語文教案【經(jīng)典4篇】
作為一名教師,很有必要精心設計一份教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的語文教案4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、活動目標:
1、引導幼兒感知不同的材料發(fā)出不同的聲音。
2、發(fā)展幼兒的聽覺分辨能力,了解噪音對人的危害。
3、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
二、活動準備:
紙制品(紙杯、紙盒、紙片)陶瓷類(碗、杯、盤子)金屬類(臉盆、茶壺、鍋蓋)塑料(積木、杯、響板)雜貨類(青菜、木頭、布)
三、活動過程:
1、初步感知聲音。
�。�1)一起唱《幸福拍手歌》引起興趣。
提問:剛才唱歌的時候,你們身體上的哪個部位發(fā)出聲音呢?除了手和腳能發(fā)出聲音外,我們的.身體的其他部位也能發(fā)出聲音嗎?
�。�2)幼兒利用自己身體的各個部位玩出不同的聲音。(幼兒自由探索)
�。�3)出示空瓶,搖一搖,請幼兒聽聽有沒有聲音,你們能不能用空瓶子會發(fā)出聲音呢?(幼兒自由探索搓一搓、碰一碰、捏一捏、擠一擠等制造聲音)提問:聲音好聽嗎?如果配上音樂會怎樣呢?
教師小結(jié):我們運動起來的時候,會發(fā)出聲音,不動時不會發(fā)出聲音的,聲音是由振動產(chǎn)生的。
2、第一次探索。(利用不同材料會發(fā)出不同的聲音)。
教師提問:你剛才玩了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?它會發(fā)出什么聲音?你們覺得好玩嗎?
3、第二次探索(感知并區(qū)分噪音與樂音)。
(1)教師提出要求:你們再去玩一玩,找一找,哪些物體發(fā)出的聲音是你喜歡的,哪些是你不喜歡的,為什么?(讓幼兒演示手中的物體并告訴幼兒不好聽的聲音是噪音,好聽舒服的聲音稱它為樂音。)怎樣做能讓這些噪音變的好聽一點呢?(幼兒自由討論:如輕輕敲、有節(jié)奏的敲)。
�。�2)播放《幸福拍手歌》的音樂,將自己手中的材料當成樂器(輕輕的敲)與音樂一起演奏。
�。�3)說說生活中還有那些噪音讓人不舒服?對身體有哪些壞處?
教師小結(jié):好聽的聲音樂音會使人聽了心情愉快。噪音對人的健康有害。(教育幼兒平時在游戲當中說悄悄話,避免產(chǎn)生噪音)。
延伸活動:老師帶你們到外面再去找一找聲音好嗎?
語文教案 篇2
教學目標:
(一)知識目標
1、積累字詞,以課本“讀一讀,寫一寫”中的為主,19.觀舞記。
2、了解印度舞蹈的特點。
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1、體會文章精妙的語言魅力,學習運用比喻、排比等修辭手法。
2、感受舞蹈藝術“飛動的美”,提高藝術欣賞能力。
�。ㄈ┣楦心繕�
引導學生廣泛接觸吸收外國優(yōu)秀文化,開闊視野,陶冶性情。
教學重、難點:
�。ㄒ唬┙虒W重點
學習作家冰心大量運用修辭手法描寫視覺形象的寫作手法,品味并積累優(yōu)美的語句。
(二)教學難點
如何感受美,形成自己的審美觀,初中一年級語文教案《19.觀舞記》。
教法分析:
1、誦讀法。在課堂教學中應引導學生反復誦讀,深入品味,提高語言感悟能力。
2、聯(lián)想想象法。在課堂教學中應激發(fā)學生的豐富想象力,深入體悟語言的內(nèi)涵。
學法要求:
1、充分預習
2、小組合作學習
教學手段:
多媒體CAI課件、關于印度舞蹈和中國舞蹈的視頻、圖片資料
教學評價:
1、小組競爭
2、教師的語言評價
教學流程:
一、導入新課:
古老的民族造就古老的文化,古老的文化是記錄人類文明歷史的寶庫。本學期我們感受了來自迅哥兒家鄉(xiāng)帶有呢土氣息的鄉(xiāng)村戲劇——“社戲”,那月下神形兼?zhèn)涞睦L畫藝術——“竹影”。還有那巧舌如簧的高超表演——“口技”,這一切無不都在向我們訴說著人類歷史的進步。今天,著名的冰心女作家又給我們帶來一場美幻絕倫的異國風情表演——印度舞蹈,不相信?還是讓我們先睹為快吧?!
二、整體感知:
1.運用自己喜愛的朗讀方式,自主閱讀課文,借助工具書,解決生字詞。
2. 教師檢查生字詞掌握情況之后,讓學生談談初讀課文的感受。
3. 初步感知課文內(nèi)容 {搶答}
a 卡拉瑪姐妹表演的是哪個國家的舞蹈 {印度}
b 作者從哪個角度欣賞這個舞蹈 {3} {1}畫家 {2}舞蹈家 {3}純粹的欣賞者
c從歷史流派看,她們的舞屬于 舞 {婆羅多}
d請用最簡潔的文字概括作者對這個舞的.評價{飛動的美}
e文中那些地方體現(xiàn)印度舞的特點
教學小結(jié):這篇課文記敘了作者一次觀賞印度舞蹈的感受,表達了作者對古老的印度舞蹈的向往和熱愛之情。
三、課文探究
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課文中作者說到:“我只是一個欣賞者,但是我愿意努力說出我心中所感受到的飛動的?美?!”作者認為
卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動的美”,同學們,我們也是欣賞者,我們雖不能親眼目睹她們姐妹倆的表演,但是印度舞蹈的美已盡在作者的筆下了,請仔細研讀文中有關卡拉瑪姐妹表演的語段,請同學們用“印度舞蹈真美!?美?在她們的 ”這一句式來談談自己的感受。
學生現(xiàn)自主閱讀,勾畫圈點。 小組前后四人合作交流討論。教師參與其中。全班交流。 教學小結(jié):例如:13段:這一段用生動優(yōu)美的詞語寫出卡拉瑪姐妹形體的美。 16段:這一段從衣飾方面寫出了舞蹈的美。 17段:這一組排比句,它寫出了卡拉瑪姐妹神態(tài)的多變,舞姿的優(yōu)美,舞藝的精妙。 18段:這一段也是從形體方面的美來寫的。
本文就是從卡拉瑪姐妹倆的身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面來寫這印度舞蹈“飛動的美”。
(二)探尋“語言美”
剛才大家已經(jīng)感受到了卡拉瑪姐妹倆那“飛動”的印度舞蹈美,這一感受讓我們久久不忘!這都源于作者用語言來表現(xiàn)舞臺藝術,把“視覺形象”轉(zhuǎn)化為“語言形象”,讓我們獲得美的感受!
再次細讀課文,從文中找一找你認為寫得最精妙的句段,體會一下這些語段的“精妙”所在。
1.讓學生先自主閱讀,尋找“精妙”句段,仔細體會。
2.全班共同交流,教師傾聽引導。
小結(jié):這一篇文章作者注重將“視覺效果”與自己的“主觀感受”相結(jié)合,運用了大量的排比和比喻句,使文章的語言搖曳多姿。
四、質(zhì)疑解惑。
同學們!學了這篇課文,對于文章內(nèi)容,尤其是對一些富有深意的句子的理解,你還有什么不懂嗎?請?zhí)岢鰜恚覀円煌瑏斫鉀Q。
1、為什么說“卡拉瑪在舞蹈的狂歡中,她忘懷了觀眾也忘懷了自己”? 因為好的舞蹈不僅要動作美,還要全身心地投入,這樣才是好的舞蹈。 2、說說作者是從那幾個方面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈“飛動的美”的? 衣著、神態(tài)、動作這三個方面
3、 “我們雖然不曉得故事的內(nèi)容,但是我們的情感,卻能隨著她的動作,起了共鳴!”在作者觀看時,即看不懂,為什么會起共鳴?
我們看不懂的是舞蹈背后的故事,但是卡拉瑪姐妹高超的舞技,讓人可以感受到一切悲歡離合,讓觀眾隨舞蹈的起伏而起伏,引起了大家的共鳴
4、作者為什么只描寫卡拉瑪姐妹的舞蹈動作,為什么不描寫觀眾?
作者完全被卡拉瑪姐妹的舞蹈吸引,根本沒有注意到觀眾的反應。從側(cè)面寫出卡拉瑪姐妹舞蹈的精彩。
5、舞蹈是一種娛樂,為什么這次舞臺上的氣氛是靜穆莊嚴的?
印度舞是印度的傳統(tǒng)文化之一,表示著對印度古老文化的尊重,所以舞臺上的氣氛是靜穆莊嚴的。(明確:這是一種宗教舞蹈。)
6、我心中的“咿呀”指的是什么?
作者對卡拉瑪姐妹舞蹈的贊美和熱愛之情。
7、為什么開頭作者說“難以形容卡拉瑪姐妹的舞蹈”,文中也說“我實在描寫不出”,文章作者對卡拉瑪姐妹舞蹈的描寫卻又生動形象,請問矛盾嗎?
不矛盾,文章作者對于卡拉瑪姐妹舞蹈的描寫卻又生動形象,實指卡拉瑪姐妹的神態(tài)。而“我實在描寫不出”實指心靈的舞蹈,真正的舞蹈。 8、文中為什么有這么多“假如”?
因為作者覺得卡拉瑪姐妹的舞蹈實在太美了,但自己貧乏的文字又不能描繪得那么好,她想從多方面來描繪舞蹈的美,說明作者非常想把卡拉瑪姐妹舞蹈的美描繪得淋漓盡致。
五、小結(jié)
同學們,如果說貝多芬的音樂是靈魂聲響的話,那卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞,只有心靈之舞才是真正的舞蹈。我衷心祝愿大家每天都活得如這舞蹈一樣精彩。
六、知識遷移,課堂拓展
分析《安塞腰鼓》與《觀舞記》的同異之處
同:1、題材相同,都是描寫舞蹈
2、都運用了比喻、排比的修辭手法描寫舞蹈。
異:1、在舞蹈風格上《安塞腰鼓》表現(xiàn)了陽剛之美;《觀舞記》表現(xiàn)的是陰柔之美。
2、都寫了舞蹈的文化背景。(《安塞腰鼓》的文化背景是這么厚這么厚的黃 土高原;《觀舞記》卡拉瑪舞蹈的文化背景是印度優(yōu)美悠久的文化藝術) 六、課堂小結(jié),情感延伸
同學們,如果說貝多芬的音樂是靈魂聲響的話,那卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞,只有心靈之舞才是真正的舞蹈。請問同學們,我們中國有這樣的舞蹈嗎?
(學生可能會答:有。如果沒有學生回答,教師可以提示:春節(jié)聯(lián)歡晚會上你們看到過這樣的舞蹈嗎?)有的,如楊麗萍的《孔雀舞》、黃豆豆的《豐收》等。他們的舞蹈是心靈之舞嗎?明確:他們的舞蹈是整個身心的投入。楊麗萍的舞蹈不僅舞姿優(yōu)美,而且還讓人感受到中國女性的美麗和溫柔。黃豆豆的舞蹈讓人感受到中國男兒強壯的體魄和力量,感受到中華男兒堅強不屈的精神。
語文教案 篇3
教學目標
1.培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2.搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。
3.以“秋天”為主題展開語文實踐活動,培養(yǎng)學生的口語交際能力和寫話能力。
教學重點: 口語交際(學生開口說)
教學難點: 習作(學生動筆寫)
教法學法: 讀、說、寫相結(jié)合
教學用具:人教版小學語文三年級上冊語文園地三教案教學設計
1.實物投影儀。
2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3.詞語卡片。
教學過程:
1.談話導入,激發(fā)興趣。
同學們,你們喜歡秋天嗎?說說理由,老師可根據(jù)學生的回答出示相應的圖畫或掛圖(可以是前面課文的掛圖,也可生畫的.)。
師:秋天真是個美麗的季節(jié),是個豐收的季節(jié)。秋天給我們 大家?guī)砗芏嗟膩淼目鞓�,是嗎?板書:秋天的快�?/p>
師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。
2.拓展思路,展開話題。
a、請學生說說自己在金秋時節(jié)最喜歡做的事是什么,讓學生自己先說說。
b、具體說說自己在秋天所做的事,各自準備。要求:
�。�1)把做的事兒說清楚。
(2)說出自己的快樂。
�。�3)可以邊說邊演,可以請同桌一起說說演演。
3.講評結(jié)合,促進交流。
a、指名學生上臺口述,師生結(jié)合要求評點。
b、以示范為例,和同桌或在小組內(nèi)互述,并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。
c、師生評選最佳學生。
4.學習小結(jié),指導實踐。
小結(jié)學生交際的情況(以肯定為主的不足,以指導學生生活實踐。
5.拓展活動
畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。
教學后記:這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。讓學生搜集相對的詞語,引導學生在積累和運用中學習語言。
語文教案 篇4
教學要點:知道纏足這一封建陋習曾對中國婦女的身心造成嚴重的傷害,體會孫中山對封建陋習的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。
教學準備:課件。課前從多種渠道了解纏足的事。
一、揭題
1、師述:同學們,今天我們繼續(xù)學習18課,(指屏幕)讓我們一起跟老師再來把課題寫一遍。集體書寫課題:孫中山破陋習
2、齊讀課題
二、檢查復習。
1、通過上一節(jié)課的學習,你們了解到孫中山的姐姐原先是個怎樣的女孩子?
板書:姐姐
2、學生交流
板書:
活潑
能干
3、引讀:因為姐姐既活潑又能干,所以孫中山
板書:孫中山
喜歡
4、小結(jié):看來,大家上節(jié)課學得不錯。大家還記得吧,上節(jié)課讀課文時,老師說你們達到了幾星級呀?(四星級)這節(jié)課有信心達到五星級嗎?(有)好!有志者事竟成�?山裉觳皇俏夷苷f了算,等一會兒要請聽課老師來評的啊。大家可要努力��!
三、精讀課文,質(zhì)疑問難(第八自然段)
過渡:大家已經(jīng)知道孫中山有個有活潑又能干的姐姐,真讓人羨慕,但好景往往不長,讀讀課文這一部分,看看情況發(fā)生了什么變化。
1、自由輕讀第八自然段。
讀了這一自然段,你迫切地想知道什么呢?
2、學生質(zhì)疑,老師篩選出比較有價值的問題并出示:
⑴為什么再也看不到姐姐的笑臉,聽不到姐姐的歌聲?
�、七@件事為什么深深地刺痛了孫中山幼小的心靈?
3、同學們能提出這么有價值的問題,真不錯。要想解開你心中迷團,就得細讀課文的第二~第七自然段。
四、整體感知(第二~第七自然段)。
1、自讀課文第二~第七自然段。
思考:活潑又能干的姐姐,她的笑臉、她的歌聲被一件意想不到的事帶走了,這是一件什么事?
2、學生交流。(媽媽要姐姐纏足。)
五、精讀課文2--7節(jié)
1、師生齊讀:媽媽要姐姐纏足,這一天,孫中山從外面回來,我們再來看看課文的第三節(jié),媽媽姐姐
2、同學們讀完這一自然段,你知道了什么?
3、學生交流。
板書:痛苦
流淚
4、你從那些詞語中體會到姐姐的痛苦?
�。�1)
抓住長長的、一道又一道地、練讀句子,體會姐姐的痛苦。
�。�2)談話促讀,你回去從家人那了解到纏足是怎么回事嗎?抽講,老師補充(用4到5米長的布條,把5個腳指頭捆綁在一起,好長時間都不能拿下來,讓本來直得的骨頭慢慢長彎,很痛很痛的。走起路來就及不方便。)自讀體會,學生齊讀。(把體會到的用讀表達出來。)
�。�3)再讀第三節(jié)。
難怪姐姐會如此的痛苦,讓我們在讀中體會,在體會中讀好課文。
5、同學們讀到這里,你們想不想看一看當時封建社會婦女穿的小鞋呢?(課件出示)
6、啟發(fā)想象:看到這么小的鞋,你想到了什么?
7、學生交流。(不好走路,不能干活,走路搖搖晃晃)
8、面對此情此景,孫中山又是生氣又是心疼。他心疼什么?
�。ò鍟荷鷼�
心疼)
9、師:于是他同媽媽展開了激烈的爭論。說到爭論,各自一定有爭論的理由。那么,讓我們同桌兩個一起讀讀課文的3--4節(jié),讀完后,同桌兩個討論一下,并把孫中山生氣的.理由和媽媽堅持要為姐姐纏足的理由畫出來。
10、學生交流。
(1)
孫中山生氣的理由:生讀。
也就是說:還能下田干活嗎?就是不能下田干活。纏足那么,痛苦,就像吃官司一樣。
�。�2)指導朗讀:你能讀好嗎?(不夠生氣,不夠痛苦)你能把生氣、痛苦的語氣放在了標點上了,真不錯。)
�。�3)那媽媽堅持要為姐姐纏足的理由又是什么呢?讀句子。
問:媽媽看到姐姐這樣痛苦,心疼嗎?(心疼)母女之情,是多么珍貴的親情�。∧阍趺粗赖哪�?(嘆了氣、我也知道、可、被人家笑)噢,這是老祖宗一代一代傳下來的,也許女孩子不纏足還嫁不出去呢。媽媽也心疼,可一點也沒有辦法,真是無可奈何。
�。�4)指導朗讀,把媽媽當時的心情讀出來。
11、這種理由真實不可思議!同學們這就是陳舊的封建思想,孫中山能接受嗎?(不能)所以他反駁道,既然(引讀)別人但媽媽受封建思想的毒害太深了,她只是說:(引讀)你年紀
12、媽媽是含著眼淚說著,并把孫中山推出了門。
13、比較句子。
媽媽把孫中山推出了房門。
媽媽擒著眼淚把孫中山推出了房門
�。�1)你欣賞哪一句,為什么?(從含著眼淚、可以體會到媽媽的內(nèi)心。體會到媽媽是無可奈何。媽媽知道孫中山說得有道理。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的,但媽媽沒有豪無辦法。
你知道媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門后,在干什么?所以,我們讀到這,稍微要停頓一下,給人有回味的余地。
�。�2)齊讀第二句。
�。�3)小結(jié):所以我們以后寫作文、造句時,都要注意準確的用詞。
14、讀3--7節(jié)。讓我們一起來,把孫中山又生氣又心疼和媽媽五可奈何的心情讀出來,先準備一下,再抽讀。
15、就這樣,媽媽還是給姐姐纏了足,那么同學們看看圖中的孫中山,此時他在想些什么?(課件出示)
16、學生交流。(姐姐媽媽自己)
17、從那以后,(引讀)孫中山再也看不到聽不到
�。ò鍟簺]有笑臉
沒有歌聲)
18、比較句子:
這件事刺痛了他的心。
這件事深深地刺痛了他的心。
那一句話最能反映此時孫中山的內(nèi)心。點出深深地、幼小的他雖然小年紀,但永遠不會忘記。
19、檢查剛才的2個問題。
問題1(因為所以)
問題2((1、看到姐姐的痛苦。2、媽媽受毒害之深,3、無力反駁。)
六、學習最后一節(jié)
過渡:這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心,但他從小就有一個決心,就有明確的目標,我們來看看,經(jīng)過努力,最后有沒有成功。
1、自由讀最后一節(jié)。
2、問:成功了嗎?(成功了)這就是有志者事竟成。我們給點掌聲。
3、師小結(jié)。
所以后來孫中山當領導的辛亥革命成功后,首先廢除的就是(引讀)
�。ò鍟菏紫葟U除)
七、展開聯(lián)想,表達情感。
1、這正是一件大快人心的事,(板書:大快人心。)多么讓人高興,千千萬萬個中國婦女聽到這一振奮人心的消息,欣喜若狂。可在1925年,孫中山因得了肝癌,醫(yī)治無效,在北京逝世。人們?yōu)榱思o念他,為他立了一個銅像。
2、示銅像。
3、述:如果沒孫中山,我們在座的女同學也許正在纏足;如果沒孫中山,你們的奶奶、媽媽也許早已纏足;如果沒孫中山,我們在座的女老師包括黃老師也許早已纏足。此時,你會對孫中山爺爺說些什么呢?
4、出示孫中山圖象,請你用孫中山爺爺,我想對您說:的句式來說話練習。
附板書:(姐姐后、孫中山前加大括號)
孫中山破陋習大快人心
能干
活潑
喜歡
姐姐
痛苦
流淚
生氣
心痛
孫中山
沒笑臉
沒歌聲
刺痛心
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