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語文教案

時(shí)間:2023-11-19 12:18:20 教案 我要投稿

實(shí)用的語文教案常用[6篇]

  作為一名教學(xué)工作者,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的語文教案6篇,歡迎大家分享。

實(shí)用的語文教案常用[6篇]

語文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、知識目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,了解“屏”的有關(guān)知識。

  2、了解中國古代的屏風(fēng),進(jìn)一步了解中國古代傳統(tǒng)文化。

  3、了解文中引用的古詩詞的意思。

  二、能力目標(biāo)

  1、整體感知課文,把握說明對象及特征,進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。

  2、揣摩語言,感受濃濃的詩意和韻味,進(jìn)一步提高語言感悟力。

  3、掌握說明文的基本寫法,提高學(xué)生對語文課的興趣。

  4、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動,拓寬學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力。

  5、在活動中提高口頭表達(dá)能力、組織語言能力、表演能力等。

  6、初步學(xué)習(xí)推銷的方法,增強(qiáng)競爭意識。

  三、情感目標(biāo)

  1、以屏為媒介,激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的審美情趣,體會作者的感情,學(xué)習(xí)古代勞動人民的智慧,裝點(diǎn)更加美好的生活。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、理解課文內(nèi)容,了解“屏”的有關(guān)知識

  2、體味語言,弄清文中古詩句的含義。

  3、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動,拓寬學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力。

  4、在活動中提高口頭表達(dá)能力、組織語言能力、表演能力等。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動,拓寬學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力。

  2、在活動中提高口頭表達(dá)能力、組織語言能力、表演能力等。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片,或上網(wǎng)查找。如果學(xué)生家中有屏的小藝術(shù)品,也

  可借來一用,以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感。

  2、教師制作多媒體課件。

  課時(shí)安排 一課時(shí)。

  教學(xué)手段 運(yùn)用多媒體課件自主、合作、探究學(xué)習(xí)

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、導(dǎo)入新課

  1、展示一組屏風(fēng)的圖片,并輔以簡單介紹。(課件展示)

  2、這些圖片很漂亮,有誰知道它們是什么?有什么作用?

  3、也許我們有的同學(xué)家中還在使用,但對于我們大數(shù)同學(xué)來說還是比較陌生的。它雖在我們的生活中不多見,但它獨(dú)有的魅力仍能牽動我們的情思,今天,讓我們與陳從周先生一道說“屏”。

  二、走近作者

  陳從周:(1918~20xx),浙江杭州人,古建筑園林專家,并擅長文、史,兼工詩詞、繪畫。(通過預(yù)習(xí)說說你對作者感興趣的地方。)

  三、檢查預(yù)習(xí)

  四、整體感知

  1、在生活中,你見過屏風(fēng)嗎?在哪里?

  2、教師配古箏樂曲,學(xué)生聽音樂選擇自己喜愛的方式讀課文并思考:

 、 用文中句子回答什么是屏?調(diào)動自己的知識積累,給屏作一解釋。

  ⑵ 作者介紹了關(guān)于屏的那些知識?

  3、讀后學(xué)習(xí)小組討論明確:

  ⑴ “屏者,障也。”意思是:屏風(fēng),用作遮擋、阻隔的東西。

 、 屏的作用,屏的種類,屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。

  五、研讀賞析

  1、請你來當(dāng)設(shè)計(jì)師:了解屏的作用——遮擋視線;起分隔作用;藝術(shù)點(diǎn)綴;擋風(fēng)。

  2、但是,你能告訴我,我應(yīng)該買什么樣的屏風(fēng)呢?它有什么樣的分類嗎?

  明確:按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度,分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。

  3、你們能告訴我,總的說來,屏風(fēng)的設(shè)置要注意什么樣的問題呢?

  明確:需因地制宜,在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面,均要做到得體才是。一言以蔽之,屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字。

  4、所以,難怪作者說,“屏風(fēng)”,是一個(gè)很富有詩意的名詞?可見,作者對“屏”是一種什么樣的情感呢?(提示:抓住關(guān)鍵語句把握:“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實(shí)在微妙”)

  5、文中引用了不少與“屏”相關(guān)的詩句,找出你最喜歡的一句,說說為什么喜歡?

 、 “銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢”

  (放在文章的開頭的作用是…………)

 、 “銀屏人忒看得這韶光賤”

  (放在屏風(fēng)定義后是起了……的作用)

  ⑶ “閑倚畫屏”“抱膝看屏山”

  (放在文章結(jié)尾是為了說明……)

  6、課文多處引用古詩詞,有什么好處?

  本文多處引用古詩詞,為文章增加了濃濃的詩意和韻味,和所介紹的古色古香的屏風(fēng)相稱,突顯了中國傳統(tǒng)文化,由此我們體會到了作者古典詩歌的深厚底蘊(yùn)。

  7、賞析歸納

  ⑴ 文中運(yùn)用哪些說明方法?并分析其作用。

  明確:舉例子、分類別、引用等

 、 體味語言,把握寫作特色。

  明確:本文是一篇輕松、隨意的`小品式的說明文。

  ① 作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識,使讀者在欣賞文章的同時(shí)了解屏風(fēng),不覺文章枯燥。

  ② 多處引用古詩詞,文白相雜,不僅很好地為說明對象服務(wù),且使說明語言更生動。

  六、總結(jié)拓展

  1、課堂小結(jié)

  本文作者用生動的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能,并發(fā)表了自己的看法,抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意,以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著,屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。

  2、拓展延伸:積累與屏風(fēng)有關(guān)的詩句。

  南朝《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月,燈火無情照獨(dú)眠!

  李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深,長河漸落曉星沉!

  柳永《迷神引》“水茫茫,平沙雁,旋驚散。煙斂寒林簇,畫屏展!

  李賀《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢,鸞裾鳳帶行煙重。”

  《屏風(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒,城上烏啼楚女眠!

  七、課堂拓展活動:“屏風(fēng)”推銷會

  1、根據(jù)文中所介紹的關(guān)于屏風(fēng)的知識,每個(gè)學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)一座屏風(fēng)并向同學(xué)說明自己的設(shè)計(jì)意圖。

  2、分組準(zhǔn)備發(fā)言材料:畫好設(shè)計(jì)圖、寫好發(fā)言提綱。

  3、學(xué)生聽完介紹后投票評出最具創(chuàng)意設(shè)計(jì)獎,并談?wù)劚敬位顒拥氖斋@。

  八、布置作業(yè)

  思考:是否也有一些如屏風(fēng)一樣,曾牽動過古人絲絲情懷,但已經(jīng)在今天這個(gè)主流生活中逐漸退卻的物品呢?請以“說?”為題寫一篇說明文。(提示:可以寫扇、銅鏡、繡、瓷、墨、硯、陶……)

語文教案 篇2

  一.教學(xué)內(nèi)容:手套

  二.教學(xué)目標(biāo)

  1. 認(rèn)識手套,并能說出其名稱。

  2. 理解用途,并學(xué)會使用。

  3. 能夠聯(lián)系學(xué)過的詞語說一說手套的特征。

  4. 小朋友們要愛惜它們,不要亂丟亂放,弄臟了。

  三.教學(xué)準(zhǔn)備

  1. 課件(小朋友在下雪天里戴者帽子、圍巾和手套。)

  2. 每位小朋友自備一付手套。

  四. 教學(xué)過程:

  (一) 兒歌練習(xí):《下雨》、《12345》。

  (二)新授:

  1.導(dǎo)入:

 、 朋友們看一段動畫片,完了以后啊,告訴陳老師你們看到了什么?

 、 學(xué)生自由發(fā)言:動畫片上刮大風(fēng), 下大雪了,小朋友戴著帽子、圍巾,在雪地上走。

  ⑶ 冬天刮的是什么風(fēng)?大風(fēng),是北風(fēng),北風(fēng)一吹天就冷了,小朋友,手上有沒有戴手套啊?

 、 我們來學(xué)一首兒歌:

  北風(fēng)吹,冬天到,

  小朋友們手冷了,

  手冷了,戴手套,

  高高興興上學(xué)校。

  2.認(rèn)識手套:

  ⑴簡單理解兒歌內(nèi)容。

  師:兒歌里面講北風(fēng)吹,冬天到,手冷了,要保護(hù)好,戴上手套,不冷了,高高興興的上學(xué)校。

  ⑵ 朋友們認(rèn)識手套嗎?

  出示圖片:各種各樣的手套

  出示詞語卡片:shou tao手套

  發(fā)音方法:sh (先擺好口型---翹舌)送氣音

  t 舌前音,送氣

  shou 第三聲注意頭甩一下.

  ⑶ 出示實(shí)物:一副皮手套、一副布手套

  練習(xí)說句:這是皮手套。

  這是布手套。

  這是 黑色的皮手套。

  副紅色的布手套。

  游戲:猜猜跳。

  小朋友們聽一聽、找一找老師說的.東西在哪兒?然后跳進(jìn)去

  ⑷認(rèn)識手套的作用。

  小朋友們有沒有手套。渴痔状魃狭,就會覺得—暖和了、不冷了。

 、捎镁涫骄毩(xí)說句:

  a. 戴 手套。

 。◣煶鍪敬、小手套,問:誰戴大手套?誰戴小手套?)

  b. 的手套是 。

 。◣煟哼@副手套是什么顏色?)

  c. 的手套 , 的手套 。

  (這是誰的手套?這兩只手套有什么不同?)

  參考句:

  ① 媽媽戴大手套。

 、 爺爺戴大手套。

 、 小朋友戴小手套。

 、 我戴小手套。

 、 阿姨的手套是紅色的。

 、 奶奶的手套是蘭色的。

 、 哥哥的手套大,弟弟的手套小。

 、 姐姐的手套大,妹妹的手套小。

  (三)鞏固練習(xí):

  讀一讀兒歌

  北風(fēng)吹,冬天到,

  小朋友們手冷了,

  手冷了,戴手套,

  高高興興上學(xué)校。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)三十三個(gè)要求會認(rèn)的生字及要求會寫的四十九個(gè)字。

  2、正確流利的朗讀課文,背誦部分課文,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛祖國的大好河山的美好感情。

  3、積累詞匯和格言警句,自主識字。

  4、復(fù)習(xí)反義詞。

  5、完成課后練習(xí)。

  5、復(fù)習(xí)口語交際和寫話,能安慰別人,贊美自己的家,并能正確欣賞、。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、復(fù)習(xí)三十三個(gè)要求會認(rèn)的`生字及要求會寫的四十九個(gè)字。

  2、復(fù)習(xí)反義詞。

  3、完成課后練習(xí)。

  4、復(fù)習(xí)口語交際和寫話,能安慰別人,贊美自己的家,并能正確欣賞、。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、生字詞卡。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)生字。

  1、字音。

  平舌音:祖、所、座、紫。

  翹舌音:城、尚、戰(zhàn)、轉(zhuǎn)、襯、川。

  前鼻音:戰(zhàn)、緩、輪、冉、建、然、轉(zhuǎn)、襯、川。

  后鼻音:茫、城、尚、攻、涌、仰、屏。

  三拼音節(jié):緩、假、階、所、建、轉(zhuǎn)、座、川。

  2、易錯(cuò)的字:海、志、趕、式、代、登、像、般、歌、飄。

  二、積累詞語:

  1、讀一讀,比一比。P31一

  2、讀一讀,想一想。

 。1)長城就像一條巨龍。

 。2)瀑布像一座珍珠的屏。

  3、讀一讀,記一記。

  天下興亡,匹夫有責(zé)。

  不到長城非好漢。

  三、朗讀、背誦課文。

  四、課堂練習(xí)

  1、聽寫。

  2、寫一寫,讀一讀。

  前——()古——()

  危——()黑——()

  深——()多——()

  3、組詞。

  升( ) 懷( ) 觀( )

  什( ) 壞( ) 現(xiàn)( )

  4、讀一讀,照樣子寫句子。

  長城就像一條巨龍。

  瀑布像一座珍珠的屏。

  _________像_______________。

  5、想一想,說一說。

 。1)在什么時(shí)候,什么地方,什么情況下,你看到了懸掛的五星紅旗?

 。2)在別人不開心的時(shí)候你怎樣安慰他?

  6、寫話。

  我愛——

語文教案 篇4

  第一課時(shí)

  1.知識鏈接(見學(xué)案)

  2.導(dǎo)入

  古代小說是我國燦爛的古代文化的一個(gè)組成部分。明、清時(shí)代出現(xiàn)了許多長篇杰作,其中最著名的有羅貫中的《三國演義》、施耐庵的《水灘》、吳承恩的《西游記》、曹雪芹的《紅樓夢》等。小說是通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫,塑造多種多樣的人物形象,廣泛地多方面地反映社會生活,讓我們從優(yōu)秀的古代小說中看到它所展示的歷史畫卷。它不是告訴我們抽象的概念,而是在我們面前呈現(xiàn)出變化多彩的場景,錯(cuò)綜復(fù)雜的社會關(guān)系,各具個(gè)性的人物。那么今天我們就共同走進(jìn)曹雪芹的《紅樓夢》。

  3.這篇課文以什么為線索展開故事情節(jié)?按情節(jié)發(fā)展,課文可分為幾部分,每部分寫些什么內(nèi)容?

  明確:以林黛玉進(jìn)賈府的行蹤為線索展開情節(jié),大體可分為三部分:

  第一部分(第1自然段):故事的開端,林黛玉來到了榮國府。這部分著重描寫環(huán)境。

  第二部分(2~14自然段):故事情節(jié)的發(fā)展,通過林黛玉初進(jìn)貴府的所見所聞,介紹賈府的環(huán)境和府中的眾多人物。其中:

  2~4段是第一層,寫材黛玉拜見賈母與王夫人、邢夫人等。

  5~6段是第二層,寫林黛玉見王熙風(fēng)。

  7~11段是第三層,寫材黛玉見賈赦、賈政,王夫人介紹賈寶玉。

  12~14段是第四層,寫材黛玉初次見到賈寶玉。

  第三部分(15~16自然段),故事的結(jié)尾,為林黛玉安排住處。

  通過分析,可以看出課文以一定的事件為中心,沿著一條線索,一步步開展故事情節(jié),條理層次十分清楚。

  4.研習(xí)課文,環(huán)境分析。

  賈府:小說所描寫的典型環(huán)境,封建社會的縮影。

 。1)提問:賈府地處街市繁華人煙阜盛之處,黛玉來到門前看到了什么情況?

  明確:黛玉看到寧、榮二府相隔不遠(yuǎn),都是三間獸頭大門,兩邊蹲著兩個(gè)大石獅子,門上是有“敕造”的匾額,門前有“華冠麗服”的侍役。這不僅表現(xiàn)了賈府建筑的宏偉氣派,也顯示出貴族之家的威嚴(yán)和顯赫。

  (2)提問:黛玉進(jìn)入賈府到賈母處,她看到了什么?

  明確:從榮府西角門進(jìn)去,走“一射之地”,轉(zhuǎn)至垂花門,過穿堂,繞插屏,再經(jīng)三間過廳,后面方是賈母居住的正房大院!罢嫖彘g上房,皆雕梁畫棟,兩邊穿山游廊廂房, 掛著各色鸚鵡、畫眉等鳥雀!边@樣穿堂過廳一路行來,仆役、婆子、丫環(huán)輪番更換,的確給人以侯門深似海的感覺。然而賈母居處還不是正內(nèi)室。

  (3)提問:黛玉去拜見二舅舅時(shí)又看到什么?

  明確:往東!按┻^一個(gè)東西的穿堂,向南大廳之后,儀門內(nèi)大院落,上面五間大正房,兩邊廂房鹿頂耳房鉆山,四通八達(dá),軒昂壯麗”。堂屋中迎面“一個(gè)赤金九龍青地大匾,匾上寫著斗大的三個(gè)大字,是‘榮禧堂’,后有一行小字:‘某年月日,書賜榮國公賈源’,又有‘萬幾宸翰之寶’。”屋內(nèi)擺設(shè)有名貴的家具,珍貴的字畫、古玩。“又有一副對聯(lián),乃烏 木聯(lián)牌,鑲著裝銀的字跡,道是:座上珠譏昭日月,堂前黼黻煥煙霞。”由堂屋進(jìn)入東耳房,這里是起居室,另有一番布置,再到東廊三間小正房王夫人的住室,又別有擺設(shè)。真所謂 “賈不假,白玉為堂金作馬。”(見《紅樓夢》第四回)這宏偉豪華的府第,那皇帝御書大匾,郡王手題對聯(lián),以及等級分明的禮儀,的確與別家不同。

 。4)提問:黛玉在府內(nèi)所見到的人,可分為兩大類,他們之間存在什么關(guān)系?

  明確:在賈府里聚居著兩類人:一類便是“座上珠現(xiàn)昭日月,堂前黼黻煥煙霞”的少數(shù)主子,他們的榮華富資依恃那握有“萬幾震翰之寶”的皇帝;另一類則是人數(shù)眾多的為主子服役的小廝、媳婦(此處指女仆)、婆子、嬤嬤以及等級不同的丫鬟,他們是受壓迫、被奴役的奴隸。

  結(jié)語:透過林黛玉的眼睛,我們看到了賈府那宏偉的外觀、講究的布局,華貴的陳設(shè),那皇帝御書的金匾、烏木鏨銀的對聯(lián),那等級分明的禮儀,豪門貴族的氣派,果然與別家不同。從中我們不是也看到了封建統(tǒng)治階級驕奢淫逸的生活和階級對立、階級壓迫的社會現(xiàn)實(shí)嗎?可以說賈府這個(gè)典型環(huán)境就是封建社會的一個(gè)縮影。

  第二課時(shí)

  1. 導(dǎo)入

  林黛玉進(jìn)賈府,又是內(nèi)親,自然見到賈府一批重要人物。盡管課文對他們的介紹有詳有略,有虛有實(shí),但畢竟有些主要人物在讀者面前第一次亮了相。那么這節(jié)課,我們就來共同分析一下文中的主要人物。

  2. 研習(xí)課文,人物分析。

  引導(dǎo)學(xué)生在了解了有關(guān)資料的基礎(chǔ)上,研讀課文,欣賞賈寶玉、林黛玉、王熙鳳三個(gè)人物形象,落實(shí)本課書的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)?捎命c(diǎn)評的方法指導(dǎo)學(xué)生賞析人物。

  (一)林黛玉

 。1)找出描寫林黛玉外貌的句子。

  提示:作者用不同人物的眼光,很有層次地刻畫林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風(fēng)度,使林黛玉的形象越來越清晰地呈現(xiàn)在讀者面前。

  方法:把眾人眼里的黛玉、王熙鳳眼里的黛玉、寶玉眼里的黛玉,三處描寫放在一起,加以比較。

 、 眾人眼里的黛玉:“眾人見黛玉年貌雖小,……便知他有不足之癥。”

  教師點(diǎn)評:只作初步勾畫。眾人關(guān)心的是黛玉的身體,注意點(diǎn)是體質(zhì)的病弱和不足。

 、谕跷貘P眼里的黛玉:“這熙鳳攜著黛玉的手,上下細(xì)細(xì)打諒了一回,……怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘!

  教師點(diǎn)評:描寫進(jìn)了一層,突出黛玉容貌的標(biāo)致和氣派的不凡。鳳姐見多識廣,見過世面,“‘真有這樣標(biāo)致人物’,出自鳳口,黛玉豐姿可知,宜作史筆看”(脂硯齋批語)。王熙鳳的話說得那么中聽,得體,不僅投合賈母的心意,說得老太太十分受用,而且點(diǎn)明了黛玉的風(fēng)流態(tài)度和言談舉止的不俗。

  寶玉眼里的黛玉:“廝見畢歸坐,細(xì)看形容,與眾各別:……病如西子勝三分!苯處燑c(diǎn)評:經(jīng)過兩處鋪墊,第三處借寶玉之眼濃墨重彩地描寫黛玉。五個(gè)對偶句抓住林黛玉弱不禁風(fēng)、多愁善感的性格特點(diǎn),工筆細(xì)描,細(xì)致地表現(xiàn)了黛玉無與倫比的姿容、神韻和風(fēng)采,繪出了一幅精美的風(fēng)流俊逸的病美人圖。這一形象只有寶玉的眼睛能看出來,其他任何人都是無法發(fā)現(xiàn)的。

  小結(jié):三處描寫多角度、有層次地層現(xiàn)林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風(fēng)度,寫意和工筆兩種手法交替使用,既有朦朧的美感,又有清晰的美感。

 。2)思考:黛玉進(jìn)賈府,為什么要“步步留心,時(shí)時(shí)在意,不肯輕易多說一句話,多行一步路”?學(xué)生找出黛玉進(jìn)賈府后語言動作的描寫,并練習(xí)點(diǎn)評。

  歸納:①賈母一見黛玉,疼愛得了不得,“一把摟入懷中大哭”,并不計(jì)較禮節(jié),可是待眾人慢慢解勸住了,黛玉還是補(bǔ)行了拜見的禮節(jié)。見了迎春姐妹三個(gè),也“忙起身迎上來見禮”。

 、诼牭胶笤河行β暎牭健拔襾磉t了,不曾迎接遠(yuǎn)客!”黛玉心里覺得那人“放誕無禮”,只是不說,見了面還是“連忙起身接見”,稱呼上也非常小心。外祖母說:“你只叫他‘鳳辣子’就是了!彼劳庾婺缚梢蚤_玩笑,自己可隨便不得,待明白過來,“忙陪笑見禮,以‘嫂’呼之”。

 、圪Z赦沒出來見面,只是讓人回話,因?yàn)榛氐氖谴缶司说脑,黛玉忙站起來,一一聽了,恭肅如此。大舅母苦留她吃飯,黛玉笑著推辭:“舅母愛惜賜飯,原不應(yīng)辭,只是還要過去拜見二舅舅,恐領(lǐng)了賜去不恭,異日再領(lǐng)·,未為不可。望舅母容諒!弊髡呓o黛玉安排的辭令,絲絲人扣,不正面否定長輩的話,而是先表感激之情,再說原因,讓長輩自行取消前議。

 、苓B一個(gè)位子,黛玉也處處小心,無論在王夫人處,還是在賈母后院吃飯,黛玉都十分推讓。

 、荨镑煊褚娏诉@里許多事情不合家中之式,不得不隨的,少不得一一改過來”,飯后漱口,跟著漱口,吃茶,跟著吃茶。

  ⑥黛玉回答賈母:“只剛念了《四書》。”黛玉又問姊妹們讀何書;賈母道:“讀的是什么書,不過是認(rèn)得兩個(gè)字,不是睜眼的盲人罷了!”當(dāng)寶玉問她可曾讀書時(shí),黛玉只說:“不曾讀,只上了一年學(xué),些須認(rèn)得幾個(gè)字!笨梢婘煊褚呀(jīng)意識到先前實(shí)話實(shí)說有不謙之嫌,馬上留意改口。黛玉的言談舉止,表明其教養(yǎng)非同一般。

  小結(jié):對黛玉語言和動作的描寫,處處表現(xiàn)她“步步留心,時(shí)時(shí)在意”,謹(jǐn)小慎微的態(tài)度,表現(xiàn)她“寄人籬下”的心境。黛玉“上無親母教養(yǎng),下無姊妹兄弟扶持”,只好依傍外祖母。她有很強(qiáng)的自尊心,也有很強(qiáng)的自卑感。因此,“步步留心,時(shí)時(shí)在意”。

  (二)王熙鳳

  提示:王熙鳳的出場安排在黛玉已和賈府諸女眷都見過面、都在場的情境里,便于多方面地表現(xiàn)她的性格。

  方法:學(xué)生歸納王熙鳳出場描寫并練習(xí)點(diǎn)評。

  歸納:①出場描寫,“未寫其形,先使聞聲”。她一出場,立即引起黛玉的特殊感覺,再用他人的恭肅嚴(yán)整加以反襯,張張狂狂的形象顯得格外鮮明突出,也顯出在老祖宗面前的特殊地位。

 、谛は衩鑼懀瑢懗隽艘粋(gè)貴族少婦的形象。寫服飾,先概括通體的形象,再作鋪張的'描寫,從頭飾、裙飾和服裝三方面,極力鋪陳集珠寶于一身的妝扮,顯示她的華貴、得勢,也暗示她的貪婪、俗氣。寫容貌,細(xì)致入微,出神入化。三角眼,吊梢眉,美麗的容貌隱藏著刁鉆和狡黠,敏感的黛玉已覺察到她雖春風(fēng)滿面,討人喜歡,可隱含著可怕的威勢,極有心機(jī),極善做作。

  ③在賈母面前夸黛玉,乃傳神之筆。她說話新鮮、得體、動人,字字句句都討賈母歡心。問這問那,關(guān)懷備至,顯示出她在府上的權(quán)勢。

  小結(jié):鳳姐一出場,滿屋子全是她一個(gè)人在說話,別人都成了陪襯。她夸黛玉標(biāo)致,嘆黛玉命苦,對黛玉關(guān)懷備至,一切都忖度著賈母的心思行事,一切為了討得賈母的歡心。她善解人意、巧于逢迎、乖巧機(jī)靈的性格和在賈府的實(shí)權(quán)地位都表現(xiàn)出來了。

  (三)賈寶玉

  提示:寶玉的出場,作者在渲染氛圍、布局上,下了相當(dāng)?shù)墓Ψ。方法:學(xué)生找出寫寶玉的內(nèi)容并練習(xí)點(diǎn)評。

  歸納:①出場前,用世俗觀點(diǎn)從側(cè)面加以勾勒。黛玉先聽王夫人訴說,再想起母親的話,造成懸念:“這個(gè)寶玉,不知是怎生個(gè)憊懶人物,懵懂頑童?”這些貶斥說明寶玉的所作所為是與封建正統(tǒng)觀念相抵觸的,是與世俗常情格格不入的,他是封建統(tǒng)治階級的一個(gè)“叛逆”。

 、趯氂竦某鰣雠c鳳姐的出場有異曲同工之妙。

 、邸段鹘隆返膬墒自~,用似貶實(shí)褒、寓褒于貶、正文反作的手法揭示出賈寶玉的思想性格。這兩首詞是塑造寶玉形象的基本構(gòu)圖。

  小結(jié):賈寶玉生活在封建貴族家庭,處在封建正統(tǒng)勢力的重重包圍之中,這個(gè)家庭使他“留意于孔孟之間,委身于經(jīng)濟(jì)之道”,這對賈寶玉是沉重的壓力。他的“愁”和“恨”,正是欲求擺脫而不得的苦悶心情的表現(xiàn),他的“傻”和“狂”,正是在痛苦中尋求新的生活和理想?yún)s又找不到出路,以致陷于失望和迷惘的精神狀態(tài)。

  3. 小結(jié)

  序幕僅僅是開始,好戲還在后面。我們不能使時(shí)光倒回去,但讀《紅樓夢》可以使我們看到那二百五十年前的封建社會,感知它,認(rèn)識它,開闊眼界,了解生活,分辨真、善、美與假、惡、丑,提高思想境界。從另一方面講,盡管有的同學(xué)看過《紅樓夢》電影或《紅樓夢》電視連續(xù)劇,但那都經(jīng)過編導(dǎo)的改編,演員的再創(chuàng)造,其中高低優(yōu)劣不讀原著是沒有發(fā)言權(quán)的。因此,希望同學(xué)們能在課余讀一讀在思想性和藝術(shù)性都達(dá)到古代小說高峰的《紅樓夢》。

  4教后感:

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文,能正確流利有感情地進(jìn)行朗讀。

  2、掌握本課的生字及生詞,能在具體的語言環(huán)境中讀準(zhǔn)多音字。

  3、了解課文內(nèi)容,體會小青蛙的好品質(zhì),懂得朋友之間應(yīng)該互相幫助。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)生掌握課文及生字生詞。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確的理解課文,提高口頭表達(dá)能力。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、掛圖、頭飾、生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、 談話激趣,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“朋友”這個(gè)單元的第一課:“冬冬讀課文”。在課堂上,丁丁幫助冬冬讀好了課文,他們是一對好朋友。今天老師帶同學(xué)們走出校園去一個(gè)新的地方!看,這是哪兒?(板貼池塘美景圖)

  2、在池塘邊也生活著一對好朋友:青蛙和小魚。他們之間會發(fā)生什么故事呢?下面,我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。

 。ǔ鍪菊n題)指"塘":這是今天要認(rèn)識的生字朋友,大家一起讀一讀。

  齊讀課題。

  二、初讀課文,隨文識字。

  1、 范讀:請同學(xué)們輕輕打開書72頁,把你們的小手指到課文上,聽老師來讀一讀。邊聽邊注意你不熟悉的字老師是怎么讀的。(配樂)

  2、 自由讀:特別注意把不認(rèn)識的字多讀兩遍?纯凑n文有幾個(gè)自然段。

  3、指名讀

 。1)課文有幾段?指名讀課文。

  要求:這些同學(xué)讀的時(shí)候,其他同學(xué)用手指著每個(gè)字。來當(dāng)小評委聽聽他們把字音讀準(zhǔn)了嗎?

 。2)學(xué)生互評:小評委們這些同學(xué)讀得怎么樣?

 。3)師對讀書的學(xué)生及參與評價(jià)的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

  4、認(rèn)讀生字

 。1)下面我們把生詞朋友從故事中請出來,你還認(rèn)識它們嗎?課件

  同桌互讀。師巡視。重點(diǎn)檢查。

  (2) 小組活動:各組的小組長拿起生字卡片,看看你們組的同學(xué)誰交的生字朋友最多。有不會的字互相幫助多讀幾遍。

 。3) “詞語接龍”游戲:第一個(gè)同學(xué)讀字,第二個(gè)同學(xué)組詞?纯茨膫(gè)小組的同學(xué)把生字記的最牢!

  5、多音字檢查

 。1)現(xiàn)在有幾個(gè)生字朋友回家了,誰想起來讀一讀?課件出示兩句話

 。2) 誰再來讀讀這幾個(gè)詞?(“好奇”、“好辦”、“背上”、“背著”四個(gè)詞語變色)同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  師強(qiáng)調(diào):這是兩個(gè)多音字,在讀課文的時(shí)候一定要注意它們不同的讀音。

  三、 指導(dǎo)朗讀,理解感悟。

  1、 承上啟下,過渡指導(dǎo)

 。1)出示小魚的話:小魚好奇地問:“岸上什么樣:我從來沒去過。”

 。2)從小魚的話中,你知道了它有個(gè)什么愿望呢?

  第一次朗讀指導(dǎo):是呀,它多么著急想知道岸上的事呀!應(yīng)該怎樣讀?其他同學(xué)好好聽,聽他讀的怎么樣!

  (學(xué)生評價(jià):你覺得他讀的怎么樣? )

  第二次朗讀指導(dǎo): “從來沒去過”什么意思?(“從來”變色)那你讀的'時(shí)候就把小魚的這種心情讀出來。(師隨即范讀) 指導(dǎo)學(xué)生再讀。

  2、 小魚這么想知道岸上的事,那作為好朋友青蛙幫他想出了什么好辦法呢?下面,我們來分角色讀讀課文。小組長趕快從桌洞里拿出頭飾發(fā)給大家吧。同學(xué)讀的好就夸夸他,讀錯(cuò)了幫他改過來。(小組活動)

  3、 檢查小組學(xué)習(xí)情況

  (1)哪兩個(gè)同學(xué)想讀給大家聽?下面的小評委聽聽他們把小魚、青蛙的語氣讀的怎么樣?(讀后生評)

 。2) 根據(jù)學(xué)生讀書的情況,有重點(diǎn)的指導(dǎo)對話部分朗讀。。

  (3)全班來合作讀,老師加入旁白這一組。(帶頭飾)

  4、語言情境渲染,師邊板演邊描述:同學(xué)們,看,(板貼)太陽漸漸的落山了,月亮悄悄的爬上了天空,池塘邊慢慢的安靜下來,聽,只有青蛙發(fā)出“呱呱”的叫聲,那是他在給小魚講故事呢!

 。1)(教師走到帶青蛙頭飾的學(xué)生面前)拓展提問:這只小青蛙,你正在岸上給小魚講什么樣的故事呢?

 。2)其他的小青蛙你又給小魚講了哪些岸上的故事呢?

 。3)可愛的小魚們,聽了小青蛙講述的一個(gè)個(gè)精彩的故事,你一定很高興吧?此時(shí)此刻你最想對青蛙朋友說些什么呢?(教師相機(jī)引導(dǎo):使學(xué)生的發(fā)言不僅僅局限于感謝的話。)

  四、情境表演,深入體驗(yàn)。

  1、小組合作表演(每組六人分角色扮演青蛙、小魚、蝴蝶、小草、小花、小話筒)。師巡視指導(dǎo),引導(dǎo)每個(gè)角色都能根據(jù)情境進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。

  2、指小組上臺表演。(配樂)

  3、拓展提問:看到你們這么出色的表現(xiàn),小魚也想和你們交朋友。(課件,小魚畫外音)小朋友們好,你們愿意和我做朋友嗎?聰明的你們還有什么辦法幫我了解岸上的事情呢?——引導(dǎo)學(xué)展開想象,引起討論。

  五、總結(jié)下課。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小魚和青蛙的故事。希望你回家能把兩個(gè)好朋友的故事講給爸爸媽媽聽,聽聽爸爸媽媽對你說什么。

語文教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:11.畫楊桃

 。ǖ诙n時(shí))

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識6個(gè)生字,會寫12個(gè)生字。正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文中老師說的那段話。

  3.抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,懂得無論做什么事或看問題應(yīng)該實(shí)事求是。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會蘊(yùn)含的道理;領(lǐng)會課文中蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  有關(guān)的課件。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、認(rèn)讀生詞,出示課件“我會認(rèn)”學(xué)生開火車讀。

  2、過渡語:在“畫楊桃”的課上究竟發(fā)生了什么事,老師說的哪段話包含了怎樣的意思呢?

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、自由讀第一自然段

  2、找出爸爸的叮囑我的話來讀,并找出“叮囑”的近義詞。

  3、課件出示爸爸的話,要學(xué)生說說從中體會到什么?(板書:是就)

  4、理解“想當(dāng)然”

  5、過渡:父親平時(shí)對我畫畫的要求這么嚴(yán)格,我在畫畫時(shí)有沒有按照父親的叮囑去做呢?

  6、學(xué)習(xí)2~18自然段。

 。1)快速瀏覽,找找哪幾段具體寫了畫楊桃時(shí)發(fā)生的事。

  (2)自由讀第2個(gè)自然段找出我畫楊桃時(shí)動作、神態(tài)的句子,從中你體現(xiàn)出什么?{“我”記住父親的話,對待畫畫一絲不茍}(齊讀父親的話)

  思考:我為什么會把楊桃畫成五角星呢?(找出有關(guān)句子后用實(shí)物演示)

  小結(jié):

  “我”把楊桃畫成五角星,不僅是因?yàn)槲铱吹慕嵌炔煌,還因?yàn)楦赣H平時(shí)對“我”嚴(yán)格的教育。

 。3)我把畫交上去時(shí)同學(xué)們?yōu)槭裁闯靶ξ夷兀?/p>

 。4)討論:老師的'兩次發(fā)問與學(xué)生的兩次回答為什么使用不同符號?

  出示課件:

  這幅畫畫得像不像? 像你平時(shí)看到的楊桃嗎?

  不像! 不像

  那么,像什么呢?

  它像什么? 像五五角星

  像五角星

 。ㄓ^察前用嘆號說明學(xué)生自以為是嘲笑我)(觀察后用省略號,說明學(xué)生認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤再也神氣不起了。

 。7)分角色表情朗讀。

 。8)體會老師的“神態(tài)”動作。

  多媒體出示第6個(gè)自然段理解“審視”一詞。

  a.為什么老師要對楊桃審視?

  “審視”是仔細(xì)地看的意思,老師之所以要走到我的座位上坐下來,審視桌上的楊桃,是因?yàn)樗且粋(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的老師,不會想當(dāng)然地評價(jià)學(xué)生,他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評價(jià)。

  b.為什么老師變得嚴(yán)肅起來?“半晌”的近義詞是什么?(半天)

  因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)我的畫畫得很準(zhǔn)確而同學(xué)們又不知道,反而在笑。

  c.為什么老師發(fā)現(xiàn)“我”的楊桃畫得很正確時(shí)不直接告訴嘲笑“我”的學(xué)生,而是讓他們輪流坐到我的座位上呢?

  因?yàn)槔蠋熓亲尨蠹矣H身感受一下看的角度不同,結(jié)果是不一樣,可謂是用心良苦啊!

  d.后來,老師為什么變得和顏悅色呢?( )

  因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)知道同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤在哪里了。

  e.多媒體出示老師的話,并讓大家說說其中的意思。

  結(jié)合學(xué)生回答板書:角度不同 樣子不一

  要...不要......

  是......就......

  7.學(xué)習(xí)第19個(gè)自然段。

  多媒體出示父親的話,比較他們的話的相同和不同點(diǎn)。(練習(xí)背誦)

  說說為什么他們的教誨使我一生受用?

  找“教誨”的近義詞{教導(dǎo)}

  因?yàn)楦赣H和老師教“我”做人實(shí)事求是、不想當(dāng)然,這是做人的根本。漠嫍钐乙皇轮,讓我明白了從不同的角度去觀察,會看到不同的結(jié)果,這種科學(xué)的思想方法,對我來說終身受益。板書:一生受用

  附板書;

  父親: 是......就是

  角度不同 樣子不一

  老師: 要......不要......

  是......就是......

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