語文教案10篇[優(yōu)]
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的語文教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字,會(huì)認(rèn)6個(gè)字。讀懂相關(guān)的生詞及句子。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文,了解夏、冬兩季自然界的不同景象,培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的能力,并引導(dǎo)體會(huì)人與自然和諧相處的美好情景。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字詞,能有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)夏天、冬天特征,從心底感受自然的美好。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、課件演示,形象感知。
(出示四季景象)教師導(dǎo)語:同學(xué)們,一年有四個(gè)季節(jié)。
你們看,大自然這位畫家為我們描繪了春夏秋冬各不相同的景象,尤其是夏天和冬天,有著截然不同的季節(jié)特點(diǎn)。平時(shí),我們也一定留心過周圍景象的變化吧。今天,讓我們隨著作者到課文中去感受兩個(gè)季節(jié)的不同情趣吧!
2、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、教師范讀課文。要求學(xué)生認(rèn)真聽準(zhǔn)字音,初步感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)生自讀課文。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,勾畫生字詞語。
3、檢查自讀情況。
①同桌或小組互讀互評(píng)。
注意讀準(zhǔn)詞語:打卷兒煮熟轉(zhuǎn)圈口哨麥穗
、谥该x,要求把課文讀通順,讀流利。同時(shí)思考:讀了課文,你有怎樣的感受,不同的季節(jié)給你留下印象最深的景象是什么?
4、全班評(píng)讀井交流感受。
教師小結(jié):是啊,夏季天氣悶熱,經(jīng)常有雷雨傾盆;冬季,天氣寒冷,冰天雪地,雪花飄飄,北風(fēng)呼嘯。不同的季節(jié)有著不同的特點(diǎn)。讓我們首先學(xué)習(xí)第一篇短文,走進(jìn)夏季吧!
三、細(xì)讀課文,了解夏季特點(diǎn)
(一)學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1、自由讀1--2自然段。邊讀邊想:你從哪里感受到夏天炎熱?是怎樣體會(huì)出來的,(教師相機(jī)貼出“柳葉”、“小花”、“有魚的湖水”3張圖片)
2、讀句子,想象畫面,體會(huì)夏季的“熱”。
、貱AI課件出示句子,讀一讀:
“太陽像一個(gè)大火球。”
“柳葉打著卷兒,小花低著頭,湖水冒著熱氣,小魚該不會(huì)煮熟了吧!
、谝龑(dǎo)想象:這兩個(gè)句子描繪了怎樣的畫面,把自己想象的畫面說給同學(xué)聽。
、廴嘟涣鳎耗闶亲プ∧男┰~語想象畫面的,(理解:“打著卷兒”、“低著頭”、“冒著熱氣”等)
、芙處熜〗Y(jié):作者把柳葉、小花、湖水當(dāng)成人來寫,我們讀了以后,感到特別形象生動(dòng)。
3、聯(lián)系生活,指導(dǎo)仿說:同學(xué)們。平時(shí)你一定觀察過很多夏季的景物,它們?cè)诖蠡鹎蛩频奶栒找、都是什么樣的?請(qǐng)學(xué)著再說幾句。(如:大樹垂下雙肩。小草耷拉著腦袋。)
4、引導(dǎo)體驗(yàn),練習(xí)朗讀。
、偬鞖膺@么熱、如果這時(shí)你看到了柳葉、小花,特別是看到小魚在冒著熱氣的湖水里游、你有什么想法?(擔(dān)心)我們應(yīng)該怎么讀第二句話呢?(學(xué)生練讀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
、谡谖覀儞(dān)心時(shí),蜻蜒低飛、向我們報(bào)告了要下雨的好消息,應(yīng)該怎么來讀蜻蜓的話呢?(指名讀,學(xué)生評(píng)讀)
5、齊讀1、2自然段。
(二)學(xué)習(xí)課文3、4自然段。
1、指名讀3、4自然段,思考:文小寫了雷雨時(shí)的哪些景象,
2、山示課件(雷雨景象),聽雨聲錄音、想象人們的心情。
3、比較句子
大雨嘩嘩地下。
嘩!嘩!嘩!嘩!大雨快活地下。
學(xué)生交流;哪句說明雨更大?你從“快活”中體會(huì)到什么?
指導(dǎo)朗讀:如何讀能表現(xiàn)雨大,表現(xiàn)人們此時(shí)的心情呢?
4、學(xué)生練習(xí)朗讀3、4自然段。
(三)學(xué)習(xí)5—9自然段。
1、教師有感情地朗讀5--7自然段,學(xué)生閉眼想象:雷雨后,作者描繪了哪些景物,與雷雨前相比,有什么不同?
根據(jù)學(xué)生描述,CAI依次出示5、6、7自然段的句子,
(學(xué)生齊讀5--7自然段)
2、小組討淪,完成表格填寫。
景物
雨前
雨后
天上
柳葉、小花
湖水
小魚、青蛙
3、引導(dǎo)想象:結(jié)合平時(shí)你的觀察,仿照書上的句子,說說雨后還會(huì)有哪些景象?
4、激情引讀:一場(chǎng)雷雨沖走了夏天的炎熱,帶來了陣陣涼爽。此時(shí),天邊掛起晚霞,空氣特別清新。
、佼(dāng)你雨后出門散步時(shí),看到重新煥發(fā)光彩的.花草時(shí),我們不禁要說——學(xué)生看課件中句子,齊讀第6自然段。
、诋(dāng)你散步到湖邊,看到歡快的小魚、青蛙時(shí)、我們不禁又要說——學(xué)生看課件中的句子、齊讀第7自然段。
5、雨過天睛,人們來到湖邊乘涼、散步,小朋友也來到橋上,假如你就是其中一員,你最想干什么?
教師小結(jié):是啊,看著清亮的湖水,讓我們像小鳥一樣飛起來,飛到雨后的橋邊,飛進(jìn)美麗的大自然中去吧!我們齊讀第9自然段。(學(xué)生齊讀第9自然段)
四、朗讀回味,表現(xiàn)情感
1、有感情地朗讀“夏”全文,可以一個(gè)人朗讀,也可以和小組內(nèi)同學(xué)合作朗讀。再次體會(huì)夏天雨前、雨后景色的變化帶給人們的快樂。
2、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗讀或背誦并評(píng)點(diǎn)。X k B 1 . c o m
五、習(xí)寫生字,交流學(xué)法
1、觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,自己有什么話要提醒大家?
2、練寫生字,當(dāng)堂展評(píng)。
六、課后拓展
根據(jù)課文內(nèi)容,展開想象,畫一畫夏天的景物;搜集文中或課外的描寫夏天的詞句,并進(jìn)行摘抄。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、學(xué)生齊背誦短文《夏》。
2、指名讀《冬》。上節(jié)課,我們已初步感受到了冬天季節(jié)的特點(diǎn),想想,自己印象最深的景象是什么。
二、細(xì)讀課文,了解冬季特點(diǎn)
(一)學(xué)習(xí)第1自然段。
1、自由讀第1自然段,邊讀邊想象:你從哪里感受到冬天的寒冷?是怎么體會(huì)出來的?
2、填空練習(xí)。cAI出示句子:小雪花給(),()暖暖的。
、傧胂蟆把┌椎拇笠隆、“雪白的被子”是什么樣的景象?
、谧x句子,體會(huì)這樣寫的好處。
教師隨機(jī)指導(dǎo):擬人的寫法、使句子更為形象生動(dòng),讀了以后,使頭腦中的雪景更為具體。
(二)學(xué)習(xí):2一6自然段。
1、自由讀2—6自然段,思考:作者是怎樣寫北風(fēng)的?
2、討論:①從哪里看出北風(fēng)“淘氣”?②聯(lián)系生活想想“吹口哨”是什么意思?
3、聽音響(北風(fēng)的呼嘯聲),聯(lián)系生活想象冬天北風(fēng)的猛烈。
4、再讀思考:冬天,北風(fēng)凜冽,寒風(fēng)刺骨。但在作者筆下、北風(fēng)卻是“淘氣的”,“吹著口哨”、“滑了一大跤”,使人感到特別有趣。這是為什么?表達(dá)了作者怎樣的情懷?
5、品讀練習(xí):你覺得這一部分哪一段格外有趣?該怎么讀?(教師尊重孩子獨(dú)特體驗(yàn),相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))
(三)學(xué)習(xí)第7、日自然段。
1、指名讀7、8自然段,說說:小麥苗做了什么美夢(mèng)?
2、練習(xí)領(lǐng)讀、齊讀,,(教師領(lǐng)讀每句話的前半句;學(xué)生齊讀每句話后半句)
3、引導(dǎo)想象,拓展思維:小麥苗還可能會(huì)夢(mèng)見什么?
三、朗讀回味,表現(xiàn)情感
1、朗讀《冬》全文,并練習(xí)背誦。
2、同桌交流冬天的景色特點(diǎn)。
四、整體回顧,歸納全文
1、指名讀全文。
2、說說夏天和冬天的景色各有什么不同?
五、拓展練習(xí)
1、搜集描寫冬天的有關(guān)詞句,進(jìn)行摘抄。
2、畫一畫“冬天”。
3、仿照課文,說說“春天”和“秋天”。
板書設(shè)計(jì):
夏天和冬天
太陽大雷雨下
柳葉打卷
夏炎熱小花低頭快樂
湖水冒熱氣
雪花北風(fēng)
冬寒冷云杉穿上快樂
麥苗蓋上
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo) :
1、通過比較閱讀,賞析“散文中三峽的神韻”。
2、借助研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入 課題
同學(xué)們,人們常用“亙古未變”來形容山川河流,現(xiàn)在,山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。明年的6月1日,三峽這條古文明的大通道就要消失了,永遠(yuǎn)的消失了。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩意的,這一節(jié)課我們就一起用心去認(rèn)讀三峽、研究三峽。
二、播放三峽風(fēng)光片
1、學(xué)生談從“風(fēng)光片” 中獲得的信息。(風(fēng)光片中的三峽過于文靜、單。
2、學(xué)生補(bǔ)充自己收集的資料。
教師小結(jié):從同學(xué)們的交流中,我深深地感到,人們的心中存在兩種三峽:一個(gè)是自然的三峽,一個(gè)是文學(xué)作品中的三峽。那么,到底哪個(gè)更具魅力?
三、明確研究專題
如此美麗的自然三峽就要消失了,這是令人遺憾的,幸運(yùn)的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗,這一節(jié)課我們就一起研讀“文學(xué)作品中的三峽”。
文學(xué)作品的樣式很多,可研究的領(lǐng)域依然很廣闊,一節(jié)課是不可能面面俱到的,我們只可能就一種樣式展開研究,我們這一節(jié)課的研究專題是:“散文中的'三峽神韻”。
四、比較閱讀
要求:
自讀酈道元《三峽》和劉白羽《長江三峽》,說說你更喜歡哪一篇?為什么?(提示:可以從景物特點(diǎn)、寫作角度、語言風(fēng)格、情感態(tài)度等方面比較)讓學(xué)生跳讀兩分鐘,然后讓同一愛好的學(xué)生自由組合,學(xué)習(xí)研討,進(jìn)而雙方擂臺(tái)賽。
。ㄕ劦角楦袘B(tài)度的差異時(shí)插入的資料:相同的景物,不同的作者,由此寫出不同的意韻;其實(shí),就同一作者,對(duì)同一景物也會(huì)寫出不同的篇章。如李白58歲時(shí)流放到夜郎,經(jīng)過三峽時(shí),他的感覺是“三朝上黃牛,三暮行太遲。三朝又三暮,不覺鬢成絲”(《上三峽》)。而到白帝城時(shí),忽然接到大赦的消息,這時(shí)的李白是“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山”。 “一切景語皆情語”,文學(xué)作品中的景物無不烙上作者的感情色彩。)
五、老師引導(dǎo)大家梳理歸納討論結(jié)果
大家剛才找出了許多的不同點(diǎn) ,現(xiàn)在我們把它歸納整理一下,著重是哪幾方面?
異同點(diǎn)主要體現(xiàn)在:①景物特點(diǎn)②情感態(tài)度③語言風(fēng)格④寫作角度
這就是我們這節(jié)課圍繞研究專題重點(diǎn)探討的四個(gè)方面,即四個(gè)切入點(diǎn)。
六、引導(dǎo)學(xué)生探究研究課題
我們從散文中去看三峽,還是一孔之見,三峽是我們民族古文化的繁衍之地,是自古以來文人墨客的聚集之地,值得我們?nèi)ヌ骄康臇|西還很多。如今,隨著“高峽出平湖”的奇觀出現(xiàn),中國人70年的夢(mèng)想就要實(shí)現(xiàn)了,其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的,但令人遺憾的是三峽的靈異、浪漫也將不復(fù)存在,它將意味著三峽的文化,特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問題。
下面就請(qǐng)大家憑著對(duì)三峽的熱愛、了解,思考一下,你將確立哪方面的研究專題。(小小組討論,后大班交流;所研究的專題可以獨(dú)立操作,也可以幾個(gè)人合作。)
。ㄈ绻麜r(shí)間允許,就其中的某一課題探討研究方向)
七、老師總結(jié)
你們關(guān)注、研究的領(lǐng)域很廣闊,三峽的文化積淀的確很豐厚的。同學(xué)們,隨著你們走近三峽、研究三峽,美麗的三峽將在你們心中永恒!
語文教案 篇3
【設(shè)計(jì)理念】
以學(xué)生為主體,重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩情畫意之中,感受大自然的美好,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動(dòng)中充分體驗(yàn)自主、有效的合作和積極的探究,解讀古詩的意思,感受古詩的意蘊(yùn),品味古詩的實(shí)質(zhì),有效的把握詩人的思想感情。
【設(shè)計(jì)特色】
充分發(fā)揮學(xué)生的自主讀悟,有效地互動(dòng)合作,積極地探究。在語言文字訓(xùn)練中提升情感,并學(xué)會(huì)在不同的情境中進(jìn)行合理的想象,使景與情一體解讀。以“讀→想→悟→背”的學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句,滾動(dòng)推進(jìn)學(xué)生自主探究和感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)“廬、瀑、爐”3個(gè)生字。
2、朗讀、背誦、默寫《望廬山瀑布》。
3、理解詩句,想象詩中描繪的景象,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞句,通過觀察畫面,展開合理想象理解詩句的意思,感受詩的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】邊讀邊想象畫面,品詞賞句,體會(huì)詩人所表達(dá)的感情。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件:一幅自制的廬山瀑布圖、有文字的資料、教師創(chuàng)寫的幾首小詩歌。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。
教學(xué)流程大體如下:
一、課前談話。
針對(duì)本班實(shí)際情況,為學(xué)生加油、鼓勁,使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的`自信心。
二、引舊入新。
1、談話激發(fā)學(xué)生背誦二年級(jí)時(shí)已學(xué)過的一首古詩《夜宿山寺》。
、疟痴b古詩《夜宿山寺》。
、普f說此詩是誰寫的,是抓住哪一個(gè)詞來寫的?(高)
、悄阏J(rèn)為李白寫的詩有什么特點(diǎn)?(想象豐富,氣魄雄偉)。
2、過渡引入:今天,我們?cè)僖淮蝸眍I(lǐng)略一下詩人的這種浪漫的風(fēng)格。這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)李白的
另一首寫景詩《望廬山瀑布》。(板書課題)
3、讀課題。學(xué)習(xí)生字“廬、瀑、爐”,并辨別“廬”與“爐”。
4、回憶、討論學(xué)習(xí)古詩的步驟及方法。
同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過不少古詩了,你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這首詩呢?
、艑W(xué)生回憶討論。
、平處煄椭崂須w納,板書“讀、想、悟、背”。
三、讀讀詩。
按同學(xué)們討論的方法步驟,用你喜歡的方式讀讀詩歌。
1、學(xué)生讀詩(可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對(duì)讀)。教師巡視點(diǎn)撥。
2、教師范讀。
3、指導(dǎo)朗讀,師生同讀。
四、抓重點(diǎn)詞句想一想,悟一悟。
1、自主探究釋疑。
⑴獨(dú)自在詩中找出不懂的詞句,作上記號(hào)。(弄明白后,再把記號(hào)改成“”笑臉,讓生感受讀書的快樂。)
、平柚⑨、字典和相關(guān)資料自主釋疑。
2、合作探究。
⑴小組內(nèi)討論交流,相互解疑。
、僬f說哪些詞句你讀懂了。
②提出不明白的地方,討論解決。
、鄹惺茉姷囊饩,用自己的話說說詩句的意思。
、迫嘟涣。
、儋|(zhì)疑問難。提出在小組內(nèi)還沒弄明白的地方,大家來幫助解決。
、谧プ≈攸c(diǎn)詞句,通過觀察畫面,展開合理想象理解詩句的意思,感受詩的意境。
③體會(huì)詩人的思想感情。讓學(xué)生結(jié)合詩文畫面說。
④有感情地朗讀詩歌。
3、總結(jié)全文。(略。邊總結(jié)邊板書)
4、鼓勵(lì)學(xué)生用“啊,……真……”的句式來表達(dá)廬山瀑布給自己留下的印象。
5、此時(shí)此刻,你最想對(duì)李白說些什么呢?(學(xué)生暢所欲言)
五、背誦詩。
1、指導(dǎo)感情背誦。
2、自由試背。
3、師生齊背誦這首詩。(回味詩意,整體感悟這首詩所描繪的意境,展示投影,讓學(xué)生看著畫面有感情地背誦。)
各位小詩人,我們已經(jīng)來到廬山腳下,請(qǐng)盡情地抒發(fā)自己的感情吧。(齊背誦)
4、我們?cè)儆酶杪晛碣濏瀼]山瀑布的壯美吧。(師生齊唱)
六、延伸拓展。
1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
同學(xué)們,學(xué)了這首詩,你們一定從《望廬山瀑布》這首詩中體會(huì)到了“生、掛、飛、落”等詞的妙用,品味到了詞句的精美,也受到了詩人大膽夸張、想象手法運(yùn)用的啟發(fā)。用你手中的筆,寫出你心中最美好的詩;用你手中的畫筆,畫出你想象中的壯麗雄偉的廬山瀑布圖奉獻(xiàn)給大家,讓老師和同學(xué)們與你同分享創(chuàng)作的愉悅。小詩人,小畫家們快快行動(dòng)吧!
2、展示老師創(chuàng)寫的幾首小詩。(起一個(gè)鼓舞、拋磚引玉的作用。讓學(xué)生覺得自己的老師都能寫,自己也能寫。)
語文教案 篇4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語。
2有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
3體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
體會(huì)什么是尊嚴(yán),學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動(dòng)作的語言,表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
三 、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:收集有關(guān)做人方面的人生格言,了解哈默的'生平。
四、學(xué)習(xí)時(shí)間:2課時(shí)
五、學(xué)習(xí)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,古人有餓死不吃嗟來之食的名言,講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人,從他的行為和做法中,會(huì)給我們?cè)S多新的啟示。
二、學(xué)生自讀課文:
1、自學(xué)生字新詞。
2、質(zhì)疑問難。
3、想一想,課文主要講了一件什么事?
三、初步感知課文內(nèi)容
1檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。
2師生共同解決疑難問題。
3指名分節(jié)朗讀課文。
4指名概括課文的主要內(nèi)容。
。ǘ涛闹饕獙懥艘粋(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有接受人們送給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng),換取了食物,贏得了做人的尊嚴(yán)。)
五、課堂作業(yè)
1抄寫生字新詞。
2概括地寫出課文的主要內(nèi)容。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、理解重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容。
2、了解課文中的“我”是怎樣對(duì)待母親的生日的?發(fā)生變化的原因是什么?從而體會(huì)作者要表達(dá)的感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
弄清是什么事情讓“我改變了主意,體會(huì)當(dāng)時(shí)”我“的感情發(fā)生的變化。
教具準(zhǔn)備:
音樂磁帶、圖片
教學(xué)過程:
一激情引趣,導(dǎo)入課文
你知道每年的哪天是母親節(jié)嗎?你為母親過過節(jié)日嗎?是怎樣過的呢?一般來說,送鮮花給最親愛的人,來表達(dá)自己最真摯的感情。本課文的題目是《一束鮮花》,我們看看這束鮮花是送給誰的.?又是怎樣送的?
二初讀課文,了解課文概要
1、根據(jù)意思,把課文分成幾部分。請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言。
老師:同學(xué)們說得很好。根據(jù)意思,合并自然段,便于讀懂課文。
2、把你不理解的語句用”--“線畫出來。
三再讀課文,理解課文內(nèi)容。(播放錄音)
1、學(xué)習(xí)第一部分課文(第一至第五自然段),說說你的體會(huì)。
老師:失望的意思是:希望落了空。母親希望兒子順路經(jīng)過這里,見見面。可是,兒子和朋友約好見面的時(shí)間,不能來,母親很失望。盡管這樣,母親還是祝兒子一路順風(fēng),表示母親對(duì)兒子的關(guān)心。
2、學(xué)習(xí)第二部分課文(第六至第十二自然段),說說你的理解。
老師:同學(xué)們講得挺好。這部分主要講:他開車要上高速公路了,突然想起母親的生日,又知道母親喜歡鮮花。因此,繞回一段路,打算買鮮花,讓花店派人給母親送去。說明他還是孝敬母親的。他也肯于幫助別人,為小男孩補(bǔ)足了花款。
3、看課文插圖,學(xué)習(xí)第三部分(第十三至第十六自然段)(出圖片)
老師講:看圖要按一定的觀察順序:由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近。請(qǐng)同學(xué)們看圖時(shí),要充分發(fā)揮你的想象能力,把靜止的畫面動(dòng)起來。
教師引導(dǎo):同學(xué)們說的不錯(cuò)。再想一想那個(gè)小男孩在墓前向”我“揮手時(shí),”我“可能想了些什么?
老師:母愛是偉大的、無私的。在母親生日那天,做晚輩的有所表示是對(duì)的。哪怕只是一句簡(jiǎn)單的問候,母親聽了也會(huì)高興的。牢記”尊老愛幼“是一種美德。文中的”我“,由讓花店派人給母親送花到?jīng)Q定親自給母親送鮮花的感情變化,就是一個(gè)很好的實(shí)例。
四板書設(shè)計(jì)
一束鮮花
我給母親打電話小男孩買玫瑰
寫地址請(qǐng)人送變化攤放墓碑
掉車頭親自送
五作業(yè)設(shè)計(jì)
1、朗讀課文,說說是什么事情讓”我“改變了主意。
2、填空
順:()結(jié)構(gòu),音序(),部首(),組詞()。
久:()結(jié)構(gòu),音序(),部首(),組詞()。
拿:()結(jié)構(gòu),音序(),部首(),組詞()
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)
1、朗讀課文,了解文章內(nèi)容。
2、積累生動(dòng)優(yōu)美的語言。
二、能力培養(yǎng)點(diǎn)
1、品味生動(dòng)形象,活潑優(yōu)美的語言。
2、培養(yǎng)學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。
三、情感體驗(yàn)點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生用心體驗(yàn)生活的情趣,感受生活的豐富多彩。
教學(xué)重、難點(diǎn)
品味生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)感受生活的豐富多彩。
教學(xué)方法
1、朗讀法
2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法
教學(xué)內(nèi)容與步驟
一、導(dǎo)入
1、做一個(gè)游戲,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,靜靜地聆聽周圍的聲音一分鐘,比一比誰聽到的聲音比較多。
2、請(qǐng)同學(xué)起來說說剛才聽見了些什么。
教師導(dǎo)入課題:雖然剛才教室里很靜,但只要你認(rèn)真聆聽,或多或少會(huì)聽到一些平時(shí)不太注意的聲音。作家桂文亞就聽到了雪花飄落的聲音。讓我們一起走進(jìn)《你一定會(huì)聽見的》一探究竟。
二、讀聲篇
1、教師配樂朗讀。
2、選擇一段你最喜歡的朗讀給大家聽。
3、問:你認(rèn)為朗讀應(yīng)注意哪些方面?
4、問:這段文章感情應(yīng)如何把握?
。ㄔ趯W(xué)生的表演朗讀中穿插提問)
5、分男、女聲朗讀。
三、品聲篇
1、找出你喜歡的句子,說說你喜歡的理由。
2、問:這篇文章大家還有什么疑問嗎?
過渡:作者在課文中提到這樣一種現(xiàn)象,在我們的生活中經(jīng)常存在這樣一類人,他們對(duì)于大千世界充耳不聞,視而不見,別人說好,他就跟著點(diǎn)頭,別人批評(píng),他就跟著搖頭,作者將之稱為“木頭人”。
。▎枺┰谖覀兺瑢W(xué)中是否也存在類似的“木頭人”?
既然都不是木頭人,那老師就要來考驗(yàn)?zāi)銈儯嚎茨銈兪遣皇钦娴氖巧畹挠行娜恕?/p>
四、聽聲篇
1、聽力大比拼。
2、發(fā)揮聯(lián)想想象,描繪聲音。
五、寫聲篇
1、談?wù)勛约涸谏钪新牭降?最美的聲音。
2、聽歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。
六、結(jié)語
生活中不是缺少美,
而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;
生活中不是缺少音樂,
而是缺少捕捉音樂的耳朵;
生活中不是缺少愛,
而是缺少感受愛的心靈。
把眼睛叫醒,把耳朵叫醒,把心靈叫醒!
笑對(duì)生活,做生活的有心人,你一定會(huì)聽見的。
語文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過多渠道搜尋,了解并介紹美麗的自然景觀這一過程,讓學(xué)生從中感受美,熱愛美,從而學(xué)會(huì)捕捉美!
。病⑴e辦自然景觀展示會(huì),讓學(xué)生走進(jìn)大自然,熱愛祖國的山山水水。
。、尋找身邊的美麗的自然景觀,用自己的語言把它表達(dá)出來,讓大家一起分享。
。、背誦4組句子,并課外搜集積累,了解漢語遣詞造句的微妙。
【教具準(zhǔn)備】
。、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
。、實(shí)物投影儀。
【課時(shí)安排】
。痴n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
口語交際
。、導(dǎo)入:
我們的祖國山水秀麗,美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
。、指名一生上臺(tái)交流:
聽眾反饋:
聽了XX的介紹,你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?
教師總結(jié):
介紹一處美麗的自然景觀,首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來,讓大家隨著你的視線去觀察,還要用優(yōu)美生動(dòng)的語言去描述,讓大家在你的語言中感受景觀之美。
3、自由準(zhǔn)備,稍作調(diào)整。
。、再次指名交流:
、 聽眾要做到認(rèn)真傾聽,做個(gè)小記者,可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。
⑵ 介紹者做到準(zhǔn)備充分,隨時(shí)答記者問。
。、四個(gè)小組交流,每組評(píng)出一名美的使者。
。丁⒛憬(jīng)過了搜尋,聽取了同學(xué)的介紹,你有什么感受?
。贰⒙(lián)系寬帶網(wǎng):
用你搜集的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料),整理成圖文并茂的美景介紹書。課后分組舉辦祖國一日游風(fēng)景名勝展示會(huì)。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
(同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn),日積月累)
。薄W(xué)了這一組課文,又聽了同學(xué)們的介紹,我們知道美就在身邊,今天來寫一寫我們尋找到的`美景。
2、搜索你的記憶,哪一處自然景觀令你印象深刻?
、 可以是著名的大型風(fēng)景區(qū),如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
、 也可以是身邊的微型景觀,如海邊沙灘、公園(校園的)一角。
、 也可以是一次偶遇,如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
。、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢?回憶我們學(xué)過的課文,以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹,對(duì)你有何幫助?
、 可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章,讓人讀來視野清新。
、 把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
、 聯(lián)系我的發(fā)現(xiàn):
我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?
。ㄊ艿降膯l(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中,用生動(dòng)形象的語言把它寫出來。)
。础⒁獙懸皇趾梦恼,離不開平時(shí)的詞匯語句的積累,出示日積月累:
、 看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助?
自由讀,指名讀。
、 你發(fā)現(xiàn)了什么?
。恳唤M中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的,四組各有特色。)
、 你最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適?
、 你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。
⑸ 課外去找一找這樣有意思的句子,課下交流。
。、學(xué)生作文,教師巡視指導(dǎo),及時(shí)解決學(xué)生的難題。
。、學(xué)生作后修改,用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作,默讀皆可)。
。贰⒄n外寫作文。
第三課時(shí)
作文講評(píng)
。、挑選若干典型作文片段,用實(shí)物投影儀展示,請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。
2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流,可以提意見、建議、欣賞、補(bǔ)充,著重留意:
、 語句是否通順恰當(dāng)。
、 語言是否準(zhǔn)確精妙。
。、聽取后,再次修改完善作文。
。ǹ梢宰孕行薷模部梢运娜诵〗M交流修改。)
。、欣賞佳作。
。▽(shí)物投影儀出示本次作文的擂主作文。)
⑴ 可以教師朗讀,學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
、 也可以學(xué)生自由朗讀,你從中學(xué)到了什么?
。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。)
、 還可以四人小組組成評(píng)審團(tuán),派代表發(fā)言。
語文教案 篇8
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。
2、能根據(jù)課后提示給課文分段,概括段落大意。
3、理解課文內(nèi)容,了解合作的原因和怎樣合作,激勵(lì)學(xué)生要在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)合作。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
人們?yōu)槭裁匆献鳎?/p>
怎樣才能與別人合作成功?
初讀指導(dǎo)
(1)出示詞語。
鑰匙嘴唇傾瀉協(xié)作瓶子犧牲一幢顧名思義情不自禁
(2)指名讀,注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。
(3)了解詞語掌握情況。
顧名思義:看到名稱而想到它的含義。
傾瀉:課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚(yáng)出來。
典范:可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的人或事物。
和諧:配合得適當(dāng)、勻稱。
交響樂團(tuán):大型的管弦樂演奏的團(tuán)體。由弦樂器、木管樂器、銅管樂器、打擊樂器等組成,參加者能達(dá)上百人。
(4)齊讀生字詞。
3、各自輕聲試讀課文。
4、檢查自讀情況,分自然段讀課文。
5、默讀課文后分段,概括段意。
第一段(第1~3自然段):說明生活在世界上大家都離不開與別人合作。
第二段(第4~6自然段):通過具體事例,說明具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神,才能合作得好。
第三段(第7自然段):指出只有學(xué)會(huì)合作,才能取得更大的成功。
三、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、完成文后練習(xí)2。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,導(dǎo)人新授內(nèi)容
二、精讀訓(xùn)練
1、理解第一段。
激發(fā)思考:作者圍繞合作,首先談了什么?
自由朗讀第一段,找出文中的重點(diǎn)句。
聯(lián)系生活實(shí)際,理解:
“任何人在這個(gè)世界上都不是孤立存在的!
“不論……也不論……都……”
“只有……才能……”
“小……小……大……大……不……就……”
通過對(duì)上面句子的理解,舉出在實(shí)際生活中“合作”的事例,談?wù)勛约旱某醪秸J(rèn)識(shí)。
通過第一段的學(xué)習(xí),歸納演說詞的語言特點(diǎn)。
小結(jié):這一段說明了人生活在世界上,都離不開與別人合作。
2、理解第二段。
過渡:怎樣才能卓有成效地合作呢?
(1)理解第4自然段。
自由讀第一個(gè)事例,隨后播出一段交響樂錄音,學(xué)生置身交響樂的`美妙旋律之中。樂止,介紹交響樂是由上百人用不同的樂器演奏而成,他們是怎樣合作的呢?
思考:“團(tuán)體目標(biāo)”的“高度統(tǒng)一”和“協(xié)作精神”分別形容“合作”的什么?(合作的“完美”與“和諧”)
從這個(gè)事例中,同學(xué)們明白了什么?
(2)理解第5自然段。
讀讀,想想,議議:
這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、要求、經(jīng)過和結(jié)果分別是怎樣的?
聯(lián)系課文想想“依次”是什么意思?
外國專家是怎么說的?
“我在許多地方做過這個(gè)實(shí)驗(yàn)、從未成功!边@句話說明了什么?
從這個(gè)事例,你明白了什么?
(3)理解第6自然段。
讀讀,想想:
怎樣才能卓有成效地合作呢?
小結(jié):文章通過兩個(gè)具體的事例,說明只有具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神,才能合作得好。
提問:為了說明怎樣才能卓有成效地合作,作者舉了兩個(gè)事例。只舉前一個(gè)例子夠不夠?為什么?(不夠。因?yàn)橹慌e前一個(gè)例子只說明合作需要有協(xié)作精神,而后一個(gè)例子是說明合作需要有自我犧牲精神的,只有舉兩個(gè)例子,才能把問題說得很全面)
3、理解第三段。
自由讀,談?wù)勀銓?duì)既要“競(jìng)爭(zhēng)”,又要“合作”的體會(huì)。
三、總結(jié)全文
四、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)演講
五、作業(yè)
練習(xí)演講
學(xué)寫一篇演講稿。并在班里進(jìn)行演講。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無私的幫助。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、憑借課文的語言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣
1、記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《愛如茉莉》嗎?誰來說說講的是什么?(生回答)是啊,愛,一個(gè)溫馨的字眼,一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜,愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流,就是一種克服萬難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書課題:愛之鏈。
2、齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?(這是一種怎樣的愛?這“愛”發(fā)生在誰與誰之間?這“愛”又是怎樣被鏈接起來的?)讓我們一起來在課文中尋找答案。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。
1.指名讀生字詞,要求讀準(zhǔn)字音,平翹舌音:餐、蹭、糙;前后鼻音:吻、腕;后鼻音:蹭。
2、指名讀詞語。
喬依 顛簸 凄涼 矮小 腳腕 蹭破 車胎 癟了
襪子 油污 絕望 餐館 親吻 粗糙 臉頰
荒蕪人煙 天經(jīng)地義 潸然淚下
3、重點(diǎn)理解下列詞語的意思。
荒蕪人煙:指沒有人居住的地方。
天經(jīng)地義:指非常正確不容質(zhì)疑的道理。
潸然淚下:
4、指名分自然段讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。
三、默讀課文,理清課文層次。
1、課文主要講了幾件事?
2、按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段,再試著概括段意。
第一段(1—8自然段):講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的.喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車,老婦人非常感動(dòng)。
第二段(9—11自然段) 寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館,得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧,老婦人深受愛的感染,留給女店主一些錢就悄悄地走了。
第三段(12自然段))喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動(dòng),心中充滿了愛的暖流。
四、作業(yè)
1.生字描紅、臨寫,抄寫詞語。
2.朗讀課文。
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、了解詩歌大意,學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象,揣摩理解詩句含義,初步把握樂府詩的語言特點(diǎn)。
2、在熟讀的基礎(chǔ)上,揣摩詩歌表達(dá)的情感,并有感情地朗讀。
3、了解古代兵役制度的殘酷,感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人民生活帶來的苦難,激發(fā)學(xué)生熱愛和珍惜和平生活的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
了解詩歌大意,學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、 想象,揣摩理解詩句含義,初步把握樂府詩的語言特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:讀通詩句,對(duì)難字注音,標(biāo)注自己不理解的詞句。
教師:CAI課件
教學(xué)過程:
一、回顧導(dǎo)入:
1、昨天通過預(yù)習(xí),我們知道7單元的主題是“戰(zhàn)爭(zhēng)”,請(qǐng)同學(xué)們回顧一下:我們?cè)?jīng)學(xué)過哪些有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的課文?
2、這僅僅是我們?cè)谡n本上學(xué)的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的課文。其實(shí),描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的文章遠(yuǎn)不止這些。因?yàn)閺墓胖两?戰(zhàn)爭(zhēng)一直是人們關(guān)注的主題。今天我們學(xué)習(xí)的這首詩,也是與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān),題目是:(齊讀詩名)《十五從軍征》。
二、解詩題,知詩人:
1、在詩的題目中,從哪兒可以看出是與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的?(從軍征,被征到軍隊(duì)里打仗)。這首詩是兩漢時(shí)期的樂府詩,選自《樂府詩集》(生齊讀),還記得我們?cè)鴮W(xué)過的第一首樂府詩嗎?生齊背:《江南》。樂府詩有的來自民間,有的是文人模仿樂府古題所作.而我們今天學(xué)習(xí)的.這首,它來自勞動(dòng)人民中間,沒有具體的詩人。我們?cè)僮x課題:《十五從軍征》
三、初讀詩歌,了解詩意:
1.當(dāng)你在預(yù)習(xí)時(shí)第一次讀到詩的題目時(shí),有沒有問題想問?(師做副板書。)通過昨天預(yù)習(xí),你在文中讀懂了黑板上哪些問題?(誰?一位現(xiàn)年80歲的老兵,從哪里知道的?十五從軍征,八十始得歸。)對(duì)于其他問題,詩中有沒有告訴我們呢?(沒有)那主要寫的是這位80歲老兵的一件什么事呢?(一生交流,)它通過寫老兵回鄉(xiāng)的經(jīng)歷是想告訴我們有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的哪一方面呢?
2、要解決這個(gè)問題,讀通這首詩是基礎(chǔ)。我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀這首詩,看看大家預(yù)習(xí)的情況怎么樣。(請(qǐng)一生讀)咱們一起來看看這些容易讀錯(cuò)的字:(出示課件),正音,跟讀:冢,竇,雉,舂,羹,貽.
3、在預(yù)習(xí)中,除了字音,還有哪些詞不太理解呢?始,累累,竇;旅葵;旅谷;貽;舂;
4、了解了詞語的意思,請(qǐng)大家結(jié)合剛才的交流,嘗試用自己的話說說詩句的意思。(生自己說一說)
5、誰能連起來用自己的話說說詩句的意思?
四、深入誦讀,展開聯(lián)想:
1、這是一位15歲參軍,80歲才得以回鄉(xiāng)的老兵。這首詩開篇第一句就給我們介紹了老兵一生的經(jīng)歷。(生接讀:十五從軍征,八十始得歸。)他服了多少年的兵役?65年。這是人生絕大部分的歲月。在漢朝,男子二十三歲起正式服兵役,直到五十六歲止。如遇戰(zhàn)爭(zhēng),還要做好隨時(shí)從軍的準(zhǔn)備,兵役時(shí)間可能會(huì)更長,這位老兵十五歲參軍,80歲才離開戰(zhàn)場(chǎng)踏上回鄉(xiāng)的路程,體會(huì)一下:此時(shí)的他心情怎么樣?生個(gè)性化地朗讀。
2、是啊,雖然歷經(jīng)了艱辛,但終歸活著回來了,這畢竟是件可喜的事。(板書:喜)他欣喜地歸來,道逢鄉(xiāng)里人,便向鄉(xiāng)里人打聽“家中有阿誰?”鄉(xiāng)里人是怎么告訴他的?一小組讀鄉(xiāng)里人說的話:“遙看是君家,松柏冢累累”。假如你是鄉(xiāng)里人,會(huì)帶著怎樣的心情告訴老兵這個(gè)消息呢?不僅是鄉(xiāng)里人,連我們每一個(gè)人心里也是充滿悲傷,(生齊讀)假如你就是老人,聽到鄉(xiāng)里人的話,這時(shí)候的你會(huì)是什么反應(yīng),什么心情?
3、可是,這樣的打擊才剛剛開始。80歲的老人拄著拐杖,一步一步,由遠(yuǎn)及近,走進(jìn)自家小院,看到的是什么呢?(請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,發(fā)揮你的想象:配樂,師讀那四句詩,,)你看到了什么樣的景象?
4、這就是他現(xiàn)在的家,(配樂,生齊讀4句.)而65年前他離家時(shí),他的家,可能會(huì)是怎樣的一番景象呢?而現(xiàn)在呢,一切都已經(jīng)蕩然無存,不復(fù)存在了,剩下的只有:(女生讀第4句)他曾經(jīng)的家人在哪兒呢?(出示,生讀:松柏冢累累)是啊,他再也見不到曾經(jīng)熟悉的親人,感受不到曾經(jīng)熱鬧的家園了,唯一能看到的,只能是:男生讀:兔從狗竇入,雉從梁上飛。中庭生旅谷,井上生旅葵。老人那顆帶著期望回鄉(xiāng)的心也已經(jīng)由熱變冷,(涼),由喜到悲/哀了。(板書:悲/哀)
5、在這樣的一個(gè)家中,80歲的老人是怎么生活的呢?生齊讀5,6句:舂谷持作飯,采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟,不知貽阿誰。這樣的飯菜,吃起來是什么味兒呀?結(jié)合剛讀的句子來談。他的苦,不僅是生活上的艱苦,更是失去親人,無依無靠的心里的痛苦。讓我們用朗讀讀出他心里的苦吧!(想讀的齊讀)
6、 面對(duì)這一切,他只能是:(生接讀:出門東向看,淚落沾我衣。)只能是老淚縱橫,無聲地哭泣呀!(板書:泣)他在泣什么?他為什么而泣呢?(請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想象,并提筆寫下來,一段話即可。)
五、小結(jié),升華主題:
1、這就是這位80歲老兵回家的經(jīng)歷,讓我們一起用朗讀讀出老兵從喜到悲再到泣的回鄉(xiāng)歷程。(生齊讀)從他的經(jīng)歷中,你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)又有哪些新的認(rèn)識(shí)和看法呢?請(qǐng)大家在四人小組里交流交流。
2、其實(shí),除了這首詩,還有很多從不同角度描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詩,比如后面要學(xué)習(xí)的《出塞》,課外也還有很多描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詩歌,有興趣的同學(xué)可以在下課后繼續(xù)搜集閱讀,相信會(huì)讓你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有更深刻的認(rèn)識(shí)。
板書設(shè)計(jì):
喜------悲------泣
說課:
《十五從軍征》是一首漢代樂府民歌,反映了戰(zhàn)爭(zhēng)帶給勞動(dòng)人民的痛苦和災(zāi)難。
學(xué)生經(jīng)過5年的語文學(xué)習(xí),在課內(nèi)外都曾接觸過有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的文章,同時(shí),對(duì)詩歌也形成了一定的學(xué)習(xí)方法和步驟,但是,也還存在理解詩歌不夠深入,特別是在體悟詩歌情境上有著不足。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文及課文插圖,根據(jù)詩句想象畫面,對(duì)詩歌進(jìn)行賞析的意識(shí)和習(xí)慣,幫助學(xué)生建構(gòu)詩歌中所傳遞的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的全面認(rèn)識(shí)。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩,不僅要構(gòu)建起老人回鄉(xiāng)的情感變化脈絡(luò),更為重要的是,通過抓住對(duì)文中重點(diǎn)詩句的想象、感悟、品味、誦讀,去豐滿學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí),準(zhǔn)確把握詩歌所表達(dá)的思想感情。其中,抓住對(duì)文中重點(diǎn)詩句的想象、感悟、品味、誦讀,是語文學(xué)科不同于其他學(xué)科的特點(diǎn),而依托詩歌中的語言文字,去豐滿學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí),了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的痛苦和災(zāi)難,是本課主要實(shí)現(xiàn)的人文目標(biāo)。二者以呈現(xiàn)人物情感變化線為主線,以讀、議、悟文中的語言文字為手段,互為促進(jìn),實(shí)現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)中的二性有機(jī)統(tǒng)一。
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