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大班語言繞口令貓和包教案與反思
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的大班語言繞口令貓和包教案與反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班語言繞口令貓和包教案與反思1
一、活動目標
1.能在圖標的幫助下地朗誦繞口令。
2.練習發(fā)準易混淆的字音：寶、包、貓、叼、
3.喜歡說繞口令，體驗說繞口令的樂趣。
4.理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
5.通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
二、活動準備
1.根據(jù)繞口令內容制作圖標：小寶、小貓、包各四個。
2.圖片一I：小寶、小貓、包
3.圖片二：每一張都畫有小寶、包、貓四張。
三、活動過程
1.圖片激趣。
出示圖片一：小寶、小貓、包。
提問：這是什么?它們之間到底發(fā)生什么有趣的事呢?
2.欣賞繞口令《貓和包》
(1)教師示范朗誦繞口令1——2遍。
(2)提問：“你聽到了什么?”根據(jù)幼兒的回答圖標按照繞口繞口令的.格式擺放出來。
(3)幼兒看著圖標初步朗誦繞口令2——3遍
提問：你在繞口令時有什么感覺?你發(fā)現(xiàn)這個繞口令中有哪容易混淆的字?
教師小結：原來這首繞口令的寶、包、貓叼字讀音相近，容易混淆，念起來較呦口，念快時容易念錯，我們念的時候要注意。
3.練習讀準相近音
(1)老師讀但不出聲，讓幼兒看老師的口型猜猜老師在讀什么字，然后大聲念出來并進行練習。
(2)游戲：擊鼓傳圖片
4.借助圖標學習繞口令。
(1)教師逐漸減少圖標的方法，幫助幼兒記憶繞口令內容。
(2)不使用圖標練習朗誦。
(3)看幼兒用書，練習朗誦。
5.運用多種形式進行繞口令比賽。
(1)加入節(jié)奏練習;引導幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令，幫助幼兒掌握繞口令的節(jié)奏。
(2)嘗試加快速度朗誦繞口令并進行比賽
(3)“繞口令”;鼓勵幼兒朗誦自己掌握的繞口令，增加幼兒對繞口令的興趣。
教學反思：
繞口令最大的特點就是拗口，在學習繞口令《貓和包》，兒歌中的“寶、貓、包、叼”這幾個字的發(fā)音很容易混淆，難以掌握。活動的開始，教師通過圖片引入，激發(fā)幼兒學習的興趣，接著示范朗讀——練習混淆字的發(fā)音——根據(jù)圖表學習繞口令——通過形式多樣比賽。整個活動孩子們的學習積極性比較高，掌握得也不錯。
活動設計符合大班年齡幼兒，活動的選材新穎，來源于生活，以圖結合漢字的形式，讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點，感知繞口令的節(jié)奏和韻律�？粗鴪D普就能很順口的讀出來。幼兒對這樣的活動很感興趣，在以后的教學活動中我會多用這樣的形式來開展活動。
大班語言繞口令貓和包教案與反思2
活動目標
1.初步了解繞口令的特點，能在圖標的幫助下熟練地朗誦繞口令。
2.嘗試根據(jù)自己的學習方式逐步減少圖標記憶繞口令，喜歡朗誦繞口令。
3.提高對語言表達技巧的興趣，培養(yǎng)思維的敏捷性。
4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備
1.根據(jù)繞口令內容自制教學圖片。
2.每人一份《貓和包》的圖標(圖標后面貼上雙面膠)、貼圖標的底板。(放在幼兒的座位下面)
活動過程
一、教師引導幼兒理解繞口令的內容。
1.教師將繞口令《貓和包》以故事的形式講給幼兒聽，幫助幼兒理解。
2.教師逐步提問故書內容:故書的名字叫什么呀?故事里面有誰呢?他們之間發(fā)生了什么事情?
3.根據(jù)幼兒的回答.教師擺放圖標如、當幼兒說出故事的名字叫《貓和包》，教師就將標題圖標“貓和包”放在自板上;當幼兒說到“故事里有小寶，還有小貓”.教師就將“小寶”和“小貓”的圖標擺出來。以此類推，根據(jù)幼兒的回答增加圖標，并有意識地根據(jù)繞口令的格式將圖標擺放出來。
二、集體欣賞繞口令《貓和包》，了解繞口令的主要特點。
1.教師：你知道嗎，這個故事還可以用另外一種方法來念，想不想聽一聽?
2.教師示范朗誦繞口令1一2遍，并加快速度，使幼兒初步感受繞口令的特點。
三、幼兒練習朗誦繞口令2~3遍.，引導幼兒感受繞口令的特點。
1、教師：你在念繞口令時有什么感覺?你發(fā)現(xiàn)這個繞口令中有哪些容易混淆的字? (根據(jù)幼兒的回答把這些圖標特別指出來，讓幼兒反復念一念，感知這些字詞的發(fā)音特點)
2、教師小結：繞口令是將一些發(fā)音相近的字和詞放在一起，幫助大家練習發(fā)音。繞口令有節(jié)奏感，可以越念越快，十分有趣。
四、引導幼兒借助小圖標朗誦、記憶繞口令。
1.請幼兒把椅子下面的圖標和貼圖標的底板拿出來。
教師:請小朋友自己看著圖標讀一讀，練一練，注意把那些容易念錯的.字念準確。
2.鼓勵幼兒自己看著小圖標朗誦繞口令。教師注意巡回傾聽，及時幫助幼兒解決問題。
3.幼兒嘗試根據(jù)自己學習的進度逐步減少圖際記憶繞口今。教師可以引導幼兒先去掉兩個圖標進行練習，然后逐漸去掉多個圖標，直到最后鼓勵幼兒不使用圖標進行練習。
五、引導幼兒運用多種形式進行繞口令比賽。
1.加人節(jié)奏練習，如讓幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令.掌握繞口令的節(jié)奏。
2.引導幼兒嘗試加快速度朗涌繞口令并進行比賽。
3.“繞口令秀”:鼓勵幼兒朗誦自己掌握的繞口令，增加幼兒對繞口令的興趣。
4.教師：你們回去學一些繞口令，我們再開一個繞口令表演會。
活動反思
正是這種挑戰(zhàn)性激發(fā)了幼兒的學習熱情和學習興趣。事實證明，具有開放性、挑戰(zhàn)性，且具有一定梯度的活動內容容易引起幼兒的關注，尤其是那些能夠引起認知沖突的活動內容更能激發(fā)幼兒學習的積極性、主動性。最大限度地調動幼兒學習的積極性，挖掘幼兒的學習潛能。
大班語言繞口令貓和包教案與反思3
一、活動目標
1.能在圖標的幫助下熟練地朗誦繞口令。
2.練習發(fā)準易混淆的字音：寶(bǎo)、包(bāo)、貓(māo)、叼(diāo)。
3.喜歡說繞口令，體驗說繞口令的樂趣。
4.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
5.教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。
二、活動準備
1.根據(jù)繞口令內容制作圖標：小寶、小貓、包各四個。
2.圖片一：小寶、小貓、包
3.圖片二：每一張都畫有小寶、包、貓四張。(排列順序各不同)
三、指導要點
1. 活動重點：理解內容，學習背誦繞口令。
2.活動難點：準確發(fā)音，能快速朗誦繞口令。
3. 指導要點:通過圖標、游戲等方式引導幼兒學習繞口令并找出讀音相近，容易混淆的字。
四、活動過程
1.圖片激趣出示圖片一：小寶、小貓、包。
提問：這是什么?它們之間到底發(fā)生什么有趣的事呢?
(老師將繞口令《貓和包》以故事的形式講給幼兒聽，幫助幼兒理解內容)2.欣賞繞口令《貓和包》。
(1)教師示范朗誦繞口令1-2遍。
(2)提問："你聽到了什么?"根據(jù)幼兒的回答將圖標按照繞口令的格式擺放出來。(例如第一句：小寶拿包逗小貓，老師把圖標按小寶、包、貓順序放置)(3)幼兒看著圖標初步練習朗誦繞口令2-3遍。
提問：你在念繞口令時有什么感覺?你發(fā)現(xiàn)這個繞口令中有哪些容易混淆的字?
教師小結：原來，這首繞口令的寶、包、貓、叼字讀音相近，容易混淆，念起來較拗口，念快時容易念錯，我們念的時候要注意。
3，練習讀準相近音。
(1)老師讀但不出聲，讓幼兒看老師的口型猜猜老師在讀什么字，然后大聲念出來并進行練習。
(2)游戲：擊鼓傳圖片二游戲規(guī)則;聽鼓聲傳圖片，鼓聲一停，圖片在誰的手里誰就站起來大聲念，其他幼兒跟著念。
4.借助圖標學習繞口令。
(1)教師逐漸減少圖標的方法，幫助幼兒記憶繞口令內容。
(2)不使用圖標練習朗誦。
5.運用多種形式進行繞口令比賽。
(1)加入節(jié)奏練習：引導幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令，幫助幼兒掌握繞口令的節(jié)奏。
(2)嘗試加快速度朗誦繞口令并進行比賽。
(3)"繞口令秀"：鼓勵幼兒朗誦自己掌握的繞口令，增加幼兒對繞口令的興趣。
五、評價要素
1.是否能準確發(fā)音，并能不間斷地快速朗誦繞口令。
2.能否積極、富有興趣地投入到繞口令的游戲當中。
六、活動建議
1.把圖標投放區(qū)角中，讓幼兒自主利用圖標自主練習，或繼續(xù)進行繞口令比賽活動。
2.引導幼兒尋找生活中還有哪些相似音：如四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。
附：繞口令貓和包小寶拿包逗小貓，小貓叼走小寶的包，小寶追貓去要包，貓叼包和小寶藏貓貓。
教學反思：
繞口令最大的特點就是拗口，在學習繞口令《貓和包》，兒歌中的“寶、貓、包、叼”這幾個字的發(fā)音很容易混淆，難以掌握�；顒拥拈_始，教師通過圖片引入，激發(fā)幼兒學習的'興趣，接著示范朗讀——練習混淆字的發(fā)音——根據(jù)圖表學習繞口令——通過形式多樣比賽。整個活動孩子們的學習積極性比較高，掌握得也不錯。
活動設計符合大班年齡幼兒，活動的選材新穎，來源于生活，以圖結合漢字的形式，讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點，感知繞口令的節(jié)奏和韻律�？粗鴪D普就能很順口的讀出來。幼兒對這樣的活動很感興趣，在以后的教學活動中我會多用這樣的形式來開展活動。