(集合)語文教案5篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的語文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)期授課計(jì)劃,在教學(xué)活動(dòng)之前,任課老師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,明確每節(jié)課的教學(xué)目的要求,確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),考慮相應(yīng)的教學(xué)方法,最后制定出切實(shí)可行的方案。它體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想、教學(xué)組織能力、教學(xué)方法和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等,是教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的重要保障。其編寫要求如下:
一、確定本節(jié)課的.教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是指一堂課要達(dá)到的要求、需要完成的任務(wù),一般包括傳授知識(shí)的要點(diǎn)和重點(diǎn)、培養(yǎng)技能的種類和基本要求、在傳授知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行思想和品德教育的內(nèi)容等。
任課教師確定教學(xué)目標(biāo)須做到以下幾點(diǎn):
1.精讀教材,弄懂教材,做到無疑點(diǎn)。
2.認(rèn)真分析教材內(nèi)容,明確重點(diǎn)、難點(diǎn)、培養(yǎng)能力的內(nèi)容、要求及方法。
二、正確選擇本次課的教學(xué)方法
1.正確選擇教學(xué)方法的根據(jù)是:教材內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備情況、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、班風(fēng)及教師自身的能力和習(xí)慣。
2.正確選擇教學(xué)方法的原則是:一是使教學(xué)效果最好,二是使教學(xué)效率最高。
3.任課教師根據(jù)上述原則和依據(jù),確定本次課的具體教學(xué)方法。
4.正確選擇直觀的教學(xué)手段。直觀教學(xué)手段通常是指掛圖、幻燈片、模型、實(shí)物、錄象及多媒體等。任課教師應(yīng)盡量多的采用直觀教學(xué)方法并在備課時(shí)作好充分準(zhǔn)備。
三、設(shè)計(jì)或選擇習(xí)題
習(xí)題分課堂用例題、課內(nèi)練習(xí)題和課外習(xí)題。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),選擇或設(shè)計(jì)典型性強(qiáng)、目的性強(qiáng)、深淺程度要適宜的習(xí)題。
四、編寫教案
任課教師在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,將選擇或設(shè)計(jì)的內(nèi)容記錄下來,就形成了教案。完整的教案一般應(yīng)包括以下內(nèi)容:
1.授課日期、授課班級(jí)、教學(xué)內(nèi)容2.教學(xué)目標(biāo)(或教學(xué)要求)
3.教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)5.教學(xué)過程(或教學(xué)步驟)
6.設(shè)計(jì)板書7.布置外作業(yè)
語文教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、有一名人說過:當(dāng)你為錯(cuò)過太陽而哭泣時(shí),那你必然也會(huì)錯(cuò)過月亮和星星。2、聯(lián)系實(shí)際暢談:你在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)過"錯(cuò)過"嗎?
作者簡(jiǎn)介:劉心武(1942-),當(dāng)代作家。筆名劉瀏、趙壯漢等。四川成都人。出版有短篇小說集《班主任》、《母校留念》、《劉心武短篇小說選》,長(zhǎng)篇小說《鐘鼓樓》、《風(fēng)過耳》、《四牌樓》等,出版8卷本《劉心武文集》。劉心武對(duì)生活感受敏銳,善于作理性的宏觀把握,寫出不少具有社會(huì)思考特點(diǎn)的小說,作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),意蘊(yùn)深厚。
二、閱讀課文,整體感知
學(xué)生朗讀課文,理清思路
明確:全文共15段組成,可分為四部分。
第一部分(第1~2段),提出問題,擺出事實(shí):大小錯(cuò)過真不少。
第二部分(第3~6段),分析問題,論述人生為什么會(huì)有許多"錯(cuò)過"。
第三部分(第7~13段),解決問題,具體論述怎樣正確對(duì)待"錯(cuò)過"。
第四部分(第14~15段),總結(jié)全文,強(qiáng)調(diào)不能錯(cuò)過"預(yù)定的到站",要把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì),含笑到達(dá)終點(diǎn)站。
三、學(xué)習(xí)第一部分
思考:提出問題部分,作者擺出哪些事實(shí)?
明確:第1段,用對(duì)話的口吻,說過去一年,又錯(cuò)過許多。第2段,用一個(gè)長(zhǎng)句舉例說明"錯(cuò)過"的事真不少。所舉事例,一為購物,二為跳槽,是日常生活中屢見不鮮的事,所以具有典型性。
四、學(xué)習(xí)第二部分
思考:作者如何論述人生為什么會(huì)有許多"錯(cuò)過"的?
明確:第3段是一個(gè)疑問句,第4段是個(gè)反問句,在文中緊相連用,后句以反問的形式,否定了前面的困惑和不解,否定了一般人內(nèi)心存在的沒有"錯(cuò)過"的希望,語意明確肯定。第5段是正面回答人生為什么會(huì)有許多錯(cuò)過的.問題。這段話的意思是說,人生總是有得有失,得失本是"人生常態(tài)",人有"錯(cuò)過",不值得大驚小怪。第6段,是對(duì)第二部分的小結(jié),"沒錯(cuò)過"與"錯(cuò)過"是我們斑斕多味的存活的見證人,有了它們,生活才會(huì)豐富多彩,有滋有味。作者在這里用"存活"而不用"生活",存活是生存的意思,多指生命受到威脅后生存下來。第6段不僅小結(jié)第二部分,又引出第三部分,起著承上啟下的作用。
五、小結(jié)
全文按照提出問題--分析問題--解決問題的思路安排文章的結(jié)構(gòu),思路清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊課
聽寫詞語:猶豫、斑斕、顢頇、淵藪、情愫、僥幸、惆悵
二、學(xué)習(xí)第三部分
思考:作者是從幾個(gè)層次來具體論述怎樣正確對(duì)待"錯(cuò)過"?
學(xué)生討論、交流。
明確:這一部分分三層。
第一層(第7~8段):"意識(shí)到錯(cuò)過"與"沒有意識(shí)到錯(cuò)過"正反對(duì)比,強(qiáng)調(diào)突出"意識(shí)到錯(cuò)過"的意義。
第二層(第9~11段):具體闡述如何正確對(duì)待"錯(cuò)過"。第9段分析如何正確對(duì)待還有機(jī)會(huì)相遇的"錯(cuò)過",第10段分析如何對(duì)待機(jī)不再來的"錯(cuò)過"。這兩段也形成了正反對(duì)比,強(qiáng)調(diào)對(duì)不同的"錯(cuò)過",要用不同的方法對(duì)待。第11段,用設(shè)問句開頭;用兩個(gè)"立刻"強(qiáng)調(diào)速度要快;批評(píng)那種意識(shí)和行動(dòng)遲緩的現(xiàn)象。
第三層(第12~13段):對(duì)錯(cuò)過要習(xí)慣它、品味它。這一層是對(duì)第三部分的小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)第四部分
思考:課文第14~15段,運(yùn)用通俗的比喻講出了令人深思的道理,你能說說你的理解嗎?
學(xué)生討論、交流。
明確:第14段,把人生比作"奔馳的列車",把"窗外的美景、奇景"比作小的錯(cuò)過,把"預(yù)定的到站"比作人生最根本的追求。這段話的意思是:人生有一些小的錯(cuò)過不要緊,但不能錯(cuò)過人生根本的追求。
第15段,作者把那些"不是多么了不得的錯(cuò)過"比作"碧綠的葉片",把那些最關(guān)鍵、最美好的人生道路上的"收獲"比作"七彩鮮花",綠葉襯托著鮮花,使鮮花"格外明艷"。作者在贊揚(yáng)"七彩鮮花"的時(shí)候,沒有忘記"碧綠的葉片"的映襯作用,從而肯定了"錯(cuò)過"在人生道路上的價(jià)值。
四、運(yùn)用的論證方法有哪些?其作用是什么?(先回顧學(xué)過的論證方法,后組織學(xué)生討論明確)板:第2、5段:事實(shí)論證第7、8段和第9、10段:對(duì)比論證第14、15段:比喻論證。
五、探究活動(dòng)
1、文章中說:"錯(cuò)過,即'有所失',我們要習(xí)慣它。""錯(cuò)過,也往往構(gòu)成另一種得,我們要品味它。"為什么要"習(xí)慣"和"品味"錯(cuò)過?試結(jié)合閱讀課文并談?wù)勀愕目捶ā?/p>
學(xué)生討論、交流,不求統(tǒng)一答案。
明確:1、人生充滿了錯(cuò)過,沒有"萬無一失"的人生,所以必須"習(xí)慣"過錯(cuò);錯(cuò)過自有意義,人"在追悔中產(chǎn)生出一種真切而細(xì)微、深入而豐富的情愫。""靈魂具備了升騰的能力",產(chǎn)生"高度的應(yīng)變力與把握力"。所以必須"品味"過錯(cuò)。
2、從文章來看,"錯(cuò)過"可以轉(zhuǎn)化為"掌握",也可能幾近于"過錯(cuò)";叵胍幌伦约旱慕(jīng)歷,有沒有"錯(cuò)過"轉(zhuǎn)化為"掌握"的情況,你從中悟到了什么?試說給大家聽聽。
學(xué)生討論、交流。注重學(xué)生獨(dú)特的感受。
六、小結(jié)
這是一篇文藝性議論文,即雜文。文章辯證地論述了"錯(cuò)過"產(chǎn)生的原因及其意義,強(qiáng)調(diào)人要習(xí)慣和品味"錯(cuò)過",不要讓"錯(cuò)過"釀成"過錯(cuò)"。我們要把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì),含笑對(duì)待"人生的終點(diǎn)"。
附:板書設(shè)計(jì): 提出問題:大小錯(cuò)過之多把握關(guān)鍵機(jī)會(huì) 分析問題:產(chǎn)生錯(cuò)過原因 含笑到達(dá)終點(diǎn) 解決問題:怎樣對(duì)待錯(cuò)過
語文教案 篇3
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師:小朋友,想去梅花山看梅花嗎?先來讀一讀該課的詞語,讀對(duì)了詞語,咱們就去看梅花。
2、(課件出示生字詞)
“開火車”讀生詞,齊讀生詞。
二、精讀課文。
1、過渡:現(xiàn)在,就讓咱們跟隨小作者去看梅花吧。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
、懦鍪菊n文的第一自然段。(出示課件)
紅筆標(biāo)出:“盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片彩云,那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香!
指名讀句子。
自由讀。(用自己喜歡的方式讀,邊讀邊想)
評(píng):在教學(xué)過程中教予學(xué)生讀書的方法,引導(dǎo)學(xué)生變機(jī)械的閱讀為思考性的閱讀
、菩∨笥眩銈冏x了這句話想到了什么?說說看。
指名說。師生交流:(出示課件)
、偈㈤_的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片彩云。
“盛開”完全開放,“你挨著我,我挨著你”是說花非常之多之密,“像藍(lán)天下的片片彩云”是說花兒色彩絢麗,開遍山坡。
、凇澳且欢湟欢涞拿坊,晶瑩透亮,“散發(fā)出淡淡的清香”。
“晶瑩透亮”寫出梅花的光亮可愛,“散發(fā)出淡淡的清香”寫出梅花的香味雅而不俗,沁人心脾。聯(lián)想到那首王安石的《梅花》:遙知不是雪,為暗香有來!鞍迪恪本褪侵高@淡淡的清香。
教師根據(jù)學(xué)生的回答,用紅筆標(biāo)出“片片”、“清香”、“淡淡”、“彩云”、“晶瑩特亮”、“挨著”。
評(píng):充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性。學(xué)生生動(dòng)化的語言,教師機(jī)智地引導(dǎo),讓學(xué)生從文本對(duì)話中再現(xiàn)生動(dòng)形象的'梅花山畫面,“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,每個(gè)學(xué)生在自己的眼中構(gòu)建了一個(gè)美麗的梅花山,更好地輔助學(xué)生理解課文,讀好課文。
、侵笇(dǎo)朗讀
、賻煟盒∨笥褌兿胂笾械拿坊ㄉ峡烧媸敲啦粍偈瞻!讓我們一起去看看吧!
。úシ排湟翡浵瘢
評(píng):先在文本對(duì)話中引發(fā)學(xué)生的思考,進(jìn)行自我藝術(shù)世界的構(gòu)建,再給學(xué)生以視覺的沖擊,完善藝術(shù)世界的構(gòu)建,使學(xué)生更好地理解課文。
、凇笆㈤_的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片彩云”。(出示課件)
梅花多嗎?美嗎?
自由讀,指名讀。
教師范讀。
自由練讀,指名讀。
③想不想和老師比一比朗讀第一自然段?
教師配樂范讀,學(xué)生練讀,指名讀,配樂齊讀。
評(píng):教師范讀,聲情并茂,讀到“散發(fā)出淡淡的清香”時(shí)深吸一口氣,無形中使學(xué)生身臨到花香環(huán)繞的梅花山中,以讀感人,由讀悟情。恰當(dāng)?shù)嘏渲砸魳,激發(fā)學(xué)生的感情。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。(出示課件)
⑴出示:人們喜愛報(bào)春的梅花。
師:“報(bào)春”就是報(bào)告春天到來的意思。人們?yōu)槭裁聪矏蹐?bào)春的梅花呢?答案就在第一自然段。
指名回答。
、瞥鍪荆涸绱海畾膺沒有退盡,滿山的梅花就開放了。
師:早春的天氣怎么樣?“春寒料峭”之時(shí),梅花就開放了,是一朵梅花開了,是一株嗎?是一片?是什么?“寒氣還沒有退盡,滿山的梅花就開放了”你覺得這梅花怎樣?
指名回答。
就像那首《梅花》中前兩句:墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開。
、菐煟毫韬(dú)放就是它!老師聽出來你們對(duì)梅花精神的贊美,能把這種感情讀出來嗎?指名讀,齊讀。
再讀讀這一句:人們喜愛這報(bào)春的梅花。
小結(jié):讀書,就應(yīng)該這樣,把上下文聯(lián)系起來思考,才能讀好書。
評(píng):知識(shí)之間融匯貫通,溫故而知新,借古詩從單純地感受梅花的外表,而轉(zhuǎn)向體會(huì)梅花所體現(xiàn)出的內(nèi)在精神,提升了課文所表達(dá)的思想感情。另外,教師于該環(huán)節(jié)中也教予學(xué)生邊讀邊思考的讀書方法。
⑷師:人們?cè)趺聪矏勖坊?人們?duì)梅花的喜愛是一般的喜愛嗎?不急著回答,好好讀讀課文第二自然段。
生:“非!。
、赡銈兪峭ㄟ^哪些詞句讀出來的?
“涌動(dòng)的人流”?看圖,人多,。
“歡樂的海洋”?看圖,小朋友,在這梅花的世界里,人們邊走邊看,一路歡聲笑語,他們會(huì)說些什么?
誰能讀好這一句,指名讀,齊讀。
評(píng):課文講解環(huán)環(huán)相扣,引導(dǎo)學(xué)生上下文相聯(lián)系進(jìn)行思考,于細(xì)微處理解課文。
語文教案 篇4
一、復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、讀
2、背
3、聽寫
二、讀音節(jié)復(fù)習(xí)拼讀規(guī)則
1、jqx和v特殊的拼寫。
2、復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則
3、音節(jié)中的輕聲的書寫與讀法
三、拼寫音節(jié)
1、抄寫音節(jié)詞語i
2、聽寫音節(jié)詞語
四、讀拼音兒歌和課文
第一單元
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞,能夠讀寫正確
2、能流利地、正確地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容:字詞
重點(diǎn)字:東、南、西、北、雨、羊
二、導(dǎo)入:這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了四篇課文,都是關(guān)于美麗的自然風(fēng)光的,你一定收獲很大!讓我們一起來回味一下。
有趣的數(shù)字詩要會(huì)填空。山青青主要寫了哪四方面的景色?魚兒游戲在哪兒?
三、復(fù)習(xí)
1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。
2、教師出示字詞卡片,學(xué)生一齊朗讀——指名讀——開火車
3、聽寫。
4、朗讀課文
5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的課文。
6、默寫古詩
第二單元
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞,能夠讀寫正確
2、能流利地、正確地朗讀課文并背誦。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容:字詞
重點(diǎn)字:女、心、鳥、魚、生、手
二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:
1、這個(gè)單元我們了解了我們的家園,我們是中國(guó)娃長(zhǎng)什么樣?
2、誰和誰在一起?
3、為什么地球媽媽真好?
4、那里的小朋友想到北京?那里的`小朋友想去天山?
三、復(fù)習(xí)生字
1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。
2、教師出示字詞卡片,學(xué)生一齊朗讀——指名讀——開火車
3、聽寫。
4、朗讀課文
5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語和課文。
6、詞語:彎彎的(??nbsp;)遙遠(yuǎn)的()
潔白的()美麗的()
第三單元
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞,能夠讀寫正確
2、能流利地、正確地朗讀課文,背記自己喜歡的詞語和句子,積累運(yùn)用語言。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容:字詞
重點(diǎn)字:筆順與偏旁:星、在、飛、也烏——鳥來
二、導(dǎo)入:這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)完了,你一定收獲很大!讓我們一起來回味一下。
媽媽的慈愛與溫暖、小烏鴉的孝心與回報(bào)、老師的體貼與關(guān)懷、大樹和喜鵲有了朋友后的快樂,展現(xiàn)在我們面前。
三、復(fù)習(xí)
1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。
2、教師出示字詞卡片,學(xué)生一齊朗讀——指名讀——開火車
3、聽寫。
4、朗讀課文
5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語和課文。
6、背誦《母愛》
網(wǎng)
第四單元
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞,能夠讀寫正確
2、能流利地、正確地朗讀課文,背記自己喜歡的詞語和句子,積累運(yùn)用語言。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容:字詞
形近字:了——字、子馬——烏鳥太——大
反義詞:來——去大——小開——關(guān)南——北
二、導(dǎo)入:這同學(xué)們。這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)完了,你一定收獲很大!讓我們一起來回味一下。
本單元中我們感受了四季變化,看到了柳樹姑娘、還有雪地里的腳印、雨后天空中的七彩虹。
語文教案 篇5
教材分析
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生了解到,在向大自然索取的同時(shí),一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
學(xué)生分析
由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn),所以本班學(xué)生對(duì)朗讀和識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識(shí)記新生字,在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。
低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心,也很喜歡小動(dòng)物,所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。會(huì)寫以、后等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
3.愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)思路
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣,朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,增強(qiáng)合作意識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入。
師:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》,通過學(xué)習(xí),我們知道了要愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中,也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士,他們保護(hù)著自然界的安全。今天,老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解?(出示課件,觀看影片介紹。)
【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性!
板書:松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
師:看到這個(gè)課題以后,你們想到了什么?
【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力!
二、初讀課文,整體感知,識(shí)記生字。
1.自由讀課文,注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考,這篇課文寫了什么內(nèi)容?
【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字,整體感知課文內(nèi)容。】
2.借助拼音,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性!
3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的句子,教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法練讀。
第一組
聰
活潑
師:松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林,摘了一個(gè)又一個(gè)。(結(jié)合上下文理解聰明活潑。)
第二組
忽然
眨
師:忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來。(做動(dòng)作猜謎語。)
第三組
如
總
師:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了。ㄓ萌绻f句話。)
第四組
以
師:沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢?到哪兒去住呢?(講解以字字形、間架、筆順、筆畫,并且練寫。)
第五組
主意
師:對(duì),松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn),立日加心變成意。)
【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)造性學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性!
4.師:除了課文外,你還在哪里見過這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的'商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等,念給小組中的其他成員聽。)
5.展示生字,請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上,并讀給老師、同學(xué)聽。
6.練習(xí),你認(rèn)識(shí)它們嗎?
A.聰明活潑
聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。
B.忽然
天忽然暗了下來,很快就下起了大雨。
C.如果
如果明天天晴,我們就去春游。
D.以后
學(xué)了這一課,我們以后會(huì)更愛護(hù)樹木了。
E.主意
我們有一個(gè)美化校園的主意。
【多種方式識(shí)字,結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容,學(xué)練結(jié)合!
三、再讀課文,以讀代講,感知課文內(nèi)容。
1.自由讀課文。借助生字,再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。
2.指名分段朗讀。
3.選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。
學(xué)生讀陳述句,老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句,學(xué)生讀心里想的話。
4.小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。
【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力!
出示題一。
。1)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?
。2)你喜歡小松鼠嗎?為什么?齊讀最后一段,讀出感情,體會(huì)作者的用心。
5.再讀課文,把你所體會(huì)到的通過朗讀讀出來。
指名讀,并讓學(xué)生戴頭飾表演。
6.練讀。我愿意讀。
每個(gè)松果都那么香,那么可口。
如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
將來,這里會(huì)是一片更茂密的松樹林。
【多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)!
四、復(fù)述課文。
教師指導(dǎo):按吃松果想松樹種松果長(zhǎng)松樹的順序復(fù)述。
五、擴(kuò)展。
1.師:以后這里會(huì)是什么樣子呢?
小組討論,說一說,議一議,報(bào)一報(bào)。
2.師:老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請(qǐng)你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。
【聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用。】
六、總結(jié)。(略)
七、作業(yè)。
1.師:剛才大家說了松林的樣子,請(qǐng)你回去后,把你想到的畫出來。
2.師:除了松鼠外,你還了解哪種動(dòng)物或植物;丶抑,請(qǐng)你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。
八、板書。
課后反思
1.本課符合課改精神,體現(xiàn)課改要求,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo),全課貫穿創(chuàng)新意識(shí)。
2.以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主,體現(xiàn)合作意識(shí),在整堂課中,學(xué)生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
3.本課在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在生活中識(shí)字、記字,在生活中積累知識(shí)。
4.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力和收集資料的能力。
除了以上優(yōu)點(diǎn)外,本堂課也有一些不足之處,如生字寫的少。課前如果能夠讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐闹矘淝闆r進(jìn)行一定的調(diào)查了解會(huì)更好一些。
【語文教案】相關(guān)文章:
語文的教案03-21
語文的教案10-17
語文園地教案04-10
語文《離騷》的教案01-20
語文《青松》教案01-20
語文精品教案01-23
語文《貓》教案01-11
語文下冊(cè)教案12-29
語文備課教案01-21
語文《影子》教案06-13