小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案[實用9篇]

　　作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案9篇，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標

　　1，正確、流利、有感情地朗讀課文，

　　2，了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情，

　　3，體會抓特點表述景物的方法，

　　4，積累課文優(yōu)美語言，

　　教學(xué)重點

　　有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景，

　　教學(xué)難點

　　學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確，寫形象的方法，

　　教學(xué)準備

　　閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料，朗讀課文，思考；為什么叫“珍珠泉”

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，引入課題

　　1，教師在黑板上寫“泉”：引導(dǎo)學(xué)生查字典理解意思，

　　2，用課件請大家欣賞世界各國奇異的名泉，

　　（圖文并茂，同時將課后資料袋的內(nèi)容涵蓋進去）

　　3，板書課題，齊讀課題，請學(xué)生介紹珍珠，并猜測此泉為什么叫珍珠泉，

　　二、初讀課文，自主質(zhì)疑

　　請學(xué)生根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文，要求：

　　1，有困難的字詞嘗試用查字典或四人小組討論等方法解決問題，

　　2，讀出問題來，讀后提出自己的問題在四人小組內(nèi)互相解決，遇到稍難的問題可保留，

　　三、抓住主線，探索交流

　　1，為什么此泉名叫“珍珠”呢？下面請大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細讀課文，思考以后在小組上交流，

　　2，全班交流，估計學(xué)生從以下語句找到理由，教師相機引導(dǎo)：

　�、抛钣腥さ�，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了，開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了，

　�、扑�泡閃亮閃亮的，射出紅的'光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠�。�

　�、翘糁鴿M滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠�。�

　　3，品讀以上語句，想象畫面，

　　4，選擇以上一處抄上畫簡筆畫，并在旁邊配上自己贊美的句子（如）：

　　水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了，（圖略）這真是一群調(diào)皮的珍珠泡泡，我仿佛看見他們在愉快地生長，快樂地舞蹈，開心地歡笑，你看，還笑得咧開了大嘴，咂咂地叫……

　　四、展開閱讀，體驗情感

　　1，作者對珍珠泉的喜愛不僅僅表露在這珍珠樣的水珠間，還有一些地方也引起作者的無限熱愛呢？找找看，

　　2，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)習(xí)二、五自然段，先用“我喜愛珍珠泉是因為它（）”來表述情感，再用“我喜愛珍珠泉不僅因為它（），更重要的是它（），”

　　3，出示“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”讓學(xué)生細細品讀，并說說自己讀出了“我”的怎樣的情感，

　　五、延伸閱讀，拓展情感

　　其實，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》，老師把它發(fā)給大家，請課外抽時間好好讀一讀，思考一下，與這篇文章對比，有什么相似點，

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)理念：

　　創(chuàng)設(shè)寬松、有情趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在樂中學(xué)、在學(xué)中樂。創(chuàng)造性地利用教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。充分體現(xiàn)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的個性，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，共同合作。運用積極的評價機制，為學(xué)生搭建舞臺、創(chuàng)造機會，給學(xué)生以自信、希望，體驗成功的喜悅。

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、學(xué)會前鼻韻母an、en、in、un、vn和整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun,讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、準確拼讀聲母與前鼻韻母組成的`音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)v上兩點省寫規(guī)則。

　　3、認識８個生字，正確朗讀句子和兒歌。

　　4、能按一定順序仔細觀察畫面、認識事物，樂于表達。

　　教學(xué)重點：

　　前鼻韻母的發(fā)音、整體認讀音節(jié)的識記、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字。

　　教學(xué)難點：

　　三拼音節(jié)的拼讀。

　　學(xué)習(xí)準備：

　　字母卡片，音節(jié)卡片，生字卡片，田園風(fēng)光圖。

　　學(xué)習(xí)時間：

　　三課時

　　學(xué)習(xí)流程：

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。薄⒄勗捈とぃ海ǔ鍪咎O果樹，蘋果上寫上復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、iu、ie、ue、er）蘋果樹上掛滿了蘋果，讓我們一起摘吧。

　�。病�學(xué)生玩摘蘋果的游戲，讀對貼一只蘋果。

　�。场⒛闱铺O果樹上又長出了五只蘋果，出示：an、en、in、un、vn。

　　二找出特征，專項突破

　�。薄⒆屑毧�，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。病⒁龑�(dǎo)出示：n ，指導(dǎo)發(fā)音：示范，講解發(fā)音部位和方法

　�。场�學(xué)生練讀，教師正音。

　　三、學(xué)習(xí)前鼻韻母an

　�。�、了解學(xué)情：誰認識它們？你怎么認識的？（在學(xué)生交流后，教師引導(dǎo)：可以借助一些事物來讀準它們的音。

　�。�、借助圖畫學(xué)習(xí)前鼻韻母an

　�。痢⒊鍪緢D，圖上畫的是什么？誰知道天安門？給大家說說。

　�。隆⒅笇�(dǎo)讀準“天安門”，出示：an，告訴學(xué)生天安門的“安”就是韻母an的讀音。

小學(xué)語文教案 篇3

　　[設(shè)計背景]

　　《三袋麥子》是一篇童話故事，課文情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂。講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——三袋麥子后，小豬、小牛和小猴各自用不同的方式處理了這袋麥子。一年后，土地爺爺故地重訪，并對于小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評價。

　　面對憨厚可愛的小豬，土地爺爺忍不住哈哈大笑；看到勤勞節(jié)儉的小牛，土地爺爺點頭夸贊；尤其是小猴，土地爺爺顯得異常興奮。那么，在土地爺爺心目中究竟誰是最優(yōu)秀的？這既是本文教學(xué)的重點，又是本文教學(xué)中可以出彩的亮點。

　　[設(shè)計理念]

　　語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，但學(xué)生對語文材料的反應(yīng)往往又是多元的。因此，教學(xué)中不僅應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的價值取向，更加要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨特的自我體驗。

　　[設(shè)計過程]

　　一、讀讀議議————給孩子一袋“可愛憨厚”的麥子

　　1、自讀第二小節(jié)，分組討論。

　�、傩∝i看到這袋麥子后，有什么表現(xiàn)？（重點突出“開心”、“喊”等詞語，強調(diào)閱讀中的兩個“！”）

　　②小豬是如何處理這袋麥子的？（重點突出“迫不及待”、“吃光”等詞語）

　　2、練習(xí)讀第二小節(jié)，讀出自己的體會與理解。（引導(dǎo)體會小豬的高興勁及迫不及待的樣子）

　　3、默讀第六小節(jié)后，討論。

　�、佼�(dāng)土地爺爺來到小豬家，小豬怎么說了？（試著揣摩小豬的語氣）

　�、谀阋詾樾∝i有什么特點？從課文中找出相關(guān)語句讀一讀。

　�、奂偃缒闶峭恋貭敔�，你會怎樣評價小豬呢？

　　4、對比讀第二、六小節(jié)，同桌討論。

　�、倌阆矚g小豬嗎？說說你的想法。

　　②試著給這袋麥子取個好聽的名兒。（可愛的麥子、充滿活力的麥子、憨厚的麥子等）

　　二、劃劃想想————給孩子一袋“勤勞節(jié)儉”的麥子

　　1、劃一劃。

　�、傩∨？吹禁溩雍�，有哪些想法？（重點突出“保存”、“慢慢吃”等詞語）

　�、谛∨Ｄ玫禁溩雍�，怎么做了？（重點突出“透風(fēng)”、“曬曬太陽”等）此處可進行句式訓(xùn)練，“因為……所以……”

　　2、想一想。

　　①土地爺爺?shù)搅诵∨＜�，他會對小牛說些什么呢？

　�、谕恋貭敔�?shù)弥�小牛把麥子保存起來后，他又會對小牛說些什么呢？（圍繞小牛的“勤勞節(jié)儉”方面）

　　3、小結(jié)提問。

　�、偈茄剑≡谕恋貭敔斞劾镄∨Ｊ枪�(jié)儉的孩子，這是一種多么美好的品質(zhì)啊，假如你就是小牛的朋友或鄰居，你會怎么夸贊他呢？先想一想，再與同桌交流。

　�、谒伎迹和恋貭敔斔徒o小牛的是一袋什么樣的麥子？（勤勞的麥子、節(jié)儉的麥子、美好的麥子等）

　　三、說說演演————給孩子一袋“能干聰明”的麥子

　　1、說一說。

　　情境一：土地爺爺給小猴送了一袋麥子，小猴高興地收下了這袋麥子。小猴就把麥子擺放在院子里，看了又看，嘴里還不時發(fā)出嘖嘖的贊嘆：“好麥子，好麥子……”

　　情境二：土地爺爺看了小猴的糧倉，直夸小猴能干聰明。小猴非常謙虛地說：“我只不過做了一件最普通的事情”。接著小猴將自己種麥子的經(jīng)過翔實地告訴了土地爺爺……

　　2、演一演。

　�、傩『镒臃N麥的經(jīng)過。（突出小猴的辛勞）

　　②土地爺爺來小猴家的前前后后。（突出土地爺爺?shù)哪挲g、語氣及心理活動等特征）

　�、坌『镌诩依锝哟�土地爺爺?shù)慕?jīng)過。（突出小猴的神采奕奕及聰明勁）

　　3、演后組織說話訓(xùn)練。

　�、倌阆矚g這聰明、能干的小猴嗎？說說你的'想法。

　�、谀愦蛩憬o這袋麥子取個什么名字？（聰明的麥子、能干的麥子、智慧的麥子、創(chuàng)造的麥子等）

　　四、悟悟?qū)憣憽�———給孩子一袋“永遠”的麥子

　　1、悟一悟。

　　課文學(xué)完了，相信這三個人物在你心中一定都留下了深刻的印象，相信這三袋麥子也會帶給你的啟示。那么，在你心目中，究竟擁有了一袋什么樣的麥子呢？可愛憨厚的？勤勞節(jié)儉的？聰明能干的？還是？

　　2、寫一寫。

　　請同學(xué)們將自己的所思所悟動筆寫下來，要求表達出自己的真切感受。

　　3、教師總結(jié)：或許這是一袋可愛憨厚的麥子，或許這是一袋能干聰明的麥子，或許這袋麥子里有可愛，有節(jié)儉，也有聰明，或許這袋麥子就蘊涵著我們的智慧，我們的思想，或許，或許……。但無論如何，他應(yīng)當(dāng)成為我們心靈的麥子，成為我們精神的麥子，成為我們共同的永遠的麥子。

小學(xué)語文教案 篇4

　　本節(jié)課，教學(xué)目標合理，教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生參與廣泛、積極，有較好的達成度。

　　一、感悟積累，綜合訓(xùn)練

　　學(xué)習(xí)語言是語文課的主要任務(wù)，也是與其他學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別。本課其實就是一個小故事，這個故事不是別人講給我們的，不是從電視中的圖像聲音中獲得的，而是以一個個的文字、詞語、句子描述的，少年的美好品質(zhì)是蘊涵在豐富的語言文字中的。因此在教學(xué)中我運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累、運用語言，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如：在教學(xué)中，我重點抓了“栩栩如生”、“琳瑯滿目”、“愛不釋手”等詞語，學(xué)生能夠了解詞語本身的意思，但是在具體的語言環(huán)境中又是什么意思呢？我讓學(xué)生通過抓“遺憾”，結(jié)合上下文、前后詞語，反復(fù)朗讀感受，并通過多媒體出示木雕圖片，讓學(xué)生以填空的形式加以運用，真正地理解詞語在句子中的意思，乃至在全篇中的作用。學(xué)生感悟了語言，更重要的是還逐步體會到如何正確的運用語言。這樣做，不僅對學(xué)生進行了語言文字訓(xùn)練，還提高了學(xué)生的表達能力。

　　本文語言樸實但蘊含深意。因此我注意引導(dǎo)學(xué)生對相同的語言文字進行反復(fù)揣摩、咀嚼，在比較中領(lǐng)悟其中豐富的內(nèi)涵，感受到故事發(fā)生時的情景，體會少年的美好心靈。如：在引導(dǎo)學(xué)生感受“我”和“少年”的遺憾心情，兩個人物都感到“遺憾”，但這絕不僅僅是相同的心情。透過這一對相同的詞語，能感受到兩個人物不同的心理，“我”的放棄木雕的無可奈何，沒有辦法；“少年”的不能賣掉木雕、不能讓“我”這個中國朋友如愿以償?shù)耐锵�與失望。相同的詞語，學(xué)生通過比較，深入人物去體會，嚼出了不同的滋味兒。這樣，不僅使學(xué)生感受到語言文字的巨大表現(xiàn)力和生命力，還使學(xué)生受到熱愛祖國語言文字情感熏陶。

　　二、重視朗讀，培養(yǎng)語感

　　培養(yǎng)語感也是語文課堂教學(xué)的一個重要的任務(wù)。本文的人物語言描寫很多，這些語言不僅豐富，更重要是在這些語言描寫中蘊含了少年的美好品質(zhì)。因此在教學(xué)中，每個教學(xué)過程都體現(xiàn)了“以讀促問，以問導(dǎo)讀，以讀導(dǎo)悟，以悟促讀”的教學(xué)策略。在讀的訓(xùn)練中，我不僅充分讓學(xué)生朗讀，還讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色去讀，切身體會課文人物的思想感情。讀出自己的理解、讀出自己獨特的體驗、讀出語感，也是我在這節(jié)課上所要追求的。在學(xué)完送木雕部分，配樂、分角色朗讀調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀中感受到了非洲少年的樸實、善良，感受到了非洲人民對中國人民的友誼。

　　三、補充資料，深刻理解

　　課文講的是非洲少年對中國人民的友好情誼，旨在讓學(xué)生感受非洲人民對中國人民的友誼。這是一篇向?qū)W生進行關(guān)愛教育的極好教材，但由于文中內(nèi)容距學(xué)生生活實際較遠，涉及的文字材料較多，為學(xué)生的'閱讀帶來一定困難。在本課設(shè)計中，課前引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、需求查找相關(guān)的資料進行閱讀，如中非友好往來、中國援助非洲等相關(guān)歷史資料，以此豐富學(xué)生的積累，擴大學(xué)生的視野，使資料與課文相呼應(yīng)，相補充，相促進，為深入理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情奠定基礎(chǔ)。

　　四、滲透寫法，掌握技能

　　在現(xiàn)在學(xué)生的習(xí)作中經(jīng)常會出現(xiàn)“重點不突出，條理不清”等不足現(xiàn)象，究其原因，主要還是學(xué)生缺少作文表達的技巧。小學(xué)生寫的作文，一般是記事寫人、寫景狀物等，寫這類文章的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握寫這類文章的方法。

　　《賣木雕的少年》是一篇典型的寫人的文章，教學(xué)中讓學(xué)生通過人物的動作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動，感受到了賣木雕少年的品質(zhì)，這樣，學(xué)生潛移默化地從不自覺到自覺地獲取了寫作的知識與技能。最后，我對寫作方法進行了整理與歸納，便于學(xué)生記憶。

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、認識8個生字。準確、工整書寫5個生字。掌握先中間后兩邊的筆順規(guī)則。

　　2、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　3、借助拼音讀熟、讀懂韻文，教育學(xué)生養(yǎng)成早起鍛煉身體的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點：

　　讀懂韻文，培養(yǎng)早起的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件、做早操的音樂、生字卡。

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、活動導(dǎo)入

　　今天的天氣可真冷啊!小朋友們，讓我們一起來運動運動，暖暖身體好嗎?師生伴隨《做早操》的音樂一齊做運動。

　　師：不但我們小學(xué)生要做早操，小露珠、小鳥兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的.呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《早操》。請大家齊讀課題。

　　二、欣賞激趣

　　1、運用多媒體課件向?qū)W生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽升起，萬物蘇醒，人們紛紛來到大樹下、花叢中進行晨練。

　　師：快說說你們都看到了什么?

　　2、伴隨音樂，老師進行范讀課文。

　　(圖畫美、音樂美、文字美深深地吸引著學(xué)生，情境的創(chuàng)設(shè)最大潛能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

　　三、學(xué)生自學(xué)

　　1、自讀課文，把不認識的字標出來，問問老師、同學(xué)。(允許下座位交流)

　　2、找出你喜歡的詞語或句子，多讀幾遍。

　　四、識字

　　1、如果這些生字娃娃從課文中跳出來，你還認識它們嗎?教師出示卡片學(xué)生快速認讀，強調(diào)“早、做、操”是平舌音。

　　2、拿出你的生字卡片，開始我們今天的“超級小考官”，同桌互相考考看!

　　3、識字游戲。開火車接兒歌、組詞的游戲，看卡片，拍手。如：它是誰?它是“起”。什么“起”?“起來”的起。

　　(生生互動、師生互動，在合作學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生掃清文字的障礙。)

　　五、學(xué)習(xí)交流

　　1、讀一讀，誰愿意把兒歌讀給大家聽。其他的同學(xué)當(dāng)靈耳朵，聽的要求：發(fā)音是否準確，聲音是否洪亮。

　　(引導(dǎo)學(xué)生正確評價)

　　2、說一說，兒歌里寫的做早操是什么樣子?

　　3、連一連。

　　小露珠跳來跳去

　　小鳥兒跑來跑去

　　小蜜蜂滾來滾去

　　小學(xué)生飛來飛去

　　4、看一看，我們再來看看它們是怎樣做早操的。看后你們有什么感受?

　　5、讀一讀，帶著你們的感受讀課文。

　　(教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感，就要讓學(xué)生說好話、讀好文，讀讀練練中，學(xué)生也在接受美的熏陶。)

　　六、指導(dǎo)背誦

　　多么有趣的兒歌啊!讓我們把它記在心里吧!配上音樂，根據(jù)提示學(xué)生在課堂上熟讀成誦。

　　“————，起得早，

　　————來————去，

　　在————做操。

　　七、拓展學(xué)習(xí)

　　1、你還見過誰做早操?請你也試一試寫一首小詩好嗎?以小組為單位交流。

　　2、小組展示，評選出“今日之星“

　　(學(xué)生要學(xué)會遷移、運用。小組間探究學(xué)習(xí)使學(xué)生插上想象的翅膀，進行了美的創(chuàng)新。)

　　八、教師總結(jié)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)兒歌

　　1、抽學(xué)生讀，全體讀。

　　2、出示生字卡片，開火車認讀。

　　3、這節(jié)課我們要學(xué)會寫的是哪幾個字?看田字格認讀。

　　4、認識新筆畫，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。

　　5、學(xué)習(xí)其它生字，通過投影儀展示學(xué)生的書寫，評議，鞏固認字。

　　二、總結(jié)

小學(xué)語文教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、認讀本課15個生字及由生字組成的詞語。學(xué)寫8個字。

　　2、了解曹沖稱象的辦法，初步懂得遇事要動腦筋想辦法。

　　3、朗讀課文，復(fù)述故事。

　　教學(xué)建議：

　　教學(xué)開始，可以為學(xué)生設(shè)計一個問題情境：如果現(xiàn)在有一頭大象在你面前，咱們比一比，哪位小朋友最聰明，能稱出這頭大象的重量？問題一出，相信每一個小朋友都會在腦海中積極想辦法。無論是哪種辦法，老師都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答給予相應(yīng)的肯定和鼓勵。

　　曹沖的辦法是哪里來的？他是吸收了前面意見中合理的部分，摒除了其中不合理的部分。因此，教學(xué)時，不要簡單地宣講曹沖如何聰明，而應(yīng)抓住他如何動腦筋，特別是如何吸收別人的意見來認識問題。

　　教師可以利用學(xué)生對曹沖的喜愛之情引導(dǎo)他們像曹沖一樣，想辦法解決課文中的生字，并在讀中認真體會曹沖稱象的過程，并指導(dǎo)學(xué)生用上先然后再最后等連詞說一說曹沖稱象的過程。在進行這一環(huán)節(jié)時，可結(jié)合金鑰匙進行，教給學(xué)生復(fù)述課文的方法，在反復(fù)練習(xí)中，提高學(xué)生的語言組織能力和復(fù)述課文的水平。

　　拓展習(xí)題：

　　一、比一比，再組詞。

　　員（）稱（）官（）沿（）

　　圓（）秤（）管（）沉（）

　　二、照樣子填空。

　�。ǚQ）象（）線（）車（）故事

　�。ǎ﹫螅ǎ�樹（）瓜（）字典

　　相關(guān)資料：

　　曹操（155--220）：三國時政治家、軍事家、文學(xué)家。字孟得，沛國譙（今安徽亳縣）人。東漢末，在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐步積蓄軍事力量。公元200年官渡之戰(zhàn)消滅了世族軍閥袁紹。又陸續(xù)削平了其他割據(jù)勢力，統(tǒng)一了北方。公園208年任丞相，率軍南下，被孫權(quán)、劉備聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。死后其子曹丕稱帝，追尊曹操為武帝。

　　曹沖：曹操的兒子，名倉舒。生于公元196年，死于公元208年，只活了12歲。曹沖聰明過人，曹操很喜愛他，建安13年（208年）曹沖生了病，曹操親自請醫(yī)生診治，可惜不治而死。曹操極為悲傷，追封曹沖為鄧哀王。

　　精品教案：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)準備：

　　盛水的玻璃器皿、木船模型、玩具象、小石子、秤。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入。

　　有人送給曹操一頭大象，這頭象又高又大，到底有多重呢？怎么稱呢？今天學(xué)習(xí)古時候一個稱象的故事。

　　板書課題：稱象

　　二、初讀感知，自主識字。

　　1、自由讀文，不認識的字用熟悉的方式解決。

　　2、檢查識字效果。

　�。�1）多種方式認讀詞語。

　�。�2）認讀字卡，交流識字方法。

　　三、熟讀感悟。

　　1、再讀課文，討論：如果現(xiàn)在你的面前有一頭大象，你有什么辦法能稱出大象的重量？

　　2、學(xué)生討論后匯報。（無論哪種方法，教師都應(yīng)當(dāng)給予充分的`肯定和鼓勵）

　　3、師：官員們有哪些方法？

　　學(xué)生匯報：（1）造一桿大秤。

　　（2）把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。

　　師：曹操對這兩種辦法什么態(tài)度？（直搖頭）

　　師：曹沖聽了官員的話后怎么說？

　　4、指名讀第四自然段。

　�。�1）討論：曹沖的辦法共幾句話？每句話是什么意思？

　�。�2）匯報。指生到黑板上畫。

　　5、師生共同做實驗演示稱象的過程。

　　6、師：為什么曹沖這么小的年紀就想出了這么好的辦法？

　�。ㄗ⒁庥^察事物、愛動腦筋、認真聽別人議論，從中受到啟發(fā)。）

　　7、我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么？

　　四、辨析字型，指導(dǎo)書寫。

　　1、出示要求寫的字，認讀。

　　2、區(qū)別形近字。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫字。

　　4、全班評議。

　　五、復(fù)述課文。

　　教師提示：先想想課文內(nèi)容，復(fù)述時盡量用自己的話說。

　　稱象（二）

　　一、直接導(dǎo)入新課，理解課題。

　　1、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的文章稱象，讀題質(zhì)疑：誰說說你對課題的理解。

　　2、讀了課題你還想知道什么？

　　誰稱象？為什么稱象？怎么稱象？

　　3、想解決問題怎么辦？（讀書、討論）

　　二、初讀感知，愉快識字。

　　1、要想通過讀書解決問題，首先解決讀通課文的問題。請同學(xué)們打開課本，運用自己掌握的識字方法認真讀課文，努力把字音讀準，把課文讀通順。

　　2、把課文讀給同桌聽聽，注意糾正字音。

　　3、用標出生詞。多讀讀，然后讀給同桌聽。

　　4、利用生字條，小組合作識字。

　　5、檢查生字掌握情況。

　　6、通過剛才讀課文，你知道了什么？

　　有人送給草操一頭大象。

　　大臣們想的辦法行不通。

　　曹操的兒子曹沖想出了稱象的辦法。

　　同學(xué)們很會讀書，初讀課文就解決了這么多問題，真了不起。曹沖稱象的辦法是什么？請讀讀有關(guān)自然段。

　　三、精讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、自讀自悟。

　　請讀讀有關(guān)自然段落，思考：曹沖的辦法是什么？他的辦法好在哪里？可以用簡單的圖來表示。

　　2、合作釋疑。

　　在小組內(nèi)用自己的話說說曹沖是怎樣稱象的？討論交流后修改自己的簡圖。

　　3、小組匯報。

　　請23個小組代表匯報讀書所得�？梢哉f說、可以邊演邊說曹沖稱象的經(jīng)過。其他小組補充。

　　4、曹沖才7歲，為什么能想出這么好的辦法？

　�。�1）因為他肯動腦筋。

　�。�2）因為他聰明

　　5、其他官員的辦法為什么不好？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，同桌交流。

　　5、質(zhì)疑：還有不明白的問題嗎？

　　可能有的學(xué)生會問：汽車的重量都能稱出，為什么大象的重量不能？

　�。ㄒ龑�(dǎo)部分學(xué)生明白古時候科技不發(fā)達。）

　　四、拓展延伸。

　　1、小小的曹沖善于動腦筋，既保全了大象，又稱出了大象的重量。假如你生活在那個年代，你會用什么辦法稱象？

　　2、你曾經(jīng)動腦筋解決過什么問題？怎么解決的？說給小伙伴聽聽。

　　五、指導(dǎo)書寫，鞏固生字。

　　1、本課生字比較簡單，鼓勵學(xué)生自主書寫。

　　2、小組評價。

　　3、反饋。

小學(xué)語文教案 篇7

　　【教學(xué)目標】

　�。�、知識與技能：

　�、� 積累詞語；

　�、� 了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況；

　�、� 理清本文的說明順序，整體掌握文章內(nèi)容，提高閱讀說明文的能力；

　　⑷ 分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。

　�。�、過程與方法：

　　以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，并做必要的點撥；討論法，通過討論合作探究，解決問題。

　�。�、情感態(tài)度與價值觀：

　　了解“生物入侵者”，增強防范意識，為建設(shè)家園，維護家園而努力。

　　【重點與難點】

　　理清本文說明順序，掌握文章所運用的說明方法。

　　如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課文導(dǎo)入

　　向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進而提出什么是生物入侵者的概念。

　　二、學(xué)生朗讀課文，教師正字音

　　三、轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點（問題由投影展出）

　　形式：學(xué)生自由討論找出問題答案，教師加以總結(jié)歸納。

　　問題一：什么是“生物入侵者”？

　　答案：課文第一段。

　　問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？

　　答案：本文還講了生物入侵者帶來的`巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以和目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。

　　四、了解課文內(nèi)容后，進而探究本文的說明順序和說明方法

　　明確：

　�。�、使用了邏輯順序作用：符合人們的認知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明。

　�。病⒄f明方法：列數(shù)字、舉例子、打比如

　　五、教師總結(jié)全文

　　明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以和生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不只獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以和培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。

　　六、作業(yè)

　　謄寫課后“讀一讀、寫一寫”中的詞語。

小學(xué)語文教案 篇8

　　【教學(xué)目標】

　　１、認識“吹、�！钡龋保磦�生字，會寫“吹，地”等６個字。

　　２、能用歡快的語調(diào)兒正確流利地朗讀背誦，能隨著優(yōu)美的曲調(diào)唱歌。

　�。�、感受自己生活的快樂和幸福，樹立遠大的理想。

　　【教學(xué)重點】

　　認字，寫字，感情朗讀兒歌。

　　【教學(xué)難點】

　　用歡快的語調(diào)背誦兒歌，從中感受自己生活的快樂和幸福，樹立自己的遠大理想。

　　【課目安排】

　�。舱n時

　　【課前準備】

　�。�、《快樂的節(jié)日》歌曲；

　�。病ⅰ犊鞓返墓�(jié)日》圖片或動畫片；

　　３、所有字，詞的.課件或卡片；

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

　�。�、放《快樂的節(jié)日》歌曲，會唱的跟著唱一唱。

　　２、聽了這首歌你們想說些什么呢?

　�。�、讓學(xué)生說一說什么節(jié)日你最快樂?

　�。ò鍟�課題）

　　二、初讀課文，認識生字：

　�。�、師范讀課文，請小朋友們認真聽。

　　２、小朋友借助拼音讀課文，圈出文中生字。

　　３、借助課前預(yù)習(xí)筆記與小組同學(xué)交流識字方法。

　　４、學(xué)生匯報、老師指導(dǎo)歸納識字方法：

　�、� 換一換：

　　祝→祖。（與祭祀有關(guān)）

　�、� 加一加：

　　加+貝=賀口+玉=國習(xí)+習(xí)=羽王+里=理

　�、� 形近字：

　　席+度。

　�、� 平翹要分開：

　　zhù 祝 zǔ 祖 chuī 吹

　�、� 后鼻音字：

　　xìng 幸 jìng 敬 fēng 豐 yǒng 勇

　�、� 同偏旁：

　　文→敢 敬

　�。�、識字游戲，鞏固識字：

　　找朋友（把上下兩行字組詞連起來）：

　　敢 敬 祝 幸 度 席 自 羽

　　過 勇 尊 不 主 賀 毛 由

　　三、再讀課文，熟悉字詞：

　�。薄⑸�有感情地朗讀課文，說一說此刻心情。

　�。�、指發(fā)名朗讀。

　　３、齊讀，共同體會自己的快樂心情。

　　四、生字歸類，指導(dǎo)寫字：

　�。�、左右結(jié)構(gòu)：

　　吹 地 快 師（左窄右寬）

　　２、教師范寫：師 老

　　師：第二筆是豎撇，左邊窄右邊寬，最后一筆上面不出頭是懸針豎。

　　３、學(xué)生先描紅再練習(xí)，師個別指導(dǎo)。

　�。础⒄故酒�亮的字。

　　五、作業(yè)：

　　把兒歌讀給父母聽，說說你學(xué)會了什么？

小學(xué)語文教案 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1、鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞語，積累“譬如”等詞語，積累名人名言。

　　2、了解常見的說明方法。

　　3、閱讀短文《火箭為什么能飛行》。

　　4、習(xí)作：以“假如記憶可以移植”為題寫——篇習(xí)作。

　　5、學(xué)寫毛筆字“歧”跑”“站”。

　　教學(xué)難點：

　　1、了解說明文的特點，掌握常見的說明方法，并能夠正確地運用。

　　2、展開豐富的想象，想象要大膽、合理。

　　教學(xué)安排：

　　三課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　教學(xué)語海拾貝以及自主閱讀部分。

　　教具準備：

　　1、詞語卡片。

　　2、搜集到的火箭圖片等。

　　教學(xué)過程：

　　一、詞語超市

　　1、學(xué)生自由讀“詞語超市”中的詞語。

　　2、教師出示詞語卡片，指名讀。

　　3、教師根據(jù)學(xué)生讀的情況，進行再強調(diào)。

　　字音：“譬”讀作“bì”，不是“bì”；“善”“屬”“鼠”“罩”“質(zhì)”“宙”是卷舌音，“嗇”“藻”索”是平舌音。

　　4、學(xué)生再讀詞語，在讀中積累詞語。

　　5、學(xué)生動筆抄寫要求寫下寫的詞語，教師巡視輔導(dǎo)。

　　6、用喜歡的詞語說幾句話。

　　二、金鑰匙

　　1、指名讀文中的語段。

　　2、指名反饋：金鑰匙中為我們介紹了什么知識?(說明事物的時候，可以運比較、列數(shù)字等方法)

　　3、教師以文中的句子為例，引導(dǎo)學(xué)生體會運用說明方法說明事物的.好處。(更加地形象、生動)

　　4、教師小結(jié)：我們在介紹某些事物的時候也可以適當(dāng)?shù)剡\用這些說明方法

　　5、練習(xí)：運用比較，列數(shù)字等方法向別人介紹我們的學(xué)�；�?qū)W校的大操場。

　　三、名人名言

　　1、學(xué)生自由讀，把句子讀準確、讀通順。

　　2、教師出示下列字詞，檢查學(xué)生自讀情況：

　　耐心 才智 淳樸 謙遜

　　3、學(xué)生再讀。

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流每句活給我們的啟示。

　　5、指名反饋。

　　6、教師小結(jié)：同學(xué)們，這些名人名言言浯簡潔卻蘊涵著深刻的哲理。希望同學(xué)們能夠熱愛科學(xué)，時常懷有—顆好奇心、耐心，謙遜地待人待事。

　　7、學(xué)生有感情地朗讀這些句子，熟讀成誦。

　　8、所說你平時還積累了哪些名人名言，最欣賞哪一句。

　　四、自主閱讀

　　1、教師展示火箭升空、飛行的圖片或者錄像。

　　2、教師導(dǎo)：同學(xué)們，好奇心造就科學(xué)家和詩人。看著火箭升空、飛行，你們有什么疑惑嗎?(激發(fā)學(xué)生的好奇心，大人膽質(zhì)疑)

　　3、教師小結(jié)：同學(xué)們想知道的東西很多很多，今天，我們就來子解一下火箭為什么能飛行。

　　4、學(xué)生自讀課文，思考，火箭為什么能飛行?

　　5、指名反饋。(氣體同樣也有反沖作用，火箭就是靠燃氣的反沖作用前進的。燃氣向下噴的時候，火箭就向上升) 。

　　6、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，為了把這個問題說明白，作者是怎么做的呢?(引導(dǎo)學(xué)生閱讀“閱讀提示”，從中受到啟發(fā))

　　7、指名用自己的語言說一說作者是怎樣一步一步地把問題說清楚的呢?(作者先提出問題，然后借助生活中我們所熟悉的相類似的事物進行推理、說明)

　　8、學(xué)生選擇自己員感興趣的段落讀一讀。

　　五、課堂小結(jié)

　　教師總結(jié)：同學(xué)們，科舉就是這樣神奇，科學(xué)家不僅發(fā)明了飛機、火箭，還把人類送上了月球。同學(xué)們把自己對事物的好奇心作為起點：不斷地努力，為科學(xué)事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語超市中要求抄寫的詞語。

　　2、選用課時作業(yè)設(shè)計。

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