- 相關(guān)推薦
滬教版二年級(jí)下冊(cè)《角》數(shù)學(xué)教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的滬教版二年級(jí)下冊(cè)《角》數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
滬教版二年級(jí)下冊(cè)《角》數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。
2、知道角的大小只與它兩邊張開(kāi)的程度有關(guān)，而與所畫(huà)的它的兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的.動(dòng)手能力及合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確判斷出銳角、鈍角。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解角的大小只與兩邊張合程度有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境激趣，自主找角
1、 觀察滑滑梯上的角
�。�1）出示媒體：滑滑梯場(chǎng)景
師：學(xué)生觀察圖畫(huà)：你們從畫(huà)面上看到了什么？仔細(xì)觀察滑滑梯，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）出示課題：角
（3）引導(dǎo)學(xué)生找角。
（4）媒體演示，抽象出角。
二、自主參與，探究新知
�。ㄒ唬┓诸�(lèi)--初步了解新知。
1、方法：學(xué)生操作，教師巡視。
2、操作要求：
�。�1）請(qǐng)小組合作，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
�。�2）想一想，這些角可以分成幾類(lèi)？
（3）分好后，小組里說(shuō)說(shuō)為什么這樣分？
2、 交流。
師：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你們小組是怎么分的？
交流時(shí)請(qǐng)你講清：
（1）你們小組將這些角分了幾類(lèi)？
（2）是按什么分的？
師：……我們分的標(biāo)準(zhǔn)不同，分出來(lái)的結(jié)果也不同。
3、再次分類(lèi)
師：抓住分三類(lèi)的小組，引導(dǎo)全班學(xué)生再次分類(lèi)，同時(shí)請(qǐng)一人在黑板上分類(lèi)。
4、歸納
�。ǘ┱J(rèn)角--理解銳角、鈍角的含義。
（1）引導(dǎo)學(xué)生給銳角、鈍角起名。
�。�2）驗(yàn)證銳角、鈍角的方法。
（三）構(gòu)建銳角、直角、鈍角的表象。
（1）指名認(rèn)角
�。�2）建立表象
方法：請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，想象三種角的形狀，再用手勢(shì)比劃一下。
�。�3）選擇。（手勢(shì)表示序號(hào)）
�。�4）比較：給銳角、鈍角、直角排隊(duì)。
板書(shū)：鈍角 > 直角 > 銳角 或 銳角 < 直角 < 鈍角
�。�5）歸納。
3、角的大小
（1）設(shè)疑
a、媒體出示：
b、觀察猜測(cè)
師：請(qǐng)你猜一猜，這里兩個(gè)角，哪個(gè)比較大？為什么？
C、媒體演示：一樣大小
�。�2）解疑
a、討論：角的大小與什么有關(guān)？
b、實(shí)踐：小組合作，尋找結(jié)論
師：請(qǐng)大家一邊思考，一邊操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？。
c、看書(shū)：熊貓樂(lè)樂(lè)是怎么說(shuō)的？
（3）師生歸納：比較兩個(gè)角的大小要看角兩邊的開(kāi)合情況，叉開(kāi)越大，角越大。
三、體驗(yàn)收獲，總結(jié)評(píng)價(jià)。
滬教版二年級(jí)下冊(cè)《角》數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道三角形可以按角分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，能將三角形按角分類(lèi)，并知道銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，動(dòng)手操作能力和合作交流能力。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道三角形可以按角分為銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)和辨別銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形
教學(xué)過(guò)程：
一、師生互動(dòng)，引導(dǎo)探索
1、 [出示小黑板]大家看這些三角形，根據(jù)它們角的特點(diǎn)把它們
分分類(lèi)，分完后說(shuō)一說(shuō)為什么這樣分？可以互相討論。
生：分兩類(lèi)，①⑥都有一個(gè)直角，其余的都沒(méi)有直角。
生：分兩類(lèi)，④⑤都有一個(gè)鈍角，其余的都沒(méi)有鈍角。
生：分兩類(lèi)，②③三個(gè)角都是銳角，其余的都只有兩個(gè)角是銳角。
生：可以分三類(lèi)，①⑥一類(lèi)，④⑤一類(lèi)，②③一類(lèi)。
生：分三類(lèi)，①⑥都有一個(gè)直角，④⑤都有一個(gè)鈍角，②③三個(gè)角都是銳角。
2、師：哪種分法最好？為什么？
生：分三類(lèi)的方法最好，因?yàn)榉值米罹唧w，最完整。
3、對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi)。
師：想一想，按角來(lái)分，你準(zhǔn)備給這些三角形取個(gè)什么名字？為什么？
生：三角形按角的不同，可以分成銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形三類(lèi)。
生：三個(gè)角都是銳角的三角形是銳角三角形。
生：有一個(gè)角是直角的三角形是直角三角形。
生：有一個(gè)角是鈍角的三角形是鈍角三角形。
4、讓學(xué)生畫(huà)三角形。
（1）請(qǐng)學(xué)生畫(huà)一個(gè)三個(gè)角都是銳角的三角形。
（2）請(qǐng)學(xué)生畫(huà)一個(gè)只有兩個(gè)角是銳角的三角形。
（3）請(qǐng)學(xué)生畫(huà)一個(gè)只有一個(gè)角是銳角的三角形。
討論：你發(fā)現(xiàn)了三角形的三個(gè)角有些什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)：
生：三角形的三個(gè)角有可能全是銳角。
生：三個(gè)角中一個(gè)角大了，另兩個(gè)角就小了。
生：三角形的三個(gè)角中只可能有一個(gè)鈍角或一個(gè)直角，而且至少有兩個(gè)銳角；生：只有一個(gè)角是銳角的三角形是畫(huà)不出的
5、根據(jù)學(xué)生畫(huà)的三角形進(jìn)行比較分析。特別是兩種兩個(gè)角是銳角的三角形的區(qū)別。
生：銳角三角形中的三個(gè)角都是銳角；鈍角三角形中有一個(gè)是鈍角，有兩個(gè)是銳角。
6、請(qǐng)學(xué)生觀察思考：你畫(huà)的三角形，哪一個(gè)是銳角三角形？哪一個(gè)是直角三角形？哪一個(gè)是鈍角三角形？
師：請(qǐng)同學(xué)們把你的三角形貼在每一組前面的集合圖中相應(yīng)的位置。（學(xué)生上臺(tái)貼三角形）
師：熊貓有個(gè)問(wèn)題考考大家，有沒(méi)有這樣的`三角形：它不是直角三角形，也不是銳角三角形，也不是鈍角三角形？
7、師：如果我們把這些三角形看做一個(gè)整體，這個(gè)整體是由哪幾個(gè)部分構(gòu)成的呢？
生：由直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形三部分構(gòu)成的。
師：整體和部分的關(guān)系可以用圖表示。[出示圖]
二、鞏固新知、激趣創(chuàng)造
猜一猜：只露出一個(gè)角，猜猜它是什么角？
鈍角
1、直角
2、銳角（三種可能）
（二）選擇題：
1、在一個(gè)三角形中，有（）個(gè)角是銳角的三角形一定是銳角三角形。
A、0
B、1
C、2
D、3
2、在一個(gè)三角形中，有（）個(gè)角是鈍角的三角形一定是鈍角三角形
A、0
B、1
C、2
D、3
3、說(shuō)出圖形中的三角形各是什么三角形？
�。ㄈ﹞動(dòng)手操作）想一想，怎樣才能一次剪出兩個(gè)直角三角形？
三、梳理小結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們掌握或?qū)W會(huì)了什么？
四、檢測(cè)練習(xí)：
直角三角形（）銳角三角形（）鈍角三角形（）
五、課堂練習(xí)：練習(xí)冊(cè)P43—44
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：