初中信息技術(shù)教案

時(shí)間：2023-11-09 08:11:11 教案我要投稿

初中信息技術(shù)教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的初中信息技術(shù)教案，歡迎閱讀與收藏。

初中信息技術(shù)教案

初中信息技術(shù)教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠準(zhǔn)確插入和刪除行或列，能夠合理正確設(shè)置單元格的格式。

　　2.通過(guò)觀察老師示范操作，學(xué)生進(jìn)行上機(jī)練，提高動(dòng)手操作能力。

　　3.通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，體會(huì)信息技術(shù)與生活息息相關(guān)，逐步提高審美情趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】插入和刪除行或列的操作步驟以及對(duì)單元格格式的設(shè)置。

　　【難點(diǎn)】單元格格式的設(shè)置方法。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　教師將上節(jié)課制作的初一一班期中考試成績(jī)表與美化格式后的該表格以截圖的形式對(duì)比展示在大屏幕上，提問(wèn)學(xué)生喜歡哪一個(gè)，為什么?學(xué)生可能會(huì)回答帶格式的，因?yàn)橹攸c(diǎn)突出，看上去更美觀。通過(guò)對(duì)單元格的格式設(shè)置可以讓表格更具風(fēng)格，更有條理。進(jìn)而引入本節(jié)課的課題《編輯與修飾表格》。

　　(二)新課講授

　　任務(wù)一：插入行或列

　　教師提出問(wèn)題：初一一班轉(zhuǎn)來(lái)一名新同學(xué)，如何在已有的表格中增加他的成績(jī)記錄，應(yīng)該怎么操作?學(xué)生思考回答出給表格添加一行新數(shù)據(jù)，教師繼續(xù)拋出問(wèn)題：如果轉(zhuǎn)來(lái)多名學(xué)生又該如何添加成績(jī)呢?學(xué)生根據(jù)遷移思維能夠回答出可以插入多行。此時(shí)教師可以點(diǎn)評(píng)學(xué)生和聰明，善于動(dòng)腦。教師演示插入行的步驟后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出關(guān)鍵步驟【先單擊選定行的行號(hào)，然后執(zhí)行插入行命令】

　　教師繼續(xù)提問(wèn)：學(xué)生信息已全部錄入完畢，若想給全體學(xué)生進(jìn)行名次排列，又該如何實(shí)現(xiàn)呢?學(xué)生可以回答出插入一列。請(qǐng)學(xué)生參照插入行的操作自主探究插入一列和給成績(jī)表添加性別、住址、年齡等多列的操作步驟。【單擊選定列的列標(biāo)，然后執(zhí)行插入列命令】教師繼續(xù)拋出疑問(wèn)：插入行和列之后，表格原有的內(nèi)容會(huì)向哪邊移動(dòng)。【插入行下移，插入列右移】

　　任務(wù)二：刪除行或列

　　教師繼續(xù)引導(dǎo)提問(wèn)：如果一班有同學(xué)轉(zhuǎn)到了別的學(xué)校，數(shù)據(jù)記錄該怎么處理。學(xué)生會(huì)給出，對(duì)該同學(xué)數(shù)據(jù)所在行進(jìn)行刪除操作的.答案。請(qǐng)學(xué)生以相鄰兩人為單位，3分鐘的時(shí)間，合作探究刪除行或列的操作是否會(huì)倒追原有表格移動(dòng)。操作結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生代表回答�！締螕艄ぷ鞅淼牧袠�(biāo)或行號(hào)，選定要?jiǎng)h除的列或行，執(zhí)行編輯刪除即可刪除選定的行或列;被刪除的列或行消失后，原來(lái)位于它后面的行或列，會(huì)順序左移一列或上移一行】教師補(bǔ)充刪除多行或者多列的操作方法。

　　任務(wù)三：設(shè)置單元格格式

　　請(qǐng)學(xué)生觀察上節(jié)課制作的初一一班期中考試成績(jī)表與美化格式后的該表格相比有什么區(qū)別?【字體為黑體加粗、數(shù)據(jù)居中、表頭和標(biāo)題行背景顏色不同、其他數(shù)據(jù)顏色不同】請(qǐng)學(xué)生以信息技術(shù)小組為單位5分鐘的時(shí)間對(duì)上節(jié)課所制作的文檔進(jìn)行修飾，教師進(jìn)行指導(dǎo)巡視。時(shí)間結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生總結(jié)關(guān)鍵步驟�！具x定單元格后，執(zhí)行格式單元格出現(xiàn)單元格格式對(duì)話框后就可以設(shè)置表格的邊框、顏色，設(shè)置表格中數(shù)據(jù)的字體、字號(hào)等】。

　　(三)鞏固提高

　　組織學(xué)生對(duì)上節(jié)課制作的標(biāo)題名為第十四次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告表格進(jìn)行編輯與修飾，制作出獨(dú)一無(wú)二的作品。學(xué)生積極操作，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，督促完成。

　　請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)展示作品，對(duì)于表格設(shè)計(jì)的美觀，色彩搭配合理的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，也要鼓勵(lì)其他的同學(xué)不要?dú)怵H。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：學(xué)生總結(jié)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，教師補(bǔ)充。

　　作業(yè)：查閱資料思考設(shè)置數(shù)據(jù)透視的方法，下節(jié)課進(jìn)行交流。

　　四、板書設(shè)計(jì)

初中信息技術(shù)教案2

　　[教學(xué)目的]

　　理解數(shù)據(jù)排序的意義，能根據(jù)問(wèn)題需要設(shè)置排序的次序，排列的方向和排序的方法，完成單關(guān)鍵字排序和多關(guān)鍵字排序操作。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1.對(duì)主要關(guān)鍵字的選擇。

　　2.正確理解排序條件的不同選擇對(duì)排序結(jié)果的影響。

　　[教學(xué)課時(shí)]

　　1課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、復(fù)習(xí)連續(xù)單元格的選定。

　　二、新知。

　　1引入課題

　　老師這里有一張數(shù)據(jù)表，記錄的是某日我國(guó)部分城市的天氣情況，有城市名稱，最低氣溫，最高氣溫，溫差等數(shù)據(jù)。你發(fā)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)還沒(méi)有進(jìn)行。一般情況下，我們?yōu)榱烁玫姆治鰯?shù)據(jù)，會(huì)按一定的規(guī)則對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，排列，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“數(shù)據(jù)排序”。

　　板書：數(shù)據(jù)排序

　　2排序方法

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把表格中城市的最高氣溫從高到低進(jìn)行排序。天氣日?qǐng)?bào)表格在桌面，大家可以在36頁(yè)做中學(xué)找到操作步驟。

　　請(qǐng)一名學(xué)生演示步驟，并說(shuō)出過(guò)程。在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)板書其操作步驟：

　　板書：

　　步驟：數(shù)據(jù)à排序à設(shè)置主要關(guān)鍵字à升序或降序à確定

　　3主要關(guān)鍵字和次要關(guān)鍵字

　　剛才我們對(duì)城市的最高氣溫從高到低進(jìn)行了排序，選擇的主要關(guān)鍵字是什么？（D列的標(biāo)題“最高氣溫”。）那么如果選擇的主要關(guān)鍵字不同，排序的結(jié)果會(huì)有怎樣的變化呢？下面請(qǐng)同學(xué)們分組來(lái)進(jìn)行探究。我們分成三個(gè)組，請(qǐng)第一組選擇的主要關(guān)鍵字用“最低氣溫”，第二組用“溫差”，第三組用“污染指數(shù)”作為主要關(guān)鍵字，選擇升序，請(qǐng)大家注意觀察南寧這個(gè)城市在排序中位置的變化。

　　板書：

　　城市主要關(guān)鍵字所在行

　　最高氣溫第14行

　　最低氣溫第20行

　　南寧溫差第9行

　　污染指數(shù)第3行

　　引導(dǎo)學(xué)生從中得出結(jié)論：選擇不同的排序關(guān)鍵字，將會(huì)產(chǎn)生截然不同的排序結(jié)果。

　　4主要關(guān)鍵字和次要關(guān)鍵字

　　回到第一次完成的最高氣溫從高到低排序的表格，大家還記得排序時(shí)選擇的主要關(guān)鍵字是什么？（“最高氣溫”。）

　　不過(guò)有幾個(gè)城市的最高氣溫是相同的，這時(shí)不但要表格中的數(shù)據(jù)要“最高氣溫”值按從高到低排序，而且當(dāng)最高氣溫相同時(shí)，溫差小的城市要排在前面，那么應(yīng)該怎么做？請(qǐng)你試一試。課本37頁(yè)“馬上行動(dòng)”也給了小提示。

　　請(qǐng)完成的'同學(xué)教師機(jī)演示，大家鞏固操作步驟。

　　5改變排序選項(xiàng)

　　之前的排序任務(wù)，我們采用的都是默認(rèn)的排序選項(xiàng)，下面大家翻到課本39頁(yè)的馬上行動(dòng)，學(xué)習(xí)改變排序選項(xiàng)的方法，有三個(gè)操作要求，請(qǐng)你注意觀察每次操作后表格的變化。

　　6：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

　　三、課后反思：

　　本節(jié)課的內(nèi)容不難，所以通過(guò)一張有全國(guó)部分城市天氣日?qǐng)?bào)信息的表格，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、練習(xí)完成排序操作的教學(xué)。

　　整節(jié)課下來(lái)，覺(jué)得應(yīng)該說(shuō)學(xué)生多能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求。

　　教師課堂上的語(yǔ)言提問(wèn)較平淡，目的性不明確。課堂連接不是很好，拓展方面可以再加強(qiáng)，讓學(xué)生明白電子表格在生活中的運(yùn)用。

初中信息技術(shù)教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠說(shuō)出電子標(biāo)簽的含義，并能舉例說(shuō)明電子標(biāo)簽的應(yīng)用。

　　2、通過(guò)觀察教師演示、小組合作等方法，提高合作交流的能力。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)電子標(biāo)簽，體會(huì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)科技的熱愛(ài)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】電子標(biāo)簽的工作原理及類型。

　　【難點(diǎn)】電子標(biāo)簽的工作原理及類型。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　教師通過(guò)多媒體播放汽車過(guò)收費(fèi)站時(shí)通過(guò)ETC自動(dòng)扣費(fèi)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考扣費(fèi)系統(tǒng)是如何鎖定目前通過(guò)的車輛信息，是否他們也有“身份證”可以被識(shí)別?引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入新課學(xué)習(xí)：電子標(biāo)簽。

　　(二)新課講授

　　教師通過(guò)多媒體呈現(xiàn)常見的含有電子標(biāo)簽的物品(珠寶電子標(biāo)簽、門禁卡等)圖片，并采用教授法介紹電子標(biāo)簽的用途，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片信息，結(jié)合教材中的文字，總結(jié)電子標(biāo)簽的用途：電子標(biāo)簽主要附著在被識(shí)別物體上，存儲(chǔ)與物體相關(guān)的信息，運(yùn)用射頻識(shí)別技術(shù)實(shí)現(xiàn)非接觸讀寫存儲(chǔ)器上的信息。在物聯(lián)網(wǎng)中，電子標(biāo)簽如同物體的“身份證”一樣。

　　在得出用途后在大屏幕上展示被拆解的電子芯片的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：那電子標(biāo)簽是由哪些部件決定他有這樣的用途呢?

　　【天線】學(xué)生回答后教師需給出學(xué)生鼓勵(lì)、正面的評(píng)價(jià)，如：觀察仔細(xì)，總結(jié)到位等。教師可在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)，電子標(biāo)簽的內(nèi)部主要由芯片、天線(線圈)等部件組成。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛剛圖片中有無(wú)電源對(duì)電子標(biāo)簽進(jìn)行分類，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材同桌兩人進(jìn)行討論，得出其分類和其主要特點(diǎn)

　　【可分為有源電子標(biāo)簽(主動(dòng)標(biāo)簽)和無(wú)源電子標(biāo)簽(被動(dòng)標(biāo)簽)兩大類。無(wú)源電子標(biāo)簽是最常見的電子標(biāo)簽，當(dāng)讀寫器檢測(cè)到電子標(biāo)簽時(shí)發(fā)出電磁波，在電子標(biāo)簽周圍形成電磁場(chǎng)，電子標(biāo)簽從電磁場(chǎng)中獲得能量激活標(biāo)簽中的芯片，芯片產(chǎn)生電磁波發(fā)送給讀寫器。有源電子標(biāo)簽工作的能量則由自帶的電池提供】

　　教師并給出積極的評(píng)價(jià)，如：閱讀仔細(xì)，歸納概括能力強(qiáng)等。

　　之后教師介紹電子標(biāo)簽不僅可以根據(jù)有無(wú)電源進(jìn)行分類，通過(guò)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，所得到的分類結(jié)果也不同。并在大屏幕上展示分類的表格，之后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論5分鐘，嘗試根據(jù)讀寫方式、頻率高低對(duì)其進(jìn)行分類并填表，并在討論的過(guò)程中提示學(xué)生，涉及頻率高低時(shí)，可以從頻率、感應(yīng)距離、讀取速度和穿透能力等方面進(jìn)行分析。之后教師可請(qǐng)小組代表進(jìn)行分析和陳述，學(xué)生回答觀察結(jié)果。

　　【按照讀寫方式，可以分為只讀電子標(biāo)簽和讀寫電子標(biāo)簽。只讀電子標(biāo)簽只可閱讀，不可寫入，成本較低;讀寫電子標(biāo)簽，可讀可寫，成本較高。按照頻率高低，可以將其分為低頻電子標(biāo)簽、高頻電子標(biāo)簽和超高頻電子標(biāo)簽。低頻電子標(biāo)簽的`頻率范圍為100-500kHz，以125kHz為主，感應(yīng)距離較短，讀取速度較慢，但穿透能力好;高頻電子標(biāo)簽，頻率范圍為10-15MHz，以13.56MHz為主，感應(yīng)距離較長(zhǎng)，讀取速度較快，但穿透能力一般;超高頻電子標(biāo)簽，頻率范圍為850-950MHz以及2.45GHz，感應(yīng)距離最長(zhǎng)，讀取速度最快，但穿透能力差】

　　教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行鼓勵(lì)，之后教師再進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)，從而得出不同的電子標(biāo)簽的分類所得到的結(jié)果表格。

　　(三)鞏固提高

　　在學(xué)生掌握了基本操作之后，教師組織學(xué)生完成教材中的探究學(xué)習(xí)的部分，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察電子標(biāo)簽，指出其組成部件的名稱;觀察身邊的各類卡，觀察它們是否屬于電子標(biāo)簽嗎?為什么?

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：教師采用師問(wèn)生答的形式總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。教師可以點(diǎn)評(píng)同學(xué)們聽課很認(rèn)真，記憶力真強(qiáng)。

　　作業(yè)：回家后觀察自己家中的物品哪些使用了電子標(biāo)簽，屬于哪一種類型的電子標(biāo)簽，下節(jié)課進(jìn)行分享。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　�。裕�

初中信息技術(shù)教案4

　　首先非常感謝我們學(xué)校我這個(gè)機(jī)會(huì)，今天能和全鎮(zhèn)的信息技術(shù)權(quán)威坐到一起，我感到無(wú)比的榮幸。下面我將從以下8個(gè)方面來(lái)闡述我的這節(jié)課，不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位專家多多批評(píng)指正。

　　一、教材分析

　　計(jì)算機(jī)是初中信息技術(shù)教材一年級(jí)上冊(cè)。本課是是信息技術(shù)的入門課，是以后學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生了解信息的豐富多彩與我們生活息息相關(guān)，從而讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣.

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：了解信息技術(shù)的在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，認(rèn)知信息在當(dāng)代技術(shù)的重要性

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的觀察與審美能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，知識(shí)遷移能力以及對(duì)信息的加工處理能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，熟練地掌握計(jì)算機(jī)的組成.

　　3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)電腦學(xué)習(xí)與應(yīng)用的濃厚興趣；在學(xué)生之間的交流合作中，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、共同研討、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

　　三、教學(xué)時(shí)間、具體任務(wù)與問(wèn)題設(shè)計(jì)：

　　本課分一課時(shí)完成，此次說(shuō)課的內(nèi)容為第一課時(shí)：什么是信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)的組成。具體學(xué)習(xí)任務(wù)如下：

　　1、看圖片的合作研討一，了解計(jì)算機(jī)在生活中的應(yīng)用

　　2、合作研討二，通過(guò)圖片文字的學(xué)習(xí)了解信息技術(shù)就在我們身邊

　　3、總結(jié)：什么是信息技術(shù)

　　4、合作研討四，通過(guò)計(jì)算機(jī)圖片的認(rèn)知來(lái)概括計(jì)算機(jī)的組成

　　四、教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是什么是信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)的組成、插入圖片。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移和新舊知識(shí)的融會(huì)貫通。讓學(xué)生知道計(jì)算機(jī)中的許多操作都是相通的或類似的。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算機(jī)的硬件的組成和軟件的作用

　　五、教法：

　　采用目前信息技術(shù)教學(xué)倡導(dǎo)的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，以指導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而開展課堂教學(xué)，以嘗試發(fā)現(xiàn)、綜合對(duì)比、總結(jié)歸納、網(wǎng)絡(luò)教室直觀演示等形式貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

　　六、學(xué)法：

　　為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)上述教法，堅(jiān)持以學(xué)體自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生通過(guò)觀察，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分組研討問(wèn)題、親自嘗試、合作解決、最后由學(xué)生自己歸納總結(jié)，來(lái)完成本課的四個(gè)任務(wù)。讓學(xué)生以練為主，以親自嘗試實(shí)踐、積極動(dòng)腦動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)新知。

　　七、教學(xué)資源準(zhǔn)備：

　　硬件準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。

　　軟件準(zhǔn)備：Windows操作系統(tǒng)、Word20xx、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件。素材準(zhǔn)備：學(xué)生導(dǎo)學(xué)案、課件、圖片素材。

　　八、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬﹦澐謭F(tuán)隊(duì)，展示排行榜，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

　　全班分為兩大團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)又由多個(gè)合作小組組成（一般是兩人為一個(gè)合作小組，強(qiáng)弱聯(lián)合）。對(duì)于老師提出的問(wèn)題，哪個(gè)團(tuán)隊(duì)的同學(xué)最先發(fā)言，且回答正確，老師會(huì)在排行榜上為其所屬團(tuán)隊(duì)插上一張笑臉。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。

　　（二）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　按照心理學(xué)常識(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能自覺(jué)地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成愉快的事。因此，在本課的導(dǎo)入中我設(shè)計(jì)了這樣的一組明星修飾化妝前后的對(duì)比圖片，讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)修飾在生活中的普遍性和重要性。

　�。ㄈ┩ㄟ^(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生自主探究，合作研討，親自嘗試；教師引導(dǎo)學(xué)生深入感知。

　　利用計(jì)算機(jī)圖片

　　合作研討一六人一組寫出計(jì)算機(jī)的部件

　　時(shí)間：5分鐘

　　提問(wèn)：哪組同學(xué)最先完成任務(wù)，請(qǐng)舉手。

　　展示。（掌聲鼓勵(lì)）

　　請(qǐng)最先完成的`學(xué)生，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師總結(jié)。

　　展示其余三個(gè)任務(wù)：

　　合作研討二：討論計(jì)算機(jī)組成。

　　提問(wèn)：哪組同學(xué)最先完成任務(wù)，請(qǐng)舉手。

　　時(shí)間：３分鐘

　　補(bǔ)充

　　在學(xué)生研討探索的過(guò)程中，老師加強(qiáng)巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，協(xié)作學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生中電腦水平的差異是很大的，對(duì)于有的同學(xué)來(lái)講，這個(gè)問(wèn)題可能早已學(xué)會(huì)，那么就鼓勵(lì)水平高的學(xué)生去幫助水平差的學(xué)生，形成良好的合作互助的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于學(xué)生探究中共同遇到的困難，老師就借助網(wǎng)絡(luò)教室演示系統(tǒng)帶領(lǐng)學(xué)生一步步探索，并給探究成功的學(xué)生以展示自我的機(jī)會(huì)——當(dāng)當(dāng)“小老師”，演示并介紹自己的做法。在學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，老師再引導(dǎo)學(xué)生深入感知。

　　深入感知的主要內(nèi)容是本課的難點(diǎn)問(wèn)題：“

　　這一難點(diǎn)學(xué)生容易忽視或不知如何處理，教師必須通過(guò)教學(xué)演示系統(tǒng)加強(qiáng)指導(dǎo)。

　　最后，這是我從事信息技術(shù)教學(xué)三句話總結(jié)三句話用信任的目光鼓勵(lì)學(xué)生嘗試；用贊許的目光鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造；用微笑的目光評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)。

初中信息技術(shù)教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)word基礎(chǔ)知識(shí)。

　　2、復(fù)習(xí)word基本操作。

　　3、打字練習(xí)。

　　課堂學(xué)習(xí)過(guò)程與方法設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　方法設(shè)計(jì)

　　利用中考考試系統(tǒng)進(jìn)行模擬考試練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)word這部分的掌握情況。

　　時(shí)間30分鐘

　　題型：?jiǎn)芜x、多選、判斷、操作、應(yīng)用

　　總分：100分

　　一、學(xué)生登錄考試端，輸入準(zhǔn)考證號(hào)，點(diǎn)擊登錄，比對(duì)信息是不是正確，進(jìn)入考試，待數(shù)據(jù)讀入完成后，開始考試。

　　二、注意事項(xiàng)：

　　1、進(jìn)入系統(tǒng)后，不要隨意退出系統(tǒng)。

　　2、等數(shù)據(jù)讀入完成后，再開始考試。

　　3、應(yīng)用題部分有時(shí)間限制，提醒學(xué)生注意倒計(jì)時(shí)。

　　4、應(yīng)用題部分輸入法的切換，Ctrl+ Shift或Alt+Shift鍵。部分特殊符號(hào)的輸入。

　　5、操作題部分，直接點(diǎn)擊前面的.圖標(biāo)即可，做過(guò)后，注意保存，并關(guān)閉題目。

　　6、考試時(shí)間到，系統(tǒng)自動(dòng)收卷。

　　三、考試評(píng)分

　　考試結(jié)束后，進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)分。

　　四、試卷評(píng)析

　　當(dāng)堂分析學(xué)生成績(jī)，對(duì)題目進(jìn)行評(píng)析。

　　介紹題目要求

　　巡視指導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)入方法

　　利用屏幕廣播進(jìn)行成績(jī)。

　　將學(xué)生成績(jī)導(dǎo)出，交班主任。

　　教后反思

　　1、客觀題部分題目過(guò)多，學(xué)生掌握不熟練，這部分時(shí)間用時(shí)過(guò)多。

　　2、操作題部分不注意保存，做了沒(méi)得分。

　　3、應(yīng)用題部分，輸入法的切換不熟練。

　　4、成績(jī)很不理想，每個(gè)班利用課外活動(dòng)再加一節(jié)課進(jìn)行練習(xí)

初中信息技術(shù)教案6

　　《機(jī)器人唱歌》

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識(shí)與技能

　　◆了解機(jī)器人的發(fā)聲原理;

　　◆學(xué)習(xí)音樂(lè)模塊的使用;

　　◆設(shè)計(jì)機(jī)器人唱歌程序;

　　◆了解多次循環(huán)結(jié)構(gòu)的使用方法。

　　2.過(guò)程與方法

　　◆認(rèn)識(shí)機(jī)器人發(fā)聲裝置：

　　◆了解音樂(lè)模塊的使用方法;

　　◆編寫多次循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　◆培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，認(rèn)真思考調(diào)試中出現(xiàn)的現(xiàn)象，根據(jù)現(xiàn)象確定其成因：

　　◆培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合;

　　◆培養(yǎng)學(xué)生積極探索、敢于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新的精神和意識(shí)。

　　【教法選擇】

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、分組協(xié)作為主，教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.發(fā)聲裝置的安裝與使用;

　　2.條件結(jié)構(gòu)在機(jī)器人編程中的應(yīng)用;

　　3.音樂(lè)模塊的使用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　機(jī)器人唱歌程序的編輯與調(diào)試。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　二、展現(xiàn)目標(biāo)，引入任務(wù)

　　教師活動(dòng)

　　機(jī)器人的發(fā)音是通過(guò)安裝在機(jī)器人主板上的喇叭發(fā)聲來(lái)實(shí)現(xiàn)的。機(jī)器人編程軟件中的音樂(lè)模塊，可以讓機(jī)器人實(shí)現(xiàn)演奏音樂(lè)等功能，也可以實(shí)現(xiàn)“人機(jī)對(duì)話”。本節(jié)課將學(xué)習(xí)機(jī)器人的輸出表現(xiàn)形式——聲音;學(xué)習(xí)機(jī)器人“演奏音樂(lè)”和“多次循環(huán)”模塊的使用。你想讓機(jī)器人為你唱什么歌曲?通過(guò)老師下面的`操作，可以輕松地讓機(jī)器人演奏一段美妙的音樂(lè)。

　　學(xué)生活動(dòng)

　　認(rèn)真聽講，跟隨教師的講解演示，提出問(wèn)題。

　　三、自主學(xué)習(xí)，任務(wù)探究

　　教師活動(dòng)

　　1.機(jī)器人發(fā)聲裝置的講解及安裝，引入音樂(lè)模塊(你喜歡唱什么歌曲?想不想讓機(jī)器人給你唱一唱呢?要想聽機(jī)器人給你唱歌很簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)音樂(lè)模塊，然后設(shè)計(jì)程序就能實(shí)現(xiàn)了);

　　2.指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行探究式協(xié)作學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)資源及平時(shí)積累，理解音樂(lè)模塊中的各種定義(音高、音長(zhǎng)、休止符等概念);

　　3.布置學(xué)習(xí)任務(wù)：唱歌機(jī)器人的程序設(shè)計(jì)，以“雪絨花”為例。

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1.結(jié)合教材完成任務(wù)。在練習(xí)過(guò)程中，完成快的同學(xué)輔導(dǎo)制作有困難的同學(xué);

　　2.試著去完成“各顯神通”中的兩個(gè)問(wèn)題。

　　教師活動(dòng)

　　1.引導(dǎo)和激勵(lì)各組的探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、探究、合作等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，歸納出制作唱歌機(jī)器人時(shí)遇到的各類問(wèn)題，記錄到“成長(zhǎng)基石”中;

　　2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)“資源視窗”中的內(nèi)容。

　　學(xué)生活動(dòng)

　　自主學(xué)習(xí)，互相交流，共同探討。

　　四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、歸納總結(jié)

　　教師活動(dòng)

　　1.利用教學(xué)平臺(tái)展示學(xué)生的作品，學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和他評(píng);通過(guò)歸納總結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容;

　　2.啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生完成教材“博弈舞臺(tái)”中的任務(wù);

　　3.提示學(xué)生將本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果及學(xué)習(xí)感受記錄到“成長(zhǎng)基石”中。

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1.欣賞作品，自評(píng)、他評(píng);

　　2.完成“博弈舞臺(tái)”中的任務(wù);

　　3.記錄學(xué)習(xí)成果及學(xué)習(xí)感受。

　　【教學(xué)反思】略

　　初中信息技術(shù)教學(xué)教案及教學(xué)反思相關(guān)文章：

初中信息技術(shù)教案7

　　【教學(xué)目的】

　　1．知識(shí)目標(biāo)：

　�。�1）掌握知識(shí)窗中輸入數(shù)值型數(shù)據(jù)的規(guī)律；

　�。�2）鞏固數(shù)據(jù)錄入方法。

　　2．技能目標(biāo)：

　　通過(guò)學(xué)生探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握excel窗口中數(shù)值錄入的規(guī)律的基本操作。

　　3．情感目標(biāo)：

　　（1）通過(guò)閱讀書本習(xí)慣的培養(yǎng)，逐步增強(qiáng)學(xué)生利用書本獲取知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力；

　�。�2）通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、對(duì)比、舉一反三的學(xué)習(xí)能力；

　�。�3）利用知識(shí)的遷移，培養(yǎng)學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)能力。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：數(shù)值型數(shù)據(jù)的規(guī)律

　　【教學(xué)方法】

　　對(duì)比法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

　　【課前準(zhǔn)備】

　　軟件excel

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　�。◤V播）：打開上節(jié)課輸入的“初一（5）班學(xué)生信息表”點(diǎn)評(píng)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于書本中的知識(shí)理解和不看課本現(xiàn)象：

　　p20小博士：光標(biāo)鍵、回車鍵、tab鍵、esc鍵的功能與作用；可以減少你既抓鼠標(biāo)又敲鍵盤的忙亂，那么使用鍵盤就可以解決問(wèn)題了，這樣可以節(jié)省時(shí)間加快輸入。

　　p20金鑰匙：它會(huì)告訴你“為什么要按列輸入？”的原因，減少你頻繁切換輸入法，也是加快錄入速度的一種辦法。

　　p21小博士：講到了使用“填充柄”填充的方法，快速錄入的又一方法。

　　p23小博士：它告訴你“輸入的內(nèi)容較長(zhǎng)時(shí)怎么辦”困惑？

　　還有大家細(xì)心度不夠，當(dāng)你的工作表比較多時(shí)，可以通過(guò)工作表名了解表中的內(nèi)容，大家沒(méi)有更名。

　　因此大家在今后的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，依據(jù)課本的知識(shí)一定要認(rèn)真看書，搞明白后，觀察好后再動(dòng)手，不要埋頭苦干、蠻干，要利用知識(shí)解決問(wèn)題。

　　還有一個(gè)問(wèn)題，在文本型輸入時(shí)，“出生日期”列上出“######”現(xiàn)象，是什么原因？同學(xué)們不停改，還是原樣。帶著這個(gè)問(wèn)題我們學(xué)習(xí)數(shù)值型數(shù)據(jù)的輸入。

　　任務(wù)一：大家打開課本p26的“知識(shí)窗”了解原因，并驗(yàn)證知識(shí)窗內(nèi)的規(guī)律。

　　學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐……

　　練習(xí)一：完成下列數(shù)據(jù)的錄入

　　+12364 -235 12345678000 0．023% 1/8 $34000 ￥1234560000

　　點(diǎn)評(píng)練習(xí)：

　　1．深入體會(huì)文本型與數(shù)值型的數(shù)據(jù)的區(qū)別：

　　數(shù)值型：12364 -64 完成計(jì)算結(jié)果：12300

　　文本型：+12364 -64 不能進(jìn)行計(jì)算

　　2．明白生活中財(cái)會(huì)數(shù)據(jù)的分隔：12345678000 應(yīng)12，345，678，000

　　3．理解計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的表達(dá)形式：

　　輸入：1/8 結(jié)果是1月8日

　　課本中表達(dá)“0 1/8”：0后應(yīng)是空格輸入后才為1/8

　　4．錄入時(shí)鍵盤技巧：￥ $這兩個(gè)符號(hào)用插入特殊符號(hào)可解決，鍵盤更快些。

　　在中文輸入法中中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)狀態(tài)下（shift+4鍵）結(jié)果是￥

　　英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)狀態(tài)下（shift+4鍵）結(jié)果是 $

　　5．科學(xué)計(jì)數(shù)法在數(shù)學(xué)領(lǐng)域與計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中的不同表達(dá)方式：

　　1×104 1e+4

　　1×10-4 1e-4

　　6．出現(xiàn)“####”是列寬不夠，可以改變列寬。

　　任務(wù)二：結(jié)合課本p25方法完成p24的成績(jī)表，注意錄入的技巧。

　　學(xué)生實(shí)踐……教師輔導(dǎo)……

　　出現(xiàn)問(wèn)題：“數(shù)學(xué)”這一列輸入后是日期型，可告訴學(xué)生原因以及方法。

　　學(xué)生小結(jié)本節(jié)課中的小知識(shí)點(diǎn)……

　　教后記：

　　當(dāng)我發(fā)現(xiàn)上節(jié)學(xué)生為了“#####”現(xiàn)象頻繁地更改單元格內(nèi)的數(shù)據(jù)時(shí)，學(xué)生的心理上感到困惑比較大。

　　這節(jié)課教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)出來(lái)，我上本節(jié)課成功之處：

　　1．以練習(xí)促學(xué)：布置練習(xí)完成單元格及工作表的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中所有的學(xué)生都在積極看書或互相交流，沒(méi)有看到學(xué)生“等著吃”的.現(xiàn)象，這種積極的心態(tài)也感染了我，同時(shí)在處理練習(xí)時(shí)學(xué)生有自己的表現(xiàn)方式，如練習(xí)4中的地址，他地址輸入到相應(yīng)的單元格中，既直觀又好理解；在練習(xí)7中的操作使用多種不同方法是我沒(méi)有料想到的。這是我嘗試調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法的一種，我認(rèn)為比較成功，今后也可以推廣的方法。

　　2．設(shè)置問(wèn)題障礙：使學(xué)生積極主動(dòng)解決問(wèn)題，情趣高、效果比較好，知識(shí)牽移比較巧妙。

　　3．區(qū)別與拓展：對(duì)“信息”與“數(shù)據(jù)”知識(shí)的拓展比較滿意，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)抽象概念的理解。

　　4．通過(guò)找不同學(xué)習(xí)excel窗口時(shí)，隨機(jī)說(shuō)了幾道題如234+548＝256*652＝的計(jì)算題讓學(xué)生找不同并用它解決這個(gè)計(jì)算問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)很容易記住“編輯公式＝”的用法，這對(duì)今后數(shù)據(jù)處理有很大的用處。

　　5．內(nèi)容銜接比較緊湊。

　　不足之處：

　　1．“信息與數(shù)據(jù)”知識(shí)的拓展時(shí)間掌握不好會(huì)影響下面知識(shí)的進(jìn)展速度。

　　2．“了解excel窗口，并區(qū)別與word窗口不同處”學(xué)生實(shí)踐區(qū)別完成后，學(xué)生講解與展示時(shí)間太長(zhǎng)也影響進(jìn)度，在另一個(gè)班我進(jìn)行對(duì)比區(qū)別，讓學(xué)生和我的進(jìn)行比較，注意自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，這樣效果比較好。

初中信息技術(shù)教案8

　　一、說(shuō)教材

　　本節(jié)課的內(nèi)容選自華師版《初中信息技術(shù)》教材第四冊(cè)第二章第五節(jié)，第二章的教學(xué)內(nèi)容是用計(jì)算機(jī)制作和處理多媒體素材，主要安排了了解多媒體的基本概念、多媒體文件的收集和處理以及flash動(dòng)畫制作的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了flash基本繪圖工具和創(chuàng)建簡(jiǎn)單補(bǔ)間動(dòng)畫的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)遮罩動(dòng)畫的繪制。是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教材中本節(jié)包含軌道動(dòng)畫和遮罩動(dòng)畫兩個(gè)內(nèi)容，根據(jù)所帶班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，我把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了分解，本節(jié)課只學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單遮罩動(dòng)畫的制作。讓學(xué)生對(duì)遮罩動(dòng)畫的原理有所了解，并能夠制作簡(jiǎn)單的遮罩動(dòng)畫，進(jìn)一步提升學(xué)生動(dòng)畫制作技能水平。

　　二、說(shuō)學(xué)生基本情況

　　八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的信息技術(shù)知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作技能。通過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠使用flash基本繪圖工具繪制簡(jiǎn)單圖形，并且能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的補(bǔ)間動(dòng)畫繪制。對(duì)學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫的興趣也更加強(qiáng)烈�？释莆崭畹牟僮骷寄�，學(xué)習(xí)更復(fù)雜的動(dòng)畫制作。但部分學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)老師的依賴性較強(qiáng)。還有部分學(xué)生有畏難情緒，對(duì)理解難度較大和操作步驟較多的學(xué)習(xí)內(nèi)容感到害怕，這就需要老師在教學(xué)過(guò)程中把調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性放在更加重要的位置。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的分析，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)

　　了解遮罩動(dòng)畫的基本原理；明確遮罩層與鏈接層之間的關(guān)系。

　　2.能力目標(biāo)

　　掌握遮罩動(dòng)畫制作的`基本步驟，能創(chuàng)作簡(jiǎn)單的遮罩動(dòng)畫作品。

　　3.情感目標(biāo)

　　讓學(xué)生體驗(yàn)作品創(chuàng)作成功的喜悅和成就感；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和環(huán)保意識(shí)。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)

　　了解遮罩動(dòng)畫的原理、掌握遮罩動(dòng)畫的制作步驟。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)

　　理解遮罩與被鏈接層之間的關(guān)系。

　　五、說(shuō)教法學(xué)法

　　在本節(jié)課教學(xué)中，我始終貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。以提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)操作技能為根本宗旨。運(yùn)用了“情境教學(xué)法”、 “微課教學(xué)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“演示教學(xué)法”等教學(xué)方法，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)參入到學(xué)習(xí)全過(guò)程中，循序漸進(jìn)的掌握知識(shí)，提高技能。在突破重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上完成教學(xué)目標(biāo)。

　　本節(jié)課中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，利用老師提供的教學(xué)資源，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究和展示交流等學(xué)習(xí)方法，完成學(xué)習(xí)和創(chuàng)作任務(wù)。在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。逐步養(yǎng)成合作交流的習(xí)慣，形成勇于探索的意識(shí)。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　本節(jié)課主要包括五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入；觀察演示，探究新知；任務(wù)驅(qū)動(dòng)，小試牛刀；拓展創(chuàng)新，一展身手；作品展示，評(píng)價(jià)激勵(lì)。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　興趣是最好的老師。學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，就會(huì)積極主動(dòng)的參入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我通過(guò)播放同學(xué)們喜歡看的動(dòng)畫片《貓和老鼠》的片段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，并通過(guò)動(dòng)畫片里使用到的探照燈效果來(lái)導(dǎo)入新課—神奇的遮罩動(dòng)畫。學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫片，學(xué)習(xí)興趣得到提高的同時(shí)對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也有了直觀的印象。

　�。ǘ┯^察演示，探究新知

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要是讓學(xué)生了解遮罩動(dòng)畫的原理。這是本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)之一。為了學(xué)生更加直觀的了解原理，我首先用多媒體展示“黑夜”動(dòng)畫實(shí)例，讓學(xué)生直接觀察實(shí)例中圖層設(shè)置和圖層之間的關(guān)系，以及元件“圓形”所做的補(bǔ)間動(dòng)畫類型。為了進(jìn)一步的加深了解，我用兩張圖片做演示，一張帶橢圓形觀察孔的圖片放在一張寫有文字的圖片上面，通過(guò)移動(dòng)上面一張圖片，可以從觀察孔中看到下面圖片上的文字。通過(guò)觀察和演示，引導(dǎo)學(xué)生思考下面三個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）遮罩動(dòng)畫至少有幾個(gè)圖層？圖層之間是什幺關(guān)系？

　�。�2）“圓形”圖層中是什幺補(bǔ)間動(dòng)畫類型？

　�。�3）遮罩動(dòng)畫的原理是什幺？

　　通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題的探究，學(xué)生基本能夠了解遮罩動(dòng)畫的原理，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。

　�。ㄈ┤蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)，小試牛刀

　　在了解了遮罩動(dòng)畫原理的基礎(chǔ)上，學(xué)生要掌握遮罩動(dòng)畫的制作步驟。這是本節(jié)課又一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)置了制作完成“海底世界”遮罩動(dòng)畫的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握制作步驟。學(xué)生通過(guò)老師提供的微課視頻，并結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生歸納總結(jié)出制作遮罩動(dòng)畫的基本步驟。

　　出示任務(wù)一：利用微課視頻，參考教材，自主學(xué)習(xí)，完成“海底世界”遮罩動(dòng)畫。

　　完成繪制后，學(xué)生進(jìn)行操作演示，要求在演示的同時(shí)講解操作步驟。通過(guò)微課學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、歸納總結(jié)和演示講解，學(xué)生基本能夠掌握了制作遮罩動(dòng)畫的方法步驟，突破了教學(xué)重點(diǎn)。

　　（四）拓展創(chuàng)新，一展身手

　　為了進(jìn)一步鞏固和提升學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。在掌握了制作遮罩動(dòng)畫的基本步驟的基礎(chǔ)上，要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組合作創(chuàng)作一件遮罩動(dòng)畫作品。要求學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作，依靠小組成員的集體智慧，創(chuàng)作出優(yōu)秀的動(dòng)畫作品。

　　出示任務(wù)二：以環(huán)保為主題，利用素材文件夾里的圖片素材，小組合作完成一件遮罩動(dòng)畫作品。

　　（五）作品展示，評(píng)價(jià)激勵(lì)

　　各小組拿出本組動(dòng)畫作品進(jìn)行展示，要求各組派解說(shuō)員對(duì)本組作品的創(chuàng)作思路和制作步驟進(jìn)行詳細(xì)講解。然后進(jìn)行小組互評(píng)，交流心得，分享喜悅。教師根據(jù)學(xué)生作品的完成情況給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激勵(lì)。并對(duì)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。

　　七、說(shuō)教學(xué)反思

　　經(jīng)過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生基本了解了遮罩動(dòng)畫的原理，掌握了制作簡(jiǎn)單遮罩動(dòng)畫的操作技能，還在拓展創(chuàng)新上進(jìn)行了大膽的嘗試。課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐級(jí)設(shè)置任務(wù)，由淺入深，循序漸進(jìn)的開展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，我盡量做到關(guān)注全體學(xué)生，讓每位學(xué)生都能在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、提高技能。當(dāng)然也有極少數(shù)學(xué)生沒(méi)能跟上教學(xué)節(jié)奏，學(xué)習(xí)效果還不明顯，今后還需要繼續(xù)努力，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。

初中信息技術(shù)教案9

　　我是針對(duì)新課標(biāo)要求鼓勵(lì)跨學(xué)科的活動(dòng)主題,實(shí)現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合，體現(xiàn)雙價(jià)值這一教學(xué)目標(biāo)，我今天說(shuō)課的題目是《拼出家鄉(xiāng)的好風(fēng)光》。下面我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我這堂課的設(shè)計(jì)。

　　【教材分析】

　　《拼出家鄉(xiāng)的好風(fēng)光》是《初中信息技術(shù)》二年級(jí)上冊(cè)第二章第四節(jié)的內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握制作一個(gè)完整的flash動(dòng)畫之后，學(xué)習(xí)如何利用FLASH工具，把一個(gè)完整的圖片切割成小圖片，再利用FLASH元件、按鈕和函數(shù)功能把小圖片以拼圖游戲的形式合并成原來(lái)的圖片。這節(jié)課在學(xué)生練習(xí)FLASH工具使用的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固和學(xué)習(xí)了FLASH按鈕和函數(shù)的使用。同時(shí)，通過(guò)對(duì)地理課上學(xué)習(xí)的重點(diǎn)地圖的練習(xí)，達(dá)到鞏固、強(qiáng)化地理知識(shí)學(xué)習(xí)的目的。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用FLASH軟件制作拼圖游戲。

　　二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、遷移能力、拓展能力；自主探究、相互協(xié)作的能力。

　　三、情感目標(biāo)：鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確立的依據(jù)】

　　根據(jù)利用FLASH按鈕和函數(shù)控制圖片這一過(guò)程比較復(fù)雜，而且學(xué)生又很難想象到利用按鈕和函數(shù)可以達(dá)到目的的這一特點(diǎn)，確定利用FLASH按鈕和函數(shù)控制圖片為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　【教法】

　　1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

　　2、演示、講解法

　　3、分層教學(xué)法

　　4、協(xié)作學(xué)習(xí)法

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　（一）復(fù)習(xí)提問(wèn)（2分鐘）

　　首先，對(duì)與本節(jié)課有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧、復(fù)習(xí)，并請(qǐng)1位學(xué)生展示具體的操作。

　�。ǘ� 導(dǎo)入新課（8分鐘）

　　1．為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，我首先向?qū)W生展示我已經(jīng)準(zhǔn)備好的拼圖游戲。（一個(gè)是從網(wǎng)上下載的利用FLASH做的化妝小游戲，一個(gè)是地圖拼圖游戲）。同時(shí)，提出問(wèn)題，你們熟悉地圖嗎?如果從地圖上摘除某一地區(qū),你是否能把它拼回原位？我們?cè)鯓永糜?jì)算機(jī)把一個(gè)完整的地圖切割成小塊？

　　2．布置任務(wù)：到老師的郵箱里找到老師存儲(chǔ)的.地圖文件，下載后,在FLASH里,把地圖分割成五小塊。想一想，你怎樣處理這五小塊，讓它們以老師給的拼圖游戲的形式動(dòng)起來(lái)。

　�。ㄈ┙處熝菔荆�10）：1.對(duì)學(xué)生的操作過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)分割過(guò)程應(yīng)注意的重要環(huán)節(jié)：打散圖形——套索工具的靈活運(yùn)用;

　　2..重點(diǎn)講解拼圖游戲的制作過(guò)程:（1）.將每一塊圖形轉(zhuǎn)換為影片剪輯——（2）刪除所有剪輯——（3）.建立新圖層——（4）.從庫(kù)里找回所有剪輯——（5）.制作按鈕——（6）.選擇某一個(gè)元件進(jìn)入元件編輯窗口,選入已經(jīng)制作好的按鈕——（7）選中此按鈕進(jìn)行動(dòng)作設(shè)置——對(duì)其它四個(gè)元件重復(fù)（5）、（6）兩步操作——完成任務(wù)，進(jìn)行演示。

　�。ㄋ模⿲W(xué)生總結(jié)（3）：找出老師講解過(guò)程中你認(rèn)為重點(diǎn)的步驟：應(yīng)該是（5）、（6）兩步，這兩步中學(xué)生常常忽略選擇元件，或者是對(duì)按鈕進(jìn)行動(dòng)作設(shè)置時(shí)忘記選中按鈕。

　�。ㄎ澹﹨f(xié)作學(xué)習(xí)（12分鐘）

　　賽一賽：讓學(xué)生以小組為單位，把剛才分割好的地圖做成一個(gè)拼圖游戲�？茨慕M做得又快又好。在練習(xí)過(guò)程當(dāng)中有許多同學(xué)忘記了選擇某一元件進(jìn)行按鈕的插入,演示結(jié)果時(shí),沒(méi)有動(dòng)態(tài)效果,經(jīng)過(guò)大家研究改正,共同完成了作品

初中信息技術(shù)教案10

　　一、課程設(shè)計(jì)：

　　記憶是人將感官輸入的信息加以保持，并在一定的時(shí)候?qū)⑦@種信息重新撮出來(lái)的過(guò)程。記憶過(guò)程包括識(shí)記、保持和再認(rèn)或重現(xiàn)三個(gè)階段。記憶力是每個(gè)人都具有的基本認(rèn)知能力，通過(guò)后天的訓(xùn)練，掌握良好的記憶方法和技巧，就能使記憶力有所提高。人在10—17歲是記憶力旺盛的時(shí)期，在18歲時(shí)可達(dá)到記憶力發(fā)展的最高峰。由于記憶力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)極端重要，有必要在中學(xué)階段開設(shè)記憶力的訓(xùn)練課程，幫助學(xué)生掌握記憶的方法和技巧，促進(jìn)記憶力的發(fā)展。

　　二、課程目標(biāo)

　　（一）使學(xué)生了解自己的記憶力情況

　�。ǘ┲酪恍┯洃浺�(guī)律，初步掌握幾種提高記憶效率的方法

　　三、教學(xué)方式：

　　（一）心理測(cè)驗(yàn)

　�。ǘ┎僮饔�(xùn)練

　　四、課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　五、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　記憶方法和技巧......

　　六、教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)（略）

　　記憶力評(píng)估：教師發(fā)給學(xué)生每人一份記憶力評(píng)估問(wèn)卷，讓學(xué)生回答問(wèn)題。然后教師與學(xué)生共同分析答案，幫助學(xué)生了解自己記憶力狀況、自己使用的記憶方法，以及什么記憶方法更好。

　　第二課時(shí)

　　一、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、故事引入"2分鐘"

　　"記憶出眾的張安世"—張安世是漢武帝時(shí)的'一員大將，他文武雙全，記憶超群。一次，學(xué)館里丟了幾箱書，漢武帝又急著要看，有人便推薦張安世去給漢武帝背誦，張安世果然全都背了出來(lái)。后來(lái)，書找到了，拿來(lái)與張安世背誦的記錄一核對(duì)，一字不差。

　　2、基礎(chǔ)知識(shí)：記憶與記憶規(guī)律"6分鐘"

　�、儆洃浭且环N從"記"到"憶"的心理過(guò)程，包括識(shí)記、保持、再現(xiàn)三個(gè)過(guò)程。

　�、谟洃浺�(guī)律

　　1、先快后慢的艾賓浩斯遺忘曲線。（曲線圖見《學(xué)校心理輔導(dǎo)活動(dòng)指南》P10）

　　遺忘是有規(guī)律的，識(shí)記過(guò)的事物，第一天后被遺忘最多，遺忘率達(dá)55.8%，保存量?jī)H為44.2%；

　　一個(gè)月以后的保持量為21。9%。自此以后就基本上不再遺忘了。說(shuō)明了遺忘是先快后慢。

　　2、識(shí)記有意義的事物不易忘記，與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)有關(guān)

　　3、識(shí)記處在中間部分的材料容易忘記，由于受前后材料的干擾

　　二、記憶能力訓(xùn)練"18分鐘"

　�。ㄒ唬┰僬J(rèn)能力評(píng)估和訓(xùn)練：向?qū)W生一一呈現(xiàn)第一套單詞卡片，讓學(xué)生記住。每張卡片出示時(shí)間約為2秒，卡片之間間隔時(shí)間為2秒。第一套材料祟完一分鐘后，將第一套卡片和第二套卡片合在一起，以出示時(shí)間3秒、間隔時(shí)間2秒依次向?qū)W生出示。叫學(xué)生作出判斷，哪些是已經(jīng)看過(guò)的，哪些是新出現(xiàn)的。記分方法：全對(duì)得100分，計(jì)分公式：

　　認(rèn)對(duì)的單詞—認(rèn)錯(cuò)的單詞

　　分?jǐn)?shù)= ×100

　　認(rèn)對(duì)的單詞+認(rèn)錯(cuò)的單詞

　　（二）數(shù)字—漢字配對(duì)作業(yè)

　　先將數(shù)字—漢字配對(duì)材料展示5分鐘，讓學(xué)生識(shí)記。休息1分鐘，再展示數(shù)字，讓學(xué)生配上漢字。正確匹配一對(duì)得10分，滿分為100分。

　　（三）意義記憶能力訓(xùn)練，在實(shí)物投影儀上展現(xiàn)故事"貓?zhí)?，后由學(xué)生回答有關(guān)故事的問(wèn)題

　　三、小組討論。討論從記憶規(guī)律和訓(xùn)練中得到什么啟發(fā)，4人一組，各小組代表輪流參加全班交流。 "15分鐘"

　　四、教師歸納，要點(diǎn)如下："5分鐘"

　　1、充分利用意義識(shí)記

　　2、排除記憶內(nèi)容間的相互干擾

　　中間內(nèi)容多復(fù)習(xí)幾遍；分散記憶、轉(zhuǎn)換記憶，造出更多的頭尾來(lái)；利用清晨、晚上臨睡前的時(shí)間

　　3、進(jìn)行嘗試回憶；邊看邊記，勿只看不記

　　4、盡快復(fù)習(xí)，減少大量遺忘

　　5、善于遺忘，忘記無(wú)關(guān)緊要的東西

　　6、善用記憶術(shù)

　　聯(lián)想法、形象法、諧音法、口訣法等

初中信息技術(shù)教案11

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　本課選用廣東省教育廳編教材《信息技術(shù)》第二冊(cè)下第二章第五節(jié)用Frontpage制作通信錄表單。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)與技能

　�。�1）了解表單的功能及表單域的使用方法。

　�。�2）掌握各種表單域?qū)傩缘脑O(shè)置方法，靈活運(yùn)用表單域設(shè)計(jì)相應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)。

　　（3）了解在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中，網(wǎng)上通信錄的設(shè)計(jì)方法。

　　2．過(guò)程與方法

　　通過(guò)多種學(xué)習(xí)途徑，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、小組合作等方法，讓學(xué)生掌握制作表單交互網(wǎng)頁(yè)的一般流程。

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的合作精神。

　�。�2）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、制作的過(guò)程中感受同學(xué)之間的友情。

　　三、學(xué)生分析

　　學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)對(duì)Frontpage的界面已經(jīng)很熟悉，學(xué)生已經(jīng)了解網(wǎng)站設(shè)計(jì)的基本要求，已經(jīng)學(xué)會(huì)建立站點(diǎn)，大部分學(xué)生已經(jīng)能制作普通的網(wǎng)頁(yè)。對(duì)于表單網(wǎng)頁(yè)，其實(shí)在初一時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)，如搜索引擎百度的首頁(yè)，申請(qǐng)電子郵箱時(shí)的申請(qǐng)頁(yè)面、論壇等等，這些都是表單網(wǎng)頁(yè)，那時(shí)只是利用它來(lái)為自己服務(wù)，沒(méi)有注意這些網(wǎng)頁(yè)與一般網(wǎng)頁(yè)有哪些不同之處，因此，本課內(nèi)容對(duì)他們來(lái)講既熟悉又陌生。另外，學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)整體設(shè)計(jì)、布局和美觀方面存在一定的差距，還有在打字速度和操作熟練程度上存在差距。

　　四、教材分析

　　本節(jié)是FrontPage網(wǎng)頁(yè)制作的第五節(jié)內(nèi)容。本節(jié)教材通過(guò)讓學(xué)生制作一個(gè)通信錄表單，要求學(xué)生掌握建立表單域及其屬性設(shè)置操作，使學(xué)生對(duì)于表單的交互性有初步了解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1．表單域的正確插入；2．表單域的屬性設(shè)置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：1．表單域的屬性設(shè)置；2．根據(jù)實(shí)際需要正確運(yùn)用表單域。

　　課時(shí)要求：1課時(shí)

　　五、教學(xué)理念

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在Frontpage中制作通信錄表單，通過(guò)學(xué)生在校點(diǎn)滴視頻片斷，以珍惜同學(xué)之間的友情，從而引出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)──制作一個(gè)通信錄表單。根據(jù)這個(gè)總的目標(biāo)，設(shè)置了二個(gè)基本任務(wù)和一個(gè)創(chuàng)作任務(wù)──任務(wù)三設(shè)計(jì)通信錄。三個(gè)基本任務(wù)層次分明，難度逐步提升。前兩個(gè)任務(wù)是基礎(chǔ)，后一個(gè)是前兩個(gè)任務(wù)的綜合運(yùn)用。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師在學(xué)習(xí)資料網(wǎng)頁(yè)中提供制作過(guò)程的網(wǎng)站，學(xué)生遇到操作困難可以隨時(shí)查看，學(xué)生的自學(xué)能力可以得到很好的鍛煉，而操作熟練的同學(xué)可以自學(xué)下一節(jié)的內(nèi)容。

　　六、教學(xué)方法

　　1．情景導(dǎo)入法；2．任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；3．示范、歸納法；4．自主探究法。

　　七、教學(xué)環(huán)境

　　多媒體網(wǎng)絡(luò)電腦室；多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件；Frontpage、PowerPoint、IE瀏覽器等軟件。

　　八、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　激情

　　導(dǎo)入

　　3分

　　讓學(xué)生觀看“八年級(jí)學(xué)生在校點(diǎn)滴”視頻。

　　并思考同學(xué)們明年就畢業(yè)了，畢業(yè)后，如何跟同學(xué)之間保持聯(lián)系？

　　觀看視頻，感受同學(xué)之間的友情。

　　回答問(wèn)題。

　　讓學(xué)生感受同學(xué)友情，引起學(xué)生的興趣，引入課題。

　　表單

　　網(wǎng)頁(yè)

　　2分

　　介紹表單網(wǎng)頁(yè)的特點(diǎn)

　　能夠收集用戶的信息和反饋意見

　　再現(xiàn)百度、購(gòu)物、申請(qǐng)電子郵箱等表單網(wǎng)頁(yè)。

　　讓學(xué)生回憶舊知，了解表單網(wǎng)頁(yè)的'功能。

　　任務(wù)

　　一

　　6分

　　布置任務(wù)一：插入表單、表格及各項(xiàng)目。

　　介紹學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站，在大屏幕上投影操作方法。

　　根據(jù)操作提示輕松完成任務(wù)一。

　　讓學(xué)生掌握表單、表格及各項(xiàng)目插入方法，任務(wù)簡(jiǎn)單，學(xué)生容易完成。

　　任務(wù)

　　二

　　12分

　　1．學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)表單域、插入表單域、設(shè)置表單域?qū)傩浴?/p>

　　2．布置任務(wù)二：在對(duì)應(yīng)的欄目里插入相應(yīng)的表單域，并修改表單域的屬性

　　巡視并及時(shí)指出學(xué)生操作過(guò)程中的問(wèn)題。

　　根據(jù)老師的講解，使用正確的表單域，設(shè)置好表單域?qū)傩�，完成整個(gè)表單網(wǎng)頁(yè)的制作。

　　讓學(xué)生靈活運(yùn)用各種表單域

　　讓學(xué)生掌握表單域的屬性設(shè)置。

　　創(chuàng)作

　　任務(wù)

　　15分

　　布置創(chuàng)作任務(wù)：通訊錄

　　完成創(chuàng)作任務(wù)。

　　運(yùn)用前面所學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

　　展示

　　評(píng)價(jià)

　　1分

　　展示評(píng)價(jià)學(xué)生作品，分析學(xué)生所運(yùn)用的表單域

　　欣賞同學(xué)作品并進(jìn)行一些評(píng)價(jià)，積極回答問(wèn)題。

　　讓學(xué)生在相互評(píng)價(jià)中形成自己的評(píng)價(jià)能力。

　　小結(jié)

　　1分

　　總結(jié)本課知識(shí)，設(shè)下疑問(wèn)：

　　1．有一些表單域在這節(jié)課里沒(méi)有使用，它們具有什么用途？

　　2．表單的信息怎樣才能收集起來(lái)呢？

　　回顧本課所學(xué)知識(shí)，積極思考。

　　梳理所學(xué)知識(shí)，設(shè)下疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生興趣，為下一節(jié)課做好鋪墊。

初中信息技術(shù)教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　演示文稿間的切換

　　教學(xué)目的：

　　學(xué)會(huì)調(diào)整多張演示文稿順序的方法，能使用演示文稿間的切換增強(qiáng)表現(xiàn)效果。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)生看書：

　　二、精講及板書：

　　有時(shí)為了表達(dá)一個(gè)完整的主題，僅用一張演示文稿是不夠的，往往需要制作多張演示文稿，如何安排和在文稿中切換就是一個(gè)問(wèn)題了，現(xiàn)在我們就來(lái)講一講。

　　1、演示文稿間的順序安排

　　在powerpoint中每一張幻燈片的順序是可以調(diào)整的，由于演示文稿有不同的視圖模式，所以存在不同的調(diào)整方法。

　　①、在普通視圖模式下，其調(diào)整方法是在大綱編輯窗格中，以調(diào)整幻燈片圖標(biāo)順序的方法，來(lái)改變演示文稿的播放順序。

　　②、在幻燈片瀏覽視圖中調(diào)整演示文稿的播放順序，其方法是：在這種瀏覽模式下，可以看見演示文稿的小樣，調(diào)整時(shí)直接用鼠標(biāo)把選中的`演示文稿拖到適當(dāng)?shù)奈恢镁涂梢粤恕?/p>

　　2、演示文稿間的切換：

　　一張演示文稿的內(nèi)容播放完后轉(zhuǎn)換到下一張演示文稿進(jìn)行播放的過(guò)程就叫切換。

　　在瀏覽視圖窗口中，單擊鼠標(biāo)右鍵，出現(xiàn)菜單—選幻燈片切換—彈出切換對(duì)話框—在其中可以選擇效果、換頁(yè)方式并可以給換頁(yè)配上聲音。

　　演示文稿使用了切換效果，能使整體表現(xiàn)能力大大增強(qiáng)，使它變得更生動(dòng)、更精彩、更活潑。

　　三、小結(jié)：

　　演示文稿間的順序安排和切換的方法，產(chǎn)生的效果。

　　四、練習(xí)：

　　1、怎樣改變幻燈片的播放效果？

　　2、如何實(shí)現(xiàn)幻燈片間的切換？《超級(jí)鏈接的應(yīng)用》

　　教學(xué)內(nèi)容：超級(jí)鏈接的應(yīng)用

　　教學(xué)目的：了解演示文稿中鏈接的涵義，學(xué)會(huì)創(chuàng)建超級(jí)鏈接制作演示文稿。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)生看書：

　　二、精講及板書：

　　1、鏈接通常是指計(jì)算機(jī)信息之間的一種聯(lián)系方式，信息之間的鏈接與演示文稿的排列順序無(wú)關(guān)，可以從一個(gè)信息點(diǎn)直接跳到另一個(gè)信息點(diǎn)，從而改變演示文稿間的播放順序，信息之間的鏈接不僅僅限于文字，還可以是圖像、聲音、影片等各種媒體間建立鏈接。所以也

　　叫超級(jí)鏈接。

　　2、創(chuàng)建超級(jí)鏈接按鈕

　　創(chuàng)建超級(jí)鏈接應(yīng)該有一個(gè)鏈接點(diǎn)，這個(gè)鏈接點(diǎn)應(yīng)該是一個(gè)對(duì)象（一段文字、一幅圖片、一個(gè)圖標(biāo)、一個(gè)按鈕都可以作為一個(gè)鏈接點(diǎn)）

　　自選圖形—?jiǎng)又粹o—畫按鈕—?jiǎng)又O(shè)置—確定

　　3、創(chuàng)建超級(jí)鏈接對(duì)象

　　可以通過(guò)演示文稿上的對(duì)象直接創(chuàng)建超級(jí)鏈接。

　　三、小結(jié)：

　　超級(jí)鏈接的對(duì)象與設(shè)置方法。

　　四、練習(xí)：

　　1、在演示文稿中使用超級(jí)鏈接會(huì)產(chǎn)生什么效果？

　　2、怎樣在文稿中設(shè)置超級(jí)鏈接？

　　3、在已做過(guò)的文稿中插入超級(jí)鏈接。《實(shí)踐—協(xié)同制作并展示主題鮮明的演示文稿》

　　教學(xué)內(nèi)容：實(shí)踐—協(xié)同制作并展示主題鮮明的演示文稿

　　教學(xué)目的：進(jìn)一步熟悉powerpoint的基本操作，學(xué)會(huì)使用powerpoint協(xié)同制作和展示主題鮮明的演示文稿。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、主題（題目可以自選，但至少應(yīng)有五個(gè)小標(biāo)題）

　　我們的班級(jí)

　　a、基本情況

　　b、朝氣蓬勃積極向上的集體

　　c、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神

　　d、戰(zhàn)果輝煌的體育比賽

　　e、勇奪大將的藝術(shù)作品

　　f、少男少女的個(gè)人主頁(yè)

　　二、基本要求：

　　1、鮮明的主題和正確的文字表述

　　2、豐富的圖文資料及合理的組合3、優(yōu)美的聲音、動(dòng)畫效果

　　4、多幅演示文稿的順序合理、切換得當(dāng)。

　　三、制作方式：

　　全班分級(jí)制作，共分為8個(gè)組

　　第一組：選一人，負(fù)責(zé)整體設(shè)計(jì)統(tǒng)一模板。

　　第二組：基本情況

　　第三組：刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神

　　第四組：戰(zhàn)果輝煌的體育比賽

　　第五組：朝氣蓬勃積極向上的集體

　　第六組：勇奪大將的藝術(shù)作品

　　第七組：少男少女的個(gè)人主頁(yè)

　　四、制作過(guò)程：

　　五、組合：

　　六、演示

　　七、小結(jié)

初中信息技術(shù)教案13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解文件夾的作用和基本概念；

　　2、學(xué)會(huì)建立文件夾；

　　3、掌握文件和文件夾的復(fù)制、移動(dòng)和重命名操作。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)建立文件夾；

　　2、掌握文件和文件夾的復(fù)制、移動(dòng)和重命名操作。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　掌握文件和文件夾的復(fù)制、移動(dòng)和重命名操作

　　德育目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度

　　培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的合作精神

　　教學(xué)過(guò)程：

　　小明想要在計(jì)算機(jī)中建立起自己的文件夾，這樣使用起來(lái)就方便多了。

　　一、建立新文件夾

　　在C盤中創(chuàng)建一個(gè)新文件夾。

　　1、雙擊“我的電腦”圖標(biāo)，打開“我的電腦”窗口；

　　2、在“我的電腦”窗口雙擊（C：），打開“軹城二中：”窗口；

　　3、單擊“文件”菜單，將指針指向“新建”，在出現(xiàn)的子菜單中單擊“文件夾”命令；窗口中出現(xiàn)一個(gè)“新建文件夾圖標(biāo)”。

　　二、文件夾的重命名

　　1、選定“新建文件夾”；

　　2、單擊“文件”菜單中的“重命名”命令；

　　3、在“新建文件夾”框中輸入“小明文件夾”，并按回車鍵。

　　三、移動(dòng)文件夾

　　小明想把保存在“我的文檔”中的“房子”文件移動(dòng)到“小明文件夾”中。

　　1、選定“房子”文件；

　　2、單擊“編輯”菜單中的“剪切”命令；

　　3、打開“小明文件夾”窗口，單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令；窗口中顯示“房子”文件，表明文件已被移動(dòng)。

　　四、復(fù)制文件

　　1、選定要復(fù)制的文件“房子”；

　　2、單擊“編輯”菜單中的“復(fù)制”命令；

　　3、將軟盤插入軟盤驅(qū)動(dòng)器，打開“我的電腦”窗口，再雙擊軟盤驅(qū)動(dòng)器；

　　4、單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令，窗口中顯示復(fù)制的'文件。

　　議一議：

　　文件的復(fù)制和移動(dòng)操作有什么區(qū)別？

　　練一練：

　　在E：盤建立一個(gè)“我的作業(yè) ”文件夾，然后把C盤上的“小明文件夾”移到里面；

　　將保存在磁盤中的畫圖文件復(fù)制到“我的作業(yè) ”文件夾中。

　　文獻(xiàn)摘抄：

　　如果需要同時(shí)選取多個(gè)文件，可以按住鍵盤上的CTRL鍵，再依次單擊所要選取的文件，這些文件反色顯示，表示都被選取。

　　要選取連續(xù)排列的多個(gè)文件，可以先單擊么一個(gè)文件，然后按住SHIFT，再單擊最后一個(gè)文件，松開SHIFT鍵。

　　如果要撤消選取的文件，可單擊選取的文件旁邊的空白處。

　　教后小記：

　　根據(jù)學(xué)生操作水平不一的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在教學(xué)過(guò)程中,我采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，注重體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位。本節(jié)是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),在教學(xué)過(guò)程中我盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,把教師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)不斷克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動(dòng)情況,使其在教學(xué)過(guò)程中在掌握知識(shí)同時(shí)、發(fā)展智力、受到教育。

　　很久以來(lái)我一直不明白，我們的信息技術(shù)課為什么這樣難于管理、學(xué)習(xí)效果也不令人滿意？現(xiàn)在我明白了，事實(shí)上，是我們教學(xué)的主導(dǎo)思想存在問(wèn)題。下面我就以下幾個(gè)方面對(duì)這節(jié)課進(jìn)行反思：

　　首先：我們應(yīng)當(dāng)把提高學(xué)生興趣放在提高學(xué)生能力之前，所謂興趣是最好的老師。心理學(xué)知識(shí)告訴我們：學(xué)生的思維活動(dòng)很容易受外界環(huán)境的影響，在他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣不大時(shí)，尤其是心理感到負(fù)擔(dān)，受到壓抑時(shí)，便處于抑制狀態(tài)。相反，熱烈的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)使學(xué)生按捺不住內(nèi)心的激情，主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中去，思維活動(dòng)也會(huì)處于最佳狀態(tài)，求知欲和學(xué)習(xí)興趣將得到極為充分的激發(fā)。因此提高興趣的要點(diǎn)不僅要求教師要設(shè)置很好的情境還要讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)中的任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，具體的說(shuō)就是設(shè)置的任務(wù)要合理：不能讓學(xué)生做完第一個(gè)任務(wù)后就很明確的知道最終的結(jié)果是什么；更不能讓學(xué)生做完第一個(gè)任務(wù)后就喪失做下一個(gè)任務(wù)的積極性；最終這個(gè)任務(wù)的結(jié)果一定是發(fā)散性的結(jié)果，做到這一點(diǎn)我相信學(xué)生的興趣一定會(huì)高漲的。

　　其次：教師不要用自己設(shè)想的模式告訴學(xué)生如何去做，或者是應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么，要讓他們自己去明白怎樣去做，如何做才能做的最好，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)完成任務(wù)中的酸甜苦辣，從而發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新能力，以此來(lái)改變信息技術(shù)在他們心目中的位置，產(chǎn)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)的積極性；

　　再則：就是老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一定要有標(biāo)準(zhǔn)，要有依據(jù)。教師只有做到這一點(diǎn)了無(wú)論是技術(shù)好的學(xué)生還是技術(shù)不是很好的學(xué)生都愿意接受這樣或那樣的評(píng)價(jià)，同時(shí)還可以讓技術(shù)不好的學(xué)生知道自己具體是在哪里失敗的，所謂跌倒后也有讓他們爬起來(lái)的啟始點(diǎn)啊，讓技術(shù)好的學(xué)生也深刻的認(rèn)識(shí)到自己還是有缺陷的，所謂彌補(bǔ)的著重點(diǎn)。

　　最后：還要用鼓勵(lì)的話去激勵(lì)這節(jié)課中發(fā)揮好的學(xué)生或者小組，當(dāng)然這種鼓勵(lì)一定是實(shí)事求是的，要讓學(xué)生覺(jué)得自己因了不起的本事得以體現(xiàn)才得到老師表?yè)P(yáng)，讓他們的虛榮心得到暫時(shí)的滿足，如果是小組則會(huì)讓他們產(chǎn)生下次更要團(tuán)結(jié)、合作的動(dòng)力。

初中信息技術(shù)教案14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)Photoshop軟件界面的組成，能給曝光不足的照片調(diào)整亮度。

　　2、通過(guò)觀看步驟和小組討論的方式，提高觀察能力和參與能力。

　　3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，體會(huì)到生活離不開電腦，在修補(bǔ)照片的過(guò)程，提升審美能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】調(diào)整照片亮度的操作步驟。

　　【難點(diǎn)】Photoshop軟件主要的功能。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　教師通過(guò)多媒體進(jìn)行作品對(duì)比：在多媒體上展示兩幅內(nèi)容相同、主題不同的作品。教師設(shè)置問(wèn)題：這兩幅作品更喜歡哪一個(gè)?學(xué)生觀察后回答【更喜歡第二個(gè)作品，因?yàn)榈诙髌犯烈恍拷處熇^續(xù)闡述：第二幅作品是用Photoshop軟件調(diào)整了亮度，使圖片更美觀。進(jìn)而設(shè)置問(wèn)題：這種操作是怎么做的呢?通過(guò)問(wèn)題激發(fā)起學(xué)生的疑問(wèn)，順勢(shì)導(dǎo)入本節(jié)課課題——《美化照片秀風(fēng)采》。

　　(二)新課講授

　　1、認(rèn)識(shí)軟件界面

　　教師引導(dǎo)學(xué)生用之前運(yùn)行軟件的方式，打開Photoshop軟件。學(xué)生操作，具體步驟“所有程序”—“Adobe Photoshop”—“CS3”命令。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察窗口，提出問(wèn)題：界面都有哪些部分組成?學(xué)生觀看窗口給出【分別有屬性欄、工具欄、畫布區(qū)、狀態(tài)欄、面板區(qū)】。待學(xué)生了解界面之后，教師會(huì)繼續(xù)提問(wèn)：怎樣顯示和隱藏“工具箱”?學(xué)生根據(jù)教師的提問(wèn)，進(jìn)行操作。上臺(tái)演示操作結(jié)果為：把鼠標(biāo)放在菜單欄空白處，單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單欄中單擊工具欄即可。教師對(duì)學(xué)生的操作給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，之后再次提出問(wèn)題：如何打開照片呢?學(xué)生四人為一組進(jìn)行小組討論，之后由小組代表回答【選擇“文件”—“打開”命令，彈出“打開”對(duì)話框，點(diǎn)擊想要的`圖片，之后單擊“打開”即可】。

　　2、調(diào)整照片亮度

　　教師再次展示作品，提出問(wèn)題：怎么才能快速調(diào)整亮度、修復(fù)照片的曝光不足與曝光過(guò)量的問(wèn)題呢?教師演示，學(xué)生模仿。學(xué)生模仿的步驟為：“選擇”—“調(diào)整”—“亮度/對(duì)比度”命令。教師繼續(xù)設(shè)置問(wèn)題：在“亮度/對(duì)比度”的對(duì)話框中各個(gè)按鈕的作用是什么呢?學(xué)生自己操作，在操作的時(shí)候得出答案【滑塊向右滑動(dòng)，亮度升高。向左滑動(dòng)，亮度降低。對(duì)比度也是同樣的道理。設(shè)置完之后，點(diǎn)擊“確定”】。之后，教師提示學(xué)生保存文件。具體做法是“文件”—“存儲(chǔ)為”，之后學(xué)生展示作品，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　3、知識(shí)庫(kù)—Photoshop主要功能

　　教師提問(wèn)：常用的圖像加工軟件都有什么?學(xué)生思考后回答【“畫圖”軟件、Fireworks等】教師繼續(xù)設(shè)置問(wèn)題：閱讀教材，思考Photohop的主要功能都有哪些?學(xué)生觀看教材之后舉手回答【Photoshop可以進(jìn)行平面設(shè)計(jì)，例如圖書封面、招貼等。有的學(xué)生回答，還可以制作效果圖、照片處理等】。對(duì)于學(xué)生的回答之后，教師進(jìn)行補(bǔ)充：還可以進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作、繪畫等操作。

　　(三)鞏固提高

　　在學(xué)生掌握了基本操作之后，教師布置任務(wù)：創(chuàng)新園的內(nèi)容：調(diào)整照片的亮度和對(duì)比度。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　1、小結(jié)：通過(guò)教師提問(wèn)，學(xué)生回答，進(jìn)行師生共同總結(jié)。

　　2、作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課下探索如何修補(bǔ)照片的瑕疵，下節(jié)課一起交流分享。

　　四、板書設(shè)計(jì)