科學(xué)教案

科學(xué)教案5篇[合集]

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的科學(xué)教案5篇，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案 篇1

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能積極探索清洗鵪鶉蛋的方法。

　　2.簡(jiǎn)單了解白醋的功效。

　　3.樂意表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)探究樂趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　雞蛋、鵪鶉蛋、蛋窩、水、白醋、標(biāo)有序號(hào)1.2.3.的透明碗每人三個(gè)、課件

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1、認(rèn)識(shí)鵪鶉蛋

　　(1)師：今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)新朋友，請(qǐng)你們看看這是什么?(出示蛋)

　　師：那你們知道蛋寶寶的媽媽是誰(shuí)嗎?(出示母雞圖片)

　　師：那我們一起來(lái)和雞媽媽打個(gè)招呼吧!(師幼一同和雞媽媽打招呼)老師這里還有一個(gè)東西，你們猜猜它是誰(shuí)?教師出示鵪鶉蛋。

　　(2)師：請(qǐng)小朋友們來(lái)看看雞蛋和鵪鶉蛋有什么不一樣的地方?(分別請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)

　　總結(jié)：根據(jù)幼兒回答，小結(jié)雞蛋與鵪鶉蛋的不同。

　　2、提出問(wèn)題

　　師：鵪鶉媽媽今天有些不開心，它看到雞蛋又白又亮，自己的蛋卻有好多黑色斑點(diǎn)，它想把自己的`蛋寶寶變得和雞蛋一樣，又白又亮，你們有沒有什么好辦法呀?

　　討論一：怎樣讓鵪鶉蛋變“干凈”?(教師適當(dāng)引導(dǎo)，可以給蛋寶寶洗洗澡。)

　　討論二：用什么來(lái)洗?(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，水、肥皂、香皂、沐浴露)

　　3、實(shí)驗(yàn)

　　(1)介紹實(shí)驗(yàn)材料

　　教師：老師為小朋友準(zhǔn)備了三種不同的洗澡水(1號(hào)、2號(hào)、3號(hào))，來(lái)為蛋寶寶洗澡，請(qǐng)小朋友每人拿三顆鵪鶉蛋，分別放進(jìn)三個(gè)小碗里來(lái)給它洗澡，注意不要給它們換澡盆。你可以像媽媽一樣，讓它泡一泡，給它搓一搓，注意，鵪鶉蛋寶寶的殼很脆弱，別把它們弄破了。

　　(2)幼兒操作，教師從旁觀察、個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)讓幼兒猜猜，這三種洗澡水是 什么做的。

　　(3)集中幼兒進(jìn)行討論。

　　提問(wèn)1：哪個(gè)碗里的洗澡水能把蛋洗干凈?

　　提問(wèn)2：三個(gè)碗里分別裝的是什么水?

　　教師可以用看看，聞聞的方法，請(qǐng)幼兒分辨三種水的不同。

　　小結(jié)：1號(hào)碗里裝的是水、二號(hào)碗里裝的是洗潔精，它們都不能把蛋寶寶洗干凈。三號(hào)碗里的洗澡水是透明的，有點(diǎn)發(fā)黃，聞起來(lái)酸酸的。

　　4、認(rèn)識(shí)白醋

　　介紹白醋：3號(hào)洗澡水其實(shí)是白醋，白醋是透明的，有點(diǎn)發(fā)黃，聞起來(lái)酸酸的。白醋是一種調(diào)味品，爸爸媽媽做飯的時(shí)候可能會(huì)用到。它的本領(lǐng)可大了，它能讓鵪鶉蛋寶寶變得白白的，還有其他本領(lǐng)呢(此處可播放白醋功效視頻或課件)

　　5、繼續(xù)試驗(yàn)：

　　1.教師請(qǐng)幼兒繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)：把1號(hào)，2號(hào)洗澡水里的蛋寶寶也洗干凈，這次，要把它們泡在白醋里，讓它好好泡泡澡，同時(shí)請(qǐng)你仔細(xì)觀察，看看鵪鶉蛋表面會(huì)發(fā)生什么神奇的變化。

　　可以請(qǐng)爸爸媽媽和孩子一起觀察鵪鶉蛋的變化。

　　2.觀察后集中

　　先請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　小結(jié)：鵪鶉蛋在白醋里有冒泡、脫皮的現(xiàn)象。

　　四、活動(dòng)延伸

　　提出問(wèn)題：如果把鵪鶉蛋寶寶一直放在醋里面浸泡，它會(huì)變成什么樣?你們想知道么?那就請(qǐng)你回去和爸爸媽媽一起試試看，然后告訴老師你的發(fā)現(xiàn)。

　　試驗(yàn)原理：醋酸與碳酸鈣發(fā)生發(fā)生產(chǎn)生二氧化碳和醋酸鈣，活動(dòng)還可以繼續(xù)延伸：讓孩子知道我們的牙齒如果不經(jīng)常刷就會(huì)像蛋殼一樣被腐蝕。

科學(xué)教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、鼓勵(lì)幼兒跟著教師和同伴一起說(shuō)說(shuō)玩玩。

　　2、引導(dǎo)幼兒區(qū)分小鴨和小雞的顯著特征。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　自制玩具小雞和小鴨

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、看故事表演：教師手拿小雞和小鴨的.自治玩具，表演出小雞和小鴨的動(dòng)作和特征(動(dòng)作盡量簡(jiǎn)單，如小雞小鴨分別從兩邊上，在中間碰頭，小鴨叫叫、小雞叫叫，小鴨和小雞抱一抱)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂拍拍小手，并和小鴨小雞一起叫嘎嘎嘎、嘰嘰嘰。

　　2、辨別小雞和小鴨的特征：教師出示玩教具小雞和小鴨，讓幼兒觀察扁嘴巴小鴨和尖嘴巴小雞的不同，并鼓勵(lì)幼兒向小動(dòng)物表示問(wèn)候。如：扁嘴巴小鴨你好，尖嘴巴小雞你好。(用教具獎(jiǎng)勵(lì)問(wèn)候聲音響亮的幼兒)

　　3、游戲：誰(shuí)不見了，教師輪流將小雞和小鴨藏在背后，讓幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)不見了，鼓勵(lì)幼兒從尖嘴扁嘴區(qū)分兩者的不同。

　　4、游戲：小雞小鴨做朋友，讓喜歡小雞和小鴨的幼兒分別站在兩邊，跟著教師手里的玩具一起玩，小雞小鴨碰頭后，叫著擁抱一下。(游戲可反復(fù)進(jìn)行)

　　5、活動(dòng)結(jié)束

　　活動(dòng)反思：

　　新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

科學(xué)教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步了解公共汽車、貨車、灑水車、救護(hù)車、消防車、警車的名稱和特點(diǎn)，并了解其用途。

　　2.幼兒對(duì)汽車產(chǎn)生興趣。

　　3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的'興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.汽車的圖片（公共汽車、貨車、灑水車、救護(hù)車、消防車、警車）。

　　2.情境圖片六幅

　　3.課前帶領(lǐng)幼兒觀察馬路上的各種汽車。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.開始部分：

　　引起興趣。今天好多汽車來(lái)我們班做客，讓我們來(lái)歡迎它們吧�。ń處煶鍪酒�車圖片于黑板右側(cè)）。

　　2.基本部分：

　　認(rèn)識(shí)幾種常見車的名稱，特點(diǎn)及用途：

　�。�1）請(qǐng)幼兒找找自己喜歡的車，并說(shuō)出它是什么車？你是怎么看出來(lái)的？它是用來(lái)干什么的？（提醒幼兒盡量講一句完整話：“這是××車，可以用來(lái)干什么”。）

　�。�2）動(dòng)動(dòng)腦，連連看。區(qū)分幾種車的不同用途。依次在黑板左側(cè)出示圖片：

　　A媽媽帶小紅去奶奶家；

　　B許多帳篷要運(yùn)到地震災(zāi)區(qū)；

　　C公路要灑水；

　　D小熊病了，要送醫(yī)院；

　　E有幢房子著火了，要救火；

　　F警察叔叔要抓小偷。

　　請(qǐng)幼兒思考分別要用什么車，并把左邊的情景圖片與右邊的車子一一對(duì)應(yīng)連起來(lái)。

　�。�3）小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)到的車的名稱，特點(diǎn)，用途。

　　3.結(jié)束部分：

　　小朋友在回家的路上可以講給爸爸媽媽聽，你最喜歡的汽車叫什么？用途是什么？

科學(xué)教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　初步感知梧桐樹的主要外形特征和作用;學(xué)習(xí)從整體到局部按順序進(jìn)行觀察的方法，并用看，摸，抱等動(dòng)作參與觀察。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　預(yù)先選擇好觀察梧桐樹的地點(diǎn)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹的特征。

　　1.觀察：觀察梧桐樹的整體形態(tài)。引導(dǎo)幼兒講述從遠(yuǎn)處觀察梧桐樹的.印象。

　　提問(wèn)：梧桐樹看起來(lái)怎么樣?像什么?

　　2.帶領(lǐng)幼兒從近處觀察梧桐樹，說(shuō)出它的主要特征。指導(dǎo)幼兒按樹干.樹皮.樹枝.樹葉的順序進(jìn)行觀察;鼓勵(lì)幼兒看一看.摸一摸.抱一抱梧桐樹，用多種動(dòng)作進(jìn)行觀察.感知，并說(shuō)一說(shuō)自己的體驗(yàn)。

　　二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)梧桐樹的用處。

　　提問(wèn)：你喜歡梧桐樹?為什么?當(dāng)幼兒說(shuō)到大樹有遮陽(yáng)作用時(shí)，。教師可帶幼兒先站在陽(yáng)光下，后再回到樹蔭下，通過(guò)親自體驗(yàn)，加深印象。

　　小結(jié)：梧桐樹能遮陽(yáng)，讓我們感到?jīng)隹?它還能讓我們的環(huán)境更美麗。它的好處真多，小朋友都喜歡它，讓我們共同愛護(hù)梧桐樹。

　　活動(dòng)反思

　　活動(dòng)的幼兒的積極性很高，收獲也很多。只是幼兒在做實(shí)驗(yàn)中急于想動(dòng)手操作，沒聽清老師的注意事項(xiàng)，活動(dòng)紀(jì)律比較混亂�？梢娪變旱奶剿骱桶l(fā)現(xiàn)離不開教師的引導(dǎo)，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探索活動(dòng)的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應(yīng)以尊重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。所以，教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來(lái)鼓勵(lì)幼兒積極探索。

科學(xué)教案 篇5

　　設(shè)計(jì)意圖

　　心理學(xué)研究表明，兒童對(duì)他真正感興趣的活動(dòng)，會(huì)做得最認(rèn)真，也做得最好。而“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的”。聲音無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，幼兒的感官又是非常敏感的，各種各樣的聲音都會(huì)吸引他們的注意。為此，本次活動(dòng)我根據(jù)幼兒的心理和思維特點(diǎn)，試圖通過(guò)創(chuàng)設(shè)蘊(yùn)涵問(wèn)題、疑惑的教學(xué)環(huán)境，提供充足的可操作性材料，先讓幼兒聆聽和分辨各種聲音，以趣生疑，再讓幼兒自選各種材料并用不同的方法探索聲音，最后引導(dǎo)幼兒選擇最佳方法隨動(dòng)畫片的播放進(jìn)行模擬配音。從而開闊幼兒的思維領(lǐng)域，為幼兒的探索創(chuàng)造最大的空間，使其已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到鞏固，且能遷移到其他方面，不斷生成新的問(wèn)題，獲得新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．引導(dǎo)幼兒感知各種聲音，關(guān)注生活中聲音的多種多樣。

　　2．鼓勵(lì)幼兒積極探索用不同的方法發(fā)出聲音，并樂意與同伴交流。

　　3．發(fā)揮幼兒的.想象力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和合作能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．各種物品：竹筷、竹勺、木梳、刷子、瓶蓋、茶杯、砂紙、玻璃球、紙、算盤等。

　　2．教學(xué)課件。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、游戲：猜猜他是誰(shuí)

　　請(qǐng)4名幼兒事先藏在遮擋物后面，分別對(duì)大家說(shuō)一句話，大家根據(jù)說(shuō)話的聲音，猜一猜他們分別是誰(shuí)。

　　(評(píng)析：以幼兒最喜歡玩的游戲?qū)�入，激起幼兒的活�?dòng)興趣。)

　　二、玩一玩，讓物體發(fā)出聲音

　　師：剛才大家一下子就猜中了，為什么呀?哦，因?yàn)槊總�(gè)人的聲音是不相同的。今天老師給大家?guī)��?lái)了很多東西，請(qǐng)你玩一玩，也讓它們發(fā)出自己的聲音來(lái)。

　　幼兒自由玩，老師與幼兒即時(shí)交流。

　　(評(píng)析：這是幼兒與材料之間的第一次互動(dòng)，豐富多樣的材料，激發(fā)了幼兒探索的欲望，通過(guò)探索，幼兒獲得了各種感性經(jīng)驗(yàn)。)

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，剛才你玩的是什么，你是用什么方法讓它發(fā)出聲音來(lái)的。(幼兒講述，幫助幼兒豐富詞匯：搓一搓，按一按，敲一敲……)

　　師：我們讓手里的東西動(dòng)了，它就會(huì)發(fā)出聲音來(lái)。為什么現(xiàn)在它們不響了呢?(我不吹，口哨就不響了；我不敲，茶杯就不響了……)

　　師：這些東西我們不再動(dòng)它，它就沒有聲音了。

　　(評(píng)析：通過(guò)探索，讓幼兒淺顯地了解：只有震動(dòng)才能產(chǎn)生聲音。)

　　三、感受聲音的不同

　　師：剛才大家一起玩太吵了，什么聲音也聽不清。讓我們分開來(lái)聽一聽吧。

　　1．敲玻璃杯。大家仔細(xì)聽，好聽嗎?它的聲音怎樣?

　　2．吹口哨。大家按“一、二、一”的節(jié)奏走一走。

　　3．敲鼓。鼓發(fā)出的聲音和玻璃杯一樣嗎?

　　4．搖算盤。輕輕搖，用勁搖，比較聲音有什么不同。

　　(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)是為后面的給動(dòng)畫配音做鋪墊，有一定的目的性。)

　　四、聽錄音想象，感受聲音的多樣性

　　師：生活中有各種不同的聲音，老師這兒錄下了一些，我們一起來(lái)聽一聽，聽到這些聲音，你會(huì)想到什么事?

　　(一)實(shí)際聲音再現(xiàn)：

　　1．一只鳥兒叫，兩只鳥兒唱，許多鳥兒鬧。

　　2．馬兒在叫，馬兒飛奔起來(lái)，越跑越遠(yuǎn)。

　　3．流水叮咚叮咚，一群鴨子嬉戲，遇見鵝大媽，互相問(wèn)候，小河里熱鬧極了。

　　4．風(fēng)雨中。

　　5．《獅王進(jìn)行曲》。

　　小結(jié)：不同的聲音能告訴我們不同的事情，我們可以根據(jù)聽到的聲音想一想，猜出發(fā)生的事情。

　　(二)說(shuō)一說(shuō)，你在生活中還聽到過(guò)哪些不同的聲音，用嘴巴模仿一下。(如節(jié)日里的鞭炮聲、大街上的各種汽車聲等。)

　　五、探索模擬發(fā)聲

　　l.看課件。

　　師：今天老師還給大家?guī)��?lái)了一個(gè)動(dòng)畫故事，這個(gè)故事里也有很多聲音，我們一起看一看、聽一聽，請(qǐng)你想一想故事里講了什么事。

　　2．示范模仿。

　　師：你看到了什么?聽到了哪些聲音呢?我們能不能來(lái)模仿小馬走路的聲音呢?可以用什么來(lái)模仿?還可以用什么來(lái)模仿呢?

　　師：剛才我們玩的這些東西中，什么發(fā)出的聲音和小馬走的聲音很像?還有什么也很像?其他小動(dòng)物發(fā)出的聲音你能不能也找些東西來(lái)模仿一下呢?

　　3．幼兒自由探索，老師與個(gè)別幼兒交流，引導(dǎo)幼兒大膽想象自己所發(fā)出的聲音。

　　(評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，幼兒充分動(dòng)手操作，想盡一切辦法，利用身體與物品接觸、物品與物品接觸發(fā)出各種聲音來(lái)模仿動(dòng)畫片中的聲音。幼兒探索的這些方法不一定都很準(zhǔn)確，其發(fā)出的聲音也不一定很接近實(shí)際聲音，但卻是孩子自己探索的結(jié)果，此時(shí)教師沒有給予任何評(píng)價(jià)，只給予鼓勵(lì)，激發(fā)幼兒的探究熱情。)

　　4．交流玩法，互相學(xué)習(xí)。

　　師：××，你剛才模仿的是什么小動(dòng)物，用什么來(lái)模仿的?我們一起來(lái)聽聽像不像。

　　5．合作配音。

　　教師操作課件并講述故事，幼兒配音：

　　清晨，鳥兒們醒來(lái)了，(揉塑料袋和拍打紙片模擬小鳥飛上飛下)

　　兩三只鳥兒快活地叫著，(吹口哨，斷斷續(xù)續(xù)交替進(jìn)行)

　　許多鳥兒快活地鬧著，(口哨和紙片同時(shí)進(jìn)行)

　　晨練開始了。

　　小馬快快跑，(用瓶蓋刮木梳或用筷子敲桶)

　　大象在散步，(甩沙錘，拍桌子，按中速進(jìn)行)

　　烏龜越爬越遠(yuǎn)了，(用刷子輕輕刷砂紙)

　　早晨，大森林里多快樂呀。

　　活動(dòng)延伸

　　1．提供大海背景等操作材料，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編故事，配以合適的音響。

　　2．引導(dǎo)幼兒聽聲音編故事。

　　3．指導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索，用布條等生活用品模擬發(fā)聲。

　　活動(dòng)總評(píng)

　　1．選材新穎，貼近幼兒的生活

　　活動(dòng)中，為了給幼兒的探索創(chuàng)造最大的空間，教師提供了充足的材料，如筷子、塑料袋、木梳、刷子、瓶蓋、茶杯、砂紙、玻璃球、算盤、空瓶、易拉罐、氣球、空塑料桶、空酸奶杯、熱水袋等，讓幼兒大膽探索。幼兒能夠在活動(dòng)中利用從材料中獲取的各種信息去分析、思考，尋找問(wèn)題的答案，從中獲得相關(guān)的知識(shí)和解決問(wèn)題的辦法。而所選取的材料都是幼兒身邊的物品，使幼兒在獲取知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了珍惜和利用資源。這樣可以讓幼兒真切地體會(huì)到科學(xué)就在身邊。

　　2．體現(xiàn)了以幼兒為主，教師為輔

　　活動(dòng)中，幼兒是主動(dòng)的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者，教師是幼兒探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者，教師鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地嘗試多種方法。幼兒是勇于實(shí)踐的探索者，但他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)直接受到其原有經(jīng)驗(yàn)的影響，難免出錯(cuò)或走彎路，我就鼓勵(lì)幼兒變換方式，尋求其他的或更多的解決方法，引發(fā)他們更富有創(chuàng)造性的探究活動(dòng)。同時(shí)我鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒間交流、分享自己的新發(fā)現(xiàn)，在觀點(diǎn)的相互交流與碰撞中，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和與人交往的能力，并引發(fā)深入探究的欲望。

　　3．教學(xué)方法靈活多變

　　一個(gè)教學(xué)活動(dòng)是否有成效，主要看幼兒在活動(dòng)中有沒有獲得什么。活動(dòng)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把讓幼兒學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成了幼兒愿意學(xué)的內(nèi)容，體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性、生動(dòng)性、新奇性、形象性和實(shí)效性，以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航，調(diào)動(dòng)了幼兒多種感官的參與，使幼兒的思維最大限度地活躍起來(lái)，獲得了有效發(fā)展。

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