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小學(xué)繪本教學(xué)計(jì)劃范文
日子如同白駒過(guò)隙,我們又將迎來(lái)新的教學(xué)工作,寫(xiě)好教學(xué)計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一份精彩的教學(xué)計(jì)劃,以下是小編整理的小學(xué)繪本教學(xué)計(jì)劃范文,歡迎大家分享。
小學(xué)繪本教學(xué)計(jì)劃范文1
一、學(xué)生學(xué)情分析
本學(xué)期我第一次接任二年級(jí)的學(xué)校課程學(xué)科,教學(xué)內(nèi)容主要以繪本閱讀教學(xué)為主。本年段共有三個(gè)班級(jí)共116名學(xué)生。這些孩子有一半以上來(lái)自外地打工子女,他們學(xué)習(xí)習(xí)慣差,在家無(wú)人管理,所以各方面的能力都稍弱一點(diǎn)。本來(lái)低段孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力就十分有限,尤其是書(shū)面語(yǔ)言表達(dá),但是,這個(gè)年齡階段的孩子運(yùn)用線條、圖形、色塊來(lái)表達(dá)事物、心情、感受的能力卻極富創(chuàng)造的潛力。因此,讀寫(xiě)繪一體化的教學(xué)策略,能有效地激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的表達(dá)熱情,使他們可以運(yùn)用已經(jīng)擁有的能力去表達(dá)。
二、教材分析
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)指出,小學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法!倍鴮(duì)于識(shí)字量少的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),閱讀長(zhǎng)篇的文字,理解深?yuàn)W的語(yǔ)言存在著相當(dāng)大的困難。因此,圖文結(jié)合、簡(jiǎn)單易懂的繪本是最適合他們年齡特點(diǎn)的讀物,是課外閱讀的首選。
繪本有時(shí)也叫“圖畫(huà)書(shū)”,但它與小人書(shū)不同。一般認(rèn)為小人書(shū)是帶插圖的文字書(shū),圖畫(huà)是文字的補(bǔ)充;繪本的圖則不是文字的附庸,繪本以圖為主,它以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫(huà)緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學(xué)作品,每張圖都有豐富的內(nèi)涵,圖與圖之間呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系,表達(dá)繪本的整體意境,蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)、情感、人生哲理。好的繪本不僅僅在講述一個(gè)故事,并能幫助提升學(xué)生的觀察力,豐富他們的想象力,升華他們的精神境界。
。ㄒ唬⒗L本的優(yōu)點(diǎn)
1、鮮艷的色彩,鮮明的主題
低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少,面對(duì)長(zhǎng)篇的文字,容易產(chǎn)生恐懼及排斥的心理,他們更喜歡色彩鮮艷的圖畫(huà),通過(guò)欣賞一幅幅精美的圖畫(huà)去讀懂故事內(nèi)容。因此當(dāng)各種各樣的小動(dòng)物、花草樹(shù)木被色彩鮮艷、活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來(lái),演繹著一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事時(shí),他們更是愛(ài)不釋手。他們閱讀色彩鮮艷、情節(jié)生動(dòng)的圖畫(huà)書(shū),好像將自己置身于書(shū)中的情境,與主人公共同演繹著一個(gè)個(gè)有趣的故事。這樣,學(xué)生的閱讀興趣增強(qiáng)了,能比較積極主動(dòng)地、輕輕松松地完成閱讀,快快樂(lè)樂(lè)地走進(jìn)
文本。例如,曾獲“最美的德國(guó)圖書(shū)”獎(jiǎng)的繪本《第五個(gè)》講的是,五個(gè)殘缺不全的玩具的故事。畫(huà)面單純而精致,看上去又富于變化:冷暖色調(diào)的變化烘托出玩具們害怕和高興交織的心理,整齊又隨意的線條暗示著它們等待中的心緒不寧等,從而吸引了低年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣。
2、簡(jiǎn)單的情節(jié),想象的空間
繪本以圖畫(huà)為主,故事情節(jié)非常簡(jiǎn)單。學(xué)生喜愛(ài)故事的天性是不會(huì)變的,他們可以借助圖畫(huà)的表現(xiàn)力,盡情地在簡(jiǎn)單的文字中展開(kāi)自己無(wú)窮的想象。例如《猜猜我有多愛(ài)你》,這本圖畫(huà)書(shū)講了一只小兔子和一只大兔子。小兔子像所有的孩子一樣愛(ài)比較。它們倆在比賽誰(shuí)的愛(ài)更多一些。從表面上看來(lái),大兔子用智慧贏得了比賽,可小兔子用它的天真和想象贏得了比大兔子多出一倍的愛(ài)。對(duì)此,學(xué)生們興致盎然,讀了以后,仍然意猶未盡,有的學(xué)生忍不住站起來(lái)說(shuō):“我愛(ài)你就像大海那么深/我愛(ài)你就像天空那么大/我愛(ài)你就像高山那么高!我愛(ài)你就像??”這樣的閱讀,不正是教師培養(yǎng)學(xué)生想象力時(shí)所追求的目標(biāo)嗎?習(xí)慣了閱讀圖畫(huà)故事書(shū)的小學(xué)生不但想象力得到了培養(yǎng),審美情趣也能慢慢地提升。
3、有趣的故事,深刻的內(nèi)涵
不諳世事的低年級(jí)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)篇大論灌輸式的'道理,既不感興趣,也接受困難。那么如何讓學(xué)生深入淺出地明白人生道理,繪本提供了最佳的途徑。因?yàn)槔L本的作者往往在簡(jiǎn)短的篇幅中,展現(xiàn)一個(gè)完整的故事。這個(gè)故事既讓學(xué)生感到快樂(lè)有趣,又充滿了深刻的寓意。這樣的繪本,對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言,一次閱讀,就是一次心靈的“盛宴”。
。ǘ、開(kāi)展繪本閱讀的方法
1、激發(fā)閱讀興趣,引領(lǐng)閱讀之路
愛(ài)因斯坦有句名言:“興趣是最好的老師。”古人亦云:“知之者不如好之者,好知者不如樂(lè)之者!迸d趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用,能變無(wú)效為有效,化低效為高效。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣,才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài),才會(huì)自發(fā)地調(diào)動(dòng)全部感觀積極、主動(dòng)地參與到閱讀中去。因而教師要對(duì)學(xué)生地進(jìn)行興趣的激發(fā)和積極情緒的調(diào)動(dòng),促使每位學(xué)生都被繪本深深吸引,促使他們處于興趣盎然地閱讀、探究氛圍中。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),為了提高他們閱讀的興趣,使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,教師可以從精彩有趣的故事入手,一步一步地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)閱讀之門(mén)。為了在繪本閱讀的過(guò)程中尊重學(xué)生的不同感受,調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣,教師不要把故事情節(jié)一股腦兒全盤(pán)托出,可以在每個(gè)緊要環(huán)節(jié)來(lái)個(gè)“剎車”,制造懸念,積極鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊猜想后面將要發(fā)生的事,鼓勵(lì)他們將自己比擬成故事中的角色,讓他們也自然地融入到故事中去;鼓勵(lì)他們參與到編寫(xiě)故事中,想出與作者不同的更有意思的情節(jié)或續(xù)編結(jié)尾。
2、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境,營(yíng)造良好氛圍
環(huán)境對(duì)人的影響是無(wú)窮的,它能不知不覺(jué)改變?nèi)、塑造人,?duì)人的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的影響。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,教師可以在教室的布置上下工夫。比如,在教室墻上張貼一些繪本的宣傳畫(huà),在班級(jí)圖書(shū)角放入繪本讀物,更新閱讀資源供大家“共享”;經(jīng)常向?qū)W生們推薦優(yōu)秀的圖書(shū),等等。這樣,既使班級(jí)充滿了“書(shū)香”和“墨味”,又營(yíng)造了一個(gè)充滿人文氣息、文體底蘊(yùn)的環(huán)境。另外教師還可以開(kāi)放閱讀的空間,把閱讀的地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到校園里,比如,小樹(shù)林,草地上,花壇邊,讓學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地席地而坐,營(yíng)造一種寬松積極的閱讀氛圍,拉近書(shū)與他們之間的距離。除此之外,學(xué)生對(duì)書(shū)籍的態(tài)度很大程度上取決于教師對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)程度。一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的老師,他的學(xué)生肯定也會(huì)喜歡讀書(shū)。因此,作為一名教師,要向?qū)W生展示一個(gè)喜歡讀書(shū)的形象,讓學(xué)生不知不覺(jué)地捧起書(shū)本。
3、培養(yǎng)書(shū)香家庭,拓寬閱讀空間
現(xiàn)代教育是開(kāi)放式的教育,電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的傳播,社區(qū)環(huán)境的影響,家庭教育的深化等,對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)所帶來(lái)的影響不亞于學(xué)校。教師要充分挖掘各方面有益的教育資源,特別發(fā)揮家庭教育的主導(dǎo)作用,可以在課外閱讀教學(xué)方面爭(zhēng)取家庭配合。如建議家長(zhǎng)經(jīng)常利用雙休日帶孩子逛書(shū)店,養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣;有條件的家庭可以建立家庭書(shū)櫥,為孩子的課外閱讀提供物質(zhì)保障;家長(zhǎng)可以與孩子共讀一本繪本,共同分享閱讀的快樂(lè)。
4、模仿借鑒,提高綜合能力
繪本的價(jià)值并不僅僅在于那一個(gè)個(gè)圖文并茂的故事,更在于故事背后深厚的內(nèi)涵。在每一個(gè)繪本故事里,都有許多值得模仿借鑒的東西。當(dāng)學(xué)生喜歡上繪本之后,對(duì)繪本的喜愛(ài)往往會(huì)使他們產(chǎn)生創(chuàng)作的念頭,這樣可以激發(fā)其創(chuàng)造的熱情,培養(yǎng)動(dòng)手能力、表達(dá)能力、想象能力、寫(xiě)作能力、欣賞美及表現(xiàn)美的能力等。因此,教師可以充分利用繪本,模仿借鑒,拓展延伸,提高學(xué)生的綜合能力。比如,在讀完了《泰迪熊搬家記》后,可以讓學(xué)生模仿著畫(huà)地圖;讀完《別再親來(lái)親去》,可以續(xù)寫(xiě)故事。等學(xué)生對(duì)繪本有一定了解后,也可以讓他們以小組為單位創(chuàng)編繪本故事。大家分工合作,有的負(fù)責(zé)文本,有的負(fù)責(zé)繪畫(huà),完工后把他們的作品張貼在教室里,舉行一次閱讀品評(píng)會(huì),讓他們互相交流,評(píng)選最佳繪本,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
繪本以它獨(dú)有的精妙的語(yǔ)言文字和明快引人的畫(huà)面,營(yíng)造出了一片新的學(xué)習(xí)氛圍,給師生共同學(xué)習(xí)帶來(lái)鮮活的生機(jī)。只要教師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的要求,腳踏實(shí)地、鍥而不舍地進(jìn)行閱讀引領(lǐng)和指導(dǎo),學(xué)生一定會(huì)不斷提高閱讀興趣,提高閱讀素養(yǎng),讓孩子由衷地愛(ài)上閱讀。
三、總體目標(biāo):
為了基于學(xué)生豐富生命體驗(yàn)的創(chuàng)造與表達(dá),用閱讀圖畫(huà)書(shū)、講故事、用圖畫(huà)表達(dá)與創(chuàng)造相整合的辦法,來(lái)讓低段的學(xué)生自然地感受到他需要以圖形來(lái)表達(dá)一切事物,并以圖形的方式接受、學(xué)習(xí)一切事物,從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力。開(kāi)展豐富多彩的讀、寫(xiě)、繪系列活動(dòng),在活動(dòng)過(guò)程中注重學(xué)生良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。注重教師的教學(xué)措施和方法的研究,構(gòu)筑師生共同的“幸福完整的教育生活”。
四、具體操作步驟:
1、每周布置一次讀寫(xiě)繪作業(yè)。
2、每月舉辦一次的讀寫(xiě)繪作品展覽,評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng)。
3、學(xué)期末舉行現(xiàn)場(chǎng)“讀、寫(xiě)、繪”講故事比賽和繪畫(huà)大賽。
4、收集典型學(xué)生的作品,學(xué)期結(jié)束舉行學(xué)生個(gè)人作品系列展覽。
5、密切聯(lián)系家長(zhǎng)參與孩子的讀寫(xiě)繪活動(dòng),在共讀、共寫(xiě)的過(guò)程中,創(chuàng)造、編寫(xiě)共同的語(yǔ)言。
6、做好階段性隨筆。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備:
。1)每個(gè)孩子每節(jié)課準(zhǔn)備一張A4紙,一盒油畫(huà)棒,一盒水彩筆。
。2)若干精心選擇的童話書(shū)、繪本;
。3)每三周校本課做一次“讀寫(xiě)繪課”,要求學(xué)生上交作業(yè)。
小學(xué)繪本教學(xué)計(jì)劃范文2
為了激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣,我們開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)活動(dòng),計(jì)劃如下:
一、學(xué)生情況分析
學(xué)生識(shí)字量普遍達(dá)到400字左右,最高已經(jīng)達(dá)到800字左右,能夠借助拼音識(shí)字自主閱讀。然而孩子們一邊拼拼音一邊讀書(shū),不利于理解,需要把句子讀流暢才能明白書(shū)中的內(nèi)容,這樣使得許多孩子不愿意看書(shū)。用孩子自己的話說(shuō),讀起來(lái)太麻煩了。孩子們更喜歡看漫畫(huà)之類的有圖有趣的故事書(shū),因此“陪”孩子一起讀書(shū)很重要。
二、繪本教材分析
我校一二年級(jí)選用的繪本教材印刷精美,故事性強(qiáng),內(nèi)容簡(jiǎn)單便于理解,繪本為主,有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維,豐富學(xué)生的想象力。
三、繪本閱讀教學(xué)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,主動(dòng)閱讀,逐漸養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)仔細(xì)觀察,理解故事中的意思。
3、抓住故事中的重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)學(xué)生理解感悟。
4、在師生互讀中,體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。
四、教學(xué)措施
1、利用多媒體的投影,讓孩子們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中看到精美的'畫(huà)面,看到圖中角色生動(dòng)的表情,激發(fā)閱讀興趣。
2、每周堅(jiān)持與學(xué)生一起閱讀一課時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生課下自主閱讀。
3、為學(xué)生推薦相關(guān)的繪本閱讀書(shū)籍,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。
4、師生一起閱讀,簡(jiǎn)單的句子讓孩子們自己讀,較長(zhǎng)的句子老師讀給孩子們聽(tīng)。
5、老師在讀的時(shí)候要聲情并茂,調(diào)動(dòng)孩子們聽(tīng)、看的積極性。
6、找準(zhǔn)故事中的“節(jié)點(diǎn)”適時(shí)提問(wèn),引導(dǎo)孩子在回答問(wèn)題的時(shí)候把句子說(shuō)完整。
五、教學(xué)進(jìn)度
兩個(gè)周完成一本繪本的教學(xué),第一個(gè),師生共讀繪本,第二個(gè)周,交流與表達(dá)心得體會(huì)。如果出現(xiàn)節(jié)假日,適時(shí)調(diào)整閱讀時(shí)間。
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