科學(xué)教案經(jīng)典[8篇]
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的科學(xué)教案8篇，歡迎大家分享。
![科學(xué)教案經(jīng)典[8篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b802.jpg)
科學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)關(guān)于生活垃圾的產(chǎn)生、數(shù)量、種類的調(diào)查統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。了解自己和自己的家庭產(chǎn)生垃圾的數(shù)量。了解人們?cè)谏a(chǎn)生活中要產(chǎn)生大量的垃圾。
2. 知道生活垃圾里有什么，嘗試對(duì)生活垃圾分類。
3. 關(guān)注垃圾的去向、人們對(duì)垃圾的處理，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
【課前準(zhǔn)備】
1.對(duì)家庭產(chǎn)生的垃圾及其數(shù)量、種類等進(jìn)行調(diào)查。
2.收集一些廢棄的物品，如空塑料飲料瓶、玻璃瓶、紙盒等。
3.收集有關(guān)垃圾堆、垃圾場(chǎng)的錄像或照片。
【 教學(xué)過(guò)程 】
一、提前一個(gè)星期布置對(duì)家庭垃圾的'調(diào)查
1.觀看人們丟棄生活垃圾的圖片和視頻資料，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)感受。
2.提問(wèn)：你們知道家里一天扔掉多少垃圾嗎？這些垃圾分別又是怎么來(lái)的呢？引出對(duì)家庭垃圾的調(diào)查活動(dòng)。
3.討論可以調(diào)查的內(nèi)容：家里一天要丟掉多少垃圾？ 試著給垃圾分類，看看丟掉的垃圾中有哪些東西，分別占有多少比例。
4.討論活動(dòng)注意事項(xiàng)，教師需要給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>
向家長(zhǎng)說(shuō)明要做的事情，得到他們的理解與幫助是很重要的，暫時(shí)保管垃圾，幫助測(cè)量垃圾的重量，確定分類方法等。
考慮并解決以下問(wèn)題：如果家長(zhǎng)不愿意幫助怎么辦？如果某些垃圾非常容易腐爛怎么辦？如果一些垃圾很難測(cè)重量怎么辦……這些問(wèn)題都是學(xué)生在實(shí)際觀測(cè)中容易碰到的，需要提前進(jìn)行交流、解決。
家庭在不同日子里產(chǎn)生的垃圾量可能不一樣，怎么辦？為了獲取更真實(shí)的數(shù)據(jù)，可以記錄 2～3天的情況再算出一天的平均值。要科學(xué)地進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)。
如實(shí)填寫統(tǒng)計(jì)表�？梢詫�(duì)相關(guān)情況做補(bǔ)充記錄，便于最后統(tǒng)計(jì)。
�。ㄒ陨蟽�(nèi)容，可以單獨(dú)作為一個(gè)課時(shí)安排，要求學(xué)生們做好科學(xué)觀測(cè)的準(zhǔn)備）
二、匯報(bào)討論垃圾調(diào)查的情況
1.播放相關(guān)視頻資料，問(wèn)：在經(jīng)歷調(diào)查活動(dòng)之后，你們又有什么新的感受？
2.（出示空塑料瓶、玻璃瓶、紙盒等）你們認(rèn)為這些是垃圾嗎？它們還有用嗎？能從垃圾堆里找到這些物體嗎？
3.學(xué)生對(duì)調(diào)查的垃圾情況進(jìn)行匯報(bào)交流。（關(guān)注學(xué)生匯報(bào)的方式、其他學(xué)生相互傾聽(tīng)的態(tài)度以及調(diào)查的真實(shí)性等問(wèn)題）對(duì)調(diào)查過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行分析，如是否碰到困難，又是如何解決問(wèn)題的等。
4.對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析：
A．垃圾的數(shù)量。如人口數(shù)量和垃圾數(shù)量有何關(guān)系；有幾天垃圾數(shù)量特別多的原因是什么；數(shù)量上能否進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂�；哪些垃圾是每天肯定�?huì)產(chǎn)生的等。
B．垃圾中都有些什么？
C．如何分類？
學(xué)生可以按照多種途徑對(duì)家庭生活垃圾進(jìn)行分類。如：
按照材料分：塑料、金屬、紙、玻璃等。
按照原來(lái)的用途分：食物、包裝、一次用品、衣物、家具和電器等。
按照危害狀況分：有害垃圾和一般垃圾。
還可以按照來(lái)源和處理方法來(lái)區(qū)分。
5.全班統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，對(duì)垃圾的總量、人均每天產(chǎn)生多少垃圾進(jìn)行計(jì)算。并算一算垃圾中紙品、塑料大致占的比例。
6.可以推算一下全市、全省、全國(guó)一天產(chǎn)生的垃圾量。
7.學(xué)生談自己的想法�？梢杂懻撓嚓P(guān)問(wèn)題：垃圾增加的原因；人們是如何簡(jiǎn)單處理垃圾的；我們周圍環(huán)境中存在的關(guān)于垃圾的問(wèn)題有哪些？
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．能觀察、探究夏季星空及典型星座；能與學(xué)生交流、介紹自己在四季星空中觀察到的星座及方法。
2．自主選擇感興趣的星座，并參與探究四季星空的中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)；在活動(dòng)中愿意合作與交流。
3．知道北斗七星及其他星座在一年四季中的變化規(guī)律；了解四季星空及其星座。
拓展性目標(biāo)：
繼續(xù)觀察星空，發(fā)現(xiàn)有關(guān)星空的更多的秘密。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生觀察夏季星空及星座；并搜集整理自己在四季星空中的典型星座和有關(guān)資料。
準(zhǔn)備夏季星空的資料，如銀河、夏日大三角的圖片資料或錄像資料等。
活動(dòng)時(shí)間：
一課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程：
談話導(dǎo)入：夏天來(lái)臨，美麗的星空更加燦爛，我們不僅可以觀察到雄偉壯關(guān)的銀河，而且還可以看到夏日大三角中牛郎與織女相會(huì)的情景。如果準(zhǔn)備了有關(guān)星空的錄像資料，可先播放錄像，讓學(xué)生感知星空的美麗與神奇，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲。
活動(dòng)一：
1、讓學(xué)生在全班采用頭腦風(fēng)暴的形式交流課前的觀察和發(fā)現(xiàn)，如學(xué)生展示介紹北斗七星的“勺柄”指向在春天、夏天的變化。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己所觀察探究的星座和夏季星空發(fā)生了哪些變化，讓學(xué)生把自己觀察的方法、觀察的時(shí)間、觀察的地點(diǎn)、觀察的感受、搜集到的有關(guān)星座的傳說(shuō)等問(wèn)題充分地說(shuō)出來(lái)，可以是圖片，可以是文字資料，可以是觀察記錄等。
3、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種寬松、自由的環(huán)境，讓每個(gè)參與者充分發(fā)表自己的'觀點(diǎn)。
4、通過(guò)教科書上的資料卡及銀河兩張正面、側(cè)面的圖片進(jìn)行展示，或者展示自己、學(xué)生搜集到的有關(guān)銀河的圖片、文字資料。
5、最后通過(guò)星空全圖和相關(guān)資料、課件，讓學(xué)生充分交流自己所觀察的星座在從春季到夏季所發(fā)生的變化及夏季星空的典型星座。還可以以此為依托交流有關(guān)夏季星空、星座的知識(shí)，及有關(guān)牛郎織女的美麗傳說(shuō)、其他星座的傳說(shuō)，從而讓學(xué)生對(duì)夏季星空及星座有一個(gè)全面的了解。
活動(dòng)二：
1、學(xué)生在小組內(nèi)共同交流、整理自己一年來(lái)對(duì)星空及相關(guān)星座觀察、記錄、搜集到的第一手資料，包括觀察的方法、自己的感覺(jué)、發(fā)現(xiàn)等方面的內(nèi)容。
（1）讓學(xué)生展示和交流自己在一年中所觀察的有關(guān)北斗七星的問(wèn)題，畫出北斗七星在秋、冬、春、夏四季中的四幅簡(jiǎn)圖。
�。�2）秋季的仙后座、飛馬座，冬季的獵戶座、大熊座。
�。�3）春季的巨蟹座、金牛座，夏季的天鵝座、夏日大三角等。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察、記錄和相關(guān)資料，來(lái)討論、總結(jié)星空變化的規(guī)律，用自己喜歡的方式整理選定的星座在天空中的四季變化記錄，并給學(xué)生留有整理和展示的空間。
3、進(jìn)行全班形式的大討論與交流，展示學(xué)生整理、總結(jié)出的星空和星座變化的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識(shí)，以求全班同學(xué)認(rèn)識(shí)到星空及星座在一年四季中的變化規(guī)律。
自由活動(dòng)：
1、組織學(xué)生在小組內(nèi)推測(cè)、猜想星空、觀察過(guò)的星座及自己感興趣的其他星座在新的一年輪回中還會(huì)發(fā)生什么變化。做出合理的判斷和猜測(cè)。
1、引導(dǎo)學(xué)生在原來(lái)觀察的基礎(chǔ)上提出研究的新問(wèn)題，并在小組內(nèi)討論問(wèn)題的科學(xué)性。要求小組同學(xué)共同制定出方案并探討方案的可行性。
2、證實(shí)總結(jié)的規(guī)律是否正確，堅(jiān)持觀察看能否有更多更有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。
評(píng)價(jià)：
讓小組同學(xué)從“堅(jiān)持長(zhǎng)期認(rèn)真觀察”、“觀察記錄”“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”等方面對(duì)自己和其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)對(duì)星空和星座進(jìn)行中長(zhǎng)期的觀察，力爭(zhēng)有新的發(fā)現(xiàn)。
拓展活動(dòng)：
引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察星空及自己感興趣的星座。定期開(kāi)展一些交流、展示活動(dòng)，比一比誰(shuí)能持之以恒地進(jìn)行觀察，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了有價(jià)值的問(wèn)題，人人爭(zhēng)當(dāng)“小天文學(xué)家”，使活動(dòng)真正落到實(shí)處。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)水的基本特征。
2、認(rèn)識(shí)字卡：無(wú)色、透明的、無(wú)味、無(wú)形、可流動(dòng)的液體。
3、培養(yǎng)幼兒節(jié)約能源的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒：小瓶子每人一個(gè)，瓶蓋或者能盛水的玩具每人一個(gè)
老師：玻璃杯兩個(gè)，分別裝水和牛奶，裝有醋和水的瓶子各一個(gè)，瓷扣2個(gè)，每人一個(gè)盆子
字卡：無(wú)色、透明的、無(wú)味、無(wú)形、可流動(dòng)的液體。水勺，泡沫板。
過(guò)程：
1、請(qǐng)幼兒觀察水是什么顏色的？并出示牛奶和水請(qǐng)幼兒比較，說(shuō)說(shuō)牛奶是什么顏色？水有沒(méi)有顏色？知道水是無(wú)色的，并出示“無(wú)色”的字卡。
2、拿兩顆瓷扣，分別放在牛奶和水中比較觀察，能不能看到瓷扣不？為什么水中能看到？知道水是透明的，牛奶不透明。并出示“透明的”字卡。
3、出示醋，請(qǐng)幼兒聞一聞，說(shuō)說(shuō)聞到了什么氣味？再聞聞水的氣味，說(shuō)說(shuō)水有沒(méi)有氣味？知道水是無(wú)味的`，并出示“無(wú)味”字卡。
4、實(shí)驗(yàn)：
水是怎樣到桶里的？
老師把杯子里的和盆里的水分別水倒另一個(gè)盆里，并問(wèn)幼兒水怎么到另一個(gè)盆里的？象什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出瀑布一樣，流到另一個(gè)盆里）
總結(jié)：
水是流到盆里的，出示“可流動(dòng)的液體”。
5、玩水游戲，讓幼兒用手去抓水，看水能被抓起來(lái)嗎？怎樣才能將水盛起來(lái)？用小瓶子，勺子，瓶蓋盛并看看盛起來(lái)的水是什么形狀的？說(shuō)說(shuō)水有沒(méi)有形狀？
總結(jié)：
水裝在任何容器中就是容器的形狀，水本身是沒(méi)有形狀的，并出示“無(wú)形”的字卡。
6、與幼兒一同看看字卡，一起總結(jié)水的特征。
7、請(qǐng)幼兒討論水可以用來(lái)干什么？如果沒(méi)有水會(huì)怎樣？
8、談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣保護(hù)、節(jié)約水。
9,游戲<運(yùn)水>.
科學(xué)教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知道世界上的動(dòng)物不僅身體構(gòu)造不同，生活習(xí)性和繁殖方式也不同；
2．初步了解常見(jiàn)的6類動(dòng)物分類方法：哺乳類、鳥類、魚類、昆蟲類、爬行類、兩棲類。
3．初步了解6類動(dòng)物的主要特點(diǎn)。
4．能通過(guò)合作形式整理總結(jié)出動(dòng)物的共同特征。培養(yǎng)小組分工、整理信息的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
尋找動(dòng)物的共同特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據(jù)觀察到的事實(shí)做出科學(xué)判斷。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)用的6種典型動(dòng)物圖片或標(biāo)本。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)環(huán)節(jié)
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè) 計(jì) 意 圖
一、引入
1．從舊課引入。
�。ㄌ峁� 6種典型動(dòng)物的圖片，引入教材第一段）
2．引發(fā)學(xué)生開(kāi)展討論。
3．從討論活動(dòng)中捕捉探究的問(wèn)題。
1．回憶上一課的活動(dòng)內(nèi)容。
2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)這6種動(dòng)物的`特點(diǎn)。
3．小組討論。
引發(fā)探究的興趣。
二、尋找相似動(dòng)物的特點(diǎn)
1． 提供豐富的動(dòng)物圖片。
2．說(shuō)說(shuō)為什么這樣找？這樣找的理由是什么？它們?cè)鯓酉嗨疲?/p>
1．先找出一種與貓、鴿子、金魚、甲魚、青蛙、蜻蜓相似的動(dòng)物。
2．分組將其他的動(dòng)物分別歸類。
初步培養(yǎng)學(xué)生的分類科學(xué)素養(yǎng)。
三、逐步建立淺近的概念
1．將看法一致的動(dòng)物分別列在表格中。
2．將看法不一致的動(dòng)物羅列出來(lái)。
3．運(yùn)用先前達(dá)成的共同特征來(lái)分析該種動(dòng)物，如果看法達(dá)成一致則列入表格，如果不能達(dá)成一致，教師則提供進(jìn)一步的資料（主要是形體特征和行為方面的）。
4．提供科學(xué)家的分類依據(jù)和命名方法，交流：我們的看法與科學(xué)家的分類方法有什么相同和不同？需要在哪些方面進(jìn)行修改和補(bǔ)充？
1．說(shuō)說(shuō)這樣處理的依據(jù)是什么？（初步抽象出共同特征）
2．各方面陳述自己的理由。
3．進(jìn)一步抽象各類動(dòng)物的共同特征，并為每類動(dòng)物命名。
4．還有哪些動(dòng)物和這6類動(dòng)物都不相似？蝸牛是哪類動(dòng)物呢？
初步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事實(shí)作出判斷的能力。
突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)（發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維）。
四、尋找動(dòng)物的共同特點(diǎn)
1．這些動(dòng)物有哪些共同特點(diǎn)？
2．教師總結(jié)動(dòng)物的共同特征。
1．小組討論。
2．交流，達(dá)成一致。
從找相似的動(dòng)物實(shí)踐上升到理性的認(rèn)識(shí)。
五、作業(yè)
學(xué)生完成作業(yè)。
附板書設(shè)計(jì)：
2．形形色色的動(dòng)物
和貓相似的動(dòng)物：
和鴿子相似的動(dòng)物：
和金魚相似的動(dòng)物：
和甲魚相似的動(dòng)物：
和青蛙相似的動(dòng)物：
和蜻蜓相似的動(dòng)物：
科學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
水葫蘆葉柄部位膨大海綿體充滿空氣是浮在水面上原因。
水生植物都有根莖葉等器官，它們生長(zhǎng)需要水分、陽(yáng)光和空氣。
過(guò)程與方法：
用簡(jiǎn)圖畫出水生植物主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達(dá)方式。
在觀察中提出問(wèn)題，探究水葫蘆浮在水面秘密。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)研究水生植物興趣，體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生生命個(gè)體。
【教學(xué)重點(diǎn)】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體共同特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組材料：幾種常見(jiàn)水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個(gè)水槽，一張記錄紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)水生植物
1.陸地上生長(zhǎng)著許多植物水中也生長(zhǎng)著許多植物。出示實(shí)物或圖片，這就是兩種常見(jiàn)水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過(guò)哪些水生植物？（補(bǔ)充認(rèn)識(shí)水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）
二、觀察水葫蘆和金魚藻
1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡(jiǎn)圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們?cè)谒袠幼樱⒂煤?jiǎn)圖把它們畫下來(lái)。
2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對(duì)，都能浮在水面上，會(huì)有什么秘密呢？
3.探究：嘗試剖開(kāi)水葫蘆葉柄，我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上（適應(yīng)水生植物環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似結(jié)構(gòu)？請(qǐng)課外繼續(xù)探究。
三、比較水葫蘆和金魚藻
水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會(huì)繁殖后代，都會(huì)死亡等。）它們是水生植物，它們生長(zhǎng)需要什么條件？
四、比較水葫蘆和狗尾草
水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？
與前堂課學(xué)生總結(jié)陸生植物唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫維恩圖，完成對(duì)植物生命體特征梳理。（都有根莖葉、都會(huì)繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽(yáng)光、水分和空氣等）
科學(xué)教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1、水能溶解食鹽和小蘇打。
2、同樣多的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的質(zhì)量是不同的。
科學(xué)探究目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)比的方法研究同樣多的水中溶解的食鹽和小蘇打的質(zhì)量。
2、能用攪拌使水中的物體充分溶解。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
學(xué)會(huì)使用對(duì)比的方法觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明食鹽和小蘇打在水中的溶解能力不同。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備：食鹽20g，平均分成8份；小蘇打20g，平均分成8份；裝有水的燒杯2個(gè)、玻璃棒2根、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。
教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦
1、出示圖片：紅糖在水中慢慢溶解。
提問(wèn)：在生活中我們經(jīng)常把食鹽和紅糖放入水中，食鹽和紅糖會(huì)溶解在水中。還有哪些物質(zhì)也能溶解在水中？
2、引出小蘇打并簡(jiǎn)單介紹。
3、出示一杯清水和若干食鹽、小蘇打。
提問(wèn)：如果我們把它們不斷地加入這杯水中，它們能一直溶解下去嗎？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題引入，喚起學(xué)生的前概念“水能溶解一些物質(zhì)”，并進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考：物質(zhì)在水中的溶解能力是無(wú)限的嗎？激起學(xué)生對(duì)“比較不同物質(zhì)在水中的溶解能力”的探究興趣。
二、探索
活動(dòng)一：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)
1、教師提問(wèn)：猜一猜，食鹽和小蘇打哪一種物質(zhì)在水中的溶解能力強(qiáng)？我們可以怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？
2、引入對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
通過(guò)向兩杯等量的水中，分別加入食鹽和小蘇打并比較它們的溶解能力。
3、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，小組討論。
（1）對(duì)比實(shí)驗(yàn)應(yīng)該設(shè)置哪些實(shí)驗(yàn)條件？
�。�2）怎樣取同樣多的水？
�。�3）食鹽和小蘇打每次放多少？
4、明確實(shí)驗(yàn)方法。
（1）在兩個(gè)相同的透明杯中分別倒入50毫升冷水；
�。�2）分別往兩個(gè)水杯中加入1份食鹽和1份小蘇打；
�。�3）用攪拌棒攪拌至完全溶解；
�。�4）重復(fù)第二步，直到食鹽、小蘇打不能溶解為止。
5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。
在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，為什么要一份一份地加入？
若某一份沒(méi)有全部溶解，份數(shù)如何計(jì)算？
6、出示實(shí)驗(yàn)記錄單。
活動(dòng)二：探究溶解能力
1、出示實(shí)驗(yàn)材料。
2、出示實(shí)驗(yàn)提示。
�。�1）明確分工，相互合作。
（2）輕輕攪拌，不要溢水。
�。�3）沒(méi)有溶解，不算一份。
3、分發(fā)材料，小組觀察，教師指導(dǎo)。
4、引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題。
50毫升水中溶解了多少份食鹽？多少份小蘇打？
食鹽和小蘇打的溶解能力相同嗎？
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于剛上三年級(jí)的'學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們直接設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)還是有一定難度的。因此，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣做可以使對(duì)比更有效。明白了對(duì)比實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以為學(xué)生后續(xù)規(guī)范地進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。
三、拓展
1、拓展資料。
不同的物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。
在溫度等條件發(fā)生變化時(shí)，同一物質(zhì)的溶解能力也有變化。
2、課后實(shí)驗(yàn)。
廚房中有許多物質(zhì)都能在水中溶解，比如白糖、味精、食鹽、小蘇打等。
哪一種物質(zhì)的溶解能力比較強(qiáng)？如果想在家里做實(shí)驗(yàn)，我們可以怎么做呢？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從課堂的實(shí)驗(yàn)延伸，課后尋找生活中溶解的例子并繼續(xù)研究，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步了解溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。
科學(xué)教案 篇7
教材分析：
本課教學(xué)內(nèi)容來(lái)自四年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)第一單元“電”中第二課《點(diǎn)亮小燈泡》。本科教材由“小燈泡的構(gòu)造” 、“讓小燈泡發(fā)光”兩大部分組成，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)電、電路，想象電流是怎樣流動(dòng)的，體會(huì)成功的喜悅，激發(fā)進(jìn)一步探究有關(guān)“電”的奧秘的興趣。
教學(xué)理念：
新課程新標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在的教學(xué)要強(qiáng)調(diào)發(fā)揮師生之間的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教學(xué)中教師要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過(guò)程的恰當(dāng)指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)有明確目標(biāo)、融洽氛圍、師生投入、勇于開(kāi)拓實(shí)踐的高質(zhì)量學(xué)習(xí)。教學(xué)中遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，從微小變化開(kāi)始，從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開(kāi)始，用學(xué)生的眼光看待事物，促進(jìn)他們建立自己的觀點(diǎn)和概念。實(shí)行教學(xué)民主，做到尊重學(xué)生主體地位，滿足學(xué)生的發(fā)展需要和自主選擇的權(quán)利。師生在互動(dòng)中交流，教師因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教，讓教學(xué)相長(zhǎng)，共同實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識(shí)：
1、知道只有電流流過(guò)燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光。
2、初步認(rèn)識(shí)電路的意義，即利用電來(lái)點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)完整的電路。
3、認(rèn)識(shí)到一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來(lái)。
4、認(rèn)識(shí)短路對(duì)電路的影響。
過(guò)程與方法：
1、會(huì)連接簡(jiǎn)單電路。
2、能夠觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
3、能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象初步對(duì)電流的流向做出大膽的想象與推測(cè)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、體驗(yàn)對(duì)周圍事物進(jìn)行有目的、細(xì)致地觀察的樂(lè)趣和合作成功的喜悅。
2、敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測(cè)。
3、激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：在觀察了解小燈泡結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能正確連接電路。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小燈泡的結(jié)構(gòu)，正確連接小燈泡。
教學(xué)準(zhǔn)備：小燈泡圖片
教師準(zhǔn)備：小燈泡的復(fù)合圖片，小燈泡、電池的圖片，幾根導(dǎo)線和多媒體課件。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生一份材料：1個(gè)小燈泡、1節(jié)1.5伏干電池、1根導(dǎo)線、實(shí)驗(yàn)記錄單。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
點(diǎn)亮我的小燈泡
小燈泡 導(dǎo)線電池
�。▽�(shí)物圖片）（實(shí)物圖片）（實(shí)物圖片）
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
教師活動(dòng)：談話激趣，了解學(xué)生。同學(xué)們，老師今天特意給大家?guī)?lái)了一件禮物，想知道嗎？
學(xué)生活動(dòng)：想。
教師活動(dòng)：猜猜看，是什么？（教師手中握住小燈泡，面向大家）
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由回答。
教師活動(dòng)：（學(xué)生充分發(fā)言后）根據(jù)學(xué)生的回答，出示小燈泡。
教師活動(dòng)：同學(xué)們，你們觀察過(guò)嗎？
學(xué)生活動(dòng)：觀察過(guò)。
教師活動(dòng)：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察過(guò)嗎？
學(xué)生活動(dòng)：沒(méi)有觀察過(guò)。
設(shè)計(jì)意圖：好奇、好玩是孩子們的天性。巧妙設(shè)計(jì)一些游戲，留下一些懸念，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們處于輕松、樂(lè)學(xué)的氛圍之中，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好了心理準(zhǔn)備。
二．觀察材料，認(rèn)識(shí)小燈泡的構(gòu)造
�。ㄒ唬┯^察小燈泡
教師活動(dòng)：老師給每個(gè)同學(xué)一個(gè)小燈泡，你先仔細(xì)觀察一下，然后把你觀察到的畫下來(lái)。
教師活動(dòng)： 教師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)畫得又快又好的同學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：讓每一位同學(xué)都親自動(dòng)手作畫，培養(yǎng)動(dòng)手能力，同時(shí)通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和積極性。
教師活動(dòng)：全部畫完的小組內(nèi)交流一下，都觀察到了什么？補(bǔ)充完整自己的畫，然后推薦一位同學(xué)代表小組來(lái)匯報(bào)。
學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生小組內(nèi)交流補(bǔ)充。
教師活動(dòng)：請(qǐng)第一小組來(lái)匯報(bào)。你們小組發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生活動(dòng)：我們發(fā)現(xiàn)小燈泡里面有鎢絲，有一個(gè)黑點(diǎn)。
教師活動(dòng)：黑點(diǎn)下面還有什么？
學(xué)生活動(dòng)：有一點(diǎn)是灰色的。
教師活動(dòng)：他說(shuō)了三點(diǎn)，自己小組內(nèi)有補(bǔ)充嗎？
學(xué)生活動(dòng)：上面也有灰色的一點(diǎn)。
教師活動(dòng)：畫上去了嗎？在哪里？
學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生補(bǔ)畫上一連接點(diǎn)。
教師活動(dòng)：他們組一共發(fā)現(xiàn)了四點(diǎn)，其他組還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
學(xué)生活動(dòng)：我們發(fā)現(xiàn)還有黃色的圈。
教師活動(dòng)：這個(gè)上面的圓表示什么？
學(xué)生活動(dòng)：小燈泡上面部分是玻璃做的。
教師活動(dòng)：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)。其實(shí)小燈泡的每個(gè)部分都有它規(guī)定的名稱。（課件）
設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造氛圍，給學(xué)生提供交流的平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐空間。讓學(xué)生在交流中探究新知，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)小燈泡的構(gòu)造
小燈泡的構(gòu)造
教師活動(dòng)：看大屏幕（教師手指屏幕中的燈泡實(shí)物圖介紹）
上面玻璃做的.叫——玻璃泡
有兩根豎著的金屬線叫——金屬架
中間彎著的絲叫——燈絲，它是燈泡的發(fā)亮部分。
灰色的兩個(gè)小圓點(diǎn)叫——連接點(diǎn)。
教師活動(dòng)：剛才我們觀察的是小燈泡的外部結(jié)構(gòu)，還想繼續(xù)觀察它的內(nèi)部嗎？
學(xué)生活動(dòng)：想！
教師活動(dòng)：看大屏幕（燈泡剖面圖），你看看，發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生活動(dòng)：金屬架跟兩個(gè)連接點(diǎn)是連著的。
學(xué)生活動(dòng)：金屬架接著兩個(gè)連接點(diǎn)。
教師活動(dòng)：金屬架支撐著燈絲，又與兩個(gè)連接點(diǎn)都連通了。
設(shè)計(jì)意圖：教師有目的的創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在練習(xí)中獲得體驗(yàn)，領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展。
三、小組合作、積極探究、點(diǎn)亮燈泡
教師活動(dòng)：小燈泡觀察完了，還想做什么？
學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)亮小燈泡。
教師活動(dòng)：好，我們自己來(lái)動(dòng)腦筋點(diǎn)亮我的小燈泡。 （ 板書課題：點(diǎn)亮小燈泡）
教師活動(dòng)：要讓一個(gè)小燈泡亮起來(lái)，最少還需要什么材料？
（一）引出導(dǎo)線
學(xué)生活動(dòng)：一根線。
學(xué)生活動(dòng)：是導(dǎo)線。 教師出示導(dǎo)線實(shí)物。
學(xué)生活動(dòng)：還需要一節(jié)電池。教師出示電池實(shí)物。
�。ǘ┯^察電池
教師活動(dòng)：（課件）我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了電池，知道電池上有兩個(gè)符號(hào)，正極用“+”一樣的符號(hào)表示，負(fù)極用“-”一樣的符號(hào)表示。
�。ㄈc(diǎn)亮小燈泡
教師活動(dòng)：材料都齊了，咱們小組，先合作嘗試一下，好不好？
學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供展示的平臺(tái)，利用合作交流活動(dòng)方法敢于根據(jù)現(xiàn)象作出大膽的想象與推測(cè)。
教師活動(dòng)：哪幾組亮了？我們請(qǐng)接亮小燈泡的小組上來(lái)展示一下。
學(xué)生展示。
教師活動(dòng)：小燈泡接亮了嗎？我們?yōu)樗麄兊某晒恼啤?/p>
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，使學(xué)生有成就感。通過(guò)動(dòng)手的方式，體驗(yàn)活動(dòng)，切身感受有目的、細(xì)致地觀察的樂(lè)趣和合作成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中觀察、探究、思考、表達(dá)的能力，體驗(yàn)集體生活的樂(lè)趣。
教師活動(dòng)：怎么接的能在黑板上表示出來(lái)嗎？學(xué)生畫圖。
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供展示的平臺(tái)，利用合作交流活動(dòng)方法表達(dá)出自己的感受、想法，不僅使學(xué)生展示了自己的成果，還激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。
教師活動(dòng)：課件出示連接好的簡(jiǎn)單電路圖，學(xué)生按圖連接實(shí)物，亮嗎？
學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生再次接亮小燈泡。
教師活動(dòng)：能接亮的小組請(qǐng)舉手。
教師活動(dòng)：都能接亮了，同學(xué)們可真聰明。
教師活動(dòng)：小燈泡亮了，說(shuō)明有電流過(guò)小燈泡了。那你猜測(cè)一下，電是怎樣流過(guò)小燈泡的？
學(xué)生活動(dòng)：電從正極出來(lái)流到燈泡里，同時(shí)從負(fù)極流出流到燈泡里。
學(xué)生活動(dòng)：電從電池的正極出來(lái)，流過(guò)小燈泡里的燈絲，小燈泡就亮了。
教師活動(dòng)：說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，通常我們是這樣認(rèn)為的：電從電池的正極出發(fā)，從小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)進(jìn)入，經(jīng)過(guò)燈絲再?gòu)牧硪粋�(gè)連接點(diǎn)流出，流到電池的負(fù)極，形成了回路。這條路一通，小燈泡馬上就亮了。（邊講邊課件演示）
教師活動(dòng)：我們?cè)倏纯�，這條通路中，小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)和電池的正負(fù)極是怎樣連接的？
學(xué)生活動(dòng)：小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)跟電池的正極相連。
學(xué)生活動(dòng)：還有一個(gè)連接點(diǎn)通過(guò)電線跟負(fù)極相連。
教師活動(dòng)：大家看出來(lái)了，小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)分別連到了電池的正極和負(fù)極，小燈泡就能亮了。（課件讓連接點(diǎn)亮一下）
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生展示連接方法，體會(huì)成功的喜悅與探究的樂(lè)趣。敢于根據(jù)現(xiàn)象作出大膽的想象與推測(cè)，激發(fā)了進(jìn)一步探究電的興趣。
教師活動(dòng)：出示斷路、短路連接圖。為什么這樣接小燈泡不會(huì)亮？（看實(shí)物連接圖）那么，除了這些接法，還有其它不同的接法點(diǎn)亮小燈泡嗎？老師這里有幾種連接方法，猜一猜哪些會(huì)亮？哪些不亮？說(shuō)一說(shuō)為什么這樣接法燈泡不會(huì)亮？（課件出示）
學(xué)生做出判斷，教師予以簡(jiǎn)評(píng)。
教師活動(dòng)：通過(guò)分析得出：像這樣用導(dǎo)線直接把電池的兩端連起來(lái)的現(xiàn)象叫短路；電路中電流不通，電沒(méi)有形成回路，斷開(kāi)了就叫做斷路。最后歸納在連接電路經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤接法：短路和斷路。
教師活動(dòng)：如果現(xiàn)在再讓你接，你還會(huì)直接把電池的正負(fù)極相連嗎？
學(xué)生活動(dòng)：不能連。
學(xué)生活動(dòng)：這樣會(huì)破壞電池的。
設(shè)計(jì)意圖:短路和斷路是學(xué)生在點(diǎn)亮小燈泡的過(guò)程中極容易犯的一個(gè)毛病，正確理解短路和斷路，有助于學(xué)生正確連接點(diǎn)亮小燈泡，也能增強(qiáng)安全用電常識(shí)。
四、用多種連接方法使小燈泡發(fā)亮
教師活動(dòng)：通過(guò)對(duì)短路、斷路的分析，我們進(jìn)一步明確了只要把小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)分別與電池的正負(fù)極相連接，讓電能流過(guò)小燈泡形成一條通路，小燈泡就能亮。那你們能不能想出更多的方法來(lái)接亮小燈泡。
教師活動(dòng)：老師發(fā)給每組一個(gè)信封，信封里有電池和燈泡的卡片，發(fā)現(xiàn)一種新的接法能使小燈泡亮起來(lái)，就把電池和小燈泡貼到白紙上，導(dǎo)線用記號(hào)筆畫線代替，到音樂(lè)響起我們就暫停。
教師活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)了幾種新的接法，舉起手指頭告訴大家。
教師活動(dòng)：請(qǐng)這組上來(lái)貼，還有不一樣嗎？
教師活動(dòng)：咱們發(fā)現(xiàn)了幾種？為咱們的成功鼓掌。
教師活動(dòng)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幾幅圖中電在小燈泡里是怎樣流的？
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，樂(lè)意與他人合作交流，分享活動(dòng)成果。培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)手操作的能力，優(yōu)化了教學(xué)程序，體現(xiàn)了學(xué)生為主的教學(xué)原則。
五、綜合運(yùn)用，課外延伸
教師活動(dòng)：1、安全教育
我們?cè)谡n堂上使用的都是電池，電壓較小，不傷及到生命，而發(fā)電廠發(fā)出的，通過(guò)導(dǎo)線送到各家各戶的電是220V交流電，這是足以引發(fā)觸電事故的、致人死亡的點(diǎn)，所以我們不能直接用家里、學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗(yàn)。在使用的過(guò)程中也尤其要注意。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全用電教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全用電常識(shí)。
教師活動(dòng)：2、延伸
教師活動(dòng)：這節(jié)課我們采用多種方法接亮了一個(gè)小燈泡，如果有兩個(gè)小燈泡，你能讓它們同時(shí)亮起來(lái)嗎？
學(xué)生活動(dòng)：能！
教師活動(dòng)：如果有三個(gè)或更多的小燈泡，你還能讓它們同時(shí)亮起來(lái)嗎？課外請(qǐng)同學(xué)們自己去找些材料試一試，可以一個(gè)人做，也可以幾個(gè)人合作探究。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到了成功的喜悅與探究的樂(lè)趣。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究電的興趣。
3.這節(jié)課我們通過(guò)使用電池和導(dǎo)線讓小燈泡亮了起來(lái)，研究了小燈泡發(fā)光的秘密。電燈是人類20世紀(jì)最偉大的一項(xiàng)發(fā)明，你知道電燈是誰(shuí)發(fā)明的嗎？
課件：介紹愛(ài)迪生。
4.節(jié)約用電教育：另外，我們要節(jié)約用電，我準(zhǔn)備一份小資料，有興趣的同學(xué)可以去仔細(xì)閱讀一下，日常生活經(jīng)常用到的電器節(jié)約用電的方法，可以嘗試下。
設(shè)計(jì)意圖：勤儉節(jié)約是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用電意識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保、節(jié)能意識(shí)，體現(xiàn)“科學(xué)與人文”教育有機(jī)揉合的現(xiàn)代教育理念。
科學(xué)教案 篇8
教材分析：
《雨中的布料》是五上“材料”單元的第二課。材料是社會(huì)文明的重要支柱，是社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志，材料構(gòu)成了大千世界。材料與我們生活有什么關(guān)系？不同材料有什么特征？面對(duì)繁多的材料我們?cè)撛鯓舆x擇和運(yùn)用？怎樣開(kāi)發(fā)新的材料？這是材料科學(xué)需要研究的問(wèn)題，也是我們要引領(lǐng)孩子們經(jīng)歷的認(rèn)識(shí)過(guò)程�！队曛械牟剂稀肥窃谇耙徽n的基礎(chǔ)上，從布料這一個(gè)視角，深入研究不同布料的防水性、滲水性、吸水性這一類特征。教材由4個(gè)部分組成：
1、觀察雨中的布料；
2、“毛毛雨”下的布料；
3、“中雨”下的`布料；
4、布料的使用。
在生活中尋找常見(jiàn)的物品，對(duì)這些常見(jiàn)的物品對(duì)這些物品在使用材料特性方面進(jìn)行研究是這節(jié)課的主要意圖。衣服是我們最常見(jiàn)的物品，人們穿衣服除為了飽暖美觀之外（這是主要功能），還要追求衣服的舒適（透氣性）可能還要求衣服具有防水性能等特殊功能。本課選擇布料作為研究對(duì)象，主要研究布料在吸水性、滲水性以及透氣性方面的不同，這些布料的特征存在著很大的差異，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到材料的多樣性。為下面開(kāi)展的探究活動(dòng)做準(zhǔn)備。
盡管進(jìn)入五年級(jí)了，但是觀察依然是本課教學(xué)的重點(diǎn)，不過(guò)我們追求的是在3、4年級(jí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上有所發(fā)展、有所提升：不再單憑興趣，而是要在經(jīng)歷模擬實(shí)驗(yàn)中經(jīng)歷一個(gè)連續(xù)的觀察過(guò)程，觀察事物的不同變化，要力求體現(xiàn)觀察的連續(xù)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察認(rèn)真細(xì)致的精致性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)探究：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)幾種布料的特性研究，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的能力，理解模擬實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究中一種常見(jiàn)有效的方式。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)Σ剂系募?xì)微差異進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察，并在小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識(shí)。
3、科學(xué)知識(shí):認(rèn)識(shí)不同的布料在吸水性、滲水性、防水性等方面存在差異，并能根據(jù)這些差異進(jìn)行科學(xué)的選擇。
教學(xué)材料：不同布料每組四種共兩份、放大鏡、小型噴霧器、噴壺、橡皮筋、水槽、塑料杯、量筒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、提供4種布料，這4塊布料有什么不同？（學(xué)生觀察后說(shuō)出4種布料的一些不同點(diǎn)，引出4種布料的名稱，在屏幕上出示，認(rèn)識(shí)4種布料）
2、布料可以做什么？如果在這4種布料里選擇一種做雨傘的傘布，你們會(huì)選擇哪一塊？小組合作，作出選擇，并找出自己的理由。
二、設(shè)計(jì)方案
1、要知道你們的選擇是否有道理，該怎樣尋找科學(xué)的依據(jù)？
2、小組討論自己的實(shí)驗(yàn)方案，在科學(xué)文件夾上寫下要點(diǎn)（可以用圖畫或是文字）。
3、交流小組的初步設(shè)計(jì)方案，闡述自己小組的想法、理由、可行性、缺失和改進(jìn)設(shè)想；小組間互相提出意見(jiàn)和建議。小結(jié)設(shè)計(jì)方案，提出不足之處。
4、根據(jù)前面的交流，提出新的設(shè)計(jì)要點(diǎn)：自然界下雨的不同情況怎么模擬？如何做才能體現(xiàn)每種實(shí)驗(yàn)的公平？
5、每個(gè)小組選擇一種下雨情況（毛毛雨或是中雨），選取老師提供的實(shí)驗(yàn)材料對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行再設(shè)計(jì)。
三、實(shí)驗(yàn)探究
1、交流新的設(shè)計(jì)方案，理清操作要求，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
2、交流所收集到的實(shí)驗(yàn)信息，實(shí)驗(yàn)中的哪些現(xiàn)象跟自己的預(yù)想差不多？哪些是自己沒(méi)想到的？
四、延伸
我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道了合成纖維的吸水性和滲水性在四種布料中最差，防水性最好；布料除了做雨傘外還有更多的用處，經(jīng)歷了今天的科學(xué)學(xué)習(xí)之后，你能自己設(shè)計(jì)其他的模擬實(shí)驗(yàn)對(duì)布料的其他性質(zhì)進(jìn)行研究嗎？
【科學(xué)教案】相關(guān)文章：
科學(xué)教案04-06
科學(xué)教案11-26
科學(xué)教案【精選】07-25
科學(xué)教案【經(jīng)典】08-12
(經(jīng)典)科學(xué)教案07-30
[經(jīng)典]科學(xué)教案07-30
科學(xué)教案（精選）09-01
【經(jīng)典】科學(xué)教案07-24
[精選]科學(xué)教案07-22
科學(xué)教案(精選)08-06