科學(xué)教案

時(shí)間：2023-11-22 11:47:22 教案我要投稿

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科學(xué)教案10篇(通用)

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。

科學(xué)教案10篇(通用)

科學(xué)教案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、發(fā)現(xiàn)紅、黃、藍(lán)三種顏色相互混合后的變化，對(duì)色彩的變化產(chǎn)生好奇。

　　2、體驗(yàn)玩色的趣味，感受色彩的美。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、透明塑料瓶每人2個(gè)內(nèi)裝清水，其中一個(gè)瓶蓋內(nèi)附有紅、黃、藍(lán)色顏料。

　　2、紅、黃、藍(lán)三種顏料每桌一份，棉簽、摸布若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：最近老師學(xué)會(huì)了一個(gè)魔術(shù)，很想表演給小朋友看，你們想看嗎？

　　二、初步體驗(yàn)玩色的樂(lè)趣

　　1、感受色的`出現(xiàn)，激發(fā)玩色的興趣。

　�。ǔ鍪酒孔樱浩孔永锏乃蓄伾珕幔孔屛疫@個(gè)魔術(shù)師來(lái)變一變吧！搖搖搖——變變變

　　提問(wèn)：變出了什么顏色？

　　剛才我是怎么樣變的？變的時(shí)候念了一句什么魔語(yǔ)？（搖搖搖——變變變）

　　2、驚喜色的出現(xiàn)，體驗(yàn)玩色樂(lè)趣。

　　鼓勵(lì)幼兒隨口令有節(jié)奏的搖動(dòng)瓶子，增添玩色的樂(lè)趣。

　　3、說(shuō)說(shuō)色的美麗，拓展想象空間

　　提問(wèn)：瓶子里的水變成了什么顏色？

　　想一想，什么顏色還可以變出什么東西呢？

　　三、嘗試配色，感知體驗(yàn)的變化。

　　1、引導(dǎo)配色，感知色的變化。

　　這些水還能變成其他顏色嗎？讓我再來(lái)變一次魔術(shù)。

　　瓶子里的水變成了什么顏色？（出示顏料、棉簽，教師操作，將顏料涂上瓶蓋上，再把它擰緊，搖搖搖、變變變，瞧！變出什么顏色啦？）

　　我的魔術(shù)是怎么變出來(lái)的？（除了說(shuō)搖搖搖、變變變外，它還有一個(gè)秘密？秘密就藏在瓶蓋里呢！）

　　2、嘗試配色，體驗(yàn)色的變化。

　　鼓勵(lì)幼兒選擇喜歡的顏色嘗試玩色。

　　協(xié)助個(gè)別能力較弱的孩子打開(kāi)、擰緊瓶蓋。

　　四、梳理歸納，初步了解顏色變化的秘密。

　　你變出了什么顏色？是怎么變出來(lái)的？（你在里面加了什么顏色呢？原來(lái)X顏色和X顏色變成了X顏色）

　　將顏色寶寶分類擺放，并簡(jiǎn)單疏理。（幫助相同的顏色寶寶送回家）

科學(xué)教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．知道一些氣象變化與動(dòng)物習(xí)性變化之間的關(guān)系。

　　2．能根據(jù)動(dòng)物的特殊表現(xiàn)來(lái)推斷并預(yù)報(bào)天氣。

　　3．提高其探索天氣奧秘的興趣，萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，氣象儀器圖片，氣象牌（人手一份）幼兒課前記錄的氣象預(yù)報(bào)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引出課題

　　1．教師播放天氣預(yù)報(bào)錄像。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看一段錄像，看的時(shí)候想想那位阿姨在干什么？”“她是怎么知道天氣的呢？”

　　2．教師出示氣象儀器圖片，引導(dǎo)幼兒討論。

　　師：氣象員能根據(jù)這些氣象儀器測(cè)出氣溫、風(fēng)速等氣象情況�？墒且恍┞斆鞯霓r(nóng)民伯伯不用氣象儀器，有時(shí)也能知道明天甚至后天的天氣如何。他們是怎么知道的？是誰(shuí)告訴他們的呢？小朋友想想

　　3．教師小結(jié)：除了用儀器預(yù)測(cè)氣象外，還可以觀察一些動(dòng)物的表現(xiàn)來(lái)判斷天氣的變化，有些動(dòng)物也是氣象預(yù)報(bào)員噢！我們來(lái)看看有誰(shuí)？

　　二、通過(guò)展示課件讓幼兒了解動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的方法

　�。ㄒ唬┛匆豢础兄�?jiǎng)游镌谙掠曛暗奶厥獗憩F(xiàn)

　　1．播放課件一：螞蟻搬家

　　師：“它們是誰(shuí)？在干什么？為什么要這樣？”“誰(shuí)能告訴老師？”“聽(tīng)聽(tīng)小朋友說(shuō)的跟小螞蟻說(shuō)的是不是一樣的�！秉c(diǎn)擊（螞蟻）“螞蟻怎么說(shuō)的？它們?yōu)槭裁匆峒�？�?/p>

　�。ǘ┎乱徊隆仡欁约旱纳罱�(jīng)驗(yàn)中以下動(dòng)物下雨前的表現(xiàn)

　　1．猜一猜魚(yú)、蜻蜓、燕子在下雨前的表現(xiàn)

　　師：“除了下雨前螞蟻搬家外，還有一些小動(dòng)物在天氣變化之前也有一些奇怪的表現(xiàn)。我們一起來(lái)猜猜這些動(dòng)物是怎樣預(yù)報(bào)天氣的？

　　“看，誰(shuí)來(lái)了？下雨前魚(yú)寶寶會(huì)怎么做呢?請(qǐng)小朋友猜猜看，猜出來(lái)的小朋友舉手告訴老師。（幼兒討論）小朋友猜不出來(lái)啊,那我們來(lái)看看，聽(tīng)聽(tīng)魚(yú)寶寶說(shuō)些什么？”（點(diǎn)擊魚(yú)兒上浮的課件）。“聽(tīng)了魚(yú)寶寶的.話，小朋友知道下雨前魚(yú)寶寶為什么會(huì)上浮了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴老師？”

　　教師小結(jié)：“原來(lái)下雨前水里的空氣很悶，所以小魚(yú)們都喜歡浮出水面透透氣�！薄靶∨笥眩虏驴�，還有誰(shuí)會(huì)在下雨前預(yù)報(bào)天氣？”

　　“你們看誰(shuí)來(lái)啦？下雨前蜻蜓寶寶會(huì)飛得很高還是飛得很低��？為什么？”

　　“我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蜻蜓寶寶是怎么說(shuō)的”（點(diǎn)擊蜻蜓低飛的課件）。

　　教師小結(jié):“原來(lái)呀，下雨前空氣很潮濕，蜻蜓的翅膀又很薄，所以就飛得很低�！�

　　“老師還知道有一種動(dòng)物下雨前也會(huì)飛得很低，是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)看看它是誰(shuí)？”“誰(shuí)知道下雨前燕子為什么會(huì)低飛啊？”

　　教師小結(jié)：“原來(lái)下雨前空氣很潮濕，小蟲(chóng)子們都飛不高，燕子只能低飛才能捉到蟲(chóng)子。”

　　出示蜜蜂采蜜，雞不進(jìn)窩的圖片，與幼兒討論（蜜蜂只有在晴天才會(huì)出來(lái)采蜜，下雨天是不會(huì)出來(lái)的，雞下雨了不進(jìn)窩，因?yàn)榛\里面太熱，雞是最怕熱的，它沒(méi)有汗腺不會(huì)排汗）

　　2．教師小結(jié)：“剛剛看了那么多小動(dòng)物的表現(xiàn)，我們知道了下雨之前氣候總有一些變化，有哪些變化呢？（幼兒回答，如空氣中水分很多、非常潮濕、空氣很悶等）。對(duì)了，一些動(dòng)物感受到這些變化，就會(huì)表現(xiàn)出一些反常的現(xiàn)象，比如魚(yú)兒會(huì)上浮、蜻蜓、燕子會(huì)低飛，人們掌握了這些規(guī)律，就能預(yù)知天氣的變化了。

　　（三）聽(tīng)一聽(tīng)——知道從動(dòng)物的叫聲判斷天氣的變化

　　1．播放青蛙聲音課件，引導(dǎo)幼兒知道動(dòng)物的叫聲也能判斷天氣的變化

　　師：“剛才小朋友聽(tīng)到什么小動(dòng)物的叫聲”“那下雨前它會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？”

　　2．出示知了圖片，提問(wèn)那么下雨前知了會(huì)叫嗎？

　　教師小結(jié)：對(duì)了，雨天，塘邊青蛙呱呱叫，因?yàn)榍嗤芟矚g干躁的天所，下雨天很濕，把它皮膚都弄濕了，所以青蛙很討厭就叫的很大聲。知了，不喜歡把水氣吸到肚子里所以不會(huì)發(fā)出叫聲。

　　3．教師以兒歌的形式動(dòng)物在下雨前的現(xiàn)象。

　　下雨前螞蟻搬新家，水里魚(yú)兒浮上來(lái)，蜻蜓、燕子飛得低，樹(shù)上知了無(wú)聲響，塘邊青蛙呱呱叫，下雨蜜蜂不出門，小雞下雨不進(jìn)窩，不進(jìn)窩�！�

　　四、玩一玩——會(huì)根據(jù)課件圖片玩氣象牌

　　1．介紹氣象牌的用法。

　　師：剛剛小朋友都知道動(dòng)物是怎么預(yù)報(bào)天氣的，現(xiàn)在老師要和小朋友一起來(lái)玩一個(gè)天氣預(yù)報(bào)的游戲，這里有兩個(gè)氣象牌，一個(gè)畫(huà)著太陽(yáng)的表示晴天，一個(gè)畫(huà)著雨點(diǎn)的表示下雨天。”

　　2．教師快速口述，幼兒翻牌。

　　師：每個(gè)小朋友手上都有兩張牌，請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師的口令，拿出相應(yīng)的氣象牌，看看哪個(gè)小朋友又快又準(zhǔn)確。

　　五．學(xué)一學(xué)——根據(jù)圖片報(bào)天氣，學(xué)做播音員

　　游戲“小小播音員”，請(qǐng)個(gè)別幼兒將自己前晚記錄的氣象預(yù)報(bào)，給其小朋友進(jìn)行播報(bào)。

　　六、活動(dòng)延伸：

　　師：“今天小朋友真棒！都知道動(dòng)物是怎么播報(bào)天氣，也學(xué)了怎樣播報(bào)天氣，請(qǐng)你們回去仔細(xì)觀察或者跟爸爸媽媽查查，看還有哪些動(dòng)物在天氣變化以前也有一些特殊的表現(xiàn)，明天告訴老師。”

科學(xué)教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．在認(rèn)識(shí)磁鐵的基礎(chǔ)上，通過(guò)操作活動(dòng)主動(dòng)探究磁鐵的穿透性，幫幼兒形成主動(dòng)探究的意識(shí)。

　　2．讓幼兒在實(shí)際的主動(dòng)操作中感受探究的快樂(lè)，在評(píng)價(jià)中體現(xiàn)成功的愉快。

　　3．能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　4．培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒人手一塊磁鐵，各種物體（小磁鐵、鐵釘、扣子、塑料袋、紙片、布片、紙杯、泡沫等），操作紙（記錄紙）人手一份。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、幼兒了解“發(fā)現(xiàn)”

　　1、提問(wèn)：幼兒上課的環(huán)境有什么不一樣？

　　不斷的說(shuō)出“發(fā)現(xiàn)”這個(gè)詞，讓幼兒對(duì)“發(fā)現(xiàn)”有初步的了解；并通過(guò)發(fā)現(xiàn)環(huán)境的不同，仔細(xì)觀察周圍的環(huán)境緩解幼兒緊張的情緒，以便導(dǎo)入課題。

　　2、提問(wèn)幼兒前段時(shí)間玩磁鐵的發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)幼兒依次發(fā)言，老師作小結(jié)：

　　① 磁鐵能吸鐵的東西

　�、� 磁鐵能和磁鐵吸起來(lái)

　　3、老師：老師帶來(lái)了不是鐵的東西，問(wèn)幼兒能不能被吸起來(lái)（請(qǐng)幼兒依次回答）。

　　4、老師：看看能不能想辦法將它們吸起來(lái)。

　　揭開(kāi)每組桌上用來(lái)遮蓋的布，每組的幼兒分別從籃子里拿出各種物體試驗(yàn)看能不能被磁鐵吸起來(lái)。

　　5、在記錄紙上畫(huà)下來(lái)，先畫(huà)磁鐵，再把自己吸住的東西畫(huà)在磁鐵上

　　6、將幼兒的記錄紙收上來(lái)貼在黑板上，配班老師將每人小盆里的東西倒入大盆子中

　　7、請(qǐng)幼兒導(dǎo)黑板前來(lái)，分別講述自己將什么東西吸起來(lái)了。幼兒說(shuō)出自己吸到什么東西后，老師再問(wèn)其它幼兒有沒(méi)有跟他一樣的。

　　8、老師：我們來(lái)比一比看哪一組小朋友吸的東西多，幼兒開(kāi)始比賽。

　　9、老師分別到每組前講述比賽結(jié)果，分組數(shù)，并在黑板上記下每組的數(shù)量

　　10、老師：我們?cè)龠M(jìn)行一輪比賽好嗎？

　　11、老師分組講述比賽結(jié)果，分組數(shù)，將重復(fù)的東西剔下，并將結(jié)果記錄下來(lái) 。

　　12、幼兒幫老師收拾操作材料

　　13、老師：磁鐵真的把不是鐵的東西吸起來(lái)了嗎？幼兒分別回答，并根據(jù)幼兒的講述做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)成功后，老師問(wèn)：磁鐵到底在吸什么？

　　小結(jié)：磁鐵還是在吸鐵，只不過(guò)透過(guò)紙、布片把鐵吸起來(lái)了。

　　老師：磁鐵還能透過(guò)哪些東西把鐵吸起來(lái)呢？我們?nèi)フ乙徽野桑?/p>

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)自始自終都圍繞著老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境進(jìn)行，剛開(kāi)始老師讓幼兒了解“發(fā)現(xiàn)”一詞，循序漸進(jìn)，讓幼兒有一個(gè)過(guò)渡的過(guò)程，這個(gè)活動(dòng)基于幼兒在以往的活動(dòng)中已有發(fā)現(xiàn)磁鐵的經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒回憶有何發(fā)現(xiàn)。在幼兒操作后，在記錄紙上畫(huà)下自己用磁鐵吸住的`東西，記錄紙下方注有“姓名”一欄，但沒(méi)有一個(gè)小朋友將自己的名子填上，沒(méi)有起到作用。

　　在幼兒分別講述自己用磁鐵將什么東西吸起來(lái)的時(shí)候，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒是怎樣把不是磁鐵的東西吸起來(lái)的，在比賽前，老師沒(méi)有交待幼兒一定要吸不是鐵的東西。

　　在小組活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒合作探究，在數(shù)數(shù)量時(shí)應(yīng)讓幼兒自己數(shù)自己組的數(shù)量，再報(bào)出來(lái)，或者為了更好培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，可在比賽時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分工，幾個(gè)人拿東西吸，一個(gè)人專門記錄吸到的東西，并數(shù)數(shù)。

　　本次活動(dòng)有靜有動(dòng)，有可操作性的由西，整個(gè)活動(dòng)安排的比較輕松。

　　本次活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都把自己當(dāng)作一個(gè)主體，其它幼兒無(wú)法參與進(jìn)來(lái)，幼兒無(wú)法實(shí)現(xiàn)相互交流，無(wú)法實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，這個(gè)環(huán)節(jié)值得老師思考。

　　“讓幼兒與環(huán)境對(duì)話”表達(dá)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一種新取向，實(shí)現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一種質(zhì)的轉(zhuǎn)變：變靜態(tài)環(huán)境為流動(dòng)環(huán)境，變單一環(huán)境為整合環(huán)境、變局部環(huán)境為宏觀環(huán)境，變物質(zhì)環(huán)境為心理環(huán)境，同時(shí)促進(jìn)了幼兒、教師、家長(zhǎng)的共同成長(zhǎng)，發(fā)揮了環(huán)境作為教育資源的最大利用價(jià)值，真正實(shí)現(xiàn)了環(huán)境與幼兒的“對(duì)話”。

　　小百科：如果將地球想像成一塊大磁鐵，則地球的地磁北極是指南極，地磁南極則是指北極。磁鐵與磁鐵之間，同名磁極相排斥、異名磁極相吸引。所以，指南針與南極相排斥，指北針與北極相排斥，而指南針與指北針則相吸引。

科學(xué)教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)蜘蛛，知道蜘蛛吐絲結(jié)網(wǎng)的特征。

　　2、在游戲中培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備1、有顏色的膠帶、尼龍繩或橡皮筋、碎紙。

　　2、圖片

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、幼兒討論：1、蜘蛛為什么會(huì)吐絲結(jié)網(wǎng)？

　　2、蜘蛛網(wǎng)有什么功能？

　　3、除了蜘蛛之外，還有什么動(dòng)物會(huì)吐絲呢？

　　二、展示掛圖，并結(jié)合幼兒用書(shū)，和幼兒交流科學(xué)：好忙好忙的`蜘蛛的內(nèi)容。

　　1、把幼兒分成數(shù)組，邀請(qǐng)各組幼兒為蜘蛛先生結(jié)蜘蛛網(wǎng)

　　2、說(shuō)說(shuō)蜘蛛是怎樣結(jié)網(wǎng)的？想要結(jié)哪一種網(wǎng)呢？

　�。�1）把有顏色的膠帶或紙膠帶粘貼在地板上，用線條建構(gòu)成一個(gè)想象中的蜘蛛網(wǎng)。

　�。�2）用尼龍繩建構(gòu)一張掛在墻面上的蜘蛛網(wǎng)。

　　（3）用橡皮筋串圍成蜘蛛網(wǎng)，或用一條橡皮筋勾出蜘蛛網(wǎng)。

　�。�4）用碎片構(gòu)成蜘蛛網(wǎng)。

　　三、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)合作過(guò)程中有趣的事情。

　　四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　1、能說(shuō)出蜘蛛網(wǎng)的形態(tài)構(gòu)造。

　　2、能合作完成蜘蛛網(wǎng)的布置。

科學(xué)教案篇5

　　一、活動(dòng)目的

　　1. 感受生活中各種常見(jiàn)的漩渦，了解這些漩渦的共同特性。

　　2. 嘗試運(yùn)用手工或繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己看到的漩渦。

　　3. 在操作活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的探索欲望。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.資源準(zhǔn)備教師演示包：

　�。�1）漩渦圖片

　　（2）實(shí)物：彩色紙、剪刀、橡皮泥、毛線、水彩筆、筷子、勺子、竹簽、大小、高度不同的容器、長(zhǎng)短不同的攪拌器皿

　�。�3）記錄活動(dòng)表格幼兒資源包：

　　（1）實(shí)物：彩色紙、剪刀、橡皮泥、毛線、水彩筆、筷子、勺子、竹簽、大小、高度不同的容器、長(zhǎng)短不同的攪拌器皿

　　（2）記錄活動(dòng)表格親子活動(dòng)包：

　�。�1）容器、攪拌器皿、沙。

　　自行準(zhǔn)備：

　�。�1）課桌。

　�。�2）示頻儀、電源插座。

　�。�3）黑板。

　　2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備教師：需要了解漩渦的形成。

　　幼兒：幼兒收集各種不同的攪拌器皿以及容器，會(huì)填寫(xiě)簡(jiǎn)單的表格。

　　3.環(huán)境準(zhǔn)備在科學(xué)區(qū)準(zhǔn)備各種不同的攪拌器皿以及容器。

　　三、科學(xué)詞匯漩渦：水流急轉(zhuǎn)所激起的螺旋形。

　　四、方法詞匯觀察：觀察怎樣制造漩渦。

　　操作：用不同的物體制造漩渦。

　　記錄：哪個(gè)物體能制造出又大又漂亮的漩渦。

　　五、活動(dòng)建議

　　1.導(dǎo)入活動(dòng)律動(dòng)導(dǎo)入：讓幼兒跳轉(zhuǎn)圈舞，感受漩的動(dòng)作。

　　2.引導(dǎo)幼兒討論幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了漩渦，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)漩渦？你看見(jiàn)的漩渦是什么樣的？你覺(jué)得漩渦像什么？

　　3. 幼兒作業(yè)組織幼兒用各種材料直觀的表現(xiàn)己看到的`漩渦。

　　1.畫(huà)密密麻麻的螺旋線，拿剪刀順著螺旋線剪，剪一個(gè)漂亮的漩渦。

　　2.用毛線擺螺旋線。

　　3.把橡皮泥搓成長(zhǎng)條，把長(zhǎng)條擺成螺旋線。

　　水中做漩渦。先問(wèn)幼兒會(huì)在水中制造漩渦嗎？然后請(qǐng)幼兒討論用什么方法制造漩渦？

　　（1）用手?jǐn)嚒?/p>

　�。�2）用嘴吹一吹。

　�。�3）用筷子攪水。然后用老師準(zhǔn)備的材料，嘗試制造出一個(gè)又大又漂亮的漩渦，把結(jié)果記錄在表格內(nèi)。

　　4.過(guò)程關(guān)注。

　　在幼兒進(jìn)行制造漩渦時(shí)，教師要關(guān)注幼兒在操作時(shí)不把水弄到衣服和地面。

　　5.教師。

　　原來(lái)用長(zhǎng)而細(xì)的攪拌器皿在大而深的容器中能制造出又大又漂亮的漩渦。

　　6.活動(dòng)延伸

　　（1）區(qū)域延伸在科學(xué)區(qū)一根蔥和有色的水：運(yùn)用漩渦的知識(shí)看看蔥在漩渦中會(huì)怎樣。

　　（2）家庭親子活動(dòng)延伸水中的散沙如何成堆：水中有很多沙子，怎樣把它們撈出來(lái)？

科學(xué)教案篇6

　　第一課時(shí)

　　問(wèn)題引申通過(guò)什么現(xiàn)象，可以判斷兩種物質(zhì)混合后有新的物質(zhì)產(chǎn)生？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué) 過(guò) 程教學(xué)反思

　　討論為什么燃燒很旺的炭火越扇越旺，而燃燒的蠟燭一扇就滅？

　　結(jié)論：炭火由于燃燒猛烈，當(dāng)扇子扇它時(shí)，把燃燒產(chǎn)生的二氧化碳扇走，帶給它更多新鮮的氧氣，因而越扇越旺；而蠟燭由于火力較弱，扇子扇它的時(shí)候，雖然能給它帶來(lái)更多的氧氣，但同時(shí)也把它的'熱量帶走，使蠟燭的溫度降低，低于燃燒所需的溫度，所以蠟燭會(huì)熄滅。

　　拓展讓木炭燃燒得更旺：

　　1.討論：判斷人們是通過(guò)控制燃燒的哪些條件進(jìn)行滅火的？

　　2.復(fù)習(xí)：物質(zhì)的燃燒必須同時(shí)滿足三個(gè)條件。

　　3. 我們?cè)跍缁饡r(shí)往往只需破壞燃燒條件中的任何一個(gè)，就可以達(dá)到滅火的目的。

　　4.提問(wèn)：是不是所有物質(zhì)燃燒都可以采用同種方法滅火呢？

　　5. 結(jié)論：B-P24

　　（1）油桶著火，應(yīng)迅速移走其他油桶，以防引起爆炸，利用的是搬開(kāi)或隔離可燃物的辦法（草原或森林著火時(shí)，往往都要開(kāi)辟一個(gè)隔火帶）。

　�。�2）電路引起著火，應(yīng)先切斷電源，然后蓋上沙子隔絕氧氣（如果直接用水澆，就容易引起短路、觸電）。

　�。�3）用滅火器滅火，滅火器產(chǎn)生的泡沬或二氧化碳能隔絕氧氣，大部分的火災(zāi)都可以用它來(lái)滅火。

　　（4）消防隊(duì)員用水來(lái)降低燃燒物的溫度，以實(shí)現(xiàn)滅火。

　　網(wǎng)上學(xué)1.常用滅火器：二氧化碳滅火器、干粉滅火器、泡沫滅火器。

　　2.認(rèn)識(shí)一些燃燒爆炸有關(guān)的標(biāo)志。

　　3.小學(xué)生如何防止火災(zāi)？SB-P25

科學(xué)教案篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.了解并能區(qū)分干冰和普通冰塊的差異。

　　2.觀察冰塊的變化，發(fā)現(xiàn)干冰會(huì)發(fā)出聲音。

　　趣味練習(xí)

　　活動(dòng)概要

　　- 用眼睛觀察干冰和普通冰塊，觀察干冰接觸鐵勺和接觸水槽的變化。

　　準(zhǔn)備活動(dòng)

　　【自由選擇活動(dòng)-科學(xué)領(lǐng)域】-Big eye small eye活動(dòng)紙- 唱歌的干冰（有什么不同呢？）

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　【導(dǎo)入】

　　1. 觀看動(dòng)畫(huà)片【唱歌的干冰】，比較干冰和普通的冰塊。

　　- 怎樣區(qū)分干冰和普通的冰塊呢？

　　- 冰塊是用什么制作而成的？

　　- 干冰是用什么制作而成的？

　　- 你聽(tīng)說(shuō)過(guò)二氧化碳嗎？

　　- 用眼睛看不到的二氧化碳怎樣可以看到它呢？

　　- 為什么干冰融化的時(shí)候會(huì)有霧氣呢？

　　- 和老師一起來(lái)做干冰的實(shí)驗(yàn)吧。

　　【展開(kāi)】

　　2. 觀察視頻【唱歌的干冰】，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，備品以及實(shí)驗(yàn)順序。

　　- 今天我們要做的實(shí)驗(yàn)叫什么？

　　- 做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都需要哪些東西呢？

　　- 干冰和普通冰塊有什么相似點(diǎn)？

　　- 干冰和普通冰塊有什么不同點(diǎn)？

　　- 如果干冰碰到鐵勺的話會(huì)有什么變化？

　　- 把干冰放在水里的話又會(huì)有什么變化？

　　- 看一看實(shí)驗(yàn)順序。

　　1）用眼睛觀察干冰和普通冰塊。

　　2）把干冰放在鐵勺上面。

　　3）把干冰和普通冰塊放在水里。

　　【活動(dòng)1：把干冰放在鐵勺上�！�

　　3. 把干冰放在鐵勺上，觀察周圍的變化。

　　- 把干冰放在鐵勺上，你能看見(jiàn)什么？

　　- 干冰和鐵勺接觸后，發(fā)出什么聲音？

　　【活動(dòng)2：放進(jìn)水槽里的干冰和普通冰塊的變化】

　　4. 把干冰和普通冰塊放在水槽里，觀察周圍的變化。

　　- 把干冰和普通冰塊放在水槽里會(huì)怎樣呢？來(lái)看一看吧。

　　- 干冰發(fā)生了什么變化？

　　- 冰塊發(fā)生了什么變化？

　　【結(jié)束】

　　5. 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，Big eye small eye活動(dòng)紙()- 唱歌的干冰（干冰會(huì)發(fā)出聲音）寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　注意事項(xiàng)

　　- 注意不要用手摸干冰。

　　- 不要把干冰放在封閉的空間里。

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　- 對(duì)于是否理解干冰和普通冰塊的差異點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　- 對(duì)于是否觀察干冰的變化進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　教師活動(dòng)相關(guān)信息

　　把干冰放在金屬里的話就會(huì)發(fā)生鳴叫聲，這是干冰在快速轉(zhuǎn)換成氣體的時(shí)候，使勺子振動(dòng)而發(fā)出的.聲音。有勺子接觸的話干冰會(huì)更快速的轉(zhuǎn)換成二氧化碳，用手摸勺子的話就會(huì)感受到二氧化碳在推著勺子。

　　冰塊是由水凍結(jié)而成的。但是干冰不是凍結(jié)而成，它會(huì)從固體直接升華成液體。

　　把干冰放在水里的話，固體的干冰就會(huì)升華成氣體的二氧化碳，產(chǎn)生氣泡。

科學(xué)教案篇8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道使瓶子中水位升高的多種方法。

　　2、發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入的物體大小有關(guān)系。

　　3、樂(lè)意合作探索，體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，懂得遇事要?jiǎng)幽X、實(shí)踐出真知的道理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　集體記錄紙、小組記錄單、大石子、小石子、沙子、貼有水位線1號(hào)2號(hào)的.細(xì)頸飲料瓶若干、記號(hào)筆、漏斗、小勺、小抹布。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、交流驗(yàn)證，知道“填石頭”能增高水位。

　　1、提出問(wèn)題：烏鴉喝水的故事中，小烏鴉用什么方法喝到了水？

　　2、驗(yàn)證猜想：請(qǐng)一位小朋友驗(yàn)證“填石頭”的方法是否真的可行。

　　小結(jié)：小烏鴉真聰明！它把石頭放到水里，水位線就升高了！

　　動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并探索烏鴉能喝到水的方法。

　�。ㄒ唬┑谝淮螌�(shí)驗(yàn)：分別在2號(hào)瓶放入不同材料，都能讓烏鴉喝到水嗎？

　　1、提供2號(hào)瓶：觀察和1號(hào)瓶有什么不同？

　　2、引發(fā)猜想：2號(hào)瓶的水較少，用哪一種材料材料能讓烏鴉喝到水呢？為什么？

　　3、操作實(shí)驗(yàn)：知道往2號(hào)瓶里填小石子和沙子，烏鴉可以喝到水，但是填大石子烏鴉是喝不到水的。

　　4、交流思考：影響水位上升的因素。

　　小結(jié)：水位線受大小石子之間的縫隙大小影響，加入小石子或沙子后，水流到縫隙里去，但縫隙小，剩下的水被擠到上面去了，烏鴉就能喝到水了。大石頭跟大石頭之間縫隙較大，大部分水流到縫隙里，被擠上去的水就少，烏鴉不容易喝到水。

　�。ǘ┑诙螌�(shí)驗(yàn)：怎樣讓烏鴉喝到填了大石子的2號(hào)瓶子里的水？

　　1、提出問(wèn)題，引發(fā)思考：

　　用什么方法能夠補(bǔ)救填了大石子的2號(hào)瓶，讓烏鴉喝到水？

　　2、操作驗(yàn)證，交流討論：

　　繼續(xù)往2號(hào)瓶加小石子和沙子還能增高水位線，能讓烏鴉喝到水。

　　這是為什么呢？

　　小結(jié)：大石子之間的空隙較大，小石子和沙子較小，用它們填補(bǔ)大石子之間的空隙，把空隙里的水?dāng)D到上面去了，烏鴉就能喝到水了。

　　聯(lián)系生活，交流經(jīng)驗(yàn)。

　　你們還有什么好辦法可以幫助小烏鴉喝到水嗎？

　　小結(jié)：生活中我們也會(huì)像小烏鴉一樣碰到一些大大小小的難題，但是我們不能隨意放棄，要學(xué)習(xí)小烏鴉多思考、多觀察，多動(dòng)手去解決問(wèn)題。

科學(xué)教案篇9

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.初步感知海綿的彈性，對(duì)海綿的彈性感到好奇。

　　2.愿意大膽猜想并積極實(shí)驗(yàn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解海綿是具有彈性的；

　　難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手操作感知海綿的彈性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.學(xué)具準(zhǔn)備:海綿小鴨每人3個(gè)、塑料瓶每人1個(gè)

　　2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在活動(dòng)前有玩過(guò)瓶中塞物的游戲

　　3.場(chǎng)景準(zhǔn)備:小池塘。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、出示海綿小鴨，引起探究的興趣

　　T:嘎嘎嘎，看看這是誰(shuí)?我們跟小鴨打招呼吧。

　　S:小鴨你好……

　　T:池塘邊有很多小鴨子，請(qǐng)找一片荷葉坐下來(lái)，每個(gè)人找一只小鴨子做游戲，好不好。

　　S:好

　　T:想跟小鴨做好朋友的快快找一片荷葉坐下來(lái)。

　　T:你們喜歡這些可愛(ài)的小鴨嗎?

　　S:喜歡。

　　小結(jié):小鴨們真可愛(ài)，我們一起來(lái)和小鴨玩-一玩吧。

　　二、動(dòng)手操作，感知海綿的彈性

　　1.通過(guò)觸摸，初步感知彈性

　　T:我們來(lái)看一看，摸一摸小鴨子，你覺(jué)得這些小鴨子感覺(jué)怎么樣呀?

　　S:軟軟的、癢癢的、好舒服

　　T:用手捏下去后放開(kāi)會(huì)怎么樣?

　　S:會(huì)彈起來(lái)。

　　T:你們?cè)囋嚳础?/p>

　　T:這只軟軟的.，可能還會(huì)彈起來(lái)的小鴨，你們知道是用什么做的嗎?

　　S:彈簧. 棉襖、海綿.

　　小結(jié):是的，這是一只軟軟的海綿小鴨子。

　　2.通過(guò)游戲，進(jìn)一步感知彈性

　　(1 )躲起來(lái) 藏在身上

　　T:海綿小鴨子最喜歡玩躲貓貓的游戲，躲貓貓的游戲怎么玩?

　　S:把它藏起來(lái)

　　T:想辦法把你手中的小鴨子藏起來(lái)吧。讓我來(lái)找找，小鴨子到底藏在哪里了?

　　(藏在手里、背后....你好厲害，你的小鴨我真的沒(méi)看見(jiàn)了。

　　小結(jié):小鴨子很調(diào)皮，可以藏在不同的地方。

　　(2)躲起來(lái) 躲進(jìn)塑料房

　　T:瞧，這是一個(gè)塑料瓶房子，小鴨很想躲進(jìn)去，你覺(jué)得它能躲進(jìn)去嗎?

　　S:不能，

　　T:為什么不能躲進(jìn)去?

　　S:小鴨子太大，房子太...

　　T:可小鴨子說(shuō)“我一定要躲進(jìn)去”，你有什么辦法?請(qǐng)你幫助小鴨子躲進(jìn)塑料房，記得要把小門關(guān)上哦。

　　請(qǐng)你到應(yīng)老師這里來(lái)，拿到塑料房的小朋友請(qǐng)坐到荷葉上去。

　　S:拿取塑料房，并自行操作....

　　T:觀察指導(dǎo):

　�、俳處熡^察幼兒是怎樣操作的?

　　②引導(dǎo)幼兒觀察小鴨子躲進(jìn)玻璃房后有什么變化?

　　三、集體交流，分享海綿的彈性

　　交流分享

　　分享成功失敗的原因:

　　T: (失敗)請(qǐng)小朋友來(lái)幫助他把小鴨子躲到塑料房去。

　　T:請(qǐng)XX小朋友上來(lái)，你會(huì)怎樣讓小鴨子躲進(jìn)去呢?

　　S: (上來(lái)操作)用手指捏壓一壓，用力一點(diǎn)一點(diǎn)的把小鴨子塞進(jìn)房子。

　　小結(jié):哦，原來(lái)我們用手可以將軟軟的海綿小鴨子變小，捏一捏，壓一壓，塞一塞，小鴨子就可以躲進(jìn)塑料房了。

　　T:看看躲進(jìn)塑料房的小鴨子還和原來(lái)- -樣嗎?

　　S:不一樣，變小了、變成一團(tuán)了

　　T:我們捏一捏，用力擠壓，小鴨子都變型了。

　　T:如果我們把小鴨子請(qǐng)出來(lái)，你們覺(jué)得它還會(huì)變成原來(lái)的形狀嗎?

　　S:不會(huì).....

　　T:請(qǐng)小朋友拿著塑料房，輕輕地打開(kāi)小門，試-一試。

　　S:操作......

　　小結(jié):瞧，當(dāng)沒(méi)有擠壓時(shí)，海綿小鴨還是回到了原來(lái)的形狀，太神奇了!

　　T:小鴨子玩累了，請(qǐng)小朋友把塑料房子和小鴨放到圓圈上休息一會(huì)兒。

　　四、活動(dòng)延伸，鞏固海綿的彈性

　　T:如果我再邀請(qǐng)一只小鴨一起躲進(jìn)去，你們覺(jué)得可以嗎?

　　S:不可以

　　T:我們來(lái)試一試。

　　小結(jié):真厲害!可以讓兩只海綿小鴨變得這么小，躲進(jìn)塑料房，太神奇了!

　　T:如果我再請(qǐng)一只小鴨躲進(jìn)去，你們覺(jué)得可以嗎?

　　S:不可以

　　T:那我們?cè)賮?lái)試試吧

　　T;(播放輕音樂(lè))操作....教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)......

　　結(jié)束語(yǔ):成功的小朋友把塑料房子舉起來(lái)，給大家看一看，結(jié)束語(yǔ):今天和小鴨玩游戲開(kāi)心嗎?那我們下次再和小鴨子一起玩游戲。

　　活動(dòng)反思

　　當(dāng)孩子們挑戰(zhàn)自己能否把另外兩只海綿小鴨躲進(jìn)塑料房時(shí)，有的小朋友失敗了。此時(shí)，我看到到了他們相互幫助的學(xué)習(xí)品質(zhì)，有的小朋友運(yùn)用剛才別人分享的好方法（用手把海綿小鴨捏一捏，變小后把它放進(jìn)塑料房，塞一塞、用力擠一擠）海綿小鴨就躲進(jìn)了塑料房，通過(guò)相互學(xué)習(xí)，孩子們的能力也得到了提升。