大班教案5篇【精品】
作為一名教師,通常需要用到教案來輔助教學,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的大班教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
大班教案 篇1
隨著悠揚、優(yōu)美的《梁�!芬魳�,宋老師領著孩子們歡快地來到活動室參觀蝴蝶展出,只見孩子們二個一對,三個一組地自由觀賞著千姿百態(tài)的蝴蝶標本和圖片,一邊還和好朋友講述著有關蝴蝶的故事及自己的新發(fā)現(xiàn)。大約5分鐘后,宋老師請小朋友圍坐在一起,同時出示一幅蝴蝶掛圖,引導孩子提問題,對一些有價值、但當時無法解決的、或是對同伴的回答不滿意的問題,宋老師就在蝴蝶掛圖上用記號筆做上相應的標記,等大家提問得差不多時,宋老師讓孩子們選擇自己喜歡的方式去尋求答案。于是,孩子們又高興地進行了自由探索活動,有的看錄像,有的操作電腦,有的聽錄音,有的看圖書……每個孩子都在主動地獲取新的信息,他們是那么認真、那么專注。宋老師巡回觀察、適當指導。大約10分鐘時間,孩子們又集中交流自己獲取的信息,共享成果。孩子們發(fā)言踴躍,介紹了有關蝴蝶的科學常識、趣聞軼事,信息之多、內(nèi)容之廣令聽課老師嘖嘖稱奇。最后,在優(yōu)美的《梁�!芬魳仿曋�,孩子們帶著探索后又生成的新問題意猶未盡地離開了多功能活動室。
這節(jié)科學活動給全體聽課者耳目一新的感覺,大家一致認為,這樣的課老師上得輕松,孩子學得愉快,探究問題主動,教學效果生動,情感體驗成功。這次活動之所以取得如此好的效果,筆者認為,關鍵在于老師有創(chuàng)新的意識,敢于向傳統(tǒng)的教學方法挑戰(zhàn),敢于向陳舊的教學模式挑戰(zhàn),將新《綱要》理念真正落實于具體的行動中,形成了自己獨特的、生動有效的活動模式。主要體現(xiàn)在三個“轉變”上:
一、由教師變?yōu)橛變喊l(fā)問
雖說好奇好問是孩子的天性,但已經(jīng)習慣了“師問”的孩子們,真要他們“自問”時竟然無話可說、無問題可言。而會提問遠遠勝過會答題,因此,教師要幫助幼兒發(fā)問,支持幼兒發(fā)問,培養(yǎng)幼兒的問題意識。在《認識蝴蝶》活動中,教師就有意識地通過創(chuàng)設情境、啟發(fā)誘導、常識激勵等途徑,把提問的權利還給了孩子。
1、情境創(chuàng)設,誘導幼兒發(fā)問
學習資源是學習的原動力,孩子在學習資源刺激下,會形成情境問題。因此,教師要全方位、多層次地為孩子提供活動所需的材料、創(chuàng)設良好的學習情境、問題情境。如科學活動《認識蝴蝶》,教師做了大量的準備工作,先搜集有關蝴蝶的圖書、照片、掛圖、錄像、標本,再上網(wǎng)查找有關資料,了解和豐富蝴蝶的知識經(jīng)驗,最后把一些主要的有價值的知識制作成課件,錄成音帶等等。這樣的.準備工作繁瑣而復雜,傳統(tǒng)的教學準備是無法與之想提并論的。正式活動前,把搜集的資料布置成蝴蝶展。孩子們在參觀的時候,情緒高漲、思維活躍、交流主動。小涵說:“蝴蝶真多呀!為什么它們長得這么漂亮?”宋老師及時引導:“小涵真會動腦筋,這個問題提得好,你再仔細看看,還有什么問題,等一會兒一起問問大家�!钡玫嚼蠋煹目隙�,小涵高興地點點頭。琪琪和亮亮同時在觀賞一只黑色花紋的蝴蝶,琪琪指著蝴蝶的嘴巴問亮亮:“你知道蝴蝶吃什么嗎?”亮亮不假思索地說:“蝴蝶喜歡在花園里飛,它肯定喜歡吃花蜜�!薄⒆觽冏杂捎^賞、自由交流,在教師創(chuàng)設的情境中有關蝴蝶的問題生成了一個又一個。
2、賞識鼓勵,激發(fā)幼兒發(fā)問。
幼兒之間的能力差異是不可否認的,有的孩子信心十足、敢于表達、善于提問,有的孩子膽怯懦弱、沉默寡言、有疑不問。此時,教師就要用信任的目光、鼓勵的語言、真誠的體態(tài)讓孩子放心大膽地提問。如《認識蝴蝶》一課中,宋老師微笑著頻頻點頭,“這個問題提得好”“你真會動腦筋”“你觀察得真仔細”這些贊揚的話給孩子提問的動力。在提問的過程中,孩子由于年齡小,受其語言能力的限制,往往會出現(xiàn)表述不清的現(xiàn)象。此時,教師就要做好孩子話中隱含的意思,靈活機動地幫助孩子整理歸納,為孩子的發(fā)問助一臂之力,提高提問的質量。這需要教師較強的語言組織能力及靈活機智的教育技能,對教師的要求是比較高的。
二、由教師告訴變?yōu)橛變禾街?/strong>
有位專家說過:聽見的會忘記,看見的暫時記住了,只有親身經(jīng)歷的才是自己的。因此,在獲取問題的答案時,我們將以往的告訴式轉變?yōu)楝F(xiàn)在的探知式,注重幼兒的實踐操作,注重幼兒的過程體驗,在各種形式的互動中解決問題。
1、幼兒與教師的互動
良好的師幼關系是師生互動的前提,教師要注意營造輕松、溫馨、激勵的良好氛圍,讓孩子信任你、親近你,愿意和你交流。如《認識蝴蝶》一課中,宋老師親切的笑容、甜美的聲音,以及鼓勵的語言,都激起了孩子與老師互動的情感,特別是當宋老師說:“我很樂意幫助你們,如果你們能把老師問住了,說明你們的本領真大”時,孩子們按捺不住激動的心情,圍著她問這問那,達到了預期的效果。
2、幼兒與環(huán)境的互動
為孩子創(chuàng)設良好的、適宜的環(huán)境是新《綱要》中反復強調(diào)的,并將環(huán)境譽之為幼兒的第三位老師,可見環(huán)境的創(chuàng)高是多么的重要。但是,在環(huán)境的創(chuàng)設上要注意科學性、目的性、實用性,要能激發(fā)幼兒與之互動的愿望。如《認識蝴蝶》一課中,教師布置的蝴蝶展,有掛圖、有圖書、有標本等,色彩鮮艷,形象生動,一下子讓孩子進入了情境,激起了興趣。還有現(xiàn)代化設備的投放,使孩子們在玩樂的過程中,吸取了大量的信息。如“蝴蝶一生”的錄像,孩子們看得津津有味,從中了解到卵——蠶——蛹——蝴蝶的生成變化過程,具體形象,給孩子留下了深刻的印象;再如教師制作的高容量的電腦課件,設計了許多的按鈕,隨便點擊一個就會出現(xiàn)生動的圖像和與之相應的解說,孩子們玩得可高興了。
3、幼兒與幼兒的互動
同伴間的互動相比較而言要容易得多,但是要讓孩子有目的、高質量地進行互動,教師就必須做個有心人,大膽地放手,為孩子提供互動的機會和條件。如《認識蝴蝶》一課中,孩子們在參觀蝴蝶展時,情不自禁地和好朋友指指講講,時而低聲說笑,時而激動爭議,呈現(xiàn)出積極的互動氛圍。再如,當教師在自己設計的大蝴蝶掛圖上記錄好孩子生成的有價值的、但一時又無法解決的問題后,讓孩子通過自己喜歡的方式去尋找答案,這又一次給了幼兒自由探索、自由交流的機會。他們有的結對操作電腦,有的結對觀看錄像,還有的結對聽錄音、看圖書等等。在這種互動過程中,不僅讓孩子習得了獲取知識的方法,孩子的社會性情感也得到了很好的發(fā)展。例如:由于電腦數(shù)量有限,不能滿足人手一臺,有的孩子為了能拿到鼠標親自操作,就必須學會協(xié)商、謙讓等交往技能。
三、由教師小結變?yōu)橛變航涣?/strong>
在傳統(tǒng)教學中,一節(jié)課的結束部分,往往是教師將活動的主要內(nèi)容進行概括性的總結,使孩子們?nèi)嫦到y(tǒng)地了解春主要內(nèi)容和精神實質。而在探究式活動中,孩子獲取知識的途徑、方法不同,獲取的知識、信息也不一樣,教師小結這一環(huán)節(jié)完全可以由孩子來交流自己在探索中的發(fā)現(xiàn)、了解的知識。這樣有利于孩子大膽表述,發(fā)展語言;有利于擴充孩子的信息容量,共享成果;還有利于孩子體驗成功,增強信心。如《認識蝴蝶》一課,當宋老師指著板面上的問題問:“你們找到答案了嗎?”孩子們大聲地、自豪地說:“找到了!”由于這些問題的答案是孩子們自己找到的,所以介紹起來頭頭是道。如“蝴蝶的大眼睛是由成千上萬只小上眼睛組成的�!薄昂坏曰�,還喜歡吃露水,有的蝴蝶還吃糞便呢!”“蝴蝶身上的漂亮花紋是為了躲避天敵的侵襲,保護自己�!薄昂麅蓪Υ蟪岚蛏系姆勰┦撬f萬個小翅膀�!薄昂袔兹f種�!薄⒆觽儼l(fā)言熱烈,氣氛活躍,把活動推向了高漲。此時,宋老師熱情表揚了孩子們,同時話鋒一轉:“你到了這么多問題的答案,現(xiàn)在你們有新的問題嗎?”宋老師的以問促問,又引出了背后的問題。小穎說:“我想知道蝴蝶標本是怎么做出來的?”宋老師高興地說:“這真是一個有趣的問題,這樣吧,老師和你們一起回去想辦法、找答案,然后告訴大家你找到的答案是怎樣的?你用的是什么方法?”孩子們帶著新的問題結束了本次活動,而新的探索卻剛剛開始……
我們已不可搞拒地步入了一個競爭激烈的時代,今后國家間的競爭就是人才的競爭,關鍵是創(chuàng)新人才的競爭�!皠�(chuàng)新是一個民族進步的靈魂”。而問題意識、批判性思維是創(chuàng)新的源泉,不會提問何談創(chuàng)新!培養(yǎng)創(chuàng)新人才是社會賦予我們的重任,我們要充分利用孩子好奇好問的天性,緊緊抓住這一關鍵期,讓孩子成為問題的主人,真正發(fā)揮教育的價值,中國的未來才有希望。
大班教案 篇2
設計思路
12月是辭舊迎新的日子,這時候“時間”往往成為孩子們最敏感的話題之一,于是我抓住這一切入口設計“迎新年”的系列活動,“共同度過20xx”便是其中之一。在組織本次活動前,我先通過創(chuàng)設環(huán)境“新年倒計時”來激發(fā)幼兒對新年的期盼。其中我提供了20xx年和20xx年的月歷,讓孩子們借助月歷來了解、記錄離新年還有幾天,引發(fā)幼兒產(chǎn)生使用月歷的需求,積累經(jīng)驗,在此基礎上開展活動“共同度過20xx”。在活動過程中,我和幼兒一起解讀月歷,了解月歷上的數(shù)字所代表的含義,回憶共同度過的美好時光。在流程設計上,我首先從幼兒的已有經(jīng)驗人手,讓他們提出問題并通過交流、討論來解決,以此認識月歷上的不同數(shù)字,理解數(shù)字所代表的含義(如年、月、日),從而學會看月歷。然后,我用問題“每個月有幾天”激發(fā)幼兒的思維沖突,讓他們自主探索、記錄,促使他們關注“每月的天數(shù)并不相同”這一特征。接著,我通過引導幼兒尋找月歷上的一些文字來進一 步了解月歷蘊含的豐富信息。最 后,我出示了幼兒在園度過的一些 特殊日子的照片,讓他們在月歷上 找出是哪月哪天,回憶共同度過的 美好時光。與此同時,我又讓幼兒 在月歷上尋找自己最開心的日子, 分享快樂,進一步感受月歷上的數(shù)字與我們生活的密切關系。
在整個活動中,我緊緊扣住兩點:
一、梳理幼兒對于月歷的零星經(jīng)驗;
二、解讀年歷的秘密,讓幼兒 通過自己提出問題、交流討論、探索操作來解決問題。
活動目標
1、解讀月歷,感受月歷在日常 生活中的作用,同時了解數(shù)字在實 際生活中所表達的含義及其運用。
2、回憶美好生活,與同伴分享 快樂的情感。
活動準備
1、利用20xx年和20xx年的掛 歷在活動室一角創(chuàng)設“新年倒計r 時”的環(huán)境,讓孩子們每天更新日 期,以此引發(fā)他們對時間的關注, 知道當天是幾月幾號,數(shù)數(shù)離新的 一年還有幾天。
2、臺歷若干(與幼兒人數(shù)相同),記錄用的筆、紙,展示板。
3、20xx年12月份的月歷(教師按標準月歷放大制作)。
4、-組有代表性的反映幼兒共同生活、游戲的照片。
活動過程
一、月歷上的數(shù)字
1.有誰能用完整的語言說出今天是什么日子?(某某年某月某號,星期幾)離新年還有幾天?
2.在這張月歷上,你有沒有看不懂的地方?有什么問題?
3.這么多的數(shù)字在月歷上有什么用?可以告訴我們什么?(引導幼兒分小組互相提問,互相交流,解決問題。)
4.小結:數(shù)字出現(xiàn)在月歷的不同地方,表達的意思也不同。(我們能通過這么多數(shù)字知道年、月、日和星期幾。)
5.12月份有幾天?一年中每月的天數(shù)都一樣多嗎?(幼兒先表達自己的想法,然后翻看臺歷驗證自己的想法。)
(1)請你們邊翻看臺歷,邊記錄每個月的天數(shù),并寫上自己的名字,然后將記錄結果展示在活動板上。
(2)你通過記錄發(fā)現(xiàn)一個月有多少天?一年中有哪幾個月的日子是一樣多的?你是怎么記錄的?(幼兒通過講解,分享不同的記錄方式。)
6.游戲“大小月我知道”。
一個月有31天的`是大月,其他的都是小月。如果不看月歷你們能記住嗎?我們來玩一個游戲:一手握拳,拳心向下,此時有四個指關節(jié)突出在拳背上,從食指開始,突出的關節(jié)部位代表大月,兩指之間下陷部位代表小月。數(shù)到七月后退回原位接著數(shù)。
二、月歷上的文字
1.馬上就要到20xx年了.20xx年的第一天是幾月幾號?這一天又叫什么?
2.(出示日期下的文字“元旦”)“元旦”是什么意思?(師幼共同理解“元旦”的含義——一年中的第一天,也就是新年的第一天�!霸蹦翘烊澜缛嗣穸家獞c祝新年的到來。)
3.中國的新年叫什么?是哪一天?(教師出示漢字“春節(jié)”,幼兒在20xx年年歷上尋找“春節(jié)”兩字,講出相應的日子是幾月幾號。)
4.離中國新年還有幾天?那時我們能干些什么?
5.元宵節(jié)是哪一天?我們可以做什么?
6.小結:月歷上不僅有數(shù)字還有文字,數(shù)字能告訴我們這一天是哪一年幾月幾號、星期幾,而文字則能告訴我們一些重大的節(jié)日。
三、共同分享年的快樂時光
1.20xx年就要過去了,在這一年中我們共同度過了許多快樂時光。(教師出示一組反映大家快樂活動的照片。)
2.師幼一起根據(jù)照片回憶活動,并在月歷上尋找活動的日期,如6月1日,做上相應標記。
3.-年中哪一天你最開心?請用筆在臺歷上圈出來。
4.請幼兒介紹自己圈出的日子,講講開心的原因。
活動反思
亮點:該活動的內(nèi)容選擇和時機把握恰當,將迎新年與時間教育、數(shù)教育和文字認識有機結合,既豐富了幼兒使用月歷的生活經(jīng)驗,也有利于幼兒加深對時間概念、節(jié)慶日的感知。活動內(nèi)容和過程設計突出知識性與情感性、生活性的結合.留給幼兒較多的提問、探索和分享的空間。
不足:該活動還可以在以下兩方面加強對幼兒的引導:
1.歸納提升幼兒對有關月歷上的數(shù)字所代表的含義的理解,發(fā)展幼兒的觀察比較能力,尋找月歷上的規(guī)律。
2.在認識月歷的環(huán)節(jié)中沒有設計“一年有幾個月”的問題.而是直接進入讓幼兒統(tǒng)計每月天數(shù)和記大小月的活動,因此缺乏邏輯順序,易造成幼兒認知上的不適應。
大班教案 篇3
半日活動指導思想:
從幼兒的生活、游戲中生成集體教育活動根據(jù)幼兒的特點、興趣和需要、創(chuàng)設寬松、愉快的環(huán)境,使幼兒在輕松、愉快的活動中獲得和諧發(fā)展。
半日活動總目標:
激發(fā)幼兒參與學習活動懂得興趣,培養(yǎng)良好的學習習慣。
引導幼兒在學習、生活中與同伴友好合作
教育幼兒自己的事情自己做并能積極參與集體勞動
半日活動流程:
一、來園
1、開窗通風,整理自然角。
2、了解幼兒的健康狀況,并仔細詢問帶藥幼兒服藥時間。
3、熱情迎接幼兒來園,并和幼兒一起觀察自然角植物的變化,指導幼兒做好觀察記錄。
二、晨間戶外活動、生活活動
1、目標:通過玩跳繩,發(fā)展幼兒的各個部位。
2、材料準備:跳繩若干條、塑料帶一個。
3、過程:(1)準備活動:先帶領幼兒環(huán)繞操場跑,做身體的準備動作。
�。�2)開始跳繩活動(個人跳)(集體跳)
�。�3)生活活動:老師帶領幼兒散步、關心個別體弱的幼兒(向琳、劉世通等)在散步時觀察幼兒園植物的變化。
三、早操
目標:排隊迅速,做操動作合拍、有力。
內(nèi)容:
完畢帶隊回班吃早餐。
四、晨間談話
談話內(nèi)容:談談晨間活動情況,談談快樂的雙休日。
五、科學活動:《紙的力量》
�。ㄒ唬┗顒幽繕耍�1、激發(fā)幼兒探索紙的承受力的秘密。
2、引導幼兒初步感知紙的承受力與受力面積大小有關。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力。
(二)活動準備:紙若干張、水桶、椅子、桌子
�。ㄈ┗顒舆^程:1、引出課題、激發(fā)興趣。
�。�1)出示紙,請幼兒和紙比力氣。
�。�2)引導幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)在紙的上面的`一個小點上用力,紙很容易就撕開了。
2、出示另一張紙,請幼兒用拉的方法和紙比力氣。
3、交流引導、尋找原因。
�。�1)引導幼兒討論:為什么同樣的紙,我輕輕一撕就能撕開,而拉紙時,用了很大的力氣也來不開?
�。�2)和幼兒一起討論原因。
4、游戲驗證:(1)幼兒實驗,把紙制作成紙稱,和水桶、積木比力氣。
�。�3)師生共同實驗,讓紙和小椅子、桌子比力氣。
�。ㄋ模┥钛由欤汗と耸迨搴苈斆�,利用紙的這個道理做了許多東西。(食品包裝撕口)
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六、課間活動:
1、喝水,2、大、小便、3、洗手,4、吃水果,5墊毛巾站隊準備上體能課。
七、戶外活動:螞蟻運糧
大班教案 篇4
一、活動目標
1、發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和平衡能力。
2、培養(yǎng)幼兒克服困難、勇敢探索的精神。
3、使幼兒學會用肢體動作配和游戲的玩法。
4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
二、重點與難點學習控制好自己的身體,在有高度、有間隔的物體上爬行或行走。
三、材料及環(huán)境創(chuàng)設1、到消防中心看消防戰(zhàn)士爬云梯、懸繩的實戰(zhàn)演習。
1、各種小器材若干(裝水的可樂瓶、小花傘、豆腐盒子、球、沙袋等)。
2、輪胎若干。
3、高度不一,寬窄不一的竹梯4架或更多。
四、設計思路六個月的嬰兒已爬行得較好了。若讓大班上學期的幼兒再在墊子上、草地上爬行的話,已很難激起他們身體活動的探索興趣。因此,教師必須根據(jù)幼兒的年齡特點,根據(jù)其身體運動的發(fā)展水平,創(chuàng)設相應的活動環(huán)境,提供相應的能促進幼兒身體素質全身發(fā)展的.活動器具,激起他們學習的愿望,促進他們的身體活動能力的發(fā)展。本設計為幼兒提供一些輪胎和竹梯,改做成不同的高度活動器具,讓幼兒根據(jù)器具的特點,創(chuàng)造出不同的玩法,既培養(yǎng)了幼兒克服困難、勇敢探索的精神,又使他們身體活動的協(xié)調(diào)性和平衡能力得到發(fā)展。
五、活動流程扮演角色、活動身體--提供材料、自由探索--難點練習、重點指導--游戲結束、放松身體
1、扮演角色,活動身體。
幼兒聽音樂、扮演小猴,和老師一起進行運動前的準備活動:如爬樹、摘桃、游戲、過橋等。
2、提供材料、自由探索。
�。�1)教師啟發(fā):前面有4架梯子,它們的高低是不一樣的,長短也是不一樣的,每個小猴自己想辦法從梯子上過去,不能掉下來,看誰的本領大。
�。�2)幼兒自由選擇梯子和玩具,根據(jù)自己想出的方法,從梯子上過去,教師要注意保護,并對幼兒想出的方法加以肯定和鼓勵。
3、難點練習,重點指導。
�。�1)讓方法好,速度快和方法雖笨拙但堅持到底的幼兒作示范。
�。�2)提高活動的難度和增加活動的密度
�、儆變嚎焖購奶葑由吓肋^去,到對岸摘桃子,然后從另一側跑回來
②幼兒自由選擇各種小器具頂在頭上或身上其它部位,從梯子上走過去,名為"雜技演員"。
�、蹖Π缎⊥眉抑鹆�,幼兒快速通過梯子,排成長龍(有的幼兒站在平地上,有的幼兒站在梯子上)接力運水(可樂瓶),幫助小兔家滅火。
4、游戲結束,放松身體。
大火順利地撲滅,幼兒聽著音樂,模仿洗臉、洗澡、擦干身體等動作,收拾好活動器具回教室。
六、活動建議幼兒在本次活動中創(chuàng)造出許多新的玩法,幼兒在梯子每一格的間隔處魚貫地爬上爬下。雖然此活動空間很狹窄,但對幼兒身體素質的培養(yǎng)很有好處。類似這樣的創(chuàng)造還很多,教師可適當增加,輔助材料,并注意觀察和引導。
活動反思:
1、關于目標的設計
爬是小班幼兒最喜歡的活動之一,讓幼兒在爬的過程中鍛煉身體并在已有的基礎上得到提高,這就需要在活動設計上由易到難,且趣味性強。平衡木的擺放方式和次序能賦予爬行的多樣性,讓幼兒在變換爬行動作和距離的同時實現(xiàn)自身上肢力量和協(xié)調(diào)性的提高。
2、關于材料的選擇
平衡木在幼兒園是很常見的,平時孩子也很喜歡在上面走走,但平衡木同時還能起到鍛煉上肢的目的。例如:幼兒在平衡木上面爬行,就必須保持身體平衡,體驗手臂、手腕的拉力和爆發(fā)力;幼兒在平衡木下方匍匐爬行,就要關注自身身體和頭部,避免撞到平衡木,發(fā)展注意力和身體的柔韌性、協(xié)調(diào)性。
3、關于環(huán)節(jié)的設計
熱身環(huán)節(jié):通過有趣的動物模仿操使幼兒的上肢得到充分的活動。
爬行環(huán)節(jié):由易到難,平衡木的不同擺放和不同的爬行動作,逐步提高了幼兒挑戰(zhàn)自我的欲望。
放松環(huán)節(jié):氣球人的設計,意在讓幼兒在愉悅的情境中充分放松身體四肢。
大班教案 篇5
活動目標:
1.熟悉歌曲的旋律和歌詞,初步唱準切分音和休止符。
2.在歌曲情境的提示下,學習歌唱游戲的玩法。
3.在游戲過程中能適當控制自己的情緒,追逃時注意安全。
活動準備:
1.眼罩一個2.幼兒圍坐成圓形。
活動過程:
1.教師講故事,創(chuàng)設游戲情境,激發(fā)幼兒玩歌唱游戲的興趣。
�。�1)教師:有一只小老鼠,喜歡玩捉迷藏的游戲,他蒙上了眼睛,走進房間,東摸摸、西摸摸,摸到了小伙伴的尾巴,就又蹦又跳,開心極啦!
�。�2)教師:看看我這只小老鼠是怎么找到小伙伴的哦!
2.教師邊演唱歌曲,邊示范游戲玩法,幼兒觀察并初步熟悉歌詞內(nèi)容及歌曲旋律。
�。�1)教師清唱歌曲兩遍,示范游戲玩法,幼兒觀察。
�。�2)教師第三遍演唱歌曲,示范游戲玩法,引導幼兒了解歌曲結束時的對話。
�。�3)教師第四遍演唱歌曲,示范游戲玩法,引導幼兒了解結束時兩個小伙伴要做親熱的動作。
�。�4)教師第五遍演唱歌曲,引導幼兒了解完整的游戲玩法。
3.在教師的帶領下,個別幼兒嘗試摸小伙伴。
4.引入貓捉老鼠的游戲情境,調(diào)動幼兒游戲的興趣。
�。�1)老師示范游戲玩法,幼兒觀察。
教師:房間里除了老鼠,還會有誰呢?
老師繼續(xù)示范玩游戲,幼兒觀察。
�。�2)引導幼兒用手指動作表現(xiàn)老鼠尾巴、貓尾巴。
教師:如果請你用手指表現(xiàn)小老鼠洗洗的尾巴,可以怎么做?
教師:怎么用手指表現(xiàn)小貓粗粗的尾巴呢?
�。�3)在老師的帶領下,幼兒嘗試游戲。
師幼共同游戲,重點引導幼兒觀察教師如何摸尾巴。
5.幼兒完整玩游戲。
教學反思
《幼兒園教育指導綱要》(試行)中特別倡導要讓幼兒成為學習的主人,但到底如何在你張我弛的歌唱活動中體現(xiàn)幼兒的主動性,如何讓枯燥平淡的教學活動變得生動有趣,是常常困擾我們教學的一個難題,在本次教學活動中,我也在努力探索能夠行之有效的教學方法。
《小老鼠捉迷藏》是一首大班的音樂歌唱活動課。以前的音樂課基本上是結合著圖譜進行教唱歌曲,而這次,我是結合《貓捉老鼠》的游戲進行歌唱教學。從圖譜改游戲進行教學,這樣的改變打破了以往的教學模式,讓幼兒從游戲中學,不僅減輕了幼兒的負擔,還提高了幼兒對學歌曲的積極性,可謂是一舉數(shù)得。
課的`開始,我結合故事,創(chuàng)設情境,激發(fā)幼兒玩歌唱游戲的興趣。接著,教師扮演老鼠,邊唱歌曲,邊示范玩游戲的方法,讓幼兒進行觀察;當我唱第三遍歌曲時,引導幼兒了解歌曲結束時的對話,第四遍唱完時,再第三遍的基礎上加一個親熱的動作;教師唱完第五遍歌曲后,引導幼兒了解完整地游戲方法。最后教師和幼兒進行游戲。這節(jié)課不僅學唱了歌曲,還引導幼兒與同伴愉悅的玩音樂游戲,體驗游戲的快樂,培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。
整節(jié)課,教師沒有主動地要求幼兒演唱歌曲,完全是幼兒自發(fā)地演唱。以往的教學模式是,“教師教,幼兒學”,幼兒是被動地學習,一節(jié)課當中老師要無數(shù)次地強調(diào)課堂紀律,教學效果也不盡人如意,而今天,幼兒是在游戲中不需要老師要求,主動地唱,課堂效果非常地好。在合作表演時,同時也培養(yǎng)了幼兒的合作意識和交往能力,體驗音樂的快樂和美。
讓幼兒的身心健康成長,不能單靠說教,更重要的是靠熏陶,靠參與。本次活動我采用逐層深入的方法,讓幼兒邊玩邊學,在玩中感受音樂,在感受音樂的同時玩游戲,減輕了幼兒枯燥學習的負擔,使得學習在游戲中自然進行,更顯趣味性。
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