大班教案

時間：2023-11-23 08:19:52 教案我要投稿

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[優(yōu)秀]大班教案4篇

　　作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的大班教案4篇，歡迎大家分享。

[優(yōu)秀]大班教案4篇

大班教案篇1

　　活動目標(biāo):

　　1、在玩水中發(fā)現(xiàn)水灌進(jìn)瓶子與水從瓶子上小洞流出時水流的不同變化。

　　2、在玩水中得到動手能力的培養(yǎng)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　三大盆水；瓶身有一個洞的瓶子和瓶身有兩個洞的瓶子，數(shù)量大于幼兒人數(shù)；記錄表；勾線筆。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　教師：你玩過水嗎？喜歡玩水嗎？用什么材料玩過水？

　　二、初次嘗試玩水

　　1、提出要求：四人一組，用瓶子玩水你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、幼兒拿瓶身有一個洞的瓶子玩水。

　　3、交流玩水過程中的發(fā)現(xiàn)：（1）把瓶子壓下去灌水時瓶口有水泡泡冒出。

　�。�2）瓶子灌水后一半沉下去，一半浮在上面。

　�。�3）小洞里流出的`水像噴泉。

　　4、教師示范玩水，要求幼兒觀察小洞里流出來的水的情況：說一說，像什么？水流有什么變化？

　　三、再次玩水，證實猜測。

　　1、出示瓶身有兩個洞的瓶子（一上一下），請幼兒猜測：瓶子灌滿水后，兩個小洞里流出來的水一樣嗎？哪個洞噴出的水遠(yuǎn)一些？

　　2、出示記錄表：（？表示想，小手表示做）

　　怎樣把自己的想法記下來？讓幼兒說一說

　　請小朋友用自己的方法記錄，然后說一說。

　　3、幼兒動手操作，把實驗結(jié)果記錄下來。

　　4、集體交流實驗結(jié)果。

　　5、教師操作，并提出問題：上面的水近，下面的水遠(yuǎn)，為什么？

　　四、小結(jié)

大班教案篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)習(xí)繞口令，嘗試正確、清楚、快速地讀準(zhǔn)繞口令中的字、詞、句。

　　2、進(jìn)一步了解繞口令的特點，體驗說繞口令的樂趣。

　　活動重點：

　　學(xué)習(xí)朗誦繞口令。

　　活動難點：

　　嘗試正確、清楚、快速地朗誦。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)過一些兒歌和繞口令。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：與繞口令內(nèi)容相符的小圖片6張；相聲視頻一段。

　　活動過程：

　　一、聽聽說說，激發(fā)興趣。

　　1、教師快速念讀繞口令，激發(fā)興趣。

　　師：今天，葛老師為小朋友們帶來了一個節(jié)目，想看嗎？

　　教師快速地表演繞口令《盆和瓶》，幼兒認(rèn)真傾聽，教師可根據(jù)幼兒的反應(yīng)，決定是否再念一遍。

　　2、說說聽后感受，感受繞口令的特點。

　　師：聽完后，你有什么感覺？

　　引導(dǎo)幼兒自由講述其感覺，如：很有趣、聽不清楚、很快等。

　　3. 小結(jié)：老師剛才表演的是繞口令，快就是繞口令的特點之一。繞口令是我國傳統(tǒng)的語言藝術(shù)，里面一些詞語的發(fā)音念起來都很相似，而且念的速度要求很快，多說繞口令可以讓我們的口齒更加清晰，思維更加敏捷。

　　幼兒認(rèn)真傾聽，了解繞口令的特點。

　　二、視聽結(jié)合，學(xué)習(xí)朗誦。

　　1、過渡：剛才那段繞口令中到底說了什么呢？讓我們再來聽一聽！

　　2、教師放慢速度，再次朗誦，并提問。

　　師：這段繞口令中說了什么呢？

　　引導(dǎo)幼兒說出繞口令中的字、詞、句，并根據(jù)幼兒說到的內(nèi)容，出示相應(yīng)的圖片，并用繞口令中的語句進(jìn)行反饋，同時，引導(dǎo)幼兒集體學(xué)說。如：若幼兒說聽到了盆和瓶，則出示盆和瓶的圖片，引導(dǎo)幼兒注意其字音，一起念讀等。并根據(jù)幼兒的回饋情況，決定是否需要念第2遍，幫助幼兒將每一句都練到。

　　3、看看說說，學(xué)習(xí)朗誦。

　　師：小朋友，剛才我們聽到的這段繞口令的名字就叫《盆和瓶》，現(xiàn)在葛老師來完整地念一遍，小朋友們會念的，可跟著一起來念一念。

　　教師邊念邊根據(jù)繞口令的前后順序，排好圖片，然后引導(dǎo)幼兒看著圖片，慢速念讀繞口令，注意讀準(zhǔn)每個字音。可以以集體、分男女等形式，幫助幼兒反復(fù)練習(xí)、念讀，掌握繞口令的內(nèi)容。

　　三、分析特點，學(xué)習(xí)快速朗誦。

　　1、根據(jù)已有經(jīng)驗，分析繞口令的.特點。

　�。�1）師：小朋友們真棒，已經(jīng)掌握了繞口令的內(nèi)容了，那么你覺得怎樣念，才能讓繞口令更有趣呢？

　　幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗，知道可以念快一些，讓繞口令更有意思。

　�。�2）自由嘗試，教師巡視傾聽。

　　師：請你自己來試一試，用稍快的速度來念一念這段繞口令。

　　幼兒自由嘗試，教師巡視傾聽，了解幼兒快速念讀的情況。

　�。�3）個別表演。

　　師：誰愿意來試一試，快速地念一念這段繞口令。

　　幼兒積極舉手，踴躍嘗試，可能會出現(xiàn)念到一半，念錯或停住、念不下去的情況。教師根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況，可提問：

　　師：你遇到了和他一樣的情況嗎？那你覺得快速念讀繞口令容易嗎？為什么？

　　引導(dǎo)幼兒親自嘗試后，發(fā)現(xiàn)念起來不容易，因為它其中很多字音念起來都是差不多的。

　�。�4）小結(jié)：原來，繞口令是由許多讀音相近的字、詞排列在一起的，念的時候一定要分清楚。

　　2、再次練習(xí)，找出其中不易念清的字、詞、句。

　　師：那你覺得哪些地方，你念起來是有困難的？

　　引導(dǎo)幼兒找出其中有困難、不易念清的地方，由教師或同伴幫助，給予示范，并進(jìn)行重點練習(xí)。教師可用打節(jié)奏的方式，指導(dǎo)幼兒根據(jù)節(jié)奏來分句重點練習(xí)、念讀繞口令，提醒幼兒注意每個字念得要短，不要拖，且集體念時，聲音可以輕一些。

　　3、以較快地速度，再次嘗試。

　�。�1）完整示范，以較快的速度來念讀。

　　師：現(xiàn)在葛老師來將這段繞口令，完整、快速地念一念，請小朋友們認(rèn)真聽。

　　教師示范，邊打節(jié)奏邊念，幼兒認(rèn)真傾聽。

　�。�2）集體練習(xí)。

　　師：讓我們跟著節(jié)奏，一起快速、完整地念一念，注意每個字音都要念準(zhǔn)了！

　　教師打節(jié)奏，幼兒集體快速念讀。

　�。�3）分組PK對抗賽。

　　師：小朋友們都學(xué)會了，想不想來分組PK一下，看看哪一組不僅念得快而且清楚？

　　組織幼兒分組PK，幼兒熱情高漲，積極投入其中，對積極參與的幼兒給予鼓勵和褒獎。

　　四、結(jié)束與延伸。

　　1、播放相聲視頻，引導(dǎo)幼兒了解說繞口令有很大的用處，且是不容易的。

　　師：小朋友們真棒，現(xiàn)在讓我們一起來欣賞一段相聲，看看相聲演員的精彩表演。

　　2、小結(jié)：我們剛剛看的是一段相聲表演，有趣嗎？作為一名相聲演員，繞口令是他們必學(xué)的一門功課，他們每天都要練習(xí)各種繞口令，練習(xí)這些繞口令，讓他們的口齒更加清晰，思維更加敏捷，為他們精彩的演出打下了堅實的基礎(chǔ)。我們小朋友今天能將這段繞口令念成這樣已經(jīng)很棒了，回家后，小朋友們要繼續(xù)練習(xí)，還可以去表演給爸爸媽媽看！

大班教案篇3

　　制作目的：

　　引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。

　　體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

　　培養(yǎng)幼兒的欣賞斑馬的能力。

　　制作準(zhǔn)備：

　　礦泉水瓶、簡單、白紙、黑紙、膠棒。

　　制作過程：

　　1.將礦泉水瓶進(jìn)行裁剪，留下三分之二的長度，將底部位置剪掉；

　　2.將準(zhǔn)備好的.白色的紙殼包裹在礦泉水瓶上；

　　3.再用白色的紙殼做一個小的圓柱狀，作為斑馬的頭；

　　4.將白色的紙殼剪成長條狀，做成斑馬的腿；

　　5.將準(zhǔn)備好的黑色的紙裁剪成長條狀；

　　6.將長條黑紙包裹在斑馬的身體、腿、臉部，要注意包裹均勻；

　　7.將斑馬的頭安裝在身體上；

　　8.還要注意做成斑馬的眼睛和耳朵。

　　制作總結(jié)：

　　以上就是利用礦泉水瓶制作斑馬的過程，小朋友要注意學(xué)習(xí)，在以后的日子里，喝完的礦泉水或者飲料瓶要注意進(jìn)行手工制作，不僅環(huán)保衛(wèi)生，還能鍛煉你們的小手。

大班教案篇4

　　活動目標(biāo)：

　　1、借助繪本進(jìn)一步理解序數(shù)的含義，能用序數(shù)正確表示10以內(nèi)物體排列的次序，理解物體的次序因起始方向的變化而不同。

　　2、在單維判定物體排列次序的基礎(chǔ)上，會二維（從左到右、從上到下或從右到左、從下到上等）判定物體所處的位置。

　　3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)。

　　材料準(zhǔn)備：繪本課件，幼兒操作卡，設(shè)置場景：藏寶柜、鑰匙牌、“魔法師”位置板。

　　活動過程：

　　1、播放課件——十個魔術(shù)師，引導(dǎo)幼兒用序數(shù)（第一、第二等）正確表述每個魔法師在序列中的位置。

　　師：今天要舉行魔法師考試，我們看看有幾個魔法師來參加了。（十個）

　　師：我們一起來看看戴ⅹⅹ顏色帽子的魔法師排在哪里？

　　2、根據(jù)幼兒的回答，進(jìn)一步理解物體次序的相對性，知道物體排列的位置因起始方向的變化而不同。

　　師：為什么戴ⅹⅹ顏色帽子的魔法師排的位置小朋友說得位置不同呢？

　　出示不同方向的指示標(biāo)志，讓幼兒初步理解由于參照物的不同，物體所處的位置也不同。

　　3、閱讀繪本2—13頁，復(fù)習(xí)一維判定物體所處的位置。

　　師：這十個魔法師要成為真正的魔法師要經(jīng)過考試的，我們一起來看看繪本里面有什么考試。

　　（1）第一輪考試——找鑰匙：引導(dǎo)幼兒討論為什么有的魔法師會找錯了抽屜。

　　（2）第二輪考試——找明信片：幼兒人手一份操作卡，以“幫助魔法師找出抽屜里的明信片”為題，讓幼兒根據(jù)老師的提示找出“下數(shù)第六個抽屜里的明信片”。

　　4、閱讀繪本14頁，學(xué)習(xí)二維從左到右、從上到下或從右到左、從下到上等，判定物體所處的位置。

　　第三輪考試——找外套：教師引導(dǎo)幼兒分析繪本中找到外套的條件——

　　5、游戲“我是小小魔法師”，應(yīng)用二維判定物體的位置。

　　（1）談話引入游戲：

　　師：小朋友想不想也來當(dāng)當(dāng)魔法師��？要成為魔法師也要通過考試。

　�。�2）介紹游戲玩法：

　　師：每個小朋友椅子底下都有一張小卡片，里面寫了要到藏寶柜的第幾號柜子的第幾個抽屜里面找到一把鑰匙，找到鑰匙后要根據(jù)鑰匙上面的記號打開相應(yīng)的“魔法之門”。

　�。�3）幼兒游戲，教師重點指導(dǎo)幼兒根據(jù)標(biāo)記判斷相應(yīng)的位置。

　　活動反思：

　　幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探索欲望。整個活動依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點，由淺入深，層層遞進(jìn)，借助繪本《真正的魔法師》，關(guān)注了整個活動的綜合性、可操作性、寓教育于游戲活動中。通過本次活動，幼兒學(xué)會了10之內(nèi)的二維序數(shù)，清晰掌握了序數(shù)的概念，學(xué)習(xí)了不同的方位序數(shù)奠定了基礎(chǔ)，也為幼兒在生活中自己的位置找準(zhǔn)了坐標(biāo)。整節(jié)活動環(huán)節(jié)安排比較合理，思路也比較清楚，幼兒所學(xué)效果較好。具體體現(xiàn)在：

　　1、數(shù)學(xué)活動游戲化，以繪本為主線、利用多媒體課件，將抽象的、深奧的序數(shù)知識具體化、形象化。將抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容，變?yōu)樯鷦佑腥さ慕虒W(xué)軟件，整個活動以魔術(shù)師角色扮演的形式，從觀看繪本中的“魔法師”考試到孩子的'“打開魔法之門”游戲，教師把有關(guān)序數(shù)的知識滲透其中，讓孩子在游戲的氛圍中不知不覺得掌握了知識，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望，優(yōu)化了教學(xué)情境。

　　2、滲透物體排列位置的相對性問題。相對性在幼兒數(shù)學(xué)教育中是一個重要的數(shù)量關(guān)系，在序數(shù)判定中，即物體排列的位置不變，但對其所處位置的判定會因起始方向的不同而改變。在本次活動活動中，教師能用很自然的問題“為什么戴綠色帽子的魔法師的位置有的小朋友說是在第5，而有的小朋友說是第6呢？”引發(fā)幼兒思考、討論，讓幼兒進(jìn)一步理解從不同的方向點數(shù)，其結(jié)果是不同的。

　　3、運用標(biāo)志說明判定物體位置的方向。雖然孩子已經(jīng)在中班下學(xué)期學(xué)過了5以內(nèi)的序數(shù)，但是孩子們對二維序數(shù)和序數(shù)的相對性問題還不是很清楚，尤其是幼兒剛升上大班，還不能很好地分辨左右。在本次活動中，老師充分運用多媒體軟件的優(yōu)勢，運用移動的箭頭標(biāo)志幫助幼兒直觀形象地理解從哪個方向數(shù)起，為孩子的順利學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　4、推進(jìn)式的教學(xué)設(shè)計。在本次的活動設(shè)計中，教師充分關(guān)注了推進(jìn)式的教學(xué)設(shè)計。首先借助繪本，讓孩子們充分理解序數(shù)的相對性。（出示一排的魔法師讓幼兒自由討論戴綠色帽子的魔法師排在哪里？利用箭頭標(biāo)志幫助幼兒理解。）其次以個別回答及人手一份操作卡的形式讓幼兒復(fù)習(xí)一維判定物體所處的位置。第三學(xué)習(xí)二維判斷的方法，明確二維判斷的兩個要素。最后，以游戲的形式，復(fù)習(xí)、應(yīng)用二維判斷的物體的位置。

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