語文教案

語文教案常用[3篇]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的語文教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　一、 復習鞏固。

　　出示生字：采取方式：自讀、齊讀、開火車讀等，學生可以選擇自己喜歡的詞語說話。

　　二、 激趣導入：

　　同學們，王寧同學今天可高興了，他當上了班里的勞動委員�？伤�的勞動委員來的與別人真不一樣。是怎么一回事？我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。

　　三、提出學習目標

　　1、激發(fā)學生展示讀書成果

　　師：上節(jié)課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學讀的都不錯。老師沒有領讀，你通過自己的努力能把課文讀下來了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰想向大家展示一下自己的進步？

　　2、提出學習目標。

　�。�1）把課文讀通讀順。了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

　　出示： 擔任勞動委員的' 轉到別的學校上學去了，林老師讓大家一名勞動委員，大家都在思考選誰當，只有 站起來說。 （交流，齊讀）

　　四、細讀課文。

　　１、齊讀第１自然段：

　　師：看看這一段有幾句話？告訴我們什么？在讀這一段時，要注意句中的停頓，如：

　　“他轉到／別的學校／上學了�！�

　�。�、講讀第２自然段：

　　師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？

　�。ㄖ杆拿麑W生各讀一句。）

　�、虐嗬餂]有了勞動委員怎么辦？

　　指導學生理解“補選”示缺少了補上去的意思。

　�。ㄕn件出示重點句，老師先范讀，學生模仿。）

　　句一：

　　選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（1）大家在想什么？帶著你的想法讀這句話，讀出疑問的語氣。（2）“靜悄悄”表示什么意思？（從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認真思考選誰當勞動委員。）

　�、日�在大家認真思考時，發(fā)生了什么事？

　　句二：（出示課件） 突然，王寧站起來說：“我選我” 理解“突然”。

　�。�、出示第三段，指名朗讀第３自然段：

　�、艦槭裁创蠹衣牭酵鯇幷f：“我選我”時愣住了呢？（出示課件） 句三：大家都愣住了。

　　⑴為什么大家聽到王寧說：“我選我”時愣住了呢？

　　什么叫“愣住”了？請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？

　　⑵當林老師問王寧為什么選自己時，王寧時怎樣回答的？（出示課件）

　�、僮x王寧說的第一句話，你知道了什么？

　　（王寧和李小青時好朋友。）

　　②讀王寧說的第二句話，你又知道了什么？（李小青愛勞動、愛集體，當勞動委員很負責。）聯系實際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動、愛集體的事？

　�。⊕叩亍⒉梁诎�、關門窗……）

　�、圩x第三句話，聯系上句想想什么叫“熱愛勞動、關心集體”？王寧說“像他一樣”是什么意思？

　　⑶把王寧的話連起來讀一讀，老師小結：

　　王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動、關心集體。王寧決心像他學習，所以選自己當勞動委員。說明王寧又為大家服務的好思想。

　　４、齊讀最后一段：

　　⑴師：“剛”是什么意思？

　�、啤耙黄�掌聲”是說同學們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說完，為什么教室里響起了一片掌聲呢？

　　四人小組每人都說說自己的想法。

　�。�1）王寧有做事有自信大膽，勇于表現自己。

　　（2）王寧有一顆為別人服務的心。

　　小結：這是一片熱烈的的掌聲，這是一片敬佩的掌聲，這也是一

　　片欣賞的掌聲，讓我們再讀一讀文章最后一句話句話，讀出掌聲里，同學們對王寧的贊揚、欣賞、敬佩之情吧！生讀——

　　五、創(chuàng)造性演讀課文：

　　1）、小組內表演：

　　分別扮演老師、王寧。

　　2）各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺表演。

　　六、學習生字，指導書寫。

語文教案 篇2

　　本次語文常規(guī)的查閱，主要針對教案的撰寫進行了細致地了解，點墨成金——“教學反思”的反思3月份語文教案查閱。查閱的目的是為了了解我們的教研狀態(tài)，及時調整教研方向和措施。可喜的是，我們的教研組長工作的效率意識和團體意識大大增強，都能在規(guī)定的時間內將全組人員的教案一個不落地交回。欣喜的是，38語文位教師的教案撰寫體現了我們教學計劃中貫徹的“雙軌”思想，教學目標很好地加入了學情的分析，絕大部分教師的反思能從實際出發(fā)，真正在反思中前行。

　　擔憂仍然存在：四、五年級各有兩位老師出現反思雷同的現象；我們的.反思好多不得要領。建議：“反思”是就本課中的收獲或失敗進行記錄和思考，關鍵在“思”，而我們好多反思只是就教學程序做了記錄，沒有思考的痕跡，也就是沒有改進的目標，或者反思籠統(tǒng)，沒有明確的指向性，這樣的反思是浪費筆墨，無用的，教案《點墨成金——“教學反思”的反思3月份語文教案查閱》。

　　好的反思應該是具體的，“點”狀的，“點墨成金”的！現摘錄兩段反思供大家研討：籠統(tǒng)式的反思例：“本節(jié)課，由于教學設計科學，合理，教學手段新穎，獨特，環(huán)節(jié)自然流暢，活動過程豐富多彩，學生始終身心愉悅�！痹鯓拥慕虒W設計？什么樣的教學手段？環(huán)節(jié)怎樣自然流暢？籠統(tǒng)不得要領。具體的反思（趙茂轉）例：教學本課時，我盡力留給學生充足的讀、思、議的空間。如，在讀熟課文，整體把握內容的前提下，利用填表格，設計表格的方式，了解客家民族與傣家竹樓的特點。

　　同時，引導學生讀讀畫畫想想，交流收獲體會，積累語言。此外，采用對比閱讀的方法，說說兩篇短文表達方法的異同，總結遷移建議學生運用作者的表達方法寫出事物的鮮明的特點，讀寫結合。通過這樣的教，效果很好。

語文教案 篇3

　　創(chuàng)意說明：本設計為故事穿插法�！墩撜Z》涉及的人、事很多，在教讀過程中若盡可能結合學習的內容，穿插有關故事，對初識文言文的學生來說，無疑是一種激勵，對保護文言文閱讀興趣也會大有作用。

　　教學步驟：

　　一、由曲阜朝圣之舉和趙普“半部《論語》治天下”一事導入。

　　二、介紹孔子和《論語》。

　　三、對照注釋逐則翻譯，理解大意，不好翻譯和理解的地方提出來，共同探究解答。

　　在解答過程中可補充說話背景，可穿插相關故事，可引用《論語》中相近的觀點，也可要學生結合親身經歷談認識。

　　四、記誦全文。

　　【資料整合平臺】

　　1.課文背景資料

　�、倏鬃蛹啊墩撜Z》簡介見教師用書。

　�、凇墩撜Z》的幾個“最”：

　　《論語》共20篇，492章，是《四書》(包括《論語》《孟子》《大學》《中庸》)之一。在我國，它最早提出教學要“因材施教”，采用“舉一反三”的啟發(fā)式;是現存的最早全部用語錄體記錄的古籍;書中記錄的孔子對《詩經》的評論，是我國最早的文藝批評。

　　2.課文擴讀材料

　　子曰：“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉!”(《述而》)

　　子曰：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也�！�(《衛(wèi)靈公》)

　　子貢問曰：“孔文子何以謂之‘文’也?”子曰：“敏而好學，不恥下問，是以謂之‘文’也。”(《公冶長》))

　　子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜�！�(《子罕》)

　　子曰：“不患人之不己知，患不知人也�！�(《學而》)

　　子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復也�！�(《述而》)

　　葉公問孔子于子路。子路不對。子曰：“女奚不曰：‘其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至’云爾�！�(《述而》)

　　【綜合性學習指導】

　　漫游語文世界

　　一、活動目標

　　1.在活動中，要求同學們做生活的有心人，能關注生活中的`語文現象，對“生活處處有語文”有切己的認識。

　　2.要能夠具體生動地講述自己的見聞，能根據搜集來的素材自信、負責地表達自己的觀點。

　　3.能寫出內容充實、文從字順的作文。

　　二、活動策劃

　　課前明確活動目的、活動安排。完成選題、分組、制定活動計劃、進行搜集和調查、小組合作編冊等工作。

　　課中主要用于交流活動感受、活動成果、訓練口語表達能力和作文指導。課后總結和評價。

　　三、活動指導

　　1.明確活動目的、活動整體安排。主題：漫游語文世界/目的：在生活中學語文/整體安排(見策劃)

　　2.選題。按照教科書提供的材料，或師生共同羅列生活中常見的語文現象若干，請每一位同學根據自己的實際條件和興趣愛好，選擇一題。

　　3.分組。根據選題或調查途徑把學生分成若干組，推選出各小組召集人。以小組為單位制定活動時間表及活動具體方略，小組要進行細分工，成員之間注意聯絡合作。特殊情況可單獨一人進行調查。

　　4.以小組為單位開展實踐調查活動。對搜集的材料做好選材取舍，科學分類，精當說明(點評)，整齊謄抄，匯編成冊、冠名，使之成為集體勞動智慧的結晶。

　　5.課堂交流：成果展示。各小組召集人向全班口頭匯報活動情況，“推銷”小組成果。

　　體驗交流。各小組推選一位同學具體生動地口頭陳述活動見聞。

　　自由發(fā)言，說說自己對生活中語文現象的思考。

　　6.作文。兩類作文題，任選一題：

　�、俳Y合這次語文調查的經歷，以“從生活中學語文”為話題寫一篇記敘文。

　�、卺槍�這次調查中發(fā)現的

　　不純凈的語文現象，發(fā)表自己獨到的見解。題目自擬。

　　寫法指導：①選準切入點。一般來說，切入點要小一點、新一點，要用別人之所未用的角度和材料，以求文章在“實”和“新”上有過人之處。②充分利用手頭資料。寫記敘文，要側重于生動描寫生活中豐富多彩的語文現象;寫議論文，要有理有據地陳述自己的觀點。③注重語言表達的個性化�？筛鶕�所選語言現象的特點和自己文章的主題來設計作文風格，要善于化用鮮活的生活語言。

　　四、活動評價�；顒釉u價著重于學生的探究精神和創(chuàng)新意識，對學生的積極參與和自主合作要給予充分的肯定�；顒釉u價以學生的自我評價和相互評價為主。

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