小學語文教案

小學語文教案9篇[熱門]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的小學語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文教案 篇1

　　一、以題生疑

　　語文學科的性質(zhì)要求教師在學習過程中加強情感體驗，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。所以，課題導入后，同學生交流一下：“中彩是什么意思？你見過的中彩者什么樣？”（生活）“文中誰中彩啦？他是什么樣？”（課文）通過課前這樣的聯(lián)系，明顯的對比，激發(fā)學生的求知欲，促使學生主動地進入議疑、解疑的學習氛圍之中。

　　[意圖：由生活導入，聯(lián)系學生的生活體驗，符合學生的認知規(guī)律，符合構(gòu)建大語文觀的意識。]

　　二、以文議疑

　　將生活里中彩者的'“歡天喜地”與書中父親的“神情嚴肅”相對比，很快就能發(fā)現(xiàn)中獎后的父親正面臨著一個“道德難題”。那這個難題到底是什么？讀讀文章，找找原因。

　　[意圖：]由矛盾直接切入文章的中心，提供時間和空間使學生自主地研究學習。

　　三、小組合作解疑

　　1．讀一讀。要求學生以小組為單位，采用多種形式朗讀課文。

　　[意圖]：通過朗讀，把握脈絡，突出重點，使學生能以第六自然段中的“你父親正面臨著一個道德難題”作為理解的著力點，聯(lián)系上下文感知。

　　2．想一想，畫一畫。聯(lián)系上下文讓學生想一想，文中前后哪些對比體現(xiàn)了父親面臨的“道德難題”，并用不同的符號把有關語句標出來。

　　通過文章的前后對比，學生們不難發(fā)現(xiàn)父親面臨著許多矛盾：生活的拮據(jù)與意外的中獎對比；夢寐以求能有一輛屬于自己的汽車與中獎后擁有奔馳車對比；幫同事買到了中獎的彩票與同事已忘記相對比；自己家里的貧窮與庫伯家里的有錢相對比；歸還彩票得到的精神財富與這一生擁有物質(zhì)財富而心理上的惴惴不安相對比。就是這些矛盾使父親在中彩后無法喜悅，面臨道德上的難題。

　　[意圖]：通過著力點的上掛下連，找出矛盾之處，體會父親的心情，為下一步體會父親的美好品質(zhì)做好輔墊。

　　3．讀一讀。學生在文章當中找到有關的語句后，通過交流、討論，自然就會明白父親的道德難題是什么。然后全班討論、交流，并進一步通過有感情的朗讀，評價，聯(lián)系上下文體會父親的美好品質(zhì)。

　　[意圖]：這一環(huán)節(jié)的設計重點在擴大學生的參與面上，使更多的學生有機會讀，有機會評，將評價的重點放在是否讀出了這些矛盾，是否體會到了父親的心情。

　　四、課外延伸，深化主旨

　　本課第一自然段中的“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”這句話是全文的中心、文眼。在理解此處時，不僅要結(jié)合本課父親的表現(xiàn)，還要通過向課外、社會的延伸，擴展思路，力圖通過課本中的人物，通過生活中的實事，來幫助學生理解誠實、有信用是可貴的精神品質(zhì)，以此來幫助學生樹立正確的人生觀、道德觀。

　　[意圖]：再一次向課外延伸，通過這樣的學習方式，引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)，在生活中學習。體現(xiàn)語文教學的人文性。

　　五、作業(yè)

　　回家以后，搜集有關財富的名言。

　　[意圖]：幫助學生豐富語言積累，同時引導樹立正確的價值觀。

小學語文教案 篇2

　　兩首古詩在內(nèi)容上是有聯(lián)系的，都是寫童年生活的。在學習課文時，既可以把兩首詩放在一起，進行比較教學，讓學生通過自學，體會其內(nèi)容上的相似之處，感悟童年生活因環(huán)境而不同，感受童年生活的情趣和快樂；又可以重點學一首，放手讓學生自學其他一首。對于四年級的學生來說，他們已經(jīng)有了一定的自學能力，所以兩種教學設計都是著眼于學生的自主學習。

　　教學《牧童》可以這樣安排教學環(huán)節(jié)：

　　一、介紹詩人，激發(fā)興趣

　　大家聽說過“八仙過�！钡墓适聠幔拷裉煳覀円獙W習的這首《牧童》相傳就是八仙中的`“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領導的農(nóng)民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。

　　相信通過這一段導語，學生們學習的積極性會被大大的激發(fā)起來，他們肯定會迫不及待想知道神仙寫的詩會是什么樣的，這時候我們要投其所好，趕緊進入第二個環(huán)節(jié)的教學。

　　二、初讀古詩，整體感知

　　這個環(huán)節(jié)主要通過三次朗讀，達到對古詩的初步理解。

　　１、用自己喜歡的方式讀古詩《牧童》：

　　要求讀正確，讀通順。

　　２、指名讀詩，正字音。尤其注意“鋪、蓑”的讀音。

　�。�、反復多讀幾遍這首詩，通過查字典，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來。

　　４、指名交流，適時點撥。

　　通過以上的三讀，學生對這首古詩有了自己的理解，但是自己的這種理解到底準不準確，這時候需要教師適時的點撥，很自然的進入第三個環(huán)節(jié)的學習。

　　三、再讀古詩，理解詩意

　　這個環(huán)節(jié)可以分四步進行：

　�。�、再讀古詩，想想每句詩的意思，可以與人合作。

　�。�、匯報：用自己的話說說每句詩的意思。

　�。�、根據(jù)學生回答，教師適時小結(jié)出各詩句的意思。

　　四、想象詩境，悟其感情

　�。薄⒔處熡懈星槔首x，學生閉目想象。

　�。�、學生發(fā)言，把所想到的畫面說給大家聽。

　　３、兩首詩都是敘事詩，有的融景于事，情感是淡婉的，不是激昂的，所以在讀的時候突出故事的特點，突出事情的趣味。在熟讀的基礎上，讓學生把古詩正確地背誦下來。

　　五、總結(jié)學法，自讀感悟，總結(jié)學習方法

　　剛才我們通過初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情的方法學習了《牧童》。請你用這種方法學習《舟過安仁》。

　　（下面由學生自學《舟過安仁》。）

　　六、課外拓展

　�。�、課外讀讀描寫兒童生活的詩，比如：

　　《所見》、《村晚》、《宿新市徐公店》、《閑居初夏午睡起二絕句》。

　　２、鼓勵學生選擇自己最感興趣的，改編成一個小故事寫下來。要充分調(diào)動起學生的經(jīng)驗積累，鼓勵他們大膽地想象，揣摩人物的心理，恰當?shù)孛鑼懭宋锏膭幼骱驼Z言，從而表達人物的思想感情。

小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、培養(yǎng)兒童良好的聽話、說話習慣，能說一段完整連貫的話。

　　2、在觀察中引導想象，發(fā)展學生的想象力。

　　3、引導學生感受春天的美，初步認識春天是一個生機勃勃、萬象更新的季節(jié)，從而激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

　　教學重點：培養(yǎng)兒童良好的聽話、說話習慣，從中引導學生感受春天的`美。

　　教學難點：初步認識春天是一個生機勃勃、萬象更新的季節(jié)，從而激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

　　課前準備：春天的圖片

　　教學過程：

　　一、 夸一夸

　　1、今天老師給大家?guī)�來了一位世界上最偉大的魔術師，請你猜猜她是誰？

　　這位魔術師就是——春姑娘（揭示課題）

　　2、春姑娘可會表演魔術啦！她手里的魔術棒可神奇啦，魔術棒揮到哪里，哪里就會有意想不到的變化。

　　你能用一個詞語來說說她的魔法嗎？（指名說）

　　二、說一說

　　春姑娘帶著她的魔術棒向我們走來了！她給我們到來了許許多多的禮物呢！

　　1、示春天的圖片

　　看到春姑娘了嗎？你能用這個句式來說一說嗎？

　�。�1）示句式：春姑娘來到（ ）。 指名說

　　（2）示句式：春姑娘來到（ ），來到（ ）。 指名說

　�。�3）示句式：春姑娘來到（ ），來到（ ），來到（ ）。

　　同桌互說——指名說

　　2、春姑娘的魔力可真大��！她到過什么地方，什么地方就會出現(xiàn)奇跡。

　　出示圖片：小草 看！小草有什么變化？（指名說）

　　示圖片：花兒 花兒又怎么啦？（指名說）

　　示圖片：柳樹 柳樹呢？（指名說）

　　3、春姑娘的魔術棒會使小草、花兒、柳樹發(fā)生變化，還有什么也會變化呢？

　�。ㄍ�桌互說——指名說）

　　三、想一想

　　春姑娘的魔術棒不僅會使大地發(fā)生變化，而且這根神奇的魔術棒還會發(fā)出各種聲音呢？閉上眼睛，我們?nèi)ヱ雎犚幌隆洞禾斓穆曇簟?/p>

　　1、欣賞詩歌；《春天的聲音》

　　你仿佛聽到了什么？這聲音是怎么樣的？（指名說）

　　2、（師放聲音）聽一聽春天里的聲音

　　你仿佛來到了哪里？聽到了什么？（指名說）

　　3、閉上眼睛，深呼吸。你聞一聞春天的味道。

　　示句式：我仿佛聽到了（ ），聞到了（ ）。

　�。ㄍ�桌互說——指名說）

　　4、春姑娘的魔術棒真厲害�。〈禾焓嵌嗝吹拿腊�！你想對春姑娘說寫什么？（指名說）

　　四、寫一寫

　　春姑娘給我們帶來了那么多的禮物，我們也送一件禮物給春姑娘吧！

　　1、生寫一寫

　　2、交流、評議

　　五、總結(jié)

　　在《春天在哪里》的歌聲中結(jié)束。

小學語文教案 篇4

　　〔解題〕

　　《火燒云》是蕭紅寫的一篇散文。

　　蕭紅在這篇文章中用準確、生動的語言，描繪了火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，展現(xiàn)了絢麗多彩、美妙奇異的火燒云景觀，抒發(fā)了作者熱愛大自然、向往美好生活的感情。

　　〔結(jié)構(gòu)分析〕

　　文章以火燒云發(fā)生、發(fā)展、消失的過程為線索寫的，共７個自然段，可分三部分。

　　第一部分（第１自然段），寫晚霞的霞光照到地上的情景。文章具體描寫了在霞光照射下人和動物身體顏色的變化。

　　第二部分（第２～６自然段），寫火燒云顏色和形狀的變化。先寫從西到東“好像是天空著了火”，強調(diào)天空一片紅色。接著寫火燒云顏色的變化，圍繞“變化極多”，不僅寫顏色變化豐富，而且寫變化極快。然后寫火燒云形狀的變化，一是把火燒云比擬成各種動物，二是突出火燒云形狀連續(xù)、快速的變化。

　　第三部分（第７自然段），寫火燒云下去了。這部分寫出作者觀察火燒云的感受，從側(cè)面表現(xiàn)火燒云變化又多又快，然后在快速變化之中迅速消失。

　　〔語意理解〕

　　“晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的�！�

　　兩句中有兩個名詞，“火燒云”和“霞光”�！盎馃�云”和“霞光”不是一回事�！盎馃�云”是云彩受夕陽照射而產(chǎn)生的，呈紅色；“霞光”，指太陽落下地平線后，余光照射到云彩上又反射到地面上來的光。因此，傍晚被陽光照得紅彤彤的云，叫“火燒云”；而火燒云反射到地面上來的光，叫“霞光”。

　　“大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了�！�

　　由于傍晚透過云層的陽光是紅色的，人與動物等身體顏色不同，受到霞光的映照必然呈現(xiàn)不同的顏色：照到白色物體上，呈紅色；照到黑色物體上，呈紫色；照到紅色物體上，紅上加紅，呈金色。

　　“您老人家必定高壽，您老是金胡子了�！�

　　這句寫霞光照到老人身上的顏色。胡子是老人身上表征性事物。在紅光照射下灰白色胡子變成黃中有紅的`顏色，即金色。表現(xiàn)了說話人對老人的敬重和對老人的美好祝福———金胡子是高壽的象征。

　　“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。”

　　這一句先總寫顏色“變化極多”，再具體寫變化成哪些顏色。“一會兒……一會兒……”，表明不僅顏色種類多，而且變化極快。“紅彤彤”形容很紅很紅，也寫作“紅通通”�！敖馉N燦”形容金色耀眼�！鞍俸稀�，一種多年生的草本植物，花呈漏斗形，白色。“百合色”，即白色。

　　“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清�！�

　　這句寫作者觀察火燒云時的真切感受，“恍恍惚惚”即“恍惚”的疊用�！盎秀薄痹�指神志不清，或精神不集中，本句使用引申意義，指看得不真切。因為看的時間太長了，火燒云變化多而快，眼睛就發(fā)花了。這句話包括５個分句，第１分句概括寫“恍恍惚惚”，后４個分句具體寫恍恍惚惚的表現(xiàn)。

　　〔寫作特點〕

　�。保畬懗隽嘶馃�云的特點。

　　作者抓住火燒云的兩個特點，一是顏色變化多，二是形狀變化快。

　�。玻�描寫生動逼真。

　　全文采用聯(lián)想的方法寫云的顏色和形狀的變化。比如，說白狗變成紅狗。紅公雞變成金公雞，灰白胡子變成金胡子。再如，說云一會兒變成馬，一會兒變成狗，一會兒變成獅子。

　　教學建議

　　〔教學目標〕

　�。保�理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)熱愛自然、觀察自然的興趣。

　　２．學習作者觀察事物和積累材料的方法。

　�。常畬W習生字詞，積累好詞佳句。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　〔教學重點、難點〕

　　1.了解作者運用聯(lián)想寫火燒云顏色和形狀的變化的方法。

　�。�.學習作者觀察事物和積累材料的方法。

　　〔教學準備〕

　　掛圖或多媒體課件。

　　〔教學時間〕

　　建議本課教學２課時。

　　〔操作要點〕

　　1.讀書指導。

　　⑴激情導入，激發(fā)閱讀興趣。

　　本課可以采取多種方式導入：讓學生看火燒云的錄像或圖片；教師通過優(yōu)美的語言激發(fā)讀書的情趣；引導學生交流觀察火燒云的奇觀，再讀課文體會……

　�、瞥踝x課文，整體感知。

　　啟發(fā)學生用多種方式朗讀課文，在把課文讀正確、讀流利的基礎上，了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的寫作順序：火燒云“上來了———變化著———下去了”。

　�、窃僮x課文，讀中感悟。

　　本篇課文要以讀為主。教學第１段時，感受晚霞的神奇，晚霞把萬物改變了顏色。

　　課文第2自然段，主要告訴讀者為什么叫火燒云。要抓住“燒”體會用詞準確。感受天空紅彤彤的變化莫測的景象，要通過文字想象，再借助圖像感受火燒云的壯觀與奇妙。

　　> 第3自然段，主要寫了火燒云的顏色千變?nèi)f化，瑰麗無比。教學時要通過感情朗讀，感受色彩的魅力，同時進行詞語的歸納，讓學生用恰當詞語來概括火燒云色彩的變化。

　　第4～6自然段寫了云彩形狀的變化，教師要在教學中用引讀、再讀等手段讓學生感受大自然的神奇魅力。

小學語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、學會4個生字:輕、再、做、別；能讀準課后的詞語。

　　2、理解兒歌內(nèi)容，懂得人與人之間要互相關心，經(jīng)常想到別人。

　　3、能有感情的朗讀并背誦課文。

　　4、能仿說或?qū)懸粌啥蝺焊琛?/p>

　　教學重點：有感情的朗讀并背誦課文。

　　教學難點：能仿說或?qū)懸粌啥蝺焊琛?/p>

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初步理解兒歌內(nèi)容，能有感情的朗讀兒歌。

　　2、學會生字：輕、再。

　　3、能讀準課文中出現(xiàn)的'新詞。

　　教學過程：

　　一、揭題設疑，導入新課。

　　1、板書課題。

　　2、讀好課題。

　　3、評價，再讀。

　　4、學習生字：輕、再

　　二、學習第一節(jié)。

　　1、看圖說意思。

　　2、師出示第一節(jié)兒歌。

　　3、學生自由練讀。

　　4、讀讀詞語：腳步、夜班、阿姨、屋里、睡得甜

　　5、進行朗讀指導。

　�。�1）學生演演讀讀。集體評價。

　　（2）指名讀，齊讀。

　�。�3）試背。

　　三、學習第二、三節(jié)兒歌。

　　1、看圖學習，說意思。

　　2、出示兒歌內(nèi)容。

　　3、學生自由練讀。

　　4、讀詞語：樓上、習題、細細算、客人、親切、交談、事情、心間

　　5、有感情的郎讀二、三節(jié)兒歌。

　　四、學習最后一段。

　　1、很輕很輕是做什么事？

　　2、齊讀課文。

　　五、有感情的郎讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、深入理解兒歌內(nèi)容，懂得人與人之間要互相關心，經(jīng)常想到別人。

　　2、能有感情的朗讀并背誦課文。

　　3、能仿說或?qū)懸粌啥蝺焊琛?/p>

　　4、學會生字：做、別。

　　教學過程：

　　一、復習詞語，讀讀兒歌。

　　1、認讀詞語。

　　樓上、習題、細細算、客人、親切、交談、事情、心間

　　2、讀一讀兒歌。

　　指名讀，小組讀。

　　二、深入理解兒歌內(nèi)容。

　　1、兒歌中的小朋友為什么要這樣做呢？

　　2、出示重點句：

　　我們做什么事情，都要把別人放在心間。

　　3、讀句子，說說兒歌中小朋友在什么情況下，把別人放在心間？

　　4、日常生活中，我們該怎樣做？

　　5、出示：（ ）輕一點，再輕一點，（ ），誰會說？

　　三、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　四、學習身子。

　　1、認讀生字。

　　2、指導書寫。做、別

　　3、學生練習寫字。

小學語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1.知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.能力目標：學會本課的8個生字，橫線格內(nèi)的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3.情感目標：結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想象，培養(yǎng)學生主動發(fā)問的習慣和對天文知識的興趣。

　　教學重點、難點：

　　1.識字、寫字，指導有感情地朗讀課文和激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點。

　　2.激發(fā)學生探索宇宙奧秘是本課的難點。

　　教學準備：多媒體課件、了解與銀河有關的科學知識

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、情境導入，激發(fā)興趣

　　1.老師板書“銀河”，指名讀。

　　2.小朋友，你們見過銀河嗎？猜猜銀河到底是什么樣的？

　　3.出示課件圖片

　　4.看了圖你想說什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.播放課文錄音。要求學生認真聽。

　　2.讓我們一起學這2個小朋友的樣子一起問一問銀河，好嗎？

　　3.學生自由練讀課文。

　�。�1）借助拼音，讀痛課文

　�。�2）畫出詞語，圈出生字。讀準字音，想象詞義。

　　4.學生小組內(nèi)輪讀，互相評價：一、讀的時候是否注意讀準了生字的字音，二、是否把句子讀通讀順了。

　　5.檢查自讀情況

　�。�1）指讀字詞正音

　�。�2）誰愿意選一段讀給大家聽？可以是你讀的對好的`一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀的還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，幫幫你。

　　6.誰能正確、流利地讀完整首詩？

　　三、合作識字

　　1.出示詞語，

　　2.開火車讀

　　3.小組合作識字

　　4.交流，師范寫5個

　　5.學生描紅

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習舊知、導入新課

　　上節(jié)課我們初步學習了第24課，讀了這篇課文，我們仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙鍋內(nèi)仰望星空，看著看著那原本掛在天上的銀河似乎變成了家鄉(xiāng)的小河，變成了奔騰的長江，小作者不禁向它提出了很多問題。小作者到底向銀河提出了哪些問題？請小朋友再讀一讀課文。

　　二、自主探究、讀中感悟

　　1.自讀自悟課文。思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成小河、長江的？

　　2.讀后指名回答。初步感知1-4自然段

　　3.分小組選擇最感興趣的自然段自讀體會。

　　4.選派代表全班交流，匯報小組學習情況。

　　（1）學習第一段

　　畫一畫課文內(nèi)容。

　　理解清澈，想象小河里還會有什么。自己會在清澈的小河里干什么？

　　指導朗讀。讀出小朋友、好奇、疑問的語氣。

　　（2）學習第二、三、四段，方法同上。

　　（3）小朋友的問題問完了嗎？指導讀好第五自然段，強調(diào)“好多好多”讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣。

　　5.學生齊讀全文

　　三、展開想象學習提問

　　1.過渡：聽著小朋友的朗讀，老師好象看到了銀河里那一顆顆會眨眼的星星，漫天的星星，初看好象同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系的里的一個“小家庭”。下面，我們呢再來仔細地看一看銀河，想一想：你要對銀河提出什么問題？

　　2.現(xiàn)在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著小作者的樣子來問一問嗎？

　　銀河、銀河，請你告訴我：你那里有沒有？有沒有？

　�。�1）試著說給小組里的同學聽。

　　（2）全班交流

　　四、思維拓展，學會運用

　　1.剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好！那么誰能像小作者一樣把自己提出的問題連成一首小詩呢？

　　2.銀河究竟是什么樣的呢？（板書？）老師把這個問號留給你們，相信將來你們當中一定會有人駕駛著中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，看望銀河。

　　3.學生隨著音樂讀完整篇課文。

　　五、總結(jié)全文、布置作業(yè)

　　1.有感情朗讀課文。選擇自己最喜歡的2段背一背。

　　2.閱讀課外書籍，探索宇宙奧秘，把你的讀書心得與同學交流。

　　六、學會剩下的生字

　　1.出示生字

　　2.師范寫，生描紅

小學語文教案 篇7

　　【內(nèi)容簡析】 故事發(fā)生在海邊的沙灘上，一位小姑娘為畫家看衣服，卻不肯收畫家送給她的貝殼，并把畫家故意丟在海灘上讓她撿的貝殼還給了畫家。贊揚了小姑娘誠實、守信、樂于助人的美好品質(zhì)。

　　【設計理念】 文章情節(jié)簡單，語言清晰，在優(yōu)美的風景襯托下，講述了一個真實可信的小故事，讀來讓人感到賞心悅目。在教學過程中創(chuàng)設情景，用范讀、導讀、引讀等形式，使學生進入課文的意境中，引導學生反復朗讀、品讀，使學生在閱讀中逐漸提高朗讀能力和閱讀水平。

　　【教學目標】

　　1.認識“沫、腸”等生字，會寫“拾、碧”等字，理解生字詞在具體語言環(huán)境中的意思。

　　2.有感情地朗讀課文，學習帶著問題默讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3.通過自讀思考、交流討論等方式讀課文，在閱讀實踐中提高閱讀能力。學習小姑娘樂于助人、誠實淳樸的美好品質(zhì)。

　　【重點難點】 重點：理解小姑娘為畫家看衣服，不要回報，體現(xiàn)小姑娘美好的心靈。 難點：領會文章是如何通過小姑娘神態(tài)、動作和語言的描寫，表現(xiàn)小姑娘金子般的心。

　　【教具準備】 教學掛圖。

　　【教學時間】 兩課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、看插圖，談話引入 1.出示文中第一幅圖。誰在哪里，干什么？ 2.揭示課題�？戳瞬鍒D和題目，你能看出什么？你想通過閱讀了解什么？

　　二、讀課文，整體感知 1.自由讀文，邊讀邊畫出生字詞，讀準字音。 2.同桌互讀生字詞，正音。 3.指名讀生字詞，開火車讀、齊讀。 4.再讀課文，做到不加字，不漏字，把課文讀通順。 5.快速默讀，標出一共有幾個自然段。 6.指名分節(jié)讀課文，正音。 7.再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？

　　三、識記生字，指導書寫 1.自由認讀生字詞。 2.看課后字表，你發(fā)現(xiàn)了什么？你認為哪個字最難記？你是用什么方法記住的？ 你能示范寫一寫嗎？ 3.指導書寫。

　　第二課時

　　一、復習引入，激發(fā)興趣 1.課文主要講了一件什么事？ 2.這節(jié)課你想知道什么？

　　二、細讀課文，讀中感悟 1.自由讀課文，想想課文是以什么為線索寫的`。（時間發(fā)展。）用橫線畫出每部分表示時間的詞句。 2.學習1~6 自然段。 （1）指名讀1~6 自然段，想：從哪里看出小姑娘答應畫家叔叔，幫他看衣服呢？ （2）指導朗讀“小姑娘點點頭，把衣服和畫夾放在身旁，望著畫家游向礁石”。 體會這是一個樂于助人的小姑娘。 （3）自由讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想象當時的情境。 （4）指名讀，其他同學閉上眼睛，邊聽邊想象。然后說說：你剛才看到了什么。 3.學習7~12 自然段。 （1）自由讀7~12 自然段，想：好心的老伯伯叫小姑娘回家，她為什么不肯？ （2）默讀7~12 自然段，用橫線畫出寫小姑娘神態(tài)、動作的詞句，用波浪線畫出小姑娘說的話，用括號括出老伯伯的話。四人小組交流交流。 （3）指導朗讀。讀出天氣越來越熱，小姑娘的焦急、耐心和做事認真。 4.學習13~20 自然段。 （1）指名讀13~20 自然段，其他同學想：畫家望著小姑娘遠去的背影，為什么心情久久不能平靜？ （2）小組交流討論。 （3）默讀13~20 自然段，用“ ”標出寫小姑娘動作的詞語，用橫線標出小姑娘的話，用括號括出叔叔的話。 （4）自由練讀小姑娘的話，想想她是怎樣說這些話的？ （5）教師讀旁白，男同學讀叔叔的話，女同學讀小姑娘的話，感受當時的情景。 （6）自由分角色組合讀；指名表演讀。 （7）望著小姑娘遠去的背影，畫家的心里久久不能平靜，你覺得他會想些什么？ 請你說一說。

　　三、再讀課文，積累詞句 1.自由讀，找出你認為最喜歡的句子多讀幾次。 2.朗讀全文，師生合作讀。

　　四、總結(jié)課文，布置作業(yè) 1.你喜歡文中的小姑娘嗎？為什么？ 2.比較課后練習第三題，指導讀。

小學語文教案 篇8

　　設計理念：

　　閱讀是個性化的行為。指導學生通過自學，重點體會人物與動物之間的情感，強化感悟，采用情景引領，以讀為本，相機點撥，帶領學生去讀去思考去吸取，力圖讓學生體驗到學習的樂趣。

　　教學目標：

　　１、知識技能目標：

　　⑴讀讀記記“儲備、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。

　�、评斫庹n文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　　２、過程性目標：

　�、艑W習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

　　⑵有感情地朗讀課文。

　　教學重點：理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　　教學難點：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、教師指著課前畫的三只不同樣子的松鼠，這是什么？（松鼠）松鼠在你腦海中是一個怎樣的印象？（活潑可愛、靈活乖巧、惹人喜愛）是啊，松鼠被成為“大森林的精靈”，你手頭上有多少關于這小精靈的資料？交流一下吧！板書：貯存糧食、靈巧可愛、樹上搭窩。

　　2、如果有一天松鼠跑到我們家里來了，會是怎樣一番情景呢？學習課文。

　　3、板書課題：22*、跑進家來的松鼠（注意“鼠”的寫法）齊讀課題。讀了課題，你知道了什么？你還想知道什么？

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、學生自己讀閱讀提示，明確學習要求。

　　2、學生用較快的速度讀課文，思考閱讀提示中的問題：松鼠在“家”做了哪些事，從中你體會到了什么？

　　3、讀后交流，課文講了一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：把鹿角當樹枝、千方百計儲存冬糧（偷方糖和晾蘑菇）、墊溫暖的窩的事。（板書）

　　發(fā)生的這些事都是松鼠平時的生活習性使然，結(jié)合談。

　　三、細讀課文，體會情感

　　1、學生讀自己最喜歡的事，讀后再小組內(nèi)交流最喜歡的事的經(jīng)過，并結(jié)合相關的語句說說自己的.體會。引導學生充分地讀課文，在讀的過程中感受作者一家人對松鼠的喜愛之情。

　　2、重點句子的解析：

　　①它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

　�。ㄟ@句話介紹的是松鼠的習性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“動作靈活地跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中，我們看到的是作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。）

　　②有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了�？晌矣稚夏膬航o它找去呢？

　　（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。對于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描寫松鼠的幾個動詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。）

　　③爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

　�。ò职值倪@句話對松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。）

　�、苡幸惶�，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。

　�。ㄋ墒蟛灰娏�，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。）

　　交流其他語句。

　　3、交流中穿插朗讀訓練：請你通過朗讀表達出你的感受。

　　四、再讀課文，體會表達方法

　　1、交流作者表達方法。

　�。ㄒ�點：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）

　　2、作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

　　五、拓展延伸

　　1、啟發(fā)練筆：讓學生想象：如果松鼠跑到你的家里，你會怎么做？把你想到的寫下來。

　　2、相關的閱讀材料，進一步拓寬學生的閱讀視野。

小學語文教案 篇9

　　【學習目標】

　�。�、復習生字和立刀旁、兩點水、父字頭、人字頭四個偏旁。

　�。�、能有感情地朗讀課文，通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。

　�。场⒊醪礁惺軜淠臼侨祟惖呐笥�，人人要愛護它們。

　　【教學難點】

　　結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。

　　【教學過程】

　　一、談話揭題

　�。�、復習生字（滲透植樹造林的意識）

　　２、出示小樹圖片：你有什么悄悄話要對小樹說嗎？

　　３、看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞（注意輕聲）；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼。

　　４、讀課題

　　二、學習課文

　　１、第１自然段：

　　師：課文中講的這棵小樹在哪里呢？

　�、艑W生找到這句話，出示句子“我家門口/有/一棵小樹�！�

　�、谱x讀這句話（師范讀，注意停頓）。

　�、钦f話訓練：我家門口有＿＿＿＿＿。

　�。�、第２自然段：

　　⑴自由讀讀第二自然段

　�、浦笇в^察課文插圖，媒體（北風的聲音）

　�、俣�天到了，你有什么感覺？（出示小樹冷得發(fā)抖的`圖）小樹冷得怎么樣？它會說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（看到這樣的情景，你會怎么說，怎么做？）（指名說）把這句話找出來讀一讀。

　�、谥笇�學習句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

　　請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。說說爺爺是如何給小樹穿衣裳的？（用繩子把小樹綁得嚴嚴實實的，生怕小樹著了涼……）

　　問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。

　�、侵笇�學習句子：小樹不冷了。

　�、染毩曄胂裾f話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風中光著身子會怎么樣，閉上眼睛想想看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說（）

　�、捎懻摚耗銈冇X得爺爺怎么樣？

　�、手笇Ю首x課文第二自然段

　�。ㄕl愿意讀？（指讀）同學們聽見了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語氣讀出來了。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語氣來。）

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