小學語文教案(精品7篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編幫大家整理的小學語文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文教案 篇1
【教學目的】
1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同的看法。
。病⒆プ∪宋锏膭幼、語言和心理活動描寫的語句,體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛,感受愛的不同表達方式。
。、懂得精彩極了和糟糕透了是兩個極端斷言,是我成長過程中不可缺少的兩股力量,只有正確把握才能有所作為。
【教學重點】
有感情朗讀課文,感悟作者對父母評價的理解。
【教學難點】
抓住人物的動作、語言和心理活動描寫的語句,體會作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評價中飽含的愛。
【教學關鍵】
體會父母對巴迪的愛。
【教具】
錄音機。
【教學過程】
一、導入
今天我們一起來學習精彩極了和糟糕透了。你讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎?你猜猜文章所講述的到底是一件好事還是一件壞事呢?
二、初讀課文,整體感知
。薄⑸杂勺x文。
。ㄗ⒁庾x準字音,讀通句子。)
。病⒅该x文,正音。
。、初讀課文,你了解到了什么?
。ㄎ恼轮饕獌(nèi)容,寫作順序,題目加引號等。)
。、課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段?
三、再讀課文,重點認知
。、速讀課文,想一想當我寫了第一首詩后,母親是怎樣評價的,我的表現(xiàn)怎樣?
父親是怎樣評價的,我有什么反應?
。、生江報。
3、父親和母親為什么會有不同的看法?
。、默讀勾畫:
師:評價盡管不一樣,但都是對巴迪的愛,這樣說你贊成嗎?讓我們細細讀課文,想一想,還可以在你感受最深的地方畫一畫。
。、小組交流。
6、全班匯報。
師:你從課文中哪些地方體會到了父母對他不同的評價都是對他的愛?
(師引導:抓住人物語言、動作、神態(tài)等理解,還可以聯(lián)系生活實際理解。)
。、小結(jié):
師:幾年后,我越來越體會到我當初是多么幸運,因為
生:因為我既擁有母親慈祥的愛,激勵我滿懷信心地前進;又擁有父親嚴厲的.愛,使我不至于被一時的成功沖昏頭腦。
師:我努力地向前駛?cè),也是因為愛。齊讀課文最后一自然段。
。ㄉR讀。)
師:你有什么想說的?
。(lián)系實際,想一想,家長對自己的鼓勵和批評,在自己成長中起到了怎樣的作用?)
8、父母的愛多么偉大呀!就讓我們帶著這樣的感情再來讀一遍課文好嗎?
。ㄅ錁防首x,生讀自己喜歡自然段。)
四、總結(jié)
課文學到這兒,你有哪些收獲,說出來我們一起分享好嗎?
五、拓展閱讀
課后收集這樣的文章讀一讀,體會父母的愛。
【板書設計】
19、精彩極了和糟糕透了
母親:精彩極了(鼓勵)
愛的方式
父親:糟糕透了(激勵)
小學語文教案 篇2
教學目的:
通過看圖和學文,是學生懂得孔雀因為驕傲,結(jié)果跌進湖里,落得個很不光彩的下場,以此教育學生不驕不躁,學會尊重別人。
重難點:1、掌握本課的生字,新詞;
2、圖文對照,懂得驕傲的危害,并知道應當怎樣做。
教學過程:
一、認讀卡片上詞語,重點詞語讓學生口頭解釋,教師補充。
二、教學導入:(略)
板書課題(略)
三、講授新課:
1、講讀第一自然段:
指讀,思考:故事中的孔雀是怎樣的一只孔雀?
因為孔雀長得很美麗,所以很驕傲,你從哪看出這只孔雀很驕傲的?
板書:只要------就------羽毛(指生造句)
師:這句話的意思是什么?它是這樣和人家比美的?
板書:展開、炫耀
。哼@一自然段主要講了孔雀美麗,也驕傲。
2、第二自然段:
看圖,說出圖意,指讀,思考:
1)、孔雀到了什么地方?
2)、孔雀的神態(tài)又是什么樣的?
3)、這時又看見了誰?
4)、花喜鵲是怎樣對待孔雀的`?
5)、結(jié)果怎樣?
。裕
3、第三自然段:思考:驕傲的孔雀忽然發(fā)現(xiàn)了什么?板書:一模一樣、十分漂亮
它是怎樣做的?
。和ㄟ^這個自然段可以看出湖中的鳥和孔雀一模一樣。
4、第四自然段:看圖,說出圖意,指生讀課文第四自然段。
思考:1、孔雀看到湖里的鳥,它是怎樣做的?結(jié)果怎樣?它為什么掉到湖里了?
教師:驕傲使它沖昏了頭腦,比不過湖中的鳥,使它再次逼近人家以炫耀自己,反而落入水中,
自食苦果。
5、第五自然段:方法同上。
思考:孔雀掉到湖里結(jié)果怎樣?當它爬上岸來,怎么又高興了?
6、第六自然段:思考:
花喜鵲為什么笑?孔雀為什么不高興,叫花喜鵲為丑喜鵲?
四、課堂:
驕傲的孔雀認為自己漂亮,目中無人,到處與人家比美,炫耀自己的美麗,驕傲的連自己都不認識。通過學習我們要從中吸取教訓,知道謙虛使人進步,驕傲使人落后的道理。
五、作業(yè):
小學語文教案 篇3
第一課時
一、導入新課:
敘述導入:有一個寒冷的冬天,北風刮得很猛烈,這時,我騎車撞到了一位老人,手里的錢刮跑了,這可怎么辦?
請同學們讀讀課文,看看到底老人怎么辦?
二、檢查預習
1、指名讀課文。其他同學認真聽,字音是否讀的準確。
2、檢查生字讀音
3、再讀課文,邊聽邊把自己不懂得問題畫出來
4、質(zhì)疑解疑
二、激情引趣,設問引思
1、指名讀2-3自然段
邊讀邊想,從這里你知道發(fā)生了什么事?
指名回答
[板書]
老人 著急 我 沉重
2、分角色讀
為什么老人會這樣呢?
想像沒有錢,老人的生活會怎樣?
注意老人的表情,讀出老人的心情
三、自主探索,分層指導
1、默讀4-6自然段。
邊讀邊想,事情發(fā)生了什么樣的變化,為什么我的沉重的`心情一下子變得輕松了?
2、聽錄音讀,邊聽邊畫出表現(xiàn)人們神態(tài)變化的句子來,小組內(nèi)讀讀
3、小組之間交流一下你們的看法,把最令自己感動的地方說一說?
結(jié)合兩個“搶”,談談人與人之間真誠互愛的美好品德
4、全班交流。
5、說說你學到了什么?
6、指導朗讀:有關描4、5、6段
7、分角色朗讀課文
四、遷移拓展,自主發(fā)展
朗讀全文
學習了這篇課文,你懂得了什么?
總結(jié)課文
[板書]
互愛
假如這件事發(fā)生在今天人們會怎樣做?
說一說,寫一寫
第二課時
一、復習
1、指定學生朗讀課文,檢查朗讀情況。
2、用“輕松”“沉重”說一句話。
二、交流討論
1、小組合作運用假如這件事發(fā)生在今天人們會怎樣做?
2、教師參與各小組的學習交流,適當給予指導幫助,
3、課文是按照什么順序來記敘的?
4、總結(jié)課文
用所學的字組詞并造句,積累詞語,練習口頭表達。
當堂聽寫生字,檢查識字、寫字效果
必做:假如這件事發(fā)生在今天人們會怎樣做?
說一說,寫一寫
選做:你還知道哪些有關這樣的故事,找出來講給小伙伴們聽。
板書:
過路行人:“搶”——〉“還”
錢被風刮跑以后 老大爺:“遲疑”——〉“肯定” 人與人互助互愛
“我”:“沉重”——〉“輕松”
小學語文教案 篇4
學習目標:
知識目標:自學課文中的生字新詞;理解課文內(nèi)容,體會作者表達感情的句子的含義。
能力目標:能想像課文描寫的情景,體會作者表達的思想感情,有感情朗讀課文。
思想教育:體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學重點難點:
1.理解課文內(nèi)容,體會作者表達的思想感情。
2.想像課文描寫的情景。
教學時間:
一課時
教學過程:
一、導入新課,激發(fā)興趣
小朋友們,回憶過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受,充滿樂趣;貞涍^去經(jīng)歷過的有趣的事嗎?老師也會回憶他們的童年,今天我們要學習的課文就是一篇回憶童年生活的文章,飽含著作者對童年往事的無比懷念。課題是《桂花雨》
二、初讀課文,感知內(nèi)容
(出示幻燈片)小組合作學習,思考討論:
1、課題“桂花雨”是什么意思?
2、課文主要講了什么事?
3、畫出不理解的詞語和問題。
三、學習課文,理解課文
1、用自己喜歡的方式自由讀課文,標出自然段的序號,想想每個自然段主要寫了什么?
2、學習第一、二自然段
議一議,讀了這一段對桂花都有了什么了解?
3、學習三至六自然段
想一想,這部分主要寫了什么?找出相關詞句讀一讀,體會作者表達的思想感情。
說一說,自己有過類似的.經(jīng)歷嗎?
4、學習第七八自然段
自由發(fā)言,說說如何理解母親說的話?杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎?
四、總結(jié)全文,回歸整體
師:這篇課文通過寫桂花的事,看出了我對童年生活的懷念,也看出我和母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文!
小學語文教案 篇5
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生憑借文字,入情入境,感受泗水河邊濃濃的春意。
2、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理,走進孔子高尚的精神世界。
3、營造濃郁的人文氛圍和藝術氣息,感受語文學習的博大和美麗。
教學準備:課件
教學過程
一、吟春誦春,引入春景。
1.上課之前,我們先來聽首歌吧。會唱的跟在后面唱,不會的哼哼也行。
2.春天,仿佛是大自然的精靈,總是在我們不經(jīng)意間,悄悄地來到我們身邊,妝點著世間萬物。你們能找到春天嗎?“春回大地千山秀”,中國還是一個文化的國度,你能從詩歌之中找到春天嗎?
3、在我們今天要學的這篇課文中,也有一段寫春的語句,找出來讀讀看,看什么地方打動了你,撥動了我們的心弦。
4、出示:
陽光普照著大地,泗水河邊桃紅柳綠,草色青青,習習的春風像優(yōu)美的琴聲,在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷,茂密的森林是她飄逸的長發(fā),溫暖的太陽是她明亮的眸子,和煦的輕風是她甜蜜的絮語……
。1)說說,感動你的是什么?哪個詞?
。2)在作者的筆下,大自然是一位什么樣的母親?
引導想象,描述自己腦海中的`形象。
(3)在你的想象中,大自然還是一位什么樣的母親?
導讀:這是一位美麗的母親……這是一位多情的母親……這是一位偉大的母親……
。4)配樂朗讀。
(5)讀到這個地方,我不禁想起了我最喜愛的一首歌,或許,我們在欣賞完這首歌后,我們對這段話會有更加深刻的認識。
歌曲:《多情的土地》
(6)再讀課文。
。7)過渡:這么美的春景,一定也激起了同學們對春天的美好回憶和無限向往,這位偉大的母親還有許許多多值得我們贊頌的地方。我們也能用這詩一般的語言贊美她嗎?
。ǎ┦撬ǎ┑模ǎ
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二、孔子論水
過渡:就在這美麗的泗水河畔,1510年前的一天,大教育家、思想家孔子帶著他的弟子們來這兒盡情地游玩。他們在游玩之時都談論了些什么呢?
。1)了解一個人的心靈世界,走進一個人的心靈世界,讀讀他的話,不失為一種好方法。讓我們憑借著孔子的話,走進孔子偉大的精神世界……
出示:孔子凝望看泗水的綠波,意味深長地說;“水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒有一定的形狀,或方或長,流必向下,和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無懼色,它好像有志向。萬物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!
(1)指名讀。
(2)你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個字來展開的嗎?
(3)你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開的嗎?
(4)為什么說水是真君子呢?孔子看出了水有哪四種精神?
(5)你能圍繞其中的一點說說你的理解嗎?
(6)相機指導朗讀,引導深入理解。
(7)同學們,孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎?他贊美的是水的精神,更準確地說是諸如有德行,有情義,有志向,善教化等等等等這樣被他稱之為“君子”所具有的精神。
(8)什么是君子?那是堂堂正正的人,那是壯懷激烈的人,那是虛懷若谷的人……孔子一生都在“齊家、治國、平天下”的征程中完美著、踐行實自已這顆“君子”的夢!叭,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩。”
(9)同學們,孔子,這是單單說給學生們聽的嗎?不,他也是說給自己聽的呀,那也是對自己提出的要求啊。說這句話的時候,孔子47歲。一個四十七歲的人還對自己精神的修養(yǎng)提出了這樣的要求,是多么了不起啊。
(10)也正是孔子這偉大的精神,贏得了歷史的高度評價——(出示)
此時此刻,你想說什么呢?
(11)還記得課前聽的《論語》嗎?這就是記錄孔子及其弟子語錄的,這是我們中華兒女寶貴的精神食糧,想讀嗎?讓我們一起來讀?鬃舆有一句話:仁者樂山,智者樂水。
(12)讓我們帶著對孔子的崇敬,再讀一遍。
附板書:
孔子游春
泗水春景
有德行
觀水悟道:有情義
真君子
有志向
善教化
小學語文教案 篇6
教材分析:
本課是一節(jié)了解色彩色相知識的課程,屬于“造型表示”學習領域。通過欣賞生活中色相的出現(xiàn)以和各類藝術作品中色相的利用,同學能科學地認識、理解色彩現(xiàn)象,從而培養(yǎng)他們的色彩美感意識,激發(fā)學習色彩知識的興趣,豐富對色彩的感受,提高色彩的感知能力和運用表示能力。
書中通過多幅攝影、設計、繪畫作品,向同學傳達色相給人的視覺帶來的美感。
教學目標:
在學習和探究過程中,感受色彩中不同色相的美感,培養(yǎng)對色彩知識的探究欲和熱愛生活的情感。
教學重點:
了解色彩的色相知識。
利用色彩的知識進行繪畫創(chuàng)作,使畫面變得更美觀、漂亮。
教學難點:
如何更好地運用色相知識進行創(chuàng)作。
教學方法:
討論、練習
教具:
色相環(huán)、美術書、水粉等
課時:1課時
教學過程:
一、導入新課
出示圖片
提問:同學們看,這些圖美在哪里?
同學討論。
師:美麗的色彩裝點著我們的生活,人們?yōu)榱藚^(qū)別不同的顏色所以給它們起了個名字,這就是色彩的色相。
這節(jié)課我們就來學習色彩的色相知識。
二、講授新課
1、認識色相
出示色相環(huán)
提問:色相環(huán)包括了許多顏色,你能認一認這些顏色嗎?
同學討論。
出示色卡
提問:你能說一說這些顏色的色相叫什么嗎?
同學討論。
師:原來世界上的色彩很多很多,它們給我們的生活帶來了美好的感受。
2、分析考慮
。1)彩色與黑白的比較
出示一幅彩色畫,一幅黑白畫,內(nèi)容相同。
提問:這兩幅畫的效果有什么不同哦?說說你的'感受。
。2)色彩單一的與色彩豐富的繪畫作品進行對比。
出示一幅色彩單調(diào)的畫和一幅色彩豐富的畫。
師:同學們,這兩張畫又給我們帶來什么樣的感受呢?
同學討論。
師小結(jié):不同的色彩給人們帶來美的享受也是不同的?
3、欣賞同學的色彩作品
提問:在同學們的作品中都表示了什么內(nèi)容?使用了哪些顏色?
說一說美術書中你最喜歡的作品。
同學分組討論。
4、比較觀察
師:豐富的色彩給我們帶來的感受各不相同。
出示圖《哭泣的大樹》《好斗的公雞》
提問:兩幅畫在色彩的運用上有什么不同?它們分別給人什么樣的感受?
同學分組討論。
5、同學創(chuàng)作
提問:老師這兒有張畫,可是用哪些顏色能使它的顏色對比強烈呢?
同學討論。
提出作業(yè)要求:
運用色彩的色相知識創(chuàng)作一幅色彩豐富的畫。
同學創(chuàng)作,老師指導。
6、作業(yè)講評
師:你能介紹一下自身的畫中運用了哪些色彩,你想達到什么樣的效果?
同學展示自身的畫,小組評議。
三、小結(jié)
色彩可以使生活亮起來,課后同學們找一找生活中還有哪些事物用來豐富的色彩。
板書設計:
色彩的色相
色相——色彩的相貌。是區(qū)別色彩種類的名稱。
小學語文教案 篇7
教學目標:
1、理解“捉蟲、年輕力壯、危險、傷害、只好、枝條、干枯”等詞語的意思。
2、學習課文2----9段,正確體會感嘆句和反問句所強調(diào)的不同語氣。
3、明白大樹枯死的原因,懂得課文告訴我們的道理(一個人有了缺點、毛病,應該真心誠意歡迎別人批評,不然,變成大病,后悔就晚了。)
教學過程:
(一)、復習檢查:
小朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第29課----啄木鳥和大樹(大屏幕出示課題,學生齊讀)。
我們先來復習一下生字新詞。
1、計算機大屏幕呈現(xiàn)詞語,認讀。
(1)、指名(開火車)讀,及時正音(點擊出現(xiàn)音節(jié))。
(2)、齊讀。
2、多音字“干”口頭組詞。
大屏幕呈現(xiàn):干gan( )
gan( )
3、計算機呈現(xiàn)練習:讀拼音寫字組成詞語。
zhuo sen zhi si zhuang shang
。ǎ┠绝B()林()病痛()年輕力()()害
zhu wei xian ku
。ǎ┛眨ǎ└桑ǎ
(學生獨立完成后計算機反饋時間和正確率。)
4、上節(jié)課,我們學習了課文第一段(大屏幕出現(xiàn)第一段和插圖),誰能用這樣的句式來說說:為什么說啄木鳥是森林里的醫(yī)生?(呈現(xiàn)“因為…..所以…..”、“….. ,是因為…...”)。
(二)、學習第二段。
1、引入:有一天,啄木鳥又飛到林子里,你們看,它在什么地方干什么?(大屏幕呈現(xiàn)動畫:啄木鳥在林子里飛來飛去,在一棵大樹上捉蟲,配有“篤篤篤“的聲音。)
2、指名回答后大屏幕呈現(xiàn)第二段。問:這里的“捉蟲”實際上就是什么意思?把“捉蟲”換成“治病”,這句話怎么說?
(三)、學習3----8段。
1、引入:啄木鳥給大樹治病時,它和大樹之間說了些什么呢?下面,我們一起來看一看,聽一聽。(大屏幕呈現(xiàn)動畫并配有課文錄音。)
2、啄木鳥和大樹說了幾次話?請小朋友自己再讀讀課文3---8段,找出啄木鳥說的話,用“——”劃下來,找出大樹說的話,用“——”劃下來。
3、交流,指名讀句子。想一想;啄木鳥、大樹說話時的語氣是怎么樣的?(同桌互讀,討論。)
4、討論、交流。
。1)、第一次對話:
a、大樹為什么“叫起來”?(看圖想象大樹會怎么痛。)指導讀句子(指名讀,評議,齊讀,要讀得響,讀得快,連著說。)
b、啄木鳥為什么要啄大樹呢?(指名讀句子。)你覺得啄木鳥怎么樣?指導讀句子(自由讀,指名讀,評議,齊讀,要讀出啄木鳥親切、耐心的語氣。)
c、分角色讀第一次對話。
(2)、第二次對話:
a、從啄木鳥對大樹說的話中我們可以知道:這棵大樹已經(jīng)生病了,可大樹自己知道嗎?你從哪里看出來?
b、“我這樣年輕力壯,身上哪會有蟲?”這句話是什么意思?請你換一種說法。(“我這樣年輕力壯,身上不會有蟲!保ǹ磮D理解“年輕力壯”)
c、這時,大樹說話的語氣是怎樣的'?它為什么“生氣”?指導讀句子。
d、面對生氣的大樹,啄木鳥怎么樣?(指名讀句子)
想象:小病不治,變成大病有什么危險?指導讀句子。
(3)、第三次對話:
a、聽了啄木鳥的話,大樹又是怎么想,怎么做的呢?請小朋友看看圖上這棵大樹的表情,說說它心里會怎么想?
b、大樹覺得啄木鳥話太多了,沒有耐心再聽啄木鳥說話了課文中用了一個什么詞?(不耐煩)指導讀句子。
5、啄木鳥真心誠意地給大樹治病,還耐心地跟它講道理,可大樹卻生氣,不耐煩了,這時,啄木鳥會怎么想?
是的,啄木鳥沒有辦法,它只好飛走了。(大屏幕呈現(xiàn)動畫和字)指導讀句子。
6、分角色讀2----8段。
(四)、學習第9段。
1、大樹最后怎么樣了?請小朋友自學第9段(計算機呈現(xiàn)文字,點擊“熱區(qū)”能出現(xiàn)有關圖像。)
2、交流:用自己的話說說大樹最后怎么樣了?
3、想想:大樹為什么會枯死?(前后兩幅圖對照)
4、齊讀第9段。
(五)、總結(jié)全文。
想象:這時,大樹會怎么想?(互相討論,各自寫一寫。)
(六)、作業(yè)。
1、按課文內(nèi)容填空:
(1)、()在一棵大樹上捉蟲。
。2)、我這樣(),身上()?
。3)、這棵樹被蟲子()。
2、選字填空:
(1)、捉 啄
花貓()住了一只大老鼠。
小雞在草地里()小蟲吃。
(2)、生 身
小妹妹()上穿著花衣裳。
王老師()病了,還是來給同學們上課。
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