科學(xué)教案
作為一位杰出的老師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的科學(xué)教案9篇，歡迎大家分享。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
1、知識與技能：舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異，并能說出引起兩種變異的原因；舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制，又受環(huán)境因素的影響；初步體驗調(diào)查生物變異的方法，提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，以及運用所學(xué)知識解釋調(diào)查結(jié)果的能力；舉例說出遺傳育種的幾種方法，以及在生產(chǎn)中的應(yīng)用。
2、過程與方法：通過探究活動使學(xué)生在取樣、測量、整理數(shù)據(jù)、畫曲線圖等方面得到訓(xùn)練，并使學(xué)生通過實驗得出變異是普遍存在的結(jié)論。
3、情感態(tài)度與價值觀：關(guān)注高科技給人類社會帶來的影響；能用科學(xué)的態(tài)度和方法來解釋生活現(xiàn)象。
教學(xué)重點和難點：
1、對花生果實大小的變異的探究。
2、人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種。
課時安排：1課時
一、探究活動：測量和獲取實驗數(shù)據(jù)
生物的變異是普遍存在的
變異的原因和類型
二、人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種
袁隆平與雜交水稻 這是說的變異現(xiàn)象。
學(xué)生舉例，踴躍發(fā)言。
討論使用什么樣的測量工具，兩人合作完成測量工作，并做好記錄。
學(xué)生整理數(shù)據(jù)、畫出曲線圖，找出最大值、最小值，計算平均數(shù)。
學(xué)生思考，分析原因。
大小不同的花生應(yīng)該是基因不同導(dǎo)致的。
大花生（小花生）中有大有小，可能是環(huán)境引起的。
看書上第44頁的圖片 中國有句諺語“一母生九子，十個樣”，你從這句話中能悟出什么？
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書 第五節(jié) 生物的變異）
你還知道哪些變異現(xiàn)象？
我們前面學(xué)過的各種相對性狀，其實也是通過變異產(chǎn)生的。下面我們對一種性狀的變異進行深入地探究。
組織學(xué)生進行測量，應(yīng)盡量減少誤差。
與學(xué)生一起分析處理實驗結(jié)果
為什么都是花生卻有大有小？
大花生中有的個大有的個小，是什么原因？小花生也一樣。得出結(jié)論：變異是普遍存在的
引導(dǎo)學(xué)生分析性狀是受基因和環(huán)境共同作用的，差異可以由基因不同引起，也可以由環(huán)境不同引起。
引導(dǎo)學(xué)生深入地分析變異的原因和類型
變異首先決定于遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的不同，其次與環(huán)境有關(guān)。由遺傳物質(zhì)的改變引起的變異是可遺傳變異，單純由環(huán)境引起的變異是不遺傳變異。
引導(dǎo)學(xué)生分析高產(chǎn)奶牛的選擇繁育、小麥的雜交育種、甜椒的太空育種的原理。
出示“袁隆平與雜交水稻”的圖片或有關(guān)資料，使學(xué)生認識到科技造福人類的實例。
教學(xué)過程設(shè)計：
教師：中國有句諺語“一母生九子，十個樣”，你從這句話中能悟出什么？
學(xué)生：這說的是變異現(xiàn)象。
教師：對，我們今天就來學(xué)習(xí)生物變異的知識。（板書 第五節(jié) 生物的變異）
教師：你還知道哪些變異現(xiàn)象？
學(xué)生：比如金魚有許多種，菊花有許多顏色和形態(tài)，狗有很多品種。
教師：說得很好。不同種類的生物固然千差萬別，同種生物之間也存在各種各樣的差異，這都源于生物的變異。
教師：我們前面學(xué)過的各種相對性狀，其實也是通過變異產(chǎn)生的。下面我們對一種性狀的變異進行深入地探究。（板書 一、探究一種變異現(xiàn)象）
教師：按照課前分好的小組，每個小組有一份大花生，一份小花生，請你選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ�，來測量每個花生的長度。注意怎樣測才能使誤差降到最��？同時作好記錄。
學(xué)生：討論使用什么樣的測量工具，兩人合作完成測量工作，并做好記錄。
教師：把你數(shù)據(jù)進行整理，畫出曲線圖，找出最大值、最小值并計算出平均數(shù)。
教師：通過測量你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生：看著差不多的花生卻有大有小。
教師：是的，這下你就認識到了生物性狀的變異是普遍存在的。（板書 生物的變異是普遍存在的）
教師：為什么都是花生卻有大有��？大花生中有的個大有的個小，是什么原因？小花生也一樣有長有短，為什么？
學(xué)生：學(xué)生思考，分析原因。
教師：生物的一些相對性狀表現(xiàn)出的是數(shù)量差異（如大小花生的果實大�。�。由于任何性狀都是控制該性狀的基因與環(huán)境共同作用的結(jié)果，所以基因組成相同的大花生（或小花生）果實的長度有長有短，這主要是環(huán)境引起的變異。但環(huán)境引起的變異程度是有限度的，所以大花生（或小花生）的果實大小總在一定范圍內(nèi)波動。
學(xué)生：哦，是的，我畫的曲線圖就顯示了這種情況。比較這類相對性狀的差異，應(yīng)該比較它們的數(shù)量的平均值。你們計算的平均值有什么差異？
學(xué)生：大花生的大，小花生的小。
教師：正常情況下，大花生果實長度的平均值應(yīng)大于小花生果實的平均值。這種差異主要是由于遺傳物質(zhì)的差異引起的。
教師：從以上的分析討論中你能得出什么結(jié)論？
學(xué)生：花生果實長度的變異，有的'是環(huán)境引起的，有的是遺傳物質(zhì)的變化引起的。
教師：同學(xué)們再想一想，這兩種變異有什么本質(zhì)的區(qū)別？
學(xué)生：由遺傳物質(zhì)改變引起的變異應(yīng)該可以遺傳，僅由環(huán)境引起而遺傳物質(zhì)未發(fā)生改變的變異是不能遺傳的。
教師：是的。（板書 變異的原因和類型）
教師：人們在了解了遺傳變異的原理后可以把它應(yīng)用在培育新品種上，請同學(xué)們來看書上的例子。（板書 二、人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種）
學(xué)生：看圖片，思考其中的道理。
教師：由于遺傳物質(zhì)的變異，不同品種或同一品種的奶�？刂飘a(chǎn)奶量的基因組成可以不同，通過人工選擇可以將產(chǎn)奶量高的奶牛選擇出來（含有控制高產(chǎn)奶量的遺傳物質(zhì)），通過繁育，后代還會出現(xiàn)各種變異，再從中選擇、繁育，數(shù)代后奶牛不但能夠保持高產(chǎn)奶量，甚至?xí)胁粩嘣黾拥内厔荨?/p>
教師：大家再來看看小麥的雜交育種是怎么回事？
學(xué)生：通過雜交，把好的基因組合在一起，即后代既高產(chǎn)又抗倒伏。
教師：同學(xué)們判斷正確。那太空椒又是怎么產(chǎn)生的？
學(xué)生：觀察圖片，思考。
教師：太空椒是在太空條件下，引起基因發(fā)生改變而培育成的新品種。
學(xué)生：就是基因突變吧？
教師：對，基因突變可以引起生物的變異。還有染色體的改變也可以引起變異。利用遺傳變異的原理培育新品種的方法還有許多，同學(xué)們課后可以查閱資料，一起交流。
教師：出示“袁隆平與雜交水稻”的圖片或有關(guān)錄像資料，使學(xué)生認識到我國科學(xué)家的偉大和科技造福人類的實例。
教學(xué)點評：
該教學(xué)案例較好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的教改精神，在教學(xué)過程中注意理論聯(lián)系實際，注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生體驗調(diào)查生物變異的方法，提高處理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，分析資料，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，層層深入，達到了很好的教學(xué)效果。
科學(xué)教案 篇2
【活動目標】
1、知道水果可以榨出果汁，對榨果汁有興趣。
2、愿意嘗試用榨汁器榨果汁，喜歡喝果汁。
3、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
【活動準備】
榨汁器（事先消毒）、橙子（切成一半）、橙汁、托盤（裝橙子）、人手小毛巾一塊、一次性桌布、一次性杯子。
【活動過程】
一、喝現(xiàn)成果汁。
�。▋r值取向：在觀察交流橙汁的特征的過程中對橙汁有興趣。）
1、提問：這是什么果汁？你怎么知道的？
小結(jié)：用亮亮的眼睛看出來橙汁是橙色的。
2、聞聞、嘗嘗果汁。
提問：橙汁聞起來有什么氣味，喝起來是什么味道？
小結(jié)：橙汁橙汁香噴噴，橙汁橙汁酸又甜。
3、小結(jié)：你們用眼睛看、鼻子聞、嘴巴嘗的辦法知道這是橙汁。
二、動手榨果汁。
�。▋r值取向：對榨果汁有興趣，愿意嘗試用榨汁器榨果汁。）
1、提問：你們有什么辦法把橙子變成橙汁？
2、介紹榨汁器。
提問：看看它有什么奇特的地方？
3、自制橙汁。
�、儆變旱谝淮尾僮�。
提問：你用了什么好辦法榨出果汁的？
小結(jié)：橙子橙子放放好，壓一壓、擠一擠、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，哎呦哎呦，橙汁出來了。
�、谟變旱诙尾僮�。
要求：試一試剛才我們說到的'方法，榨出更多的果汁。
三、喝自制果汁。
�。▋r值取向：品嘗自己榨出的果汁，激發(fā)幼兒喜歡喝自制果汁的興趣。）
提問：橙汁榨好了，怎樣喝到果汁。
小結(jié)：小手小手真能干，果汁果汁有營養(yǎng)，果汁果汁真好喝。
活動反思：
果汁是幼兒非常喜歡吃得飲料，平時他們喝得最多的是牛奶，對于這種水果飲料特別的感興趣，首先讓幼兒根據(jù)顏色和味道分辨各種水果飲料，帶著這份好奇心幼兒自己調(diào)制水果飲料，幼兒知道將水倒進杯子后要用勺子攪拌均勻，這樣飲料才能充分溶解，讓幼兒體驗自己調(diào)制水果飲料的樂趣。
小百科：果汁是以水果為原料經(jīng)過物理方法如壓榨、離心、萃取等得到的汁液產(chǎn)品，一般是指純果汁或100%果汁。
科學(xué)教案 篇3
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念
● 同一種生物不同個體之間也存在著差異。
● 生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個體。
過程與方法
● 提高觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力。
情感、態(tài)度、價值觀
● 發(fā)展協(xié)同工作的意識和能力。
【教學(xué)重點】知道同一種生物不同個體之間也存在著差異
【教學(xué)難點】提高自己的觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力
【教學(xué)準備】為全班準備：幾個相貌特征組合成的性狀圖、班級相貌特征統(tǒng)計表、四張相同的頭部相貌輪廓圖。為每組準備：班級相貌特征統(tǒng)計表。為每個學(xué)生準備：白紙、記號筆。
【教學(xué)過程】
一、引入：猜猜老師描述的這是班級中哪位同學(xué)？為什么會毫不費力猜測到？
二、自主探究：1、觀察我們的不同1）小組內(nèi)選擇2個人，觀察它們的眼睛、鼻子、嘴、眉毛，看看互相之間相貌有什么不同？2）通過觀察我們有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：通過觀察比較我們會發(fā)現(xiàn)就某一個相貌特征而言，人與人可能相同也可能不同。比如某兩個人都是雙眼皮，而另一個人是單眼皮。）2、做一次班級相貌普查1）與同學(xué)合作，對照下圖，觀察我們的眼皮，前額發(fā)際，耳，下頜等分別是什么樣子的.？把調(diào)查的結(jié)果填入下表中，先小組內(nèi)互相觀察，統(tǒng)計，再匯總成全班表格
性狀人數(shù)性狀雙眼皮單眼皮有耳垂無耳垂前額V發(fā)尖前額平發(fā)際下頜中央有溝下頜中央沒溝舌頭能向內(nèi)卷曲舌頭不向內(nèi)卷曲
2）討論：我們的相貌是唯一的嗎？把單、雙眼皮，有、無耳垂相貌特征組合起來會有多少種相貌不同的人？3）每個人的以上表中性狀等征是不一樣的，如果組合起來會有多少種情況呢？組合成多少種人？4）如果考慮更多的相貌特征，會有多少種相貌不同的人？我們班級里能找到兩個相貌完全相同的人嗎？全世界能找到完全相同的人嗎？
三、拓展性活動：猜一猜描述的是班級的哪一位同學(xué)的特征？（根據(jù)眼皮，前額發(fā)際，耳垂，下頜特點進行猜測）
四、課外延伸：回家觀察父母及親人的外貌特征
板書設(shè)計：
教學(xué)后記：
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標
科學(xué)探究目標：
1、能利用統(tǒng)計表記錄并比較塑料與其他材料在性質(zhì)上的區(qū)別。
2、對于有關(guān)塑料性質(zhì)的問題，能夠提出自己的猜想，并能通過實驗證明自己的猜想是否正確。
3、能從實驗結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新問題。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1、能舉例說出人們?yōu)榱藵M足城樓而不斷地研究開發(fā)新材料。
2、能分別舉出兩個實例說明塑料制品給人類生活帶來的好處和引起的環(huán)境問題。
科學(xué)知識目標：
1、能說出塑料的多種性質(zhì)，并能用三個以上的實例說明塑料的用途。
2、能舉出兩種以上新材料的性質(zhì)和用途。3、能舉例說出物品的特點與組成該物品材料的性質(zhì)有關(guān)。
教學(xué)準備
木尺、塑料尺、塑料杯、熱水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套
教學(xué)過程
一、引入：
塑料是一種用途廣泛的人造材料。找一找我們身邊哪些物品是由塑料制成。
二、活動一：比較塑料尺子和木頭尺子
在書中的表中記錄兩種尺子的特性。
討論用塑料代替木頭有什么優(yōu)點？有什么不足？
同組比較塑料尺子和木頭尺子
同學(xué)記錄
全班交流
三、活動二：塑料杯遇到熱水會怎樣？
提示：分別向塑料杯或礦泉水瓶內(nèi)裝入冷水和熱水，觀察它們的變化。
學(xué)生自己預(yù)測
學(xué)生分小組進行實驗驗證自己的預(yù)測是否正確
學(xué)生交流
四、活動三：戴手套。
一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，兩只手的感覺一樣嗎？
學(xué)生實驗
學(xué)生交流
五、學(xué)習(xí)科學(xué)在線——活動四：認識新材料。
1、認識書中介紹的新材料
2、談?wù)剬π虏牧系腵感受
3、你想設(shè)計什么樣的新材料？
六、拓展。
1、上學(xué)期我們曾經(jīng)做過埋垃圾的實驗，想一想埋的垃圾哪些沒有腐爛？
板書設(shè)計：
2、塑 料
塑料的用途
塑料的性質(zhì)
新材料
科學(xué)教案 篇5
教案準備
老師要準備一些小貓、小狗等動物的圖片，放在活動場地的不同位置，再準備幾個軟墊，活動的音樂可以用一些歡快的歌曲。
教案流程
一、熱身運動
首先在老師的帶領(lǐng)下，小朋友們開始做熱身運動，然后讓小朋友看看，今天在場地中還有哪些小動物和我們一起來活動��？小朋友在熱身跑動的過程中走到哪個動物面前就認出這個是什么動物，就代表是它們的家。
二、帶領(lǐng)寶寶玩游戲
1、講解游戲規(guī)則教師說兒歌，寶寶說出兒歌中說的是誰，就跑到小動物的'家，找小動物，找到后說："我找到小狗了"并學(xué)兩聲小狗叫，或?qū)W小狗走路。以此類推。
2、幼兒游戲教師說兒歌："愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。"教師："寶寶要去找哪個小動物啊？"幼兒："小兔"教師："我們跑著去找小兔吧。"教師提示："寶寶們，跑的時候要注意：不要推擠，不要碰到小伙伴，要注意安全！"找到后，在小兔周圍學(xué)小兔跳。
3、播放陽光優(yōu)美的音樂，指導(dǎo)寶寶自由放松。
播放音樂，帶領(lǐng)寶寶走一走、抖一抖、搖一搖，到軟墊上坐一坐、躺一躺，自由地放松身體。
教案總結(jié)
這是一個全班小朋友一起參與的活動教案，有2個比較重要的意義，1是認識動物，并且了解動物的活動樣子，2是能夠練習(xí)聽命令跑動的能力。
科學(xué)教案 篇6
一、教材分析：
玩具是學(xué)生的童年伙伴，每個小學(xué)生都是在玩玩具中成的。對于玩玩具，學(xué)生具有非常鮮活的生活經(jīng)驗。學(xué)生通過玩玩具，用感官觀察物體的外部特征，提出自己感興趣的問題，能夠滿足
學(xué)生與生俱來的好奇心和強烈的探究欲望，體驗探究的樂趣。初步感受玩具里面有科學(xué)，科學(xué)并不神秘，我們也能研究科學(xué)。
二、教學(xué)目標：
1、會用感官感知玩具的外形特征；通過改進或設(shè)計新玩具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2、激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和問題意識，體驗玩玩具的樂趣。
3、知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會用合適的方式加以描述。
三、教學(xué)準備：
學(xué)生自帶各種玩具。
教師準備各種玩具的圖片、投影片等。
教師自制各種玩具的課件。
四、教學(xué)重難點：
重點：知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會用合適的方式加以描述。
難點：會用感官感知玩具的外形特征；通過改進或設(shè)計新玩具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
五、教學(xué)時間；
一課時。
六、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天我們開始上科學(xué)課，它將把我們帶進科學(xué)的大門，去探索科學(xué)的奧秘。這節(jié)課我們先從玩玩具開始，探索玩具里的科學(xué)。
（二）學(xué)習(xí)新課：
1 、提出問題
同學(xué)們可以先玩自己帶來的玩具，然后把你的玩具跟同學(xué)們交換著玩，還可以上來挑選老師帶來的玩具；可以自己玩，也可以以小組為單位玩。在玩的過程中，同學(xué)們要仔細觀察這些玩具有什么特點，可以怎樣玩，怎么玩有趣味性，怎么玩有創(chuàng)造性。在玩的過程中有什么發(fā)現(xiàn)和問題，請記錄下來。
2、猜想假設(shè)
誰來匯報一下你們的玩具有什么特點？可以怎么玩，有哪些趣味玩法和創(chuàng)新玩法？
學(xué)生分小組回答。
教師評價：
同學(xué)們說得真好，這說明你們在玩玩具的同時學(xué)會了觀察。
教師提問：
同學(xué)們在玩玩具的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些問題？哪個小組的同學(xué)愿意給大家說一說？
學(xué)生回答。
教師評價：
這么多“為什么”，怎么去解決呢？我想只要同學(xué)們認真學(xué)習(xí)，大膽實踐，勤于研究，在今后的學(xué)習(xí)中一定會得到解決。
3、制定方案
提出活動要求：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了那么多問題，說明你們認真觀察、勤于思考，一點兒也不比科學(xué)家差，老師真佩服你們！在研究過程中，你們對現(xiàn)在的玩具還有哪些不滿意的地方？現(xiàn)在，就讓你們當(dāng)一回“小科學(xué)家”、“小設(shè)計師”，充分發(fā)揮你們的想像力、創(chuàng)造力，設(shè)計或改進一種玩具�？梢园涯銈兊南敕ㄕf出來，也可以把它畫出來，小組成員要團結(jié)協(xié)作，開動腦筋�？茨膫�小組設(shè)計或改進的玩具最具科學(xué)性，最新穎！
4、實施探究
玩具信息的收集、結(jié)論的得出
5、展示交流
學(xué)生展示、介紹作品。
同學(xué)們的`設(shè)計都很有創(chuàng)意，你們已經(jīng)邁出了創(chuàng)造發(fā)明的第一步，相信在不久的將來，玩具店的櫥窗里一定會擺上你們的作品。
6、課堂評價
同學(xué)們，這節(jié)課你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？老師給每位同學(xué)準備了一張課堂評價表，這張表共有三項內(nèi)容：我的興趣、我的問題、我的設(shè)計。如果你對這節(jié)課非常感興趣，提出的問題很多，對自己的設(shè)計非常滿意，就在三顆星下面打上“√”，如果比較滿意，就在兩顆星下面打上“√”，如果一般就在一顆星下面打上“√”。
學(xué)生進行課堂評價。
7、拓展創(chuàng)新
同學(xué)們40分鐘的時間很快就過去了，但是我們的科學(xué)研究才剛剛開始。課下，請同學(xué)們制作一些自己喜歡的玩具玩一玩，看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)。
科學(xué)教案 篇7
【目標要求】：
1、知識與技能：認識實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑，學(xué)會細致、準確、客觀地觀察、描述和記錄實驗現(xiàn)象。
2、過程與方法：能有意識地發(fā)現(xiàn)生活中值得探究的問題，并能進行實驗，通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結(jié)論。
3、情感與價值觀：體會化學(xué)與人類進步以及社會發(fā)展的密切關(guān)系，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題，認識學(xué)習(xí)化學(xué)的價值。
實驗準備：
1、澄清石灰水，水
2、蠟燭、小刀、火柴、燒杯（干燥、潔凈）、集氣瓶、玻璃片、水槽。
課時：二課時
第一課時：
回顧舊識：
請舉出你了解的生活中的可以燃燒的物質(zhì)。
思維聯(lián)想：
怎樣觀察和描述實驗現(xiàn)象？
實驗探究：
探究1：觀察和描述——對蠟燭及其燃燒的探究
探究指導(dǎo)：
觀察方法：運用味覺以外的感覺器官對蠟燭燃燒前、燃燒時和熄滅后進行詳細的、客觀的觀察、描述和記錄。
記錄方法：課本第九頁探究實驗報告。
探究觀察提示：
1、點燃前：觀察色、味、狀態(tài)，形狀，硬度，溶于水的性質(zhì)，是否浮在水面，水里或沉入水底。
2、點燃時：發(fā)生了哪些變化？火焰的層次怎樣，亮度怎能樣，溫度高低怎樣？怎樣證明它的生成物是什么？
3、熄滅時：有何現(xiàn)象？迅速用火柴點剛熄滅的白煙，蠟燭能否重新燃燒？
探究參考：
1、點燃前：蠟燭為圓柱形，白色固體，半透明，有輕微的氣味，質(zhì)地柔軟。用小刀可切割，指甲可劃出痕跡，中心由細線擰成的燭芯，把切下的小塊蠟燭放入水中，不溶于水且浮在水面上，說明密度比水小。
2、點燃時：蠟燭能被點燃，燃燒時較安靜，并能持續(xù)燃燒，有火焰產(chǎn)生，火焰會隨氣流閃爍、搖晃，火焰上有黑煙向上沖，火焰分層次，上層火焰黃色且明亮，中層較暗，內(nèi)層底部淡藍色，把火柴梗放入燭火中，外層火焰處最先碳化，說明外焰溫度最高。加熱物體時應(yīng)用外焰。
3、熄滅時：有白煙從燭芯飄出，迅速用火柴點燃白煙，火會順白煙將蠟燭重新點燃。
實驗中注意的問題：
1、點燃蠟燭時要仔細觀察前、中、后的所有現(xiàn)象。
2、火柴梗放入火焰中時間為2S左右。
3、點燃蠟燭熄滅后的白煙時，最好選粗蠟燭且速度要快。
小結(jié)：略
作業(yè)：探究實驗報告。
課后反思：
第二課時：對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究
回顧舊識：
人的呼吸過程是一個什么樣的過程？
思維猜想：
人每時每刻都在進行呼吸，人吸進的氣體和呼出的`氣體是否一樣？
作出猜想
1、呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多。
2、呼出的氣體中氧氣的含量比空氣少。
3、呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣多。
制定計劃收集實證：查閱資料，設(shè)計實驗，驗證自己的假設(shè)。
探究提示：
1、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。
2、氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃。
3、二氧化碳能使燃著的木條熄滅。
探究指導(dǎo)：
1、收集兩瓶空氣做對照實驗（如何收集？）
2、收集兩瓶呼出的氣體做實驗。
提問：如何收集呼出的氣體？
演示：用排水集氣法收集氣體。
3、收集一瓶呼出的氣體，用澄清的石灰水檢驗。
同時做空氣的對比實驗。
4、收集一瓶呼出的氣體，用燃著的小木條檢驗。同時做空氣的對比實驗。
5、對著干燥的玻璃片呼氣。同時做空氣的對比實驗。
由以上實驗得出的初步結(jié)論是：
1、呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多。
2、呼出的氣體中氧氣的含量比空氣少。
3、呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣多。
探究參考：
步驟1：瓶內(nèi)無水且瓶口向外冒氣泡
步驟2、兩個干燥的集氣瓶中就有空氣。
步驟3、呼出氣體中渾濁多此，說明探究參考
步驟1：瓶內(nèi)無水且瓶口向外冒氣泡。
步驟2、兩個干燥的集氣瓶中就有空氣。
步驟3、呼出氣體中渾濁更多些，說明呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多。
步驟4、呼出氣體中燃著的木條熄滅，說明呼出的氣體中二氧化碳濃度大，不利于燃燒。
步驟5、呵氣的玻璃片上有較多的水珠，說明呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣中高。
結(jié)論：跟空氣相比，人呼出的氣體中氧氣含量減少，二氧化碳和水的含量增加。步驟4、呼出氣體中燃著的木條熄滅，說明二氧化碳濃度大，不利于燃燒。
步驟5、呵氣的玻璃片上有較多水珠，說明呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣高。
結(jié)論：跟空氣相比，人呼出的氣體中氧氣含量減少，二氧化碳和水的含量增加
實驗中應(yīng)注意的問題：
1、呼氣導(dǎo)管應(yīng)用飲料吸管，不要用實驗室中的玻璃管。
2、呼氣換氣時不要把集氣瓶中的水吸入口中。
3、實驗中倒入瓶中的石灰水應(yīng)相同（同體積同濃度），且量要足。
4、伸入瓶中的木條燃燒的情況應(yīng)相同。
5、探究參考
步驟1：瓶內(nèi)無水且瓶口向外冒氣泡。
步驟2、兩個干燥的集氣瓶中就有空氣。
交流討論：
1、與其他組的實驗結(jié)論是否相同？分析其他可能的結(jié)論，并再討論如何證明你的推斷。
2、從生物的角度，分析吸入和呼出的氣體不同的原因。
反思評價：
1、學(xué)完本課題你的收獲是什么？受到哪些啟發(fā)？
2、你明白了什么是科學(xué)探究？
作業(yè)：科學(xué)探究報告冊
課后反思
科學(xué)教案 篇8
【教學(xué)目標】 科學(xué)概念：擺的擺動快慢與擺長有關(guān)，同一個擺，擺長越長擺動越慢，擺長越短擺動越快。
過程與方法：在真實情境中研究擺長如何影響擺的快慢；在不斷嘗試中，調(diào)制出每分鐘擺動30次的鐘擺。情感、態(tài)度、價值觀：認識到細心觀察和準確測量的重要性；體會制作鐘擺的樂趣。
【教學(xué)重點】在真實情境中研究擺長如何影響擺的快慢。
【教學(xué)難點】調(diào)制出每分鐘擺動30次的鐘擺。
【教學(xué)準備】學(xué)生自帶計時表（小組）、鐵架臺、棉線、一根寬1厘米長30厘米的木條、稍大金屬片。
【教學(xué)過程】
一、引入：
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，擺的快慢與什么因素有關(guān)？
2、閱讀課本P62上圖和文字，并作出預(yù)測。師出示上節(jié)課的'實驗單擺再次演示。
3、小結(jié)：擺長不等同與繩長。
二、擺長怎樣影響擺動次數(shù)：
1、師出示金屬圓片，問：假如把它固定到木條上，這個擺的擺動快慢會變化嗎？為什么？
2、學(xué)生小組實驗，把金屬片固定在底部，三次實驗記錄15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。記錄表見課本P62。
3、反饋數(shù)據(jù)。
4、思考：我們觀察到了什么變化？怎樣解釋這種變化呢？
5、師問：金屬圓片在木條上固定的位置不同，對擺的快慢有影響嗎？
6、小組三次實驗并記錄金屬片掛在上、中、下處時，15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。
7、反饋數(shù)據(jù)。
8、解釋變化原因并小結(jié)。
三、做個鐘擺：
1、提出要求：利用剛才的材料，我們能做一個每分鐘正好擺動30次的鐘擺嗎？
2、板書課題：做一個鐘擺。
3、小組嘗試調(diào)整制作。
4、請成功的小組展示鐘擺。板書設(shè)計：
做一個鐘擺擺的擺動快慢與擺長有關(guān)，長則慢，短則快。
每分鐘擺動30次教學(xué)后記：
科學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標：
1、知道滑輪在我們的現(xiàn)實生活中能產(chǎn)生的具大作用。
2、知道滑輪在生活中是如何產(chǎn)生作用的，并認識共工作的原理。
3、學(xué)會開動腦筋利用學(xué)到的知識去解決生活中的些小問題。
教學(xué)重點：知道定、動滑輪是如何工作的。
教這難點：認識其工作的原理。
教學(xué)用具：鐵架臺、線、滑輪、鉤碼
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課
提問導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑工地，我們會有很多的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題）起重機是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？
二、解決問題
1、滑輪組的作用。觀察結(jié)構(gòu)圖P12
2、實驗探討滑輪的作用。
�。�1） 試用一個定滑輪和一下動滑輪組成的滑輪組吊起一個1000克的.重物需要多在的力？請學(xué)生猜想（結(jié)合圖）
�。�2） 增加滑輪的數(shù)量，試試吊起同樣的重物需要的力的大小有什么變化？
（3） 學(xué)生分組實驗
實驗要求：
1、明確分工。
2、擬定實驗計劃交老師檢查后實行。
3、進行實驗并作好實驗記錄。
三、游戲體驗。
小個子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材P13并將游戲結(jié)果用表格作好記錄。
四、說出自己的發(fā)現(xiàn)
學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個游戲中明白了什么？從我們的研究中明白為什么起重機能夠吊起那么重的物體。
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