語文教案(實(shí)用5篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的語文教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.聯(lián)系上下文。理解詞語,體會文中深刻的句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受小男孩的美好品質(zhì),感受生命的珍貴,進(jìn)一步樹立珍惜生命的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
感受到小男孩對小魚的憐惜之情,培養(yǎng)學(xué)生愛心,善心。
教學(xué)難點(diǎn):
體會文章內(nèi)涵,培養(yǎng)救助弱小、關(guān)愛生命,哪怕力量微薄也要去幫助他人的美好品質(zhì)。
教學(xué)工具:
課件
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑問題。
導(dǎo)入:(出示課件)大家都知道,大海是魚兒的家,它們自由地生活在大海里,是多么幸福,多么快活!可是,一場暴風(fēng)雨過后巨浪把一條一條小魚卷上岸灘,這些小魚還能不能回到大海媽媽的懷抱呢?
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文——這條小魚在乎(請同學(xué)們齊讀課題)。師接著提出問題:誰在乎呢?在乎什么呢?讓我們一起走進(jìn)課文。
二、細(xì)讀課文,品詞悟情。
1、思考:課文主要寫了什么時間,誰在什么地方做什么?
師:如果你就是這其中被困的一條小魚,這時你會想什么?會說什么?
師:
找一找:請同學(xué)們讀課文2—6自然段,勾畫出小男孩讀懂小魚兒心理話的段落和句子。
讀一讀:將自己找到的句子有感情地讀出來。
想一想:你從這些句子中體會到些什么。
2、導(dǎo):同學(xué)們,你們說這些小魚就只能這樣活活等死嗎?他們會有轉(zhuǎn)機(jī)么?誰在乎他們呢?也許有人會把他們撿回家,慢慢地享受這海中的美味,也許有人會停下腳步,看看這些小生命如何在烈日下掙扎至死。也許,有人會像文中的男人那樣無動于衷,繼續(xù)朝前走著。但慶幸的是,小魚的心聲被一個小男孩聽懂了,他是怎么做的呢?
默讀課文第2自然段,找出描寫小男孩動作的句子。
生匯報:他走得很慢,不停地在每個水洼前彎下腰去,撿起里面的小魚,用力地把它們?nèi)踊卮蠛!?/p>
師:那你可以試著找找這段話的動詞嗎?(走、彎、撿、扔)
男孩走得很慢,不停地彎下腰去。很慢、不停是否矛盾?為什么?
師:為什么小男孩要用力將這些小魚扔回大海?(結(jié)合課文和插圖理解)
師:大家說,他為什么把小魚“扔”回大海而不是“放”回大海呢?
生自由答。引答:因?yàn)闀r間就是生命!
師:(走、彎、撿、扔)小男孩這一連續(xù)簡單的動作,做一兩次可能不累,但要做幾十次,幾百次,甚至幾千次會——一定會很累,他會累得—(滿頭大汗)累得—(氣喘吁吁)累得—(直不起腰、筋疲力盡)但小男孩放棄了沒有?(沒有)他還是不停地(在每個水洼前彎下腰去,撿起里面的小魚,用力地把它們?nèi)踊卮蠛。)(引讀)
師:你體會到了什么?(引導(dǎo)體會小男孩為救小魚,不辭辛苦。)板書救
師:你認(rèn)為小男孩是一個怎樣的人?(板書:熱愛動物,關(guān)愛生命)。
3、師:當(dāng)這個男人看見男孩兒這么辛苦的救魚,他會無動于衷么?他會說什么呢?分角色讀男人和男孩的第一次對話。
師:這個男人為什么會“忍不住”?(生答。)
師:從哪里看出男人說水洼里的魚救不過來?生:“成百上千條”
師:指名再讀這句話,你聽出什么語氣?(勸告)你怎么救的過來呢?這句話是(反問句),其實(shí)男人想說:生答“這些魚你救不過來!
師:這個男孩知道嗎?生:知道。
師:那男孩為什么頭也不抬?(生答)
4、師:對于男人的勸告男孩沒有理會,男人又和男孩進(jìn)行了第二次對話。他說了什么呢?你聽出了什么語氣?(生答)
師:“誰在乎呢?”這是——(生答:這是反問句。)意思是說(生答:沒有人在乎。)
師:我們把這兩句反問句,再來讀一讀。
師:誰在乎呢?這個小男孩兒回答男人說——生齊答:這條小魚在乎!
師:小男孩非常在乎小魚。所以這個小孩兒還說:這條_________,這條也_________!還有這一條,這一條,這一條……
師:省略號代表著什么呢?
生:代表魚很多,也就是說,所有的小魚_________。
師引:是啊,這條小魚想活,這一條小魚也想活!還有這一條……所有的小魚(都想活)。生齊說。
這條小魚想回大海,這一條小魚也想回大海!還有這一條……所有的小魚都(想回大海)。生齊說。
這條小魚是個小生命,這條小魚也是小生命!還有這一條……所有小魚都(是小生命)。生齊說。
師,那么大家一起說,這個男孩在乎的是什么呢?生齊說——(小魚的生命。
師:你如果是被救的小魚你想對男孩說什么呢?生暢談感悟。
5、師:這是個外國小男孩。如果是你看見了水洼里被困的小魚,你會救這些小魚嗎?
師:我相信,你們的'心聲文中的小男孩一定會感受到的,讓我們帶著對魚兒的珍愛,對生命的珍愛,再讀一讀小男孩說的話“這條小魚在乎!這條在乎,這條也在乎,還有這一條、這一條、這一條……”
6、師,同學(xué)們讀得真好,老師都被你們感動了!男人還會無動于衷嗎?他會做些什么?(生答)
師:這位男人感動了,他彎下了腰把魚兒扔回大海,沙灘上所有的人都感動了,他們也彎下了腰……他們幫男孩一起拯救小魚的生命!
師小結(jié):其實(shí),在大自然中不光小魚有自己的生命,一只鳥,一朵花,甚至一粒種子都是一個個鮮活的生命!
三、拓展延伸,作業(yè)實(shí)踐。
1、拓展:課件出示小鳥、兔子受了傷;樹木被折,你會怎么辦?你能為它們做一些公益廣告嗎?(生交流暢談)
師結(jié)束語:同學(xué)們,無論蟲魚鳥獸,還是花草樹木,地球媽媽都賦予它們寶貴的生命。生命不分大小,同樣可貴。讓我們善待生命、珍愛生命,伸出溫暖的雙手去保護(hù)它們,這樣,世界上每個角落都會撒滿陽光,撒滿愛!(畫心形狀)
2、自己試著復(fù)述這個故事,將這個真實(shí)的故事講給更多的人聽。
語文教案 篇2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、掌握“就”“過”“下”“獨(dú)”“辭”“無”“存”等實(shí)詞的意義和復(fù)習(xí)“之”“以”“為”等虛詞的意義和用法。
2、學(xué)習(xí)通過理解作品對人物的言行的刻劃去把握人物性格。
3、體會紀(jì)傳作品的一般的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
[課文特點(diǎn)和教學(xué)設(shè)想]
此文是典型的傳記,先交待人物基本情況,然后總寫人物性格,再選取典型事例,通過人物的言行去表現(xiàn)人物,近年高考文言文閱讀文段大都屬這種類型。因此,此課的'教學(xué),將這類文章的結(jié)構(gòu)思路作為一個重點(diǎn)。在詞句方面,課文注得較為詳細(xì),但對一些詞類活用現(xiàn)象并未注出,因此稍加補(bǔ)充歸納。課文較長,采用讀讀、講講、練練、議議的教學(xué)方法,并選出重點(diǎn)句子進(jìn)行翻譯訓(xùn)練。共用三課時完成。
[教學(xué)過程設(shè)計]
第一課時
教學(xué)要點(diǎn):
疏通詞句,初步理解,語言訓(xùn)練
一、導(dǎo)入
簡介春秋戰(zhàn)國時期的養(yǎng)士的情況及戰(zhàn)國四君子,“士為知已者死,女為悅已者容”。
二、聽讀
要求:1、掌握自己讀不來的字的字音。2、大致理解文意
三、討論全文大致提綱
明確:
1—2信陵君的身分和為人、聲望
3—4具體寫信陵君的“仁而下士”:親迎候生、數(shù)請朱亥
5—12竊符救趙
四、朗讀1、2兩段
。ㄒ唬﹨⒄兆⒔,理解句意
(二)重點(diǎn)詞句講解
禮而下士無賢不肖
謙而禮交之以其富貴驕?zhǔn)?/p>
。ㄈ┯懻
概括1、2兩段大意。第二段三句話各寫什么內(nèi)容。從哪些方面介紹信陵君的?
五、朗讀3、4兩段
。ㄒ唬┲攸c(diǎn)詞句講解
往請修身潔行
以監(jiān)門困故公子從車騎
不讓公子顏色愈和
遍贊賓客數(shù)請之
故不復(fù)謝虛左
。ǘ┯懻
哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了信陵君的“仁而下士”?這兩段中寫出了候和朱的什么性格特征?這兩段與前兩段有什么關(guān)系?
六、布置作業(yè)
1、課后練習(xí)二
2、熟讀全文
第二課時
教學(xué)要點(diǎn):
學(xué)習(xí)第三部分
一、朗讀5、6兩段
。ㄒ唬┲攸c(diǎn)詞句講解
留軍壁鄴實(shí)持兩端以觀望
冠蓋相屬于魏而魏救不至
且公子縱輕勝
討論
1、平原君在怎樣的情況下求救?
2、對于趙國的求救,魏王和信陵君的態(tài)度怎樣
二、朗讀7、8兩段
(一)練習(xí):解釋加點(diǎn)詞
計不獨(dú)生而令趙亡獨(dú)不憐公子Z耶
約車百余騎以是知公子恨之復(fù)返也
尚安事客因問
以至J鄙軍之日
。ǘ⿵(fù)述候所獻(xiàn)之計
(三)討論:從主客決別、信陵君辭而復(fù)返中體現(xiàn)了什么?請如姬盜兵符表現(xiàn)了候的什么品質(zhì)?側(cè)重寫誰?
三、朗讀9—11段
1、重點(diǎn)詞語講解
矯魏王令袖四十斤大鐵椎椎殺
公子遂將晉鄙軍舉手視公子
2、討論:候?yàn)槭裁幢毕颉白詣q”?
四、朗讀最后一段
這一段起什么作用
五、總結(jié)討論
1、“竊符救趙”一事敘得相當(dāng)完整,試分析其開端、發(fā)展、高潮與結(jié)局。
2、敘述的重點(diǎn)是?為什么對戰(zhàn)爭寫得如此簡略,我們所學(xué)過的課文中有哪一課與此類似?
六、作業(yè)布置
1、完成課后練習(xí)三
2、筆譯第6自然段
第三課時
教學(xué)要點(diǎn):
總結(jié)討論結(jié)構(gòu)思路、人物性格,鞏固練習(xí)
一、討論
1、全文三個部分之間的關(guān)系怎樣?為去掉1—4段可不可以,為什么?
2、作者善于用人物的言行來表現(xiàn)人物性格,試分析信陵君和候Y的言行,說說兩人的性格特征。
3、此文對寺我們與人交往有何啟示?
二、總結(jié)訓(xùn)練
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“全”、“奇”等14個生字,會寫出“爸”、“全”等6個字。
2、有感情地朗讀課文,體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美,喜歡讀詩歌。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識“全”、“奇”等14個生字,會寫出“爸”、“全”等6個字
教學(xué)難點(diǎn):初步感知詩歌的韻律美,喜歡讀詩歌
課前準(zhǔn)備:1、教師準(zhǔn)備:課件(全家有看電視的情景)、生字卡片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:留心觀察家人都喜歡看哪些電視節(jié)目。
課時:2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“全”、“奇”等14個生字。
2、有感情地朗讀課文,體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美,喜歡讀詩歌。
教學(xué)重點(diǎn):會寫出“爸”、“全”等6個字
教學(xué)難點(diǎn):初步感知詩歌的韻律美,喜歡讀詩歌
課前準(zhǔn)備:1、教師準(zhǔn)備:課件(全家有看電視的情景)、生字卡片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:留心觀察家人都喜歡看哪些電視節(jié)目。
教學(xué)過程:
一、猜謎揭題
1、猜謎:小小一間房,只有一扇窗,唱歌又演戲,天天換花樣。找一家用電器。板書:電視。補(bǔ)上“看”,這就是我們今天要上的課文,我們一起把題目念一念。
2、談話:你們喜歡看電視嗎?都喜歡看哪些電視?你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視,你們知道嗎?
3、過渡:(出示課文的插圖)這家人也愛看電視,我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢?
二、初讀感知
1、學(xué)生聽課文錄音,并標(biāo)出自然段的段號。
2、學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識的字和不理解的地方作個記號。
3、小組內(nèi)互相請教,解決疑難。
4、全班交流。說說自己學(xué)會了什么,誰教會了自己什么,小組內(nèi)有什么問題還沒有解決的。
三、自主識字
1、借助拼音自己嘗試著讀。
2、把自己認(rèn)為覺得很好的那個生字教給其它的`小朋友,老師幫助正音。
3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的,
4、檢查學(xué)生掌握生字的情況。(去掉拼音打亂順序讀,開小火車讀,并給這個字找個朋友,組詞)
5、完成隨堂練習(xí)本上的第四題我也說幾個。(關(guān)、寫、家擴(kuò)詞)
四、再讀課文
1、四人小組進(jìn)行讀,讀給組里的同學(xué)聽,用自己喜歡的方式。
2、個別讀,評議,要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。
3、練讀,采用多種方式讀課文。比如:小組讀,男女同學(xué)對讀,分小節(jié)讀,全班齊讀。
4、進(jìn)行比賽,學(xué)生評選出自己喜歡的朗讀者,加以鼓勵。
五、圖文結(jié)合
1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊?他們在做什么啊?你覺得他們開心嗎?
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
、傥覀儸F(xiàn)在來學(xué)習(xí)第一小節(jié),有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢?
、谝浴捌婷睢痹O(shè)立縣念:這家人看電視有哪些奇妙的事呢?咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧!
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
知識:引導(dǎo)學(xué)生和爸爸媽媽進(jìn)行溫情溝通,一起回憶童年的故事。
技能:引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀例文,感受字里行間飽含的真情,體會細(xì)節(jié)的描寫。
能力:引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會題眼,把故事有趣的地方寫具體。
情意:激發(fā)學(xué)生對家庭生活的熱愛和對父母的感恩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀例文,感受字里行間飽含的真情,體會細(xì)節(jié)的描寫,并領(lǐng)會題眼,把故事有趣的地方寫具體。
對策:和爸爸媽媽進(jìn)行溫情溝通,一起回憶童年的故事,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作。
課前準(zhǔn)備:投影片
教學(xué)過程:
一、教師再次明確習(xí)作的要求:
選擇一件自己深刻的事例,把最有趣的地方寫具體。
二、錯別字(投影出示這些詞語)
眼睛(眼鏡) 以經(jīng)(已經(jīng))
倒影(倒映) 風(fēng)亂來(風(fēng)刮來)
浸溫(浸濕)胡涂(糊涂)
流尚(流淌)玩要(玩耍)
1、學(xué)生讀一讀,辨別這些同音字。
2、交流,分別給它們組詞。
三、文章中的句子存在的問題。(投影出示)
1、而童年的記憶,卻猶如一顆顆閃閃發(fā)光的珍珠,一不小心從我的心窩子里漏出來。
2、“一不小心”一詞用得很不恰當(dāng)。如果改成“悄悄地”可能更加恰當(dāng),語句更加通順!奥弊忠灿玫貌划(dāng),如改成“滾”字更妙。
3、說干就干,我在爺爺?shù)哪X后畫了兩只腳,再在爺爺?shù)难劬ι袭嬃藘蓚大圓圈,哈哈,太有趣了!腦海中——釣魚玩。
3、眼鏡的腳長在哪里?小作者畫得有點(diǎn)離譜,應(yīng)在耳朵上吧
4、畫好了,爺爺笑了,我笑了,爺爺看到我笑了,也跟著笑了,我們對著大家笑,大家也笑,反正不管三七二十一,大家都莫名其妙地笑了。
交流說說這些句子存在的問題:
1、爺爺在沒人笑的時候?yàn)槭裁葱Γ扛悴欢?/p>
2、大家的笑都因爺爺?shù)拿䴓涌尚Χ,“莫名其妙”一詞用得不當(dāng)。
3、“不管三七二十一”一詞感情上有點(diǎn)不妥。
前后的語句不連貫,看不懂作者所要表達(dá)的真正的意思。
四、
從小作者的文章中可以看出他們的童年是快樂的,是豐富多彩的`,但有許多同學(xué)的文章語句不夠通順,前后也不能很自然的連接,個別同學(xué)的錯別字較多。希望他們今后學(xué)會自主修改,真正能夠養(yǎng)成文章不厭百回改的好習(xí)慣。
五、集體修改。
1、投影出示(顧雪峰)較差學(xué)生的習(xí)作。
學(xué)生讀這習(xí)作,說說存在的毛病(內(nèi)容空洞,錯別字、病句較多,結(jié)構(gòu)安排較零亂)
2、分小組討論并修改這習(xí)作。
3、交流修改意見。
4、指名讀修改后的這習(xí)作。
5、學(xué)生自由讀自己的習(xí)作并加以修改。
六、板書設(shè)計:
內(nèi)容真實(shí)
板書:有趣的往事突出趣字
真情實(shí)感
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
★認(rèn)識14個生字,會寫10個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。
★了解課文內(nèi)容,體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
★初步了解課文按不同地點(diǎn)連段成篇的方法。
★增強(qiáng)學(xué)生民族自尊心、自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn):
★了解課文內(nèi)容,體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
★初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、圖片。
教學(xué)課時:
兩課時。
【第一課時】
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識14個生字,會寫10個字。初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、審題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們看了題目你想到什么?
二、讀中識字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文:讀準(zhǔn)字音,畫出生字。
3、小組內(nèi)讀課文:互查讀音。
三、學(xué)生自主識字、小組交流。
1、教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字讀音。
指名讀句子:注意讀準(zhǔn)句子中生字的.字音。
教師輔導(dǎo)講解。
2、借助熟字識記生字。
出示卡片。
教師幫助識記。
四、寫字指導(dǎo)。
1、觀察分析字的結(jié)構(gòu)。
2、講解字的主筆。
3、教師范寫。(邊寫邊講)
五、自由讀課文。
讀準(zhǔn)字音,了解課文內(nèi)容。
1、課文寫了哪些地方的歡樂場面?
2、學(xué)生討論得出:天安門廣場和中華世紀(jì)壇。
六、布置作業(yè)。
【第二課時】
教學(xué)目標(biāo):
★了解課文內(nèi)容,體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
★通過讀,了解課文按不同地點(diǎn)連段成篇的方法。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、出示北京申奧成功的畫面。
2、還記得這情景嗎?誰知道是什么時間?
3、說一說:你當(dāng)時的心情是怎樣的?
二、自由讀課文:
課文中介紹的和你看到的畫面一樣嗎?
三、朗讀感悟。
1、教師范讀:你從老師的范讀中聽出什么?
2、學(xué)生自由讀:讀出激動自豪的語氣。
3、小組內(nèi)開火車讀。
4、指名朗讀,教師點(diǎn)評。
5、師生讀課文。
6、教師小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
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