科學(xué)教案6篇[精選]
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力�?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帋痛蠹艺淼目茖W(xué)教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
科學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)探究:
制訂怎樣搜集成長的證據(jù)活動計劃。
能搜集實物、尋找數(shù)據(jù)作為自己成長的證據(jù)。
制作一套記錄自己成長情況的簡歷。
情感、態(tài)度價值觀:
在搜集成長證據(jù)活動中,培養(yǎng)學(xué)生注重證據(jù),實事求是的科學(xué)態(tài)度。
自覺、誠實地幫助他人。
科學(xué)知識:
了解人的一生生長的大致過程及變化。
【教學(xué)重、難點】
重點:了解自己在不同年齡階段發(fā)生的變化。
難點:制作自己的成長簡歷。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師:學(xué)生健康檢查記錄。
學(xué)生:學(xué)生幼兒、兒童時期穿戴過的鞋、帽和衣服、照片、成長日記、成長記錄卡等。詢問爸爸媽媽有關(guān)自己的成長情況。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、我們的成長變化:
1、老師板書課題,指導(dǎo)學(xué)生觀看教材第64頁上的四張圖片。
2、討論:我們是從哪里來的?我們剛出生的時候是什么樣子的?
3、在不知不覺中,我們已經(jīng)長大了,從出生到現(xiàn)在,我們發(fā)生了哪些變化?
(這個問題的關(guān)系到學(xué)生制定搜集證據(jù)的計劃,因此,很有必要討論。主要是身高、體重、牙齒等方面的變化,以及學(xué)習(xí)、運動能力的發(fā)展情況。)
4、有哪些事物或數(shù)據(jù)能證明我們在成長?
二、制定搜集成長的.證據(jù)的計劃:
1.討論:
�、傥覀儜�(yīng)該著手搜集哪些方面的成長的證據(jù)呢?
�。ㄉ砀�、體重、牙齒等方面的變化,以及學(xué)習(xí)、運動能力的發(fā)展情況)
�、谖覀兛梢匀ツ乃鸭�,怎樣搜集到成長的證據(jù)呢?
�。ǚb、照片、影像、用品、玩具、成長日記、病歷、免疫證……)
2.學(xué)生分小組制定計劃。
3、交流小組的研究計劃,小組相互評價研究計劃。
4、搜集到了證據(jù)之后,我們可以怎樣分析自己在那些方面的成長變化?
可以引導(dǎo)學(xué)生用列表的方法分析,如:
年齡身高(厘米)體重(千克)牙齒其他。
�。ㄒ部梢园涯挲g一欄分成4個年齡段)
三、布置課外活動:
課外按計劃搜集并分析自己在哪些方面發(fā)生了變化,并提示學(xué)生向爸爸媽媽詢問一些自己成長過程中的小故事。
第二課時
一、匯報導(dǎo)入
1、上節(jié)課布置了同學(xué)們課外搜集分析了成長的證據(jù),現(xiàn)在請同學(xué)們匯報一下。
2、學(xué)生匯報。(先可以讓學(xué)生小組內(nèi)交流,然后找一兩個代表全班交流。)
3、通過分析搜集到的成長證據(jù),我們在哪些方面發(fā)生了變化?
二、制作自己的成長簡歷:
1、我們了解了從出生到現(xiàn)在我們成長的變化,如果現(xiàn)在要你制作自己的成長簡歷,我們可以怎么做?
(以卡片的形式呈現(xiàn),可以利用以前的成長記錄卡)
2、成長簡歷上一定要有那些內(nèi)容?還可以補充哪些內(nèi)容?
3、學(xué)生制作一個年齡階段的。
4、交流評價學(xué)生的成長簡歷。
5、布置學(xué)生將卡片做成一整套,告知學(xué)生下一節(jié)課的學(xué)習(xí)需要用到。
三、活動:人的一生變化。
1.預(yù)測:從現(xiàn)在起,隨著時間的流逝,我們還將發(fā)生什么變化呢?
2、討論:在人生的不同階段,除了身高和體重的變化外,我們還在哪些方面發(fā)生變化呢?
3、根據(jù)自己搜集的資料和分析,填寫下面表格:
項目幼兒童年青年中年老年
體力
生活自理能力
4、交流并評價學(xué)生填寫的表格。
5、討論:通過比較分析,你覺得人在哪些階段更需要別人的幫助?你準(zhǔn)備怎樣去幫助別人呢?
四、閱讀:人的壽命變化。
學(xué)生閱讀并思考:人的壽命為什么能不斷提高?
六、拓展:
1、學(xué)生閱讀書上的資料,了解非典對人類健康的影響。
2、布置學(xué)生課外搜集資料,同學(xué)之間交流還有哪些因素影響現(xiàn)代人類的健康?
科學(xué)教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
電流可以產(chǎn)生磁性。
過程與方法:
做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實驗,能夠通過分析建立解釋。
情感、態(tài)度、價值觀:
體驗科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程。意識到留意觀察、善于思考品質(zhì)重要。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1. 學(xué)生自備:一號電池
2. 教師準(zhǔn)備:電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針
【教學(xué)過程】
(一)導(dǎo)入
100多年前,人們對電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下,丹麥科學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了一個有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個秘密是什么嗎?今天我們就一起來重現(xiàn)歷史上那個偉大的時刻。(板書課題:電和磁)
�。ǘ┩妼�(dǎo)線和指南針
1. 奧斯特當(dāng)年正在用一個簡單的電路做實驗。桌上有老師準(zhǔn)備的`材料。請你們先用這些材料組裝一個簡單電路。
2. 學(xué)生活動
3. 當(dāng)時在奧斯特的實驗桌上放著指南針。這個指南針的指針一頭指著北,一頭指著南。當(dāng)接通了電源的導(dǎo)線靠近它時,奧斯特突然看到一個現(xiàn)象……你們想試一試嗎?
4. 學(xué)生活動
5. 有什么發(fā)現(xiàn)?對這個發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋?
6. 通過短路的方式,你們會看到更加明顯的現(xiàn)象。再試試。
�。ㄈ┩娋€圈和指南針
1. 奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象之后,連續(xù)幾個月把自己關(guān)在實驗室里想知道這是為什么?他又做了幾百次類似的實驗。其中就有這樣一個實驗。像P49那樣把導(dǎo)線繞成圈,然后通上電。用它來靠近指南針,又會發(fā)現(xiàn)什么?
2. 學(xué)生活動
3. 匯報:你們又有什么發(fā)現(xiàn)?在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大?
4. 經(jīng)過這些實驗之后,奧斯特雖然沒有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實證明了:電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進(jìn)一步證實和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問題。
5. 考大家一個問題:你今天帶來的電池里還有電嗎?能用什么方法證明?
《電和磁》是教科版小學(xué)《科學(xué)》六上《能量》單元第三單元第一課時,統(tǒng)領(lǐng)并開啟本單元,繼而研究電磁鐵、小電動機(jī)、電能和能量、能量與太陽等小主題。教材由 “讓通電導(dǎo)線靠近小磁針”、“制作一個電磁鐵”和“電磁鐵也有南北極嗎?” 三部分組成。教材的編寫思路也是非常清晰的:通過“通電導(dǎo)線靠近小磁針”的實驗了解電流能夠產(chǎn)生磁性,然后做一個電磁鐵進(jìn)而研究電磁鐵的南北極的問題。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能
借助身邊熟悉的事物體會大數(shù)和小數(shù),并會用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)和小數(shù)。
二、過程與方法
通過學(xué)生回顧10的n次冪的意義和規(guī)律,以幫助理解科學(xué)記數(shù)法。
三、情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生自主探索交流、嘗試出表示大數(shù)和較小的數(shù)的簡單方法。
教學(xué)重、難點與關(guān)鍵
1.重點:會用科學(xué)記數(shù)法表示較大的數(shù)。
2.難點:用科學(xué)記數(shù)法表示較小的數(shù)。
3.關(guān)鍵:理解乘方意義和負(fù)指數(shù)的概率。
四、課堂引入
1.乘方的`意義,a表示什么意義?底數(shù)是什么?指數(shù)是什么?
五、新授。
例如第五次人口普查時,中國人口約為1300000000人,太陽半徑約為696000000,光的速度約為300000000米/秒。讀、寫這樣大的數(shù)有一定困難,那么有簡單的表示方法嗎?
讓我們先觀察10的乘方有什么特點?
102=100,103=1000,104=10000,
即10的n次冪等于100(在1的后面有n個0),所以可以利用10的乘方表示一些大數(shù),例如567000000=5.67100000000=5.67108
讀作:5.67乘10的8次方(冪)。
這樣不僅可以使書寫簡短,同時還便于讀數(shù)。
科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo):
1、發(fā)展幼兒對周圍事物的觀察能力。
2、幼兒能夠把觀察到的東西用語言清楚地表達(dá)出來。
重點及難點:
幼兒能夠觀察到事物的變并用語言表達(dá)出來。
活動準(zhǔn)備:
紙、筆人手一份。
活動流程:
導(dǎo)入、尋找老師自身的變化→找教室里的變化→找教室外的變化→畫漸變圖。
活動過程:
(一)、導(dǎo)入
師:孩子們,我還是小毛頭的時候,我的爸爸媽媽給我取了名字,叫我“小囡囡”,后來,我慢慢長大了,瞧,現(xiàn)在我變成了一個大姑娘了,你們說我還會變嗎?會變成什么樣?
1、尋找老師的變化
2、尋找自身的'變化
(二)、找教室里的變化
幼兒去教室四周圍找,找到后逐一講述。
(三)、教師外的變化
幼兒結(jié)伴商量后再講述。
(四)、畫漸變圖
幼兒畫好以后互相交流。
(五)、結(jié)束
科學(xué)教案 篇5
一、課程目標(biāo):
1、激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析資料,以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結(jié)果、提出假設(shè)等探究能力,鼓勵學(xué)生從正反兩個方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類社會帶來的影響。
二、指導(dǎo)思想:
1、以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),全面落實《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容,進(jìn)行科學(xué)的啟蒙教育,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí),乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,將學(xué)生發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機(jī)地結(jié)合起來,追求科學(xué)性、實用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、能通過設(shè)計實驗方案和實驗探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的;通過觀察、分析資料發(fā)現(xiàn)動物、植物有著多種繁殖方式;運用邏輯推理的方法對生命的起源、生物的進(jìn)化做出有根據(jù)的假設(shè);用模擬實驗的方法探究地球表面的變化;設(shè)計制作能完成一定任務(wù)的工具(包括簡單機(jī)器、機(jī)器人等)。
2、能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達(dá)到平衡狀態(tài)的興趣以及對未解之謎和生物技術(shù)的好奇,并積極的關(guān)注相關(guān)研究的進(jìn)展;感受生命延續(xù)過程的復(fù)雜多樣,進(jìn)一步樹立珍愛生命、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)資源的意識;能通過科學(xué)家的故事學(xué)會并初步形成分工合作、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣;能運用創(chuàng)造性思維和批判性思維,積極大膽地提出自己的想法和意見。
3、能通過收集資料、親歷科學(xué)實驗列舉簡單機(jī)械的使用,體會到利用簡單機(jī)械能幫助人們提高工作效率;舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式,發(fā)現(xiàn)生物的許多特征是遺傳的,(教學(xué)論文 )變異也是生物的特征之一,分析實例找出生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關(guān)系;能描述溫度、風(fēng)、流水、植物對地表改變的作用,能說出巖石主要是由各種礦物組成的。
4、能感受一些工具和簡單機(jī)械的運用給人們生產(chǎn)、生活帶來的`便利;能關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù),并能從正反兩方面分析技術(shù)的運用給人類社會帶來的利弊;能提出保護(hù)環(huán)境、保護(hù)礦物資源的建議;能講述科學(xué)家(如達(dá)爾文)的故事,關(guān)注工具發(fā)明和使用的發(fā)展史。
四、教材分析
本冊共分為六個單元,共22課。
第一單元巧妙的用力:本單元的教學(xué)內(nèi)容是組織學(xué)生探究簡單機(jī)械的作用及簡單的原理。學(xué)生在研究簡單機(jī)械中觀察兩種力相互作用的過程,感受兩個物體相互作用的現(xiàn)象,并認(rèn)識到當(dāng)兩種作用力相等時,物體間將達(dá)到平衡狀態(tài)即可。
第二單元生命的延續(xù):本單元將在學(xué)生已有認(rèn)識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生通過收集和整理各類相關(guān)資料,觀察、比較并描述相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動來進(jìn)一步感悟生命過程的復(fù)雜多樣,培養(yǎng)對生命的珍愛,學(xué)習(xí)植物和動物不同的生殖方式,了解生殖是生命的共同特征。同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問題。
第三單元生物的進(jìn)化本單元繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生帶著許許多多百思不得其解的問題,通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學(xué)短文、模型制作等不同方式的探究活動,討論生物的起源和進(jìn)化問題,研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。
第四單元地表緩慢變化本單元將引領(lǐng)學(xué)生嘗試提出有根據(jù)的假設(shè),通過相應(yīng)的模擬實驗,逐步使學(xué)生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響,幫助學(xué)生認(rèn)識到地表變化是各種力量共同作用的結(jié)果。同時激發(fā)學(xué)生探索地表變化奧秘的興趣,意識到保護(hù)地表的重要性,適時培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀世界,欣賞自然美的科學(xué)精神和態(tài)度。
第五單元礦產(chǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手,懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源,但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡,取之不竭的,因此保護(hù)礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。
第六單元工具與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題,將科學(xué)知識、探究能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境整合起來。激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人開發(fā)研制的興趣,發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力,設(shè)計自己的機(jī)器人。
五、學(xué)情分析:
1、可喜之處:通過的學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課的產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作,另外,在進(jìn)行著觀察、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時,我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性,所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。
2、不足之處:由于活動材料限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地,有些探究活動甚至根本就沒有開展,導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到壓制,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有,學(xué)生在活動的時候常常耗時低效,不能很好地利用寶貴的課堂時間,這現(xiàn)象尤為突出。
六、教學(xué)措施:
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課;
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,因勢利導(dǎo);
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;
5、樹立開放的教學(xué)觀念;
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;
7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù);
8、組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽,以賽促學(xué)。
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念:
1、許多固體和液體都有熱脹冷若冰縮的性質(zhì),氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
2、有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。
過程與方法:
1、設(shè)計簡單操作的實驗活動,有效地觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。
2、正確使用酒精燈給物體快速加熱。
情感、態(tài)度、價值觀:
1、對探究各種物體的熱脹冷縮現(xiàn)象表現(xiàn)出更濃的興趣。
教學(xué)重點
設(shè)計實驗觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。
教學(xué)難點
設(shè)計實驗觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備
為每組準(zhǔn)備:酒精燈、銅球熱脹冷縮演示器;墊圈(鋼絲條)、 刻度尺、作支架用的木塊等;圖片、資料。
教學(xué)過程
一、觀察銅球的熱脹冷縮現(xiàn)象
1、我們知道了液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)后,你還想知道什么?到底固體會不會熱脹冷縮,現(xiàn)在我們就來做一個實驗來驗證一下。
2、教師出示實驗材料:這里有一個銅球,這里還有一個金屬環(huán),銅球剛好能通過金屬環(huán)。我們就用這個裝置來做實驗。
3、你們認(rèn)為這個實驗應(yīng)該怎樣做?根據(jù)什么現(xiàn)象知道固體的金屬球有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)。
4、小結(jié):通過實驗我們發(fā)現(xiàn)銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
(預(yù)設(shè):通過分析材料,引導(dǎo)學(xué)生思考實驗的方法,也可以組織學(xué)生小組實驗,但要給學(xué)生準(zhǔn)備棉質(zhì)的手套、大量冷水等,在這個活動中還要特別強(qiáng)調(diào)使用酒精燈和不可直接觸摸加熱后的銅球等安全問題。)
二、觀察鋼條的熱脹冷縮現(xiàn)象
、小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)金屬墊片和鋼絲條也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
�。ㄓ辛饲懊嬗^察銅球的討論和實踐,讓學(xué)生嘗試去觀察其他金屬物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,讓他們根據(jù)觀察材料思考、討論、設(shè)計實驗方法,教師只要稍作提示,學(xué)生們可以想出各種有效的觀察方法來)
三、金屬熱脹冷縮嗎
1、師:銅球和鋼條都有熱脹冷縮的性質(zhì),那么是不是所有的金屬都會熱脹冷縮呢?
總結(jié):通過前面的.學(xué)習(xí),我們知道了許多物體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。
�。ㄍㄟ^前幾課的學(xué)習(xí),我們有必要讓學(xué)生對之前所觀察到的一個個單個物體的熱脹冷縮現(xiàn)象的認(rèn)識做個提升,需要組織學(xué)生加顧一系列觀察實驗的現(xiàn)象 ,并進(jìn)行分析、歸納和概括)
板書設(shè)計
金屬熱脹冷縮嗎
銅、鋼...... 大多數(shù)金屬 熱脹冷縮
�。ㄤR 、鉍 ---- 熱縮冷脹)
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