語文教案10篇【合集】
在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標：
1、復習三十三個要求會認的生字及要求會寫的四十九個字。
2、正確流利的朗讀課文，背誦部分課文，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛祖國的.大好河山的美好感情。
3、積累詞匯和格言警句，自主識字。
4、復習反義詞。
5、完成課后練習。
5、復習口語交際和寫話，能安慰別人，贊美自己的家，并能正確欣賞、。
教學重難點：
1、復習三十三個要求會認的生字及要求會寫的四十九個字。
2、復習反義詞。
3、完成課后練習。
4、復習口語交際和寫話，能安慰別人，贊美自己的家，并能正確欣賞、。
教學準備：
小黑板、生字詞卡。
教學過程：
一、復習生字。
1、字音。
平舌音：祖、所、座、紫。
翹舌音：城、尚、戰(zhàn)、轉(zhuǎn)、襯、川。
前鼻音：戰(zhàn)、緩、輪、冉、建、然、轉(zhuǎn)、襯、川。
后鼻音：茫、城、尚、攻、涌、仰、屏。
三拼音節(jié)：緩、假、階、所、建、轉(zhuǎn)、座、川。
2、易錯的字：海、志、趕、式、代、登、像、般、歌、飄。
二、積累詞語：
1、讀一讀，比一比。P31一
2、讀一讀，想一想。
（1）長城就像一條巨龍。
（2）瀑布像一座珍珠的屏。
3、讀一讀，記一記。
天下興亡，匹夫有責。
不到長城非好漢。
三、朗讀、背誦課文。
四、課堂練習
1、聽寫。
2、寫一寫，讀一讀。
前——（）古——（）
危——（）黑——（）
深——（）多——（）
3、組詞。
升（ ） 懷（ ） 觀（ ）
什（ ） 壞（ ） 現(xiàn)（ ）
4、讀一讀，照樣子寫句子。
長城就像一條巨龍。
瀑布像一座珍珠的屏。
_________像_______________。
5、想一想，說一說。
（1）在什么時候，什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗？
�。�2）在別人不開心的時候你怎樣安慰他？
6、寫話。
我愛——
語文教案 篇2
教學目的：
1、通過相互交流了解認識一些野生動植物及其棲息地的特點。
2、通過調(diào)查活動了解當?shù)氐囊吧锏纳鏍顩r和保護情況。
3、增強對自然環(huán)境條件下的野生生物的保護意識。
教學重點：知道一些野生動植物及棲息地的特點。
教學難點：讓學生意識到對自然環(huán)境條件下的野生生物的保護。
教學準備：活動手冊、紅樹林、丹頂鶴、藏羚羊等野生生物的圖片或影視資料、當?shù)匾吧锏南嚓P(guān)資料。
教學過程：
一、引入
師：“你們知道哪些野生的動物或植物?”
“動物園的老虎算野生動物嗎?生活在自然環(huán)境中，受人干擾少的生物才算野生生物�！�
二、探究過程
1、介紹野生動植物及其棲息地。
(1)了解《野生動物保XX》和自然保護區(qū)的規(guī)定。
(2)交流介紹自己知道的野生生物及其棲息地。
(包括紅樹林、丹頂鶴、藏羚羊等野生生物。紅樹林并不是紅顏色的樹林，它是一種稀有的木本植物，生長于陸地與海洋交界帶的灘涂上，是陸地向海洋過渡的特殊生態(tài)系。作為當今海岸濕地生態(tài)系統(tǒng)的木本植物，紅樹林起到海岸森林脊梁的作用。紅樹林是海洋生物食物鏈的'一個重要環(huán)節(jié)，通過食物鏈轉(zhuǎn)換，它可以為海洋生物提供良好的生長發(fā)育環(huán)境。)
(3)寫出保護野生生物的理由。
(4)小組交流。
2、調(diào)查當?shù)氐囊吧铩?/p>
討論野生生物當前的保護狀況及在野生生物的保護上我們應該做些什么?
3、小結(jié)。
語文教案 篇3
20xx年下半的面試又要開始報名，最近微信里陸續(xù)接到一些考生的面試問題，尤其是第一次準備面試的考生，問題比較多，大家關(guān)注最多的就是試講教案的問題，10分鐘寫什么，寫多少，怎么設(shè)計，那么今天朱老師和大家聊一聊試講教案那些事!
問題一：有考生問我，朱老師我們是10分鐘的試講，那10分鐘的試講教案你有嗎?
這個問題，不是一個考生這樣想，而是很多考生都是這樣去理解10分鐘試講，第一次準備面試的考生可能都是根據(jù)面試的字面意義去理解10分鐘試講。
這里面存在著一些理解誤區(qū)，我們先來明確下試講教案的復習目的;
首先面試的要求是隨機抽題，不限版本，不限內(nèi)容，隨機知識點給到大家，你抽到一個題目，要20分鐘備課，去設(shè)計教學思路，對于零基礎(chǔ)的小白，沒有接觸過課堂教學，沒有備課經(jīng)驗，那么拿到的'題目就不知道如何設(shè)計重難點，教學過程，這個時候我們就需要參考試講教案，并且是詳細的試講教案，不是10分鐘，記住不是按照時間去找試講教案。
因為是隨機，因為是不知道會抽到什么，那么你需要根據(jù)你的科目內(nèi)容，不同的知識點自己要通過詳細試講教案來做復習，比如語文，可能會給你一篇文章，比如英語，可能給你2個單詞，那么也要講10分鐘，對知識點不熟悉，那么10分鐘內(nèi)就沒東西講，知識點也拓展不出，這樣解釋現(xiàn)在是不是理解為什么要看詳細教案，而不是找10分鐘的試講教案。
所以，試講教案不是按照時間去設(shè)計，正確理解10分鐘試講，是根據(jù)咱抽到的內(nèi)容，通過自己的課堂教學手段在10分鐘內(nèi)展示你的授課技能的。
語文教案 篇4
教學目標
1.理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情，受到自信的教育。
2.學習圍繞主題組織材料的方法，能抓住重點詞句加深對課文內(nèi)容的理解。
3.練習有感情地朗讀課文。
教學重點
1.培養(yǎng)學生自信心，把自己當成天才，并努力去挖掘。
2.理解重點語句的含義
教學難點
培養(yǎng)學生的自信心，把自己當成天才，并努力去挖掘。
教學準備
1.查找劉墉的'資料
2.查找名人成才的資料。
課時安排2課時
授課時間： 累計節(jié)數(shù)：
教學過程
第一課時
一、導入新課
同學們，知道老師最欣賞的現(xiàn)代散文家是誰么？（劉墉）是的，他的才華，他的幽默，他的瀟灑，他的風度都深深地吸引著我。你們對他有多少了解，能介紹一下么？他的成功和一個人有關(guān)，想知道么，今天我們就去了解一下。（板書課題）
二、初讀課文檢查預習情況
請同學們自由輕聲讀課文，注意讀準字音。
讀詞語并理解在文中的意思：濃眉大眼、斑白、翻版、璀璨、按摩、逃避、叛逆、闖禍、大發(fā)雷霆、搗蛋、感慨、狂傲、編輯、筆墨縱肆、氣韻、腳踏實地、詫異、寶藏、別有風骨、沾沾自喜、
指名讀文，檢查朗讀情況。
檢查預習情況
三、指導熟讀課文
學生讀文，為深入理解課文打基礎(chǔ)。
四、作業(yè)
查閱古人成才的故事。
教學反思：
授課時間： 累計節(jié)數(shù)：
第二課時
一、導入新課
這節(jié)課繼續(xù)學習這篇課文，請同學們概括這篇課文的主要內(nèi)容。
二、深入理解課文內(nèi)容
讀課文，看文中講了幾個人成為天才。
他們成為天才的條件是什么？
我把王鼎鈞先生說的哪句話稱為“金言”？為什么？
讀讀課文，哪句話給你留下深刻的印象，為什么？
重點理解下面的句子。
1. “沒有好的家世，只要有好的學校；沒有好的學校，只要有好的老師；沒有好的老師，只要有上進的志氣！”
2.你要相信上天給每個人一份天才，只是它藏在某個角落，等著你的老師或是你自己把它發(fā)掘出來。
三、總結(jié)全文：
學了課文，你有什么收獲？
每個人都有自己的優(yōu)點，就看你是否發(fā)現(xiàn)并努力去展示它，發(fā)掘它。
四、拓展與運用
生活中也有這樣的天才，你發(fā)現(xiàn)了么？把你查到的資料和大家交流。
五、作業(yè)
1.把名人成才的故事講給家長聽。
2.聽寫書后詞語
語文教案 篇5
學習目標
�、贉蚀_劃分語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
�、诶斫庵挥猩朴谟^察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
�、蹖W習積累重點詞語。
○教學重點
①反復朗讀，領(lǐng)會課文大意。
�、诔醪搅私夤盼呐c現(xiàn)代文的異同詞，掌握學習古文的規(guī)律。
③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。
○課前準備
要求學生反復朗讀，正確停頓，疏通文意。
第一課時
導入新課：
香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。
朗讀課文
第一遍，教師范讀；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學生讀一句(為使學生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀；第四遍，學生齊讀。注意下列加點字的讀音：
藐(miǎo)，項為之強(jiāng)，鶴唳(lì)，怡(yí)然，凹凸(āo tū)，為壑(hè)，癩(lài)蝦蟆。
掌握規(guī)律
文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
用老師所教給的.方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。
全班討論交流，解決小組未能解決的問題。
教師啟發(fā)學生，設(shè)小臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領(lǐng)會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。
�、夙棡橹畯�(脖子、頸項)
�、诠琥Q唳云端(果真)
�、垡詤膊轂榱�(樹林)
�、芘d正濃(興趣)
�、莘匠錾�(正)
⑥驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)
⑦明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。
⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
�、猃嬋淮笪铮盒稳輼O大極大的動物。
�、庀奈贸衫祝何萌喊l(fā)出雷鳴般的叫聲。
學生再讀課文，解決以下問題
①文章圍繞什么來回憶了三件趣事?
�、谠囉煤啙嵉恼Z言概括這三件趣事。
�、廴な轮叭ぁ笔窃鯓拥玫降�?
學生自主討論明確：
a．文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
b．第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時的天真之情。
c．樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。
[教師小結(jié)]
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。
學生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀
限時背誦課文，按自然段為一單元背誦
第二課時
○教學設(shè)計
導入
齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
分析第1自然段。
“明察”、“細察’’是兩個關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對日，明察秋毫”——觀察的本領(lǐng)。
“見藐小微物，必細察其紋理”——觀察的習慣。
時有物外之趣——觀察的收獲。
分析第2、3、4段，只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了?
明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
學生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。
討論回答：作者是怎樣想像的?
討論明確：
第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。
第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。
三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?
討論明確——不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
體驗與反思：
找出文中描寫動作的語句。
明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
[討論]
問題l：癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?
[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的(學生言之成理即可)。
問題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?
學生討論明確：
熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。
問題3：說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。
[作業(yè)]擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。
如：
小草也會疼的，請勿踏之；小草正在生長，請勿打擾；勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。
課后記：疏通字詞障礙，采用齊讀、小組朗讀、個人朗讀等多種形式，然學生反復朗讀，只只能達到背誦的程度。
語文教案 篇6
教學目標：
知識與技能
1、理解課文內(nèi)容，了解小溪和樹木的關(guān)系。
2、能分角色朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力語言及語言表達能力。
過程與方法
在角色朗讀課文和合作交流中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的能力。
情感、態(tài)度、價值觀
教育學生保護環(huán)境、樹立環(huán)保意識。
教學重點：
1、認識12個生字，會寫7個字。
2、理解課文內(nèi)容，想到保護環(huán)保的重要性，從而樹立環(huán)保意識。
教學難點：
抓住動物們的神態(tài)和語言，理解植樹與溪水之間的關(guān)系
教學過程：
一、 激發(fā)興趣，導入新課
今天老師給小朋友們帶來一位新朋友。瞧，(出示圖片：小兔子)小兔子想請大家到它住的地方去看看，一起來吧!
(出示課件：小兔子站在清水旁)小兔子呀，就住在一條小溪邊，溪水清清的，又涼又甜，小兔子在這兒過得可快樂了�？墒怯幸惶�，它發(fā)現(xiàn)溪水變得渾渾的了。這是怎么回事呢?小朋友們想知道答案嗎?那我們就一起來學習《清清的溪水》這篇課文吧!(板書課題)
二、檢查預習，展示成果
課件出示：讀一讀詞語和生字，并說說是用什么辦法記住的。
三、 認識生字，指導書寫
(一)出示生字：讓學生在小組交流自己掌握的情況。
(二)出示去掉生字的拼音。
1、指名讀。
2、請小老師帶讀。
3、開火車讀。
4、小組交流，你是用什么方法來記住這個字的?
(三)指導書寫。
1、指導書寫“互、象、被、掉”四個字，學習新偏旁“衤”。讓學生觀察字的筆畫和田字格中的位置，教師示范，指導學生書寫。
2、學生范寫生字“倆、讀、沿、朝”。引導學生在己認識偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確書寫。
3、學生書寫，互相欣賞，檢查訂正。
四、細讀課文，讀中感悟
(一)自由朗讀課文，概括主要內(nèi)容：課文中這幾個動物發(fā)生了什么事?
(二)創(chuàng)設(shè)情境，理解課文前半部分
1、出示課文中的兩幅圖：請選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么?
2、課文是怎樣寫的?請自由讀一讀。
3、小組討論：讀了課文，你知道了什么?樹旁邊的溪水是怎樣的?為什么會變成這樣?
4、及時總結(jié)，合作討論。
你認為大象、棕熊做得對嗎?為什么?如果再這樣做，大自然會變成什么樣?所以，假如你是大象、棕熊，你會怎樣做呢?
(三)創(chuàng)設(shè)情境，理解課文后半部分。
1、過渡：同學們說得對極了。大象和棕熊也知道錯了，它們也懂得保護大自然、熱愛大自然了。
2、指導讀課文第10、11自然段。
3、說說啟發(fā)：讀了課文，你想對大象，棕熊說些什么呢?
五、匯讀全文，整體感悟
(一)自由讀課文，感悟課文。
(二)小組分角色讀課文。
(三)分角色表演。
《清清的溪水》教學反思
《清清的溪水》是一篇既有時代感，又有教育意義的`童話故事。這個故事是告訴小朋友們：亂砍樹木，造成水土流失，就會使溪水受到污染、變渾。要使水變清，就要多種樹木。
根據(jù)課文的特點及課標的理念，我精心設(shè)計教案，達到既定的教學目標。首先，我創(chuàng)設(shè)情景（出示一條清清的小溪，兩岸綠樹成蔭，綠草青青圖），讓小朋友說說如果你的家門口就在小溪邊，你就生活在小溪邊，心情怎樣，有什么感受？然后讓他們盡情的表述。興趣是最好的老師，在創(chuàng)設(shè)的情境中激發(fā)了學生的學習興趣。緊接著提出：如果這條小溪有一天變渾了，溪邊的樹沒了，你又會是什么感受？心情怎樣？你會怎么辦？學生紛紛發(fā)言說出他們的想法。繼而引入課文：今天小兔遇到了跟你們同樣的遭遇，這是為什么呢？小兔又怎樣處理這件事呢？讓我們一起來學習課文。這樣設(shè)計，我覺得充分體現(xiàn)了新課標提倡的“以學生為主體”這一理念，讓學生自主地去進行探究。
本課的教學重點是指導學生的朗讀，在朗讀中去體會感悟“愛護樹木，保護植被”這一主題。因此在指導朗讀時，重點是小兔的話“你們毀掉了樹林也毀了小溪”，引出樹林跟小溪的關(guān)系。同時，教師補充樹根深深扎入泥土牢固泥沙，使雨水沖不動泥土，才使大雨來時，泥沙不能進小溪，溪水才會變清澈的道理。從而使孩子們樹立“珍花惜草樹木”保護自然環(huán)保的意識。
對于這篇課文的教學設(shè)計和教學過程，我感覺效果良好。對學生書寫生字還需要加強指導。
語文教案 篇7
教學目標：
1．學習本課生字。積累本課詞語。
2．有感情地朗讀課文。體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。
3．學習作者一家人正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的崇高精神。
教學重點、難點：
體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。
教學用具：
投影儀、小黑板
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1.初讀課文，學習生字詞。
2.練習復述課文，概括文章的主要內(nèi)容。
教學重點、難點：
練習復述課文，概括文章的主要內(nèi)容。
教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
�。保沂菊n題，齊讀題目。
�。玻疚臑槭裁匆谩坝郎难劬Α睘轭}？你怎么理解“永生的眼睛”？
（二）初讀課文，了解文章大意。
�。保该x課文，并糾正讀音。
�。玻毩晱褪稣n文，概括文章的主要內(nèi)容。
�。ǎ保┰敿毜貜褪稣n文
�。ǎ玻┖喴貜褪稣n文
�。ǎ常┨崾荆何闹卸加姓l捐贈了角膜？
�。赣H——→父親——→女兒）
（４）用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。
�。ㄕn文記敘了作者的三位親人死后捐獻角膜，使他人重見光明的感人故事）
�。ㄈ┰僮x課文。
�。保謩e指名讀“母親、父親、女兒”捐贈角膜這三部分內(nèi)容。
�。玻杂勺x課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻角膜的經(jīng)過要簡略地寫？
３．指名回答。
�。ㄋ模z查生字詞預習情況。
�。保鍪旧�，讓學生組詞
達（ ）命（ ）腫（ ）肺（ ）訪（ ）
組（ ）勇（ ）敢（ ）驕（ ）擁（ ）
教師重點講解：“肺”字的最后一筆是豎，右半部分不要寫成“市”。
２．積累本課詞語
突如其來栩栩如生熱淚盈眶與世長辭才華橫溢
�。常雌匆籼羁�
yigrave;才華橫（）、文（）、回（）、容（）、翻（）、（）思、友（）
jiāo()陽、（）傲、（）花、（）氣、上（）、香（）
zǔ()擋、（）織、（）力、（）國、（）成
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
１．熟讀課文
�。玻瓕懕菊n四字詞語
第二課時
教學目標：
1.深讀課文，體會作者的思想感情。
2.體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。
教學重點、難點：
體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。
教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暬貞浾n文。
�。保釂枺赫n文講了一件什么事？
�。玻该卮�。
�。ǘ┥钭x課文，并理解課文內(nèi)容。
�。保畬W習第一部分：母親捐獻角膜
�。ǎ保┠x課文，找出“我”對父親同意母親捐獻眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會一下當時“我”的態(tài)度是怎樣的？（不理解）
�。ǎ玻┊嫵龈赣H說的話，并出示投影：
父親平靜地摟著我，“你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復，我們的死就是有意義的。
�、僮杂勺x父親說的這段話，思考：父親認為怎樣的死是有意義的？
�。ㄎ覀兊乃劳鲋|有助于他人健康的恢復，這樣的死是有意義的．）
②聽了父親的話，“我”的情感有了怎樣的變化？
③指導背誦這段話。
（３）有感情地朗讀第一部分
�。玻畬W習第二部分：父親捐獻角膜
（３）自由讀課文，畫出父親的心愿。
出示投影：
他愉快地告訴我：“我去世后要捐贈所有尚完好的`器官，尤其是眼睛。如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！
�、僦该懈星榈乩首x這段話。
②體會父親說這些話時的心情是怎樣的？（高興、愉快）
�、壑笇П痴b這段話
�。ǎ玻拔摇皩⒏赣H的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來的？
出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地擁抱外公。
�。w現(xiàn)出溫迪對外公的敬佩之情。）
�。ǎ常└赣H也遵照遺愿捐贈了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認識？
體會最后一句話：
在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！
①指名讀句子
�、谧约耗x這句話
�、垠w會“驕傲”指的是什么？（４）教師指導學生有感情地朗讀第二部分
�。常畬W習第三部分：女兒溫迪捐贈角膜
（１）齊讀“奧列根勇敢者角膜中心來信的內(nèi)容”
�。ǎ玻├斫饩渥�，并出示投影：
我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆，依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
①指名讀句子
�、诮Y(jié)合題目“永生的眼睛”來理解這個句子的意思。
�、壅埻瑢W說一說
�。ǎ常⿲W生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容，老師適時指導
（三）回讀課文內(nèi)容。
１．指名有感情地朗讀全文
�。玻劯邢耄簩W習了這篇課文以后，你一定有什么感想吧，請談一談。
３．小組內(nèi)交流并匯報
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
將你的感想寫下來
第三課時
教學目標：
1.回顧課文內(nèi)容，體會人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)
2.針對課文內(nèi)容進行鞏固、擴展練習
教學重點、難點：
體會人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。
教學過程：
�。ㄒ唬┗貞浾n文內(nèi)容，加深對題目的理解。
１．指名有感情地朗讀課文。
�。玻Y(jié)合課文內(nèi)容，進一步理解“永生的眼睛”這個題目的意思。
�。常该卮�。
（二）自由讀全文，體會人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。
�。保杂勺x課文。
�。玻懻摚孩僬f說全文要歌頌的是什么精神？（歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。）
②那些句子體現(xiàn)了這種精神？
�。常该卮稹�
�。矗儆懈星榈乩首x課文。
�。ㄈ⿺U展練習。
１．請你結(jié)合實際說說，你是如何看待“死后捐贈角膜”這件事的？
２．指名說
�。ㄋ模┬【毠P。
�。保埬銓懸患o你感觸最深的事情，要求內(nèi)容要有詳有略。
２．學生練筆，老師巡視指導。
�。常涣髯约旱牧曌�，教師給予充分鼓勵。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
�。保懈星榈乩首x課文
２．將你的小練筆讀給家長聽
板書設(shè)計：
18永生的眼睛
母親 父親 女兒（捐贈角膜）
�。ú焕斫猓ɡ斫猓ㄓ绊懀ā拔摇钡膽B(tài)度）
語文教案 篇8
設(shè)計理念
《星星的新朋友》是九年義務(wù)教育六年制小學語文第三冊第四組課文中的一篇精讀課文。本組課文以“愛科學”為主題。重點是指導學生識字和正確流利有感情的朗讀課文。在指導學生識字、寫字時，要充分調(diào)動學生識字寫字的興趣，發(fā)揮學生識字寫字的潛能。培養(yǎng)學生自主識字的能力。在本課的教學設(shè)計中，將圍繞“愛科學”這一主題，緊扣課文插圖，激發(fā)學生的興趣。引發(fā)學生的遐想，感受現(xiàn)代科技的發(fā)展與進步。了解我國航天科技的發(fā)展。激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛科學的`情感。
教學目標
1、認識“專、管”等14個生字。會寫“專、介、世”等7個生字及以下詞語：衛(wèi)星、世界。學習偏旁“田字頭”。
2、分角色正確、流利的朗讀課文。
3、了解幾種人造衛(wèi)星的作用，激發(fā)學生對科學的興趣及熱愛科學的情感。
教學重點
1、練習分角色朗讀。
2、會認寫14個字，會寫7個生字。
教學難點
了解幾種人造衛(wèi)星的作用。
課前準備
有關(guān)人造衛(wèi)星的文字、圖片資料。
教學過程
一、談話激趣，導入新課。
1、你們都有許多朋友，天上的星星也有許多朋友，現(xiàn)在又來了新朋友。他們是誰呢？（出示課題）
2、質(zhì)疑�？吹秸n題你想知道什么？
學生思考，匯報交流。
二、初讀課文，認識生字。
1、讀準字音。對不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、讀通課文，思考；星星又有哪些新朋友？
3、認識生字。在文中畫出本課生字，多讀幾遍，再用自己的方式記一記，教師通過多種方式進行檢測。
三、精讀課文
1、朗讀指導
�。�1）指導分段讀。讀中指導學生讀出小星星問的語氣。氣象衛(wèi)星通信衛(wèi)星神氣，自豪的語氣。
（2）偵察衛(wèi)星，導航衛(wèi)星，營救衛(wèi)星話中的省略號表示什么意思？
�。�3）指導分角色朗讀。
2、理解感悟
�。�1）引導學生理解“偵察、導航、營救”等詞。
�。�2）想一想，猜一猜，偵察衛(wèi)星，導航衛(wèi)星，營救衛(wèi)星是有什么作用？
（3）把課前搜集到的資料互相交流，感受現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展與進步。
四、寫字指導
1、本課要求學會7個字。要先引導學生弄清每個字的結(jié)構(gòu)。
2、引導學生觀察它們在田字格中的位置。指導學生掌握筆順。
3、放手讓學生在田字格中正確書寫。教師注意巡視，個別指導。突出問題再做指導。
五、實踐活動。
可以組織學生進行一次“群星薈萃”活動。讓學生把課前通過各種途徑搜集的有關(guān)人造衛(wèi)星的資料在全班說一說，此項活動從課后走向課外，同時能夠提高學生查閱資料，搜集信息等能力。
語文教案 篇9
[教學目的]
1、了解作者。
2、文中重要語句的理解。
3、把握文章主旨“人因有思想而偉大”的深刻內(nèi)涵。
[教學時數(shù)]一教時
[教學過程]
一、帕斯卡爾
(1623—1662)，法國17世紀最具天才的成果卓著的數(shù)學家和物理學家，同時又是一位哲學家、散文大師和宗教圣徒似的人物。他在理論科學和實驗科學兩方面都做出巨大貢獻。幾何學上的帕斯卡爾六邊形定理、帕斯卡爾三角形，物理學上的帕斯卡爾定理等均是他的貢獻。他還創(chuàng)制了世界上第一臺計算機，制作了水銀氣壓計。他同時還是概率論的創(chuàng)立從之一。
他一生體弱多病，只活了39歲，但在身后卻為自己留下了高聳的紀念碑，他的主要著作是《給外省人》和《思想錄》，前者常常被看做是法國古典主義散文的奠基之作，后者則為哲學和宗教方面的探討提供了豐富的源泉，成為人因思想而偉大的一個明證。
帕斯卡爾有言：“我們?nèi)祟惖娜孔饑谰驮谟谒枷搿！迸了箍栔敢说牧α吭谟谒男撵`。
讀《帕斯卡爾思想錄》，是一次走進大師的心靈之旅，能幫助人從精神的噩夢中蘇醒。
二、關(guān)于《思想錄》
《思想錄》集中了帕斯卡爾對于人生和宗教等問題的沉思與感悟，以其思想的深邃以及文筆的流暢雋永已經(jīng)成為思想文化史上的古典著作。本文節(jié)選自《思想錄》的第六編“哲學家”，側(cè)重于對思想之價值的體認。
世界上最偉大的隨筆經(jīng)典，暢銷四百年，被譯成幾乎所有文字。帕斯卡爾以其揭示矛盾的方法，反復闡述了人在無限大與無限小兩個極限之間的對立悖反，論證了人既崇高偉大又十分軟弱無力這一悖論，天才地揭示了人因思想而偉大這一動人主題。
三、課文理解
1、閱讀課文，先談?wù)勀銓︻}目的理解。
這是一個比喻句，把人比作是葦草。所不同的是人能夠思想。
2、理解第1節(jié)“思想形成人的偉大”。(帕斯卡爾的一個核心觀點)
說明人的偉大源于他擁有思想。
3、讀第2、3節(jié)，作者為什么把人比作是葦草呢?
帕斯卡爾先把人放在闊大浩瀚的宇宙背只能在風中無力搖晃的葦草作喻，形象寫出人本身的脆弱、渺小，在大自然中是不堪一擊的，這是人悲劇性的一面。
“然而…… 一無所知”是什么關(guān)系的復句，主要表達什么意思?因果復句
人是高貴的，因為他有思想。
4、第2節(jié)理解
作者更看到人脆弱表象背后的東西，那就是人又是高貴的，比能毀滅他的宇宙高貴得多，因為他有思想。宇宙的闊大，能毀滅脆弱渺小的人;人卻因為思想，可以囊括宇宙。這就是人在宇宙中的全部尊嚴。
這里，作者把思想看作人之所以為人及人超出其他萬物的主要標志。人是高于自然的，在自然界中人有著絕對的優(yōu)勢，他的優(yōu)勢表現(xiàn)在精神上，在于他的思想上，思想可以超越自然超越物質(zhì)，可以通向無限，這使得人在自然中有了尊嚴，有了主宰世界的能力。
5、閱讀第3節(jié)，文中的“它”指代什么?“我們所無法填充的空間和時間”又該怎樣理解?“它”指代人的思想。
首先從空間上看，人相對于整個宇宙是渺小的，其次，從時間看，人的生命是非常短暫的。
“無法填充”是指這種空間上的渺小和時間上的短暫都是人無法改變的命運。
6、為什么說“這就是道德的原則”?
也正因為空間上人相對于整個宇宙是渺小的，其次，從時間看，人的生命是非常短暫的，我們“必須提高自己”，要“努力好好地想想”，這就是我們存在于世界的意義，人在自然中的崇高的使命。作者更把這一使命上升到道德層面，換言之，人若不能努力思考，人就不是一個有道德的人，即失卻了人成為人的起碼的條件。
概括第2、3段主要寫什么?寫思想能使渺小的人變得高貴和有尊嚴。
7、談?wù)勀銓Φ?段的理解。
寫人心靈追求與實際表現(xiàn)的矛盾。人，即便他墮落了，但也沒有完全泯滅心中的靈性之光，所以，他才會想表現(xiàn)為天使;但這個善良的愿望只是人的顯意識，而在這一個顯意識的冰山下蠕動的，常常是連禽獸都不知的邪惡，而人又常常有意識或者無意識地漠視這些邪惡。
有一句老話：善良的愿望往往把人引導到地獄中去，這些善良的愿望可用自由、民主、平等、博愛名之，也可用幸福、革命、富裕、正義描繪，但在歷史上，有多少的罪惡都是借著這些善良的愿望而大行其道。
8、閱讀5-7節(jié)，為什么說“思想由于它的本性，就是一種可驚嘆的、無與倫比的東西”?
因為思想偉大、獨立、自由，能使渺小的人變得高貴和有尊嚴。
“出奇的缺點”指什么?思想中的邪惡、欲念等。
第5、6、7段，寫思想的“偉大”和“卑賤”。
思想是偉大的，因為它是獨立的、自由的，這本身就是一種可驚嘆的、無與倫比的東西。(1)使人由脆弱的生命變得有力;(2)使人高于萬物，超越一切對手，成為萬物靈長。(3)使人擁有尊嚴，形成了人的偉大。
思想又是卑賤的，帕斯卡爾認為“欲念和強力是我們一切行為的根源”，人們總是被虛幻、邪惡的欲念包圍，它驅(qū)使人們追求享樂、追求安適、追求衣食溫飽，追求天倫之樂，人們永不會滿足于此，妄想得到更多更高的來自別人的關(guān)注，所以思想難以超越這些虛榮而真實地生活。
9、第9段為什么“認識自己是可悲的，認識自己之所以可悲卻是偉大的”?
(1)因為人是渺小的，無法改變自己的命運，所以“認識自己是可悲的”。
(2)人又是有思想的，所以“認識自己之所以可悲卻是偉大的”。
第8、9段，寫人是可悲與偉大的統(tǒng)一體。
人是一個可悲的存在，人是卑鄙渺小、微不足道的，然而可貴的是，人能認識到他的可悲，其他萬物，比如一棵樹就做不到，因此人又是偉大的。
帕斯卡爾可以說是深刻地洞察了人類心靈的辯證法，他不像憤世疾俗的人那樣，只看到了人性的黑暗;也沒有如那些浮淺的樂觀主義者一般，只看到了人性的光明。面對著人的心靈，他敏銳地覺察到：人性之中最奇怪的東西莫過于我們在一切事物里都發(fā)現(xiàn)相反性。人的偉大和可悲，就是其中最突出的一點。
10、第10段 “偉大君主”、“失了位的國王”
與“可悲”“偉大”有何關(guān)系?以“偉大君主”、“失了位的國王”類比，仍然強調(diào)人是偉大與可悲的統(tǒng)一體。我們沒有感覺就不會可悲;一棟破房子就不會可悲。只有人才會可悲。
人的偉大——我們對于人的靈魂具有一種如此偉大的觀念，以致我們不能忍受它受人蔑視，或不受別的靈魂尊敬;而人的全部的幸福就在于這種尊敬。
人的最大的卑鄙就是追求光榮，然而這一點本身又正是他的優(yōu)異性的最大的標志，因為無論他在世上享有多少東西，享有多少健康和最大的安適，但假如他不是受人尊敬，他就不會滿足。他把人的理智尊崇得那么偉大，以致無論他在世上享有多大的優(yōu)勢，但假如他并沒有在別人的理智中也占有優(yōu)勢地位，他就不會愜意的。那是世界上最美好的地位，無論什么都不能轉(zhuǎn)移他的這種愿望;而這就是人心之中最不可磨滅的品質(zhì)。
而那些最鄙視人并把人等同于禽獸的人們，他們也還是愿望著被人羨慕與信仰的，于是他們就由于自己本身的情操而自相矛盾了;他們的天性來得比一切都更加有力，他們的天性之使他們信服人的偉大要比理智之使他們信服人的卑鄙更加有力得多。
人的偉大——人的偉大是那樣地顯而易見，甚至于從他的可悲里也可以得出這一點來。因為在動物是天性的東西，我們于人則稱之為可悲;由此我們便可以認識到，人的天性現(xiàn)在既然有似于動物的天性，那末他就是從一種為他自己一度所固有的更美好的天性里面墮落下來的。
因為，若不是一個被廢黜的國王，有誰會由于自己不是國王就覺得自己不幸呢?人們會覺得保羅哀米利烏斯不再任執(zhí)政官就不幸了嗎?正相反，所有的'人都覺得他已經(jīng)擔任過了執(zhí)政官乃是幸福的，因為他的情況就是不得永遠擔任執(zhí)政官。然而人們覺得柏修斯不再作國王卻是如此之不幸，——因為他的情況就是永遠要作國王，——以致人們對于他居然能活下去感到驚異。誰會由于自己只有一張嘴而覺得自己不幸呢?誰又會由于自己只有一只眼睛而不覺得自己不幸呢?我們也許從不曾聽說過由于沒有三只眼睛便感到難過的，可是若連一只眼睛都沒有，那就怎么也無法慰藉了。
11、本文想表達什么?你讀完本文有何感想?
確立思想對于人生的重要意義，蘊含對于能思想的人生的自尊與激情。認為只有同時看到人的崇高使命和人的軟弱無力才能看到真理。人是偉大崇高的，又是卑鄙渺小的，是可以達到幸福的，又是處于十分悲慘的狀況的。所以認識你自己，認識自己至少是認識人的一部分，偉大與卑微的統(tǒng)一，高貴與貧賤的統(tǒng)一，幸福與不幸的統(tǒng)一。我們對自己越是認識的深刻，就越是接近于一個真實的人。
四、帕斯卡爾的葦草(讀后感)
人不過是一根蘆葦，是自然界很脆弱的東西，但卻是一根有思想的蘆葦，我們的全部尊嚴就在于思想。這是《帕斯卡爾思想錄》里最精彩的觀點。
帕斯卡爾發(fā)現(xiàn)的不是人的渺小，他發(fā)現(xiàn)的是人的高貴。一個人，只要擁有了思想，遇見鬼神，鬼神畏懼你;遇見高山，高山就給你讓路;遇見河流，河流會給你鋪橋;遇見天空，天空會給你翅膀。思想的力量是無人能擋的。
蘇格拉底赤足走在冰天雪地里，思想讓他忘記什么是恥辱和刑罰，被捕之后，他拒絕弟子的營救，從容面對死亡。孔子懷著遠大的抱負，奔走于各諸侯國之間，然而他的呼號卻無人理睬。叔本華和尼采生前也把自己獻給了哲學，死的時候卻十分寂寞。
其實那些能夠在苦難與困頓的時代不放棄思想的人，都是真正的大思想者。在他們死后，他們的思想大都征服了后世的人。然而，他們的思想魅力不在于生前死后的進攻和征服，而在于拯救。蘇格拉底的思想拯救了古希臘青年，孔子的思想拯救了儒家社會，叔本華的思想拯救了戰(zhàn)亂后迷茫的一代，尼采用思想拯救了弱者的靈魂。
弘忍在把衣缽傳給慧能之前，對慧能說：“你是個貧賤的粗人，如何悟佛?”慧能答道：“人分南北，佛無分南北。”弘忍語塞，終授其衣缽。思想如佛，不分南北，不論貴賤�；勰芤簧氋v，靠著高貴的思想，贏得了生前身后人們的喝彩與尊重。
有思想是一件相當幸福的事，不管何時何地，只要你有思想，思想就會帶你去飛翔。思想有多遠，你就能走得有多遠。
語文教案 篇10
教學目標：
★認識14個生字，會寫10個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。
★了解課文內(nèi)容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
★初步了解課文按不同地點連段成篇的方法。
★增強學生民族自尊心、自豪感。
教學重難點：
★了解課文內(nèi)容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
★初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
教具準備：
生字卡片、圖片。
教學課時：
兩課時。
【第一課時】
教學目標：
認識14個生字，會寫10個字。初步感知課文內(nèi)容。
教學過程：
一、審題、導入新課。
同學們看了題目你想到什么？
二、讀中識字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文：讀準字音，畫出生字。
3、小組內(nèi)讀課文：互查讀音。
三、學生自主識字、小組交流。
1、教師重點強調(diào)生字讀音。
指名讀句子：注意讀準句子中生字的字音。
教師輔導講解。
2、借助熟字識記生字。
出示卡片。
教師幫助識記。
四、寫字指導。
1、觀察分析字的結(jié)構(gòu)。
2、講解字的主筆。
3、教師范寫。（邊寫邊講）
五、自由讀課文。
讀準字音，了解課文內(nèi)容。
1、課文寫了哪些地方的歡樂場面？
2、學生討論得出：天安門廣場和中華世紀壇。
六、布置作業(yè)。
【第二課時】
教學目標：
★了解課文內(nèi)容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
★通過讀，了解課文按不同地點連段成篇的方法。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。
1、出示北京申奧成功的畫面。
2、還記得這情景嗎？誰知道是什么時間？
3、說一說：你當時的心情是怎樣的？
二、自由讀課文：
課文中介紹的'和你看到的畫面一樣嗎？
三、朗讀感悟。
1、教師范讀：你從老師的范讀中聽出什么？
2、學生自由讀：讀出激動自豪的語氣。
3、小組內(nèi)開火車讀。
4、指名朗讀，教師點評。
5、師生讀課文。
6、教師小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
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