(合集)小學(xué)語(yǔ)文教案8篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)用較快地速度讀懂課文,用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文。
體會(huì)娃麗的美好心靈,學(xué)習(xí)娃麗關(guān)愛他人、助人為樂(lè)的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解娃麗事跡的感人,體會(huì)娃麗的內(nèi)心世界。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入新課
一封被郵遞員投錯(cuò)了地址的信,你看到了會(huì)怎么做呢?
這節(jié)課我們要來(lái)學(xué)習(xí)《信箱》,看看課文里的`小朋友是怎樣做的。
(二)自學(xué)課文
出示自學(xué)提綱:
哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的?
爸爸為什么讓哥哥把信箱的鑰匙交給娃麗的?
你想對(duì)哥什提亞說(shuō)些什么?
(三)反饋
指名分段朗讀課文。
交流自學(xué)提綱里的問(wèn)題。
(四)總結(jié)
從這個(gè)故事中,你想到些什么?
再讀一讀你最喜歡的部分,讀中體會(huì),讀中理解。
(五)布置作業(yè)
把這個(gè)故事講給別人聽。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生加深對(duì)課文的感知與認(rèn)識(shí)。
2、能較熟練地掌握本單元的生字詞等。
3、能較好地復(fù)習(xí)或背誦所要求掌握的篇目。
4、通過(guò)一定的習(xí)題練習(xí),讓學(xué)生鞏固本單元所要求掌握的一些基礎(chǔ)知識(shí)。
第一二課時(shí)教學(xué)
教學(xué)過(guò)程:
一、感知課文內(nèi)容
1、《給予是快樂(lè)的.》
�、倌闶窃鯓永斫狻八麄�?nèi)齻€(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚�!边@一句話的?
�、诩由罡兄败囃:�,小男孩......”這一節(jié)。
2、《黃鶴樓送別》
�、僮x課文有感情地讀描寫詩(shī)句意思的語(yǔ)句。
②能熟背課文中的兩首詩(shī)。
�、鄯e累本課的對(duì)早春描寫的詞語(yǔ)。
3、《鄭成功》
�、倌艽笾轮v一下這個(gè)故事。
②讓學(xué)生準(zhǔn)確地復(fù)述課文描寫收復(fù)的一小節(jié)。
�、壅f(shuō)一說(shuō)鄭成功是一位怎樣的人。
二、感知破折號(hào)的用法。
1、說(shuō)說(shuō)有哪些用法。
2、讓學(xué)生列舉一些例子。
三、積累春聯(lián)
1、每人都要積累3-4幅,并且同桌互相交流。
2、注意對(duì)好上下聯(lián),以及字的正確書寫。
四、默寫詞語(yǔ)
1、默寫部分:
慷慨激昂載歌載舞街頭巷尾綿延
繁花似錦煙霧迷蒙融洽慰勞暫時(shí)
炫耀櫥窗給予禮物轎車
2、根據(jù)學(xué)生默寫的情況進(jìn)行指導(dǎo)。
五、習(xí)題鞏固
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空
�、佟多嵆晒Α愤@一篇?dú)v史故事,講述了的史實(shí),歌頌了。
�、谀贻p的詩(shī)人李白在(時(shí)間)(地點(diǎn))為大詩(shī)人(誰(shuí))餞行。
2、寫出一幅反映欣欣向榮的春聯(lián):
3、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃,并參與商討,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。
2.能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。
3.感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。
4.積累描寫景物的古詩(shī)詞,激發(fā)課外閱讀興趣。
5.學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息,并交流感受。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
導(dǎo)語(yǔ)
不知不覺春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊�?创巴猓汗舛嗝篮谩N抑劳瑢W(xué)們最想去春游了,記得往年我們?nèi)チ四睦铮拷衲晡覀冞€要去,不過(guò)需要由大家來(lái)自己安排。
準(zhǔn)備計(jì)劃
先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問(wèn)題,準(zhǔn)備紙筆,稍做記錄。
分組討論
恐怕一個(gè)人拿不定主意,咱們分小組進(jìn)行�?茨囊唤M計(jì)劃的周密、妥當(dāng),咱們就聽從他們的意見,每人稍做準(zhǔn)備,談?wù)勛约旱挠?jì)劃,再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見,推選一人作好發(fā)言,師生評(píng)議。最后,由班長(zhǎng)綜合大家意見,制定出一個(gè)春游方案。
第二、三課時(shí)習(xí)作
啟發(fā)談話
我們?cè)谛@里生活了三年,對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,你能說(shuō)說(shuō)嗎?你最喜歡哪個(gè)地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō),放開說(shuō),教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))
小結(jié):有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察,說(shuō)了自己的所見所想,講的很具體,而有的'同學(xué)疏于觀察,我們要做善于觀察的人。
實(shí)地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記錄下來(lái)�?梢赃x一處景物來(lái)寫,具體寫出你的感受來(lái),或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情,覺得很有意思,也可以寫下來(lái)。注意要仔細(xì)觀察。
交流觀察所得
指名說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)觀察到什么,準(zhǔn)備怎么寫,讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生完成習(xí)作
同桌互相交流,評(píng)改
改通順,指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等;評(píng)優(yōu)點(diǎn),劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段;提建議,提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充,哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。
第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ),有選擇的聽寫詞語(yǔ)。
我的發(fā)現(xiàn)
分角色讀讀對(duì)話,說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說(shuō)說(shuō)用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過(guò)類似的句子?
日積月累
自由朗讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句,提出難以理解的詩(shī)句,教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比,看誰(shuí)背的多,背的快。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)14個(gè)生字,在學(xué)習(xí)中初步感知會(huì)意字的組字規(guī)律,邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)識(shí)字規(guī)律。
2、能正確、流利地朗讀句子。
教學(xué)難點(diǎn)
如何讓學(xué)生把會(huì)意字編成一個(gè)個(gè)小故事,引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導(dǎo)入
大家都特別喜歡猜謎語(yǔ),老師下面說(shuō)兩個(gè)謎語(yǔ),看你是否能猜出是什么字?
�。�1)把火蓋住是一個(gè)什么字?(滅)
�。�2)一人躺在樹樁下休息?(休)
老師邊說(shuō)邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問(wèn):一人躺在樹樁下休息。為什么是“休”字呢?請(qǐng)大家觀看課件。看后,告訴學(xué)生像這樣的字叫會(huì)意字。
二、學(xué)生自學(xué)生字
1、學(xué)生自己借助漢語(yǔ)拼音讀讀本課字、詞、句,注意把字音讀準(zhǔn)確。
2、同桌小伙伴互相讀一讀,比一比誰(shuí)讀得最好,相互糾正字音。
3、看看本課的生字有什么特點(diǎn),請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。你能不能想象一下這些生字的由來(lái)?
三、小組學(xué)習(xí)
1、4人為一組,組長(zhǎng)帶著組員讀生字。
2、分析字形,組詞,說(shuō)句。
四、小組匯報(bào)結(jié)果
教師設(shè)計(jì)形式如下:
1、會(huì)意字識(shí)字
�。�1)學(xué)生可以邊說(shuō)邊演示
“滅”字的由來(lái):著火了,人們急中生智把一個(gè)東西蓋在火上,火就滅了。這就是“火”的由來(lái)。
“塵”字的由來(lái):小土一般肉眼都看不見,落下來(lái)就是塵土。
“歪”字的由來(lái):不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。
“信”:人們把要說(shuō)的話寫紙上,通過(guò)郵局送到對(duì)方的手里,就是信。
“休”:一個(gè)人躺在樹樁下休息,就是“休”。
講解了這5個(gè)字后,請(qǐng)同學(xué)們想一想這些字你們是用什么方法記住的?學(xué)生通過(guò)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn),這些字都與古人造字的道理分不開,這些字我們給他起一個(gè)名字——叫會(huì)意字。有的同學(xué)會(huì)問(wèn)了什么是會(huì)意字——會(huì)意,是我國(guó)古代造字法的一種,把兩個(gè)以上的字合起來(lái)表示一個(gè)意義的造字法。會(huì)意字就是利用“會(huì)意”的方法所造的字。
�。�2)誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)在學(xué)習(xí)時(shí)怎樣記住會(huì)意字? (只要我們根據(jù)字理去想,就會(huì)記得又快又好)
2、品字結(jié)構(gòu)的字
請(qǐng)你再看一看下面的4個(gè)字(品、晶、眾、森)有什么特點(diǎn)?學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)這4個(gè)字都是由一個(gè)相同的熟字組成的。
�。�1)你是如何記憶這類字的?
“眾”:一人為人,兩人為從,3人為眾。眾是人多的意思,比如群眾、觀眾、都是說(shuō)有很多人。
�。�2)這個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí),不僅學(xué)習(xí)了一個(gè)“眾”字,還把這個(gè)字的組成告訴大家,還為我們分析了這個(gè)字的意思。誰(shuí)還能像他一樣,分析其它的字?
“品”:一個(gè)口我們一般說(shuō)嘗一嘗,3個(gè)人坐在一起喝茶,我們一般叫品茶。所以“品”字有3個(gè)口。
“晶”:一個(gè)太陽(yáng)就夠亮的,3個(gè)太陽(yáng)放在一起,就是亮晶晶的。
“森”:一個(gè)木是一棵樹,很多的樹在一起,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就是一大片森林。
�。�3)記憶這些字可以編順口溜
如:一木木,二木林,三木森,林火焚;一日旦,二日昌,三日晶,日月明;小土塵,小大尖,竹毛筆 黑土墨……
3、誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住“甘、甜、舌“的'?
(1)“舌“是獨(dú)體字,舌頭在人的嘴里,所以古代的古,上面加一撇,就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶:千人一口。謎底——舌。
�。�2)“甘”:草字頭,小橫連,表示的是嘴,一橫,表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。
甘還可以用數(shù)筆畫的方法來(lái)記。
(3)“甜”字的由來(lái):味道一般是用舌頭嘗出來(lái)的,所以古人在造字的時(shí)候,用舌頭一嘗,是甜的。因?yàn)楦适翘鸬囊馑迹浴吧�、甘”為“甜”�?/p>
4、其它字的記憶方法
�。�1)“亮”:可以用換一部分的方法,用高字的上半部分,加上禿寶蓋,再加上幾個(gè)的幾,合起來(lái)就是“亮晶晶”的“亮”。
�。�2)“息”:自己的“自”加上“心”就是“息”;自己的心放松,就是休息。
還可以用猜謎的方法記憶:身殘心不殘。身去掉下半部分,加上心就是“休息”的“息”。
�。ó�(dāng)學(xué)生說(shuō)字形有困難時(shí),教師要給予必要的引導(dǎo)。)
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、老師說(shuō)字理,同學(xué)回答對(duì)應(yīng)的生字。
2、一個(gè)同學(xué)說(shuō)字理,大家猜是哪個(gè)字。
3、同學(xué)說(shuō)字理,老師猜生字。
六、認(rèn)識(shí)“防、糖、演、束、鼓”五個(gè)生字
七、朗讀句子
1、大家已經(jīng)掌握了生字,請(qǐng)你自己讀一讀句子,看有什么不懂?
2、小組里互相解決問(wèn)題,小組里仍然解決不了的提出來(lái),大家一起討論�?赡軙�(huì)有“品茶”、“甜菜”不理解。
品茶:喝茶,仔細(xì)辨別茶的好壞。如:我爺爺可會(huì)品茶了。
甜菜:一種草本植物,根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。
3、自己讀句子,看誰(shuí)讀的正確。
4、指名讀——小組讀——齊讀。
八、學(xué)習(xí)造句
1、下面老師讀幾個(gè)句子,你聽一聽這幾個(gè)句子中有一個(gè)共同的詞,你能不能給找出來(lái)?
(1)甜菜可以制糖。
�。�2)讀書看報(bào)可以長(zhǎng)知識(shí)。
(3)我可以把這些句子讀得很好。
2、這三個(gè)句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個(gè)句子�?凑l(shuí)的句子新穎。
�。�1)坐飛機(jī)可以周游世界。
�。�2)打球可以鍛煉身體。
�。�3)我們可以和動(dòng)物成為好朋友。
老師相信大家還有更多更好的句子,下面把你自己想的句子寫在書上15頁(yè)第4題上。沒學(xué)過(guò)的字可以用拼音。
九、作業(yè)
�。�1)今天我們用一種新的方法學(xué)習(xí)了14個(gè)生字,回家后,把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。
�。�2)請(qǐng)你觀察我們學(xué)校的各個(gè)地方,如:板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)里有沒有會(huì)意字,找出來(lái)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
附:板書設(shè)計(jì)
識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(一)4
會(huì)意字 ——熟字+熟字=字的意思
mi8
滅——圖
ch6n
塵——圖
p!n j9ng s5n zh^ng
品——晶 ——森 ——眾
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。正確書寫14個(gè)生字。
2、重點(diǎn)講解漢字占格的位置以及如何把字寫得美觀。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,讀對(duì)后,請(qǐng)同學(xué)把生字貼在黑板上。
2、,誰(shuí)能把這14個(gè)生字分一分類?
二、指導(dǎo)書寫
好,你們說(shuō)我們先寫哪一部分?按學(xué)生的意思指導(dǎo)書寫。
1、上下結(jié)構(gòu)的字
�。�1)如:“歪”字的寫法,老師就可以說(shuō)不正字就會(huì)歪,我們同學(xué)寫“不”字時(shí),就應(yīng)該把它放正,怎樣就放正了,下面的正字最后一筆應(yīng)該寫長(zhǎng)些,可以穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的東西。
�。�2)重點(diǎn)指導(dǎo)“息”字:在寫這個(gè)字時(shí),應(yīng)該注意什么?學(xué)生說(shuō)后,老師進(jìn)行小結(jié)。注意“息”字的上半部分,左邊有一豎,一撇被擋住�!白约骸钡摹白浴�,要寫短撇,撇不出頭。和上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的“抱著”的“抱”,右半部分是左邊沒有撇,一撇可伸出,指的是寫長(zhǎng)撇,撇出頭。
�。�3)注意在寫“塵”字時(shí)第一筆不是豎鉤,應(yīng)該是豎。
(4)自己練習(xí)寫一個(gè)。
�。�5)指導(dǎo)“亮”字書寫。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),品字結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么?
�。�1)上面部分要寫在上半格中間,下面部分的兩個(gè)部件要寫勻稱。
�。�2)在這些字里,你想提醒大家注意什么?
(3)老師寫出一個(gè)“眾”字,請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng),寫得怎么樣,有哪些需要注意的?上面的人字是捺,下面的兩個(gè)人字有變化,左邊的人字的捺變成了點(diǎn)。
3、獨(dú)體字的指導(dǎo)
�。�1)“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進(jìn)人后關(guān)門。寫后自己與范字對(duì)照一下,再寫第二個(gè)。
�。�2)自己寫一個(gè)。同桌幫助看一看。
4、左右結(jié)構(gòu)的字上節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)過(guò),自己寫。(休、信、甜)
老師可以教給學(xué)生順口溜:左右兩邊是一家,講團(tuán)結(jié),講謙讓,你爭(zhēng)我讓緊挨上,比例得當(dāng)字漂亮。
三、自己完成作業(yè)
1、15頁(yè)第3題。
讀讀比比,再組詞語(yǔ)。
古(古代) 尖(筆尖) 火(火車)
舌(舌頭) 塵(塵土) 滅(消滅)
品(品味) 從(從來(lái)) 林(樹林)
晶(亮晶晶) 眾(觀眾) 森(森林)
附:板書設(shè)計(jì)
識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(一)4
xiu x9
休 息 —— 圖 ——范字
w1i
歪 —— 范字
zh^ng
眾 —— 圖 范字
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目的:
初讀課文,整體感知。學(xué)習(xí)生字。
學(xué)習(xí)課文第1自然段。指導(dǎo)學(xué)習(xí)兩 個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
小朋友,聽說(shuō)過(guò)司馬光的故事嗎?司馬光小時(shí)候很聰明,有一次司馬光和小伙伴在花園里玩,一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)了大水缸里,司馬光舉石砸缸救出了小伙伴。你們想讀這個(gè)故事嗎?
板書課題、齊讀課題。注意讀準(zhǔn)司、光。
二、整體感知放課文錄音。學(xué)生看課文中的字。
自由練習(xí)讀,標(biāo)出自然段,把覺得難讀的字畫出來(lái)。
學(xué)生質(zhì)疑。
初識(shí)生字。
三、再讀課文。自由練讀,比一比哪些同學(xué)能把課文通順,讀流利。
指名讀,評(píng)議中多功能指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。,再評(píng)不足。
全班齊讀。
四、認(rèn)記生字抽生字卡開火車認(rèn)讀。
交流。
五、學(xué)習(xí)第1自然段。出示多媒體課件:小朋友掉進(jìn)水缸前的情景。
觀察畫面,想一想:花園里除了幾個(gè)小朋友在玩,還有些什么?
課文是怎么寫的.呢?畫的旁邊出示名子:花園里有假山,假山下有一只 大水缸,缸里裝滿了水。
自由讀讀這一句,試試能不能背下來(lái)。
指名朗讀第1自然段。
學(xué)生評(píng)讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
�。ㄒ唬┙處煶鍪旧瞎�(jié)課認(rèn)識(shí)的生字“六、七、八、九、十”。
�。ǘ┲该x,開火車讀,分男女讀,小組賽讀,齊讀。
二、和大人一起讀
�。ㄒ唬⿲W(xué)生觀看插圖,用自己的話說(shuō)說(shuō)插圖的內(nèi)容。
�。ǘ┙處煼蹲x兒歌《小兔子乖乖》。
�。ㄈ┙處熞痪湟痪鋷ёx,同時(shí)示范做相應(yīng)的動(dòng)作。
�。ㄋ模⿴熒黄鹋錁�(lè)表演讀。
(五)教學(xué)小結(jié):小兔子做得對(duì),當(dāng)陌生人敲門時(shí),千萬(wàn)別開門。
三、書寫提示
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)田字格中橫中線、豎中線及各小格的名稱。
(二)師生齊讀兒歌:田字格、四方方,寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。
�。ㄈ┙處煟寒�(dāng)我們?cè)跁鴮憹h字的時(shí)候,要注意什么呢?
1.學(xué)生在“寫漢字”軟件里再次觀看“二、三、十、禾”的書寫順序,以及每一筆在田字格中的位置。
2.學(xué)生在田字格里認(rèn)真描紅,臨寫。
3.組內(nèi)評(píng)議,寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
四、課堂小結(jié)
�。ㄒ唬┱f(shuō)一說(shuō):這節(jié)課,你們學(xué)到了什么?
�。ǘ⿲W(xué)生暢所欲言。
教后反思
優(yōu)點(diǎn):本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是字謎的講解,作為教師能夠感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性,教師也適時(shí)地進(jìn)行了其他字謎的拓展,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲。
不足:本節(jié)課在書寫方面“八”字的掌握仍有待提高和加強(qiáng),在撇低捺高和中間兩筆不相連方面有部分同學(xué)做的還不夠好,甚至有的同學(xué)寫成了“入”字。教師會(huì)利用課下時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行指導(dǎo)。
快樂(lè)讀書吧
教學(xué)目標(biāo):
1.介紹課外閱讀的方法。
2.學(xué)會(huì)閱讀,體會(huì)課外閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
全班同學(xué)對(duì)讀書感興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)
教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
�。ㄒ唬┙處熥x故事給學(xué)生聽,如《白雪公主》。
(二)教師:你們喜歡讀書嗎?都讀過(guò)什么書?有什么收獲?(學(xué)生匯報(bào)交流)
�。ㄈ┙處煟和瑢W(xué)們,閱讀是一件快樂(lè)的.事情。閱讀可以讓我們的知識(shí)越來(lái)越豐富,可以讓我們?cè)絹?lái)越聰明。
二、圖文結(jié)合,體會(huì)閱讀的快樂(lè)。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第一幅圖。
1.出示第一幅圖,學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)圖意。
2.提問(wèn):在家里,除了和媽媽一起看書,還可以和誰(shuí)一起看書?除了讀故事書,還可以讀什么書?你是怎么讀書的?和家人一起看書,快樂(lè)嗎?
�。ǘ┙虒W(xué)第二幅圖。
1.出示第二幅插圖,全班說(shuō)圖意。
2.教師:這位同學(xué)講的故事精彩嗎?從哪里可以看出?為什么這位同學(xué)會(huì)被評(píng)為“故事大王”?
學(xué)生自由想象匯報(bào)。
(三)教學(xué)第三幅圖。
1.出示第三幅圖,學(xué)生在小組內(nèi)交流圖意。
2.教師:在書店里如何看書?
教師在學(xué)生回報(bào)的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為教育。
�。ㄋ模┙虒W(xué)第四幅圖。
1.出示第四幅插圖,學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)圖意。
2.教師小結(jié):在家里,我們主要是看圖聽家人讀書,上學(xué)了,我們學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音,認(rèn)識(shí)了很多生字,就可以讀更多的書了。
三、講故事比賽。
�。ㄒ唬┬〗M推薦一位學(xué)生上臺(tái)講故事。
�。ǘ⿴熒c(diǎn)評(píng),評(píng)出“故事大王”。
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié):同學(xué)們,今后我們班每個(gè)月都要舉行講故事比賽。你們要利用課外時(shí)間多看書、多讀書,為下一次的講故事比賽作準(zhǔn)備。
教后反思
優(yōu)點(diǎn):本節(jié)課我利用ppt直觀的引入了童話故事《白雪公主》《賣火柴的小女孩》等名篇,讓學(xué)生試著復(fù)述故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。
不足:對(duì)于開展比賽的方案自己還沒有完全想好,正在思索如何行之有效的讓學(xué)愛上閱讀而并非硬性的去要求、去逼迫。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫自己喜歡的段落。
3、把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法,并受到啟示。
4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛,繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
整體把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)作者情感,開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法
教學(xué)準(zhǔn)備
教師整理部分讀書名言與讀書方法
教學(xué)環(huán)節(jié)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì),讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè),你會(huì)選擇什么?為什么?
二、釋題明意,質(zhì)疑問(wèn)難。
1、齊讀課題,“侶”是什么意思?(伴侶、同伴)課題是什么意思?2、質(zhì)疑課題。(為什么要選擇書為自己的同伴?)
三、初讀課文,識(shí)字讀句。
1、初讀課文。
師:下面,請(qǐng)大家自由大聲地朗讀課文,用自己的方法把生字新詞讀準(zhǔn)確,并把句子讀通順,讀完后,把生字新詞畫下來(lái),標(biāo)下段落序號(hào)。
2、認(rèn)字讀詞。
�、俳處煶尸F(xiàn)詞語(yǔ),學(xué)生自由拼讀;去掉拼音,指名領(lǐng)讀;讀對(duì)了大家跟讀。
�、诮處煶尸F(xiàn)文中帶有生字新詞的重點(diǎn)句子,請(qǐng)學(xué)生讀句。
�、壑笇�(dǎo)寫字。
師:你們認(rèn)為這些生字中哪兩個(gè)字最難寫?誰(shuí)來(lái)教老師寫。(著重指導(dǎo)“豫”、“趟”的寫法,學(xué)生可能認(rèn)為其它字難寫,可以順勢(shì)指導(dǎo),教師注意引導(dǎo)學(xué)生在田字方格中指導(dǎo)書寫。)
�、茏x通課文。
師:大家已經(jīng)有了較強(qiáng)的識(shí)字能力,一定會(huì)把課文讀得更好,請(qǐng)同桌之間合作讀書,每人一段輪流讀,互相聽評(píng),幫助對(duì)方把書讀得更通順,更好。
四、整體感知,自讀自悟。
1、整體感知。
用自己的話,說(shuō)說(shuō)課文寫了什么?
2、自讀自悟。
師:為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢?接下來(lái),請(qǐng)大家自由讀課文,看看能否把我們課前提出的問(wèn)題弄懂�?梢赃x擇自己喜歡的方式讀課文。
3、感悟方法,拓展小練筆。
�、俑形蚍椒�。
師:作者“一遍又一遍地讀那本書”,她在讀書過(guò)程中是怎樣讀的?(生讀第7自然段。)
師:你認(rèn)為作者讀書有方法嗎?(體會(huì):思考、品味、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象)師:你認(rèn)為作者讀書有一定順序嗎?(體會(huì)“首先……然后……還……最后”的句式)
②關(guān)注練筆。
師:讀了文中作者的讀書方法,一定對(duì)我們有所啟發(fā),我們平時(shí)也讀了許多書,你是怎樣讀書的呢?請(qǐng)大家拿出習(xí)作本,寫一寫,注意用上“首先……然后……還……最后”的句式。
�、壅故揪毠P。選擇幾篇學(xué)生習(xí)作,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)朗讀交流。
�、苄〗Y(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因,也了解了作者讀書的方法。參照作者的讀書方法,對(duì)我們一定有不少啟發(fā),我們可以用這樣的'方法,在以后的閱讀中去實(shí)踐、去體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入,感知情感。
1、了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容:了解了作者帶一本書旅行的理由和作者的讀書方法。
2、了解了作者的選擇,通過(guò)上一節(jié)課學(xué)習(xí),你對(duì)作者有什么印象?(作者特別愛書,而且很會(huì)閱讀。)
3、既然作者如此熱愛書,愛讀書,我們應(yīng)該怎么讀課題?(齊讀)
二、體悟方法,品味情感。
1、師:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,你認(rèn)為課文中哪些語(yǔ)句表達(dá)了這種愛書、愛讀書的深厚情感,畫上記--號(hào),想一想作者怎樣具體地表達(dá)這種情感呢?可以在一旁寫上批注。
2、檢查自讀情況,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
師:你發(fā)現(xiàn)了哪些句子表現(xiàn)了作者深愛書籍?說(shuō)說(shuō)作者是怎么表達(dá)這種情感的?指名讀相應(yīng)的句子、段落交流感受,指導(dǎo)朗讀。
�。�1)假設(shè)。(第一、四、七自然段)
�、賹W(xué)生談體會(huì)。(作者怎么表達(dá)自己愛書的情感的?怎么調(diào)動(dòng)讀者的閱讀熱情的?)
�、谥笇�(dǎo)朗讀。(如:第一自然段中,可供選擇的事物應(yīng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,以突出作者對(duì)書的鐘愛。)
(2)比喻。(重點(diǎn)研讀。)
a. 你喜愛的書就像一個(gè)朋友,就像你的家。
b. 這真像與另一個(gè)人同船而行。
c. 一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)把書當(dāng)作朋友時(shí)的珍愛與親密;把書比作家時(shí)的溫馨和留戀;把書比作故地時(shí)的方便與依戀。
②把這三個(gè)句子連起來(lái)讀一讀,一邊讀一邊想象畫面,體會(huì)作者用比喻對(duì)表達(dá)愛書之情的妙處。
③拓展練習(xí)。
師:根據(jù)你自己的讀書感受,填一填,讀一讀,尊重學(xué)生個(gè)性化見解。
一本你喜愛的書就是__________,也是_____________。(如:一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶,也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇,也是嘴邊一段喜愛的小曲。)
�。�3)設(shè)問(wèn)(第三自然段)
�、倮斫狻昂敛华q豫”。
②體會(huì)朗讀,體會(huì)回答果斷、愛書之切的情感。
(4)反問(wèn)。
“你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^(guò)你的朋友就不愿再見到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ�?�?/p>
①學(xué)生交流體會(huì)。(每一次新的接觸都讓作者愛書的情感更進(jìn)一層。)
�、隗w會(huì)朗讀,體會(huì)反問(wèn)、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。�5)列舉交流學(xué)生自己搜集到的讀書的名言資料。
�。�6)朗讀全文,回歸整體。(可指名接讀。)
師:讓我們帶著對(duì)書的熱愛,再次體會(huì)作者假設(shè)、比喻、反問(wèn)的表達(dá)方法!
三、閱讀鏈接,升華情感
師:請(qǐng)大家放聲朗讀《神奇的書》
1、畫出書神奇的地方。
2、想一想作者怎么表達(dá)的。
3、學(xué)習(xí)了課文,讀了這首詩(shī),談?wù)勀銓?duì)書、對(duì)讀書的感受,誦讀這首詩(shī)歌。
板書設(shè)計(jì):
以書為侶熱愛讀書
理由:常讀常新
方法:思考、品味、小結(jié)……
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知
①會(huì)認(rèn)會(huì)讀生字。掌握”蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語(yǔ);
�、谧x懂課文內(nèi)容。
2.能力通過(guò)看圖說(shuō)話、寫話的練習(xí),提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力;
3.情感通過(guò)看圖,讀文,展開想象,品味詞句去欣賞荷花的美,從而加強(qiáng)語(yǔ)感的訓(xùn)練,提高學(xué)生的審美情趣,激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)看圖,讀文,展開想象,品味詞句去欣賞荷花的美
教具準(zhǔn)備多媒體
課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,老師給你們猜個(gè)
謎語(yǔ)
,看你們能不能猜到?
“一個(gè)小姑娘,長(zhǎng)在水中央,身穿白衣裳,坐在綠船上”。同學(xué)們想一下,有誰(shuí)猜出來(lái)了?z荷花{
有誰(shuí)見過(guò)荷花�。空�(qǐng)你用一個(gè)形容詞來(lái)形容自己看過(guò)的荷花。(亭亭玉立的荷花,千姿百態(tài)的荷花,婀娜多姿的荷花)。
這樣的荷花同學(xué)們想看嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“第十二課荷花”。請(qǐng)大家邊看邊想,你看到了什么?
二、復(fù)習(xí)生字詞。
上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了本課的生詞,首先我們一起來(lái)回顧以下。(擠,蓬,骨,脹,裂,幅,翩,蹈,昨,夢(mèng))�,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀一下課文,看作者是怎樣描寫荷花的?
三、細(xì)讀課文,深究文意。
1.教師讀第1自然段,學(xué)生思考:“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點(diǎn)?(清香)
2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自讀第2自然段:想一想荷葉、荷花是什么樣子的?找出書中有關(guān)語(yǔ)句,用“――”畫下來(lái)。
再看圖:圖文對(duì)照,誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)荷葉、荷花的樣子?(提示:①你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢(shì)?②“我”到荷花池邊,先看什么,再看什么,再仔細(xì)看什么?)(同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說(shuō)、再集體說(shuō))
分析比較上述兩個(gè)句子,體會(huì)課文句子的寫法。(第2句描寫荷葉的具體形象。“碧綠”寫出了荷葉的.“顏色美”;“大圓盤”寫出了荷葉的樣子,突出了荷葉的“姿勢(shì)美”,挨挨擠擠,寫出荷葉的繁茂,把荷葉寫活了。)
指導(dǎo)朗讀:該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來(lái)?(碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢……)
課文題目是荷花,為什么這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)
池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫出來(lái)的?(有的……有的……有的……)
a.這個(gè)句式說(shuō)明了什么?(白荷花的樣子多,花姿不同)引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)話。
b. “才”“全”“還”表示什么?(花“剛開”“全開”“未開”。)
練習(xí):①剛開的白荷花()。②全開的白荷花()。③將要開的花骨朵()。
小結(jié):這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫出了荷葉荷花的美。
3.導(dǎo)讀第3自然段。
(1)指名讀第3自然段:作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”?
(2) “看作”是什么意思?(當(dāng)作)
(3)這幅畫怎么會(huì)活起來(lái)?從哪些詞句可以看出來(lái)?請(qǐng)用““畫下來(lái)。
(4)用這么美的詞句來(lái)描寫荷花,表達(dá)了作者一種怎樣的感情?“這么多……一朵有一朵的姿勢(shì)”――千姿百態(tài),“看看這很美……那也很美”――朵朵荷花都非常美麗;“如果……可真了不起”――難以做到更顯其美。這樣寫,表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛之情。
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