語文教案10篇【熱】
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“鵝、小、白”3個(gè)生字；能用“白”擴(kuò)2‐3個(gè)詞語；認(rèn)識(shí)筆畫“豎鉤”，能按筆順正確描寫“小、白”。
2、能認(rèn)讀單韻母aoe，能從兒歌中找到含有單韻母aoe發(fā)音的漢字。
3、通過各種形式反復(fù)朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，能熟讀成誦。
4、拓展閱讀古詩《詠鵝》，有進(jìn)一步識(shí)字的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“鵝、小、多、白”4個(gè)生字；
教學(xué)難點(diǎn)：能認(rèn)讀單韻母aoe。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師方面的準(zhǔn)備：多媒體課件、制作頭飾（文中人物包括阿姨、小男孩、天鵝）。
2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：拼音小卡片。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
1．讓學(xué)生背誦幼兒園里曾學(xué)過的兒歌。
2．老師也背首兒歌給大家聽。（師背課文《看天鵝》）
3．出示課題：9看天鵝。
4．學(xué)習(xí)課題中的生字“鵝”，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。（指名讀、齊讀課題）
5．說話訓(xùn)練：介紹一下印象中的天鵝是怎么樣的？
二、學(xué)習(xí)兒歌：
1．聽課文錄音。
2．老師今天教你們一個(gè)好方法，只要按照我的方法做，你們也能像錄音機(jī)里的老師一樣讀得那么好聽。
1）看課文，仔細(xì)聽錄音。再輕聲地跟著錄音機(jī)里的老師讀，最后請(qǐng)學(xué)生大聲地讀。（要求學(xué)生在聽和讀的時(shí)候：左手壓書右手指讀）
2）指名讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽。
3．說說這首兒歌講了些什么？（指名交流）
4．（出示兒歌）
1）小天鵝（師領(lǐng)讀）
2）天鵝湖上有小天鵝，也有大天鵝，天鵝很多。天鵝多（指名小組讀）
3）阿姨帶我看天鵝，飛起一群白天鵝。白天鵝（開火車讀）
5．想一想有什么好辦法記住這些生字？（生字用紅色表示）
6．我們把生字送回家，再來讀讀兒歌。（出示兒歌）
1）指名讀、四人小組合作讀。
2）分角色，表演讀。要求其余同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽清每個(gè)角色講哪幾句話。
3）兩只天鵝夠不夠？為什么？
4）其他學(xué)習(xí)小組排練。
5）交流。
7、指導(dǎo)背誦兒歌。（出示圖）能背的.小朋友可以看圖一起背，當(dāng)然不看圖能背出更好。背不出的允許看著書讀。
三、復(fù)習(xí)鞏固：
1、做給字寶寶點(diǎn)名的游戲。（出示：天、看、白）
2、玩“一字開花”的游戲。（口頭擴(kuò)詞：天、白）
四、描一描
1、認(rèn)識(shí)筆畫“橫折”
2、在老師的指導(dǎo)下描寫“天、大、白”
五、學(xué)習(xí)拼音：
1、指名學(xué)生讀“阿姨”的“阿”（a）、“我”（o）、“小天鵝”的“鵝”（e）這三個(gè)拼音字母。
2、跟老師念順口溜：張大嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。
3．在小組內(nèi)互相練讀。
4．（出示兒歌）這首兒歌里有哪些字含有a、o、e這幾個(gè)音？
1）先自己讀一讀。2）（學(xué)生交流）（出示：阿、我、哦、鵝）
5.找朋友游戲�！蠋熥x哪一個(gè)字母，請(qǐng)小朋友從拼音卡片中把它找出來，找到后迅速起立大聲念出來，看誰找得快，讀得準(zhǔn)。
六、課外拓展：
1、古時(shí)候有個(gè)非常有名的詩人駱賓王，他曾經(jīng)寫過一首詩，名叫《詠鵝》。
2、（出示古詩）這首詩里有幾個(gè)字我們已學(xué)過。（詩中用紅色把學(xué)過的字凸現(xiàn)出來）
3、自由讀、齊讀。
七、寫字指導(dǎo)：
1、學(xué)生自學(xué)生字的筆順。2、交流書寫的筆順。3、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“白”的書寫方法。4、學(xué)生照樣子描寫。（學(xué)生描寫，教師巡視指導(dǎo)）
語文教案 篇2
【教材簡析】
本單元選取的三篇精讀課文、兩篇略讀課文都是引導(dǎo)學(xué)生在感受愛、表達(dá)愛、奉獻(xiàn)愛的過程中體會(huì)愛的重要性，把握正確的生活態(tài)度，樹立積極的人生觀、價(jià)值觀。《古詩兩首》是本單元的開篇之作，抒發(fā)了人世間最普通的友人離別之情，作為感情基石，為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的課文打下了基礎(chǔ)。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代大詩人李白所寫。孟浩然也是唐代著名詩人，和李白是好朋友，彼此之間情誼深厚。這首詩表達(dá)了詩人送別好友時(shí)無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好。詩的前兩行敘事，后兩行寫景，景中卻包含著一個(gè)詩意的情節(jié)：帆影已消逝了，而詩人還在翹首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，將友人送到目的地。詩人巧妙地將對(duì)好友的一片深情寄托在對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫之中，將情與景自然地交融在一起，含吐不露而余味無窮。
《送元二使安西》的作者是唐代著名詩人王維。安西是指安西都護(hù)府，在今天的新疆庫車附近。友人元二將要遠(yuǎn)赴西北邊疆，詩人特意從長安趕到渭城來為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這首詩既不刻畫酒筵場面，也不直抒離情別緒，而是別具匠心地借別筵將盡、分手在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切與祝福，使人不難想到這對(duì)好友頻頻祝酒、殷殷話別的情景。
【學(xué)情分析】
兩首古詩所表達(dá)的感情，學(xué)生理解起來比較容易，但四年級(jí)是學(xué)生口頭言語向書面言語發(fā)展的過渡期，學(xué)生的書面言語能力比較弱。本課的兩首古詩都是膾炙人口之作，無論從斟詞酌句還是寫作技巧上，對(duì)學(xué)生的語文能力都有相當(dāng)高的要求。要通過含蓄的詩句理解詩人內(nèi)心豐富的情感是有一定難度的，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn).
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚情誼。
4.激起對(duì)祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解古詩大意，通過賞析詩人以景寫情的表達(dá)手法，體會(huì)詩人表達(dá)的深刻感情。
教學(xué)難點(diǎn)
通過“情”感染學(xué)生、熏陶學(xué)生，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。
教法學(xué)法
主要教法有“談話法”、“情景教學(xué)法”、“重點(diǎn)字詞品味法”、“角色體驗(yàn)法”等。
主要學(xué)法有“想象畫面法”、“聯(lián)系生活法”等。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí) 學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
一、激趣導(dǎo)入，介紹李白
1.背誦《贈(zèng)汪倫》：初步感知古人的送別深情，引出另一首送別詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2.你知道是誰寫的嗎？（李白）你對(duì)李白有哪些了解？
3.品讀詩題：題目告訴我們些什么呢？（學(xué)生自由談?wù)剬?duì)古詩題目的理解。）。
二、復(fù)習(xí)方法，初讀感知
1.復(fù)習(xí)古詩的學(xué)習(xí)方法：
初讀感知→理解詩題→理解詩句→品讀悟意境→熟讀成誦
2.初讀感知.
（1）自讀自悟：學(xué)生運(yùn)用工具書或注釋等多種方式了解詩的大意。
（2）查讀正音：通過指名朗讀古詩，及時(shí)正音。
�。�3）集體交流：你讀懂了這首詩的哪些地方？
（4）理解大意：用自己的話說說這首詩的意思。
三、品詩句，明詩意
1.理解第一、二行詩的意思
�。�1）談話：李白與孟浩然是什么關(guān)系呢？你怎么知道的？
�。�2）請(qǐng)喜歡讀第一、二行詩的同學(xué)，起立朗讀。
（3）指名說詩意。
教師適當(dāng)點(diǎn)撥如下：
西辭：從西邊離開。（展示地理圖，由圖可見黃鶴樓在揚(yáng)州的西邊，所以孟浩然由西向東順流而下）
煙花：形容花開得繁茂，象浮動(dòng)的煙霧。（指導(dǎo)想象鮮花盛開的景象）
談話：這兩行詩分別點(diǎn)明了送別的地點(diǎn)、時(shí)間，所以前兩行詩是敘事。請(qǐng)用重點(diǎn)符號(hào)勾畫出關(guān)鍵詞。（“黃鶴樓”、“三月”）
（4）齊讀第一、二行詩句。
過渡：在陽光明媚，鮮花盛開的三月送別朋友，詩人是怎樣的心情？
2.理解第三、四行詩句的意思。
�。�1）請(qǐng)喜歡讀第三、四行詩的同學(xué)起立朗讀。
�。�2）誰愿意試著說說詩句的意思。（學(xué)生各抒己見）
老師相機(jī)指導(dǎo)如下：
孤帆：一只孤獨(dú)的帆船或一片孤獨(dú)的帆船。（并不是江面上只有一只船，這里寫出了詩人對(duì)朋友的牽掛）
唯：唯獨(dú)，只。（也體現(xiàn)出詩人對(duì)朋友的擔(dān)憂）
天際：天邊，天水之間。
�。�3）自由朗讀全詩，同桌互相說說整首詩的意思。
�。�4）指名匯報(bào)說詩意。
�。�5）全班齊讀全詩。
四、朗讀詩句，體會(huì)詩情
1.談話：剛才我們理解了詩意，老朋友孟浩然要遠(yuǎn)去他方，詩人李白送別時(shí)是怎樣的一種心情？（依依惜別，難舍難分，情深意長……）
2.提問：誰愿意把這兩行詩讀出來？（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流）在這兩行詩中哪兩個(gè)詞最能體現(xiàn)朋友之間的依依惜別之情，體現(xiàn)出詩人對(duì)朋友的無限眷戀和牽掛呢？（“孤帆”、“唯見”）
3.請(qǐng)同學(xué)們想象“孤帆遠(yuǎn)影”、“長江天際流”的景象。體會(huì)作者的心情。
4.師導(dǎo)：這兩行詩借景抒情，體現(xiàn)了詩人與朋友的情意比江水更深，比江還長，應(yīng)該讀得怎樣？（舒緩而情深意長）
5.請(qǐng)男生來試一試。（讀后，女生評(píng)，師評(píng)）
6.請(qǐng)女生再來讀一讀。（讀后，男生評(píng)，師評(píng)）
7.齊讀。
五、擴(kuò)展延伸
1.談話：聽了大家情深意長的朗讀，老師仿佛真的看到了一千多年前的那位佇立江邊，目送友人離去，看啊看啊，直到船只消失在天水之間。請(qǐng)同學(xué)們想象一下詩人會(huì)想些什么呢？
2.請(qǐng)同桌互相說一說。（學(xué)生交流）
3.指名上臺(tái)匯報(bào)交流，互相評(píng)價(jià)。
�。ㄟ@一別不知何時(shí)再相見了；江水啊，請(qǐng)把我的好朋友平安載到揚(yáng)州吧，朋友，你慢慢走吧，我們會(huì)再相見的……）
六、總結(jié)，誦讀
1.談話：悠悠黃鶴樓，依依惜別情，同學(xué)們，請(qǐng)合上課本，閉上眼睛，讓我們用深情的誦讀再替李白送一程孟浩然吧！
2.全班起立誦讀全詩。
3.同學(xué)們，學(xué)完這首詩，你感受最深的是什么？
七、作業(yè)布置
誦讀背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
第二課時(shí) 學(xué)習(xí)《送元二使安西》
一、激情入境，揭示課題
1.在你的成長過程中，一定交有不少朋友吧。誰有知心朋友？（指名談和知心朋友在一起的'感覺。）
2.朋友在一起時(shí)間久了，情投意合就產(chǎn)生了深厚的友誼。假如，有一天，由于轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)等原因兩人要分開了，你的心里會(huì)怎么想？
是��！我們現(xiàn)代人是這樣，古人，也是這樣。在古時(shí)候啊，由于交通不方便，朋友分離之后就很難有再相見的時(shí)候，送行餞別就成為表達(dá)深厚情誼的一種習(xí)俗。于是，在和朋友分離之時(shí)，人們就會(huì)寫一些詩或文章來送給朋友�；貞浺幌�，你都知道哪些描寫朋友之間友情的名言或名句？
3.讓我們穿越時(shí)空的隧道回到唐朝，來到長安城，來到咸陽，來到距離咸陽二十里外的渭城。那里，有兩位朋友，正在惜惜離別。今天我們學(xué)習(xí)20課《古詩兩首》的第二首詩《送元二使安西》（板書課題）。
4．同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過了課文。誰知道“使”是什么意思？（指名回答）“安西”是個(gè)什么地方？
二、初讀古詩，掌握大意。
1.學(xué)生自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2.指名學(xué)生讀詩，適時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。
教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)多音字，區(qū)別不同意義的多音字的讀音，并讓學(xué)生組詞。（舍、朝等）
3.學(xué)生默讀古詩，要求結(jié)合注釋，理解詩意。
�。�1）請(qǐng)大家默讀古詩，聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合注釋思考這首詩講了什么？
�。�2）同桌之間先試著說一說。
�。�3）指名學(xué)生說全詩大意。
�。�4）指名學(xué)生具體生動(dòng)地概括詩的大意。
�。�5）教師總結(jié)詩意，學(xué)生回顧體會(huì)古詩中朋友離別時(shí)依依不舍的情境。
3.學(xué)生同桌互讀，要求讀出感情，注意節(jié)奏。
�。�1）師配樂范讀古詩。
�。�2）學(xué)生多種方式讀詩，教師指導(dǎo)有感情地讀詩。（學(xué)生互讀、師生共讀、教師范讀、指名讀）。
�。�3）學(xué)生配樂齊讀。
三、想象畫面，走入詩境。
1.理解第一、二行詩的意思
�。�1）我們來看這兩個(gè)字“朝”、“舍”，它們?cè)谠娭性趺茨�？把這兩個(gè)字放回詩中多讀幾遍。邊讀邊想：讀著讀著，你仿佛看到了什么？（生：小雨，柳樹，客舍，酒宴。）
�。�2）師：渭城，清晨，一場如酥小雨，濕潤了路上的塵埃。旅店旁的棵棵綠柳，被雨水沖洗的更加蒼翠欲滴，你覺得這景美嗎？讓我們帶著這感覺一起美美的讀一下。（生齊讀）
（3）引導(dǎo)學(xué)生背這兩句。指名背誦。
2.了解西去的背景，明白西去路途的遙遠(yuǎn)及艱辛。
�。�1）從課題我們知道元二要去安西，也就是現(xiàn)在的新疆維吾爾自治區(qū)。兩地相距大概有3000多里。在古代是沒有火車、汽車的�？梢韵胂笤诠艜r(shí)那得需要更長的時(shí)間，在旅途中元二可能會(huì)經(jīng)受許多意想不到的事情。比如：氣候、路上遇到什么意想不到的事等等……
（2）唐代國勢強(qiáng)盛，內(nèi)地與西域往來頻繁，經(jīng)常有關(guān)于貿(mào)易或外交活動(dòng)。從軍或出使陽關(guān)（唐出使西域的必經(jīng)之路）之外，在盛唐人心目中是令人向往的壯舉。朋友“西出陽關(guān)”，雖是壯舉，但作為好友的王唯，他想到好友要經(jīng)歷萬里長途的跋涉，想到好友要備嘗獨(dú)行窮荒的艱辛寂寞，于是，特意從長安趕到渭城來送他的朋友。這份情可謂重矣！
此時(shí)，他們來到了一家小客棧里。正在惜惜相別。讓我們來看詩的后兩句。一起讀一下。
3.生齊讀。（注意聽學(xué)生的發(fā)音是否正確。尤其是“故人”）
4.抓“勸”、“更”想象當(dāng)時(shí)情景，師生互動(dòng)談話，進(jìn)行多元感悟
�。�1）師：“好一個(gè)“勸”字啊！我們想一下這是誰在勸？說說你的理由。
5.演一演當(dāng)時(shí)的情景。
師生對(duì)話。
師：王兄，多謝你從長安趕來送我，你的這份情，我元二領(lǐng)了，來讓我們干了這杯酒。
師：皇上此次派我去安西，我一定會(huì)不辱使命，揚(yáng)我大唐雄威。只是，家中老母年紀(jì)已大，想到不能在娘身前盡孝，心中又平添幾許惆悵，還望王兄，常去看看她老人家。兄弟在這里謝你了！
師：我實(shí)在舍不得你們啊，還有家中犬子尚還年幼，就請(qǐng)王兄，多加指點(diǎn)。
…….
師：這是他們?cè)诨ハ鄤瘛Ｊ前。∨笥阎g有多少知心話要說�。∮钟卸嗌僬f不完的話�。《F(xiàn)在兩位情深意重的好友就要分手了。讓我們帶著這份痛心，這份難過，這份不舍，這份依戀，一起讀這兩句。(生齊讀)
6.就這么喝啊說啊，說啊喝啊，不知不覺，分離的時(shí)刻到了，不得不分開了。什么也不說了，什么也不能說了，就讓所有的情都化在這杯酒里吧。那就更進(jìn)一杯酒吧!讀。
7.一個(gè)“勸”字，一個(gè)“更”字，生動(dòng)的描繪出朋友之間那種難舍難分的情。
四、總結(jié)升華
人間自有真情在，人間自有知音人。除了友情，還有親情，鄉(xiāng)情，師生情等等，等等。用你的心去感受人間真情吧！課下同學(xué)們可以找一下王維的其他詩篇進(jìn)行閱讀積累。
五、布置作業(yè)
1.背誦、默寫古詩。
2.用自己的話說說詩文的意思。
板書設(shè)計(jì)
黃鶴樓送孟浩然之廣陵 送元二使安西
敘事抒情 寫景
借景抒情 送別
依依惜別之情 依依惜別之情
附：相關(guān)鏈接
送別詩幾首
王維《山中送別》：山中相送罷，日暮掩柴扉。春草年年綠，王孫歸不歸？
高適《別董大》：千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。
王勃《江亭夜月送別二首（其二）》：亂煙籠碧砌，飛月向南端。寂寞離亭掩，江山此夜寒。
王昌齡《芙蓉樓送辛漸》：寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問， 一片冰心在玉壺。
王勃《送杜少府之任蜀州》：城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。
語文教案 篇3
【概述】
1、課名是《月亮的心愿》，是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。
2、本節(jié)課所需課時(shí)為2課時(shí)，80分鐘;本課時(shí)是第一課時(shí)。
3、《月亮的心愿》一課主要說的是月亮在晚上看見珍珍在照顧生病的媽媽，月亮的希望。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是生字的識(shí)記、讀寫、組詞和課文的閱讀。
4、在本節(jié)課中，教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上閱讀的能力，并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生寫作表達(dá)，促使小學(xué)生的聽、說、讀、寫技能的飛速提高，提高教學(xué)效率。
【教學(xué)目標(biāo)分析】
1、識(shí)記本課生字14個(gè)，能正確認(rèn)、讀生字，說出字詞的大意。通過組合生字、猜認(rèn)生字、編謎語、想故事等方法識(shí)記由本課生字引出的新生字(音近字、形近字或基本字帶字)，能準(zhǔn)確認(rèn)、讀。
2、能按正確筆順工整地書寫6個(gè)生字。
3、有感情朗讀課文，并能用自己的話講述文中的故事。
4、在自主提問的基礎(chǔ)上，發(fā)揮豐富的想像力，利用網(wǎng)絡(luò)留言板進(jìn)行創(chuàng)新寫作，改寫故事，自然流暢地表達(dá)自己想說的話。
【學(xué)習(xí)者特征分析】
本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解和學(xué)生以前的學(xué)習(xí)表現(xiàn)而做出的。
1、學(xué)生能借助課件自主學(xué)習(xí)，會(huì)正確使用網(wǎng)絡(luò)留言板。
2、學(xué)生對(duì)創(chuàng)新識(shí)字、閱讀、寫作等語文活動(dòng)非常感興趣。
3、學(xué)生能熟悉運(yùn)用組合生字、猜認(rèn)生字、等識(shí)字方法。
4、學(xué)生有一定的生活積累和閱讀寫作積累，表達(dá)能力較強(qiáng)。
【教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)】
本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。
【教學(xué)資源】
1、本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中完成的'。
2、小學(xué)一年級(jí)語文教材。
3、專門為本課制作的多媒體課件。
4、生字卡片(教師一套大號(hào)演示卡片，學(xué)生每兩人一套小的卡片)。
【過程】
1、活動(dòng)：
第一階段：
學(xué)生自讀、領(lǐng)讀、賞讀、教讀，整體識(shí)記、感悟文章。
第二階段：
使用課件，輔助學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，鞏固認(rèn)讀。
第三階段：
調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與(看著課件中要求讀一讀的詞，邊讀邊做動(dòng)作來表達(dá)詞意)，感知詞意，強(qiáng)化識(shí)記效果。
第四階段：
教師少教或不教，采用玩字卡游戲，讓學(xué)生自己在相互協(xié)作中，互教互學(xué)，寓教于樂。
第五階段：
提出問題，啟發(fā)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新造句和寫作。
【評(píng)價(jià)方法】
本課從以下幾個(gè)方面來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中。
1、課堂參與情況。
2、協(xié)作學(xué)習(xí)情況。
3、識(shí)字：
認(rèn)讀生字，用生字正確組詞、造句。
4、課文內(nèi)容理解：
有感情地將課文讀給小伙伴聽，并且用自己的話流暢地把故事講給小伙伴聽。
5、創(chuàng)造性思維：
改編的故事沒有錯(cuò)別字、語句通順，具有新穎性。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點(diǎn)，喜歡秋天。
3、有收集詞語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字，在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，在反復(fù)朗讀中識(shí)字，在積累詞語中識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
部分詞語的理解。倡導(dǎo)自主識(shí)字，培養(yǎng)在生活中識(shí)字的習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，能正確朗讀這些詞語。
2、 正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點(diǎn)，并在朗讀中感悟秋天的美景。
教學(xué)過程：
一、揭題引入
1、 炎熱的夏天即將過去，涼爽的秋天就要來到了。今天咱們一起走進(jìn)秋天，去欣賞秋天美麗的景色，好嗎？
2、 看圖，說說圖上的秋景。
3、 是呀，秋天的美景說不完，世上留下了許多描寫秋天的詞語。
二、讀中識(shí)字
1、出示詞語：金秋時(shí)節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金 天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽
山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實(shí) 秋收冬藏
2、哪些詞語是你認(rèn)識(shí)，不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？
這學(xué)期我們的課文不再是每個(gè)字都帶拼音了，對(duì)要掌握的生字課文在下面注音，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
3、自學(xué)方法
你準(zhǔn)備怎樣學(xué)會(huì)這些詞語？
認(rèn)“樹葉”中的.字（怎么記�。囎x詞語（想想詞語的意思）——認(rèn)“我會(huì)認(rèn)”中的生字
4、 學(xué)生自由試讀詞語。
讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。
5、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
6、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。
7、開火車讀生字。
三、朗讀感悟
1、 教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。
閉上眼睛，想象一下聽到這些詞，你看到了哪些美麗的景色
2、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語的意思。
四、在讀中鞏固識(shí)字
1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語，讀一讀。
2、 說說你最喜歡哪個(gè)詞語？為什么？有感情地讀一讀。
3、 讀一讀，賽一賽，看看誰能把大家?guī)нM(jìn)美麗的秋天。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固認(rèn)識(shí)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、喜歡秋天，有收集詞語的興趣。
教學(xué)過程：
一、鞏固生字新詞。
1、 猜字謎：
2、 分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。
3、給生字找朋友(組詞語)。
4、補(bǔ)充閱讀帶有本課生字的段落或短文(教師自編或改編)。
二、在寫中鞏固識(shí)字
1、 出示“我會(huì)寫”的生字，觀察分析字形。
2、 交流：
“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
“層”與“盡”部首是不相同的。尸——尺
3、 觀察生字偏旁和部件的占格位置。
4、 請(qǐng)學(xué)生范寫“豐”、“壯”。
5、 教師范寫“谷”、“色”。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。
2、分小組整理收集到的秋天的詞語。
3、在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
4、教師出示關(guān)于秋天的詞語，學(xué)生讀讀，認(rèn)認(rèn)。
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋風(fēng)過耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節(jié)
語文教案 篇5
本組四篇都是寫人記事的文章，題材、體裁與第二組相同，但表達(dá)的主題不同。本組以執(zhí)著的追求為主題，選取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意義。訓(xùn)練的重點(diǎn)是：能把握課文的主要內(nèi)容，留心人物的外貌、動(dòng)作和語言描寫的方法，體會(huì)人物的執(zhí)著追求精神；能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的`問題討論解決；還要學(xué)習(xí)通過具體的事例來描寫一個(gè)人精神風(fēng)貌的方法。
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)伽利略提出疑問、解決疑問的實(shí)驗(yàn)過程，體會(huì)伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生弄明白。
《全神貫注》，注意引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫人物神態(tài)和動(dòng)作的語句，從而體會(huì)羅丹全身心投入、精神高度集中的藝術(shù)創(chuàng)作狀態(tài)。再讓學(xué)生抓住課文的最后一句話，結(jié)合實(shí)際談自己的體會(huì)。有關(guān)羅丹的資料袋可先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前讀讀，以豐富對(duì)課文人物的理解。
《魚游到了紙上》，魚游到了紙上與先游到了心里兩者之間的關(guān)系，是課文理解上的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，可抓住描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和場景來理解。
《父親的菜園》要了解父親是怎樣開墾菜園的，從這件事中，你懂得了什么�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生談自己的感受。同樣，要抓住對(duì)人物描寫的語句重點(diǎn)學(xué)習(xí)和體會(huì)。
口語交際、習(xí)作：這是本學(xué)期第二次寫人的作文（第二組實(shí)際上也是寫人的）。作文指導(dǎo)的重點(diǎn)是怎樣選擇材料，即要通過具體的事例來把一個(gè)人的執(zhí)著追求的精神風(fēng)貌寫出來，把自己對(duì)這個(gè)人的敬佩之情表達(dá)出來。可以提示學(xué)生注意描寫人物的外貌、動(dòng)作和語言。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式，通過選擇適合自己，自己喜歡的表現(xiàn)方式，抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。
2.體會(huì)描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。
教時(shí)：13課時(shí)
語文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)a o e三個(gè)單韻母，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)會(huì)a o e的四個(gè)聲調(diào)，能正確讀出帶調(diào)韻母。認(rèn)識(shí)爸、媽兩個(gè)字。
二、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們都知道很多故事，你們是怎么知道的？（聽……講的）那么從今天開始，我們要學(xué)習(xí)漢語拼音，它能幫助我們讀書，讓我們知道更多的故事，了解更多的知識(shí)。
（二）學(xué)會(huì)a o e三個(gè)單韻母。
1、談話導(dǎo)入：星期天公園里真熱鬧，我們看誰來到了公園，出示情境圖，首先讓學(xué)生整體觀察畫面，鼓勵(lì)學(xué)生用語言把看到的內(nèi)容說出來：（從情景圖入手，由圖到音）
讓學(xué)生充分觀察圖畫，根據(jù)學(xué)生說的情況，教師將帶有a o e的拼音和圖片列舉在一起。一邊出示圖，一邊出示a o e。
2、老師示范讀，領(lǐng)讀，指名讀，分組讀，充分認(rèn)識(shí)a o e 這三個(gè)字母。
（①示范讀的時(shí)候，指出發(fā)音的部位方法張大嘴巴a a a，嘴巴攏圓o o o，小嘴一咧e e e。
�、趏的發(fā)音是教學(xué)難點(diǎn)。教給學(xué)生發(fā)音的要點(diǎn)，嘴要張圓，發(fā)音時(shí)口形不要?jiǎng)印Ｗ屝∨笥延^察，老師的雙唇張得多圓啊，再學(xué)老師發(fā)音，口訣："大公雞，喔喔叫，嘴張圓，不許笑，o o o"。
�、垌嵞傅陌l(fā)音要讀得長一些，聲音響亮，并注意"a o e"口形由大到小，聲音由強(qiáng)到弱的變化。）
（三）學(xué)習(xí)兒歌，帶調(diào)讀韻母。
1、我們根據(jù)這個(gè)故事編了一首兒歌。（出示兒歌《做早操》）讀一讀。（老師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀。）
2、找一找這首兒歌中我們剛學(xué)的韻母（指名說一說）告訴學(xué)生韻母聲調(diào)有高低升降的不同變化，（例：a的教學(xué)。學(xué)生找到“大”“馬”，讓學(xué)生說一說他們一樣嗎?學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到它們有不同的“小帽子”，用"—／∨＼"四種符號(hào)表示，進(jìn)而引出不同讀法，教師領(lǐng)讀。學(xué)生讀的時(shí)候要求邊讀邊用手勢畫調(diào)號(hào)。）
3、課外拓展：
（1）讀一讀：布娃娃
�。�2）讀一讀：握手
�。�3）讀一讀：鵝大哥
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：認(rèn)讀a o e。
第二課時(shí)
教師談話：
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)拼音的四聲，先請(qǐng)同學(xué)們讀卡片，看誰讀的準(zhǔn)。
一、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音
a o e
二、學(xué)習(xí)拼音的四聲
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)a的四聲
講：a有四個(gè)聲調(diào)，這四個(gè)聲調(diào)，用音調(diào)符號(hào)來表示寫在字母的上頭。
講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。
�。ń處熯呏v邊用手勢來幫助學(xué)生掌握高、低、升、降的變化，手勢是用右手按照聲調(diào)符號(hào)的寫法，做夸大動(dòng)作。注意：教師要面向黑板，與學(xué)生一致。）
讀：1.按順序教師范讀，速度要慢。
2.按順序?qū)W生學(xué)讀，音要準(zhǔn)確。
3.按順序指名讀，檢查學(xué)生讀準(zhǔn)確。
（這四個(gè)音中，二聲與三聲是難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題要給予糾正。）
同學(xué)們?yōu)榱俗x準(zhǔn)四聲，我們來學(xué)一首兒歌：
一聲平，二聲揚(yáng)，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4.打亂順序練習(xí)讀。
�。▽�(duì)讀不準(zhǔn)的`小朋友，教師要耐心啟發(fā)幫助，方法可采用動(dòng)作提示或口形提示。）
（二）學(xué)習(xí)o的四個(gè)聲調(diào)（方法基本同上）
講：o和a一樣，也有四個(gè)聲調(diào)。
問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲？
練習(xí)讀：從有序到無序地讀，從齊讀到個(gè)人讀。注意讀準(zhǔn)二聲與三聲。
課中休息：聽音樂拍手
三）學(xué)習(xí)e的四個(gè)聲調(diào)
學(xué)生練讀：從有序到無序，從齊讀到個(gè)人讀。
三、鞏固練習(xí)：
1.讀卡片：（進(jìn)行讀的練習(xí)，帶調(diào)單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練，讀準(zhǔn)兩個(gè)生子）。
2.抄寫帶調(diào)韻母，調(diào)號(hào)寫在上格。
3.練習(xí)書寫。
板書設(shè)計(jì)：
�。╝ o e規(guī)范書寫及四聲）
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
2．把握詩歌的思想內(nèi)容，提高自己對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和理解。
3．結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。
教學(xué)重點(diǎn)
把握詩歌的思想內(nèi)容，提高自己對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和理解。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件 學(xué)生搜集名人精彩人生的故事
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)程序
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入.
1．談話： 野草因?yàn)轭B強(qiáng)而生存，種子因?yàn)椴磺�！那么人呢？說一說，你認(rèn)為什么樣的人生是精彩的？（學(xué)生根據(jù)自己課前查找的資料，進(jìn)行回答）
2．人生是一首歌，人生是一部書，人的一生在浩瀚的歷史長河中無非是滄海一粟，實(shí)在算不得什么，但在這紛繁復(fù)雜的人生世界里，不同的時(shí)期，不同的人物演繹了不同的人生歷程，今天，我們就學(xué)習(xí)朗費(fèi)羅對(duì)人生的禮贊，看他贊揚(yáng)了怎樣的人生。（板書課題:：人生禮贊）
3．釋題：禮贊什么意思？
二、簡介作者
朗費(fèi)羅：19世紀(jì)美國最偉大的浪漫主義詩人。
三、初讀詩歌，整體感知
1．選擇自己最喜歡的方式讀這首詩，批注：這首詩主要寫了什么？自己能讀懂什么？有哪些詩句讀不懂？
2．指名讀：能正確流利地讀這首詩。
3．交流自讀后的感受
四、整體朗讀，體會(huì)詩人情感
1，強(qiáng)調(diào)“讀”對(duì)理解作品，學(xué)習(xí)語文的重要性，激起學(xué)生對(duì)朗讀的重視。
2．配樂朗讀「學(xué)生齊讀」
3．學(xué)生自由讀，要求：盡量做到正確、流利、有感情、教師巡回作個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)，注意搜集信息，以備下一步指導(dǎo)閱讀。
4．請(qǐng)大家推薦一名閱讀水平高的同學(xué)朗讀全詩，同學(xué)做評(píng)價(jià)。
5．師生共同歸納明確讀本詩在聲調(diào)和節(jié)奏上需注意的地方。
6．自己朗讀詩歌，簡單批注：詩人都發(fā)出了哪些號(hào)召？你從中體會(huì)到了什么？可以抓住重點(diǎn)的詞語來體會(huì)。
7．自學(xué)之后在小組交流討論感受，小組交流之后一定要用本組喜歡的朗讀方式，有感情的朗讀有關(guān)詩句。
8．小組展示全班交流，教師隨機(jī)板書：
“不能”聽從命運(yùn)的驅(qū)使 “行動(dòng)起來”
不要一味“空想未來” 而應(yīng)該 “振奮起來”
也“不要懷戀過去” “不斷追求，有所作為”
永遠(yuǎn)滿懷理想和期望
五、總結(jié)
作者號(hào)召我們?nèi)松欣硐�、有追求。相信我們只要懷著理想和追求，不怕任何困難，時(shí)刻乘風(fēng)破浪，最終會(huì)成功。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
朗讀全詩，思考：作者的人生態(tài)度是什么？
二、理解詩意，品讀體驗(yàn)
1．這首詩的每一節(jié)分別寫了什么內(nèi)容?
2．這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？
3．這首詩運(yùn)用了哪些修辭手法？
4．多媒體屏幕展示思考討論題：
�。�1）詩中的每節(jié)都能使我們聯(lián)想到生活中的一些現(xiàn)象，請(qǐng)選擇一節(jié)并說出它讓你想到生活中的什么現(xiàn)象？
�。�2）在這首詩中作者呼吁的是什么？
�。�3）學(xué)習(xí)了這首詩，結(jié)合自己的實(shí)際說說你如何面對(duì)自己的人生？你對(duì)人生有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
5．學(xué)生四人一組，討論、交流后派代表發(fā)言，看哪組說的`最好？
三、回味抒情
再次配樂朗讀，然后說幾句關(guān)于贊美人生的話語也可以唱類似的歌曲。
四、拓展延伸
1．感悟：（放映片段，讓學(xué)生感悟）
（1）開國大典的片段 「同時(shí)播放國歌」
�。�2）哥白尼為科學(xué)獻(xiàn)身的片段
（3）張海迪刻苦學(xué)習(xí)的片段
2．從這幾個(gè)片段中你感悟到了什么?
(感悟到人生的歷程是一個(gè)奮斗的歷程
3．出示拓展閱讀
人生
原野
人生
從自己的哭聲中開始
在別人的淚水里結(jié)束
這中間的時(shí)光
就叫做幸福
人活著
當(dāng)哭 則哭
聲音不悲不苦，為國為民 啼出血路
人死了，讓別人灑下誠實(shí)的眼淚，
數(shù)一數(shù)，那是人生價(jià)值的珍珠。
�。�1）指名朗讀這首詩,說說這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
�。�2）從詩中你讀懂了什么?
五、總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)人生有了哪些新的感悟？
板書設(shè)計(jì):
生命禮贊
“不能”聽從命運(yùn)的驅(qū)使 “行動(dòng)起來”
不要一味“空想未來” 而應(yīng)該 “振奮起來”
也“不要懷戀過去” “不斷追求，有所作為”
永遠(yuǎn)滿懷理想和期望
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫其中的7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
3、理解課文內(nèi)容，從中受到要多親身去感受，去體驗(yàn)的啟發(fā)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
識(shí)字寫字，朗讀課文，背誦課文。
課前準(zhǔn)備
小黑板、掛圖、錄音、卡片
師生教學(xué)互動(dòng)過程
第一課時(shí)
教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知
三、了解每自然段的大意。
四、指導(dǎo)寫字。
五、學(xué)生描紅、老師巡視、指導(dǎo)。
1、誰去過華山？想看看華山嗎？
2、課件播放一小段表現(xiàn)華山高的錄像。
3、今天我們要學(xué)的課文叫《詠華山》。讀到這個(gè)題目你有什么疑問？
3、出示17個(gè)帶有拼音的.生字、學(xué)生想讀啊個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀3遍。
5、出示本課生字組成的詞。
6、用手勢告訴教師課文有幾個(gè)自然段。
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自然段。
2、認(rèn)讀帶有拼音的生字。
4、認(rèn)讀沒有拼音的生字。
自由讀，指名讀。
第二課時(shí)
教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)生字引入
二、讀文感悟，鞏固識(shí)字。
四、質(zhì)疑
五、小結(jié)
形式：開火車
1、齊讀第1自然段和最后一自然段。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
3、畫出講華山高的句子。
4、再讀讀，一邊讀一邊想象華山的樣子。
5、指名讀。
6、站在高聳入云的華山上，七歲的寇誰情不自禁地吟詠起詩來。
8、詩中有沒有不明白的地方？
7、吟誦詩句。
9、齊讀第2、3自然段。
10、分角色朗讀。
11、說說寇準(zhǔn)為什么能作出好詩來？你受到什么啟發(fā)？
12、記一記本自然段的生字。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生們能夠歸納并運(yùn)用閱讀理解的基本方法，激發(fā)學(xué)生們思維，培養(yǎng)學(xué)生們閱讀興趣，提高學(xué)生們的閱讀能力。
�。繕�(biāo)設(shè)定意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生們具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。如何達(dá)到？無疑，學(xué)生們必須掌握閱讀方法。而學(xué)生們的閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀能力的提升，正是在這種感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的閱讀過程中得以實(shí)現(xiàn)的。）
教學(xué)重點(diǎn)：通過教學(xué)，學(xué)生們能夠歸納并運(yùn)用閱讀理解的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生們能運(yùn)用閱讀理解的基本方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，直奔主題。
以有關(guān)讀書方面的名言警句導(dǎo)入，直接導(dǎo)入本課教學(xué)。
二、閱讀品析，歸納方法。
1、適當(dāng)過渡，明晰思路。
面對(duì)一篇陌生的文章，需解決閱讀哪些方面的內(nèi)容？（字詞、句子、中心）
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本節(jié)閱讀理解課的引子。本節(jié)課，師生需通過交流，歸納、運(yùn)用閱讀的基本方法。從何入手？則必須事先讓學(xué)生們明確閱讀時(shí)應(yīng)解決哪些方面，達(dá)到何種目標(biāo)。）
2、存疑解問，深層感悟。
�。�1） 學(xué)生們初讀文章《煮書》，自悟文章大意。圍繞“字詞、句子、中心”，可以提出哪些問題？
�。�2）師生交流，圍繞“字詞、句子、中心”，學(xué)生們有次序地大膽地提出問題。
注：在交流過程中，學(xué)生們能夠動(dòng)筆圈畫。
（3）學(xué)生們?cè)僮x文章，深入思考，自主解決大家提出的疑問。
（4）交流匯報(bào)。
師生能夠按照預(yù)設(shè)的順序交流，解決問題。
（5）回讀，品味文章。
這是本節(jié)課的'教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生們能否總結(jié)出方法，并正確運(yùn)用方法，這相環(huán)節(jié)尤為重要。因?yàn)橹挥袑W(xué)生們?cè)鷮?shí)有效地去讀、去思、去悟，才能歸納方法、領(lǐng)悟方法、運(yùn)用方法。
3、回味過程，歸納方法。
師生共同回味閱讀過程，歸納閱讀基本方法。適時(shí)板書。
三、自讀自悟，運(yùn)用方法。
1、學(xué)生們自主學(xué)文。
學(xué)生們能夠沿用歸納出的方法，自主學(xué)習(xí)一篇文章。在學(xué)習(xí)過程中，能夠動(dòng)筆圈畫，做到大膽質(zhì)疑，深入思考，自主釋疑。并能帶著自己的理解和感悟進(jìn)行回讀，再次品味。
“閱讀是學(xué)生們的個(gè)性化行為”，自主閱讀更應(yīng)是學(xué)生們個(gè)性化思維的體現(xiàn)。從方法上看，那應(yīng)是從初讀到再讀再到回讀的過程；從思維上看，那就是由質(zhì)疑到釋疑再到深層感悟的思維推進(jìn)；從提升能力方面看，那就應(yīng)是感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的過程。
2、交流
師生圍繞“字詞、句子、中心”進(jìn)行有效的交流，旨在把握自學(xué)所得，領(lǐng)悟方法。這樣學(xué)生們獲得更深層的感悟，獲得成功的愉悅，激發(fā)閱讀興趣。六年級(jí)語文《閱讀理解》教學(xué)設(shè)計(jì)（復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)|
四、總結(jié)拓展，學(xué)以致用。
1、交流總結(jié)。
2、課后作業(yè)。
板書：
閱 讀 理 解
初讀 感知大意 提出問題
再讀 深入思考 解決問題
回讀 入文品析 自我感悟
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，記住字形，理解新詞。
2、 初知課文內(nèi)容，正確流利的朗讀課文。
3、 指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字姿勢和寫字習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)： 正確流利的朗讀課文、學(xué)習(xí)生字
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫“南、魚”
教學(xué)簡要過程及重、難點(diǎn)的突破
一、初讀指導(dǎo)
1、范讀課文，提醒學(xué)生注意生字的讀音。
2、自由輕聲讀課文，畫出不理解的詞。
4、 檢查自學(xué)效果
�。�1）出示詞語
可 采蓮 蓮葉 田田 魚戲 間 西 北
�。�2）指名朗讀，指點(diǎn)學(xué)生區(qū)別加點(diǎn)字讀音的異同。
�。�3）了解詞語掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)：
采蓮：采摘蓮子
戲：游戲、嬉戲
二、教學(xué)生字詞
1、自學(xué)書后第二題，練習(xí)書空。
2、分析字形，指導(dǎo)書寫：
江：三點(diǎn)水，右邊是工�？陬^組詞：長江、江水、江南
南：下面的里面不是羊，口頭組詞。
可：注意筆順，最后寫豎鉤。口頭組詞。
魚：上面像魚頭，“田”像魚身，“一”像魚尾。
北：右面先寫撇，左不出頭。
實(shí)施修改意見
了解江南
重點(diǎn)指導(dǎo)“魚、西”
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
錄像出示有關(guān)江南一帶風(fēng)光、山水的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)江南有一個(gè)大致的`了解。
實(shí)施修改意見
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)
必做：
1、 正確流利的朗讀課文。
2、 在習(xí)字冊(cè)上練寫生字。
選做：
課外閱讀：描寫江南的景色。
實(shí)施修改意見
生字加拼音寫2遍
教學(xué)札記
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