小學(xué)語文教案9篇[推薦]
作為一無名無私奉獻的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡過生日嗎?在過生日的時候,你們最希望的是什么?
平日里,你們會向別人借東西,也會把東西借給別人,你們聽說過借生日嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。
興趣是最好的教師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際,學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛過生日,而借生日學(xué)生沒有聽說過,這就引導(dǎo)學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的未知欲。
二、學(xué)習(xí)生字
1、提出自讀要求:讀準字音,讀通句子,標出自然段。
(學(xué)生根據(jù)要求獨立讀課本。)
明確讀的`要求,對一年級的學(xué)生來說十分必要,這樣可以提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、認讀帶有拼音的字詞:
布熊、放著、快樂、怎么、禮物、今天、早飯、正要、拿著。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,大膽自信地發(fā)言,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。
3、去掉拼音再讀生詞。
4、學(xué)生在句子中識字:
、 這是怎么一回事阿?
⑵ 早晨,媽媽吃過早飯去上班。
、 媽媽送給我的生日禮物是一個小布熊。
⑷ 他正拿著一束鮮花向我跑來。
句中識字雖然給學(xué)生增大了一定的難度,但可以檢查學(xué)生是否真正認識了這個漢字。
三、學(xué)習(xí)課文
1、這篇課文共有多少個自然段。
2、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。
(先自由練習(xí)讀,然后指名自由選自然段讀。)
打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學(xué)生的自主閱讀為主,學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講,充分讓學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。
3、同學(xué)們有什么不懂的問題嗎?
小云為什么把生日借給媽媽?
感悟媽媽和小云說的話:媽媽笑著說:“我忘了”。
媽媽真的忘了嗎?小云把生日借給媽媽前,心理會想些什么。
(先以學(xué)習(xí)小組為單位進行組內(nèi)交流和討論,再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。)
媽媽聽了小云的話是怎么說的,又是怎么做的?
媽媽的心情怎樣,會怎么做?
4、讀了課文,你們覺得小云是個怎樣的孩子?
(學(xué)生各抒己見,從中知道小云在媽媽的影響下,懂得關(guān)心媽媽了,使學(xué)生受到感染。)
5、小結(jié):
我們的媽媽是世界上最偉大的人物,她總是只想著別人,而唯獨沒有自己,所以我們也應(yīng)該向小云一樣,來關(guān)心自己的媽媽。
6、練習(xí)分角色讀課文。
四、總結(jié)全文
1、通過《借生日》這一課的學(xué)習(xí),我們認識了許多生字,知道文中的小云關(guān)心媽媽的事我們也應(yīng)該像小云一樣關(guān)心媽媽,關(guān)心身邊的人。
2、想象故事的結(jié)尾,交流識字方法。
想象故事的結(jié)尾,讓學(xué)生展開想象的翅膀,發(fā)展學(xué)生的思維;交流識字方法,鞏固所學(xué)生字。
五、板書設(shè)計
18、借生日
小云 愛 媽媽
小學(xué)語文教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標】
。、背誦“讀讀背背”中的格言。
。、閱讀短文,體會到蜜蜂釀蜜是一種卓越的創(chuàng)造,從中受到啟發(fā)。
。、通過師生互動、生生互動,訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。
4、練習(xí)寫值得敬佩的一個人,把內(nèi)容寫具體。
【教學(xué)準備】
讀讀背背中諺語的幻燈片或小黑板;為“讀讀背背”所配的古箏曲《高山流水》。
【教學(xué)時間】 3課時。
【學(xué)程導(dǎo)引】
第一課時
一、完成讀讀背背
閱讀格言可以使我們豐富知識,明白道理;.寫作時恰當?shù)氖褂酶裱,可以使文章更加鮮明生動,有說服力,下面,我們來積累一些格言,好嗎?
自由讀讀,指名讀,配樂讀,背誦?凑l背的好。
二、完成閱讀
1、自讀短文,向?qū)W生提出問題:為什么說蜜蜂釀蜜時一種卓越的創(chuàng)造?從中你受到了什么啟發(fā)?多提問學(xué)生,讓學(xué)生充分的讀來尋找答案。
。、集體交流。蜜蜂釀蜜是卓越創(chuàng)造的原因有:廣泛的吸收,來源豐富,提煉,即接受每一朵花中最甜美的東西,加工,即吧自己搜集來的東西重新釀造。
。、你認為短文重哪個句子含義深刻,你應(yīng)該怎么理解?
三、作業(yè)
1、抄寫“讀讀背背“中的格言。
。、把讀《蜜蜂的贊美》后受到的啟發(fā)寫下來。
第二課時
一、看錄像,啟發(fā)思路
。、啟發(fā)談話。張亞昆是我們班的長跑運動員,平日里她刻苦訓(xùn)練,發(fā)誓要在明年的春季運動會上奪取冠軍,假設(shè)明天就開始了,今天晚上他做夢了,請大家看錄像。
。病⒄埬銇碚f說他做的夢?
。、交流。評議。要求講清楚,講明白,講具體。
二、我們都做過夢嗎?下面就讓我們就來說說自己的夢吧
要求說的清楚具體。講明白。說自己的夢要說實話,講出自己的.感受。
三、暢談理想
。、假設(shè)你們穿越時空,來到了20年以后,那么你現(xiàn)在什么樣呢?
。、暢談自己的未來。
。、為了實現(xiàn)自己的理想,現(xiàn)在應(yīng)該怎么作呢?
四、把自己的愛好回家講給爸爸媽媽聽
第三課時
。ň毩(xí)課)
一、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《挑山工》
二、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《我的伯父魯迅先生》
三、做練習(xí)
。薄⒖雌匆魧懺~語
ke sou guang liu liu jie zou
ping heng song du ju su
dan wu zhui dao ai ma
。病⒍嘁糇肿⒁舨⒔M詞
曲( ) 折( ) 轉(zhuǎn)( )
。 ) ( ) ( )
正( ) 傳( ) 挑( )
( ) ( ) ( )
。场⒔o句子換個說法:
、 因為挑扇工不能直上直下,所以他們走的路要比游人多一倍。
⑵ 因為多年當挑山工,所以他們的個子大多又矮又粗。
。、讀句子回答問題
、 我心悅誠服的點點頭,感到這位山民的幾句樸素的話,似乎包蘊意味深長的哲理。
山民的幾句樸素的話指
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標;
1、學(xué)當小導(dǎo)游,明白導(dǎo)游的責職。
2、用詞要優(yōu)美,有條理,介紹要吸引旅客,培養(yǎng)熱愛祖國,增強民族自豪感。
教學(xué)設(shè)計:
一、聯(lián)系實際,談導(dǎo)游的責任:旅游的向?qū)А?/p>
二、學(xué)習(xí)例文,明確要求:
1、讀文同桌交流,明確要求:,講景點,說清來歷及旅游注意點。
2、用詞要優(yōu)美,有條理,介紹要吸引顧客,
三、分項訓(xùn)練:
1、開場白作,的到來表示歡迎,如:“歡到××來旅游。首先我們認識一下,我姓沈,大家可以叫我小沈,也可叫我沈?qū),這幾天由我服務(wù)。如有什么意見,隨時可向我提出,盡量保證大家滿意!币源巳谇⑴c旅客的.感情。
2、景點介紹。首先告訴大家這是什么景點,然后說這景點有什么特點,講它的來歷,引古詠詩,給人以美的享受,還要說清游覽時應(yīng)注意的事項。如作東方明珠塔的景點介紹:“上海東方明珠塔共高468米,高度亞洲第一、世界第三。這是上海改革開放的產(chǎn)物,這座塔由塔和下球體、上球體、太空艙等大小不等的鋼質(zhì)球體組成。塔座是一個3000多平方米的大廳和2萬多平方米的大型商場。下球體是直徑50米的球體,下層是觀光廊,在那兒你
們可以看到上海的全貌。假如晚上來,那景色會更美。上面各層安裝了先進的娛樂設(shè)施享用。大家等會隨我乘電梯上下球體觀不。電梯以每秒7米的速度上升,大家感到不舒服的感覺,只要咽口水就會好的。”
3、注意點:⑴介紹要具體、詳細,數(shù)據(jù)要正確。⑵要穿插故事、傳說,增加講述的趣味性,吸引游客。
四、結(jié)合課文,介紹長江。
、毙〗M討論,選點定內(nèi)容。
、矊W(xué)習(xí)介紹,選取好代表。
、橙嘟涣,評議提高。
五、課外作業(yè):選個家鄉(xiāng)景點作一次導(dǎo)游介紹。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課10個生字和用生字組成的新詞,會用部分生字口頭組詞,擴大詞匯量。
2、培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。
3、理解課文的意思。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。
4、向?qū)W生進行禮貌教育。
教學(xué)重點、難點:
了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。難點是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點。
課前準備:
錄音機、磁帶、投影儀、幻燈片(或掛圖)4幅,壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾4個。棉線(或紙條)一段。
教學(xué)時間:2課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、揭示課題:
1、板書課題,齊讀兩遍。
提問:從課題看這篇課文主要講的是誰?什么事?
2、小壁虎是什么樣子呢?(出示幻燈片或掛圖)邊指邊介紹:壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平,長達12厘米,背部暗灰色,有黑色帶狀的斑紋,身體表面有細鱗,四肢短,趾底有吸盤,能在天花板上、墻壁上爬行,就是玻璃上也掉不下來。它有一條細細的長尾巴,長尾巴有兩項功能,一是擺動幫助爬行,擺動越快,爬得越快,如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項功能,先不告訴你,通過學(xué)習(xí)課文,自己回答。
3、你讀了課題后想知道什么?(為什么借?向誰借?借到了嗎?)說得真好。這些問題我們通過學(xué)習(xí)課文就可以解決。
二、聽錄音(教師范讀),指導(dǎo)朗讀:
1、初讀正音。自由小聲讀全文,不會讀的字借助拼音多讀幾遍。(三分鐘后)你借助拼音,認識了哪些字?(找中差生讀。注意“蛇、掙、甩、傻”幾個字是翹舌音,“蚊、您”是前鼻音。)
2、再自由小聲讀全文,注意停頓,不讀破詞和句。把你認為不太好讀的句子站起來讀一讀(重點糾正停頓。)
3、讀全文,找出有“一”字的詞,讀準聲調(diào)(一條、一掙、一看);找出文中帶有輕聲字的句子,讀出語氣(有“了、子、啊、呢、呀、著、嗎”等字的句子)。先同桌互讀,再站起來讀。
4、讀文中插圖的對應(yīng)段。先對照圖找出對應(yīng)段(第一幅一、二段;第二幅第三段;第三幅第四段;第四幅第五段),按圖指名讀。
5、讀文中對話部分。找出文中的四次對話,同桌互讀。(指導(dǎo)認識對話的標記是引號,引號內(nèi)是人物的語言)“您把尾巴借給我行嗎?”中“借給我”讀重音,“行嗎”是商量的口氣,要表現(xiàn)出小壁虎難過、焦急但又尊重別人的心情。
6、快速給自然標序號,請7位同學(xué)站起來讀。(中差生讀),其它人聽后評議、糾正后再讀,看是否進步了。
7、齊讀全文,要求正確、流利。
三、學(xué)習(xí)生字:
1、結(jié)合課文讀一讀10個生字和文中生字組成的詞(先畫出再讀)。
2、你認為這10個生字中哪幾個最容易記?寫時要注意什么?(指導(dǎo)分析,一個字寫4遍。)
借:左窄右寬,把“錯誤”字金字旁換成立人旁,就是“借”,“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。
尾:左上包右下。外面是尸,上面不加點。
難:左窄右寬,“英雄”的“雄”字左邊換成“又”,中間“亻”一豎寫在豎中線上。
爬:左下包右上,“爪”字第四筆的捺要寫平、寫長些,能托住上面的“巴”字,“巴”的最后一筆起筆在豎中線上。
行:左右相等,右邊“亍”不要寫成“干”,第三筆和第六筆落筆頂齊。
告:猜一個字謎“一口咬去牛尾巴”什么字?上面“!弊植怀鲱^是“告”,下面是“口”,第三筆在豎中線上,第四筆在橫中線上。
新:左右相等,左邊“親”,寫時第九筆捺變點。
3、你認為這10個字中哪幾個難寫?寫時要注意什么?
壁:上大下小,上面左右各占一半,要寫緊,下邊“土”,要居中。
虎:左上包右下,第三筆是橫鉤,不是橫。
訴:左窄右寬,有邊“斤“加一點。
四、總結(jié),布置作業(yè):
請同學(xué)們課下把生字看一遍。
第二課時
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,導(dǎo)入新課。
二、邊看圖1,學(xué)習(xí)課文1、2段:
現(xiàn)在我們按要求邊看圖邊讀課文邊回答。
小壁虎為什么去借尾巴?(出示圖)看對應(yīng)段,邊看圖邊說,讀時用上“誰、什么地方、干什么”句式,齊讀第一、二自然段。這里有一根線(或一段紙條)誰上臺前給大家做出“一掙”的.動作。小壁虎為什么要“一掙”。讀了這兩段后誰明白了,誰聰明,站起來說說。這里也看出小壁虎尾巴的特點:可以自動切斷。(板書“小壁虎掙斷尾巴”)
三、學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過:
第一次借尾巴:
1.自學(xué)課文并思考:
A小壁虎在哪兒看見誰?
B她在干什么?
C小壁虎為什么沒有借到尾巴?
2.在教師指導(dǎo)下,觀察圖2,并回答問題。
板書:小魚搖著撥水
3.指導(dǎo)朗讀:小壁虎的話,進行禮貌教育.
4.練多讀全段.
第二次借尾巴:
1.自學(xué)課文并思考.
2.觀察圖3,學(xué)生直接回答思考題.
板書:老黃牛甩著趕蠅子
3.指導(dǎo)朗讀老黃牛說的話。
3.按提示,進行看圖說話練習(xí)。
第三次借尾巴:
1、通過閱讀課文與觀察圖4,簡要分析。
板書:燕子擺著掌握方向
2、從按提示看圖說話,到獨立看圖說話。
四、學(xué)習(xí)課文最后一段:
1.齊讀課文;
2.分析課文,辨析反義詞:難過高興,明確事情的結(jié)果。
板書:長出新尾巴
五、總結(jié)課文,重點概括這幾種動物尾巴的作用。
六、課后練習(xí):
1、練習(xí)分角色朗讀;
2、填空練習(xí)。
七、作業(yè):把這個故事講給其它小朋友聽。
附板書設(shè)計:
小壁虎借尾巴
掙斷尾巴
逃走
小魚
搖著
撥水
小壁虎借尾巴
老黃牛
甩著
趕蠅子
燕子
擺著
掌握方向
長出新尾巴
小學(xué)語文教案 篇5
【教學(xué)目標】
。薄⒘私馄匆魧W(xué)習(xí)普通話的意義,自覺學(xué)習(xí)和使用普通話。
。病⑼ㄟ^拼音鞏固學(xué)過的字,滲透識字:鼓、哭、狐、果。
。、認識3個聲母,能用這3個聲母拼讀,學(xué)習(xí)三拼音。
【教學(xué)準備】
背面寫有音節(jié)的生字卡片;圖片。
【教學(xué)過程】
一、獎品激勵,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。、游戲中復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
、趴础稘h語拼音字母表》,帶讀學(xué)過的拼音。
、撇伦帜赣螒颍瑥(fù)習(xí)學(xué)過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮(a);小魚吹泡(o);小傘把兒(t);一個門洞(n);兩個門洞(m)。
、遣伦钟螒颍瑥(fù)習(xí)拼讀及學(xué)過的漢字。bǐtǔdàbàmāmùéyī(注意比較dàbà)。
二、學(xué)習(xí)認讀聲母gkh
。薄⒗蠋熡纸o大家?guī)砹巳恍屡笥。(在四線三格中板書g、k、h)它們也有好朋友。(出示三張圖片:鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖)請同學(xué)分別說說圖上畫著什么,該貼在哪個字母旁邊。(由同學(xué)上臺完成)
。病⒂姓l會讀?(試讀,老師不作評判)
。场⒗蠋熣、帶讀。
4、誰能給這些字母編編順口溜?
一只白鴿ggg(9字加彎ggg)
兩只蝌蚪kkk。
一把椅子hhh。(小朋友喝水hhh)
請學(xué)生上臺找找圖中藏著的字母。
。怠ёx順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。(一組比時,其他組休息)
6、出示卡片:hónggěikuài,請學(xué)生認讀聲母。(齊讀,指名讀,讓每個學(xué)生都有一次單獨發(fā)言的機會。)
。、發(fā)放學(xué)過的聲母是gkh的卡片,同桌兩人一組,認讀聲母,能拼的拼出來。(練習(xí)一段時間后,讓學(xué)生按聲母分類排隊,讀一讀。)
三、課間休息
唱《上學(xué)歌》,愿表演的起立表演,不愿意的拍拍手,唱一唱。
四、學(xué)習(xí)拼讀
。薄⒊鍪景鍟篻―ǔ→gǔ鼓;k―ū→kū哭;h―ú→hú狐;分別認讀聲、韻母,學(xué)生試讀。(拼出來認認字。上臺大聲地拼一次,便可選擇相應(yīng)的圖片貼上去。)
。、出示gē、kè、hé、gè。誰會拼?能猜著卡片后的字嗎?
。、會拼兩拼音的同學(xué)了不起。會拼三拼音的同學(xué)就更了不起了。今天,我們就學(xué)習(xí)三拼音。
出示板書:g―u―ǒ→guǒ果;h―u―ǒ→huǒ火;g―u―ā→guā瓜;h―u―ā→huā花。
。ɡ蠋熓痉镀吹谝粋,學(xué)生模仿,老師帶讀。學(xué)生試拼后面幾個,老師注意糾正。能上臺來拼的,可以選擇圖片貼上去。)
。、游戲鞏固。(學(xué)生閉上眼睛聽音樂休息,老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然后請學(xué)生上臺拼讀音節(jié),拼對了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來。)
五、激發(fā)探究的.興趣
。、丁丁的話:
小朋友,你們學(xué)得太棒了,我真為你們高興。拼音是我們的好朋友,學(xué)好了拼音,我們就能認識許多字,就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎?
。、回去找找“查字表”中你認識的字,哪些有我們剛學(xué)過的聲母gkh。多認幾個字。
【案例點評】
謝老師的拼音教學(xué),把學(xué)生帶進了學(xué)習(xí)拼音的樂園。
這節(jié)課的復(fù)習(xí)導(dǎo)入很有特色,不是簡單的出示字母,而是設(shè)計猜字母的游戲,誰猜中誰有獎品,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
接著,學(xué)習(xí)新的聲母gkh,在學(xué)習(xí)的過程中,無論是貼圖片,還是讀字母,無論是編順口溜,還是讀卡片,都放手讓學(xué)生獨立完成。學(xué)生憑借已有經(jīng)驗,通過嘗試、參與,體會到了成功的歡樂,樹立了學(xué)好拼音的信心。這一環(huán)節(jié),體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)不是傳授,而是教會學(xué)生認識自己,發(fā)現(xiàn)自己,進而發(fā)展自己,成為會學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展的個體。
在學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)時,先拼兩拼音,后拼三拼音,內(nèi)容由易到難,層次分明,學(xué)生易于接受。在學(xué)習(xí)中,設(shè)置挑戰(zhàn),學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。同時,貫穿兩個鞏固的小游戲:一個是“出示gē、kè、hé、gè。誰會拼?能猜著卡片后的字嗎?”這個游戲,既復(fù)習(xí)了拼讀,又和漢字緊密相連,真是一舉兩得。另一個是“學(xué)生閉上眼睛聽音樂休息,老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然后請學(xué)生上臺拼讀音節(jié),拼對了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來!边@個游戲,一則讓學(xué)生放松休息,二則復(fù)習(xí)鞏固拼音,三則使學(xué)生動手動腦訓(xùn)練思維,可謂一箭三雕。
最后,請出學(xué)生的朋友丁丁,鼓勵學(xué)生讀拼音,學(xué)認字。
一節(jié)課,訓(xùn)練到位,高潮不斷,學(xué)生學(xué)得投入,學(xué)得快樂!
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標
1.能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化,感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。
2.讀背《三字經(jīng)》節(jié)選,大致了解意思。
3.猜字謎,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
4.啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,通過具體的事情,真誠地夸獎別人,提高口語交際能力。
5.通過自由表達,鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。
教學(xué)重點、難點
1.啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,通過具體的事情,真誠地夸獎別人,提高口語交際能力。
2.通過自由表達,鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。
教學(xué)準備
搜集字謎、準備投影儀、成長卡等。
課時安排
4課時
第一課時
課時目標
1.讓學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,真心實意地贊揚同學(xué)。多發(fā)現(xiàn)和表揚別人的優(yōu)點,對他人是一種鼓勵,對自己也是一種促進。
2.啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,通過具體的事情,真誠地夸獎別人,提高口語交際能力。
教學(xué)流程
一、談話引題
1.教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實際由衷地進行夸獎,讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
2.學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。
3.教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞?洫剟e人就是給別人送去溫暖的陽光。因此,我們要學(xué)會夸獎別人。
二、討論明法
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論:應(yīng)該如何夸獎別人。
2.引導(dǎo)學(xué)生認識到,夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,要通過具體的事情真誠地夸獎別人。
三、分組交流
先想想小組里每個同學(xué)的長處,再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個學(xué)生都要夸獎同學(xué),每一個同學(xué)也都要被夸獎到。
四、全班交流
1.各小組推薦一名代表在全班說。
2.師生評議。評議要點:要用具體的事情;要實事求是;要真誠熱情。
3.對于同學(xué)贊揚的.話語,請被夸獎的同學(xué)說說自己的想法。
五、填寫“成長卡”。
成長卡上分四欄:“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項。
第二課時
課時目標
1.本次習(xí)作是一次自由作文,目的是在學(xué)期末給學(xué)生提供一個更為自由的表達機會。作文內(nèi)容、體裁不限。
2.通過自由表達,鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。
教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期以來,自己的習(xí)作寫了些什么?教師對學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分肯定、表揚。
二、交流拓展
1.你有哪些話很想和別人說說?你最想告訴別人什么?人、事、景或物都可以,不受任何限制。
2.范例引路。
請學(xué)生,把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說,要把內(nèi)容說清楚。
引導(dǎo)其他學(xué)生討論:哪些地方說清楚了,是怎么說清楚的;哪些地方還沒說清楚,應(yīng)該怎樣說清楚?
3.學(xué)生自選內(nèi)容進行習(xí)作。
4.選取部分習(xí)作朗讀交流,互相議議優(yōu)點和不足,提出修改意見。
5.學(xué)生對自己的習(xí)作進行修改,然后謄抄。
三、講評作文
1.優(yōu)秀習(xí)作賞析,激勵學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。
2.建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下,也可以再修改,謄抄一下,保存起來。
第三課時
課時目標
1.能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化,感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。
2.讀背《三字經(jīng)》節(jié)選,大致了解意思。
教學(xué)流程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.出示“我的發(fā)現(xiàn)”中列出的詞語。
引導(dǎo)學(xué)生認真讀讀,再仔細觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2.指名讀詞語,糾正讀音。
3.互相交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?
這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式,一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
4.指導(dǎo)朗讀,通過讀,體會這樣重疊的表達效果。
5.拓展積累。
(1)你還能舉出這樣的詞語來嗎?小組合作照樣子寫詞語,看哪一組寫得多。
。2)投影展示,并朗讀。
。3)請學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語,選擇自己喜歡的抄下來。
二、讀讀背背
1.請學(xué)生捧起書,借助拼音,反復(fù)練習(xí),把韻文讀正確,讀通順。
2.指名試讀。
3.教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進行范讀和指導(dǎo)。
4.怎樣理解這幾個句子的意思?
(1)學(xué)生用查字典詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。
(2)請學(xué)生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下,教師也可稍做指點。
5.自由朗讀,熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
三、課外擴展
有條件的,再找《三字經(jīng)》讀一讀,以后背給大家聽。
第四課時
課時目標
1.讀記成語,積累語言
2.猜字謎,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)流程
一、讀讀記記
1.自讀“讀讀記記”中的詞語,讀準帶拼音的字的讀音。
2.同座互相檢查是否能讀正確。
3.在本冊教材的略讀課文中找一找這些成語,然后大致說說這些成語的意思。
4.分類記憶這些詞語。
二、趣味語文(猜字謎)
1.仔細看看謎面,你能猜出謎底是什么字嗎?(是“口”字)
2.說一說,你是怎么想出來的?
3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)謎面中句式的特點,如每句都有“有”和“無”,“有”和“無”前面的詞語意思相對。
4.鼓勵學(xué)生模仿謎面的句式,再編一些謎底是“口”的謎語。
5.試著編更多的字謎。獨立編、合作編均可。
6.交流,并評選星級字謎。
根據(jù)所編字謎的準確和巧妙,評選三星級、四星級、五星級字謎。
三、猜謎活動
請同學(xué)們在搜集的字謎中,選出幾個讓大家猜猜。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)本文,了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,摘錄積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語。
3、在理解課文的基礎(chǔ)上,做到:
(1)說說五彩池有些什么特點。
(2)給課文分段,歸納各段的段落大意。
教學(xué)重點:
用摘句法歸納段意。
教學(xué)難點:
理解五彩池水的奇異之處。
教學(xué)課時:
一課時
一、揭題
1、板書課題:11、五彩池
2、齊讀課題。本文是一篇游記。
3、看到這個題目,小朋友一定覺得很新鮮吧?
這個五彩池在四川省的藏龍山上,那里的景色既奇異又美麗,下面,我們一起來欣賞五彩池的`美景。
二、熟讀課文
(一)讀通課文
1、提出自學(xué)要求。讀通課文,讀準字音,給小節(jié)標上序號。
2、檢查自學(xué)情況。請個別同學(xué)分節(jié)讀課文,注意一畝和漫山遍野兩詞的讀音。
3、談初讀感受。
(1)五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢?同學(xué)們能不能用一個詞來說一說?(奇異、美)
(2)這兒的異什么意思?(特別)
(二)熟讀課文
1、再讀課文。思考:課文從哪兩方面來反映五彩池的奇異和美的呢?如何給課文分段呢?分小組討論
2、指名1人讀第1節(jié),1人讀2、3節(jié),1人讀第4節(jié),交流問題。
理清結(jié)構(gòu):
課文從池和水兩方面介紹五彩池的奇異和美,這兩方面分別對應(yīng)課文的第2、3小節(jié)。按總分總結(jié)構(gòu)可把課文分成三段。第一段:第l節(jié);第二段:第2、3節(jié);第三段:第4節(jié)。
板書:池
水
三、精讀課文
(一)提出突破口,重點分析第二節(jié),自讀,分小組討論。
1、這節(jié)共有幾句,是圍繞哪一句話來寫的?
2、作者是怎樣吧大大小小、形狀各異寫具體的?討論,歸納。
板書:大大小小 形狀各異
(先總后分,列舉具體數(shù)字,對比,比喻)
3、默讀課文,摘錄描寫五彩池形狀的詞語。
板書:像葫蘆 像鐮刀
像臉盆 猶如盛開的蓮花
4、自讀第二節(jié),指名讀,體會五彩池景象的奇異。
(二)自學(xué)第三節(jié)
1、第二節(jié)主要寫了五彩池的形狀,第三節(jié)主要寫了五彩池的什么呢?
2、默讀,找出五彩池的顏色有些什么特點?
板書:鮮艷多彩 變幻神奇
3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點寫具體的?指名說。
造成五彩池鮮艷多彩,變幻神奇的原因是什么?讀句。
(比喻,顏色豐富,各不相同:有的有的有的有的)
板書:紅、黃、綠、白、紫、藍
咖啡色、淡黃色
湖藍色、翠綠色
(摘錄描寫五彩池顏色的詞語)
4、讀課文第二段,歸納段意(摘詞連句法)
板書:2、五彩池大大小小、形狀各異,池水鮮艷多彩,變幻神奇。
(三)略讀一三段
1、自讀第1、3段,歸納段意并說說你是用什么方法概括的。
板書:1、我被五彩池奇異的景象迷住了。
3、我深深贊嘆五彩池的美。
2、齊讀1、3段。
四、總結(jié)全文
1、朗讀全文;
2、我們學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后,你有什么感想?
(培養(yǎng)熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。)
3、師述:通過今天的學(xué)習(xí),我們知道了四川藏龍山上的五彩池不僅池美,而且水也美,怪不得游客們一到那兒,就被那奇異的景象(生)迷住了。同時,不禁從心底里深深地贊嘆(生)美啊!藏龍山上的五彩池。
齊讀最后一節(jié)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語;
2、熟讀課文;
3、課外閱讀。
板書設(shè)計:
* 11、五彩池(游記)
(池)
大大小小、形狀各異:像葫蘆 像鐮刀
像臉盆 猶如盛開的蓮花
(水)
鮮艷多彩、變幻神奇:紅、黃、綠、白、紫、藍
咖啡色、淡黃色
湖藍色、翠綠色
小學(xué)語文教案 篇8
一。激趣導(dǎo)入
孩子們,今天老師又要給你們介紹3個新朋友,想認識嗎?
二。學(xué)習(xí)g k h
1。出示卡片g,這是第一個朋友,哪個孩子能最先和它交上朋友呢?誰來試著讀一讀?
2。抽生發(fā)音,讓讀的好的學(xué)生當小老師教讀。
3。你會了嗎?開火車發(fā)音,正音。
4。k h的教學(xué)方法同上。
5。出示g k h卡片,開火車讀,正音。
6。鞏固。
游戲:找朋友(老師:g g在哪里?學(xué)生舉出相應(yīng)的.卡片,g g在這里。)
7。想寫一寫嗎?
哪個孩子最能干來當小老師教其他小朋友寫?
8。抽生示范書寫,學(xué)生觀察筆畫筆順,跟著書空,然后抽生說書寫的筆畫筆順。
9。學(xué)生在課本上描紅,練習(xí)書寫,然后小組內(nèi)展示評價。
小學(xué)語文教案 篇9
【教學(xué)目標】
1、認識翻、澆等8個生字。會寫拉、把等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個愛勞動的好孩子。
【教學(xué)重點】
認識生字和朗讀課文,體會只有自己種,才有吃不完的菜的意思。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)準備】
課件、小白兔和小灰兔的頭飾。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、童話引入:
1、邊放動畫課件(或投影)邊講述:大家一邊看圖,一邊聽老師講故事:一天,小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜,勞動結(jié)束后,小灰兔把老山羊送給他的一車白菜帶回家,小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來,帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了,而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜,這是為什么呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事《小白兔和小灰兔》。
通過講故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、(板書課題)學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,認讀生字:
1、自由讀課文,找出要求會認的生字上,看拼音多讀幾遍,記住字音。
2、利用生字卡,請兩個學(xué)生當小老師教生字讀音:
每人教4個生字。重點指導(dǎo)容易認錯的字,提醒學(xué)生注意,澆和挑是三拼音,翻和肥的聲母是f,施是翹舌音。
3、小組合作學(xué)習(xí):
說說用什么方法記住這些字,給生字找朋友,小組學(xué)習(xí)后匯報、交流,師生共同評價訂正。
4、采用開火車,你指我認,我說你指的識字游戲復(fù)習(xí)生字。
通過自主學(xué)習(xí),探究性學(xué)習(xí),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、再讀課文,整體感知:
1、數(shù)一數(shù),課文共有幾個自然段?標出序號。
2、借助拼音,把課文完整地讀一遍,讀完全文,再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準,把課文讀通順。
3、自由選擇自己喜歡的段落給同學(xué)聽。
4、學(xué)生評議。
對于一年級學(xué)生而言,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們樂于閱讀的愿望,讀通課文,整體感知的教學(xué)設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的。另外,閱讀是學(xué)生的個性化行為,不要以老師指派來代替學(xué)生的閱讀,從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀,并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。
5、重點指導(dǎo),讀小白兔和小灰兔的對話,要讀出不同的語氣:
小灰兔說的謝謝您!要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的我不要白菜,請您給我一些菜吧。要讀出請求的語氣。
小白兔,你的菜是哪兒來的?要讀出驚奇的語氣。是我自己種的,只有自己種,才有吃不完的菜。要讀出自豪、深有體會的`語氣。
其它地方也可抓住一些典型例句訓(xùn)練學(xué)生讀到位,如白菜很快就長大了中的很快要讀得重些;小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜中的又、要要讀得重些。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,不能只是抽象地講要讀出什么語氣,什么詞要讀得重些。應(yīng)該通過范讀、比較、評價來讓學(xué)生體會和感悟。
6、在讀中進行詞句訓(xùn)練:
⑴說帶把字的詞語。
先讓學(xué)生讀例子把地翻松、把白菜吃完、把窗戶打開,接著自己仿說,然后同桌互相說一說,再全班交流。
⑵讓學(xué)生反復(fù)讀只有自己種,才有吃不完的菜這句話,看誰能用只有才再說出其它句子來。這一訓(xùn)練難度較大,可讓學(xué)生補句。如:
只有愛勞動,才(有幸福的生活)。
只有刻苦學(xué)習(xí),才(有好的成績)。
7、課間操:
歌曲《勞動最光榮》。
四、感悟課文內(nèi)容:
1、指名幾位同學(xué)接力讀全文,讓學(xué)生在聽的過程中,找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖(掛圖或投影片),比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。
、疟葢B(tài)度:
學(xué)習(xí)1至3自然段。
小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜,當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時,比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同?然后引導(dǎo)學(xué)生觀察與文相配的第一幅插圖,回答小灰兔怎樣?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜,只要菜子會怎么想?讓學(xué)生形成懸念從而自然地過渡到下面的學(xué)習(xí)。
、票缺憩F(xiàn):
學(xué)習(xí)4至6自然段。
引導(dǎo)學(xué)生理解:它們倆到家后的表現(xiàn)有什么不同?課文是怎樣寫的?抓住重點詞:
、俜N菜說明小白兔怎么樣?
、诰统哉f明小灰兔怎么樣?接著循因索果,進行對比,因為小白兔勤勞,白菜長大了;因為小灰兔懶惰,白菜吃完了。(這為理解重點句做了鋪墊)
⑶比結(jié)果:
學(xué)習(xí)7至9自然段。
比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的?小白兔這時挑著一擔白菜去干什么?(小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑著一擔白菜,給老山羊送來了。)小灰兔為什么奇怪?小白兔是怎樣回答的?小灰兔不明白,當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子,怎么現(xiàn)在成為白菜了?小白兔挑的白菜是哪兒來的?聽了小白兔的話只有自己種,才有吃不完的菜。小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜,收了許多白菜,只有自己勞動才能生活得好的道理。
2、自由朗讀全文,說說這個童話告訴了我們什么道理?
齊讀最后一句話。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
4、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑(老師參與討論)。
5、匯報交流。
6、指導(dǎo)朗讀:
重點指導(dǎo)讀兩只小兔的對話。
形式分為:
指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。
通過多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),使學(xué)生的認識不斷得到完善和升華,最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。
五、自由續(xù)編故事:
小灰兔聽了小白兔的話會怎么做呢?
自由準備──指名發(fā)言。
六、鞏固課文;
1、復(fù)述課文。
2、教師總結(jié)課文。
【板書設(shè)計】
小白兔:要菜子種白菜──送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)
小灰兔:拿白菜──吃白菜──要白菜
第二課時
一、讀課文,認讀生字、詞語卡片:
二、自學(xué)生字:
要求:
利用已學(xué)過的多種方法識記字形。如:
熟字加偏旁:月巴肥、扌旦擔、饣我餓。
熟字換偏旁:逃挑。
三、匯報交流;
四、指導(dǎo)書寫:
1、同學(xué)們說說這六個字有什么共同之處。
(均為左右結(jié)構(gòu),左窄右寬)
2、教師指導(dǎo)書寫:
給,右下方是個扁口,起筆在豎中線上。
種,左窄右寬,最后一筆是懸針豎。
吃,右邊不要寫成氣。
3、先書空,再仿寫。
五、課堂作業(yè)設(shè)計:
1、練習(xí)書寫生字。
2、看拼音寫字詞。
lāchē zhòngdìchīgěigànhuó bǎ
( )( ) ( )( ) ( ) ( )( )( )( )
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