語文教案

時(shí)間：2023-11-21 10:59:13 教案我要投稿

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語文教案【共5篇】

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案【共5篇】

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2．理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)懂得祖國撫育我們生長，我們是祖國的未來，激發(fā)同學(xué)熱愛祖國的情感

　　3．練說一句話，培養(yǎng)同學(xué)口頭表達(dá)能力

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，知道萬事萬物都有聯(lián)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓同學(xué)懂得祖國撫育培養(yǎng)了我們，祖國就是我們的家，激發(fā)同學(xué)愛國情感

　　一．揭示課題

　　1．談話導(dǎo)人：我們每個(gè)小朋友都有自身的家，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文（板書：家）

　　2．請小朋友想想自身的家，說說你覺得家怎么樣？請讀好它

　　二．指導(dǎo)看圖

　　說說你看懂了什么？（指導(dǎo)同學(xué)由遠(yuǎn)和近，由上而下說說圖上有什么）

　　三．初讀課文

　　“這篇課文向我們介紹了誰的家，它們的家分別在哪里呢？”

　　1．輕聲讀課文（提出要求：借助拼音，仔細(xì)讀課文，不丟字，不加字）

　　2．指名試讀相機(jī)正音

　　四．細(xì)讀課文

　　“課文向我們介紹了誰的家，它們的家分別在哪里呢？”

　　要求同學(xué)用“課文向我們介紹了...的家,它們的家分別在...”句式回答

　　根據(jù)同學(xué)回答，逐一出示相應(yīng)語句

　�。ㄒ唬┧{(lán)天

　　1．出示：藍(lán)天是白云的家

　　2．朗讀

　　3．師講述：一朵朵白云飄浮在藍(lán)天上，藍(lán)天襯著白云，白云離不開藍(lán)天，所以說藍(lán)天是白云的家

　�。ǘ淞�

　　1．出示：樹林是小鳥的家

　　2．朗讀

　　3．為什么說樹林是小鳥的家？（小鳥在樹林會(huì)做些什么？）

　　（小鳥在樹林里搭窩，自由自在的飛來飛去，小鳥離不開樹林，所以說樹林是小鳥的家）

　　（三）小河

　　1．出示：小河是魚兒的'家

　　2．朗讀

　　3．你能用上“離不開”說說為什么“小河是魚兒的家”

　�。~兒離不開河水，假如沒有河水，魚兒就無法生存，所以說小河是魚兒的家）

　�。ㄋ模┠嗤�

　　1．出示：泥土是種子的家

　　2．朗讀

　　3．為什么說“泥土是種子的家”？

　�。ǚN子生根、發(fā)芽、長葉、開花都離不開泥土，泥土中有許多營養(yǎng)可以讓種子吸收，所以說泥土是種子的家）

　�。ㄋ模┳鎳�

　　1．出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。

　　2．朗讀

　　3．你是怎樣理解這句話的？

　　4．師講述：祖國是我們爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，是我們祖祖輩輩生活的地方，是我們自身的國家。

　　我們的國家象個(gè)大花園，我們就是祖國大花園里的花朵。祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們的生長離不開祖國的撫育、培養(yǎng)，所以說祖國就是我們的家。

　　5．歌唱《娃哈哈》

　　五．齊讀全文

　　六．說話練習(xí)

　　1．除課文里說的這些，你還知道（什么）是（誰）的家嗎？

　　2．黑板出示：（什么）是（誰）的家。

　　3．啟發(fā)同學(xué)：小河里有什么？森林、大海里有什么？

　　4．黑板出示：（什么）是（誰）、（誰）、（誰）的家。

　　5．根據(jù)此句式說話

　　七．畫——寓教于樂妙在其中

　　請生繪畫出自身心目中的家

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)主要通過同學(xué)議一議、讀一讀，讓同學(xué)體會(huì)到白云、小鳥、魚兒、種子這些事物與大自然密不可分；通過唱一唱突破課文的難點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)熱愛祖國的情感；通過畫一畫，加深對課文的印象，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外有機(jī)聯(lián)系。

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、懂得并能做到愛護(hù)益鳥，保護(hù)莊稼。

　　2、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字、多音字“便、哪”能據(jù)詞定音；理解“貓頭鷹、市場、議論、七嘴八舌、能手、保護(hù)、莊稼、益鳥、商量、便宜、零用錢、呆呆”等詞語的意思。知道反義詞“益——害”“賣——賣”“對——錯(cuò)”。

　　3、能正確的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：理解課文，能以麗麗為榜樣，懂得并自覺做到愛護(hù)益鳥、保護(hù)莊稼。

　　2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)并理解這些生字詞，尤其弄清“買賣”的音義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、幻燈片

　　教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，理解課文大意。

　　2、學(xué)會(huì)本課的12各省字，多音字“便、哪”能據(jù)詞定音，理解“貓頭鷹、市場、議論、七嘴八舌、商量”等詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖說話，揭示課題。

　　1、出示貓頭鷹圖，看圖說話。

　　請小朋友們仔細(xì)看圖，說說圖上畫了什么？這種鳥叫什么名字？你們知道它是怎樣一種鳥嗎？

　　2、老師歸納：圖上畫著一只鳥，它的樣子很像貓，人們叫它“貓頭鷹”。貓頭鷹的眼睛又大又圓，白天卻看不清東西，所以它黃昏以后出來活動(dòng)，雖然光線很淡，但看得清清楚楚。那么貓頭鷹有什么本領(lǐng)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第19課《買貓頭鷹》。

　　3、揭示課題：學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)“鷹”讀準(zhǔn)后鼻音，哪個(gè)小朋友能說說用什么辦法可以記住它？

　　二、審題質(zhì)疑，猜文章大意。

　　看了課題你想知道什么？誰買貓頭鷹？誰在賣貓頭鷹？為什么要買貓頭鷹？貓頭鷹有什么本領(lǐng)？

　　三、聽課文錄音，邊聽邊思考。

　　請小朋友們帶著剛才題的問題聽錄音，讀課文，并給課文分段。

　　四、指導(dǎo)自學(xué)課文。

　　1、按拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、看田字格記字形，難記的多記幾遍。

　　3、劃下生字組成的詞語，想想這個(gè)詞在文中的意思。

　　4、讀通課文。

　　五、檢查自學(xué)情況。

　　1、認(rèn)讀生字卡片、說說新詞意思。

　　重點(diǎn)正音：市鼠莊稼商量賣零

　　重點(diǎn)理解：農(nóng)貿(mào)市場：你去過農(nóng)貿(mào)市場嗎？市場上有些什么？誰能用她說句話？

　　議論：怎么樣的說話叫做議論？

　　七嘴八舌：什么叫“七嘴八舌”這里“七”“八”真的指七張嘴、八個(gè)舌頭嗎？說明什么（說話的人很多）像這樣的詞語還有哪些？（七上八下、七拼八湊七手八腳）

　　商量：給它找個(gè)意思相近的詞？（商議）

　　呆呆：換個(gè)詞怎么說（發(fā)愣）

　　能手：你知道貓頭鷹是干什么的嗎？

　　2、指名分段讀課文。

　　3、疏通長句。

　　4、理清文章大意。

　�。�1）誰買貓頭鷹？

　　（2）誰賣貓頭鷹？

　　（3）結(jié)果怎么樣？

　　六、課堂作業(yè)

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　全文，加深對詞句的理解，懂得愛護(hù)益鳥，保護(hù)莊稼的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽生讀生字卡片。

　　2、給多音字選擇正確的讀音。

　　3、根據(jù)意思寫詞語

　�。�1）對某一件事個(gè)人說自己的看法和想法。（）

　�。�2）說話的人多而且雜亂。（）

　　二、課文第1自然段。

　　1、指名讀，你讀懂了什么？

　　2、麗麗和小伙伴看見了什么？

　　3、你覺得賣貓頭鷹的人應(yīng)該怎么叫？誰來試著讀聽一聽？

　　4、評(píng)議。強(qiáng)調(diào)：“哪”本輕聲，但這里不能與以往的輕聲那樣讀，這里是叫賣聲，所以讀的生音要拖長聲，后面的“買”也要延長一些。

　　5、句式訓(xùn)練：

　　什么時(shí)候，誰怎么樣，路過哪里，看見有個(gè)人在干什么？

　　6、氣讀第1自然段，思考：假如當(dāng)時(shí)你在場，你會(huì)怎么想？

　　7、麗麗和她的小伙伴又是怎樣看待這件事的？我們一起來學(xué)習(xí)第2自然段。

　　三、課文第2自然段。

　　1、指名讀，思考：這一段主要告訴我們什么？

　　2、麗麗和她的'小伙伴在議論些什么？用“-------”劃下來。哪個(gè)詞

　　說明當(dāng)時(shí)他們議論得很熱鬧？

　　板書：議論

　　3、除了課文中寫的這些對話，她們還會(huì)議論些什么？

　　4、貓頭鷹究竟是怎樣一種鳥呢？（益鳥）“益”是什么意思？它的反義詞是什么？（害）為什么說它是益鳥？（貓頭鷹是捉田鼠的能手？）

　　5、“能手”什么意思？哪為同學(xué)能用“能手”來說一句。

　　6、既然麗麗他們知道貓頭鷹是益鳥，為什么還要買貓頭鷹呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解：因?yàn)楹⒆又镭堫^鷹是捉田鼠的能手，能保護(hù)莊稼，是益鳥，他們要盡一切權(quán)力保護(hù)它。但是如果叫賣貓頭鷹的人把它放掉估計(jì)是不可能的，否則他也不會(huì)去抓貓頭鷹來賣錢。如果貓頭鷹是他們自己的，就可以放回大自然。）

　　7、。

　　8、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文

　　四、課文第3-4自然段。

　　1、自由讀3-4兩段，想想按事情發(fā)展的順序我們該怎么排？

　　投影出示：湊錢商量掏書放鳥解繩

　　2、誰能根據(jù)排好的詞語，說說3-4兩段主要講什么？

　　3、“商量”是什么意思？她們到底在商量些什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象她們商量把貓頭鷹買下來，再讓它飛走。）

　　4、麗麗和小伙伴們怎么湊足錢買貓頭鷹的？用“----”圈出表示表示動(dòng)作的詞語。

　　5、買貓頭鷹后又是怎么做的呢？劃下有關(guān)句子。

　　6、出示句子：

　　孩子們小心的解開了貓頭鷹腳上的繩子，讓它飛走了。

　　讀。

　　孩子們讓貓頭鷹飛走了，要讓它去哪里？為什么要在“解開”前面加上“小心地”三個(gè)字？（引導(dǎo)學(xué)生理解：說明孩子們特別愛護(hù)益鳥，他們的行動(dòng)很小心，生怕生了貓頭鷹。）

　　誰能用“小心地”說一句話。

　　7、

　　8、朗讀第3、4自然段。

　　五、課文第5、6自然段。

　　1、指名讀。

　　2、“呆呆地”什么意思？“賣貓頭鷹的人呆呆的看了一會(huì)兒�！彼诳词裁�？想什么？怎么做？

　　3、為什么賣貓頭鷹的人開始差5角錢都不肯讓，還要收麗麗的小人書，現(xiàn)在卻把錢和小人書還給了孩子們呢？用“因?yàn)椤浴本涫秸f。（引導(dǎo)學(xué)生理解：因?yàn)橘I貓頭鷹的人明白了孩子們湊錢買貓頭鷹的用意，他被孩子們愛護(hù)益鳥的感動(dòng)了，所以把錢和小人書還給了孩子們。）

　　4、兩段中哪些詞語寫出了買貓頭鷹的人羞愧的樣子？（“塞”和“轉(zhuǎn)身就走”）

　　5、。

　　六、完成課堂作業(yè)

　　第3課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　朗讀全文，鞏固練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、聽寫詞語

　　2、齊讀課文

　　二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　賣貓頭鷹的人，看到孩子們（），被孩子們保護(hù)益鳥的行動(dòng)感動(dòng)了，知道自己（），所以把錢和小人書還給了孩子們。

　　三、分角色朗讀課文

　　四、分層指導(dǎo)表演。

　　（1）準(zhǔn)備好表演用的道具。如貓頭鷹、草帽、扁擔(dān)、書等

　�。�2）以小組為單位組織表演。教師重點(diǎn)直到“圍、七嘴八舌、商量、湊、小心、呆呆”等動(dòng)詞的表演。

　�。�3）以小組為單位表演，評(píng)比。

　　五、課文，課外延伸。

　　1、學(xué)了這一課，你有什么想法。

　　2、結(jié)合課堂練習(xí)5

語文教案篇3

　　一、教學(xué)目的

　　1、重點(diǎn)掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞的詞義并作歸納，如“朝孰、誠、方、善、間”等。

　　2、掌握文中出現(xiàn)的詞類活用，古今異義詞，并能辨析和掌握文言特殊句式。

　　3、領(lǐng)會(huì)課文設(shè)喻說理和類比推理的方法。

　　4、了解《戰(zhàn)國策》的有關(guān)知識(shí)。

　　二、重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)字詞、句式

　　2、《戰(zhàn)國策》的有關(guān)知識(shí)

　　3、設(shè)喻說理和類比推理

　　三、教學(xué)設(shè)想

　　可在教師指導(dǎo)下，以討論、串講、表演、做練習(xí)等方式，引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)，充分發(fā)揮他們的主體性，老師的講授既要講清楚重難點(diǎn)，分析好思想內(nèi)涵，又不能占用太多時(shí)間，應(yīng)以練為主。

　　四、課型和課時(shí)自讀課兩課時(shí)

　　五、教學(xué)步驟和內(nèi)容

　　第一課時(shí)

　　1、導(dǎo)入：由三位同學(xué)上臺(tái)表演，一位演忠臣、一位演奸臣，一位演皇帝，忠臣向皇帝進(jìn)諫，要他多聽從民意，廣開言路，不要受小人蒙蔽，豈料奸臣在皇帝旁邊挑撥離間，龍顏大怒，奸臣將忠臣推出去斬。由這小品導(dǎo)入古代臣子進(jìn)諫若直接言明自己的意見（即“直諫”）會(huì)很危險(xiǎn)，臣子進(jìn)諫最好是諷諫，由此引出題目，并解釋“諷”及課題的意思。

　　2、點(diǎn)出《鄒忘諷齊王納諫》一課選自《戰(zhàn)國策》，用幻燈片打出該學(xué)的`知識(shí)。

　　《戰(zhàn)國策》：又稱《國策》，原為戰(zhàn)國未期和秦漢間人怕編纂，后經(jīng)西漢未年劉向編訂成書，全書共33篇，反映了戰(zhàn)國時(shí)期策士謀臣的言論和謀略，其體列為國別體，全書共12策，《鄒忌諷齊王納諫》是一篇?dú)v史散文。

　　3、轉(zhuǎn)入對文段的學(xué)習(xí)。

　�。�1）學(xué)習(xí)一、二段的字詞和句式（重點(diǎn)字詞用幻燈片打出）

　�、偈耄和ā笆臁�，仔細(xì)

　　私：偏愛

　　朝朝服衣冠：zháo：朝見

　�、谠~類活用：

　　A名作狀：[朝]服衣冠[暮]寢而思之

　　B、名作動(dòng)：朝服衣冠：穿戴

　　C、形容詞意動(dòng)用法：美我者：以……為美。

　�、酃沤癞惲x詞

　　尺：古；約合現(xiàn)在的23.1厘米

　　今：約33.3厘米。

　　窺：古：照

　　今：偷偷地看

　　寢：古：躺而不睡

　　今：睡覺

　　地方：古：土地方圓

　　今：地點(diǎn)、處所

　�、芫涫剑�

　　我孰與城北徐公美：

　　孰：誰，哪個(gè)

　　孰與：相當(dāng)于“與……孰”，“……與……相比，誰更”

　　判斷句：城北徐公，齊國之美麗者也。

　　吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。

　　否定句賓語前置：忌，不自信

　　被動(dòng)句：王之蔽甚矣

　　省略句：與坐談

　　4、先讓同學(xué)翻譯第二段，再請同學(xué)分別扮演鄒忌、妻、妾、客、徐公以及請一位同學(xué)做旁白通過這種活潑生動(dòng)的形式即串講了課文，又讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)了課文內(nèi)容。

　　5、分析

　　問：師（1）大家觀看表演時(shí)有無發(fā)現(xiàn)妻、妾、客大意都相同？

　　生：——有，都說鄒忌美于徐公。

　　師：（2）大意同，但妻、妾、客在表述及語氣上有何細(xì)微不同，可否找出？

　　生：——妻：熱情地贊美鄒忌，愛戀之情溢于言表

　　妾：比妻稍為冷淡點(diǎn)，回答有些勉強(qiáng)，說話較拘謹(jǐn)

　　客：用陳述句，語氣更平淡。

　　反問句

　　師：（3）為何妻、妾、客都夸鄒忌好看？

　　生：——妻→私

　　妾→畏

　　客→有求

　　師：（4）好，他們都是說鄒忌美于起徐公，那么由文段看，實(shí)際上是誰更美呢？

　　生：——徐公。

　　師：（5）既然是徐公美，那么妻、妾、客的回答便是與事實(shí)不相符合了，那么也就是說，鄒忌被怎么樣了呢？

　　生：——被蒙蔽了（寫板書）

　　鄒忌

　　妻→私

　　妾→畏

　　客→有求

　　受蔽

　　師：（6）好，那么回過頭來看看，第一段講什么？

　　生：——鄒忌比美的事

　　師：（7）好，大家看看，第一段與全文篇幅已近一半，那么為什么要花這么大力氣來寫鄒忌比美的事呢？鄒忌比美的事與我們所要講的鄒忌諷齊王納諫有何關(guān)系呢？（引導(dǎo)大家看板書及第二段）。大家看，鄒忌之妻私他，妾畏他，客有求于他，那么齊王是否也有同樣的情況呢？——有，宮婦左右私齊王，朝廷之臣畏齊王，四境之內(nèi)有求于齊王。（板書：）

　　鄒忌齊王

　　妻→私→宮婦左右

　　妾→畏→朝廷之巨

　　客→有求→四境之內(nèi)

　　受蔽

　　鄒忘諷齊王納諫..由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

　　師（8）：好，那么鄒忌之妻因事私他，妾畏他，客有求于他而受蔽，現(xiàn)在齊王的情況亦與鄒忘相同，那么他是否也應(yīng)該受蔽呢？（生）：是并且受蔽更甚。

　　鄒忌齊王

　　妻→私→宮婦左右

　　妾→畏→朝廷之臣

　　客→有求→四境之內(nèi)

　　受蔽受蔽（甚矣）

　　那鄒忌分析出齊王受蔽這結(jié)論時(shí)，是先說鄒忘的情況與齊王的一樣，而鄒忌因“私、畏有求”而受蔽，所以齊王也應(yīng)因此而受蔽。

　�。�9）好，那么象鄒忌，這種推理方法就叫類比推理。（用幻燈機(jī)打出）類比推理：根據(jù)兩個(gè)同類事物某種屬性的相同，推出它們的其它屬性也可能相同的推理。

　�。�10）鄒忌說到齊王受蔽這里就打住了，那么他是否只整指出齊王受蔽這事實(shí)呢？——不是，他是想說齊王須納諫。

　�。�11）好，那么在家看齊王最后有沒有接受鄒忌的意見呢？——有

　�。�12）好，那么要向國君說明須納諫這個(gè)道理是比較抽象又不容易使國君接受的，正如剛才上課前的小品中的忠臣進(jìn)諫，忠臣向國君說明要廣開言路，不然會(huì)被奸臣蒙蔽，可是呢被奸臣反咬他一口，說他是想說國君是昏君，激怒了皇上，最后被殺�？墒菍Ρ戎拢u忌就顯得很高明了。他用比美這件很具體的生活小事來說明了齊王肥肉納諫這個(gè)抽象的道理，使齊王愉快的接受了他的意見，象這種用具體的事實(shí)說明抽象的道理，變深?yuàn)W為淺顯，變復(fù)雜為簡明，變逆耳為順耳，委婉而有較強(qiáng)的說服力的說理方法就叫做“設(shè)喻說理”。（打出幻燈片，讓學(xué)生明白什么叫“設(shè)喻說理”。）

　　6、朗讀前兩段。

　　第二課時(shí)

　　1、以提問課后思考題的形式復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容。（也可以先朗讀全文）

　　2、學(xué)習(xí)字詞、句式（重點(diǎn)字詞寫在幻燈片上打出來）

　　[面]刺：當(dāng)面指責(zé)

　　謗譏：古今異義詞古；指責(zé)，勸諫，中性詞

　　今：陷害，譏諷，貶義詞

　　聞寡人之耳者：使……聽到，使動(dòng)用法。

　　時(shí)時(shí)而問進(jìn)：jiàn間或斷斷續(xù)續(xù)地

　　其年：滿一年。

　　朝于齊：朝見

　　介賓后置句：戰(zhàn)勝于朝廷。

　　2、讓同學(xué)串講這兩段，指出他們翻譯得不好的地方。

　　3、分析

　　師：齊威王聽了鄒忌的話后采取了什么措施？收到什么效果（得后思考題）

　　生：“群臣史民……受下賞”。

　　“群臣進(jìn)諫……皆朝于齊”

　　師：由此可見鄒忌諷諫效果奇佳，那么，鄒忌為什么可以進(jìn)諫成功？

　　引導(dǎo)學(xué)生從進(jìn)諫者，鄒忌及納諫者齊威王兩方面去思考，為了幫助理解，可插入淳于諫齊威王的小故事以說明齊王是勇于接受別人的意思，從諫如流的。在說明鄒忌這方面的成功時(shí)，著重說明是比關(guān)關(guān)事他親身所經(jīng)歷的以及生活小事這兩點(diǎn)，綜合以上得出結(jié)論：（寫在幻燈片上）。

　　為何成功

　　鄒忌（進(jìn)諫者）：用自己親身經(jīng)歷的生活小事來講道理，現(xiàn)身說法，明白具體，說理深刻，委婉動(dòng)聽，使人易于接受。

　　齊威王（納諫者）：開明，有作為的君主，從諫如流，聞過則喜，勇于改革。

　　5、鄒忌形象分析（簡單提上一下）——寫于幻燈片上

　　鄒忌：①關(guān)心國事，具有遠(yuǎn)見卓識(shí)

　�、趯�(shí)事求是

　　③足智多謀，嫻于辭令，深諳君王心理。

　　6、解決未完成的課后題。

　　7、體現(xiàn)多練原則，讓學(xué)生當(dāng)堂完成有關(guān)課文文段的閱讀理解訓(xùn)練并評(píng)講。

　　8、朗讀全文。

　　六、板書

　　設(shè)喻說理

　　鄒忌齊王

　　妻→私→營婦左右

　　妝→畏→朝廷之臣

　　客→有求→四境之內(nèi)

　　受蔽類比推理受蔽（甚矣）

語文教案篇4

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　能力目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

　　情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛春天，熱愛燕子的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的;搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

　　教學(xué)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題

　　燕子同學(xué)們都很熟悉吧。春天來了，燕子也就從南方飛回來了。請看——出示掛圖。引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)到近的順序說說圖畫的內(nèi)容。

　　2、師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音(標(biāo)出自然段)

　　2、小組合作學(xué)習(xí)生字詞

　　(1)讀準(zhǔn)字音：開火車讀，個(gè)個(gè)過關(guān)。

　　(2)討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語。

　　(3)出示生字詞集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形�！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”�！奥印笔谴榭谝�。

　　3、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥?

　　4、集體交流。(按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來描寫)

　　三、了解燕子外形特點(diǎn)。

　　1、學(xué)生說說燕子的`樣子。讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來談。

　　1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么?(燕子的外形特點(diǎn))

　　2、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

　　“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機(jī)靈的小燕子�！耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢眨盀鹾诠饬痢薄翱∏屋p快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。

　　3、詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào))

　　4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

　　四、學(xué)習(xí)2—4自然段，了解燕子的活潑可愛

　　1、輕聲讀第2自然段，思考：這段話講什么?(春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機(jī))

　　2、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。(可同桌互相交流討論)

　　第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。(花兒爭相開放)

　　在這美好的春天里，燕子的到來給它增添了無限的生機(jī)。

　　3、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

　　定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急�！安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲�！闭Z調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿�！扒嗟牟荩G的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

　　4、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么?(燕子飛行的各種姿勢)

　　5、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點(diǎn)?從哪些句子感受到?(活潑、可愛、機(jī)靈)

　　從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會(huì)燕子飛行之快速;通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情：通過“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。

　　6、集體有感情地朗讀。

　　師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。作者還寫了什么呢?

　　7、讀第四自然段8、指名說說第四自然段寫什么。(寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。)

　　9、這段話里有幾個(gè)比喻，分別把什么比作什么?為什么要用“五線譜“打比方呢?(結(jié)合插圖理解，想象)

　　10、“演奏的春天贊歌”你說，這首歌在贊美春天怎么樣呢?

　　五、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)課文

　　二、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫生字

　　1、出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了

　　2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”認(rèn)讀、組詞(1、2兩點(diǎn)顛倒過來)

　　3、自己觀察識(shí)記，集體點(diǎn)撥：

　　“燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫成“艸”;注意“聚”的下面不要寫成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。

　　“演”字里面有一橫，寫時(shí)不要丟掉;“倦”字的右下部分不要寫成“巳;“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。

　　4、師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。

　　三、完成課堂練習(xí)3

　　1、出示例句“有的橫掠過湖面，……“掠”字好在什么地方?(明確什么樣的詞稱作好詞)

　　2、自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好?(提示學(xué)生可從學(xué)過的課文中尋找)

　　3、四人小組交流，全班交流。

　　四、指導(dǎo)背誦課文

　　1、默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò)，點(diǎn)撥作者的觀察寫作方法。(由近到遠(yuǎn)，按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飛行到停歇的順序)

　　2、指點(diǎn)背誦方法。背誦本課，可以按照課文的脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

　　3、自由背誦。

　　五、積累語言練習(xí)

　　把自己喜歡的句子抄寫下來。

　　布置作業(yè)

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些描寫春光的句予。

　　2、背熟課文。

語文教案篇5

　　一、教材分析

　　1、寫信是一項(xiàng)重要的應(yīng)用文訓(xùn)練，這一習(xí)作訓(xùn)練過去已安排過三次。多次安排寫信訓(xùn)練，目的是為了加強(qiáng)習(xí)作的就用性訓(xùn)練，一給人寫信你想告訴對方什么就寫什么，較自由。而本次習(xí)作的要求是"針對來信"學(xué)會(huì)寫復(fù)信，這就跟寫信不同了，得仔細(xì)讀讀來信，搞清來信寫了哪些事事，重點(diǎn)講的是什么，然后針對來信的內(nèi)容寫，給對方一個(gè)答復(fù)。

　　2、本次習(xí)作的要求是：針對教材提拱的趙老師的一封信，給老師寫一封信。趙老師的來信主要寫了兩點(diǎn)：一是趙老師調(diào)離一個(gè)月后，回顧與五（1）班同學(xué)相處的日子肯定同學(xué)們"學(xué)習(xí)上都有上進(jìn)心，成績也不錯(cuò)"接著指出五1班同學(xué)班級(jí)集體榮譽(yù)感卻不如五2班，這封信就針對來信的內(nèi)容，按習(xí)作提示的要求，對五1班同學(xué)的缺點(diǎn)應(yīng)該采用如何的態(tài)度，作為重點(diǎn)寫在回信中，介紹"目前同學(xué)學(xué)習(xí)、生活情況……"然后再把自己想告訴對方的其他事情寫上去。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)針對來信的內(nèi)容回信。

　　2、從老師的信中感受到老師對學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)，并通過回信表達(dá)對老師的敬意，努力聽從老師的教導(dǎo)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：按要求和重寫好回信：1要針對來信的內(nèi)容寫。2回信要有重點(diǎn)，把來信中最關(guān)心的事寫具體。

　　教學(xué)難點(diǎn)：明確趙老師來信中最關(guān)心的事，搞清楚班級(jí)在加強(qiáng)集體榮譽(yù)感上，如今做了什么，成績?nèi)绾�。選擇這方面最好、最令人欣喜的情況寫復(fù)信。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　在班級(jí)工作中，時(shí)一步強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)感的教育，將為集體服務(wù)、為集體增光的決心落實(shí)在行動(dòng)上。把取得的成績記載下來。

　　五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生明確寫回信的要求、內(nèi)容和方法