【精選】小學語文教案7篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的小學語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文教案 篇1
教學內(nèi)容分析：
1、《撈鐵�！肥橇曛菩W語文第七冊第五單元的一篇講讀課文。課文講的是宋朝懷丙和尚利用水的浮力，把陷在河底淤泥時的八只鐵牛打撈上來的故事，贊揚了我國古代出色的工程家------懷丙和尚的聰明才智明才智。反映了我國古代科學技術的成就及勞動人民的聰明智慧。
2、課文按事情發(fā)展順序記敘了懷丙和尚撈鐵牛的原因、經(jīng)過和結(jié)果。先講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個和尚主動提出撈鐵牛；再講和尚做撈鐵牛的準備工作以及怎樣撈起一只只鐵牛，其中撈第一只鐵牛的過程是文章的重點，撈其余七只，只用了一句話，這樣寫，既抓住重點又避免了重復；最后才點出和尚的姓名和身份。
3、第五單元讀寫訓練的重點是“歸納段落大意”，而此項訓練是繼“給課文分段”之后的又五項提要訓練內(nèi)容。憑借課文，要繼續(xù)培養(yǎng)學生給課文分段的能力，開始指導學生練習歸納段落大意。
教學對象分析：
四年級學生已學過有關反映我國古代和現(xiàn)代科學技術方面成就的課文。如《青蛙的眼睛》《趙州橋》《魚和潛水艇》等課文。對本文所描寫的反映我國古代科學技術成就及勞動人民的聰明智慧較易理解。
本班學生中下生面廣，思維的深刻性、想象的豐富性都很一般，而這篇課文講的是懷丙和尚利用水的浮力撈鐵牛的故事，學生缺少這方面的科學知識，因此對理解懷丙和尚利用水的浮力撈鐵牛的過程有一定的困難。
教學目標：
教養(yǎng)：
掌握“宋、府、拴、笨、尚、潛、繩、綁、鏟、拔、丙、程”等12個字的音、形、義，并會寫。
查字典并聯(lián)系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮橋、議論紛紛、淤泥、工程家”等詞語的意思，并會用“熟悉、出色”造句。
能結(jié)合課文，理解課后習題3句與句之間的聯(lián)系。
讀課文，理解課文內(nèi)容，能正確回答練習1的三個問題。
能按段意給課文分段。
朗讀課文。
教育：
了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而認識到古代勞動人民的.聰明智慧，激發(fā)愛科學、學科學、用科學的興趣。
發(fā)展：
通過學習，激愛科學的興趣，培養(yǎng)科學地認識問題、解決問是的態(tài)度。
教學難點：
對文中重點句的理解。如和尚說的：“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”
理解懷丙和尚用水的浮力撈鐵牛的原理。
教學方法： 球形教學法 實驗演示法
教學媒體： 投影機、投影片、計算機
課前準備： 配合課文的投影片。一套實驗器具。（玻璃缸、船、沙等） 計算機軟件
教學時間： 兩課時
第一課時
教學要點：
一、學習第一段。
指名讀第一段，讓學生邊聽邊思考：為什么要撈鐵牛？
板書：大水沖牛
點撥：重修浮橋還有沒有別的辦法？為什一定要撈鐵牛？
要撈起這八只鐵牛容易嗎？從哪里可以看出？
指導學生理解：“有哪個大力士能把它們一只一只撈起來呢？”引導學生理解“人們正在議論紛紛�！薄白h論紛紛”是什么意思？想象他們在議論些什么？
正當人們議論紛紛的時候，一個和尚出現(xiàn)了，他說了一句什么話？你能從課文里把這句話找出來嗎？
投影：“讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來�！敝笇W生初步理解這句話的意思。
這句話講了幾個意思？
從這句能看出什么？（和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關系）
板書：叫水送牛
指導學生朗讀第一段。
第二課時
教學要點：
學習課文第二、三、四段，理解懷丙和尚撈鐵牛的準備工作以及撈鐵牛的過程。
繼續(xù)深入理解“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來”這個句子。
解決課后練習3 體會句子與句子之間的聯(lián)系。
充分認識懷丙確實是個出色的工程家。
教學過程：
談話導入：
一、上一節(jié)課，我們學習了課文第一段，知道了黃河發(fā)大水，沖斷了河中府城外的浮橋，拴住浮橋的八只大鐵牛也被沖到河里去了。正當人們想辦法要撈起鐵牛重修浮橋進，一個和尚出現(xiàn)了，他說要叫水把鐵牛送回來。他究竟用什辦法把八只鐵牛撈回來的呢？我們繼續(xù)學習課文。
二、學習第二段。
指名讀第二段，思考：為了撈鐵牛，和尚做了四項準備工作，是哪四頂呢？在課文里找出來，作上記號。
討論：
和尚做了哪四項準備工作？
第一項準備工作是什么？（先讓學生用自己的話簡單地說，然后引導學生用四個字把這項準備工作概括出來。）
板書：潛水摸牛
其他三項準備工作是怎樣的？能不能分別用四個字概括出來？（先讓學生按四個小組共同研究，然后在全班交流）
板書：大船裝沙
并船搭架
粗繩拴牛
朗讀第二段。
學習第三段
自由朗讀第四自然段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？
投影這段話，組織學生討論：
和尚先讓水手們干什么？（鏟沙）
為什么要把船里的沙都鏟到黃河里？
船里的泥沙慢慢減少，船身和拴住鐵牛的繩子發(fā)生了什么變化？為什么會有這種變化？（一點一點向上拔）這里為什么用“拔”？是什么力量把鐵牛從淤泥里向上拔的？水的浮力是怎樣把鐵牛向上拔？（通過多媒體計算機的畫面理解撈鐵牛的過程）
實驗演示撈鐵牛的過程，讓學生充分認識懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。
朗讀這段話，思考：這個自然段主要寫了什么？請用四個字概括出來。
板書：鏟沙拔牛
齊讀第五自然段，思考并討論：和尚是怎樣把鐵牛撈上岸的？（通過多媒體計算機演示，讓學生理解）
點撥：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。
朗讀第五自然段，思考討論這一自然段主要寫什么？分別用四個字慨括出來。
板書：劃船拖牛眾人拖牛
和尚才撈起一只鐵牛，還有七只鐵牛呢？哪里寫到了？為什么不具體寫？
齊讀第六自然段。
自由朗讀第三段，思考：和尚是怎樣把一只只鐵牛撈起來的？讓學生用自己的話說一說。（簡單敘述過程）
投影“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來�！蓖ㄟ^剛才的學習，你們對這句話有沒有新的理解？懷丙和尚要叫水把鐵牛送回來，實際上是什么意思？
討論：你覺得懷丙和尚這個人怎樣？課文是怎樣評價他的？
“出色”是什么意思？教師講解“工程家”的意思。
為什么說懷丙和尚是個出色的工程家？他的出色表現(xiàn)在哪些方面？
點撥：
從懷丙和尚做的四項準備工作，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？（引導學生通過懷丙和尚先讓水手摸清鐵牛的位置，又準備大船裝沙，再并船搭架，最后用粗繩拴牛這四項準備工作，而且這四項準備工作的順序不可以顛倒，認識到懷丙和尚考慮非常周到。）
從懷丙和尚指揮水手撈鐵牛的過程，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？（引導學生通過對懷丙和尚指揮水手鏟沙，當鐵牛被拔出來后，并不急著把鐵牛撈上來，而劃船到岸邊，再讓許多人一齊拖牛上岸，認識懷丙和尚指揮有方。）
投影“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來�！睆膽驯f的這句話，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？
點撥：
洪水沖走了鐵牛，沖毀了浮橋，水可恨嗎？懷丙和尚從這田里看到水給人們帶來的危害沒有？
“我還叫水把它們送回來”實際上是什么意思？懷丙和尚看到水有利的一面沒有？
他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，說明他能一分為二地看問題，有一種科學的態(tài)度。
通過剛才的分析，懷丙的出色表現(xiàn)在哪里？
板書：考慮周到
指揮有方科學地認識問題，解決問題
一分為二
總結(jié)全文
懷丙和尚撈鐵牛這件事，離現(xiàn)在已有一千多年了，那時他就能利用水的浮力撈鐵牛，多么出色��！直到今天，人們還是利用這種原理打撈沉在水里的重物。此時此刻，同學們有什么感想呢？
引導學生發(fā)現(xiàn)課本插圖的錯誤。
堂上練習
指導學生用“熟悉”、“出色”造句。
課后練習
朗讀課文。
了解現(xiàn)在打撈沉船的辦法。
板書設計：
17、撈鐵牛
考慮周到
懷丙和尚出色的工程家 指揮有方 科學地認識問題，解決問題
一分為二
大水沖牛叫水送牛
潛水摸牛 大船裝沙并船搭架粗繩拴牛
鏟沙拔牛 劃船拖牛 眾人拖牛
小學語文教案 篇2
教學目標：
1.自主學習字、詞，會認 14 個生字，正確認讀“湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、大飽眼�！钡仍~語，并能結(jié)合上下文理解詞、句的意思。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導學生通過自主學習了解非洲的風情特色，學習作者是如何寫出非洲的風情特點的。
4.引導學生練習用多種途徑收集資料，以豐富對非洲的認識。
教學重點：
引導學生通過自主學習了解非洲的風情特色，學習作者是如何寫出非洲的風情特點的。
教學難點：
引導學生運用學過的閱讀知識，自學課文內(nèi)容，在實踐中提高閱讀能力。
課時安排 ：
1 課時
教學過程：
一、導入新課，揭示課題
1.談話導入：離開了萬象之國 —— 泰國，我們?nèi)陨钌畹靥兆碓谂c象共舞的歡樂氣氛中。今天我們要走進遼闊的非洲，去欣賞一個色彩斑斕的世界。(教師板書課題：28 彩色的非洲)
2.齊讀課題，對課題質(zhì)疑。
二、自主學文
1.認讀課文中的生字，把課文讀正確、流利。
2.默讀課文，思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面?(在課文中邊讀邊作批注。)
3.對文中不理解的詞語、句子作上記號。
三、全班交流
“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面?
1.理解“色彩斑斕”的意思。
2.朗讀句子。
3.默讀課文，思考：課文從哪幾個方面來介紹非洲是一個“色彩斑斕”的`世界的?
4.課堂交流，引導學生概括。
(1)非洲的藍天、驕陽是彩色的：
(2)非洲的植物世界是彩色的;
(3)非洲的動物世界是彩色的;
(4)非洲人的日常生活是彩色的;
(5)非洲的藝術也是彩色的。
5.課文中用了哪些句子把這些內(nèi)容連接起來?找出這些句子。思考：這些句子在文中有什么作用?
四、深入閱讀，體驗“非洲的彩色”
1.色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊。再仔細地朗讀課文，畫一畫：非洲的哪一處地方最讓你心動?讀一讀，品一品。
2.自由交流，隨機指導。
(1)重點交流課文第四自然段：哪些詞語寫出了花之多，花之艷?
�、俪鍪揪渥樱骸懊⒐麡溟_的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片霞。”
“高擎”和“綻開”兩個詞妙在哪里?“一棵似一團火，一排似一片霞”寫出了什么?指導有感情地朗讀這句話。
②出示句子：“還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭�！�
花樹的“妙不可言”妙在哪里?這樣的樹你看到過嗎?你仿佛聽到這位“含情脈脈的少女”在對你說些什么，此時，你會做些什么?你想說些什么?(指導學生有感情地朗讀這一句話。)
(2)分小組交流非洲其他方面的“多彩”。
(3)小結(jié)：作者寫非洲，緊緊抓住非洲的特點——“多彩”展開筆墨，從天空、植物、動物、非洲人的生活、藝術五個方面為我們展示了一個色彩斑斕的世界，寫出了非洲特有的風情特色。
五、總結(jié)非洲風情
1.導語：這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說著非洲的熱烈與奔放，難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆。
2.學生朗讀這兩個感嘆句：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!”
3.教師點題：是啊!說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩!讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧!
學生再次感情朗讀這兩個感嘆句。
4.學生自找答案：回到課前學生的質(zhì)疑，如：為什么說非洲是彩色的?為什么課文要以“彩色的非洲”為題?讓學生自己總結(jié)得出答案。
六、拓展、延伸
1.結(jié)合課文內(nèi)容和課前搜集到的非洲相關資料，談談你對非洲的印象�？梢杂枚喾N形式來表達，如，畫一幅畫，寫一段話，寫一首小詩等。
2.全班交流。
七、作業(yè)設計
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.抄寫課文中你認為優(yōu)美的語句。
小學語文教案 篇3
教材分析：
現(xiàn)代人在生活中不僅注意盤中的佳肴，身上的衣著，而且注意天空是否蔚藍，空氣是否清新，還注意到小河的流水和河邊的青草。這篇課文以童話的形式，表現(xiàn)了人類對環(huán)境的關注。課文通過寫小草和小河之間的對話，展示了小河的水只清，小草的顏色之綠，從而揭示了一個道理：小河與小草是息息相關、相輔相成的，要保護一方，就必須保護另一方，這樣，才能有一個水清草綠的美好環(huán)境。
學情分析：
小學生對于小河與青草是很熟悉的，但對于小河和青草之間的關系卻不明白。教學本課時，通過朗讀小河與青草之間的對話，讓學生體會到小河與青草是息息相關的。感受到人與人之間和睦相處的重要性。同時要注意引導學生結(jié)合生活實際，體會小河和青草的重要性，激發(fā)學生保護環(huán)境的愿望。
教學目標：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界萬物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學重點：
有感情地朗讀課文
教學準備：
多媒體、課件、頭飾等
教學課時：
第二課時
教學過程：
一、復習導入
師：青草娃娃想請我們小朋友去小河邊做客，你們想去嗎?別急，青草娃娃想考考大家，它說啊，要能讀好這些詞語，才能邀請你們?nèi)ツ?誰有本領來讀?
出示詞語：水分 看到 青草 能 河邊
1、指名讀
2、齊讀
小朋友們真棒，青草娃娃正式向你們發(fā)出邀請：“歡迎一(1)班的小朋友來小河邊做客!”
二、精讀感悟
(一)第一自然段
1、我們來到小河邊，你們看到這是一條什么樣的小河呢?(彎彎的)小草是什么樣的呢?(青青的)
2、同學們說的真好，課文也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽?多美啊，誰再來讀讀?
3、你們看小草這兒一叢，那兒一簇，草怎么樣啊?(很多)課文哪個詞告訴我們的?(長滿)說明小河邊的小草很多，小草喜歡和小河生活在一起。誰再來讀一讀?告訴大家這兒的草又青又多!
(二)二、三自然段
1、你聽，小草對小河說話了，說得什么呢?
(1)師讀：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。”
(2)小草覺得小河的水怎么樣?板書“清”
(3)動畫演示清清的小河。
這就是那條清清的小河，誰來夸夸它?
(4)教師出示一瓶清水：這就是我從小河里取出來的，誰再來夸夸它?
(5)齊讀第二自然段
2、學習第3自然段
聽到小草的贊美，小河是怎么說的呢?
(1)指名讀第三自然段。
(2)小河是怎么說的?為什么要感謝小草?
(3)現(xiàn)場演示：讓學生理解“渾濁”
(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么?(動畫演示)為了小河有清清的河水，小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住河岸的.泥土。你們想對小草說些什么嗎?[
(5)小朋友們說得真好，看來小河的確應該好好感謝小草。
指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。
(6)小草為了讓小河有清清的河水，不僅小河要感謝它，許多人都應該感謝它。如果你是河里的魚兒，你準備怎樣感謝小草?
(三)四、五自然段
過渡：小河和青草還說了什么呢?播放錄音}(出示第四自然段)
1、指名讀。出示句子比較：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!
你長得碧綠的，真讓人喜愛!
你們喜歡哪一句?指名讀好“碧綠碧綠”這個詞語。(你還會照這個樣子再來說幾個相同結(jié)構(gòu)的詞語嗎?)老師好像看到了一片綠色，指導朗讀句子。
2、過渡：聽到小河的贊美，小草又說了些什么呢?(出示第5自然段)
3、指名讀。師：小草也要感謝小河。它感謝小河什么了呢?(充足的水分)小朋友，你們家里種花種草嗎?經(jīng)常要干什么啊?水是生命之源，沒有水萬物不能生長，小草就會怎樣?(干枯)(出示課件)
4、這里的“要不”又是什么意思。動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。
5、小河的功勞也不小，沒有小河就沒有小草，如果你是小草，你該怎么讀這句話呢?
(四)第六自然段
1、為什么小河會這么清，小草會這么綠?現(xiàn)在小朋友們明白了嗎?
2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。
正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。
3、齊讀第六自然段
三、角色體驗朗讀課文
1、多好的一對好朋友，真是誰也不離開誰。
下面我們來分角色朗讀課文想做小河的小朋友，戴上了小河的頭飾，想做青草地的小朋友戴上了青草的頭飾，去讀一讀課文，再把自己說的話多讀一讀。如果能加上動作會更棒。
2、請一對小草與小河來表演表演。
(直接讀青草與小河的對話。)
3、集體起立，分角色朗讀課文
四、課外延伸，強化感受
1、想一想，誰在你的學習、生活中幫助了你?你想對他說些什么呢?(學生互相討論，指名說)
2、總結(jié)全文
到這里我們把課文學完了，老師希望你們不但要學習小河與青草之間的互相幫助、和睦相處，還要來爭當環(huán)保小衛(wèi)士，共同把我們的家園創(chuàng)好!
4、倡議：讓我們?nèi)巳藸幃敪h(huán)保小衛(wèi)士，共創(chuàng)美好家園!
誦讀宣傳標語
五、播放音樂，感悟課文
播放音樂《感謝你》，讓學生在音樂中感悟課文。
小學語文教案 篇4
【學習目標】
1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。主動積累一些詞語。
3、在感受春雨給大地帶來變化的同時，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
【教學重點】
1、識字，寫字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。
【課時安排】
2課時。
【課前準備】
1、燕子、麻雀、黃鶯的頭飾及圖片。
2、字卡、詞卡。
3、課件(春雨給大地帶來變化的情景圖)。
【教學過程】
第一課時
一、激發(fā)興趣，談話導入
1、同學們，我們把春天的雨叫什么?
板書：春雨
2、根據(jù)你的觀察說一說：
春雨是什么顏色的呢?
3、那么春雨到底是什么顏色的呢?讓我們一起到課文中去找一找吧!
補充課題：春雨(的色彩)
二、朗讀課文，自學生字
1、師范讀，初步了解課文內(nèi)容。
2、學生自由讀，要求讀準字音，畫出自然段序號。
3、指名分節(jié)朗讀課文，說一說：課文是怎樣描寫春雨的?
4、自主識字交流：
在小組里交流已認識的字，說說自己的識字方法。
5、檢查識字情況。
三、創(chuàng)設情景，理解課文
1、學習第一自然段：
�、� 同桌互讀、指名讀。
⑵ 讀了這段話，你知道春雨是什么樣子的嗎?
板畫春雨的樣子。
�、� 你聽到春雨的聲音了嗎?
模仿聲音：沙沙沙
2、出示最后一自然段：
�、� 小組讀，集體讀。
�、� “大家”指的是誰?大家爭論的是什么問題?
3、邊演邊講，理解對話：
⑴ 出示情景圖：
說一說有哪些小鳥正在討論春雨的顏色?
貼出三種鳥的圖片。
�、� 它們是怎么說的?
畫出它們說的話。
請三位同學戴上頭飾向大家展示。
�、� 誰聽出來了，他們分別說春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?
�、� 從哪兒可以看出他們在爭論問題?
�、� 在生活中你有沒有和別人爭論過問題?
試一試讀出爭論的語氣。(指導朗讀)
�、� 小組內(nèi)分角色讀3～5自然段。
�、� 春雨從天上落下來，落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎?
⑻ 發(fā)揮你的想象，春雨還可以是什么顏色的?根據(jù)是什么?(練習說話)
⑼ 創(chuàng)設情境演一演。
四、游戲活動，鞏固識字
1、我會認：
(課件出示一棵結(jié)滿大蘋果的樹，蘋果上寫出了本課的'詞語)你能認出這些詞語嗎?認出來蘋果就送給你。
2、讀讀說說：(你能學著說說嗎?)
滴 水滴 雨滴 ______ ______ ______
歡 歡樂 歡笑 ______ ______ ______
題 題目 數(shù)學題 ______ ______ ______
綠 綠樹 綠草 ______ ______ ______
五、拓展活動，課外實踐
春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看，并把看到的結(jié)果畫出來，跟大家交流。
〖板書設計
2、春雨的色彩
小燕子 綠
麻雀 紅
小黃鶯 黃
第二課時
一、復習導入
1、指名分節(jié)朗讀課文。
2、說一說：
春雨到底什么樣兒呢?
3、出示生字、生詞卡片：
認讀生字詞。
二、學習“我會寫”中的字
1、抽讀卡片：
你 們 紅 綠 花 草
2、看看這六個字，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
3、組詞讀，比賽讀。
三、寫字指導
1、認真觀察字，看清偏旁和筆畫，找出不容易寫好和容易寫錯之處。
2、老師范寫，重點指導：
單人旁：撇要直，不能彎;豎為垂露，要正直。
絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應顯得向左靠
草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。
綠：右半邊下部不是“水”，豎鉤左邊是兩筆，不要寫成一筆(橫撇)。
3、描紅，臨寫。
4、將自己感覺寫的最好的字，與同桌、互相欣賞、評價。
四、鞏固練習
1、出示字卡：
指名認讀。
2、同桌互讀互聽詞語卡片上的詞。
3、看偏旁寫字。(單人旁、絞絲旁、草字頭)
五、作業(yè)設計
寫生字(可以連詞書寫，如：你們 紅花 綠草)
小學語文教案 篇5
課型：
自主閱讀課
教學目標：
1 知識目標：認讀本課生字詞，了解課本課所講的內(nèi)容
2 能力目標：有感情的朗讀課文，想象課文描寫的情景，培養(yǎng)學生的自學能力和合作學習的能力
3 德育目標；體會作者對童年往事的懷念和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學重難點：
理解想象課文的情景，體會作者表達的思想感情
教學準備：
課件
教學過程：
一創(chuàng)設情境，導入課文。
1 播放歌曲《八月桂花遍地開》，說說你對桂花的印象。
2 板書課題《桂花雨》，我們學習這篇課文將對桂花有更深刻的了解。
二初讀課文，感知內(nèi)容。
1 選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2 默讀閱讀提示，思考：閱讀提示對我們提出了什么要求？
3 指人回答，明確：出示課件
4 分同桌輪讀，評議
5 說說課文主要寫了一件什么事？（作者記述了童年時候與母親一起搖桂花的`事情）
三合作學習，理解課文。
1 你喜歡哪幾句話？你能想象當時的情景嗎？合作學習。
2 匯報交流：如桂花樹的樣子，母親送桂花的情景，搖桂花的情景等。
3 出示課件：師范讀。學生想象，有感情地朗讀課文。
這下，我可樂壞了，幫大人抱著桂花樹，使勁搖。桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊：�。≌嫦裣掠�，好香的雨啊！
4 默讀課文，說說表達了作者怎樣的感情？（抒發(fā)了作者懷念家鄉(xiāng)，懷念童年生活的感情）
四拓展延伸。
回憶一下童年的生活，有沒有不能忘懷的人和事呢？說給大家聽。
五作業(yè)。
1 寫一寫童年的趣事。
2 畫一幅表現(xiàn)童年生活的畫
板書設計：
桂花雨
抱樹 使勁搖 懷念家鄉(xiāng)
滿頭滿身 好香 懷念童年生活
小學語文教案 篇6
一、教學要求
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
二、教學重點
認字和練習朗讀。
三、教學難點
從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。
四、教具準備
生字卡片、課件
五、教學時間
2課時
六、教學過程
一、復習導入
1、今天，我們繼續(xù)學習《自己去吧》。
2、抽查生字。
3、學寫生字“自”。
二、創(chuàng)設情境，引導拓展
1、小河邊的早晨美麗而又寧靜。河水醒來了，眨著亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸邊的小草醒來了，伸伸懶腰，對著河水照鏡子；鴨媽媽和小鴨也醒來了，一起來到小河邊的草地上做早操。小鴨看見了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會游泳，該怎么辦呢？小鴨會怎樣對媽媽說？媽媽會幫助它嗎？
2、出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話。學生自由讀。
3、指名讀小鴨和媽媽的對話，評議討論。
“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鴨對媽媽是多么尊重，多么有禮貌呀！可是鴨媽媽卻讓它自己去游，是不是鴨媽媽不喜歡自己的孩子呀？
4、分角色朗讀，指導讀出小鴨商量的.語氣和鴨媽媽鼓勵的語氣，熟練對話。
三、啟發(fā)想像，嘗試拓展
1、“過了幾天，小鴨學會了游泳”說明小鴨沒有馬上學會游泳。第一次去游泳，小鴨會遇到什么困難？它是怎么想的？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會對它說些什么呢？
2、讓學生自由展開討論，大膽地發(fā)表自己的意見。
3、小鴨學會了游泳，鴨媽媽看見了高興嗎？它又會對小鴨說些什么？小鴨會怎么說？
四、舉一反三，自主拓展
1、出示小鷹和媽媽的對話。學生自讀。
2、指名讀小鷹和媽媽的對話。要求讀得通順。流利，讀出恰當?shù)恼Z氣。
3、進一步啟發(fā)想像，鼓勵創(chuàng)造。小鷹和媽媽是在什么時候、什么地方說這些話的？小鷹又會遇到什么困難？小鷹會怎樣克服困難、最終學會飛翔？
五、學科整合，拓展認識
1、你也會自己去學本領嗎？
2、用“學會”進行說話練習，說說自己最近學會了什么，是怎樣學會的。
板書設計：
14自己去吧
小鴨、游泳
小鷹、飛翔
小學語文教案 篇7
"有趣的漢字"的閱讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來歷三個部分。
字謎是中國特有的一種游戲形式。<<字謎七則>>提供的字謎是一些范例。有三種形式：①—④是字謎，⑤⑥是
畫謎，⑦是動作謎語。
<<有趣的諧音>>介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使學生感受到漢字的神奇和有趣。
<<倉頡造字>>是一個傳說，介紹了漢字的來歷。文章的一，二兩段主要講人類早期沒有文字，為了幫助表達，
記性等。<<"冊""典""刪"的來歷>>是一篇有關漢字的知識短文。它告訴我們，"冊"，"典"，"刪"三個字的出現(xiàn)
和我國歷史上曾經(jīng)很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關。
學情分析：
我們的學生雖處在語文教育資源比較豐富的地區(qū)，識字能力都比較強，但學生對漢字的特點和發(fā)展歷史不夠了解，因此，要引導學生加深對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。
教學目標：
1。開展"有趣的漢字"綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
2。通過綜合性學習，學習制定活動計劃，培養(yǎng)探究合作意識。
3。閱讀四篇相關資料，查找更多與漢字有關的資料。
教學理念：
通過綜合性學習，激發(fā)對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。在活動中培養(yǎng)合作意識和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學習活動有序展開。通過"閱讀材料"，了解漢字的起源，演變。
教學重點：策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。
教學難點：體會漢字的豐富有趣。
第一課時
教學過程：
一。激趣導入，揭示學習內(nèi)容。
1。導語：我們平常愛看書，讀報，寫信，作文都離不開漢字。（板書：漢字），你們對漢字了解多少？
（學生自由發(fā)言，老師相機導入課本內(nèi)容）
2。指明讀關于漢字的介紹。
3。揭示學習內(nèi)容：
同學們，通過課文的介紹及同學們的發(fā)言，我們僅僅是對漢字的初步了解，你們想更多地理解漢字嗎？讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文
字做些力所能及的事。
板書：遨游漢字王國。
二。瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣。
1。師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽"閱讀材料"，看看漢字有趣在哪里？
2。提出閱讀要求：
認真閱讀課文的"閱讀材料"1—4"，思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。
3。學生個性閱讀后同桌交流。
4。匯報交流。
�。ㄕn文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇）
三。合作學習，制定學習計劃。
1。師：同學們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學習很好地認識它呢？
2。自瀆課文提示，明確學習方法。
（自由組成小組，討論活動內(nèi)容，指定活動計劃，活動結(jié)束展示成果。）
3。指導制定活動計劃。
（1）活動計劃有哪些內(nèi)容？
�。ɑ顒佑媱澃〞r間，活動內(nèi)容，參加人員，分工情況等。）
�。�2）默讀活動建議，明確活動內(nèi)容。
�、�。自瀆活動建議。
�、�。匯報交流。
（圍繞漢字的有趣，有選折地開展活動。）
�。�3）以小組為單位，根據(jù)自選活動內(nèi)容，制定活動計劃。
4。展示各組指定的活動計劃。
5。評議，完善活動計劃。
四。小結(jié)
這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學們應根據(jù)制定的`活動計劃，搜集查找，整
理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。
五。工作優(yōu)化設計
搜集，查找資料，分組進行討論。
第二課時
教學過程
一。談話激趣，導入新課。
談話導入：同學們，上兩節(jié)課大家按照指定的活動計劃認真開展了豐富多彩的活動，一定體驗到了漢字的有趣，這節(jié)課，我們就來展示一下活動成果。
板書：有趣的漢字。
展示成果，體會漢字的神奇。
（一）字謎競猜。
1。提出活動要求：
（1）全班分為四個活動大組，每組各選派3—5名隊員參加競賽。
�。�2）各組隊員應認真聽清楚要求后作答。
2。活動開始
�。�1）必答題（字謎）（各小組把答案寫在答題板上）
字謎舉例：
①你我各一半，互相來征戰(zhàn)。（ ）
�、谌ヱR。（ ）
�。�2）搶答題：
要求：主持人說完謎面后各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機會，答對加十分，答錯倒扣十分
�。�3）附加題：
各組按順序展示自編字謎，編得合理的謎語每條加十分。
3。統(tǒng)計成績，宣布比賽結(jié)果。
4。暢談感受，體驗樂趣。
（1）說說搜集字謎過程發(fā)生的一些有趣的事。
（2）自編字謎的同學介紹編字謎的過程及感受。
5。小結(jié)猜字謎的方法：
�。ú伦种i有三種方法：組合法，形象法和意會法）
�。ǘ┲C音示圖
1。出示課文中的歇后語，笑話
（1）讀一讀。
（2）說一說諧音的有趣。
（3）說說在搜集諧音資料時除了歇后語，笑話，還從哪里搜集到相關資料。（古詩，對聯(lián)）
2。暢游諧音園。
�。�1）歇后語。
一學生說歇后語前半句，其他學生說后半句，并指出其中的諧音字。
�。�2）笑話。
�、僦该f笑話。
�、谡f說笑點在何處？
�。�3）古詩。
�、僦该麑W生在黑板上寫出自己搜集的古詩，并用有色筆在諧音字下做記號。
�、邶R讀故事，體會諧音在古詩中的妙用。
（4）對聯(lián)
�、僦该鍪舅鸭降膶β�(lián)上聯(lián)。
�、谛〗M合作對下聯(lián)，并說出其中的諧音字。
三。小結(jié)。
同學們，在活動中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣。課后，讓我門一起行動起來，把自己搜集到
的資料整理歸類，以"有趣的漢字"為主題做一張手抄報。
四。作業(yè)超市
自學<<倉頡>>等第三課時的內(nèi)容。
第三課時
教學過程
一。閱讀<<倉頡造字>>
1。談話導入：同學們，通過幾節(jié)課綜合性學習，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰
創(chuàng)造的？你們想知道嗎？
2。板書課題：倉頡造字
3。自學課文，思考以下問題。
�。�1）在沒有漢字之前，人們怎樣進行交流？
�。�2）倉頡怎樣造字？
4。討論交流。
5。拓展課外。
同學們，倉頡造字知識個傳說。其實，漢字不可能是有倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能在一個時期創(chuàng)造
的。很多人都參與了這項偉大的活動。關于漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講。（指名介紹）
二。閱讀<<"冊"，"典"，"刪"的來歷>>
1。師導入：一個漢字就是一個故事。讀讀課文，說說"冊"，"典"，"刪"這幾個字是怎么造出來的？
2。自瀆材料。不認識的字借助拼音或查字典讀懂。
3。指名說說這幾個字的來歷。
4。你還知道哪些字的來歷？
�。▽W生匯報搜集的資料）
三。認識課后生字。
四�？偨Y(jié)。
同學們經(jīng)過一段時間的綜合性學習，我們學會了制定活動計劃，還通過搜集各種大量的資料，感受
到了祖國文字——漢字的有趣，認識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進行綜合性學習，進一
步了解漢字，加深對漢字的熱愛。
五。課外實踐：搜集查找，整理資料。
1。形式：（1）書面匯報。
（2）合作匯報。
（3）制成演示文稿匯報。
�。�4）出示實踐活動展版或編小報匯報。
2。以組為單位進行成果匯報展示。
六。作業(yè)超市。
針對三節(jié)課的學習，寫一份心得體會。
：<<我愛你，漢字>>人教版新教材五年級語文
第九冊第5單元 （需五課時）
教材分析：
"我愛你，漢字"的閱讀材料，分漢字的演變，錯別在的危害，漢字書法欣賞三個部分。
<<漢字的演變>>是一個表格，以"日，月，車，馬"四個字為例，顯示幾千年來漢字的演變過程。
<<一點值萬金>>是一件真實的事，講由于一"點"之差，使價值18萬的塑料袋成為一堆廢品，警示
我們要防止和糾正錯別字。
<<贊漢字>>和<<書法作品賞析>>分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美，可以互為參照印證。
學情分析：
目前街頭招牌，廣告，電視以及學生們的作業(yè)本中文字錯別字相當多。我們要以此我例，引導學生
調(diào)查社會用字，以便警示同學們防止和糾正錯別字。
教學目標：
1。開展"我愛你，漢字"綜合性學習，增進對漢字的了解。加深對漢字的熱愛，并為純潔祖國語言
文字做實事。
2。認識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。
3。學習欣賞漢字書法藝術的方法。
4。學寫簡單的調(diào)查報告。
教學理念：讓學生在感受漢字神奇，有趣，古老，豐富的基礎上，進一步提升對漢字的感情，努力學好漢字，繼
承和發(fā)揚漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。
教學重點。1、培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習慣。
2。學習欣賞漢字書法藝術的方法，并寫簡單的調(diào)查報告。
教學設計
第一課時
教學目標
1。閱讀<<我愛你，中國的漢字>>，激發(fā)學生對中國漢字的熱愛。
2。制定活動計劃。
教學過程
一。自瀆<<我愛你，中國的漢字>>。
1。自讀，理解內(nèi)容。
2。談談讀后感受。
3。有感情地讀一讀你喜歡的一段話，讀出對漢字的熱愛。
4。抄一抄你最喜歡的語句。
二。制定活動計劃
1。師導入：同學們，漢字不光神奇，有趣，還有著悠久的歷史，蘊涵著豐富的文化，我們要繼續(xù)進行綜合性學習，增進對漢字的了解。想想我們要怎樣進行學習呢？
�。ㄏ戎贫ㄓ媱�，再搜集資料，最后展示成果）
2。回顧制定活動計劃的要求。
�。�1）自由組成小組。
（2）討論活動內(nèi)容。
（3）制定活動計劃。
�。�4）活動計劃包括：活動時間，活動內(nèi)容，參加人員，分工情況等。
�。�5）活動結(jié)束后展開活動成果。
3。明確活動建議
（1）自由讀活動建議。
�。�2）指名讀活動建議，說說活動建議告訴我們什么？
4。學生自由分組
�。◣熯m時關注學生分組情況，并建議作適當調(diào)整）
5。學生分組討論活動計劃。
6。討論交流，形成活動計劃。
�。�1）各小組匯報活動計劃。
（2）師生共同評議。
�。◣熖崾荆河媱澋耐暾�，合理，科學及活動形式多樣。）
�。�3）各小組根據(jù)評議，修改活動計劃。
（4）各小組展示修改好的活動計劃。
三。小結(jié)。
同學們，這節(jié)課我們分小組擬訂了活動計劃，課外大家可以根據(jù)計劃查找相關資料。
四。作業(yè)超市：各小組根據(jù)活動計劃進行相關的社會實踐以及資料的查找，搜集，整理工作。
第二課時
教學目標
了解漢字的演變過程。
教學過程
一。談話導入。
同學們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發(fā)展道路。
二。出示閱讀材料。
1。漢字的演變
2。認真閱讀和研究表格，思考：
�。�1）從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？
�。�2）從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄒ龑W生了解：漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加便捷。
三。閱讀<<甲骨文的發(fā)現(xiàn)>>
1。自瀆課文，思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。
2。指名說說甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。
3。談談讀完這個故事后的感受。
�。ㄔ谏钪幸毿挠^察和善于思考，也學有新的發(fā)現(xiàn)。）
四。展示相關資料（被要求展示資料的小組，要作相關資料介紹，還可說說搜集資料中的見聞。）
五。小結(jié)。
這節(jié)課通過也課內(nèi)資料，交流展示同學們課外搜集的資料，我們對漢字有了進一步的認識，
也加深了對漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。
六。作業(yè)超市：從街頭找出一些錯別字。
第三課時
教學目標
認識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。
教學過程
一。出示一組有錯別字的詞語
茶葉旦 仃車 象章 照像 圓宵 湯元 八鴿 家俱 另售 像棋
1。同學們在街頭小巷，商店門口是否看過以上招牌？看到這些有何想法？
2。動筆改正以上錯別字。
二。"一字之差"的教訓
1。師導：同學們正確使用漢字，規(guī)范漢字到底有何重要？請閱讀<<一點值萬金>>，讀完后與同學交流一下讀后感受。
2。生默讀材料。
3。同桌互相交流并談談感受。
4。從身邊事例體會錯別字的危害。
�。�1）師導；同學們，"一字值萬金"是多么深刻的教訓��！其實，在我們生活當中，像這樣的教訓還有很多很多。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學們嗎？
�。�2）生暢談故事。
�。�3）交流聽后感受。
三。展示社會調(diào)查成果。
1。小組長會標活動開展情況
2。各小組展示成果并作介紹。
師引導學生按類型展示。
�。�1）實物類：書記報刊，小型招牌廣告，商標。。。。。。
�。�2）照片類：大型商品的商標，各類事物菜譜，各種商品廣告。。。。。。
�。�3）記錄類：電視字幕，公文，信函，傳真。。。。。。
四。學寫調(diào)查報告
1。出示譯本調(diào)查報告范本，學生自行研究如何寫調(diào)查報告。
2。生匯報，師相繼引導點撥：
�。�1）調(diào)查的時間，地點，調(diào)查的目的——發(fā)現(xiàn)會上的錯別字，向有關部門提出改進建議。
�。�2）對調(diào)查到材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類。
（3）提出改進建議。
3。以小組為單位寫調(diào)查報告，師巡視指導。
4。交流調(diào)查報告，評議。
5。根據(jù)評議修正調(diào)查報告。
五。小結(jié)。
同學們，這一節(jié)課我們充分認識到了錯別字的危害，也知道了錯別字就存在于我們的周圍
，防止和糾正錯別字應從我們做起，不寫錯別字，正確糾正錯別字。
六。作業(yè)超市：
1。糾正錯別字，找找自己作業(yè)本上的錯別字，并糾正。
2。提出兩三條糾正錯別字的好方法。
第四課時
教學目標
欣賞漢字書法
教學過程
一。談話激趣，導入新課
同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術的載體，從古至今，書法作為一門藝術，為眾多文人墨客所喜愛。這節(jié)課，我們一起來欣賞書法作品。
二。欣賞閱讀材料
1。出爾王羲之與柳公權的書法作品。
2。欣賞這兩幅作品并做出評價。
3。讀讀<<贊漢字>>。
4。用<<贊漢字>>一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權的書法作品。
三。小小書法展
1。在綜合性學習中，漢字書法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書法作品，舉辦了一次小型書法
展。讓我們盡情參觀欣賞吧！
2。小結(jié)書法展活動情況。
四。作業(yè)超市：
"我是一個小小的書法家"，動比寫一張自己滿意的書法作品。
第五課時
教學目標
總結(jié)綜合性學習。
教學過程
一。交流感受。
1。師導入：同學們，我們在這一次綜合性學習中，認真擬訂計劃，積極主動參與實踐活動，一定
有許多感受和收獲吧。
2。學生小組內(nèi)互說感受。
二�？偨Y(jié)綜合性學習情況
1。小組長作總結(jié)匯報。
2。評價綜合性學習成果。
3。教師總結(jié)。
同學們，在這一輪綜合性學習中，大家團結(jié)合作，勇于探究，敢于創(chuàng)新，不僅增長了見識，培養(yǎng)
了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學習雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。希望同學們參考材
料中的提示，利用課余時間繼續(xù)學習，探究漢字的有關問題。
三。作業(yè)超市：
鞏固本單元學到的漢字知識，準備參加漢字知識競賽。
【小學語文教案】相關文章：
語文小學教案02-21
語文小學教案01-03
小學語文《語文園地八》教案03-28
小學語文故事教案02-12
小學語文優(yōu)秀教案03-30
小學語文荷花教案07-11
小學語文的優(yōu)秀教案10-17
小學語文教案06-24
小學語文《坐井觀天》教案08-22
小學語文《泉水》教案12-25