三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案15篇（通用）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1
教材分析：
我說(shuō)課的內(nèi)容是九義教材五年制小學(xué)“注音識(shí)字、提前讀寫”語(yǔ)文第六冊(cè)中的一篇課文《奇異的植物世界》。課文有生動(dòng)準(zhǔn)確的文字描述為我們展示了一幅奇異的植物世界的神奇圖畫(huà)，把學(xué)生帶入了一個(gè)有著奇妙植物、神秘聲音、奇異的植物世界中。
學(xué)生分析：
三年級(jí)的學(xué)生具已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力，對(duì)各種事物有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。同時(shí)他們也具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力，能在網(wǎng)絡(luò)世界中尋找更豐富的知識(shí)，開(kāi)拓視野。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
通過(guò)朗讀課文，了解奇異的植物世界，理清寫作順序;理解詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)文中打比方的句子。
過(guò)程與方法
在讀中感悟，合作探究，自主學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度、價(jià)值觀
激發(fā)探索植物世界的奧秘，熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在本篇課文中，通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)文中所介紹的種植物的奇異之處。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清文章的寫作順序，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)自然的美好情感。因此我把本課的重點(diǎn)放在對(duì)“奇異”上，抓住這一重點(diǎn)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全文，并引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)行理解和體會(huì)植物的奇異之處。
教學(xué)方法：
閱讀是語(yǔ)文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，是學(xué)生認(rèn)知課文、體會(huì)課文、理解作者寫作思維的一條最佳的途徑。在讀中學(xué)生可以獲取新知識(shí)，解決新問(wèn)題，也可以使自己的情感得以升華。我還利用多媒的交互性，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)測(cè)試，使學(xué)生能在自主、寬松的學(xué)生環(huán)境中獲取新的知識(shí)。本課主要以“導(dǎo)——扶——放——”為主要形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)學(xué)法：
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與他們自身的潛能，在整個(gè)教學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是探索者;自主、合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)方。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題入手，激發(fā)興趣
導(dǎo)入：以舊帶新，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。同時(shí)，通過(guò)投影出示圖片，使學(xué)生感知到植物世界的奇異。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
{板書(shū)課題：《奇異的植物世界》}在學(xué)生讀后，抓住“奇異”一詞，明確教學(xué)的重點(diǎn)。
二、初讀課文，整體感知
三次讀文，通過(guò)帶問(wèn)題讀文、指讀課文、快速讀文，使學(xué)生整體感知全文，概括全文，為下一步精讀課文打下基礎(chǔ)。小結(jié)中，仍以“奇異”為主線，再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn);同時(shí)也交待了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，作者是按什么順序來(lái)介紹這6種奇異的植物的。
三、精讀課文，品學(xué)體味
在精讀課文，品學(xué)體味這過(guò)程中，以李叔叔帶我們到植物園去參觀，課文的2——7自然段具體寫了這一游覽的過(guò)程為重點(diǎn)。首先，在教學(xué)在這一部分的教學(xué)中，我采用了“導(dǎo)——扶——放”的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。以第二自然段為導(dǎo)學(xué)切入點(diǎn)，以第三自然段為銜接來(lái)“扶”學(xué)，以四——七自然段為實(shí)踐放手讓學(xué)生自主、合作來(lái)完成。在導(dǎo)學(xué)中，我先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并和他們一起總結(jié)出學(xué)法來(lái)。出示學(xué)法，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行“扶”學(xué)，讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)。在“導(dǎo)——扶”的過(guò)程中，我注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基本素質(zhì)的提高，如對(duì)字詞的理解、認(rèn)識(shí)打比方句、對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的.訓(xùn)練、通過(guò)讀來(lái)體會(huì)人物內(nèi)心世界等，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)生打下一塊塊堅(jiān)實(shí)的基石。我們知道，教育的最終目的不是教會(huì)學(xué)生多少篇課文或?qū)W會(huì)多少道題，而是教給他們?nèi)绾稳プ詫W(xué)的能力和方法�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者、合作者。由于2——7自然段的結(jié)構(gòu)相同，積于以上二個(gè)原因，我在后面的學(xué)習(xí)中，大膽放手給學(xué)生。讓他們的能力和學(xué)生自主性充分得以展示和調(diào)動(dòng)。在匯報(bào)中，采用循序漸進(jìn)的方法，導(dǎo)出學(xué)法出示學(xué)法，根據(jù)投影中的學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，關(guān)掉學(xué)法讓學(xué)生自主進(jìn)行匯報(bào)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我本著以多鼓勵(lì)少批評(píng)為手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。
全文都以“奇異”為線，條理清楚，重點(diǎn)突出。最后水到渠成，發(fā)出了由衷的贊嘆：多么奇異的植物世界啊!回歸主題，總結(jié)全文。
四、延伸知識(shí)、激發(fā)情感
板書(shū)可以說(shuō)一個(gè)微型的教案，它承載著教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和寫作思路。最后讓學(xué)生結(jié)合板書(shū)，來(lái)理清全文的寫作思路。
五、總結(jié)
教師簡(jiǎn)短、恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性和針對(duì)性。也可以起到一個(gè)很好的承上啟下和畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
24、奇異的植物世界
樹(shù)下 花棚旁 小路旁
草地上 水草地 荷花池
哈哈樹(shù) 帶電花 蠟燭樹(shù)
醉草 捕蠅草 水笛荷
出笑聲 帶微電 能點(diǎn)亮
含酒精 會(huì)吃蟲(chóng) 可發(fā)音
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2
《七顆鉆石》
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、想像和聯(lián)想的能力。
2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受文中人物美好的心靈，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)文中體現(xiàn)的愛(ài)心。
2、運(yùn)用想像進(jìn)行說(shuō)和寫。
三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想像。
四、課時(shí)安排：一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的童話，從中你得到的認(rèn)識(shí)。
(注：認(rèn)識(shí)可以從童話中人物、童話的故事情節(jié)、童話中的世界、童話的語(yǔ)言、童話的表現(xiàn)手法等方面來(lái)說(shuō))
板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者。
(二)檢查預(yù)習(xí)
1、指名給生字注音、指名拼讀。
2、指名說(shuō)說(shuō)文中難懂的詞語(yǔ)的意思。
3、指名朗讀課文。
(三)探究課文內(nèi)容
1、邊讀文章邊填表。要求：以四人小組為單位，盡量用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。
水罐的神奇變化人物什么行動(dòng)后水罐變化作者通過(guò)故事歌頌什么
2、全班討論、交流。
水罐的神奇變化人物什么行動(dòng)后水罐變化作者通過(guò)故事歌頌什么
無(wú)水愛(ài)心
有水小姑娘給母親找水
端端正正的，滿滿的小姑娘想到母親，舍不得喝水
銀水罐小姑娘給小狗喂水
金水罐母親留水給小姑娘
跳出七顆鉆石，涌出一股巨大水流小姑娘讓水給過(guò)路人
七顆鉆石升上天變成大熊星座
3、重點(diǎn)句解讀。
�、俸芫煤芫靡郧埃诘厍蛏习l(fā)生一次大旱災(zāi)：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動(dòng)物都焦渴而死。
“很久很久以前”這是人們講故事時(shí)常用的`開(kāi)頭�！八小焙蛢蓚�(gè)“都”說(shuō)明了旱情之嚴(yán)重，告訴人們：水，已經(jīng)成了生存之水，生命之水。
�、诙瞧哳w鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說(shuō)的大熊星座。
這一句是故事的結(jié)尾，耐人尋味。這一結(jié)尾表達(dá)了作者的美好愿望：愿愛(ài)心像大熊星座一樣，普照人間。
4、學(xué)生提出疑難問(wèn)題，師生共同解決。
(四)拓展延伸
1、在作者筆下，水罐變得如此神奇，這是隨著作者在豐富的想像而發(fā)生一次又一次變化的。(板書(shū)：想像)文中小姑娘找水時(shí)曾累得睡著了，你認(rèn)為這個(gè)充滿愛(ài)心的小姑娘會(huì)夢(mèng)到什么呢?請(qǐng)你聯(lián)系上下文，充分發(fā)揮想象力。
(難點(diǎn)引導(dǎo)：可想到美夢(mèng)，也可想到噩夢(mèng)。)
2、我們經(jīng)�？吹浇诸^行乞的人，面對(duì)他們的“可憐相”，也許你曾有過(guò)同情他的舉動(dòng)�？墒�，有人說(shuō)，那些人很多是為獲取錢財(cái)而裝出來(lái)的騙子，你幫了他，就是傻瓜，就是受騙上當(dāng)。請(qǐng)大家討論：我們能不能因?yàn)橛羞@種丑惡的現(xiàn)象或自己受過(guò)騙，就收起了自己的愛(ài)心，永遠(yuǎn)拒絕對(duì)困難的人伸出援助之手呢?
(五)課堂總結(jié)
圍繞“愛(ài)心”和“想像”做結(jié)。
(六)布置作業(yè)
1、把小姑娘夢(mèng)中的情景寫成一段文字(150字左右)。
2、課外閱讀一篇童話作品，要求做好讀書(shū)筆記。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3
【教學(xué)設(shè)想】
理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。聯(lián)系已學(xué)課文和生活經(jīng)驗(yàn)加深對(duì)寓言的理解。分角色朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、實(shí)物展示，情境導(dǎo)入
1.大家看一看，老師講臺(tái)上擺的是什么？板書(shū)（陶罐和鐵罐）
2.這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)一學(xué)在這兩個(gè)罐子之間發(fā)生的故事。
3.齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)錄音，邊在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。并思考課文主要講了一件什么事？
2.生自由發(fā)言。
3.師歸納。
國(guó)王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，鐵罐仗著自己堅(jiān)硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無(wú)影無(wú)蹤了。
三、精讀感悟，重點(diǎn)突破
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1～9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點(diǎn)
1.聽(tīng)1～9自然段的錄音思考：這幾個(gè)自然段主要講了什么？（鐵罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。）
板書(shū)：奚落
2.哪一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“奚落”的意思。
奚落：用尖刻的話數(shù)說(shuō)別人的短處，使人難堪。
3.這幾個(gè)自然段也就是常講鐵罐常常用尖刻的話數(shù)說(shuō)陶罐的短處。
4.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文思考：
�、偬展薜亩烫幨鞘裁矗胯F罐又是憑什么來(lái)奚落陶罐的？
②鐵罐用了哪些尖刻的話數(shù)說(shuō)陶罐的短處（鐵罐是怎樣奚落陶罐的？）
③面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢？
請(qǐng)同學(xué)們邊讀就邊把有關(guān)的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。
5.生回答老師的問(wèn)題
6.小黑板出示對(duì)話，體會(huì)各自態(tài)度。
①“你敢碰我嗎？陶罐子！”
陶罐一開(kāi)口就是“你敢碰我嗎？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，（不敢）。它根本就沒(méi)有把陶罐放在眼里，它稱呼陶罐“陶罐子”直呼其名，說(shuō)明它有沒(méi)有禮貌？（沒(méi)有）。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出一個(gè)能夠體現(xiàn)鐵罐態(tài)度的詞來(lái)。<傲慢>。面對(duì)鐵罐的傲慢無(wú)理，陶罐又是怎樣回答的呢？“不敢，鐵罐兄弟”。陶罐有沒(méi)有生氣？（沒(méi)有）。它不但沒(méi)有生氣，還很禮貌地稱呼它為兄弟，并承認(rèn)自己不敢碰它，說(shuō)明陶罐怎么樣？（很謙虛）。
�、谡�(qǐng)同學(xué)們自學(xué)后面的`句子，看看這些句子體現(xiàn)了陶罐和鐵罐怎樣的態(tài)度？鐵罐：傲慢、狂妄陶罐：謙虛、忍讓、不驕傲不自卑。
�、壅�(qǐng)同學(xué)們看到書(shū)的插圖，看一看，哪個(gè)罐子是陶罐，哪個(gè)是鐵罐，為什么呢？
7.指導(dǎo)朗讀1～9自然段。
①通過(guò)1～9片段段的學(xué)習(xí)，我們了解了陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)，鐵罐的傲慢、狂妄，陶罐的謙虛、忍讓、不驕傲不自卑。我們就來(lái)分角色把1～9自然段讀一讀。
�、谧⒁猓鹤x的時(shí)候要讀出鐵罐的傲慢、狂妄，讀出陶罐的謙虛。
�、鄯纸巧首x：男生讀鐵罐說(shuō)的話，女生讀陶罐說(shuō)的話。敘述的語(yǔ)句就由老師朗讀。
�、苷�(qǐng)兩位同學(xué)把剛才讀的內(nèi)容演一演。
�。ǘ┛偨Y(jié)1～9段、學(xué)習(xí)10～17自然段
鐵罐自以為堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就發(fā)生了爭(zhēng)吵，最后以不歡告終，隨著時(shí)間的變化，故事又有什么變化，請(qǐng)大家快速的默讀10～17自然段，并思考：
1.許多年過(guò)去了，陶罐是什么樣子？鐵罐呢？（陶罐依舊和以前一樣，光亮樸素、美觀。）（鐵罐被氧化消失的無(wú)影無(wú)蹤。）
2.當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)，人們的態(tài)度怎樣？為什么呢？（高興、驚訝）（它是古代的東西、很有價(jià)值）
當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價(jià)值的文物被人們永久的保存下來(lái)，（板書(shū)：永久）。而當(dāng)年狂妄自大的鐵罐卻被氧化消失得無(wú)影無(wú)蹤（板書(shū)：氧化）。當(dāng)初鐵罐有沒(méi)有想到會(huì)有這樣的結(jié)果呢？
�。](méi)有，因?yàn)樗豢吹阶约簣?jiān)硬的一面，而沒(méi)有看到易氧化的短處；同樣陶罐也只看到自己易碎的一面，而沒(méi)有正視自己易保存的一面。）
3.從這則寓言中我們明白了什么道理？聯(lián)系學(xué)生的課文和聯(lián)系生活實(shí)際談一談。
四、總結(jié)課文
完成小黑板上的練習(xí)
這則寓言采用了擬人的手法將陶罐和鐵罐人格化，通過(guò)人格化的描寫，告訴人們看問(wèn)題要全面，不能用自己的和別人的短處比，更不能因此而驕傲。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
19陶罐和鐵罐
陶罐易碎——→永久
忍讓↑↓奚落
鐵罐堅(jiān)硬——→氧化
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4
《鄉(xiāng)村里的大花園》
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)
有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)“讀、悟、賞”培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀和思考的習(xí)慣，逐步養(yǎng)成用心閱讀、用心感悟的習(xí)慣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，以及對(duì)大自然的探究欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字詞，理解精彩詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)“讀、悟、賞”培養(yǎng)學(xué)生用心閱讀、用心感悟的習(xí)慣。
教學(xué)方法：
主動(dòng)探求法
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境
1、同學(xué)們，當(dāng)快樂(lè)的“六一”兒童節(jié)到來(lái)的時(shí)候，你最想到什么地方游玩呢?
2、同學(xué)們都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，向往著觀賞到美好的景物!其實(shí)，美就在我們身邊!
3、今天，我們就來(lái)欣賞我們鄉(xiāng)村里象花一樣美的園子。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題——鄉(xiāng)村里的大花園。
二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)標(biāo)明確任務(wù)
1、看到這個(gè)題目，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面呢?你好象看到了什么?
2、下面，讓我們一起看書(shū)上的彩圖，從圖中你看到了什么?感受到了什么?
3、你能用生動(dòng)形象的語(yǔ)句描繪出這豐富多彩的畫(huà)面嗎?接下來(lái)，就讓我們一起欣賞作家蕭紅筆下的<<鄉(xiāng)村里的大花園>>。
三、探究交流嘗試練習(xí)
1、師：示范讀課文。
2、生：自由讀課文要求：標(biāo)清自然段，畫(huà)出生字詞，不認(rèn)識(shí)的字想辦法記住它。
3、出示生字詞認(rèn)讀。
螞蚱守則絨毛勇敢健康無(wú)限怎么謊花
(1)在生活當(dāng)中，你在哪見(jiàn)過(guò)這里面的生字詞?
(2)你有好辦法記住哪個(gè)字?
(3)猜詞游戲。
(4)認(rèn)讀——開(kāi)火車讀——齊讀。
四、質(zhì)疑解難鼓勵(lì)挑戰(zhàn)
1、指生讀課文。
2、整體感知。
說(shuō)一說(shuō)鄉(xiāng)村里的大花園給你留下怎樣的印象?密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣。圖文結(jié)合讀寫結(jié)合激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。引領(lǐng)學(xué)生在生活中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣掌握識(shí)字方法，學(xué)會(huì)識(shí)
五、品讀感悟，強(qiáng)化訓(xùn)練
六、拓展練習(xí)，激勵(lì)創(chuàng)造
你從中知道了什么?感受到了什么?
鼓勵(lì)質(zhì)疑：通過(guò)讀課文，你還想知道什么?有哪些疑問(wèn)呢?
(一)學(xué)習(xí)1-3自然段。
1、自由讀1-3自然段，用()畫(huà)出描寫顏色的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這些描寫中你感受到了什么?(提示：可以用概括性的.詞語(yǔ)標(biāo)注在書(shū)上)你能把它的美讀出來(lái)嗎?(練習(xí)讀——指生讀——品讀——賽讀)
2、作者除了細(xì)致描寫了昆蟲(chóng)的色彩美以外，有沒(méi)有寫它們的聲音和形態(tài)呢?請(qǐng)你找一找，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你從中感悟到了什么?你能有感情地讀出來(lái)嗎?
(二)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、引入：大花園里美麗的花草、昆蟲(chóng)，還有自然界的萬(wàn)物，你知道他們的生長(zhǎng)靠什么嗎?(萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)。因?yàn)橛辛颂?yáng)，這個(gè)世界才有了光和熱，才有了我們賴以生活的家園)你知道這個(gè)世界有幾個(gè)太陽(yáng)嗎?(雖然只有一個(gè)太陽(yáng)，但是他的光芒卻能照耀世界每一個(gè)角落)
2、引讀：太陽(yáng)的光芒照射在“鄉(xiāng)村里的大花園”會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們到第四自然段中尋找答案。(默讀第四自然段)
3、感悟詞句：“是凡在太陽(yáng)下都是健康的，漂亮的。”請(qǐng)結(jié)合上下文或生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎樣的畫(huà)面?)
4、想象訓(xùn)練：是凡在太陽(yáng)下都是健康的，漂亮的!這里有花有()，有()有()，有()有()……熱鬧非凡，充滿生機(jī)和活力!拍一拍()!聽(tīng)一聽(tīng)()!
5、從作者的描繪中你感悟到了什么?你能把對(duì)大自然的熱愛(ài)之情讀出來(lái)嗎?
(三)學(xué)習(xí)第五自然段。
1、自主感悟：指生讀第五自然段，想一想從這個(gè)自然段中，你感悟到了什么?
2、匯報(bào)交流：體會(huì)“一切都活了……都是自由的!”
3、體會(huì)寫法：找一找這段話主要寫了哪些景物?作者是怎樣描寫這些景物的?你從中感悟到了什么?
4、表情朗讀：你能把你的感想讀出來(lái)嗎?
(四)學(xué)習(xí)最后一段。
1、齊讀“只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)�！�
2、從最后一句話中你知道了什么?感受到了什么?想到了什么?(有沒(méi)有想過(guò)到天空游玩)字整體感知鼓勵(lì)質(zhì)疑善于質(zhì)疑閱讀方法：旁批旁注以讀促講滲透寫法巧妙過(guò)度引領(lǐng)下文鼓勵(lì)個(gè)性化閱讀。鼓勵(lì)有創(chuàng)意閱讀激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀，從同學(xué)們，我們雖然住在小小的鄉(xiāng)村，但是與全世界人民擁有“同一片藍(lán)天”“同一個(gè)夢(mèng)想”我們都在憧憬著、追求著美好的未來(lái)!希望我們從現(xiàn)在開(kāi)始，從一點(diǎn)一滴開(kāi)始，積極行動(dòng)起來(lái)，學(xué)好本領(lǐng)，用我們勤勞的雙手和智慧的頭腦創(chuàng)造出屬于我們的更加美好幸福的家園!而使文道和諧統(tǒng)一
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛(ài)。
3、體會(huì)作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受珍珠泉的美麗、可愛(ài)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)泉水嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)描述一下。
2、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
�、� 配樂(lè)教師范讀。
�、� 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
�、� 問(wèn)題：
你想到了什么?描寫一下這是一幅什么樣的`圖畫(huà)?然后用一個(gè)字來(lái)概括。(創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像)
二、整體感知
1、自讀課文。檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)：
要求讀得正確流利。
(教師指導(dǎo)啊、擔(dān)等讀音)
2、再用自己最把握的方法讀課文，交流：
你對(duì)珍珠泉的感受。
3、隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板書(shū)。
(預(yù)設(shè)：綠、深、清、涼、冒水泡)
三、自讀討論，朗讀體會(huì)
1、生自讀課文，思考自己提出的問(wèn)題。
2、討論交流，朗讀體會(huì)：
⑴ 說(shuō)說(shuō)為什么叫珍珠泉?出示句子：
�、� 開(kāi)始，水泡消失了!
�、� 水泡閃亮珍珠啊!
③ 這就是美麗的珍珠泉!
�、� 從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)體會(huì)，跟同伴討論討論。
自己讀書(shū)思考，形成自己的想法。
�、� 小組交流討論，全班交流：
珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)。
⑷ 指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段。
第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫(huà)面水是那樣綠，綠得像。
第3段要讀出泡泡的趣和美。
四、練習(xí)朗讀，體會(huì)感情
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的快樂(lè)，感受童真童趣。
3、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
從文中明白題目“絕招”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文插圖
教學(xué)過(guò)程：
一、理解課題，導(dǎo)入新課
1、“絕招”的意思。（可以通過(guò)查字典或討論理解題意）
2、通過(guò)課題，你還理解了什么。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)。
2、分段指名讀課文，糾正讀錯(cuò)的字音。
三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文
1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。
2、小組討論：
（1）課文主要講了一件什么事？
�。�2）幾個(gè)孩子都比賽了哪些絕招？你最佩服誰(shuí)的絕招？
（3）用自己的話說(shuō)一說(shuō)，小柱子是怎樣練絕招的？
四、全班討論交流圍繞上面提出的問(wèn)題，組織全班同學(xué)討論。
1、引導(dǎo)用比較簡(jiǎn)練的.語(yǔ)言，概括全文內(nèi)容。
2、重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見(jiàn)，想象他在練的過(guò)程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。
3、通過(guò)兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和收獲。
五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
課文中有很多處描寫了人物的動(dòng)作和對(duì)話，要通過(guò)這些動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會(huì)讀出來(lái)。
六、擴(kuò)展延伸
說(shuō)說(shuō)自己有哪些絕招，平時(shí)有過(guò)像課文描寫的那樣的比賽嗎？有興趣可以寫一寫。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案7
《綠手指》
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字及其的詞語(yǔ)，規(guī)范、美觀地書(shū)寫生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金盞花的經(jīng)過(guò)，體會(huì)她做事滿懷信心、堅(jiān)持不懈的美好品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境詞句，體會(huì)“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握生字新詞，做好摘錄筆記。
2、在誦讀過(guò)程中展開(kāi)想像，感受春天的美好。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)：
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞語(yǔ)，會(huì)規(guī)范地書(shū)寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文的內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握生字新詞，做好摘錄筆記。
教具準(zhǔn)備：本課生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、讀課題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
1、齊讀課題，提出疑問(wèn)：“綠手指”指什么?
2、在你心目中，什么樣的園丁才能稱為好園丁?
二、初讀課文，感知整體
1、自由讀文，要求讀正確、流利。
2、指名分他讀課文。
3、全班齊讀。
三、自主識(shí)字，交流評(píng)議
1、抽讀生詞，同桌互查。
2、抽個(gè)別讀。
3、開(kāi)火車讀。
4、交流識(shí)字方法。
四、默讀課文，了解內(nèi)容
1、默讀課文，想想故事的`起因是什么，經(jīng)過(guò)是什么，結(jié)果是什么。用自己的話說(shuō)說(shuō)。
2、說(shuō)給同桌聽(tīng)。
五、布置作業(yè)
1、書(shū)寫本課生字新詞。
2、朗讀課文。
教后感
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)老園丁的美好情懷。
重點(diǎn)難點(diǎn)：在誦讀過(guò)程中展開(kāi)想像，感受春天的美好。
教具準(zhǔn)備：課文朗讀CD。
教學(xué)過(guò)程
一、查檢復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2、默寫生字詞語(yǔ)。
3、指名朗讀課文。
二、自讀自悟，理解課文
1、學(xué)習(xí)起因部分。
(1)從哪些詞句中體會(huì)到培育純白金盞花是一件十分艱難的事?勾畫(huà)有關(guān)詩(shī)句，交流理解。
(2)想一想這一部分中，哪些地方能體現(xiàn)出老奶奶是個(gè)“好園丁”，堪稱“綠手指”。
2、學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)部分。
(1)哪一句話能概括老奶奶20年如一日培育金盞花的過(guò)程?勾畫(huà)出來(lái)，抓住重點(diǎn)詞句聯(lián)系上下文談體會(huì)。
(2)這部分中，又能從哪些地方看出老奶奶堪稱“綠手指”。
3、學(xué)習(xí)結(jié)果部分。
(1)重點(diǎn)讀老奶奶話，體會(huì)她內(nèi)心活動(dòng)。
(2)想想從哪里看出老奶奶堪稱“綠手指”。
三、交流討論
黑色金盞花還能開(kāi)放嗎?
四、布置作業(yè)
黑色金盞花還能開(kāi)放嗎?寫一寫。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案8
教材分析
這是一篇寫景狀物的文章。作者鄭振鐸抓住春天的景物特點(diǎn)，通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)的描繪、充分表現(xiàn)了小燕子的活潑可愛(ài)，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情。
這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)樸、感情真摯、濃郁、注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察事物，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行有條理地記敘的能力。燕子是自然界中常見(jiàn)的小動(dòng)物，孩子們比較熟悉、喜歡。尤其是燕子的外形及其會(huì)吃害蟲(chóng)的的益蟲(chóng)形象，孩子們?cè)缭谝郧暗恼n文中了解過(guò)。所以本課的學(xué)習(xí)中，燕子的特點(diǎn)容易把握，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者如何把燕子的特點(diǎn)寫具體，學(xué)習(xí)如何表達(dá)對(duì)燕子的喜愛(ài)之情的。
教學(xué)目標(biāo)
1。會(huì)認(rèn)“湊、伶、俐”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)“散、桿”2個(gè)多音字，會(huì)寫“湊、拂”等13個(gè)字，正確讀寫“烏黑、活潑”等15個(gè)詞語(yǔ)。
2。朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，并讀出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。背誦第1～3自然段。
3。積累“剪刀似的尾巴”等詞語(yǔ)，找出課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句并摘抄下來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)
朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，并讀出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。背誦第1～3自然段。
教學(xué)策略
1。識(shí)字寫字
識(shí)字：“湊、伶、俐、翼、漾、倦、纖、痕”9個(gè)字都是形聲字，可借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律指導(dǎo)識(shí)記。重點(diǎn)指導(dǎo)“翼、痕、纖”的讀音，“纖細(xì)”的“纖”字讀xiān。
寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫“湊、偶、倦、痕”4個(gè)字�！皽悺钡哪┕P是點(diǎn)；“偶”的最后三筆是豎、提、點(diǎn)；“倦”的右上部分只有兩橫，右下部分是“X”；“痕”的里面是“艮”。
2。朗讀教學(xué)
本課語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)時(shí)，可在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，讀出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情�？梢圆捎檬痉独首x、音樂(lè)渲染等方式，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。
3。語(yǔ)言運(yùn)用
“剪刀似的尾巴、曠亮無(wú)比的天空”等具有鮮明的畫(huà)面感的詞語(yǔ)，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生隨文理解其意思，用一邊讀一邊想象畫(huà)面的方法，讀一讀這些優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)和含有這些詞語(yǔ)的句子。再到文中找一找這類詞語(yǔ)，如“輕快有力的翅膀、波光粼粼的湖面”等。然后引導(dǎo)學(xué)生拓展說(shuō)出幾個(gè)本課之外的類似的詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1。預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2。準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1。會(huì)認(rèn)“湊、伶、俐”等9個(gè)生字，會(huì)寫“湊、拂、集、聚、形”5個(gè)字。
2。朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，感受燕子的外形美和春天的光彩奪目，背誦第1～2自然段。
教學(xué)過(guò)程
板塊一
初讀課文，整體感知
1。欣賞歌曲，導(dǎo)入新課。
�。�1）播放歌曲：《小燕子》。
師：歌曲中的小燕子是活潑可愛(ài)的，那么作者筆下的小燕子又是怎樣的呢？
（2）板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。
通過(guò)學(xué)生熟知的兒歌導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生對(duì)燕子的外形特征有初步了解，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2。初讀課文，整體感知。
（1）自讀課文，課件出示學(xué)習(xí)要求。
課件出示：
用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的地方多讀幾遍。
想一想：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫燕子的？
�。�2）檢查自學(xué)效果。
�、僬n件出示生字詞，指名認(rèn)讀，教師指導(dǎo)，全班齊讀。
正音：湊（còu）成、掠（lüè）過(guò)、纖（xiān）細(xì)。
�、谝蚤_(kāi)火車的形式朗讀課文，檢查學(xué)生是否讀通順了。
�。�3）交流匯報(bào)。
①整體梳理：梳理對(duì)燕子的整體印象——活潑可愛(ài)。
課件出示：
這是一只（）的燕子。
�、谡n文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫燕子的？（引導(dǎo)學(xué)生找出每段關(guān)鍵詞進(jìn)行概括：從燕子的外形、飛行、休息等三個(gè)方面來(lái)描寫燕子）
�、鄣�2自然段主要寫的是什么？（春景）根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示思維導(dǎo)圖。
設(shè)計(jì)意圖通過(guò)抓關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)單概括課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫燕子的，讓學(xué)生對(duì)課文有整體的感知。運(yùn)用思維導(dǎo)圖，為課文的背誦提供著力點(diǎn)。
板塊二
再讀課文，感受燕子的形體美
1。默讀第1自然段，找出文中描寫燕子外形的語(yǔ)句。
2。師：作者是按什么順序描寫燕子的可愛(ài)的？
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵短語(yǔ)（烏黑的羽毛、輕快有力的.翅膀、剪刀似的尾巴），完成思維導(dǎo)圖中的“外形”部分。（課件出示思維導(dǎo)圖）
3。隨文識(shí)記“湊”字。擴(kuò)詞練習(xí)。
4。抓住關(guān)鍵短語(yǔ)，想象畫(huà)面。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段。學(xué)生交流想象的畫(huà)面。
5。根據(jù)思維導(dǎo)圖，背誦第1自然段。
設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生品讀第1自然段，根據(jù)關(guān)鍵短語(yǔ)迅速勾勒出燕子的外形，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想燕子的樣子，有利于學(xué)生完成第1自然段的背誦。
板塊三
品讀課文，想象春光美
1。課件播放春天的動(dòng)畫(huà)，把美好的春景展現(xiàn)在學(xué)生面前。
2。默讀第2自然段，在課本上圈畫(huà)出文中的景物。（風(fēng)、雨、柳、花、草、葉）
3。學(xué)生交流反饋。
4。引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)面的生動(dòng)、具體。
（1）以“風(fēng)”為例，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生逐步添加修飾性詞語(yǔ)，使畫(huà)面逐漸具體生動(dòng)。
課件出示：
輕風(fēng)微微地吹拂著
�、僦鸩揭龑�(dǎo)：什么風(fēng)？（輕風(fēng)）在干什么？（吹拂著）輕風(fēng)怎么樣吹拂著？（微微地）
�、诶斫狻胺鳌保号c手有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生做“拂發(fā)”的動(dòng)作。
�、垡龑�(dǎo)想象：引導(dǎo)學(xué)生想象輕風(fēng)微微拂過(guò)的感受并描述。
�、苤笇�(dǎo)朗讀：指名讀，全班齊讀，讀出自己的感受。
（2）用添加修飾詞的方法，同桌之間互相說(shuō)說(shuō)“雨、柳、花、草、葉”等景物，并說(shuō)出自己的感受。
5。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，完成思維導(dǎo)圖中的“春景”部分。（課件出示思維導(dǎo)圖）
6。指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)學(xué)生輕柔地朗讀“輕風(fēng)”“細(xì)雨”“柔柳”，讀出花草趕集的熱鬧場(chǎng)景。
7。根據(jù)思維導(dǎo)圖，試著背誦第2自然段。
設(shè)計(jì)意圖使用關(guān)鍵詞加修飾詞的方式體會(huì)各種事物的特征，逐步引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好。通過(guò)朗讀課文和學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，完成第2自然段的背誦。
板塊四
鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫
1。課件出示“湊、拂、集、聚、形”5個(gè)字。
2。觀察漢字在田字格中的位置，看看哪些筆畫(huà)需重點(diǎn)注意。
3。教師示范重點(diǎn)字“湊、集、聚”的筆順及筆畫(huà)�！皽悺弊帜┕P是點(diǎn)，“集”字橫畫(huà)平行等距，“聚”字的第九筆是撇。
4。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。
5。寫字展評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師從旁引導(dǎo)，在需要的地方進(jìn)行點(diǎn)撥，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1。讀準(zhǔn)“散、桿”2個(gè)多音字，會(huì)寫“掠、偶、爾、沾、倦、閑、纖、痕”8個(gè)字。
2。朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，感受燕子在飛行和休息時(shí)的畫(huà)面美。背誦第3自然段。
教學(xué)過(guò)程
板塊一
再讀課文，想象燕子飛行圖
1。邊讀邊想象燕子飛行圖。
（1）默讀第3～4自然段，了解燕子飛行的特點(diǎn)。
�、倌x第3～4自然段，在課本上圈畫(huà)出燕子飛行的地點(diǎn)。（天空、湖面）
�、趶倪@兩段中可以看出燕子飛行有什么特點(diǎn)？（輕快、靈活、迅捷）
③感受燕子飛行的速度快。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)短語(yǔ)“嘰的一聲”，感受燕子飛行的速度快。
課件出示：
嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生朗讀。
⑤從哪些詞可以體會(huì)到燕子飛行的輕盈？（掠、沾）
課件出示：
另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。
⑥指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)燕子飛行的輕盈。
（2）根據(jù)思維導(dǎo)圖，想象畫(huà)面。
�、偻瓿伤季S導(dǎo)圖中的“飛行”部分。（課件出示思維導(dǎo)圖）
�、谛⊙嘧釉诓煌牡胤斤w行時(shí)的姿態(tài)是不同的，說(shuō)說(shuō)你的眼前浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面。
③學(xué)生交流想象的畫(huà)面。
�、芨鶕�(jù)思維導(dǎo)圖，試著背誦第3自然段。
設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自行獲取信息，總結(jié)燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)。抓住關(guān)鍵詞讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行巧妙點(diǎn)撥總結(jié)。
板塊二
再讀課文，想象燕子休息圖
1。邊讀邊想象燕子休息圖。
（1）學(xué)生朗讀第5自然段，并圈畫(huà)自己喜歡的字詞。
�、俳柚Ｓ迷~語(yǔ)，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”。
②說(shuō)說(shuō)文中你喜歡的詞句，并說(shuō)明理由。
�、劭凑n本插圖，你覺(jué)得停在電線桿上的燕子像什么？
�、軐�(duì)比兩幅圖，說(shuō)說(shuō)為什么作者說(shuō)這是一幅有趣的圖畫(huà)。
（2）完成思維導(dǎo)圖中的“休息”部分。
�。�3）帶著自己的感受，自由朗讀第5自然段。
2。拓展延伸。
�。�1）師：燕子是春天的使者，從古至今有許多文人描寫它，誰(shuí)來(lái)背一背寫燕子的詩(shī)句？
（2）師生同背，課件出示詩(shī)句。
設(shè)計(jì)意圖通過(guò)對(duì)課本插圖的欣賞和圖片的對(duì)照，讓學(xué)生對(duì)燕子休息圖有了直觀的感受。由電線聯(lián)想到五線譜，使休憩在電線上的小燕子動(dòng)起來(lái)，不就是在彈奏美妙的樂(lè)曲嗎？這幅靜態(tài)圖立馬就變得生動(dòng)有趣了。
板塊三
鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫
1。復(fù)習(xí)鞏固生字。
�。�1）課件出示本課生字，以開(kāi)火車的形式朗讀。
�。�2）課件出示本課重點(diǎn)詞語(yǔ)，指名讀，全班齊讀。
2。指導(dǎo)書(shū)寫。
課件出示“掠、偶、爾、沾、倦、閑、纖、痕”8個(gè)字。
�。�1）記記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師總結(jié)。
（2）觀察生字在田字格中的位置，看看哪些筆畫(huà)需重點(diǎn)注意。
（3）教師示范重點(diǎn)字的筆順及筆畫(huà)。提醒學(xué)生注意：“偶”的最后三筆是豎、提、點(diǎn)，橫畫(huà)平行等距；“倦”的右上部分只有兩橫；“痕”的里面是“艮”。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。
�。�5）寫字展評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字書(shū)寫的關(guān)鍵之處，把更多的時(shí)間交給學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去練習(xí)，自己去積累方法。
教學(xué)反思
《燕子》這篇課文以爛漫無(wú)比的春天為背景，描寫了燕子的外形、飛行和休息時(shí)的姿態(tài)。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我采取了以下教學(xué)方法：
1。創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫(huà)面。
教學(xué)時(shí)我從情境入手，充分引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境，比如在教學(xué)課文第2自然段時(shí)，我播放了春天的動(dòng)畫(huà)圖片，把美好的春景展現(xiàn)在學(xué)生面前，再結(jié)合課文中的描寫，讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛(ài)。
2。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容和描繪的情景。
引導(dǎo)學(xué)生讀第3～4自然段，從“斜飛”感受燕子的飛行姿勢(shì)；從“橫掠”“沾”體會(huì)燕子飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在；通過(guò)“嘰的一聲”，體會(huì)燕子飛行之快速，感受燕子飛行時(shí)的歡快心情。
3。利用思維導(dǎo)圖，梳理課文內(nèi)容。
通過(guò)思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解燕子的外形特點(diǎn)、飛行姿態(tài)、休息時(shí)的畫(huà)面以及春景的爛漫。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解棗核在文中的線索作用。
2、學(xué)習(xí)本文選材具體，小中見(jiàn)大的寫作手法;
3、學(xué)習(xí)本文圍繞棗核設(shè)置懸念，使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法;
4、體會(huì)海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài)，培養(yǎng)熱愛(ài)自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)：
1、讀準(zhǔn)字音、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
蹊蹺(qīqiāo)掐指一算(qiā)故弄玄虛(xuán)殷切(yīn)
嫣紅(yān)瑪瑙(mǎnǎo)山坳(ào)廠甸(diàn)核潛艇(qián)
勻稱(chèn)鑲嵌(qiàn)國(guó)(jí)籍
2、解釋詞語(yǔ)：
感慨良深——感慨很深。良，很。
風(fēng)燭殘年——比喻老年人所剩的日子不多了，隨時(shí)會(huì)死去。風(fēng)燭，風(fēng)中燃燒著的蠟燭。
蹊蹺——奇怪。
游子——離家在外或久居外鄉(xiāng)的人。
故弄玄虛——故意玩弄花招，迷惑欺騙人。玄虛，使人迷惑的花招、手段。
3、填空：蕭乾：(1910-1999)現(xiàn)代作家、翻譯家和記者。原名蕭秉乾，曾用名蕭若萍。畢業(yè)于燕京大學(xué)新聞系。二戰(zhàn)期間，曾作為《大公報(bào)》的記者，奔波在西歐反法斯戰(zhàn)場(chǎng)上，創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的特寫報(bào)道。主要作品集有：《籬下集》、《栗子》、《人生采訪》等。著作選編為《蕭乾選集》(六卷本)。
1980年寫作《美國(guó)點(diǎn)滴》，由《棗核》等10篇文章組成，這些特寫介紹了美國(guó)現(xiàn)代生活及一些海外華人的心態(tài)。
三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
(一)、整體感知課文，回答下邊問(wèn)題：
1、請(qǐng)用一句話概括文章的主要內(nèi)容。
答：友人托我?guī)最w生棗核，用以在花園里試種一下的事。
2、請(qǐng)找出文中最能體現(xiàn)文章中心的句子。
答：改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情;而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。
3、本文的線索是什么?
答：“棗核”
4、圍繞棗核，文章可以劃分為幾個(gè)部分?每一部分的主要內(nèi)容是什么?理解文章，用適當(dāng)?shù)脑~填空，完成下圖。
第一部分：(1)索棗核
第二部分：(2-4)得棗核
第三部分：(5-10)話棗核
第四部分：(11)話主題
(二)、咬文嚼字
1、他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。
(若改為“他放在手中，像比什么都貴重”，與原句表達(dá)效果有什么不同?)
答;“托”，是手掌或其他東西向上承受物體;“托”在掌心“似乎是在感受棗核的分量，顯得十分珍惜。改后的句子，沒(méi)有這樣的表達(dá)效果。
2、這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年。
(若改為“這里過(guò)圣誕，我想舊歷年”與原句表達(dá)效果有什么不同?
答：過(guò)舊歷年是炎黃子孫的文化傳統(tǒng)，“一”過(guò)圣誕，就想舊歷年，用上面的句式強(qiáng)調(diào)了舊時(shí)的同窗游子思鄉(xiāng)之情的濃烈和深沉。
3、他劈頭就問(wèn)我：“覺(jué)不覺(jué)得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道?”(若“劈頭”換成“突然”，句意有什么變化?)
答：“劈頭”有一開(kāi)始就突然的意思，久別重逢，舊時(shí)同窗把“我”安頓好后，不敘別情，卻領(lǐng)我去后花園，劈頭就問(wèn)后花園怎樣，是為了炫耀后花園的“家鄉(xiāng)味”。實(shí)際上是表示自己蟄居海外鄉(xiāng)思心切，急于傾訴思鄉(xiāng)之情。換成“突然”就表達(dá)不了上述意思。
4、“你相信嗎?那是我開(kāi)車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車?yán)貋?lái)的�！�
(若刪去劃線部分，句意有什么變化?)
答：劃線部分表明舊時(shí)同窗堆假山時(shí)十分仔細(xì)。突出了海外赤子的鄉(xiāng)土情結(jié)。刪去劃線句子，則表達(dá)不了這種情感。
(三)、體悟情感
1、這位友人不遠(yuǎn)萬(wàn)里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，他想做什么呢?他為什么要這樣做呢?
答：這位友人想在自家園中種下一顆棗樹(shù)——因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)
2、文中哪些句子描寫了思鄉(xiāng)的心理活動(dòng)?
答：(1)、心上總像是缺點(diǎn)什么(2)、體會(huì)出游子的心境(3)、想廠甸，想隆福寺(4)、這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年(5)、近來(lái)老是想總布胡同院里那棵棗樹(shù)。
3、哪些句子描寫思鄉(xiāng)的行動(dòng)?
答：(1)、栽楊柳樹(shù)，種睡蓮。(2)、親手建造“北�！薄�(3)、追憶在北海泛舟的.日子。(4)、試種家鄉(xiāng)的棗樹(shù)。(暫未做)
4、老人的花園里既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹(shù)，老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩?而且她已到了風(fēng)燭殘年，到哪年才能看到棗樹(shù)長(zhǎng)大?有種棗樹(shù)的必要嗎?
答：有必要，老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來(lái)普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉(xiāng)情——這就是老人表達(dá)思鄉(xiāng)之情的獨(dú)特的方式。21教育原創(chuàng)作品
5、文中美籍華人“家庭事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了”，還感到“心中總像是缺點(diǎn)什么”，為什么?
答：缺的是踩在祖國(guó)大地上的踏實(shí)感及主人翁之感，缺的是與故友歡聚的溫馨，缺的是故鄉(xiāng)親人的親情……
因?yàn)椋荷硖幃悋?guó)他鄉(xiāng)，缺少故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，缺少鄉(xiāng)情鄉(xiāng)韻，這里不是心的歸宿。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
�。�、學(xué)認(rèn)本課８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字。正確讀寫“醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認(rèn)、輸血、血型、操典、酒精”等詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法
教師提出你為你的朋友做過(guò)什么？導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)。在掌握生字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這篇課文，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀。本課采用合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
2、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀。
教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一預(yù)習(xí)探究
課前預(yù)習(xí)題目
1、認(rèn)真讀課文，做到讀準(zhǔn)確、流利。
2、讀課文時(shí)，找出生字詞語(yǔ)。正確讀寫“醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認(rèn)、輸血、血型、操典、酒精”等詞語(yǔ)。
3、畫(huà)出描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，多讀幾遍。
4、想想阮恒獻(xiàn)血時(shí)內(nèi)心會(huì)想些什么？
預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，自己認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)段，朗讀。
二合作交流
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你有朋友嗎？（板書(shū)：朋友）
你為你的'朋友做過(guò)什么？
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫朋友的課文。
我讀了這個(gè)故事后，心靈被深深觸動(dòng)了，你有什么感受嗎？打開(kāi)書(shū)，再來(lái)用心讀讀這個(gè)故事。2、出示詞語(yǔ)和生字
引導(dǎo)學(xué)生觀察，哪些字的筆畫(huà)容易寫錯(cuò)。給大家提個(gè)醒。
�、拧搬t(yī)”，注意筆順，最后一筆“豎折”。
�、啤懊肌�，注意字頭中間的“豎”。
⑶“墊”，右上角“丸子”的“丸”撇上加點(diǎn)。
�、取熬啤�，右邊里面有一“橫”。
�、伞叭�，字頭有兩橫。
�、省叭帷鄙厦妗懊钡诙P是“點(diǎn)”。交流：互相幫助……
齊讀課題。
自由讀課文。都知道了什么。
交流生字的認(rèn)識(shí)
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、談話引入
新華網(wǎng)新疆巴楚2003年2月27日電在對(duì)新疆2?24地震災(zāi)區(qū)進(jìn)行災(zāi)后援救的隊(duì)伍中，有一支隊(duì)伍裝備精良、操作規(guī)范的隊(duì)伍，格外引人注目，他們是中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，來(lái)新疆巴楚縣地震災(zāi)區(qū)執(zhí)行災(zāi)后救助是他們自創(chuàng)建以來(lái)首次出征。
中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)創(chuàng)建于2001年4月27日，簡(jiǎn)稱CISAR(ChinaInternationalSearchandRescueTeam)。
中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)由中國(guó)國(guó)家地震局、工程部隊(duì)、武警總醫(yī)院三個(gè)部門聯(lián)合組建，所有的隊(duì)員都接受過(guò)國(guó)際救援的訓(xùn)練，擁有國(guó)際救援的.相關(guān)資質(zhì)。目前有隊(duì)員200多人，主要針對(duì)國(guó)際上由地震引起的直接災(zāi)害以及地震引發(fā)的次生災(zāi)害進(jìn)行援救。
目前這支隊(duì)伍的裝備堪稱世界一流，搜索設(shè)備、救援設(shè)備、動(dòng)力設(shè)備、通訊設(shè)備、醫(yī)療設(shè)備等等大多采用目前國(guó)際先進(jìn)的儀器。世界上很多經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)國(guó)家很早就擁有了國(guó)際救援組織，美國(guó)在上世紀(jì)七十年代就組建了救援組織，現(xiàn)在擁有此類組織的國(guó)家還有法國(guó)、德國(guó)、瑞士等國(guó)家。一個(gè)國(guó)家建立國(guó)際救援組織是經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定水平的標(biāo)志。
2003年5月，在阿爾及利亞發(fā)生強(qiáng)烈的地震后，救援隊(duì)立即趕到了災(zāi)區(qū)。聯(lián)合國(guó)官員高度贊揚(yáng)說(shuō)：“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)來(lái)得真快，其反應(yīng)速度是超常的�！�
今天我們要學(xué)習(xí)的這一課，就是講我國(guó)國(guó)際救援隊(duì)參加阿爾及利亞地震救災(zāi)的事。在讀懂課文的基礎(chǔ)上，我們還要體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
二、初讀課文，理解課文的內(nèi)容
1、通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文大致內(nèi)容。
師生交流：你讀懂了什么?
2、再讀課文，勾出使自己受感動(dòng)的地方，在旁邊寫出感想。
3、分小組交流，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
三、導(dǎo)學(xué)生討論、交流閱讀中的收獲
a)說(shuō)說(shuō)哪些地方使你感動(dòng)，為什么?
b)讀第三自然段，找出表現(xiàn)救援隊(duì)工作情況的詞句，說(shuō)說(shuō)這些詞句說(shuō)明什么?
(隊(duì)員們克服了疲憊，顧不上自己的休息，懷著滿腔的人道主義精神立刻投入到搜救幸存者的行動(dòng)中)
c)理解“交口稱贊”“聞名遐邇”等詞，知道搜索犬“超強(qiáng)”的表現(xiàn)也反映了中國(guó)救援隊(duì)對(duì)救災(zāi)工作的盡心盡職。
d)說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了怎樣的感情?
四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的，提出來(lái)大家討論
五、總結(jié)
讀讀課題，說(shuō)說(shuō)課文從哪幾個(gè)方面寫了“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒!”
六、讀讀“資料袋”后多了解一些中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的事跡
資料：2003年月日12月26日當(dāng)?shù)貢r(shí)間凌晨5點(diǎn)燃8分，(北京時(shí)間9點(diǎn)分)伊朗東南部克爾曼省巴姆古城地區(qū)當(dāng)天早晨發(fā)生的里氏6、3級(jí)地震已造成重大人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。伊朗內(nèi)政部發(fā)表聲明，呼吁國(guó)際社會(huì)向伊朗提供緊急援助。北京時(shí)間2003年12月27日夜23點(diǎn)50分，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)抵達(dá)伊朗科爾曼省省會(huì)科爾曼市，這里距離地震中心巴姆市的直線距離只有180公里。中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)是第一支到達(dá)伊朗地震災(zāi)區(qū)的亞洲救援隊(duì)。
一到巴姆市災(zāi)區(qū)，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)顧不上休息，就展開(kāi)了緊張的搜救工作12月28日夜，中國(guó)救援隊(duì)在進(jìn)行了1天的搜救行動(dòng)之后，才開(kāi)始搭建營(yíng)地。12月29日，在搜救過(guò)程中，搜索犬作為特殊的“隊(duì)員”發(fā)揮著重要的作用。12月31日，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)圓滿完成了人道主義救援任務(wù)，撤離災(zāi)區(qū)。2004年1月1日上午10點(diǎn)，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)回到北京。
板書(shū)設(shè)計(jì)
仔細(xì)
不顧疲勞 堅(jiān)持戰(zhàn)斗 細(xì)心
中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒!搜尋
“超強(qiáng)”──“救災(zāi)明星”
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案12
《三月桃花水》
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的讀將學(xué)生帶入課文描寫的如詩(shī)如畫(huà)的情境中，感受課文的整體美。
2、讓學(xué)生用心體會(huì)文中的比喻句、擬人句、排比句和對(duì)偶句的等句式，體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。
3、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。
第一課時(shí)
一、課題導(dǎo)入，了解“桃花水”。
春天冰雪消融，雨水漸多，河水上漲，便稱這為“桃花水”�！疤一ㄋ敝傅木褪恰按核薄�
二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知
1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、字詞檢測(cè)
3、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象?
4、完成書(shū)后思考題，把握文章結(jié)構(gòu)
一方面寫聲，三月桃花水是春天的豎琴。
二方面寫色，三月桃花水是春天的明鏡。
三方面是對(duì)全文的總結(jié)，贊揚(yáng)了三丹桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。
第二課時(shí)
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
一、詞串欣賞
從讀好詞語(yǔ)入手，用聲音和表情來(lái)表達(dá)出詞語(yǔ)的意思，并能發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
課件出示：第一組：絢麗的朝霞、明潔的絲綢、裊裊炊煙、
第二組：草如茵、柳如眉、如霧如煙
第三組：應(yīng)和、低語(yǔ)、談心、催促
二、精讀感悟
用心地去讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，就能讀出它的畫(huà)面，讀出它的色彩，讀出它的感情……同樣的，用心地去讀文章的每一句話，也能讀出很多的感受。
(一)學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、學(xué)生自讀，談感受
2、老師范例：批注式閱讀
課件出示：教師在詩(shī)歌第二小節(jié)上做的一些筆記，如在關(guān)鍵詞語(yǔ)下面點(diǎn)著重號(hào)，在詩(shī)歌旁邊寫下自己的感受等。
(二)學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
1、自由閱讀，引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合做批注。
2、交流研讀句子，表達(dá)自己的閱讀感受。
3、融入閱讀感受，有感情地朗讀重點(diǎn)句。
[引導(dǎo)學(xué)生從“輕柔的弦、纖細(xì)的低語(yǔ)、談心、催促……”關(guān)鍵字詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開(kāi)豐富的.想象，走進(jìn)課文情境，獲取真實(shí)的感受，讓學(xué)生感受桃花水的美，體會(huì)作者遣詞造句的妙處]
(三)學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)
1、請(qǐng)快速默讀第五、六小節(jié)，看看在三月桃花水的這面鏡子里你看到了什么?
2、帶上你的喜愛(ài)之情讀一讀課文第六自然段。
3、仿詩(shī)練說(shuō)，拓展畫(huà)面
4、指導(dǎo)讀出省略號(hào)的味道
[引導(dǎo)學(xué)生美美地讀，讀出最真的情;靜靜地想，想出最美的畫(huà)面]
三、整體誦讀
全文配樂(lè)朗讀，師生共同合作美讀
四、拓展仿寫
試著仿照課文的任意一小節(jié)來(lái)寫一寫，表達(dá)自己的感情。
五、激情小結(jié)
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。正確讀寫本課生詞。
2、了解“我”變成一棵樹(shù)之后的奇妙經(jīng)歷，感受其中想象的神奇。
3、能大膽想象自己會(huì)變成什么，以及之后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。
過(guò)程與方法：
1、采用讀、議等多種方式，感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言。
2、發(fā)揮自己的想象，說(shuō)說(shuō)自己想變成什么，變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)媽媽對(duì)“我”的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
2、理解課文內(nèi)容，感受想象的神奇。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)自己想變成什么。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)媽媽的愛(ài)，感受想象的神奇。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、讀寫本課生字詞。
2、整體感知課文，了解課文寫了什么內(nèi)容，弄清故事的來(lái)龍去脈。
3、品詞析句，感受想象的神奇。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、同學(xué)們，愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要。”想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步。大膽的想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實(shí)中不存在的事物和景象。課文中的英英想象自己變成了一棵樹(shù)，這是多么有趣的想象�。∧阆胫肋@棵樹(shù)的樣子嗎？那我們一起讀課文吧。
設(shè)計(jì)意圖：
教師引用愛(ài)因斯坦的名言，把學(xué)生引入想象的世界，用問(wèn)題激起學(xué)生的閱讀欲望，促使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境中。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自由、輕聲讀課文，標(biāo)出自然段，把生字和不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
2、在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。
3、認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字。
�。�1）課件出示要認(rèn)的7個(gè)生字，指名學(xué)生領(lǐng)讀。
（2）學(xué)生讀課文，畫(huà)出含有生字的詞語(yǔ)，然后讀一讀。課件出示詞語(yǔ)。
指名讀詞語(yǔ)，再引導(dǎo)學(xué)生利用生字組詞、造句。
4、指導(dǎo)寫字。
�。�1）課件出示帶有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
形狀狐貍丁零丁零巧克力香腸繼續(xù)
抬頭麻煩
�。�2）教師提示。
�、偻缘淖郑汉偫^續(xù)
�、趨^(qū)別形近字：狀——壯腸——楊
�、圩⒁夤P畫(huà)的寫法：“巧”的第5筆，“腸”的第5筆。
�。�3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫。
�。�4）展評(píng)，糾錯(cuò)。
設(shè)計(jì)意圖：
教師引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境下識(shí)字，提高學(xué)生的識(shí)字能力。教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫生字，旨在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫的習(xí)慣。
三、通讀全文，感知內(nèi)容。
1、默讀課文，想一想課文敘述了一件什么事。（課文敘述了英英變成了一棵樹(shù)，樹(shù)上長(zhǎng)著各種形狀的鳥(niǎo)窩，她請(qǐng)了許多小動(dòng)物住進(jìn)了鳥(niǎo)窩，媽媽也住進(jìn)了三角形的鳥(niǎo)窩里，與小動(dòng)物們吃好吃的，最后媽媽發(fā)現(xiàn)了英英的秘密）
2、課文中哪些段落是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描述？哪些段落是作者的想象？（第1~3自然段、第21~23自然段是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描述，課文第4~20自然段是作者的想象）
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)默讀全文，讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，使課文內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下一個(gè)整體印象。通過(guò)區(qū)分課文中描寫現(xiàn)實(shí)生活的部分和作者想象的部分，讓學(xué)生理清故事的前因后果。
四、品讀想象，感悟神奇。
再讀課文，想一想：你認(rèn)為課文中哪些想象最大膽、最有趣？找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
1、課件出示句子：我真希望變成一棵樹(shù)，這樣就沒(méi)人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。我心里想著，就覺(jué)得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹(shù)枝正從我身上冒出來(lái)。呀，我真的變成了一棵樹(shù)！
提問(wèn)：英英為什么想變成一棵樹(shù)？她想變成一棵樹(shù)，想著想著真的變成了一棵樹(shù)，她的心情怎樣？（英英因?yàn)橄氡M情地玩，所以想變成一棵樹(shù)。想著想著，真的變成了一棵樹(shù)，她自己也非常驚訝）
2、課件出示句子：你猜，我變的樹(shù)上會(huì)長(zhǎng)什么？當(dāng)然不是蘋果啦，梨也不對(duì)——對(duì)了，鳥(niǎo)窩！
我變的樹(shù)上長(zhǎng)滿了各種形狀的鳥(niǎo)窩：三角形的、正方形的，還有長(zhǎng)方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。
�。�1）讀句子，討論：你為什么認(rèn)為這樣的想象最大膽、最有趣？（英英變成的樹(shù)跟我們生活中的樹(shù)不一樣，樹(shù)上長(zhǎng)滿了各種形狀的`鳥(niǎo)窩，這樣的想象真是大膽、有趣）
�。�2）課件出示課文中的插圖，用自己的話描述英英變成的樹(shù)的樣子。（板書(shū)：鳥(niǎo)窩）
（3）再讀句子，想想：這兩段話采用了什么方法寫出了作者的想象？
討論交流：
�、僭O(shè)置懸念：讓讀者猜樹(shù)上長(zhǎng)的是什么。
�、谇捎脴�(biāo)點(diǎn)符號(hào)啟發(fā)讀者思考，破折號(hào)表示意思的轉(zhuǎn)折，省略號(hào)說(shuō)明樹(shù)上的鳥(niǎo)窩還有很多。
�、圻\(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法引起讀者思考。
3、學(xué)生在小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)課文第7、8自然段。
討論交流：
�。�1）你認(rèn)為想象有趣的原因是什么？（讓小動(dòng)物住進(jìn)鳥(niǎo)窩，讓喜歡這棵樹(shù)的人也可以住進(jìn)去，真是大膽的想象。還特意講了住進(jìn)鳥(niǎo)窩的方法，真有意思）（板書(shū)：動(dòng)物）
�。�2）通過(guò)讀句子，自己有什么收獲？（我對(duì)愛(ài)因斯坦的名言有了進(jìn)一步的理解）
（3）讀讀這兩段話，注意語(yǔ)氣和表情，讀出人物的愉快心情。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)品詞析句，讓學(xué)生體會(huì)想象的神奇，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法描寫事物的方法。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字、新詞，知道了英英想象自己變成了一棵長(zhǎng)滿鳥(niǎo)窩的樹(shù)，體會(huì)到了想象的美妙與神奇。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，感受想象的神奇。
2、展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)自己想變成什么，變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示部分生字、詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
2、回憶上節(jié)課的內(nèi)容：上節(jié)課我們通過(guò)閱讀課文，知道了英英想象自己變成了一棵樹(shù)，樹(shù)上長(zhǎng)滿了各種形狀的鳥(niǎo)窩。而且小動(dòng)物們住進(jìn)了鳥(niǎo)窩里，到了傍晚的時(shí)候，又發(fā)生了怎樣的事情呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、品讀想象，感悟神奇。
傍晚的時(shí)候，又發(fā)生了怎樣的事情呢？找出句子讀一讀。
1、品讀描寫媽媽出現(xiàn)的句子。
�。�1）課件出示句子：傍晚的時(shí)候，媽媽背著一個(gè)大包過(guò)來(lái)了，我的心嗵嗵地跳著，震得樹(shù)上的鳥(niǎo)窩都一動(dòng)一動(dòng)的，發(fā)出丁零丁零的聲音。
思考：媽媽來(lái)到跟前，“我”的心情怎樣？（緊張）你從哪里看出來(lái)的？（理解：嗵嗵地、丁零丁零）
�。�2）后來(lái)，媽媽又做了什么？（媽媽住進(jìn)了三角形的鳥(niǎo)窩里）（板書(shū)：媽媽）
課件出示句子：她不知道我變成了樹(shù)！我有點(diǎn)兒高興，又有些失望。
提問(wèn)：你是怎樣理解這句話的？（“我”變成了一棵樹(shù)，媽媽不知道“我”的變化，“我”有點(diǎn)兒高興；但是轉(zhuǎn)念一想，媽媽竟然不知道“我”變成了樹(shù)，沒(méi)有認(rèn)出“我”來(lái)，不免讓“我”有些失望）
�。�3）媽媽住進(jìn)鳥(niǎo)窩后，又做了什么？（媽媽把好吃的分給小動(dòng)物們，小動(dòng)物們吃了起來(lái)）（板書(shū)：吃東西）
指名讀課文第9~12自然段，了解了媽媽的言行，你認(rèn)為媽媽具有什么品質(zhì)？（說(shuō)話有禮貌，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物）
分段朗讀這部分課文。
2、品讀描寫“我”餓了的句子。
�。�1）小動(dòng)物們?cè)邙B(niǎo)窩里吃東西，“我”的肚子餓得“咕嚕嚕……”亂叫，“我”有什么表現(xiàn)呢？
�。�2）學(xué)生讀句子，談體會(huì)。（“我”肚子餓了，想起了家里的飯菜，想吃糖醋排骨了，“咕嚕�！毙蜗蟮貙懗隽恕拔摇别I的程度，這樣的想象真有意思）（板書(shū)：咕嚕�！�
3、自讀小動(dòng)物們的對(duì)話，體會(huì)小動(dòng)物的快樂(lè)生活。
學(xué)生自讀課文第15~20自然段，匯報(bào)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。（“我”嘴里流出了水珠，小動(dòng)物們搞不清水珠是從哪里來(lái)的，“我”有些不耐煩了）
三、研讀描寫現(xiàn)實(shí)生活的語(yǔ)句，體會(huì)人物的品質(zhì)。
讀一讀課文中描寫現(xiàn)實(shí)生活的句子，然后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
1、學(xué)生讀課文第21~23自然段。
（1）讀了媽媽的話，你知道了什么？（媽媽對(duì)“我”非常關(guān)心）
�。�2）課件出示句子：噢，最了解我的人到底還是媽媽。哎呀，她是怎么知道我的秘密的？
學(xué)生讀句子，并說(shuō)出對(duì)這兩句話的理解。（媽媽是世界上最關(guān)心“我”的人）（板書(shū)：秘密）
2、學(xué)生再讀課文第1~3自然段。（媽媽叫英英吃飯，引起了英英的想象）
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)多種形式的朗讀，學(xué)生把描寫現(xiàn)實(shí)生活的句子與描寫想象的句子進(jìn)行比較，從而深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，感受想象的神奇。
四、回顧總結(jié)，拓展延伸。
課文描寫了英英變成了一棵樹(shù)，樹(shù)上長(zhǎng)滿了各種形狀的鳥(niǎo)窩，媽媽和小動(dòng)物們住進(jìn)了鳥(niǎo)窩里，他們?cè)邙B(niǎo)窩里吃東西，這是多么神奇的想象�。。ò鍟�(shū)：想象——神奇）
如果你也會(huì)變，你想變成什么？變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事呢？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
17我變成了一棵樹(shù)
我變成了
一棵樹(shù)鳥(niǎo)窩{■（"動(dòng)物"@"媽媽"）}吃東西咕嚕�！孛�
想象——神奇
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫“驚弓之鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)。
2、2、有感情的朗讀課文，背誦最后一段。
3、讀懂了課文內(nèi)容，懂得了只有善于觀察、思考和分析才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。
過(guò)程與方法
這篇課文以對(duì)話為主，講述了一個(gè)精彩的故事。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟、討論、交流讀懂課文。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生從課文的學(xué)習(xí)中感受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察，善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“能手、孤單失群”等詞語(yǔ)的意思，并懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)意思。
2、復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。
2、通過(guò)理解更羸說(shuō)的一段話和讀懂自然段的意思的訓(xùn)練，并體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。
課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、準(zhǔn)備識(shí)字小黑板
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、搜集成語(yǔ)故事，并會(huì)講自己最喜歡的成語(yǔ)故事。
2、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一預(yù)習(xí)探究
1、老師知道咱們班的同學(xué)都特別愛(ài)讀書(shū)，尤其是喜歡讀故事書(shū)。那你們課下都讀過(guò)那些成語(yǔ)故事？
2、這些成語(yǔ)不但內(nèi)容精彩，而且給我們帶來(lái)了許多啟示，引起了我們的思考。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則成語(yǔ)故事。（板書(shū)課題）
3、打開(kāi)課本，大聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方要多讀幾遍。
1、學(xué)生交流自己讀過(guò)的成語(yǔ)故事。
2、學(xué)生齊讀課題
3、學(xué)生按照要求大聲朗讀課文。
二合作交流
1、（1）課文中的詞語(yǔ)，你們都認(rèn)識(shí)了嗎？出示詞語(yǔ)：魏國(guó)打獵弓弦射箭大雁悲慘愈合作痛裂開(kāi)更羸
�。�2）強(qiáng)調(diào)“更羸”中“更”的讀音以及“羸、贏”的區(qū)別
2、同學(xué)們的生字學(xué)的很好，那課文讀的'怎么樣了？找同學(xué)分別朗讀課文。其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，如果你聽(tīng)到了錯(cuò)誤之處要做好記錄，然后給指出來(lái)。
3、通過(guò)朗讀課文，本課的主人公是誰(shuí)？他是一個(gè)怎樣的人？
4、那什么樣的人才能成為“能手”？教師以本班學(xué)生為例，選舉寫作能手、寫字能手、唱歌能手……
5、那更羸是魏國(guó)有名的射箭手，你不想夸夸他嗎？
1、（1）學(xué)生同桌間互相檢查讀，開(kāi)火車?yán)首x，齊讀。
�。�2）學(xué)生根據(jù)“更”讀音的不同組詞。學(xué)生說(shuō)出“羸、贏”的區(qū)別。
2、指名分段朗讀課文。學(xué)生交流評(píng)價(jià)朗讀課文。
3、學(xué)生回答并朗讀課文第一自然段。
4、學(xué)生理解什么事“能手”
5、學(xué)生夸獎(jiǎng)更羸，說(shuō)出心中的感受。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案15
《童年的泥巴》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活，開(kāi)始感受“一切過(guò)去的都會(huì)成為美好的回憶”。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文的能力。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)生字。
教學(xué)難重點(diǎn)：
難點(diǎn)：理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文(板書(shū)課題：童年的泥巴。)
2、齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你有哪些問(wèn)題。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利，遇到困難多讀幾遍。
2、同桌或前后桌互讀互聽(tīng)，指出對(duì)方的不足。
3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
4、再讀課文，提出自己不懂得問(wèn)題。
三、品讀課文，理解內(nèi)容
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
(1)學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫(huà)面。
(2)分小組朗讀，并派代表在班上讀。
(3)班級(jí)賽讀，評(píng)選朗讀能手。
2、討論。
課文中有哪兩句話幾乎是一樣的，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，想一想：這是不是重復(fù)了，說(shuō)說(shuō)你的.理解。
四、擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)能力。
你知道哪些名人的童年趣事。
第二課時(shí)
一、識(shí)寫生字。
1、出示字卡，認(rèn)讀生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構(gòu)字規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、學(xué)生當(dāng)小老師當(dāng)堂交流。
4、聯(lián)系寫字。
二、積累運(yùn)用。
1、把自己搜集到的童謠和同學(xué)交流。
2、完成課后自選詞語(yǔ)。
三、布置作業(yè)。
1、課后閱讀《閱讀》中的相關(guān)文章。
2、摘錄文中優(yōu)美語(yǔ)句。
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