)
經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。
教學(xué)難點(diǎn)
能設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置,使之能提供明顯可見的'實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)探究,知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備 為每組準(zhǔn)備:平底燒瓶,玻璃管,橡皮塞; 冷水,熱水,溫度計(jì)、紅墨水、滴管。
教學(xué)過程:
一、水的體積變化的觀察
師:我們把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進(jìn)熱水中,會看到什么現(xiàn)象?
請同學(xué)們思考:
同樣的兩個試管,把它們放進(jìn)溫度不同的兩個大燒杯中應(yīng)該可以看到什么現(xiàn)象呢?
你們看到了什么?
換過來試一試,你們能不能從看到的現(xiàn)象判斷出哪個燒杯的水熱呢?
實(shí)驗(yàn)研究:
水在受熱和遇冷后的體積變化
材料
杯子、試管、瓶塞、細(xì)管、紅墨水、滴管。
步驟:
1 .試管的水要裝滿,蓋上蓋子后不能漏水。
2.插上細(xì)管,黑色的小圈放在細(xì)管原水位的位置上,保持不動。
3.把試管放到熱水中三分鐘,觀察細(xì)管上的水位的變化,做好記錄。
4.把試管放到冷水中三分鐘,觀察細(xì)管上的水位的變化,做好記錄。
注意:
①小組要分工合作。
、谧屑(xì)觀察水柱有什么變化?
、圩龊糜涗。
、茏⒁獍踩,小心熱水。
小結(jié):
我們把水受熱體積膨脹,遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮。 (板書:熱脹冷縮)
二、觀察其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象
師:水有熱脹冷縮的性質(zhì),那其他液體有沒有這種性質(zhì)呢?
除了水,你們還知道有哪些液體?
用同樣的方法來實(shí)驗(yàn),觀察和水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。 小組匯報實(shí)驗(yàn)情況:
說明該組是用什么液體來實(shí)驗(yàn)?實(shí)驗(yàn)看到什么現(xiàn)象?說明這種液體有什么性質(zhì)? 師總結(jié),通過實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)?
像醋、飲料、醬油等等,液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
(板書:液體的熱脹冷縮)
思考:瓶裝的液體為什么不裝滿?
板書設(shè)計(jì)
液體的熱脹冷縮
水
醋 受熱 體積膨脹 熱脹
果汁
醬油 受冷 體積縮小 冷縮
牛奶 ......
液體 熱脹冷縮
科學(xué)教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、依照自己的生活習(xí)慣給食物分類;
2、調(diào)查本班學(xué)生最愛吃的三種食物制成統(tǒng)計(jì)表;
3、了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源;
4、懂得營養(yǎng)要全面、合理的重要性;
二、教學(xué)目的:
1、每天吃的飲食,用學(xué)到的知識提高自己的飲食質(zhì)量,養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣;
2、對自身的健康增強(qiáng)意識;
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
老師:圖片、統(tǒng)計(jì)表
學(xué)生:碘酒、土豆、蘿卜、花生米、部分食物卡片、部分食物實(shí)物;
四、教學(xué)過程:
1、(1)出示食物圖片
提問:同學(xué)們能用一個詞概括這些東西嗎?(食物)
看到這些實(shí)物你有什么想法?人為什么要吃食物?
。2)導(dǎo)入新課:
俗話說:“人以食為天”、“人是鐵,飯是鋼,一頓不吃餓得慌“,看來吃也是一門學(xué)問,更是一種文化,我們不僅要吃得飽,還要吃得科學(xué),吃得健康,這節(jié)課我們就學(xué)習(xí):
。ò鍟 我們吃什么
2、認(rèn)識食物并分類:
。1)學(xué)生閱讀教材40頁的資料,并劃出你知道的營養(yǎng)成分。
。2)互相討論:你們在生活中了解哪些知識?
糧食類:主要有淀粉、雞蛋、豆制品等含有蛋白質(zhì);
油脂類:主要含有脂肪;
素菜、水果類:主要含有維生素、礦物質(zhì)和植物纖維素
。3)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識食物營養(yǎng)標(biāo)簽;
3、檢測食物中的.營養(yǎng)成分:
(1)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識實(shí)驗(yàn)器材及注意事項(xiàng);
。2)指導(dǎo)學(xué)生用”碘酒“探測”淀粉“的實(shí)驗(yàn),并觀察異同,做好記錄;
(3)檢測花生米里有沒有油脂,并做好記錄;
4、填統(tǒng)計(jì)表:
(1)學(xué)生回答最愛吃的三種食物;
。2)指名學(xué)生上講臺在統(tǒng)計(jì)表中畫圈,其余學(xué)生思考愛吃食物含有什么成分;
。3)分析統(tǒng)計(jì)表,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?存在什么問題?
。4)討論:只吃我們愛吃的食物行不行?
5、小結(jié):
食物要多樣人,不能偏食、挑食,吃清淡些并多水;
30年前是吃飽,10多年前是味道,現(xiàn)在是吃健康。
6、作業(yè):
了解我們一在中必須補(bǔ)充哪些營養(yǎng),以及各種營養(yǎng)需要多少?并從哪些食物中獲取?
科學(xué)教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1、很多動物都要產(chǎn)卵,卵有相似的構(gòu)造,卵可以發(fā)育成動物。
2、卵孵化成動物需要一定的時間和條件。
3、像青蛙、雞這樣繁殖后代的方式叫卵生;靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。
過程與方法:
1、用圖片與實(shí)物相結(jié)合的方法觀察研究動物卵的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、觀察青蛙卵孵化的過程;用查閱資料的辦法了解小雞孵化的過程。
情感、態(tài)度、價值觀:
培養(yǎng)樂于探究動物繁殖奧秘的興趣,感受自然界生命的多樣性和延續(xù)性。
【教學(xué)重點(diǎn)】觀察動物卵的構(gòu)造。
【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷一個飼養(yǎng)動物、觀察孵化的過程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
演示:各種動物的卵,不同孵化階段的雞蛋。放在透明水槽內(nèi)的青蛙卵和水草。
分組:一個新鮮雞蛋和縱切開的半個熟雞蛋,鯽魚卵,蠶卵,放大鏡。
【教學(xué)過程】
一、引入
春天是一個繁殖的季節(jié),許多動物是靠卵繁殖的。
出示各種動物的卵。板書課題:動物的卵
二、探究過程
1、觀察動物的卵
(1)出示各種各樣的卵:它們有哪些不同的地方?
。2)小組觀察雞蛋、鯽魚卵、蠶卵:有什么發(fā)現(xiàn)?它們有相同的地方嗎?
。3)觀察雞蛋外形:
畫一個雞蛋;
用放大鏡觀察雞蛋外殼:你有什么發(fā)現(xiàn)?
表面很粗糙;外殼有很多小孔;殼很脆容易破。
這些小孔有什么用?透氣。
。4)觀察雞蛋的內(nèi)部
觀察:
打在盤中的雞蛋:蛋清﹙蛋白﹚、蛋黃、胚﹙蛋黃上的小白點(diǎn)﹚、殼。
縱切開的半個熟雞蛋。
匯報:雞蛋里面有一頭是空的;蛋殼上有膜。指出蛋白、蛋黃、氣室。
推測:它們在胚胎發(fā)育過程中起什么作用呢?
蛋白供給養(yǎng)料和水分;蛋黃提供營養(yǎng);胚能發(fā)育成小雞;氣室提供氧氣;蛋殼有保護(hù)作用。
2、青蛙卵的孵化觀察指導(dǎo)
(1)你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的嗎?
。2)討論觀察方法,設(shè)計(jì)觀察記錄表。
(3)學(xué)習(xí)飼養(yǎng)方法及注意事項(xiàng)。透明水槽。水草。
3、小雞的孵化
。1)觀察不同發(fā)育階段的雞蛋,認(rèn)識雞蛋各部分的作用。
。2)小雞孵化的條件:種蛋、溫度、濕度、通風(fēng)等。
。3)小雞孵化的時間:大約3個星期。
三、小結(jié)
像青蛙、雞、蠶這樣繁殖后代的方式叫做卵生。
靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。
四、布置課外活動作業(yè):
發(fā)放青蛙卵
五、板書設(shè)計(jì)
動物的卵
蛋白、蛋黃、氣室、胚、殼、膜
靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。
小雞孵化的條件:種蛋、溫度、濕度、通風(fēng)
時間:大約3個星期。
教學(xué)后記:
7、動物的繁殖活動
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1、有的動物通過產(chǎn)卵來繁殖后代,有的直接產(chǎn)下小動物;卵生和胎生是動物產(chǎn)生新生命的主要方法。
2、很多動物的繁殖與綠色開花植物的繁殖有共同點(diǎn),都要受精。
過程與方法:通過觀察圖片,情景再現(xiàn),了解更多動物的繁殖活動并進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度、價值觀:懂得新生命的可貴,了解生命世界生生不息的自然規(guī)律。
【教學(xué)重點(diǎn)】胎生動物的繁殖方式。
【教學(xué)難點(diǎn)】卵生和胎生的比較總結(jié)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
演示:動物的繁殖活動視頻資料,
分組:記錄紙,純牛奶
【教學(xué)過程】
一、引入
復(fù)習(xí)回顧:卵的構(gòu)造。卵生動物。
板書課題:動物的繁殖活動
二、探究過程
1、卵生動物的繁殖活動
。1)自讀教材P37,思考:植物繁殖與動物繁殖有什么共同點(diǎn)?
(2)交流。
植物的花蕊分為雄蕊和雌蕊,雄蕊的花粉傳到雌蕊的柱頭,并與子房里的胚珠結(jié)合,使胚珠受精,便形成了果實(shí)和種子。
動物和植物一樣,動物也分為雄性和雌性,當(dāng)雄性動物的`精子與雌性動物的卵相結(jié)合,使卵受精,新的生命便開始孕育了。
(3)動物的哪些活動是在為繁殖做準(zhǔn)備呢?
筑巢,發(fā)情,洄游,交尾,產(chǎn)卵,孵化等。
(4) 你還知道哪些動物是靠產(chǎn)卵繁殖的?
鳥類、魚類、兩棲類、爬行類、節(jié)肢類、軟體類各舉一種。
2、胎生動物的繁殖活動
(1) 胎生與胎生動物。
自讀教材P38,思考:什么叫胎生動物?你還知道哪些動物是胎生動物?
像貓、狗、兔等這樣繁殖后代的方式叫做胎生。
用胎生繁殖的動物叫胎生動物。
(2)哺乳。
胎生動物一般都用哺乳的方法喂養(yǎng)小動物。
回憶動物哺乳的情景。觀看動物哺乳的視頻。
觀察純牛奶。說說哺乳對新生命成長的優(yōu)勢。
(3)交流。
(4)小結(jié):人也是胎生的。
3、總結(jié)動物產(chǎn)生新生命的幾種方式。
(1) 列表(小組活動)。動物名稱,繁殖方式。
(2) 匯報交流。
(3) 介紹其它繁殖方式:動物的卵胎生。
(4)了解克隆技術(shù)。閱讀P39—40資料庫。
三、小結(jié)
動物的繁殖方式主要有卵生和胎生兩種。
卵生動物通過產(chǎn)卵來繁殖后代,胎生動物直接產(chǎn)下小動物。
四、質(zhì)疑與討論
(1)教師質(zhì)疑:卵生動物和胎生動物哪一種后代的成活率高?為什么?
。2)學(xué)生質(zhì)疑。
。3)討論。
五、板書設(shè)計(jì)
7、動物的繁殖活動
﹙產(chǎn)卵孵化﹚卵生動物 胎生動物﹙直接產(chǎn)下小動物﹚
哺乳
植物繁殖--﹙受精﹚--動物繁殖
克隆技術(shù)
教學(xué)后記:
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對身邊的自然現(xiàn)象提出問題,并對所提出的問題進(jìn)行比較和評價;能選擇合適的材料制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——小帆船;經(jīng)歷搜集、整理、分析、利用信息資料的過程;能用圖示的方式表述研究過程和結(jié)果。
2.想知道,愛提問;主動交流自己的資料和想法,體驗(yàn)合作的愉快。
3.利用小帆船觀察風(fēng)與帆的關(guān)系,實(shí)驗(yàn)探究風(fēng)對帆船的意義;知道生活中有風(fēng)力,認(rèn)識到風(fēng)對人們工作及生活的影響和風(fēng)的兩面性。
教學(xué)準(zhǔn)備:本課除了教科書中提到的自制帆船和利用帆船初步探究風(fēng)與帆的關(guān)系這兩方面的準(zhǔn)備以外,教師還可以布置學(xué)生查閱有關(guān)風(fēng)與人們生活關(guān)系的圖片及文字資料,并讓學(xué)生將搜集的資料進(jìn)行初步的分析和整理,可以按照風(fēng)對人類的利和害兩方面將資料進(jìn)行分類。教師在引導(dǎo)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備的同時,也應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備大量的有關(guān)風(fēng)與生活的圖片及音像等資料,幫助學(xué)生擴(kuò)大風(fēng)與生活關(guān)系的信息量。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入新課:
。1)從交流學(xué)生搜集資料引入。一上課,先讓同學(xué)們簡單談一談搜集資料的情況,然后引導(dǎo)學(xué)生對搜集資料的.情況進(jìn)行總結(jié)和評議。
(2)讓學(xué)生展示自己課前制作的小帆船,交流制作過程中遇到的問題、解決的辦法及感受體會,從而導(dǎo)入新課。
1、提出問題:
讓學(xué)生以小組為單位玩各自制作的小帆船,想辦法讓自己的帆船按照指定的方向航行。然后提出問題:“如果剛才的風(fēng)向變了,要使船仍按照原來的方向航行,應(yīng)該怎么辦”,
2、猜想假設(shè):
引導(dǎo)學(xué)生利用搜集到的資料和自己的生活經(jīng)驗(yàn)先進(jìn)行猜想,意識到要保持航向就應(yīng)該調(diào)整帆面的方向,
3、制定方案:
以小組為單位討論交流實(shí)驗(yàn)方案。
4、實(shí)施探究:
用自制的小帆船進(jìn)行驗(yàn)證,初步找到調(diào)整帆的方法。
5、展示交流:
引導(dǎo)學(xué)生對活動過程進(jìn)行總結(jié)和評價。讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)以圖示的方式進(jìn)行展示和交流。小組先交流匯總實(shí)驗(yàn)情況及發(fā)現(xiàn),而后進(jìn)行組間交流,并對各組的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行比較和評價。評價的內(nèi)容可以是帆船的設(shè)計(jì)與制作,也可以是實(shí)驗(yàn)的方法與發(fā)現(xiàn),還可以是小組成員的合作精神與合作意識,只要學(xué)生能夠按照自己的評價標(biāo)準(zhǔn)對自己和他人開口評價即可,重在培養(yǎng)學(xué)生的評價意識和評價能力。
自由活動:
讓學(xué)生說一說:你們認(rèn)為風(fēng)與我們的生活有什么關(guān)系?根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)交流自己的看法。在交流生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生意識到風(fēng)的兩面性。
在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識風(fēng)的兩面性時,從一個點(diǎn)切入,如風(fēng)與火的關(guān)系?梢越Y(jié)合賓館廚房爐灶與森林火災(zāi)這兩方面的實(shí)例,認(rèn)識風(fēng)的善與惡:爐灶用風(fēng)葫蘆鼓風(fēng),增強(qiáng)火勢;森林火災(zāi),風(fēng)助火勢,增加滅火難度,給人類帶來災(zāi)難。由此引導(dǎo)學(xué)生展開辯論,加深對風(fēng)的兩面性的認(rèn)識。
6、拓展活動:
提示學(xué)生根據(jù)課堂研究的成果和未解決的問題進(jìn)行課外后續(xù)研究活動,從而激發(fā)學(xué)生關(guān)心大自然的熱情,讓學(xué)生有意識地到大自然中去觀察、體驗(yàn),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生研究大自然的欲望。為使研究活動落到實(shí)處,過一段時間,教師要組織學(xué)生將自己的課后觀察、研究成果進(jìn)行交流,也可以組織一次研究成果展示會。
作業(yè)設(shè)計(jì):
設(shè)計(jì)制作一個利用風(fēng)驅(qū)動的玩具。
板書設(shè)計(jì):
小帆船
風(fēng)給人類帶來的便利和好處:
風(fēng)給人類帶來的危害和災(zāi)難:
風(fēng)的兩面性:
課后反思:
學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí),了解了風(fēng)的作用。能從生活實(shí)例中分析出風(fēng)給人類帶來的便利和好處,給人類帶來的危害和災(zāi)難,但對于風(fēng)的兩面性學(xué)生還認(rèn)識不到,通過本課的舉例解釋,學(xué)生認(rèn)識到了風(fēng)力的兩面性,知道對于風(fēng)力要想辦法利用它給人類帶來的好處,避免它給人類帶來的災(zāi)難,而且在大部分情況下是可以通過人類的行為進(jìn)行控制的。
科學(xué)教案 篇8
目標(biāo):
1、知識與技能:根據(jù)自己對礦產(chǎn)的認(rèn)識進(jìn)行簡單觀察研究和分類,并進(jìn)一步了解科學(xué)上的分類和初步了解礦產(chǎn)的用途。
2、過程與方法:能通過觀察和使用簡單工具初步認(rèn)識礦產(chǎn)。
3、情感、態(tài)度與價值觀:保持與發(fā)展學(xué)生探索自然的奧秘的欲望。
教學(xué)方法:
本課以感性認(rèn)知為主,對礦產(chǎn)進(jìn)行一些定性的觀察、實(shí)驗(yàn)測量和比較分類的探究活動。學(xué)習(xí)淺顯的礦產(chǎn)的知識和研究方法,在自主探究活動中,保持和發(fā)展學(xué)生對周圍事物的好奇心和求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)生通過自主探究活動,觀察及使用簡單的工具初步認(rèn)識礦產(chǎn),并進(jìn)行簡單分類。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師:礦產(chǎn)標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)表格、鐵釘、放大鏡。
2、學(xué)生:采集各種礦產(chǎn)標(biāo)本并洗干凈,記好采集地點(diǎn),搜集有關(guān)礦產(chǎn)的資料。
教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入
教師:用多媒體展示在生活中應(yīng)用的礦產(chǎn)。
學(xué)生:仔細(xì)觀察得出答案
設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生身邊熟悉的生活素材引入課題,學(xué)生更感興趣。
2、認(rèn)識過程
、俑惺艽笞匀坏.礦產(chǎn)
教師:多媒體放“生活中的礦產(chǎn)”片子。
學(xué)生:觀察:哪些地方有礦產(chǎn);哪些地方礦產(chǎn)最多?
設(shè)計(jì)意圖:針對學(xué)生的實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)知,激發(fā)學(xué)生研究的欲望。
、谛〗M內(nèi)展覽并討論巖石的內(nèi)容
教師:分小組展覽礦石,引導(dǎo)學(xué)生往哪些方面研究礦產(chǎn)。
學(xué)生:把課前收集了一些礦產(chǎn)標(biāo)本,在小組內(nèi)展覽。小組討論:要研究礦產(chǎn)的什么?怎樣去研究?
設(shè)計(jì)意圖:老師在這里只起一個引導(dǎo)性的作用,讓學(xué)生自提出研究的內(nèi)容及方法。
、塾^察研究礦產(chǎn)
教師:安排小組實(shí)驗(yàn),提供實(shí)驗(yàn)工具。
學(xué)生:分小組進(jìn)行觀察研究并作好記錄、匯報等。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己動手探究、總結(jié),學(xué)會一些簡單的研究方法。
3、深入
教師:引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法給礦產(chǎn)分類
學(xué)生:小組分類并匯報、評價。
設(shè)計(jì)意圖:這是對觀察研究的一個總結(jié)。
4、引伸
教師:多媒體展示科學(xué)家的分類方法,讓學(xué)生初步了解礦產(chǎn)的用途
學(xué)生:學(xué)生觀看學(xué)習(xí)體會,通過說和看,初步了解礦產(chǎn)的用途。
設(shè)計(jì)意圖:對學(xué)生知識的一處拓展。由自然界到現(xiàn)實(shí)生活,讓學(xué)生感受到研究礦產(chǎn)的作用。
5、小結(jié)
教師:這節(jié)課我們學(xué)會了什么?想到了什么?
學(xué)生:學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖:注重學(xué)生的發(fā)展。
科學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、能與小組同學(xué)合作制作簡易的科學(xué)探究所需的生態(tài)瓶,并對生態(tài)瓶中生物關(guān)系作出科學(xué)解釋。
2、知道科學(xué)探究涉及提出問題、解答問題,能將自己研究的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較,反思自己的探究過程,正確修訂自己的探究方案。
3、實(shí)際生活中能靈活運(yùn)用所學(xué)知識對所遇到的現(xiàn)象作出判斷和解釋,并用所學(xué)知識解決問題,提高生活水平。
4、樂于與他人合作與交流、尊重事實(shí)、珍愛生命。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、生態(tài)瓶(缸)樣本(或相關(guān)圖片、課件)。
2、供學(xué)生實(shí)驗(yàn)所需的小型水生動植物及玻璃或透明塑料容器。(教師課前準(zhǔn)備小型水生動植物,學(xué)生自備容器。農(nóng)村學(xué)?稍诮處煄ьI(lǐng)下到淺水池塘或水溝現(xiàn)場采集水生動植物。
3、清潔砂、水、水槽、毛巾或衛(wèi)生紙。
教學(xué)過程:
第一課時
一、提出探究問題:
1、復(fù)習(xí)引入:池塘生物群落是怎樣保持生態(tài)平衡的?
2、提出問題:如果我們模仿自然界的池塘做一個簡易的小生物瓶,要如何選擇水生生物種類?
3、讓學(xué)生拿出自備的容器,如果讓你用手中的容器做一個小生物瓶,你認(rèn)為還應(yīng)該考慮哪些因素?
4、出示生態(tài)瓶(缸)樣本,如果將生態(tài)瓶放在教室的講臺上,你認(rèn)為動植物能正常生長嗎?為什么?
二、制訂活動方案
1、學(xué)生根據(jù)剛才所見的生態(tài)瓶樣本,分小組討論制作小生態(tài)瓶應(yīng)該準(zhǔn)備什么材料,按照什么步驟進(jìn)行制作?
2、小組討論,將所需材料名稱填寫在39頁空框中,制作方法和步驟記錄在草稿紙上。
3、小組匯報。閱讀課本39、40頁制作步驟,與自己選用的材料和步驟進(jìn)行對照,補(bǔ)充遺漏的材料,更改不科學(xué)的材料。
4、小組討論課本上提示性語句所反映的問題:為什么生態(tài)瓶內(nèi)要裝沙?為什么要選擇無污染的河水或池塘水,城市學(xué)生用自來水做實(shí)驗(yàn)為什么要放置24小時以后才加入生態(tài)瓶內(nèi)?生態(tài)瓶中的`小動物為什么要選擇小型健康的動物?
生態(tài)瓶制作完成后還應(yīng)注意哪些方面因素來保證生態(tài)瓶中生物正常生長。
5、分小組展開討論。
6、各小組匯報討論結(jié)果,集體訂正、教師小結(jié)評講。
7、學(xué)生將討論結(jié)果記錄在課本40頁空框內(nèi)。
三、繪制生態(tài)瓶制作圖
1、學(xué)生根據(jù)所學(xué),初步設(shè)計(jì)繪制小生態(tài)瓶設(shè)計(jì)圖。
2、各小組展示自己的小生態(tài)瓶設(shè)計(jì)圖,相互交流經(jīng)驗(yàn)。
3、教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡要小結(jié)和講評。
四、課外參觀實(shí)踐
學(xué)生參觀水族館、水族箱(生態(tài)缸、掌中缸)銷售店,向?qū)<艺埥蹋殚啎蚓W(wǎng)絡(luò)資料,對自己小組繪制的小生態(tài)瓶設(shè)計(jì)圖進(jìn)行修改完善,將小生態(tài)瓶設(shè)計(jì)得既有科學(xué)性又有藝術(shù)性。
第二課時
一、分小組制作小生態(tài)瓶。
1、學(xué)習(xí)小組各成員講述參觀實(shí)踐活動所見所聞。發(fā)表自己修改設(shè)計(jì)圖的意見。
2、教師展示水族館、水族箱(生態(tài)缸、掌中缸)相關(guān)圖片或播放錄像(課件)。
3、小組討論修改設(shè)計(jì)圖。
4、各小組匯報修改小生態(tài)瓶設(shè)計(jì)圖的內(nèi)容和原因,相互取長補(bǔ)短。
5、各小組有秩序地在講臺前方不同位置領(lǐng)取不同的材料。
6、分小組按制訂的方案和設(shè)計(jì)圖有步驟地制作小生態(tài)瓶,教師巡回參與制作活動,對有困難的小組適當(dāng)指導(dǎo)。
二、交流和講評。
1、做好了的小組展示給大家看,大家認(rèn)為合格者,該小組所有同學(xué)可以在課本上規(guī)定地方畫三面小紅旗。評選小生態(tài)瓶設(shè)計(jì)得既有科學(xué)性又有藝術(shù)性的小組,該小組所有同學(xué)可以畫四面小紅旗。
2、教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡要小結(jié)和講評。
三、課外實(shí)踐活動安排。
每位同學(xué)由家長陪同,在家鄉(xiāng)池塘采集小型健康生物活體和無污染水制作一個屬于自己的小生態(tài)瓶,保證水生生物存活一周。
四、安排準(zhǔn)備“自由研究”課堂教學(xué)
對學(xué)生“了解池塘水質(zhì)對池塘中水生生物有什么影響”、填寫“自由研究”調(diào)查表的進(jìn)度進(jìn)行抽查,要求學(xué)生下一節(jié)課將“自由研究”調(diào)查表帶來。
科學(xué)教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 經(jīng)歷垃圾分類和做堆肥的活動。
2. 知道垃圾怎么分類,每類包括哪些,以及各類垃圾的處理方法。
3. 理解垃圾分類的重要性,養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣。
4. 了解堆肥的意義和堆肥的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1. 準(zhǔn)備卡片,用來標(biāo)注各種垃圾的名稱。
2. 3個盆或桶 ( 藍(lán)、綠、紅色 ) ,分別貼著“廚余垃圾”“可回收垃圾”“其他垃圾”字條。
3. 錄像或 。
【教學(xué)過程】
一、談話引入
1. 通過前面的研究,我們知道了垃圾對環(huán)境的影響。你們制定的解決垃圾問題的系統(tǒng)方案是怎樣的呢?(評價大家提出的方案)
2. 同學(xué)們提到的各種解決方案都不錯。那么,怎樣才能在所有的家庭中甚至在全社會中實(shí)施呢?(學(xué)生發(fā)表自己的看法)
3. 播放錄像或談話:
很多地方的垃圾是混裝、混倒的,或者采取混合集中后再分類,但這樣的方法都不利于垃圾的回收和無害化處理。我國現(xiàn)在已經(jīng)開始實(shí)行垃圾從源頭上分類、分裝。
二、垃圾分類的方法
1. 我們的街道、小區(qū)的.垃圾分類了嗎?是怎樣分類的呢?還存在哪些問題 ?
2. 從有利于垃圾回收和處理的角度考慮,怎樣分類比較合適?
3. 垃圾分類游戲:
(1)講解游戲規(guī)則:每個小組桌上放一堆“混合垃圾”(用模擬卡片代替),講臺上放“分類垃圾桶”(紅綠藍(lán)色的盆子)。每個小組的學(xué)生以接力的形式,一次在“混合垃圾”中拿出一種“垃圾”,扔到臺上相應(yīng)的垃圾桶中,分類正確、速度快的小組為優(yōu)勝。
。2)進(jìn)行垃圾分類比賽。
選學(xué)生做裁判,檢查各小組的分類正確率,評比。
4. 討論填寫教材第 28 頁的分類表。介紹現(xiàn)行使用的分類垃圾桶的顏色。
5. 介紹有毒有害垃圾隨意處理的危害,簡單介紹如何處理廢電池。
三、怎樣在家里科學(xué)處理垃圾
1. 如果我們每個家庭都能對生活垃圾進(jìn)行分類、分裝和及時處理,將對改善環(huán)境和節(jié)約自然資源起到非常重要的作用。
2. 討論:
我們家里的垃圾分類了嗎?是怎么分的呢?
有沒有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方?
我們知道收購廢品的回收站在哪里嗎?知道怎樣賣廢品嗎?
3. 思辨:
有人說:“一點(diǎn)點(diǎn)廢品賣不了幾個錢,放在家里占地方不劃算。”你們怎么看?
4. 家庭垃圾中約三分之一是食物廢料。這些垃圾和院子里的枯葉、雜草等能夠通過堆積自然分解,成為有用的有機(jī)肥料。這樣既處理了垃圾,又生產(chǎn)了肥料,一舉兩得。
5.看書,學(xué)習(xí)制作堆肥箱。
6. 像這樣的科學(xué)處理垃圾的辦法還有許多,你們還知道哪些?
7. 希望同學(xué)們?nèi)巳诵袆悠饋,對生活垃圾分類、分裝和及時處理,讓我們的家園更清潔和美麗。
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