小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案(合集10篇)

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教案 篇1

　　三月份反思

　　上了三年級下學(xué)期，我們就會發(fā)現(xiàn)每個《語文園地》中都有許多不同又有相似的語言知識點，除此，在課文的課后練習(xí)中也出現(xiàn)了不少需要學(xué)生識記的內(nèi)容。這些零散的知識點，如果不加以鞏固與歸類，學(xué)生很快就會遺忘與混淆。作為老師，我們有責(zé)任讓學(xué)生學(xué)會“溫故而知新”的道理。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生鞏固這些知識點的：

　　一、落實背誦與熟讀環(huán)節(jié)，及時跟蹤。對于課文中一些要求熟讀的知識，如《園地》中的“我的發(fā)現(xiàn)”，我除了要求學(xué)生自己獨立思考、討論其中的特點，做好筆記，還要求學(xué)生舉出相關(guān)例子。因為只有舉出例子才能到達(dá)學(xué)以致用，鞏固理解的效果。除此，在平時的早午讀、家庭作業(yè)中也必須反復(fù)朗讀，并且熟記它們的特點、例子，這樣才不會一知半解、記不牢。而對于日積月累中的知識點則必須要求學(xué)生背誦，當(dāng)然背誦時不能只背書上已有的內(nèi)容，更要背誦這些內(nèi)容的特點。如《語文園地四》中的“讀讀背背”，在背誦中我們必須記住“關(guān)于讀書、治學(xué)的成語有”這句話。而“我會填”中關(guān)于助詞“的、地、得”的運用，在背誦時候要求學(xué)生說出每個短語中用的助詞是哪個，并說出為什么這樣使用。當(dāng)然，在上課講解時候，我還特意出了相關(guān)的練習(xí)讓學(xué)生去鞏固。為了更好地落實背誦的環(huán)節(jié)，我特意制作了一個表格，上面有所要背誦的頁碼。說過關(guān)了就在上面畫上“√”，逾期沒有背完要受到老師的批評、扣分與小懲罰。

　　二、即使默寫與聽寫。對于課后練習(xí)中的識記內(nèi)容、《園地》中要背誦或靈活運用的知識點，我會在平時的聽寫、默寫中落實到位。如助詞的運用檢查，我會先出好題目，讓學(xué)生根據(jù)題目內(nèi)容進行填空，而非只背誦課文里的內(nèi)容。

　　三、及時對知識點進行歸類、比較。在不少的《語文園地》中都出現(xiàn)了不同形式的四字詞語，每隔一段時間，我們必需讓學(xué)生把它們重新找出來并進行比較，再記憶。如本學(xué)期《園地》中提到的四字詞語有如下形式：aabb、aabc、abac，含有數(shù)字的，含有一對反義詞的，關(guān)于讀書、治學(xué)的，描寫大自然景物和現(xiàn)象的這幾種類型。而對于一些識記句子則有如下分類：描寫自然景色的詩句、表現(xiàn)思想方法的諺語、歸類識字類型的詩歌、與氣象有關(guān)的農(nóng)諺、歇后語、關(guān)于珍惜時間的格言、關(guān)于描寫月亮的詩句這幾種類型。這些知識點在經(jīng)過一段時間后必需重新拾起，務(wù)必做到在老師提示類別時候?qū)W生能夠稍經(jīng)思考后說出具體內(nèi)容。

　　四、如果學(xué)生能夠在習(xí)作或平時的作業(yè)中靈活運用以上的知識，老師則給予加分和獎勵。

　　四月份反思

　　新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對中年級的習(xí)作明確的提出了階段性目標(biāo)：“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心。也就是要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，讓興趣成為他們寫作的動力。所以在課堂伊始，我設(shè)計了“猜猜他是誰？”的游戲，從課堂效果看，孩子們的寫作積極性被調(diào)動起來了。

　　一、教給學(xué)生習(xí)作的方法。

　　上海師范大學(xué)初等教育系主任，吳忠豪教授在評析薛法根老師《貼近事物本來的樣子》素描作文課時說到：“作文教學(xué)要從基礎(chǔ)抓起，作文教學(xué)重在方法的指導(dǎo)�！闭麄�小學(xué)階段的作文教學(xué)其實都是起步作文教學(xué)，而三年級更是作文教學(xué)的基礎(chǔ)。所以本節(jié)課我的教學(xué)重點就是教給學(xué)生寫作的技能。

　　第一、教給學(xué)生列提綱的方法。如果單純讓學(xué)生把想寫的內(nèi)容用簡潔的話寫一個提綱，學(xué)生會不知道怎么動筆，但我用樹的形狀讓孩子們一目了然。樹干是文章的題目，樹枝是文章每一層次的內(nèi)容，而樹葉則細(xì)化到每一層次的具體方面。這樣又使學(xué)生明確了文章的條理，又使課堂教學(xué)生動有趣。

　　第二、教給學(xué)生“抓住特點寫外貌、通過寫具體事表現(xiàn)人物性格和愛好”的方法。從學(xué)生介紹自己的外貌、說自己經(jīng)歷的事和最后的.“猜猜他是誰”等環(huán)節(jié)我們可以看出學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了這類寫人的文章的基本寫法。我想這種習(xí)得對學(xué)生的今后的寫作是很有好處的。

　　整節(jié)課基本上達(dá)到了我的預(yù)想效果，但由于個人的能力有限，所以在有些方面還有不足：

　　1、有些總結(jié)性的語言說得不夠明確和及時。比如在開始時做完“猜猜他是誰”的游戲后，我可以追問一句，你們怎么一下子就猜出我說的是誰？（因為老師是抓住學(xué)生的特點描述的），這樣一來學(xué)生就知道了要抓住人物的特點才能把自己介紹清楚。

　　2、用樹的形狀教給學(xué)生列提綱的方法中，如果給每個學(xué)生發(fā)一張圖片，讓學(xué)生親自動手在樹枝和樹葉上寫內(nèi)容，我想效果會更好。

　　3、有學(xué)生在介紹自己的性格和愛好時，我的點評和指導(dǎo)還不夠及時和恰當(dāng)。

　　還有很多不當(dāng)之處，請大家直言不諱。

　　另外，我還有個疑惑，那就是對于三年級的習(xí)作教學(xué)是該注重指導(dǎo)還是注重講評，我也一直很困惑，也想跟大家共同研究。

　　五月份反思

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。我努力將以上思想運用教學(xué)實踐中。如，教學(xué)《七顆鉆石》一文時，我深有體會：

　　1、讀書指導(dǎo)具有層次性。教學(xué)中我利用自讀，讀通難讀的長句子，感情朗讀來推進教學(xué)。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。

　　2、抓住重點語句，指導(dǎo)感情朗讀，教于讀書的方法。授人以魚，不如授人以漁：教學(xué)中我讓學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生默讀，畫出學(xué)生最感動的語句，并思考是什么讓你一次又一次的感動。然后讓學(xué)生再小組內(nèi)交流，最后全班交流。在全班交流的時候，我根據(jù)學(xué)生的立足之出，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并讓學(xué)生在各種讀的方式下，總結(jié)出如何將課文讀得又感情，如何去體會課文所蘊涵得情感。讓學(xué)生在感情朗讀得同時習(xí)得讀書得方法。

　　這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我得是深深的反思�，F(xiàn)在回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點做的不完善，今后應(yīng)該改正：

　　1、時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

　　2、讀書指導(dǎo)上有點不到位，過渡型語言不簡潔明了，有些不準(zhǔn)確。我會用汲取本節(jié)課總結(jié)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，用于以后的課改之路上。

　　六月份反思

　　人教版三年級下冊品德與社會《說聲謝謝》教學(xué)反思在師生互道感謝中，結(jié)束了《說聲謝謝》一課的學(xué)習(xí)�；仡櫿麄�教學(xué)活動，我感受最深的是在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，讓孩子們在體驗中感悟，在實踐中動情，從而以情導(dǎo)行。現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，倍受寵愛，對他們來說承受太多的愛，容易導(dǎo)致他們的心靈產(chǎn)生愛的麻痹。他們往往認(rèn)為所有人對自己的關(guān)心、幫助、服務(wù)都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)�，�?xí)以為常，不以為意。對父母都難

　　說一聲“謝謝”，更難對其他給予自己幫助（或服務(wù)）的人真心誠意地表達(dá)感謝。本課重在引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的人和事，了解社會各行各業(yè)中為社會和他人服務(wù)而辛勤工作的人，在發(fā)現(xiàn)、體驗中有所感悟，激發(fā)他們尊重并感謝勞動者（包括身邊的人）的情感。學(xué)習(xí)參與社會，做有愛心、有感恩之心、有良好文明行為習(xí)慣的人，并以良好的文明行為回報他人。為了打開孩子的情感之門，課前我鼓勵他們走出校門，走上社會，從身邊的人開始觀察，發(fā)現(xiàn)哪些人關(guān)心幫助自己，為自己服務(wù)，他是怎樣服務(wù)的，做好調(diào)查記錄；課上，我讓孩子從身邊的小事說起，說說在日常生活中都對誰說過謝謝。讓孩子用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去感受。收到了很好的實效！

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸�，才干寫得更具體、生動。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　3、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭的精神。

　　教學(xué)重難點：

　　指導(dǎo)同學(xué)通過朗讀、扮演，感受孫悟空足智多謀、英勇善戰(zhàn)。

　　教學(xué)工具：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　話說唐僧師徒四人為到西天取經(jīng)，他們一路斬妖除魔、歷經(jīng)坎坷。這一日，他們來到了火焰山，卻被它給擋住了去路。這山到底有何威力竟能難住孫悟空，你們想知道嗎？

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬┝私饣鹧嫔�

　　1、讓我們一起來看畫面。（課件出示）

　　2、看了之后誰來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　交流

　　（火很烈，面積也很大）

　　3、你能從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容嗎？

　　指名說

　�。ㄕn件出示：這山有八百里火焰，……也要話成汁水。）

　　4、讀這段話說說你從中體會到了什么？

　　根據(jù)同學(xué)的回答點擊關(guān)鍵詞語（八百里、寸草不生、銅、鐵、也）

　　5、指導(dǎo)朗讀（抓住關(guān)鍵詞語，讀出環(huán)境的惡劣）

　　練習(xí)朗讀

　　（二）一借

　　1、你們想知道孫悟空是如何一借芭蕉扇嗎？

　　（課件出示動畫）

　　2、誰能說一借的過程？

　　交流

　　3、課件出示文中的.一段話（他變做……忙將芭蕉扇給了孫悟空。）

　　邊讀邊圈孫悟空動作的詞語

　　4、交流

　�。ㄗ冏�、鉆、躲等）

　　5、你從這些動作中看出孫悟空是一個怎樣的人？

　　交流

　�。ㄗ阒嵌嘀\）

　　6、指導(dǎo)朗讀（抓住關(guān)鍵詞語）

　　練習(xí)朗讀

　　7、引讀第三節(jié)，了解一借失敗。

　�。ǘ�）二借

　　1、課件出示第三節(jié)

　　2、自讀同桌合作（左邊的同學(xué)找鐵扇公主的話，右邊的同學(xué)找牛魔王的話）

　　指名讀相關(guān)的話

　　3、注意提示語，讀好一個角色的話，說說為什么這樣讀。

　　自身練讀

　　指名讀

　　4、同桌合作上臺扮演讀

　　師生一起評議

　　5、簡單敘述結(jié)果

　　6、學(xué)了二借，你覺得孫悟空是個怎樣的人。

　　交流（足智多謀、粗心）

　�。ㄈ�）三借

　　1、三借又是怎樣借的

　　根據(jù)同學(xué)的回答出示圖片

　　2、出示文字

　　指名讀

　　3、這一仗打的怎樣？

　�。�激烈）

　　從那些詞看出來的？

　　（水泄不通、嶺動山搖、天昏地暗）

　　這些詞用了什么修辭手法？

　　（夸張）

　　這樣有什么好處呢？

　　交流

　　4、齊讀

　　5、播放錄像

　　6、孫悟空身上還有什么特點？

　　交流

　�。ㄋ模�齊讀小詩

　　（五）作業(yè)

　　讀《西游記》故事。

　　板書： 27 三借芭蕉扇

　　足智多謀

　　孫悟空 敢于斗爭

　　不怕困難

　　課后反思

　　《西游記》是我國古代一部杰出的長篇神話小說，以唐僧取經(jīng)的故事為線索，塑造了神猴孫悟空光彩照人的一術(shù)形象。孫悟空“三借芭蕉扇”充沛表示了孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭、不怕困難的性格特點。

　　課文主要圍繞“三借”展開，在教學(xué)三借前我先通過圖文結(jié)合讓同學(xué)了解火焰山條件很差，要想通過必需得鐵扇公主的芭蕉扇；了解孫悟空所擔(dān)的重任，非得借到芭蕉扇。再此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三借，這樣同學(xué)就能協(xié)助同學(xué)體會孫悟空的人物性格。三借的教學(xué)主要以朗讀、扮演的形式來體會孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭、不怕困難的性格特點。一借我用了錄像和文中的關(guān)鍵動詞結(jié)合，通過同學(xué)有感情朗讀來體會孫悟空的足智多謀。二借通過三步朗讀，首先同桌合作分別找出文中鐵扇公主和牛魔王的話自由朗讀。其次指導(dǎo)同學(xué)抓住提示語再次練習(xí)朗讀。最后同桌合作分角色扮演這段內(nèi)容，體會孫悟空的足智多謀和有些粗心的性格特點。在三借的教學(xué)中由于前面的內(nèi)容太長導(dǎo)致拖時。

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀習(xí)作要求，明確習(xí)作要點，結(jié)合習(xí)作插圖展開想象，按照自己的心愿設(shè)立一個節(jié)日。

　　2、能有條理地把心中設(shè)想的各種美好節(jié)日寫通順、寫具體。

　　教學(xué)重點：

　　展開想象，按照自己的心愿設(shè)立一個節(jié)日。

　　教學(xué)難點：

　　有條理地把心中設(shè)想的美好節(jié)日寫通順，寫具體。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)人

　　1、同學(xué)們，在我們的生活中有很多節(jié)日，春節(jié)、植樹節(jié)、護士節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)-----每個節(jié)日都寄托著人們美好的情感與愿望。你們的心里，是不是也蘊藏著許多美好的情感與愿望呢？

　　2、假如讓你按照自己的心愿設(shè)立一個節(jié)日，你會設(shè)立一個什么節(jié)日呢？

　　二、指導(dǎo)看圖，展開想象

　　1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察書上的.插圖，想想每幅圖的含義。你根據(jù)此圖分別可以設(shè)立一個什么節(jié)？

　　2、學(xué)生思考、討論、交流。（登高節(jié)、愛鳥節(jié)、豐收節(jié)）

　　3、根據(jù)自己設(shè)立的節(jié)日，進一步想象一下人們過節(jié)的情景嗎？指名說。

　　三、指導(dǎo)習(xí)作

　　1、除了圖上所畫的節(jié)日以外，想想你心中還有哪些美好的節(jié)日？

　　指名說說：（健康節(jié)、玩具節(jié)、體育節(jié)、成功節(jié)、休息節(jié)……）

　　2、是什么事情讓你想到要設(shè)立這個節(jié)日的？你和別人又是怎樣度過這個美好節(jié)日的？能不能描述一下？

　　3、小組內(nèi)交流：要求：

　�。�1）按照一定順序說清楚自己為什么要設(shè)立這個節(jié)日，以及如何過節(jié)的。

　　（2）展開想象的翅膀，大膽說說心中的想象。

　　4、指名回答，同學(xué)評議。

　　四、學(xué)生寫草稿

　　1、提出要求：

　�。�1）展開想象，按照自己的心愿合理設(shè)立一個節(jié)日。

　　（2）有條理地把心中設(shè)想的美好節(jié)日寫通順，寫具體、生動。

　　2、教師巡視，個別輔導(dǎo)、幫助。

　　五、點評、修改

　　（1）指名讀習(xí)作，提出優(yōu)缺點及改進意見。

　　（2）學(xué)生修改習(xí)作。

　　板書設(shè)計：

　　習(xí)作1

　　為什么要設(shè)立這個節(jié)日，

　　設(shè)計美好節(jié)日

　　如何過節(jié)的。

　　教學(xué)反思：

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　4、積累好詞佳句。

　　教學(xué)重點：

　　了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

　　教學(xué)難點 ：

　　讓學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時數(shù)：

　　2課時

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入 ，揭示課題

　　1、同學(xué)們，今天張老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠辏�秋天的雨給你留下什么樣的印象？（學(xué)生各抒己見）

　　2、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了�！苯裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。（板書）

　　3、請小朋友自由讀讀課題。

　　二、初讀課文，讀中感悟。

　　1、請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認(rèn)識的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。

　　2、請同學(xué)們默讀課文，畫出自己喜歡的句子，同時給文章標(biāo)上自然段。

　　3、誰愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機給予指正。

　　4、同學(xué)們想不想聽老師朗讀課文，師范讀。同學(xué)們你們評價一下老師讀的怎么樣？你知道老師為什么讀的這么好嗎？細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn)，在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過多少遍，而且老師在讀書時邊讀邊想課文中的畫面，好像看電影一般，你們要不信，請按老師的方法讀，聰明的你們絕對比老師強。

　　5、生自由練讀。

　　6、現(xiàn)在我們在同位之間互讀課文，比一比誰最強。

　　7、同學(xué)們通過這次讀書你又讀懂了什么？（學(xué)生討論后說）

　　8、教師小結(jié)：同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準(zhǔn)備過冬的情景，希望同學(xué)們用心感悟。

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1、現(xiàn)在經(jīng)過我們的努力，我們已經(jīng)把課文讀流利了，課文中的生字也認(rèn)識了，那對于它們的字形你們有沒有信心記牢，現(xiàn)在老師要考考你們。不過請你們再了解一下。

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)寫它們。

　　3、小組內(nèi)互相交流識記方法。

　　4、教師強調(diào)：同學(xué)們本課要求寫的生字有12個，如“扇”是多音字，還可以讀成shān�！懊丁钡挠疫吺欠次�，不是“文”，“柿”的右邊是“市”，“菠蘿”是上下結(jié)構(gòu)。

　　5、同學(xué)們現(xiàn)在我們比一比誰能把這幾個生字寫漂亮，生練習(xí)，教師巡視。

　　6、展評優(yōu)秀作業(yè) 。

　　四、作業(yè)

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、激情導(dǎo)入 ，揭示課題

　　1、同學(xué)們今天老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）

　　2、秋天的雨景嗎？你們看到了什么？（學(xué)生暢所欲言，各抒已見，老師適時鼓勵、點評。）

　　過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋天的雨的課文，教師板書課題。

　　3、同學(xué)們讓我們共同感悟秋天的雨，齊讀課題。

　　二、初步感知

　　1、同學(xué)們這課你們都預(yù)習(xí)了嗎？那好，老師考考你們，現(xiàn)在老師寫一個比較難寫的生字，看你們認(rèn)識嗎？教師板書：爽，誰愿意告訴老師這個字念什么？指名讀，你是怎么認(rèn)識的？你真是一個好學(xué)的孩子，我們其余同學(xué)都應(yīng)該向你學(xué)習(xí);現(xiàn)在老師再寫一個生字“扇”，誰來告訴大家？它還有其余的讀音嗎？對這是一個多音字，同學(xué)們我們在學(xué)習(xí)時一定要做一個細(xì)心的會學(xué)習(xí)的孩子。

　　2、生字我們已經(jīng)了解了，那課文你們讀得怎么樣，想不想向老師展示一下？為了發(fā)揮你最好的朗讀水平，老師希望你們再練一練可以嗎？請用自己喜歡的讀書方式，自由練習(xí)朗讀，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。

　　三、品讀課文，感受神奇。

　　1、老師想傾聽你們的美妙的讀書聲，誰愿意展示自己？

　　選擇自己喜歡的'部分，有感情地朗讀；（學(xué)生喜歡哪段就來學(xué)習(xí)哪段？）

　�。ㄒ唬┢纷x第一自然段。

　　1、同學(xué)們誰愿意讀讀這段？自由朗讀，能不能懷著喜歡的感情把這段多讀幾遍。

　　2、誰愿意把第一自然段的內(nèi)容朗讀給大家聽聽？

　　3、你覺得秋天的雨神奇在何處？你能通過你的讀把它表現(xiàn)出來嗎？指名讀。

　　4、秋天的大門被打開后，你最想看到的是什么？

　�。ǘ�）品讀第二自然段。

　　1、秋天的大門打開后，作者先看到的是什么？請默讀第二自然段。

　　2、指名朗讀后并回答。

　　3、采取比賽朗讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，教師相機出示課件，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　4、你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？請把它背下來。

　�。ㄈ�）品讀想象第三自然段。

　　1、誰能說說你從第三自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

　　2、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

　　3、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾��？

　　4、假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

　　5、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好。

　�。ㄋ模┢肺�、想象第四自然段。

　　1、秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第四自然段？

　　2、多人次指名學(xué)生朗讀后，讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？

　　3、你還知道其他動植物是怎樣過冬的？生談。

　　4、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“秋天的雨告訴大家， 。小喜鵲 ，小松鼠 ，小青蛙 ，松柏 ，楊柳樹葉 ，大家都在準(zhǔn)備過冬了�！毕茸寣W(xué)生說說其他動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在穩(wěn)重哪里最合適。

　　四、反復(fù)誦讀、體會升華

　　秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧�。ㄅ錁防首x讀直至背誦。）

　　五、擴展練習(xí)

　　同學(xué)們秋天的雨是這樣的神奇，這樣的五彩斑斕，你們想不想用自己手中的筆把秋天的美景畫出來。請利用課下的時間畫畫，并寫上幾句你對秋天的美贊嘆的話。

　　六、板書設(shè)計

　　11、秋天的雨

　　顏料

　　神奇 香味 豐收的和歡樂的歌

　　聲音

小學(xué)語文教案 篇5

　　教 學(xué)

　　目 標(biāo)

　　1、會認(rèn)11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

　　3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　知識點梳 理

　　學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動

　　教 學(xué)

　　過 程

　　第1課時

　　一、啟發(fā)談話、提示課題

　　1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。

　　2、學(xué)生進行交流。

　　3、師：今天我們一起來認(rèn)識一位賣木雕的'非洲少年。提示課題。

　　二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？

　　2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。

　　3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評議。

　　4、說說課文主要講了一件什么事？

　　三、默讀課文，了解敘述順序。

　　1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號。2、默讀，思考，做記號，也可以與學(xué)生討論。

　　3、全班交流。理清課文的順序：介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　第2課時

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　1、各種形式朗讀詞語。2、朗讀自己最喜歡的自然段。

　　二、個性閱讀，突出重點

　　1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分。

　　介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕

　�。�1）有感情地朗讀。（2）說說從哪里可看出少年的可愛？

　　2、全班交流3、想象：找出描寫少年言行的句子，并想想當(dāng)時他是怎樣想的？

　　三、分角色有感情地朗讀全文。把人物的對話語氣讀好。

　　四、夸夸那個黑人少年

　　五、學(xué)生積累運用四字詞語

　　找出課文中的四字詞語，聯(lián)系上下文理解并運用。

　　六、板書設(shè)計

　　27、賣木雕的少年

　　介紹木雕

　　挑選木雕 對中國人民的友誼

　　放棄木雕

　　贈送木雕

　　課 后

　　反 思

　　課文準(zhǔn)確而得體地運用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會使用。

小學(xué)語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

　　2、能獨立識字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　3、通過口語交際，調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　　4、能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。

　　教學(xué)方法：

　　自主探究識字、小組合作、交流共享

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影儀、生字卡片、收集資料

　　課時安排：

　　三課時

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自讀詞語，體會詞語朗讀時的節(jié)奏。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、說出發(fā)現(xiàn)。

　　全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。

　　3、照樣子說詞語。

　　大大小�。ù笮。┒喽嗌偕伲ǎ�

　　深深淺淺（）高高低低（）

　　長長短短（）粗粗細(xì)細(xì)（）

　　4、拓展。再說出幾個這樣的詞語。（教師相機板書）

　　如：上上下下、前前后后、左左右右、進進出出、里里外外、走走停停……

　　5、讀一讀書中和剛剛積累的詞語。

　　6、選擇三個詞語補充在書上。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認(rèn)認(rèn)

　�。�1）、現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！

　�。�2）、小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。

　�。�3）、小組匯報

　　（4）、游戲鞏固生字。

　�。�5）、擴詞游戲。

　　2、我會填。

　�、賹忣}。說說題意。

　�、谡f說每組詞有什么不同點。

　　③同桌互相交流、全班交流。

　　④獨立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。

　�、萃卣咕毩�(xí)

　　購（）評（）破（）拾（）

　　溝（）坪（）玻（）給（）

　　拎（）甸（）續(xù)（）錢（）

　　鈴（）句（）讀（）線（）

　　3、我會讀。

　�。�1）自讀詩歌。

　�。�2）說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。

　�。�3）全班交流感悟詩歌。

　　（4）朗讀詩歌。

　　第二課時

　　一、再現(xiàn)情境。

　�。�1）引用書中的第一段話導(dǎo)入。

　�。�2）小組討論：他該怎么做？為什么?

　�。�3）集體交流。

　　教師小結(jié)學(xué)生的做法：◎記下小龍的`名字�！虿挥�。

　　二、提出建議。

　�。�1）按不同意見分成兩組。相對而座。分別給兩隊取名為正方、反方。

　　（2）選出一名陳述自己觀點的陳述人。在陳述人說明觀點后，各方展開辯論，充分說明自己觀點正確的理由，對方錯誤的理由。

　　同桌互說，全班交流。

　　三、小小辯論會。

　�。�1）陳述觀點。

　�。�2）自由辯論。

　�。�3）教師總裁、小結(jié)。

　　第三課時

　　一、展示臺

　　1、讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，說說你知道了什么？

　　2、感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。

　　可以練習(xí)生活實際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。

　　3、說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。

　　4、你想為集體做些什么？

　　5、教師小結(jié)。

　　二、展示“六一小報”。

　　1、小組交流。

　　如：小報的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的

　　資料等等。

　　2、“推銷小報”比賽。

　　假如自己是推銷員，如何把自己的小報推向市場或讀者。

　�。�1）先自由準(zhǔn)備

　�。�2）小組內(nèi)交流，推選一位最佳推銷員。

　�。�3）全班交流。

　　3、教師小結(jié)。

　　三、粘貼學(xué)生的小報作品。

小學(xué)語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1引導(dǎo)學(xué)生讀議課文，從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的故事中，懂得母愛的偉大，小學(xué)語文：《麻雀》教學(xué)設(shè)計。

　　2抓住重點語句，繼續(xù)練習(xí)從內(nèi)容中體會思想，掌握具體記敘和表達(dá)真情實感的方法。

　　3認(rèn)真體會作者是怎樣通過具體的描寫，來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為一種強大的力量。

　　教學(xué)重點

　　理解、欣賞、體驗老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。體會母愛的偉大。

　　教學(xué)難點：

　　掌握具體敘述和表達(dá)真實思想感情的方法，并在作文中能有意識地加以運用。感受老麻雀為了保護小麻雀而表現(xiàn)出的那種精神的偉大。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　磁帶、投影儀、錄音機 課件

　　一 導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　師:同學(xué)們,麻雀是十分弱小的動物,但俄國作家屠格涅夫筆下的一只老麻雀不僅戰(zhàn)勝了龐大的獵狗,更是打動了無數(shù)讀者的心.今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)<麻雀>這篇課文.快速的讀一遍棵文,想文章講了一件什么事?

　　生：文章講了我打獵回來，我的獵狗看見一只從巢里掉下來的小麻雀想要吃掉它，老麻雀奮不顧身的保護只小麻雀的事。

　　教師板書:小麻雀 老麻雀 獵狗

　　評價(你的回答真具體,你的概括力很強)

　　二 感悟全文，體驗?zāi)笎?/strong>

　　師:這篇文章就講了小麻雀老麻雀獵狗之間發(fā)生的一件事,默讀課文,你對誰的印象最深,你就勾畫出表現(xiàn)它特點的語句,或者是一些關(guān)鍵性的詞.記錄下你的思考成果,時間有限,開始吧。

　　學(xué)生獨自思考勾畫，教師巡視.

　　師:誰先來回報？你想說說誰呢？

　　生：老師我想先說說小麻雀。

　　生:它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛分明是剛出生不久,從巢里掉下來的.說明它很弱小。

　　師:小麻雀為什么會掉下來?

　　生:小麻雀太小站不穩(wěn)。

　　生:可能是從窩里擠下來的。

　　生:書上有一句話:風(fēng)猛烈的刮著路旁的梧桐樹。說明是風(fēng)太大把小麻雀刮下來的。

　　師：這是一處景物描寫，寫出了小麻雀掉下來的真正原因。

　　生:我覺得 嫩黃,絨毛 這兩歌詞說明小麻雀很可愛.

　　生:“我順著林引路望去………… 看見一只小麻雀呆呆的站在地上,無可奈何的拍打著小翅膀。說明他很可憐很孤單.

　　(呆呆無可奈何這個詞重點理解 )

　　師:這種具體的`描寫事物的方法非常值得我們學(xué)習(xí),這樣做能使我們描寫的事物形象生動。

　　師:如果使你此時面對一只剛出生不久的小麻雀,你會怎樣想怎樣做?

　　生回答。

　　評價:你是一個非常有愛心有同情心的孩子，小學(xué)五年級語文教案《小學(xué)語文：《麻雀》教學(xué)設(shè)計》。的確我們要和動物和睦相處。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　師:弱小無依的細(xì)小麻雀多可憐呀,你能讀出這種感覺嗎？

　　指名讀

　　重點分析四五自然段體驗老麻雀的勇敢，愛子心切。

　　導(dǎo)語:可憐的小麻雀會遇到什么呢?咱們來聽一段音樂,仔細(xì)聽你的心情怎么樣?

　　放《命運》

　　生:我的心情特別緊張.特別害怕。

　　生:我覺得小麻雀可能遇到危險了。

　　出示課件要求仔細(xì)看認(rèn)真聽認(rèn)真體驗。

　　播放課件(四、五自然段的朗讀和動畫)

　　投影出示第四自然段(自由讀,談?wù)勼w會或不懂得問題)

　　生:這句話可以看出獵狗很兇猛.獵狗慢慢的走進小麻雀,嗅了嗅張開大嘴露出鋒利的牙齒。

　　生:我是從一些動詞中看出來的:走近 嗅了嗅 張開 露出

　　生:從慢慢 嗅了嗅 可以看出這只獵狗很小心很聰明。

　　生:像一塊石頭似的…… 這是一個比喻句說明老麻雀非下來的速度非�？�,果斷勇敢。

　　放課件

　　師: 這是一個怎樣的動作呢?聽老師讀你們仔細(xì)觀察老麻雀.(重復(fù)兩遍)

　　生:扎煞是什么意思?(我最喜歡提問的孩子,誰來解答)

　　生:就是羽毛豎起來?

　　師：是一般的豎起來嗎?

　　生:就是羽毛特別的堅硬就像鋼針?biāo)频?老師我想到了刺猬.

　　生:絕望就是沒有一點希望追問:既然是沒有一點希望為什么還要撲下來?

　　師:你覺得這個自然段中那些詞應(yīng)重讀來表現(xiàn)獵狗的兇猛，老麻雀的勇敢。

　　學(xué)生練讀。

　　第五自然段：

　　師：力量的懸殊使老麻雀緊張得渾身發(fā)抖，但有一個信念是不變得，那怕是犧牲自己，哪怕只能延續(xù)小麻雀一分鐘的生命，作為媽媽也不能安然的站在高高的、沒有危險的樹枝上。

　　找一名學(xué)生讀第五自然段。

　　投影出示最后一句話，談?wù)勀忝靼琢耸裁矗?/p>

　　學(xué)生匯報

　　師：在書中畫出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語，并練讀。1

　　找同學(xué)說，并讀出來，齊讀。

　　三 感情升華，體驗?zāi)笎邸?/strong>

　　師：世界上無論是人和動物都有母愛，母愛是母親讀孩子無私的愛、博大的愛，這種愛是一種奉獻，那么在你成長中母親作過那些事情使你至今難忘？

　　放音樂，學(xué)生回憶。師隨音樂說起：記憶的長河，點點滴滴，滴滴點點，母親的愛融入你的成長，母親的手撫摸著你，母親的言語叮嚀著你。

　　學(xué)生匯報。

　　老師送給你一句話：“回報好媽媽的愛，關(guān)愛身邊的每一個人。

　　第六自然段

　　師：老麻雀的親自之情，感動了你，也感動了我，同樣也感動了作者。

　　出示課件

　　一名學(xué)生讀，其他同學(xué)看課件。（演示兩變）

　　師：針對這句話你有什么問題嗎？

　　生：我為什么急忙換回我的獵狗？

　　生匯報

　　四、小結(jié)全文

　　師：此時我們都送了一口氣，小麻雀暫時得救了。

　　師找一名同學(xué)通讀全文再次體會老麻雀的博愛與勇敢。

　　師：你能說這節(jié)課你的收獲嗎或還有那些遺憾？

　　生：老麻雀的母愛精神感動了我

　　生：動物和人要和睦相處

　　教師送給學(xué)生一個兒歌。（配樂教師朗誦）

　　日子像走在風(fēng)雨的路上，

　　母親在最前頭，

　　遮擋風(fēng)雨的傘推給母親，

　　母親又推給我。

　　啊，雨傘下的兒女，雨傘外的母親，

　　雨不再是雨，

　　是上蒼送給人間的一顆幸福淚。

　　四 布置作業(yè)：

　　展開你豐富的想象，敘寫小麻雀最后回巢了嗎？

　　自選題目：

　　《幸運的小麻雀》

小學(xué)語文教案 篇8