小學語文教案(精品6篇)
作為一名人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。教案應該怎么寫呢?下面是小編整理的小學語文教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學語文教案 篇1
復習教案
第一單元
第一課
一 復習生詞
二 背誦最后一段(共兩句,最后是省略號)
三 課文中作者的感情是自豪、贊美,體現(xiàn)了民族團結(jié)的精神。
四、抄寫窗外安靜的句子。(讀書讀得認真)
五、字音、字形 傣 昌 戴(戈) 舞( )
六、這是一所什么樣的學校?(美麗、團結(jié))
第二課
一、生詞
二、課文感情:熱愛大自然,大自然給我的們生活帶來了樂趣。
三、課文寫了哪兩件事?(第一件:哥倆在草地上玩耍,互相往對方臉上吹蒲公英的絨毛。第二件:我發(fā)現(xiàn)了草地會變色及其變色的原因)
四、草地為什么會變色?(花朵張開時,它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時,金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。)
五、一本正經(jīng):很莊嚴,很嚴肅。引人注目:引起人的注意。
第三課
一、讀課文,讀準字音 二、生詞
三、背誦課文第二自然段,這段寫了什么?(天都峰又高又陡)
四、老爺爺和我爬上天都峰后,為什么要互相道謝?(能從他人身上汲取力量,善于向他人學習,他們個人的奮斗和努力。)
五、多音字
SI 似乎 互相
似 相
SHI似的 相片
園地一
一、我的發(fā)現(xiàn)
真假 好人 發(fā)現(xiàn) 晃眼 朝陽
假 放假 好 愛好 發(fā) 頭發(fā) 晃 搖晃 朝朝向
二、背《小兒垂釣》 三、記住“讀讀認認”里的生字
四、用下面兩個詞造句 十分: 好像:
第二單元
第五課
一、讀課文
二、寫生詞
三、注意易錯的字:步胸或低
四、把課文描寫灰雀的句子背下來
。ü珗@里有一棵高大的……非常惹人喜愛)
五、列寧是怎樣對待小男孩兒的,小男孩是一個怎樣的人?(列寧尊重、愛護小男孩,小男孩是一個誠實天真的人)
第六課
一、讀課文,讀準字音
二、會寫生詞
三、易聽寫的詞:擺弄清 準備 膠卷 雜志社
四、高爾基是一個怎樣的人?小男是一個怎樣的人?(高爾基關(guān)心
愛護小男孩,小男孩崇敬、熱愛高爾基)
五、小男孩擺弄了很久很久,說明什么?(從高爾基和小男孩兩個方面去回答)
六、高爾基的三步曲:童年 在人間 我的大學
第七課
1、熟讀課文
2、聽寫詞語
3、容易錯的字:旅考遺
4、李四光是怎么提問題的?(這么重的大石頭從天上掉下來,力量一定非常大。它應該把草地砸一個很深很深的坑,可它為什么沒得臥進去呢?
5、李四光是一個怎樣的人?(勤于思考,善于動腦,執(zhí)著求索的好品質(zhì))
6、課后資料袋 兩朵彩云
園地二
一、引用人物對話的不同形式
二、背五句名言,并增加幾條,會寫興趣是最好的老師(愛因斯坦) 處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人)陶行之
三、我會填讀記
四、《聞雞起舞》意思 ,來自歷史故事的成語。
第三單元
第九課
一、背誦、默寫兩首古詩
二、解釋
蕭蕭(風聲)挑(捉)籬落(籬笆)九月九日(重陽節(jié))山東(華山以東)獨(單獨)異(別的,其他的)逢(遇到碰到)倍(加倍)
遙(遙遠)
三、詩句意思
(詩人忽然看到遠處籬笆下的燈火,料想是孩子們在捉蟋蟀)
。ㄗ髡咭粋人客居異鄉(xiāng),每次遇到重陽佳節(jié)就加倍地思念家鄉(xiāng)親人)
第十課
一、課文
二、詞語
三、課文的寫作順序(做風箏 放風箏 找風箏)
四、找出課文中描寫心情的有關(guān)語句
(1、我們精心做著……2、我們依舊快活……3、風穩(wěn)越飛越高,在空中翩翩飛舞著……4、我們都哭了……)
五、背課文40頁第二自然段 六、抄寫一些描寫心情的.詞語
七、有關(guān)風箏的介紹
第十一課
一、讀準字音 :匙繽扇頻裳
二、詞語
三、課文從哪幾個方面寫秋雨的?(色彩、氣味、動植物準備過冬)四、背第三題的兩個比喻句 五、收集描寫秋天的詞句
第十二課
振動歌韻叮嚀掠過歌吟遼闊音樂廳綻開 匆匆
園地三
1、背寫表示詞語
2、背對對子
3、復習我會填
4、用關(guān)聯(lián)詞填空
1、( )從早晨玩到下午,( )我們累壞了。
2、風箏( )做好了,卻什么也不像,( )我們依然快活。
第四單元
第十三課
一、字音(凌綻灼燥)
二、詞語
三、背課文第2自然段
四、說說為什么不同的植物開花的時間不同?(植物開花的時間與溫度、溫度、光照有密切關(guān)系,跟昆蟲活動的時間關(guān)系)
五、會填下面的空格
牽;ǎ ) 睡蓮( )薔薇( )煙草花
月光花 曇花
第十四課
一、讀準字音:試 悶幾 陌
二、詞語
三、作者做了一項什么試驗?得出了什么結(jié)論?(證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。結(jié)論是:我無法解釋蜜蜂為什么會有辯認方向的能力)
四、作者做試驗分幾步,哪幾步?五、資料袋有關(guān)蜜蜂的知識
第十五課
一、字音:看(看守 看見) 磨(磨面 磨刀) 調(diào)(調(diào)皮調(diào)轉(zhuǎn))
千里迢迢
二、詞
三、列文虎克玩出了什么名堂?(做成一架顯微鏡,發(fā)現(xiàn)了微生物)
四、這個故事告訴我
小學語文教案 篇2
教學要求:
指導閱讀例文,感知建議的內(nèi)容與基本特點。
指導閱讀“習作要點提示”,了解建議應該怎樣寫。
指導學生按要求寫一關(guān)于春游的建議。
一, 引路
引導學生自讀例文《我的建議》,思考:
這習作與一般寫景的.習作有什么不同?
學生討論交流,教師點撥提示。
這例文主要是提出建議,寫建議要去的地方的景物,是讓大家想去。
二, 深入討論,掌握寫法。
指導學生自讀習作要點提示,思考:
建議應該怎樣寫才能被大家采納?
討論交流。
寫建議最重要的是理由充分,寫的時候要把自己建議要去的地方些具體,要有真情實感,要能說服別人。
三, 動手,巡視指導。
四, 認真謄寫。
小學語文教案 篇3
教學要求
1.學會3個生字,理解詩句的內(nèi)容,能用自己的話說出詩中描寫的情景。
2.指導學生根據(jù)詩句想象出初夏荷塘的美景,培養(yǎng)學生的想像力,激發(fā)學生熱愛美好事物的情趣。
3.朗讀課文,背誦課文,默寫課文。
教學重難點
1.學會生字、朗讀并背誦課文是重點。
2.指導理解詩句意思及領(lǐng)會所表達的感情是難點。
課前準備
生字卡片;小黑板(田字格);朗讀錄音磁帶;參觀一處泉水
教學時數(shù)
二課時
教學過程
第一課時
一、打開掛圖(或放幻燈),激發(fā)興趣
。ǹ磮D)“小池”即一個面積不大的池子,在詩中指小小的池塘。這是一首寫景詩,它生動、形象地描寫出夏季荷塘小池的迷人景色。
作者:楊萬里(1127—1206),江西吉水縣人,南宋著名詩人。他與同時代的詩人陸游、范成大、尤袤(mào)齊名,被譽為“南宋四大家”。他的詩一部分是反映時政、同情人民疾苦的作品,多數(shù)是描寫自然風物的。特點是構(gòu)思新巧,語言活潑明暢,借題發(fā)揮,富有風趣。
二、指導看圖
圖上畫的是什么地方?有些什么景物?(先一個一個說,再連起來說一遍)
同學們看了圖,想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的,向我們展示了一幅怎樣的`畫面?(板書課題,齊讀課題)
三、初讀課文
1.請聽錄音,看看課文有幾句話。(學生標出句子)
2.看音節(jié)卡片,開火車讀。
xī zhào róu
3.自由讀課文,畫出生字。
4.分組讀課文,男女生各讀一句。
四、學習生字
1.出示帶音節(jié)生字卡片,開火車讀。
2.去掉音節(jié)讀。(注意“柔”的讀音)
3.識字、記憶字形。
(1)出示要掌握的生字卡片。
。2)分組觀察、討論,利用以前學習方法識記字形。
。3)檢查自學情況。(指名學生當小老師,師生評議)
。4)教師重點指導:
惜,xī,11筆,左右結(jié)構(gòu),左邊豎心旁,右邊昔字邊。
照,zhào,13筆,上下結(jié)構(gòu),下邊是四點水,注意讀準翹舌音。
柔,róu,9筆,上下結(jié)構(gòu),上邊是矛字頭,下邊是木字底,注意上邊“矛”的寫法。
4.鞏固練習(做游戲)。
(1)找朋友,將本課3個生字的讀音卡片和漢字分發(fā)給6個同學,老師說一個字,兩位同學分別將正確音節(jié)和漢字舉到一起。找對了全班齊讀三遍。
。2)組詞練習。
五、課堂練習
朗讀課文。
第二課時
一、復習:認讀漢字卡片。
二、引導學生學習課文
1.引導學習第一句。
。1)自由讀第一句,想一想,你知道了什么?(學生能說多少就說多少)
。2)齊讀第一句。
。3)指導朗讀(注意輕重音和停頓):
泉眼 / 無聲 / 惜 / 細流,樹陰 / 照水 / 愛 / 晴柔。
教師范讀,學生仿讀,指名讀,師生評議,齊讀。
。4)教師小結(jié):
泉眼,就是泉水的出口。惜,愛惜,舍不得。細流,細細的水流。照,映照。晴柔,晴天里柔和的風光。全句的意思是:細細的泉水從泉眼里悄然無聲地流出來,好像泉眼很愛惜它們,舍不得讓它們多流一點。綠樹的
陰影映照在水面上,好像非常喜愛這晴天里柔和而美麗的風光。
2.引導學習第二句。
(1)自由讀,說說你懂得了什么?
。2)指導朗讀:
小荷 / 才露 / 尖尖角,早有 / 蜻蜓 / 立上頭。
范讀,學生練讀,指名讀,師生評議,齊讀。
(3)教師精講:
小荷,指剛剛長出水面的嫩荷葉。尖尖角,指還沒有展開的嫩荷葉的尖端。全句的意思是:嫩荷葉那尖尖的角剛露出水面,就已經(jīng)有蜻蜓落在上面了。
三、啟發(fā)學生想象荷塘景色,深入了解課文
1.自由讀全詩,引導思考:這首詩寫了哪些景物?(泉水、樹的陰影、荷葉、蜻蜓)你是從哪兒看出來的?(兩句詩描寫了兩種景物:“泉、樹陰、小荷、蜻蜓”)
2.啟發(fā)學生根據(jù)詩句和自己的生活經(jīng)驗,感知、想象出細細的泉水緩緩地涌出,綠樹茂密的樹葉遮住陽光形成的樹陰映照在清清的水面上……進而把這些景物聯(lián)系起來,在頭腦中構(gòu)成一幅初夏荷塘的美麗風景畫。
3.小結(jié)。
這首詩通過對涓涓的細流、濃密的樹陰、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓這些常見的景物的描繪,形象地勾畫出一幅初夏小小荷花池里的風景畫,側(cè)重靜態(tài)的描寫,給人以清新、恬靜、溫柔的感覺,特別是“惜、愛、露、立”幾個動詞的巧妙運用,使得這優(yōu)美、寧靜的畫面充滿了生氣。全詩構(gòu)思新穎,運筆精細,第二句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”已成為膾炙人口的佳句。
四、課堂練習
1.寫一寫課后生字。
2.朗讀課文,背誦課文,默寫課文。
板書參考
探究活動
1.收集有關(guān)楊萬里的資料。
2.根據(jù)自己對這首詩的理解,畫一幅畫。
小學語文教案 篇4
教學目的:誦讀課文,理解文章蘊涵的道理掌握一些常見文言詞語的含義。背誦課文。
教學重點:誦讀課文,理解文章蘊涵的道理掌握一些常見文言詞語的含義。
教學難點:背誦課文。
第一課時
一、導入:
二、大聲朗讀,解決生字。弈誨鴻鵠弗援繳矣
三、小組互讀,注意停頓。
四、指名朗讀,糾正停頓。
五、看譯文,與原文對照,了解重點詞語意思。(提示學生結(jié)合具體語言環(huán)境判定詞語在文中的解釋)弈:下棋通:全誨:教鴻鵠:大雁援:繳:俱:弗:不若:如是:他然:這樣
六、請同學講一講這個小故事。
七、全班齊讀,注意語氣,感情。
八、爭取背誦全文。
九、作業(yè):背誦全文教后記:
第二課時
一、背誦課文比賽,看那一組背誦的好!(評分)
二、主要詞語意思掌握比賽。
三、整體感知:文章里兩個跟奕秋學下棋的人表現(xiàn)有什么不同,課文告訴我們一個什么道理?一個專心致志;一個三心二意
四、交流探究:⒈“惟奕秋之為聽”的`意思是只聽奕秋一個人的教導,聯(lián)系實際說說我們應該怎么對待老師的教誨?⒉學習了本文,你認為成功的條件有哪些?
五、小結(jié)
六、作業(yè):背誦課文
小學語文教案 篇5
教學目的要求:
1、學會本課8個生字,能正確、流利地朗讀課文。
2、初步理解課文內(nèi)容。
3、賞讀品味有關(guān)描寫杏花的句子。
教學重點:
讀通全文,初步理解課文內(nèi)容。
教學過程:
一、看圖揭題:
1、看圖,圖上畫的是什么花?誰能看圖說說杏花的樣子?
2、你知道第一朵杏花是什么時候開的嗎?
3、板書《第一朵杏花》。
4、讀課題,質(zhì)疑。
二、帶著問題初讀課文,要求:
1、自由讀課文,借助課文后的拼音把課文讀通順、讀準確。
2、自由回答剛才提出的問題:杏花是在什么時候開放的?文章為何要寫第一朵杏花?
3、讀了課文你有了哪些新的問題?
4、再讀課文,說說課文講了什么內(nèi)容?
三、小組交流討論自己的自學情況。
四、全班匯報:
1、指名讀讀文后的生字,并組詞。
2、指名分節(jié)讀讀課文。
3、說說你讀了課文后有了哪些新的問題?
(對于學生提出的的價值的問題則留作第二課時解決。)
4、概括講講課文的主要內(nèi)容。
五、賞讀品味:
本文多處描寫了杏花,請你找一找,讀讀,說說你有什么感受?
“院墻旁的一株杏樹泛出了一片淡淡的粉紅……已經(jīng)有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒”
“春風吹綠了柳梢,吹綠了小草……吹鼓了杏樹的花苞”
“陽光下的`杏樹捧出了第一朵盛開的杏花!
指導有感情的朗讀。
六、布置作業(yè):
1、熟讀課文。想想竺爺爺是個怎樣的人?
2、抄寫詞語。
第二課時
教學目的要求:
1、理解課文內(nèi)容,初步感受竺可楨爺爺一絲不茍的科學研究精神。
2、情景演示,培養(yǎng)學生的表演能力及品字析句能力。
教學重點:
通過品、讀、析、演,感受人物的特點。
教學過程:
一、回顧導入:
課文主要講了什么?
二、精讀課文1-5自然段,感悟文章的人物特點。
1、自由讀,說說你感受了竺可楨是個怎樣的人?從哪里看出來的?先自學,然后在小組中交流。
2、全班交流匯報。
重點理解“習慣地問”,“我是問第一朵是哪天開的?”體會觀察的精確、細致及長期的觀察習慣。
3、相機指導學生讀好對話。
過渡:“時間像飛箭,轉(zhuǎn)眼又是一年……”一年中小孩子牢記竺爺爺?shù)脑?當他看到第一朵杏花開時,他是如何告訴竺爺爺?shù)哪兀?/p>
三、情景演示,體會人物心情.(6-15自然段)
1、讀課文,小組中分角色演示當時的情景。
2、指名演示對話,其它同學仔細看,仔細品,想想人物說話的語氣,想象人物說話的神情,評評同學的表演。
3、給這段對話加上一定的提示語。
4、指導學生有感情的朗讀。
5、導讀“竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲……”,說說從這一大段中你體會到了竺爺爺又是個什么樣的人
四、學習最后一段:
1、齊讀。
2、理解“精確”一詞。
。ㄏ日f說“精確”是什么意思?再請學生從日常生活中舉例說說什么才稱得上是“精確”。)
五、通讀全文,總結(jié)。
1、自由朗讀全文。想想課文為什么以“第一朵杏花”為題?
2、匯報交流。
3、學習了本文,你覺得竺爺爺搞科研采取的是什么態(tài)度?從他的身上,你受到了什么啟發(fā)。
六、課后作業(yè):
進一步搜集竺可楨的有關(guān)資料。
小學語文教案 篇6
一、教學內(nèi)容:
《花兒學!肥橇x務教育實驗教科書長春版語文教材第六冊第八板塊的第三篇課文。
二、教材分析:
《花兒學校》是一首節(jié)選自泰戈爾《新月集》里的兒童詩。詩人以清新流暢的筆觸,勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細膩的想像力的孩子,在看到六月里雷電交作、風雨交加之后青草地冒出的花兒時,就在自己想像的天空里自由馳騁起來。詩人巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的活潑、可愛、美麗、向上,充滿了兒童情趣。
三、教學目標:
知識目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1、2、6自然段,默讀課文,能對課文中不理解的地方提出疑問。
能力目標:理解課文內(nèi)容,體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想像,培養(yǎng)學生的質(zhì)疑、表達、想象能力。
情感態(tài)度、價值觀:感受課文的語言美和意境美,培養(yǎng)學生養(yǎng)成主動質(zhì)疑的學習習慣。
四、教學重點、難點、關(guān)鍵點:
重點:默讀課文,對課文中不理解的'地方提出疑問。
難點:理解課文內(nèi)容,體會課文富于童真童趣的語言。
關(guān)鍵點:體會課文豐富細膩的想像。
五、教學準備:
多媒體課件
六、教學時間:
三課時。
七、教學流程:
(一)激趣導入:
同學們,老師想給你們看一些美麗的圖片,想看嗎?課件出示一組美麗的花兒圖片,你們覺得這些花怎么樣?(漂亮)老師告訴你,這些漂亮的花兒和你們一樣,有自己的媽媽,有自己的學校。那你們想不想去看看它們的學校?(想)這節(jié)課我們就來學習《花兒學!
(二)讀文質(zhì)疑:
學生默讀課文,看看你有什么問題可以提出來?
(1)花兒們的地下學校是什么樣子的?
(2)花兒們的媽媽是誰?
(3)花兒們的老師是誰?……
把學生提出的有價值的問題相繼寫在黑板上,這些問題會在我們接下來的學習中逐步解決。你們知道嗎?泰戈爾寫《花兒學校》時,己年近不惑,但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言閃耀著寫作的快樂,奇妙的想像充滿了童真童趣,F(xiàn)在讓我們走進花兒學校,去感受這些奇思妙想。
(三)精讀解疑:
1、指名學生讀課文,想課文中哪些自然段是屬于描寫的?(一、二、六自然段)
2、指名讀一、二自然段
(1)邊聽邊想:你知道了什么?六月的陣雨。嘩啦啦,是什么詞語?(ABB)你能再說幾個這樣的詞語嗎?它也是象聲詞,用這樣的詞語可以讓描寫更生動。(指導學生朗讀)
(2)第二自然段只有一句話,這句話是一個什么句子?(擬人句)“冒出、歡天喜地
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