大班科學(xué)教案(優(yōu)秀6篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的大班科學(xué)教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班科學(xué)教案 篇1
篇一：“認識日歷”
一、活動目的
1.讓幼兒認識日歷，知道一年有365天，一年共分12個月。12個月中分大月、小月和平月，大月有31天，小 月30天，平月（二月）只有28天。知道怎么分大月和小月，二月又為什么只有28天（不講閏年和閏月）。
2.讓幼兒學(xué)會看日歷，如今年是哪一年？今天是幾月幾日，星期幾？明天是幾月幾日，星期幾？昨天又是 幾月幾日，星期幾？一星期有多少天？并能在日常生活中運用，從而擴大幼兒的知識面，提高認識能力，并教育幼兒珍惜時間。
二、活動準(zhǔn)備
1.教師自制1994年全年日歷一大張作為教具（要求數(shù)字盡量寫大）。同時制作并復(fù)印供幼兒用的94年全年 日歷表，每人一張。
2.抽答問題的卡片若干張。
3.發(fā)動全班幼兒收集各式各樣的掛歷、墻歷、臺歷若干。
三、活動過程
1.復(fù)習(xí)認讀數(shù)字1至12、1至31及序數(shù)第1至第12。
2.出示老師自制的1994年的整張日歷，貼在黑板上，讓幼兒觀看，并向幼兒介紹這是日歷，教大家學(xué)說“ 日歷”。
3.根據(jù)大班幼兒的生活經(jīng)驗及在學(xué)習(xí)認數(shù)和數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上，讓幼兒辨認這是哪一年的日歷？并向幼兒介紹 每一大格內(nèi)是一個月的日歷，數(shù)數(shù)一共有幾大格，就知道一年共有幾個月了。反復(fù)讓幼兒回答一年有12個月， 并告訴幼兒一年中所有的天數(shù)加起來共有365天。
4.再請幼兒看黑板上的大日歷，提出問題：一個大格子里（即每一個月）有多少天呢？（讓幼兒自己看格 子里的數(shù)字來回答）奇怪，為什么有的格內(nèi)是31天，有的是30天，有的又是28天呢？小朋友，想知道原因嗎？老師現(xiàn)在給大家講一個有趣的故事：在很早很早以前，羅馬帝國有一個叫凱撒的皇帝。他規(guī)定將一年365天分成 12個月，由于他的生日是前半年的單月。所以就規(guī)定單月為大月（31天），雙月為小月（30天），這樣算下來 一年是366天。多了一天，怎么辦呢？當(dāng)時的羅馬帝國認為，一年中二月是不吉利的月份（因羅馬帝國處死犯人是在二月），所以凱撒皇帝就決定從二月里減少一天，即二月本應(yīng)是30天，減少一天就是29天，這樣一年就是 365天了。后來凱撒皇帝死了，由他的侄子奧古斯做皇帝。奧古斯的生日在八月，八月本應(yīng)是小月，30天，但這 個皇帝不愿自己的生日是小月，又將八月改成大月，變成31天，這樣又多了一天。于是奧古斯皇帝就決定再從不吉利的二月中減少一天，所以二月就變成了28天（平月），這樣全年又正好是365天了。此日歷使用至今，規(guī)定為一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月也大，九月小，十月大，十一月小， 十二月大（老師一邊說，一邊指著日歷中每一個月所示的天數(shù)給幼兒看）。
5.假如大家不看著日歷，能不能將一年中的大月、小月、平月說正確呢？現(xiàn)在，老師教小朋友一個幫助記 憶的好辦法。老師示范性地伸出左手，握成拳頭，手背朝向全體幼兒，用右手的食指沿左手食指關(guān)節(jié)凸出處數(shù)起，凡關(guān)節(jié)凸處為月大，凡關(guān)節(jié)與關(guān)節(jié)之間的陷處為月小，其中二月為月平。月大為31天，月小為30天，月平 為28天（二月），于是有了一月大，二月平，三月大，四月小……的口訣。要提醒幼兒，數(shù)到七月后要回到食 指關(guān)節(jié)凸出處，重新開始數(shù)八月大、九月小……。這樣七月、八月連續(xù)兩月是大月。
請小朋友模仿老師的樣子來學(xué)習(xí)這種方法，一月一月地練習(xí)，學(xué)完后試試小朋友學(xué)習(xí)的效果，先由老師提問，讓幼兒用左手食指指著左手背凸凹部分集體回答：一月是什么月？有多少天？二月是……，特別要提問七 月、八月各是什么月？有多少天？然后再提問九月、十月……。第二遍可提問個別能力較強的幼兒，也可試問 能力稍差的幼兒，如不行，老師再教。
5.繼續(xù)教幼兒看日歷，讓幼兒知道，每大格內(nèi)，第一排字表明的是星期幾，從星期日開始，接下去是星期 一至星期六（也叫周末）。要求幼兒想想今天是哪一年幾月幾日，星期幾？昨天是幾月幾日，星期幾？明天是幾月幾日，星期幾？先集體回答，請個別幼兒上來在日歷上找出這一天，然后再請個別幼兒回答，并自己上來 在日歷上找出這一天。
6.給每個幼兒發(fā)一張94年全年日歷，讓幼兒自己練習(xí)看日歷，在上面找出自己的生日，說出是幾月幾日，星期幾。再請小朋友二人一組，一人報出時間，另一人在日歷表上找到相應(yīng)的位置，報幾次后二人互換。
7.提問幼兒：每周有幾天要上幼兒園？（6天）包括星期天，一周共有幾天呢？再指導(dǎo)幼兒看看自己的日歷表，學(xué)會看一周，明確7天為一周，一周共有7天。
8.老師講解一年的意義，如過了一年，小朋友都長大了一歲。問到20xx年你們有多大？那時你們想干什么事？請幼兒自由發(fā)言。
9.老師小結(jié)，并鞏固提問（可集體或個別回答交替進行）：
�、僖荒暧卸嗌偬�？
②一年有幾個月？
�、鄞笤率嵌嗌偬�？小月是多少天？平月是幾月，有多少天？
④一星期有幾天？
回答完后，再讓部分幼兒上來抽老師手里的卡片，卡片上提什么問題，就回答什么問題，答對的獎一朵小紅花。
10.欣賞詩歌《時間伯伯》，教育幼兒珍惜時間。
時間伯伯 時間伯伯， 你是偉大的旅行家，你從不停止自己的腳步， 從過去走到現(xiàn)在， 從昨天走到今天， 從現(xiàn)在走向?qū)怼?時間伯伯， 叔叔阿姨告訴我們， “一寸光陰一寸金”， 我們一定愛惜你， 跟隨你的腳步， 做時間的小主人。
11.老師擺出或掛出各種日歷，進行展覽，告訴幼兒，日歷可做成各種形狀，如掛在墻上的叫掛歷，貼在墻 上的單張日歷叫墻歷，放在桌上的叫臺歷，還有小日歷卡，有的手表上也有日歷。
最后讓全體幼兒自由地參觀各種漂亮的日歷，評評哪一種最好看，設(shè)計得最美，自己最喜歡哪一種。全活動結(jié)束。
四、活動延伸
1.在家中，讓幼兒從日歷上找到爸爸、媽媽的生日，并自己練習(xí)每天看日歷。
2.教室里掛一個日歷，讓幼兒每天來幼兒園時，輪流撕下一張，知道今天是幾月幾日，星期幾。
3.要求每個幼兒在家長的指導(dǎo)和幫助下自制20xx年日歷一張。
篇二：認識彈性
活動目標(biāo)
1、通過游戲活動，使幼兒初步了解什么是彈性，知道生活中有許多東西是有彈性的。
2、發(fā)展幼兒的語言表達能力。
活動準(zhǔn)備
l、每人座位靠背上系一根松緊帶。
2、教室桌面：彈簧、海綿、彈跳熊、高彈棉絨布玩具、橡皮筋、圓珠筆、軟橡膠玩具等。
3、室內(nèi)：小沙發(fā)、高彈棉靠墊等。
4、室外：蹦蹦床、跳跳球、橡皮筋、皮球等。
活動過程
(一)探索游戲：
教師交待要求和注意事項：今天帶小朋友到活動室玩游戲，桌子上有許多有趣的東西，你們每一個人可以去取一樣玩，玩了以后你們發(fā)現(xiàn)了什么?感覺怎么樣?
1、 啟發(fā)提問引導(dǎo)幼兒認識彈性。
請小朋友告訴大家，你是怎么玩的?感覺怎么樣?引導(dǎo)幼兒發(fā)言。(教師)你們按一按、壓一壓后發(fā)現(xiàn)這些東西會彈回來。
教師小結(jié)：一樣?xùn)|西，用了力氣壓下去和按下去。手松掉后，它又會彈起來，這就叫彈性。
2、請小朋友回頭找找自己椅子背后有什么東西? (松緊帶)請你們?nèi)ダ�，發(fā)現(xiàn)它會怎樣?什么道理呢?
小結(jié)：對了，有力拉拉，它變長了，放松后，它又彈回來，所以說松緊帶也是又彈性的東西。
3、 現(xiàn)在小朋友用壓一壓、拉一拉、按一按的方法找找身上那些地方和那些東西也是有彈性的。
(皮膚、頭發(fā)、毛衣、襪子、松緊袖口等)
輔助提問：你是怎么發(fā)現(xiàn)和感覺到的? (啟發(fā)幼兒說出自己的感覺)
(二)啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)彈性與自己周圍生活的聯(lián)系。
剛才，小朋友在自己身上找到了許多東西是有彈性的，我們生活中有許多有彈性的物品，接下來請小朋友自己想辦法去發(fā)現(xiàn)活動室時還有哪些東西有彈性，然后告訴大家你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的?
(去掉遮布，幼兒分散活動尋找，給幼兒一定時間找一找、玩一玩)
1、老師請小朋友回到座位上組織大家一一講自己的感受，引導(dǎo)幼兒說出用拉、按、壓、捏、坐、跳、踩等動作感受到的彈性物品。
2、教師小結(jié)：剛才大家用了不同的方法，找到了許多有彈性的東西，有的是拉的、有的是壓的、有的是按的、有的是跳的、有的是坐的，不管哪一種方法，都是用了力氣，所以說都是用了力后，這些東西才會有彈性。
(二)最后請大家到外面游戲場上去找一找哪些東西也是有彈性的。
(帶領(lǐng)幼兒到場地上去玩有彈性的運動器具)
延伸活動
1、把一些小的有彈性的東西放在科學(xué)區(qū)，讓幼兒進一步探索。
2、回家后找找還有哪些有彈性的東西。
篇三：認識夏天
活動目標(biāo)
1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生初步了解夏天的特征──氣溫、天氣、水文、植物動物的'生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人的生活等。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較能力（比較夏天與春天有什么不同）。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣；使學(xué)生體會到，大自然是不斷變化的。
活動準(zhǔn)備
1.課前觀察：當(dāng)?shù)氐臍鉁�、天氣、河湖、池塘、植物生長情況、動物的出沒、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人的衣著等，與春天相比有什么變化。
2.掛圖或投影片──春天、夏天。
活動過程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)引入
1.提問：誰能說一說春天有什么特征？（可以用歌謠回答。）
2.談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？
3.講述：這節(jié)課，我們來認識夏天有什么特征。（板書課題。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1.比較圖中的夏天與春天有什么不同
（1）出示掛圖或投影片──春天、夏天。
�。�2）分組觀察、討論：夏天與春天有什么不同？
�。�3）匯報觀察、討論結(jié)果：
認識夏天的一般特點，是為了使學(xué)生獲得關(guān)于夏天的基礎(chǔ)知識，從而更好地認識當(dāng)?shù)叵奶斓奶卣鳌?/p>
�、� 天空有什么不同？（夏天的天空多云。）
�、� 樹木有什么不同？（夏天的樹葉茂密，桃樹結(jié)出了桃子。）
�、� 田野里的莊稼有什么變化？（玉米長高，小麥成熟，開始收割。）
�、� 河岸、河水有什么變化？（河岸長滿綠草；河水增多，水中荷花開放。）
�、萑说囊轮惺裁醋兓浚〒Q了夏裝。）
�、藓⒆觽冊趹敉馔媸裁矗浚ㄓ斡荆┻@說明夏天的天氣怎樣？（變暖。）
�。�4）觀察圖片。
�。�5）分組討論：每幅圖說明夏天與春天有什么不同？
�。�6）教師小結(jié)：夏天與春天的不同。（可參照下表中的內(nèi)容進行小結(jié)。）
2.比較當(dāng)?shù)氐南奶炫c春天的不同
�。�1）講述：課前，你們觀察了我們這個地方在這個季節(jié)的自然情況，下面來匯報一下。
（2）匯報觀察結(jié)果：
認識當(dāng)天夏天的特征是本課的教學(xué)重點。
�、� 我們這個地方的夏天與春天有什么個同？
②我們這個地方的夏天與圖中的夏天有什么不同？
（以上兩個問題，如果學(xué)生不能系統(tǒng)進行比較，可以分別提出一些問題──天氣、河水、樹木、莊稼、鳥、昆蟲、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等進行比較。）
�。�3）教師小結(jié)：各地夏天的一般特征是相似的，但具體的特征（例如天氣熱的程度、什么樹開花、什么莊稼和果實成熟、什么鳥飛來等）有所不同，夏天到來的早晚、延續(xù)的時間長短也有所不同。在我國，一般來說，南方夏天到來的早，延續(xù)的時間長，天氣特別熱；北方夏天到來的較晚，延續(xù)的時間較短，天氣也沒那么熱。
這個問題的講解，有助于學(xué)生了解夏天的共性及地方性，避免教學(xué)的局限性。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1.講述：這節(jié)課，我們認識了夏天的特征。
2.學(xué)習(xí)歌謠──夏天
此歌謠只能反映夏季的一般特點，教師可以參照此歌謠，根據(jù)當(dāng)?shù)叵奶斓奶攸c重新編寫。這樣，學(xué)生學(xué)起來更親切，更有意義。
夏天天氣好炎熱，
天氣多雨河水多。
柳葉茂盛桃子熟，
野草開花滿山坡。
布谷鳥在樹上啼，
蟬在樹上高聲歌。
玉米長高麥?zhǔn)崭睿?/p>
小孩游泳樂呵呵。
（四）布置作業(yè)
繼續(xù)觀察我們周圍的大自然，隨著季節(jié)的推移有什么變化。
四、教學(xué)參考知識
夏天的特征
�。�1）夏天天氣炎熱，有時會下暴雨，天亮得早，黑得晚，白天長，夜晚短；
�。�2）夏天，各種昆蟲，小動物都出來活動，許多鳥開始脫羽毛，有許多獸的毛也脫落了；
（3）夏天，植物生長十分茂盛；
�。�4）夏天是農(nóng)民最忙的時期，他們要進行三夏（夏收、夏種、夏管）勞動；
�。�5）夏天，人們穿淺色和單薄的衣服，許多人都積極參加游泳活動。
篇四：認識調(diào)料
活動目標(biāo)
1、讓幼兒認識幾種常見調(diào)料的名稱和其味道的特點。鍛煉幼兒用嗅覺、味覺、視覺等感官對事物進行辨別的功能。
2、通過對調(diào)料的認識，使幼兒學(xué)會簡單的使用方法。豐富幼兒的生活知識和提高生活技能。
3、培養(yǎng)幼兒努力合作的良好行為習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備
1、白糖、味精、鹽、醬油、醋、辣椒油、香油、蒜泥等調(diào)料分類放好。
2、黃瓜、西紅柿、豆腐皮、蔥、胡蘿卜、火腿、白蘿卜等切好分盤。
3、筷子、透明口杯若干。
4、環(huán)境布置“寶貝廚房”一處。
活動過程
一、布置活動室，將調(diào)料分盤放好。導(dǎo)入主題：
教師：“今天，歡迎大家到寶貝廚房來做客，先請小朋友參觀一下寶貝廚房的調(diào)料大世界�！币魳菲�，幼兒直接進入寶貝廚房參觀已準(zhǔn)備的各種調(diào)料，提醒幼兒用各種方法感知各種調(diào)料的名稱和味道，注意參觀時的秩序和衛(wèi)生。
二、幼兒參觀探究各種調(diào)料的名稱和特點，并利用調(diào)料制作簡單的涼菜。
1、教師提問：“剛才小朋友們看到的是哪些調(diào)料？”幼兒回答：“白糖、雞精、鹽、醬油、醋、辣椒油、香油�！痹僬堄變赫f出是如何知道這些調(diào)料的，引導(dǎo)幼兒分別從嗅覺和味覺、視覺的感受說出各種調(diào)料的名稱和其味道的特點，例如糖甜、鹽和醬油咸、味精鮮美、醋酸、油香等。
2、出示一盤調(diào)好的菜，請幼兒品嘗并說出菜中用到的調(diào)料。教師總結(jié)各種調(diào)料的味道和作用：人們使用調(diào)料是為了做菜時使菜的味道更好吃。簡單說明調(diào)料的其他用途：醋可以用來殺菌消毒；鹽可以加水稀釋用于傷口或皮膚消毒；如果有燒傷和燙傷可以用醬油涂抹，減輕傷痛；涂抹香油可以減輕嬰幼兒口瘡等痛苦。
3、出示各種切好的菜類，先請幼兒討論說出日常生活中見過的這些菜的吃法，調(diào)制涼菜。
教師：“今天，我們用這些調(diào)料和蔬菜自己來做涼拌菜好嗎？”請幼兒分四組進行活動。每組幼兒根據(jù)自己的意愿挑選調(diào)料和蔬菜到桌子旁，在注意衛(wèi)生方法和安全使用的前提下，將各種菜加入調(diào)料用筷子進行攪拌，教師進行指導(dǎo)，提醒幼兒味道搭配合理，甜和辣的沖突，每一個菜有其突出的特點，四組小朋友的菜盡量不重復(fù)。攪拌完畢之后幼兒試嘗，然后根據(jù)不足進行補充加料。如淡的加鹽，咸的加點雞精或醋等。教師提醒幼兒不要將調(diào)料撒到外邊，如果有用抹布隨時清理。
4、請幼兒將調(diào)好的菜裝盤，為菜起名并做簡單介紹。介紹的語言形式為：我們的菜名是* * *，用的主料是* * *，調(diào)料是 * * *。希望大家喜歡。菜品名稱參考：西紅柿拌白糖（火燒冰山）、涼拌豆腐皮（可加入黃瓜絲、胡蘿卜絲等，又名三彩絲。）、黃瓜火腿（紅點點、綠點點）、糖醋蘿卜絲等。
三、請其他班級的老師和同學(xué)品嘗，教師表揚幼兒愛勞動，友好合作。提議幼兒在家?guī)桶职趾蛬寢屪隽λ芗暗募覄?wù)事。
篇五：我認識的蟲蟲
活動目標(biāo)：
初步了解幼兒對各種蟲類的認知程度。
活動準(zhǔn)備：
通過讓幼兒看書、圖片、收集蟲蟲的資料及有關(guān)的小知識。
活動過程：
1、教師提出問題，幼兒回答――你能說出你認識的蟲蟲的名稱嗎？你能描述出他的樣子嗎？
2、幼兒回答，教師簡筆畫記錄。
浩楠：我認識菜青蟲，它全身是綠色的，愛吃青菜的葉子，是個壞蟲子。我認識螳螂，它前面有兩把大刀，身體是綠色的，有的是咖啡色的，身上還長著翅膀，他吃害蟲是好的蟲。我還認識七星瓢蟲，它也是好蟲子，身體像半個球，是紅色的，上面有七個黑點。
張一佳：我認識蝴蝶，它有4個翅膀，上面有美麗的花紋，他喜歡在花里飛來飛去，采花粉。范進祥：我見過螞蚱，由兩種，一種胖的，一種瘦的，他們都有須子，都有翅膀，有6條腿，有時候他會飛著走，又時候他蹦來蹦去。
豆豆：我認識西瓜蟲,它有很多腿，用手一碰它，它就團在一起，變成個小球球。這是它在保護自己。
3、教師向幼兒介紹幾種幼兒不太認識的蟲蟲。
4、幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)出自己認識的蟲蟲。（延伸活動）
活動效果：
秋天的草叢里到處都隱藏著各種小蟲，活動時，孩子們認識了很多的蟲蟲，如：螞蚱、蛐蛐、螳螂、蜘蛛、豆蟲、毛毛蟲、蝴蝶、蜻蜓等。通過捕捉和觀察，孩子們對它們的外形特征、生活習(xí)性非常了解。因此，孩子們描述很仔細。特別是對秋天特有的幾種蟲子，幼兒更加喜愛。因此，我們以探索秋天常見的幾種蟲子為重點。進一步延伸，讓幼兒在會描述的基礎(chǔ)上，能用繪畫的形式表現(xiàn)出來，為我們的下一個活動：制做圖書《我認識的蟲蟲》打好了基礎(chǔ)。
大班科學(xué)教案 篇2
知識背景
本活動運用的知識是有關(guān)與飽和溶液和改變液體密度等有關(guān)知識。飽和溶液：在一定溫度下在一定溶劑里不能再溶解溶質(zhì)的溶液。增加溶劑密度的方法：添加溶質(zhì)。本活動的科學(xué)原理在于將糖溶解在水里制成飽和溶液，使該溶液的密度增大，沉入水底。
方法背景本次活動采用了觀察、實驗、探究等方法。
試一試：
這是本活動開始的部分。為了讓幼兒對活動產(chǎn)生濃厚的興趣，教師采用了先觀察的方法。請幼兒觀察教師手中的兩種液體——一杯普通的水，一杯紅色的水，請幼兒想一想：“把紅色的水倒在透明的水里會有什么現(xiàn)象？”教師在到紅水的時候應(yīng)在杯子后面放一張白紙以便幼兒觀察。在幼兒看到水分成兩層后，請幼兒用自己面前的兩種水試一試看看能不能分成兩層。讓幼兒在濃厚的興趣下自己親手實驗，引起幼兒實驗和探索的欲望。
說一說：
本環(huán)節(jié)大大激發(fā)了幼兒的語言表達欲望。幼兒可以通過自己的親手的實驗和教師倒的水進行比較，教師應(yīng)該盡可能的讓幼兒把自己想說的事說出來，并提出一些讓幼兒既感興趣又能回答的問題以加強他們的自信心�！靶∨笥训沟乃屠蠋煹降乃粯訂幔磕悄銈冎朗菫槭裁磫�？”教師可以在幼兒急切的期盼下說出答案“把許多白糖放到紅色的水里，使勁的攪，一直到化不開為止。”讓幼兒明白，紅色的水能沉到水底是因為里面有許多的糖，水就變重了，重的東西自然就沉到了水底。
做一做：
本環(huán)節(jié)是采取了幼兒自己動手實驗的方法。在幼兒實驗時知道什么樣的液體可以沉到水底，用什么方法制作這樣的液體。讓幼兒和第一杯水比較，知道兩杯水的不同。
一、本次活動完成的《綱要》和國家《科學(xué)》課程的目標(biāo)有：
1、通過幼兒的觀察和實驗等方法，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和對事物的探究能力。激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。
2、鼓勵幼兒運用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_、交流探索的過程和結(jié)果。
二、示范性方案
（一）活動目標(biāo)： 1、通過不同的水的變化，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的的興趣并萌發(fā)初步的探索欲望。
2、在幼兒實驗的過程中培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
3、樂意用自己的語言表達出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。
（二）活動準(zhǔn)備：兩杯紅色的水，一杯透明的水，白糖。小勺（此材料幼兒人手一份）
（三）活動流程：
（四）活動過程： 1、看一看，想一想談話導(dǎo)題：“小朋友看看，老師手里有什么？請小朋友想一想，如果老師把手里的紅色的水倒在透明的水里，會有什么現(xiàn)象呢？”（教師把事先調(diào)好的紅色的飽和的糖水倒在透明的水里，請幼兒仔細觀察有什么現(xiàn)象？為了讓幼兒觀察方便，在透明杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以看見紅色的水沉到了透明的水底，成了兩層，非常好看。）
2、試一試：導(dǎo)語：“小朋友，那么你們想做這樣好看的水嗎？現(xiàn)在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來�！保ń處熃o幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。）
3、說一說：導(dǎo)語：小朋友，你們好看的水做出來了嗎？和老師做的水一樣嗎？（教師請幼兒大膽說出自己實驗的方法和結(jié)果）導(dǎo)語：“小朋友知道為什么你們的水不能象老師的一樣好看嗎？請小朋友看一看老師的紅水和小朋友的紅色的水有什么不一樣的�！闭堄變鹤屑氂^察：小朋友的水很稀。老師的水很濃，象是蜂蜜一樣，粘粘的`。告訴幼兒：“因為老師在水里加了好多好多的糖，這么多的糖在水里化了，水就變重了。而重的東西是要沉底的，所以紅色的水會在下面，透明的水就變成了兩層。”
4.做一做：請小朋友用自己桌上的東西（一杯紅色的水和白糖，一杯透明的水）制作奇妙的水。教師指導(dǎo)幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子里，要強調(diào)白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水里，請幼兒仔細觀察，奇妙的水做出來了嗎？
（五）活動評價：科學(xué)活動《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強，也很想自己有機會動手制做出他們自己喜歡的東西。本活動難度不大，但很容易看出結(jié)果，使孩子們通過成功的結(jié)果加強他們的自信心。通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展，也使他們的語言表達能力得到了很大的提高。
大班科學(xué)教案 篇3
設(shè)計意圖：
認識空間方位，獲得相關(guān)的經(jīng)驗，是幼兒園大班數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容之一。針對這樣的內(nèi)容，活動要如何設(shè)計才能既激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性，符合他們喜歡挑戰(zhàn)的年齡特點，又豐富幼兒識別空間方位的經(jīng)驗，引導(dǎo)他們運用空間方位的經(jīng)驗來解決問題呢?經(jīng)過反復(fù)的思考與實踐，我設(shè)計了“麗麗的房間”這一活動，結(jié)合大班幼兒生活中的實際問題，創(chuàng)設(shè)為麗麗布置房間的情境，運用提供部分線索的方式，引導(dǎo)幼兒通過推理、判斷，最終解決問題，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
活動目標(biāo)：
1．能根據(jù)照片提供的多個信息進行分析、組合，還原房間的整體布局。
2．在操作中能不斷比對照片，尋找相關(guān)信息和參照物，正確擺放家具的位置。
3．在討論中能認真傾聽同伴發(fā)言，大膽提出自己的觀點。
4．培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5．激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1．教具：三張不同角度的部分家具陳設(shè)圖(圖1～3)，一張全部家具陳設(shè)圖(圖4)。
2．學(xué)具：將貼有門(綠色長方形積木)、兩個窗臺(貼有花臺的小積木)、紙質(zhì)鐘等標(biāo)記的長方形盒子當(dāng)作房間，裝在筐子里的家具模型人手一份(放在幼兒座位下方)。
活動過程：
一、進入游戲情境
1．問題導(dǎo)入。
師：麗麗是一名大班小朋友，媽媽決定為麗麗一個人準(zhǔn)備一個房間。麗麗的房間是什么樣的呢?我這里有她房間的模型，我們一起來看看。
2．教師出示貼有門、窗、時鐘標(biāo)記的“房間”，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：這就是麗麗的小房間，她的房間是什么形狀的呢?綠色積木表示門，這個花臺表示窗。麗麗的房間有幾扇門、幾扇窗呢?(一扇門、兩扇窗。)
二、觀察照片，了解房間里的陳設(shè)及其位置
1．教師提出觀察任務(wù)。
師：媽媽幫麗麗把小房間布置得很整潔，她還給房間的每個角落都拍了照片。麗麗的房間到底布置成什么樣了?里面都擺著哪些家具呢?我們一起來看看。
2．教師出示圖1～3，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：這里有3張照片，你能從這些照片里看出麗麗的房間有哪些家具嗎?
3．教師引導(dǎo)幼兒從照片里獲取有關(guān)家具的信息。
師：你說的X X(家具)在哪張照片上?還有哪張照片上也有?這樣家具到底有幾件呢?有兩張照片上都有這樣家具，你怎么認為只有一件呢?(從不同角度拍了同一樣家具。)除了這樣家具還有哪些家具呢?它們各有幾件?
4．教師引導(dǎo)幼兒思考房間的整體布局。
師：每張照片只能看到房間的一個角落，到底麗麗的整個房間是怎么布置的呢?這些家具都分別放在房間的什么位置呢?你們能不能對照這些照片把麗麗的整個房間布置起來呢?
三、布置房間
1．教師提出操作要求。
師：現(xiàn)在發(fā)給你們每人一個“房間”，你們要先在筐里找出麗麗房間里的“家具”，然后再把它們布置到“房間”里去。擺放“家具”時可對照照片，爭取一下子就能全部擺對。
2．幼兒從座椅下方拿出筐子挑選家具模型，教師提醒幼兒仔細對照照片挑選家具。
3．幼兒根據(jù)照片在“房間”里擺放“家具”，教師關(guān)注幼兒擺放的情況，尋找幼兒出錯的地方。
四、交流與驗證
1．展示個別幼兒的作品，教師引導(dǎo)幼兒對照照片進行觀察、分析。
師：這是一位小朋友布置的麗麗的房間，你們覺得這個房間布置得對嗎?哪里不對?你覺得××(家具)應(yīng)該放在哪里呢?你是怎么知道這個××(家具)就是放在這個位置的呢?
2．教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)照片上的信息，共同討論家具應(yīng)該擺放在哪里才正確。
五、調(diào)整家具的擺放位置
1．教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)照片再次調(diào)整自己的操作結(jié)果。
師：每個人仔細檢查一下自己布置的“房間”，是不是每件“家具”擺放的位置都和照片上一樣?如果有不一樣的地方就想一想怎樣調(diào)整才能和照片上一樣。
2．教師個別引導(dǎo)幼兒對照照片調(diào)整“家具”的擺放位置。
3．教師出示圖4(家具擺放全景圖)，引導(dǎo)幼兒驗證。
師：這是媽媽布置的麗麗的房間，請你們對照這張照片檢查一下自己布置的房間對不對。
活動反思：
“麗麗的房間”這個數(shù)學(xué)活動，經(jīng)過反復(fù)實踐與修改，終于獲得了令人滿意的教學(xué)效果。在欣喜之余，我也反復(fù)思考：這樣的教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計上應(yīng)該注意哪些問題，活動中采取怎樣的策略才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性，較好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢?對此，我有幾點體會與大家分享。
第一，從貼近生活的內(nèi)容入手，創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的情境
良好情境的設(shè)置，不僅可以幫助幼兒醞釀積極的情緒，還能激發(fā)幼兒主動積極的思考與探索。對于大班幼兒而言，教師設(shè)計情境時不僅要結(jié)合他們的生活實際，還要考慮到他們喜歡挑戰(zhàn)的年齡特點。 大班幼兒即將面臨小學(xué)的生活，家長們開始重視孩子獨立生活能力的培養(yǎng)，很多孩子已經(jīng)或即將擁有一個屬于自己的獨立空間。因此，創(chuàng)設(shè)一個按圖紙布置房間的情境可以引起幼兒共鳴。那么如何讓這一情境富有挑戰(zhàn)性呢?考慮再三，我將原先的一張完整設(shè)計圖改為三張房間局部家具擺放的照片，這樣幼兒無法從一張圖紙上就獲得家具品種、數(shù)量以及擺放的信息，而是需要對照三張照片，經(jīng)過不斷思考、判斷，才能獲得正確的信息。這樣的設(shè)計安排不僅增加了活動的挑戰(zhàn)性，還能讓幼兒在不斷尋找、比對的過程中學(xué)會收集有用信息的方法，激發(fā)他們戰(zhàn)勝困難的信心。
第二，精心設(shè)計與合理提供教學(xué)具
在該活動中，教師特地為幼兒提供了帶有門、窗、鐘等標(biāo)記的房間模型，這不僅僅是為了創(chuàng)設(shè)一個較為真實的場景，更重要的是給幼兒提供一個辨別方位的參照物。由于教師提供的`三張照片都是房間的局部圖，相同的家具會在不同的照片上重復(fù)出現(xiàn)，加之房間四周的背景一摸一樣，如果沒有這些參照物，幼兒很難判斷出家具擺放的正確位置。因此，教師在房間的三面墻上分別做上這些標(biāo)記，為幼兒的操作提供隱性支持。 除此之外，在活動的最后環(huán)節(jié)，教師向幼兒展示了麗麗房間家具擺放的全景圖。這一方面是向幼兒揭曉正確的答案，提供幼兒驗證與調(diào)整自己操作結(jié)果的機會；另一方面也為幼兒的自主學(xué)習(xí)提供了很大的空間，促使幼兒朝著正確的方向前行。
第三，幫助幼兒習(xí)得關(guān)鍵經(jīng)驗
還原房間的整體布局、將家具擺放在正確的位置是該活動的最終目標(biāo)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，幼兒必須先學(xué)會根據(jù)照片提供的信息進行分析與判斷。在活動中，教師為幼兒提供了只有部分家具的多張照片，由于拍攝角度不同，每樣家具在不同的照片上會重復(fù)出現(xiàn)，這就容易造成幼兒對家具的數(shù)量產(chǎn)生錯誤的判斷。為了幫助幼兒從這樣的照片中獲得正確的信息，教師就家具數(shù)量的問題引導(dǎo)幼兒展開討論，并在相互的交流中逐漸讓幼兒明白分析、判斷的依據(jù)要正確。例如，你說的沙發(fā)在哪張照片上?還有哪張照片上也有?沙發(fā)到底有幾件呢?有兩張照片上都有沙發(fā)，你怎么認為麗麗房間里只有一件沙發(fā)呢? 通過一系列由淺入深的問題的討論，幼兒明白了拍攝角度不同會導(dǎo)致同一樣家具重復(fù)出現(xiàn)在不同的照片上，從而為下一步的操作奠定堅實的基礎(chǔ)。
第四，創(chuàng)設(shè)有利于同伴交流的空間
幼兒在空間方位方面的前期經(jīng)驗有所不同，他們的能力也存在一定差異。教師應(yīng)該創(chuàng)造一切機會讓幼兒相互交流、學(xué)習(xí)，借助同伴間的力量，尋求共同發(fā)展。
在該活動中，教師始終隱退在幼兒身后，通過不斷提問引發(fā)幼兒之間的交流與討論。如在第二環(huán)節(jié)，教師面對幼兒布置出來的麗麗的房間，不是急于告知幼兒正確答案，而是借助展示一名幼兒的作品，將問題呈現(xiàn)在每一位幼兒面前，通過全體幼兒的相互討論、反復(fù)對照照片，集體發(fā)現(xiàn)家具擺放存在的問題，尋找正確的擺放位置。例如：你覺得這個房間布置得對嗎?哪里不對?你覺得×X(家具)應(yīng)該放在哪里呢?你是怎么知道這個××(家具)就是放在這個位置的呢? 由于教師在整個過程中始終不以對錯示人，使得每位幼兒敢于表達自己的觀點，展示自己的認知誤區(qū)，而觀點與觀點的沖突勢必會引發(fā)同伴間的爭論，這樣的爭論不僅會使思路不清的幼兒越辯越明，而且能讓思路清晰的幼兒通過表達內(nèi)化知識，從而實現(xiàn)共同發(fā)展。
大班科學(xué)教案 篇4
設(shè)計思路
帶孩子們外出活動時隨處可見形態(tài)各異、五彩繽紛的鮮花，他們對色彩很感興趣，同時對大自然中美麗的花朵也是情有獨鐘。自春晚過后，劉謙表演的魔術(shù)便成了大家茶余飯后的熱點話題，孩子們也經(jīng)常討論著神奇的魔術(shù)表演，有的甚至躍躍欲試嘗試著表演簡單的魔術(shù)。為了將以上兩點有機結(jié)合，根據(jù)大班幼兒各項能力的發(fā)展水平，我設(shè)計了本活動�；顒又饕婕翱茖W(xué)領(lǐng)域，在活動中使幼兒初步了解水的`吸附力的作用，引導(dǎo)幼兒在活動中動手制作乒乓球小花，并通過各種方法嘗試讓小花轉(zhuǎn)起來，通過探索對水的吸附力有直接的認識，并在整個活動中體驗旋轉(zhuǎn)帶來的快樂，產(chǎn)生對科學(xué)操作活動的興趣。
活動目標(biāo)
1．通過探究操作，體驗旋轉(zhuǎn)帶來的快樂，產(chǎn)生對科學(xué)操作活動的興趣。
2．鍛煉動手操作能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。
3．嘗試用剪刀剪硬質(zhì)物品，學(xué)習(xí)用廢舊乒乓球制作旋轉(zhuǎn)的小花。
活動準(zhǔn)備
1．廢舊乒乓球若干，剪刀、泥工板每人一套，清水、小筐每桌一份。
2．錄音機，輕音樂及歡快音樂磁帶。
3．“闖關(guān)”幻燈片。
4．魔袋一個，不同材質(zhì)的小花若干。
活動過程
一、魔術(shù)“變小花”，導(dǎo)入活動
1．老師扮魔術(shù)師，從魔袋里依次變出不同材質(zhì)的小花，導(dǎo)入活動內(nèi)容。
2．鼓勵幼兒通過闖關(guān)成為神奇的魔術(shù)師，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
二、引導(dǎo)幼兒制作旋轉(zhuǎn)的小花并探究旋轉(zhuǎn)的奧秘
1．引導(dǎo)幼兒闖第一關(guān)“觀察關(guān)”。播放幻燈片1，老師變出乒乓球小花，請幼兒在觀察外形的基礎(chǔ)上說一說其制作方法。
(1)這朵小花是用什么材料做成的?誰能說一說是怎樣做成的?
(2)師生小結(jié)乒乓球小花的制作方法，強調(diào)剪刀剪硬物的技巧：用半個乒乓球做花朵，用剪刀剪出你喜歡的花瓣形狀，剪刀用力要適當(dāng)，注意花瓣要剪均勻，一朵漂亮的小花就做好了。
2．引導(dǎo)幼兒闖第二關(guān)“動手關(guān)”。播放幻燈片2，用剪刀、乒乓球制作小花，教師巡回指導(dǎo)。
3．引導(dǎo)幼兒闖第三關(guān)“探索關(guān)”。播放幻燈片3，利用學(xué)具讓小花旋轉(zhuǎn)起來。
(1)幼兒自由探索：請你試一試，如何讓你的小花轉(zhuǎn)起來。
(2)提供泥工板、清水，引導(dǎo)幼兒將小花底部蘸少量清水放在泥工板上不停旋轉(zhuǎn)。
(3)小結(jié)幼兒操作，肯定幼兒的探究。
4．引導(dǎo)幼兒闖第四關(guān)“揭秘關(guān)”。播放幻燈片4，初步了解水的吸附力的作用。
(1)引導(dǎo)幼兒討論：小花為什么一直轉(zhuǎn)，不容易掉下來。
(2)師生小結(jié)：必須有水，小花才不容易掉下來，水的吸附力起到了重要的作用，板子的傾斜度決定小花旋轉(zhuǎn)的速度。
5．游戲“看誰轉(zhuǎn)得快”，讓幼兒親自嘗試如何讓小花轉(zhuǎn)得更快。
現(xiàn)在請小魔術(shù)師運用你的魔法讓小花轉(zhuǎn)得更快，在規(guī)定時間內(nèi)比比看，誰的小花轉(zhuǎn)得又快又穩(wěn)，不會掉下來。
三、小結(jié)幼兒操作情況，引導(dǎo)幼兒感受旋轉(zhuǎn)的快樂
1．幼兒用肢體動作扮演小花，隨歡快的音樂旋轉(zhuǎn)。
2．鼓勵幼兒尋找生活中更多旋轉(zhuǎn)的物品，萌發(fā)探究的興趣。
大班科學(xué)教案 篇5
活動目標(biāo)：
獲取影子形成。變化的具體經(jīng)驗；培養(yǎng)探索影子現(xiàn)象的興趣。
活動準(zhǔn)備：（1）幼兒操作材料：手電筒。立體小玩具和白色背景板每小組一份。
（2）教師演示材料：紙做的蝴蝶一只，并在蝴蝶翅膀上開幾個洞。
�。�3）圖片三幅：太陽。樹。影子的貼絨教具。
活動過程：
�。�1）通過實驗，了解影子的形成原因。鼓勵幼兒用比較恰當(dāng)?shù)恼Z言表述影子。
A、將幼兒分成兩人一組進行第一次操作，探索怎樣讓玩具出現(xiàn)影子。
介紹材料：手電筒和立體小玩具。幼兒嘗試讓玩具出現(xiàn)影子。討論：你們是怎樣讓玩具出現(xiàn)影子的`？為什么這樣做會出現(xiàn)影子？
B、幼兒帶著問題再次操作探索，討論為什么光照在玩具上會出現(xiàn)影子。
教師演示：將蝴蝶分別放在光源中和光源外，觀察是否會有影子出現(xiàn)。
小結(jié)：物體擋住了光就有影子。
�。�2）了解影子的變化。（說一種，演示證實一種）
小結(jié)：改變玩具的位置，影子會發(fā)生變化，改變了光源的位置，影子也會發(fā)生變化。
（3）游戲：擺放光源的位置，鞏固光和影子之間變化的關(guān)系。出示三幅圖，請幼兒根據(jù)樹和影子的方位，正確擺放光源的位置。
大班科學(xué)教案 篇6
一：活動目標(biāo)
1、活動中探索管子運水簡單的運程，使其知道管子運水既快又方便。
2、通過活動，激發(fā)幼兒產(chǎn)生嘗試愿望及探索科學(xué)的興趣。
二：活動準(zhǔn)備
管子、海綿、針筒、杯子、勺子、盆子、水等等
三：活動過程
（一）組織幼兒玩水運水
1、師：“小朋友們，你們喜歡玩水嗎？今天老師和你們一起玩水好不好�！薄安贿^要求，讓你們把盆子里的水運到小碗里，看誰先運滿一碗�！�
1、幼兒操作
提問：“你剛才是用什么運水的？”（用碗舀、海綿吸再擰出水等）
小結(jié)：小朋友們真能干，會用不同的東西想辦法運水，
（二）引導(dǎo)幼兒用管子運水
1、出示圖片
“剛才大家玩得真開心，可是有個小弟弟正在發(fā)愁，愁什么呢？原來他想喝水，但只有一桶水，搬也搬不動，小朋友你們想不想幫小弟弟能運出水來？”
2、幼兒第一次嘗試
提問：（1）“你用什么運水的？水出來了嗎？”
師：“用管子怎么運水呢？你來試一試吧。
�。�2）“你為什么不用杯子或其它？”
師：“大家想不想用他的辦法試驗一下？”
2、幼兒第二次嘗試
提問：（1）“你的管子出水了嗎？是怎么做的？
�。�2）“為什么有的小朋友管子里不出水呢？”（幼兒討論）
師：“因為管子里有空氣，剛才吸的時后沒把空氣吸完，所以不能出水，想再照我的方法來試一次嗎？”
3、幼兒第三次嘗試
提問：“這次有沒有成功？你是怎么做的`？”
（三）了解幾種水的運輸
提問：（1）“在我們的生活中，許多聰明的人就利用這樣的原理發(fā)明了好多東西，比如水泵抽水……“
�。�2）“知道有哪些東西是利用這個原理的嗎？”（幼兒個別回答）
�。�3）“讓我們長大后發(fā)明更多有用的東西，給大家?guī)砗锰幒头奖恪?/p>
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