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大班科學(xué)教案

時間:2023-10-30 10:08:55 教案 我要投稿

(熱)大班科學(xué)教案7篇

  作為一名人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的大班科學(xué)教案7篇,希望能夠幫助到大家。

(熱)大班科學(xué)教案7篇

大班科學(xué)教案 篇1

  活動目標:

  1、通過操作活動,讓幼兒初步了解磁鐵能吸鐵的特性。

  2、激發(fā)幼兒對磁鐵吸鐵現(xiàn)象的探索興趣,發(fā)展觀察力和語言表達能力。

  活動準備:

  1、每人一個小籃子、一塊磁鐵;積木、積塑、螺絲帽、鑰匙、回形針、硬幣、紙張、布條、茶杯等物品。

  2、帶有磁鐵的文具盒、書包等實物及一些圖片。

  活動過程:

  一、游戲"尋寶"導(dǎo)入活動。

  1、小朋友,今天老師要帶你們?nèi),但是去尋寶時我們小朋友都要帶上一樣?xùn)|西才能尋到,我們看看我們要帶什么東西進去?(教師出示磁鐵)。磁鐵有什么用呢?人幼兒自由說說。

  2、現(xiàn)在小朋友們可以拿著磁鐵進去玩了?你們看看會發(fā)生什么事?老師巡回指導(dǎo)。

  師:小朋友看看為什么磁鐵吸不住這個東西?幼:因為它是木頭的。

  師:朋友聰明,那你們看看磁鐵為什么又不能吸住這個東西呢?

  幼:因為它是塑料的。

  師:小朋友,你們玩好了嗎?現(xiàn)在時間到了,你們?nèi)フ覀位子坐下來,老師請小朋友說一說剛才磁鐵都吸了什么東西?

  幼:有釘子,有夾子,有瓶蓋,有別針。

  師:哇!磁鐵的本領(lǐng)可真大。〈盆F吸了這么多東西?那你們看看磁鐵吸得東西有什么共同的特點?

  幼:他們都是鐵做的。教師小結(jié):原來磁鐵可以吸住鐵的東西。

  二、兒動手操作,發(fā)現(xiàn)磁鐵隔物吸鐵的特性。

  師:現(xiàn)在老師再請你們來玩一個游戲,現(xiàn)在每個小朋友一個人拿一個紙板,把磁鐵上面的東西拿下來放在紙板里,你們再玩玩看會發(fā)生什么事?

  師:小朋友,你們說說看為什么這些東西在紙板上動起來?

  幼:因為紙板下面有磁鐵。

  老師小結(jié):小朋友真聰明!告訴你們磁鐵還有一個秘密就是它還可以隔著物體吸鐵,但是這些物體不能太厚 。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒了解磁鐵在生活中用途。

  1、剛才老師不小心把很多的別針掉進了這些沙子里,你們能不能幫助老師想想辦法撿起來。康怯檬謸焯闊┝,你們有沒有更好地辦法。

  師:剛才我們剛剛學(xué)過了一個磁鐵的特點,你們可以不可以利用磁鐵來把老師的`別針撿起來!誰來試試?。≡瓉碚娴目梢园!

  2、原來磁鐵在我們生活中給了我們這么多的方便啊!那我們再來看看磁鐵還有什么用處?教師出示鉛筆盒,背包,磁性玩具 和圖片引導(dǎo)幼兒觀看了解。

  四、活動結(jié)束。

  剛才我們知道了磁鐵有這么多的本領(lǐng),回家后河爸爸媽媽再找一找磁鐵還有什么本領(lǐng)好不好?

大班科學(xué)教案 篇2

  活動目標:

  1、通過觀察、比較,發(fā)現(xiàn)紙圈魔術(shù)的秘密,并能大膽表達自己的見解。

  2、感受魔術(shù)帶來的樂趣,并激發(fā)再次探究的欲望。

  設(shè)計思路:

  幼兒對一些神奇的事總是充滿了好奇,就像是魔術(shù)表演,總能引起幼兒的陣陣驚嘆聲,也總能引發(fā)幼兒的共鳴。我設(shè)計的本次活動是以魔術(shù)為載體,讓幼兒體驗?zāi)g(shù)的樂趣,引發(fā)幼兒對魔術(shù)材料的觀察和對事物細微變化的`敏感度;顒油ㄟ^教師的示范、幼兒嘗試、討論、觀看多媒體等方式,讓幼兒大膽表達魔術(shù)中的細微變化,激發(fā)幼兒的探究欲望。

  活動準備:紙圈、紙條、剪刀、PPT、紙兔子

  活動重點:學(xué)會紙圈魔術(shù)

  活動難點:發(fā)現(xiàn)紙圈魔術(shù)的秘密

  活動預(yù)設(shè)流程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、你們都看過魔術(shù)表演嗎?在哪里看的?是誰表演的?

  2、今天姚老師也要來表演魔術(shù),想看嗎?

  二、紙圈魔術(shù)

  1、觀看魔術(shù),比較異同。

  a、教師表演魔術(shù)并提問。

  ——猜猜看結(jié)果會是怎樣的?

  b、幼兒嘗試。

  ——怎么會變成一個大圈的?你們來變變看。

  c、比較發(fā)現(xiàn)異同并討論。

  ——你發(fā)現(xiàn)的紙圈秘密是什么?

  2、幼兒再次嘗試。

  a、 觀看PPT。

  b、 幼兒變魔術(shù)。

  3、觀看新魔術(shù),大膽嘗試。

  a、觀看魔術(shù),發(fā)現(xiàn)紙圈的秘密。

  ——你發(fā)現(xiàn)了紙圈的秘密是什么?

  b、個別幼兒嘗試。

  c、集體嘗試變魔術(shù)。

  三、設(shè)疑延伸

  1、教師表演更高級的魔術(shù)。

  價值分析:

  通過談話將幼兒吸引到今天的主題中。

  幼兒通過觀察、比較,在不斷的嘗試操作中逐漸發(fā)現(xiàn)紙圈魔術(shù)的秘密。

  通過觀看兔子魔術(shù)進一步激發(fā)幼兒對魔術(shù)的興趣。

大班科學(xué)教案 篇3

  【活動目標】

  1、通過探索活動,直觀地感受“毛細現(xiàn)象”。

  2、培養(yǎng)合作探究能力、觀察力及動手操作的能力。

  3、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

  4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  【活動準備】

  1、毛巾、海綿、布、皺紋紙、紗布等吸水材料及塑料盆若干。

  2、紅色顏色水,燒杯、細管、放大鏡等。

  3、事先把白菜的根莖部放入紅色水中。

  4、把餐巾紙的一端用膠帶固定在厚紙板上,用紅色水筆在餐巾紙另一端1/4處畫一個紅點。

  【活動過程】

  一、試一試——初步感知毛細現(xiàn)象。

  1、觀察實驗——會吸水的紙

  (1)激發(fā)興趣:今天,老師要跟小朋友來玩游戲。你們看,我?guī)砹耸裁?(水、一張有紅點的餐巾紙)一杯水和一張有紅點的餐巾紙。好,聽好我的問題,如果我把這張餐巾紙的下面一部分浸到水中,猜猜看,會發(fā)生什么有趣的事情?你可以和旁邊的好朋友討論討論。

  (2)幼兒猜測。

  (3)教師實驗,幼兒觀察。

  師:小朋友有沒有猜對呢?我來試試看,請你睜大你的小眼睛,看仔細了。(教師實驗:看,水在,,?看紅點,,?)你看到了什么?那紅點呢?你能說說紅點慢慢變大的過程嗎?(水順著皺紋紙自己向高處爬,并帶著顏色向上擴散)。

  2、觀察、操作——會爬高的水

  A、觀察“毛細管”。

  (1)師:我們發(fā)現(xiàn)水自己順著餐巾紙向上爬起來了,而且?guī)еt點慢慢往上面散開。這是為什么呢?會不會是餐巾紙里面藏著什么秘密呢?

  (2)引導(dǎo)幼兒用放大鏡觀察紙。

  師:在你們的桌子下面老師為你們準備了餐巾紙和放大鏡,我們用放大鏡來幫忙,看看這到底是怎么回事。

  (3)幼兒觀察,教師巡回指導(dǎo)。(如果有的孩子不會用放大鏡,教師進行指導(dǎo),提醒他們放大鏡和餐巾紙的距離拉遠一點看)

  (4)交流觀察結(jié)果。

  師:剛才我們用放大鏡觀察了餐巾紙,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  教師小結(jié):餐巾紙有很多很小很小的洞洞(空隙),這些很小很小的洞洞(空隙)還有個好聽的名字叫“毛細管”。(一起說“毛細管”)

  B、水爬高實驗。

  (1)師:原來餐巾紙里藏著許多毛細管,這些毛細管有什么本領(lǐng)呢?我為大家準備了一些管子,就像毛細管一樣很細很細,我們就用它來做一個實驗。把它慢慢地放到紅顏色的水里,然后仔細的'觀察,看看會發(fā)生什么有趣的現(xiàn)象。

  (2)幼兒實驗。

  (3)討論交流。

  師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?紅色水怎么樣了呀?(紅色水順著毛細管自己爬上來了)。

  (4)教師驗證。

  師:我們都發(fā)現(xiàn)紅色水順著毛細管自己爬上來了。是不是這樣的呢?吳老師也試了一試,一起來看我的實驗。(播放視頻)哎呀,你們看,紅色水真的自己順著毛細管爬上來了,真神奇!

  (3)教師總結(jié):(出示剛才做過的一端有黑點的皺紋紙)原來餐巾紙里藏著許多毛細管,有了這些毛細管,水才會順著毛細管自己爬上來,餐巾紙才能吸水。

  二、玩一玩——繼續(xù)探究毛細現(xiàn)象。

  1、引導(dǎo)幼兒用各種材料玩一玩,探究毛細現(xiàn)象。

  (1)交代要求。

  師:那還有什么東西也有毛細管,能吸水呢?后面的桌子上有很多東西,等會我們五人一組,把它們放到水里玩一玩。看看它們能不能吸水,還要想一想是為什么。玩好以后,把你們的發(fā)現(xiàn)記錄在這張表上。每組一張表,你們自己商量,由一位小朋友負責記錄。好,我們來看一下這張記錄表。(出示記錄表,講解)你們知道上面的標記是什么意思呢?誰來說說看。(一一認識標記)如果它能吸水,就在后面打一個勾,如果不能吸水,就畫一個叉。聽明白了嗎?

  (2)幼兒操作,教師指導(dǎo)。

  (3)展示記錄表,交流:

  A、你玩了什么材料?能吸水嗎?為什么?

  B、這是第#組的記錄表,誰來介紹一下。(你是第幾組的?你來介紹一下你們組的記錄表)

  (4)師幼小結(jié)(記錄表:邊說邊用出示圖片,分類總結(jié)):剛才我們發(fā)現(xiàn),把毛巾、海綿、紗布、棉花放過進水里以后,它們能吸上水,這是因為它們里面都有“毛細管”,有的“毛細管”很小很細不容易看見,有了這些“毛細管”,水才會自己順著毛細管向高處爬,毛巾、海綿、棉花、紗布才會吸水。像這樣,物體通過自己身上的毛細管能夠吸水的現(xiàn)象,我們就叫做“毛細現(xiàn)象”。而玻璃和塑料片放進水里以后,不能吸水,是因為它們里面沒有毛細管。

  2、觀察:會吸水的白菜。

  (1)教師將前一天做的實驗(白菜的莖部放入有顏色的水中)觀察變化,引導(dǎo)幼兒運用所學(xué)的知識解釋。

  師:這毛細管可真神奇。那你知道,植物里面有沒有毛細管呢,能不能吸水呢?誰來猜猜看。(幼兒猜測)

  (2)幼兒觀察,講述。

  師:昨天呀,老師把白菜的根放到了紅顏色的水中,看看現(xiàn)在發(fā)生了什么變化?

  白菜的根部在慢慢變紅了。咦,這是為什么呢?(引導(dǎo)幼兒用毛細現(xiàn)象來解釋)白菜的莖有很多毛細管,放到紅色水里以后,紅色水就順著毛細管自己爬上去了,所以白菜的莖會變紅。

  (3)師小結(jié):哎,其實,植物的根莖葉中都有毛細管,它們就是通過這些毛細管把水和養(yǎng)料傳送到身體的各個地方,這樣植物才能長大。這也是毛細現(xiàn)象。

  三、看一看——經(jīng)驗遷移。

  1、師:在我們的生活中,還有很多毛細現(xiàn)象呢!你發(fā)現(xiàn)了嗎?跟你旁邊的好朋友說一說(幼兒討論、交流)

  2、觀看生活的毛細現(xiàn)象視頻。

  師:小朋友觀察得真仔細,老師也發(fā)現(xiàn)了一些,我們一起來看一看。(邊看邊講解:我們給花兒澆水。咦?水呢?哦,原來是讓泥土里面的毛細管吸進去了,然后,植物再通過自己身上的毛細管到泥土里面去吸收水分;哎呀,桌子上打翻水了,哎,趕緊拿毛巾來擦干,因為毛巾里面有很多毛細管,能把水吸掉;毛筆吸墨、排筆吸水,毛細現(xiàn)象非常明顯;用鋼筆寫字的時候,鋼筆漏水了,不要緊,可以用粉筆吸干;這是畫家在畫畫呢!看,墨水畫到紙上,能很快被水吸收了,這也是毛細現(xiàn)象)

  師:原來我們的生活中有很多東西都有毛細管,遇到了水能發(fā)生毛細現(xiàn)象。而且呀,告訴你們聽一個秘密哦,毛細現(xiàn)象還能幫我們裝飾花朵呢。

  3、怎樣讓白色花變彩色花。

  (1)(出示用白花變的彩色花)師:你們看,這朵紙花本來是白色的,我讓紙里面的毛細管來幫忙吸了紅色水,把它變成了一朵紅色花。漂亮嗎?你們想不想也來試一試呀?好,每個人找一個空的地方去玩一玩吧。

  (2)幼兒操作。教師指導(dǎo)。

  (3)結(jié)束:師:小朋友過來,到老師這里來。哎呀,你的紅色花做的真漂亮。哎呀,有的小朋友的花爛掉了,這是怎么回事呢?這個問題我們留到下次再來研究吧,F(xiàn)在拿著你的彩色花,到外面去玩吧!

大班科學(xué)教案 篇4

  活動目標:

  1、通過幼兒實驗操作,使之了兒解有的物體有被水溶解的特性,溶解了的物體雖改變了原有模樣,但性質(zhì)不變。

  2、通過實驗活動,激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣,訓(xùn)練幼兒手腦并用的能力。

  3、豐富詞匯:溶解、結(jié)晶體、固體、粉末狀、鹽、味精、調(diào)味品等,促進幼兒邏輯思維與連貫講述能力的發(fā)展。

  4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

  5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

  活動準備:

  1、實驗用具、用品。每個幼兒一只小碗、一只食用匙;每組三只小碗,分別裝有結(jié)晶體的果珍飲料、方糖、紅糖;一盆熱開水。

  2、教師準備一只玻璃杯、一段蠟燭頭、六支長蠟燭、一盒火柴、一只塑料桶、幾只熱水瓶。

  3、將雨花石、鵝卵石等物浸泡在水中放在自然角。

  活動過程:

  1.觀察引導(dǎo),激發(fā)興趣。

  (1)教師出示一小段蠟燭,再將其放入裝水的玻璃杯中,讓幼兒觀察有什么變化。

  (2)請幼兒思考:蠟燭在水是沒發(fā)生什么變化,那么其他東西放入水中會發(fā)生什么變化呢?

  2.觀察了解實驗用品。

  (1)教師:請小朋友看看桌上放著什么實驗用具和用品?

  (2)請幼兒觀察:碗內(nèi)的果珍、方糖、紅糖各是什么樣子(形狀),什么顏色,什么滋味?(豐富詞匯:結(jié)晶體、固體、粉末狀)

  3.開始做實驗。

  (1)讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的小碗中,再加些熱水。

  (2)引導(dǎo)幼兒觀察:不攪拌飲料,看看有什么變化?(提示:顏色怎樣,滋味如何?)用食匙攪拌后,又有什么變化?然后讓幼兒將自己配制的飲料喝完。

  (3)請每組幼兒就以上問題展開議論,請幾個幼兒小結(jié),教師補充,同時學(xué)習(xí)“溶解”一詞。

  4.舉一反三。

  (1)教師提問:還有什么食品也是用開水沖泡解后飲用的?

  (2)教師提問:媽媽燒菜時用哪些東西使菜更有滋味?(豐富詞匯:鹽、味精、調(diào)味品)

  (3)教師提問:媽媽平時做家務(wù)時還使用哪些會溶解的東西呢?(如洗衣粉、肥皂等)

  5.教師小結(jié):世界上有許多東西在一定條件下都會發(fā)生變化。有的原來是固體狀或粉末狀的東西,遇到水就會改變它原來的樣子。人們可以利用這些東西的特點來創(chuàng)造美好的生活。

  6.觀察熔化實驗,激發(fā)探索科學(xué)奧秘、學(xué)習(xí)新知識的欲望。

  (1)請幼兒思考:是不是所有的東西放在水里都會溶解?(提示浸在水中的蠟燭)

  (2)請幼兒討論:蠟燭在水是不會變化,那么用什么辦法可以使它發(fā)生變化呢?

  (3)教師點燃六支蠟燭,分給每組一支,供幼兒觀察:蠟燭在點燃后發(fā)生什么變化?(啟發(fā)幼兒觀察火焰下熔化了的'燭油)

  (4)教師:小朋友做的實驗和老師做的實驗有什么不同?糖的溶解和蠟燭的熔化需要什么不同的條件?請小朋友活動后自由討論,老師下次再告訴大家。

  活動反思:

  本次科學(xué)活動,不管是對我個人,還是對我班的孩子來說都是一次體驗課。所以,總的來說,不管是從最初的選材到活動方案的設(shè)計還是整個活動現(xiàn)場,都走的是“保守”路線。本次活動《溶解》是一個比較經(jīng)典的科學(xué)現(xiàn)象的觀察活動,題材緊扣生活,是孩子們熟悉的,這樣一次生活化且比較簡單的活動,適合初次開展科學(xué)活動的教師,也適合第一次接觸科學(xué)活動的孩子們。因為簡單,教師容易體驗到成功感,同時也是一次帶領(lǐng)孩子走進科學(xué)探索世界的敲門磚。

  “保守”還體現(xiàn)在整個教學(xué)活動過程中。因為是第一次嘗試科學(xué)活動。我很注重自己的操作常規(guī),也注重培養(yǎng)孩子的操作常規(guī)。每一操作,不管是我的示范,還是請個別孩子嘗試,以及到最后全體孩子們的操作,我都在向孩子們強調(diào)操作常規(guī)。

  為了讓孩子在初次接觸科學(xué)活動時,盡量的感受到規(guī)范與完整,我增加了記錄這一個環(huán)節(jié)。當然,結(jié)合班級幼兒實際情況,由于是第一開展科學(xué)活動并使用記錄表。所以,我選擇的是集體記錄的方式。

  小百科:廣義上說,超過兩種以上物質(zhì)混合而成為一個分子狀態(tài)的均勻相的過程稱為溶解。而狹義的溶解指的是一種液體對于固體/液體/或氣體產(chǎn)生物理或化學(xué)反應(yīng)使其成為分子狀態(tài)的均勻相的過程稱為溶解。

大班科學(xué)教案 篇5

  大班科學(xué)教案1:有趣的藕

  活動目標:

  1.在看看、數(shù)數(shù)、玩玩中感知藕的一些基本特征,體驗藕中有孔這一有趣的現(xiàn)象。

  2.樂于用語言講述自己的操作情況。

  3.在游戲過程中,發(fā)現(xiàn)藕的有趣性。

  活動準備:

  1、人手一段鮮藕、藕的圖片一張;

  2、吸管、水(裝在小塑料瓶里)、玻璃絲帶、電線人手一份;

  3、焐熟藕、炒藕絲、嫩藕絲每組各一盆。

  活動過程:

  一、感知藕的外部特征(出示一節(jié)藕)

  1.今天我們帶來了什么?(藕)

  2.請小朋友看看、摸摸、聞聞、藕是怎么樣的呢? (引導(dǎo)幼兒可以從顏色、形狀還有氣味等方面來說。)

  (1)白白的,長長的,象小朋友的手臂。

  (2)摸上去滑滑的,象一根小棍子。

  (3)聞著感覺有點臭。

  小結(jié):藕是乳白色的,摸上去比較光滑,看上去象一根小棍子,也象小朋友的小手臂。

  二、感知藕的內(nèi)部特征

  1.發(fā)現(xiàn)藕中有孔這一現(xiàn)象

  師:小朋友想不想看看藕的里面是什么樣的呢? 請阿姨和老師幫忙把藕切開,看看里面是怎樣的?(當老師和阿姨把藕一段段切開來時,一陣陣的清香溢滿了整個教室,教師急忙抓住這個契機,再請小朋友仔細聞一聞,現(xiàn)在的藕是什么味道的,小朋友一陣陣:好香啊!……終于還了藕的“清香”之身!)

  (1)里面有一根長長的絲連在一起。

  (2)藕里面還有孔。

  2.數(shù)數(shù)藕有幾個孔

  (1)藕里的孔排成了什么形狀的隊伍呢?象什么? (排成了一個圓形,象一朵花。)

  (2)你藕里面的這朵花有幾片花瓣呢?(在這個環(huán)節(jié)中,看得仔細的孩子會發(fā)現(xiàn):藕里除了有排成圓形的,象花瓣一樣的孔以外,邊上還有很多不規(guī)則的,象很多小氣泡一樣的小孔,這對問題“數(shù)數(shù)藕中有幾個孔”帶來了很大的干擾。為了能排除這些小氣泡的干擾,于是我設(shè)計了請小朋友數(shù)數(shù)藕中有幾片花瓣這個問題,使得每個幼兒都能非常形象地知道,哪些孔是要數(shù)的,哪些孔是不需要數(shù)的。)

  (3)教師根據(jù)幼兒的講述的方法在黑板上一一展示。小結(jié):藕切開來里面有長長的細細的絲,里面有孔,這些孔排成了一朵花的形狀,這些花瓣有大有小,每個藕都有9個孔。

  三、試試藕的孔是不是通的。

  師:這些小洞洞到底有多深,能不能通到下面呢?

  1.介紹材料(玻璃絲線、電線、吸管、水)

  2.怎樣才能證明這些藕的孔是通的呢?(這個問題的設(shè)置,是為了讓幼兒在操作前就能理解什么是通,什么是不通,以便在操作是能針對這一標準作出準確的判斷。)

  3.請小朋友自由選擇工具,以證明藕的孔是通的還是不通的。 (幼兒自由操作,教師巡回指導(dǎo)。)

  4.評講:你選的是什么材料,證明是通的了嗎? (個別幼兒上來示范。)

  小結(jié):不管你的藕是粗是細,是短是長,是老是嫩,我們都能用各種材料證明,藕中的每一個孔都是通的。

  四、介紹藕的出處和功效。

  師:你吃過藕嗎?你吃過的藕是怎樣的呢? (幼兒根據(jù)經(jīng)驗介紹。) 那吃藕有什么好處呢?

  五、品嘗——品嘗用不同烹飪方法制作的藕的味道。

  活動延伸:和個別種植藕的家長取得聯(lián)系,帶孩子們到藕池觀看藕的出泥過程,同時培養(yǎng)孩子尊重勞動的情感。(江蘇省蘇州市東山實驗小學(xué)幼兒園 邱紅艷)

  大班科學(xué)教案2:有趣的影子

  一、活動目的:

  1、引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗。

  2、初步了解影子的作用,引發(fā)對這一自然現(xiàn)象的興趣。

  3、引導(dǎo)幼兒主動參與操作活動,激發(fā)幼兒的探索興趣,求知欲望。

  二、活動材料:

  1、彩色紙剪的各種物體形象,立體玩具和影子棋盤。

  2、白紙、手電筒、膠水若干,記錄紙人手一份。

  3、無影燈圖片若干張。

  三、活動過程:

  1 以談話活動“我知道的影子”,引起幼兒探索欲望。

  師:你知道影子是什么樣的嗎?

  師:今天我們準備了四組材料玩影子,而且這四組材料都不一樣,你可以選擇喜歡的材料玩一玩、畫一畫,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、幼兒操作玩影子,了解影子與光線的關(guān)系。

  師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?(個別幼兒演示并介紹記錄結(jié)果)

  師:(整理記錄)當光線位置變化了,影子會變;當物體位置變化了,影子同樣會變。

  (示圖一)當光線位置較高時,影子就短。這是因為物體阻當了較少的光線。

 。ㄊ緢D二)當光線低斜時,影子就長。這是因為物體阻當了更多的光線。

  3、利用光和影子的感性經(jīng)驗,玩“影子棋盤”。

  玩法:幼兒兩人一組,分別選擇紅方、藍方。輪流把中間的水彩筆的影子照在對方的棋盤標志上,影子的最遠處停在不同的標志上可以得不同的星數(shù),比一比誰的星最多。

  4、影子在日常生活各種運用。

  師:影子在我們的生活中無處不在,它對人們的生活有什么作用?我們什么時候不需要影子?

  5、延伸活動:踩影子。

  6、親子活動:制作影子鐘

  四、注意事項

  為了活動的效果,活動教室的窗戶最好用防紫外線的窗簾進行遮擋。

  五、知識背景材料:

  影子產(chǎn)生條件:物體擋住了光就有了影子。

  當光線低斜時,影子就長。這是因為物體阻當了更多的光線。

  當光線位置較高時,影子就短。這是因為物體阻當了較少的光線。

  大班科學(xué)活動3:小小橋梁設(shè)計師

  教學(xué)目標:

  1、通過幼兒自己對實驗現(xiàn)象的觀察,培養(yǎng)幼兒有順序、有耐性的良好觀察習(xí)慣和敏銳的觀察能力。

  2、培養(yǎng)幼兒認識、探索生活中常見事物蘊含的科學(xué)原理的興趣。

  3、通過幼兒自己操作,培養(yǎng)幼兒實際解決問題的能力。

  教學(xué)準備:

  小神童電腦軟件、橋梁展示圖、紙、筆

  教學(xué)過程:

  一、以故事形式引起幼兒興趣:

  小熊家門前有一條小水溝,它正在那發(fā)愁不知怎么辦才能過對岸,小朋友你們能幫助小熊想個辦法嗎?小熊的好朋友機靈猴也幫它想了個法子,我們一起聽聽是什么法子?和我們想的一樣嗎?

  二、邊看小神童軟件邊提問:

  1、機靈猴和小熊來到了什么地方?看到一座什么橋?在古代人們用什么來建造橋梁的?小熊喜歡嗎?為什么?

  2、機靈猴和小熊又來到了哪一座橋?趙州橋是用什么來建造的?它的外形怎樣?趙州橋和竹橋有什么區(qū)別?

  3、它們來到了現(xiàn)代看見了什么橋?鋼筋吊橋的用什么來建造的?鋼筋吊橋在結(jié)構(gòu)上有什么特別之處?鋼筋吊橋起到什么作用呢?你們現(xiàn)在見過哪些鋼筋吊橋?

  4、看完了鋼筋吊橋,它們又看了什么橋?現(xiàn)代立交橋建立在什么地方?它是用什么來建造的?它對交通起到什么作用?你們在哪些地方看到現(xiàn)代立交橋?

  5、除了機靈猴介紹我們認識的古代竹橋、趙州橋和現(xiàn)代的`鋼筋吊橋、立交橋外,你們還見過哪些橋呢?

  6、我們一起進入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋梁。

  三、我們看了這么多橋梁,你們最喜歡哪一座橋?為什么?

  四、小熊現(xiàn)在想到了要建造一座橋,我想請小朋友做一名小小橋梁設(shè)計師幫助小熊設(shè)計一座橋,好嗎?

  五、幼兒設(shè)計橋梁。

  六、請個別幼兒向大家介紹他的設(shè)計作品,最后一起送給小熊。

  大班科學(xué)教案:有趣的螃蟹

  幼兒園大班科學(xué)教案4:有趣的螃蟹

  課題生成:

  在主題活動《地球我們共同的家園》中,我們從小班起重點介紹地球七的動物。于是幼兒、老師共同收集了幾種動物如兔子、金魚、寄居蟹,幼兒對這些活生生的動物很感興趣。

  “菊香蟹肥”的時節(jié),幼兒都吃過螃蟹,他們帶來了蟹殼,他們說:熟螃蟹是紅色的。因為螃蟹的大鉗子要夾人,父母都不讓孩子玩活螃蟹,但幼兒卻有著強烈的興趣。于是我們設(shè)計了這一活動,為幼兒提供條件,創(chuàng)造機會讓他們探索。

  活動目標:

  1、充分體驗探索活動的快樂。

  2、了解螃蟹的外形,爬行方向,學(xué)會一些簡單的觀察方法。

  3、激勵幼兒勇敢探索,積累一些生活經(jīng)驗。

  活動準備:

  1、四十只小螃蟹,兩只大螃蟹。

  2、二十只小塑料箱,四只大塑料箱。

  3、夾子、筷子、手套人手一份。

  4、盆子、水、抹布,透明蓋電鍋兩只等。

  活動過程:

  1、教師問:你們知道螃蟹嗎?(知道)在家里爸爸媽媽讓你們玩嗎?(不)為什么?

  幼兒l:因為螃蟹兇。

  幼兒2:它有大鉗子。

  幼兒3:要夾人。

  2、教師說:今天教師和你們一起玩螃蟹好嗎?(好)不過一定要注意螃蟹的大鉗子。

  幼兒觀察螃蟹:

  幼兒1,只看不動手。

  幼兒2,想用手摸但伸到一半又停了。

  幼兒3,用手碰一下馬上縮掉。

  幼兒4,拿起一旁的筷子夾著玩,夾住了螃蟹就叫,掉了就大笑。

  3、幼兒坐在地毯上。

  教師問:玩得快樂嗎?(快樂)

  教師說:小動物給我們帶來了快樂,它是我們的好朋友。

  教師又問:螃蟹長得什么樣子?

  幼兒自由談,教師巡聽。

  幼兒1,背上有殼,是灰黑色的。

  幼兒2,有眼睛,燒熟了是紅色的。

  幼兒3,有三只腳。

  幼兒4,不對,有四只腳。

  4、教師說:螃蟹到底有幾只腳?大家去數(shù)一數(shù)。

  5、教師示范,戴上手套捉起螃蟹點數(shù)。

  教師提醒:可以把螃蟹捉到小箱子里,仔細看看螃蟹底部是什么樣的。

  6、盆子、水、抹布,透明蓋電鍋兩只等。

  活動中幼兒的勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活動中老師有目的的引導(dǎo)幼兒從多個方面進行觀察,學(xué)習(xí)一些科學(xué)知識,使他們在以后的探索活動中更加聰慧。

  不過在活動中覺得“數(shù)活螃蟹腿”這個環(huán)節(jié)較有難度,可以放在螃蟹煮熟后進行。

  專家點評:

  把本活動列為生活活動,可能更加貼切。從整個過程看,并沒有什么太難的知識點,但教師把探索精神放在首位,體現(xiàn)的是大班幼兒應(yīng)有的求知學(xué)習(xí)欲望,這一點,是值得大家借鑒的。幼兒園的教學(xué)活動,不一定每次都有眾多的難點要突破,只要能激發(fā)求知欲望,萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,這樣的活動都是好活動。

  反思與討論:

  這個活動曾為小班設(shè)計,現(xiàn)設(shè)計為大班活動,你認為還應(yīng)做哪些修改與補充?

大班科學(xué)教案 篇6

  設(shè)計思路:

  《綱要》中指出:“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境的數(shù)量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”隨著省級課題《數(shù)學(xué)教育生活化、游戲化的研究》的不斷深入,大班幼兒思維能力的不斷發(fā)展,對我們的課題探索研究提出了更高要求。如何讓大班幼兒在生活和游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué),又能讓幼兒在運用數(shù)學(xué)方法解決游戲和生活中某些簡單問題的過程中理解數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué),是我們研究的重點內(nèi)容。

  近階段,我們班圍繞主題《一切都在變》與幼兒一起結(jié)合其周圍生活環(huán)境中各種事物的變化開展了一系列的探究學(xué)習(xí),其中在探索時間的變化這一活動中,我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒存在時間觀念差、做事拖拉的現(xiàn)象。于是生成了《我和時鐘交朋友》系列活動,《一分鐘有多長》是其中的活動之一。通過這些活動讓幼兒從生活和游戲中感知時間的存在,體驗時間的長短及時間與我們生活節(jié)奏的關(guān)系,從而增強大班幼兒的'時間意識,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

  活動目標:

  1、體驗時間的長短,感受時間和人們生活節(jié)奏的關(guān)系,嘗試對自己的活動情況進行記錄并簡單分析。

  2、增強幼兒的時間意識,懂得無論做任何事都要專心,不拖拉,抓緊時間。

  活動準備:

  1、知識經(jīng)驗準備:幼兒已初步認識時鐘,學(xué)會看整點.

  2、物質(zhì)材料準備:教育掛圖、大時鐘1個、小時鐘5個、記錄表、筆、橡皮泥、皮球、串珠等。

  活動過程:

  一、故事導(dǎo)入:

  1、出示掛圖,教師講述生活小故事〈〈一分鐘〉〉。

  2、引導(dǎo)幼兒思考、討論:“為什么明明上學(xué)會遲到?”

  二、引發(fā)猜想:一分鐘有多長?

  請幼兒說說:你覺得一分鐘有多長?

  三、親身探究與體驗。

  1、在時鐘的協(xié)助下,請全體幼兒靜坐一分鐘,感受一分鐘有多長。(懂得一分鐘是秒針繞鐘面一圈)引導(dǎo)討論:一分鐘你能做好哪些事情?

  2、游戲:“一分鐘穿衣服”, 初步感受動作節(jié)奏與時間的關(guān)系。

大班科學(xué)教案 篇7

  怎么除水垢

  活動目標

  1、初步了解水垢的危害及簡單的除垢知識。

  2、培養(yǎng)幼兒對化學(xué)小實驗的操作興趣,學(xué)習(xí)正確的操作方法。

  3、培養(yǎng)幼兒細致的觀察能力及對實驗現(xiàn)象的正確表達能力。

  活動準備

  1、白醋、水垢清除劑、玻璃杯、藥匙、有水垢的`熱水瓶和新熱水瓶各一個

  2、用醋、除垢劑分別除垢一半的熱水瓶各一個。

  活動過程

  一、引導(dǎo)幼兒觀察水垢,知道水垢對人們的危害。

  1、幼兒觀察瓶內(nèi)的水垢

  2、認識水垢

  教師手持有水垢的熱水瓶和新熱水瓶,請幼兒輪流觀察兩個瓶內(nèi)的情況,說一說兩瓶的不同,

  知道水瓶內(nèi)附著的物體就是水垢。

  3、請幼兒想一想、說一說,還在哪里、什么容器里見到 過水垢?

  4、教師小結(jié),講述水垢的危害

  教師:這些粘在水壺和水瓶里的東西叫水垢,它是水中的雜質(zhì)和礦物質(zhì),在水中被加熱、燒開以后變成的。

  水壺、鍋爐燒水多了或者熱水瓶、飲水機用時間長了會結(jié)成一層水垢。

  水壺里有了水垢,水就不容易燒開,浪費燃料;水垢的碎塊如果被我們喝進身體里,會損害健康容易生病;

  工廠里的大鍋爐如果不除水垢,還會有爆炸的危險。

  二、幼兒操作實驗,觀察除垢的過程

  1、幼兒觀察玻璃杯中的液體:無色、透明,聞一聞氣味,知道杯中的液體是白醋。

  2、教給幼兒聞液體的方法:一只手扶住杯子,另一只手在杯口輕輕煽動,再用鼻子聞煽動的空氣。

  3、幼兒觀察盤中的水垢:黃色的、粉狀或塊狀

  4、讓幼兒用藥匙把水垢放入白醋,觀察發(fā)生的變化。

  5、幼兒講述自己觀察到的情況。

  6、教師小結(jié):白醋和水垢放在一起,水垢會產(chǎn)生氣泡,漸漸變小,這種變化叫化學(xué)反應(yīng)。

  三、觀察用醋、除垢劑分別除垢一半的熱水瓶各一個,知道除了用醋,還可以用專門的除垢劑來除垢,而且效果更好。

  四、請幼兒說一說,還知道哪種除水垢的方法,哪一種最省力最好用。

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