語文教案5篇【經(jīng)典】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會被要求編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編整理的語文教案5篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、揭題激趣
1.談話:小朋友,我們天天讀書,你們知道讀書的好處嗎?
讀好課題。
2.質(zhì)疑:當(dāng)你第一次看到這個課題,你的腦子里跳出了哪些疑問?
二、以問題帶問題,初解“刨根問底”。
1.教你一招:讀課題,先提問,帶著問題來讀書,閱讀的效果會更好。課文中有一個小朋友,也跟我們一樣會提問題,他的名字叫(川川)。他一連串提了哪些問題呢?打開課本,
。1)一邊默讀,一邊在川川提的問題旁邊打上勾;遇到生字詞語多讀幾遍。(復(fù)習(xí)一下:怎么默讀)
。2)檢查字詞
(3)交流、匯報,讀好六個問句,讀出疑問的味道。(注意表情,讀出疑問的語氣。)
2.一連串提了這么多問題,你覺得川川是個怎樣的孩子?
課文中有一個成語來形容川川——“刨根問底”(課件)
。1)猜一猜:什么意思?(無論遇到什么事都要問個明白。)
。2)學(xué)習(xí)“刨”:這是一個(形聲字),左(聲)右(形),
a師強調(diào):形聲字的聲旁表示讀音,形旁則跟意思有關(guān)。
b誰能給“刨”編個字謎來記住它:包旁邊立著一把刀。(邊說邊書空)
c順口溜回顧帶有“包”的形聲字。
三、以問題帶答案,感知“根”和“底”:
1.問題一、二:第四自然段。
。1)學(xué)習(xí)“巖”“冊”、“厚”
獨體字一般查起筆,有些常用的獨體字,它本身就是部首,也可以查整個字,如“日”“月”這樣的字。
。2)“巖石就是書。∧憧,這巖石一層一層的,不就像一冊厚厚的書嗎?”(課件)
a.為什么說巖石是書?哪些方面很像?形狀、一層一層、厚厚
看來這是一個(比喻句),同時,還是一個(反問句)
b.反問句練習(xí):課件
這巖石一層一層的,不就像一冊厚厚的書嗎?
意思是說:這巖石一層一層的,。
c.鞏固練習(xí):課件
小草從地下探出頭來,不就像春天的眉毛嗎?
改成:小草從地下探出頭來,
早開的野花一朵兩朵,不就像?
改成:早開的野花一朵兩朵,
教你一招:
同一個意思,可以用不同的句子說(反問句和陳述句)課件
2.巖石像一冊書,除了形狀像,還有什么像?(有文字、有畫)也就是川川提出的第三個一個問題:有字嗎?課文哪一節(jié)告訴我們有字了?
。1)抽讀第六節(jié),當(dāng)堂評價。
“有。你來看……雨痕;波痕;礦物。都是字呀!”
(2)學(xué)習(xí)生字“印” “痕”(注意前鼻音)
。3)巖石上的字指的是()、()和()。
也可以這樣說:()、()和()都是巖石上的字。課件
還可以這樣說:()、()和(),不就是?
。4)我們又發(fā)現(xiàn)了同一個意思,可以用不同的句子(變換詞序)課件
。5)如果說雨點留下的腳印叫雨痕,波痕的足跡叫波痕,那么——練習(xí)說:淚痕、疤痕、折痕。
5.問題四:課文哪一節(jié)告訴我們有畫了?抽讀第八節(jié)
。1)“有……有……,還有……”
靈活運用:()、()和(),不就是?
看來,我們小朋友都會舉一反三了哦。
。2)那第五個問題這畫能說明什么呢?抽讀第十節(jié)。這部分內(nèi)容有點難,而且也很有意思,不過還需要我們到課外查一些資料,所以我們要留到第二課時去解決。
四、推薦閱讀:
小朋友,大自然就是一本最大的書啊,這本書永遠也讀不完。在這本書中,你會汲取更多的科學(xué)知識的營養(yǎng),享受到更多的樂趣。巖石這本書,小朋友現(xiàn)在還讀不懂。不光是你們,老師和在座的各位家長也都讀不懂,只有地質(zhì)勘探隊的叔叔阿姨們能看懂。你們說,要像他們一樣能看懂這樣的書,我們現(xiàn)在該做什么?
推薦閱讀:(課件)《自然百科全書》 推薦網(wǎng)站:中國地質(zhì)博物館(巖石館、礦物館、礦石館、化石館)
五、作業(yè):
1.當(dāng)堂作業(yè):
。1)書寫本課帶有豎撇的字:課件:冊、鐵、質(zhì)、“厚”字和“底”字都是半包圍結(jié)構(gòu),但“厚”字上下都沒有點,而“底”字上下都有點。
。2)完成課堂本2、3
2.課外作業(yè):搜集關(guān)于化石或礦石的.資料。
反思:
在課堂教學(xué)過程當(dāng)中,本人由于準(zhǔn)備得不夠充分,有很多需要改進的地方,比如課堂中學(xué)生的書面練習(xí)時間不夠,課堂內(nèi)容安排不夠緊湊,重點不夠突出,課堂節(jié)奏顯得有些拖沓;朗讀的訓(xùn)練不夠充分,本文是以人物的對話為主要敘說方式,朗讀的重點應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話上,所以應(yīng)該采取更多的朗讀方式進行指導(dǎo),對于這一點明顯做得不夠,形式也比較單一,多是以齊讀、男女生對讀為主,評價方式也不夠吸引人,沒能引起學(xué)生濃厚的興趣,這些都是在本堂課上比較欠缺的,特別是因為時間的不夠,最后也沒來得及充分地進行寫字的指導(dǎo),總覺得整堂課就是匆匆走個過場,沒有很好地進行字、詞、句和朗讀的訓(xùn)練。
語文教案 篇2
教學(xué)要求:
1. 思想教育要求:調(diào)動學(xué)生相關(guān)的情感體驗,知道“元宵節(jié)”也叫“燈節(jié)”
2. 知識要求:學(xué)習(xí)本課生字詞語并能正確規(guī)范書寫
3. 能力要求:培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,想象花燈的樣 子。
重點:
培養(yǎng)學(xué)生有感情的`朗讀課文的能力。識字和寫字是本課教學(xué)重點
難點:
在了解課文基礎(chǔ)上,想象或說一說自己看過的花燈
課時:2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1. 初讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音
2. 再讀課文,理解課文內(nèi)容,了解花燈樣子
3. 練習(xí)有感情朗讀課文
教具:
生字卡片、掛圖
教學(xué)過程:
一、 激情導(dǎo)入:
1. 上節(jié)課,我們了解了中國傳統(tǒng)的節(jié)日“元宵節(jié)”誰還記得他還叫什么節(jié)?
2. 元宵節(jié)的時候,家家戶戶大街小巷掛起各種各樣的花燈,你們想不想去看一看?
3. 這節(jié)課,我們就一起去看花燈板書課題
二、 初讀課文,讀準(zhǔn)字音:
1. 請同學(xué)借助漢語拼音讀兒歌
2. 自由讀課文,不僅要讀準(zhǔn)字音,還要邊讀,邊畫出生字
3. 出示生字卡片,以多種形式鞏固生字讀音
、牛 齊讀生字卡片,開火車讀
、疲 小組長抽查用生字卡片進行學(xué)習(xí)
、牵 猜字游戲
三、 理解課文內(nèi)容,練習(xí)有感情朗讀課文
1. 自由讀課文,說一說看到了什么樣的花燈?請你介紹給同學(xué)
2. 指導(dǎo)朗讀
當(dāng)你看到這么多花燈時,你想說什么?
、牛 元宵節(jié),看花燈,大街小巷人歡騰。
、疲 各種彩鄧真奇妙,明年我也做花燈。
⑶. 說一說你最喜歡課文中哪一種花燈?能畫出他的樣子嗎?
、龋 結(jié)合生活實際,想一想“明年我也做花燈”,要做什么樣子的?
、桑 我們也動手做花燈,元宵節(jié)的時候把他掛在家中,掛在大街小巷,你能說一說你的心情嗎?
請你帶著這種心情再讀一遍兒歌
朗讀兒歌的時候要讀出節(jié)奏來。
四、 試背兒歌:
五、 板書設(shè)計:
看 花 燈
“金魚” 吐 “奧運”鄧
“猴子” 眨
看——做 “字母”燈
“小貓” 追
“蜻蜓” 立 “山羊”燈
六、 課堂作業(yè):
1. 讀詞語:
2. 先讀課文,在填空
3. 畫一盞花燈
4. 猜、編燈謎
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認識13個生字,會寫“片、回、皮”3個生字,認識新筆畫“橫鉤”,認識新偏旁“王”,正確、流利地朗讀課文。
2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3、在學(xué)習(xí)中體會“只有認真仔細地觀察,才能了解事物的特征”。
教學(xué)重點難點:
重點是識字、寫字和朗讀課文;難點是懂得“只有仔細觀察,才能了解事物的特征”。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片
課時安排:2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1、認識13個生字,認識王字旁。
2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3、在游戲識字的過程中感受識字的樂趣。
【課時重難點】
認字、朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入、揭題:
(一)故事導(dǎo)入:(出示課件,師講故事,創(chuàng)設(shè)情境)
鄉(xiāng)村里有一個美麗的菜園。到了豐收的季節(jié),西紅柿把臉兒笑得通紅;黃瓜穿上了綠衣裳;茄子高高掛起燈籠;冬瓜卻躺在地上睡得正香……美麗的菜園引來了燕子媽媽和小燕子,它們就在菜園旁邊一座房子的屋檐下安了家。小燕子可喜歡菜園了,常常飛到那兒去玩。有一天,燕子媽媽就布置了一個任務(wù)給小燕子。這是一個什么任務(wù)呢?小燕子能不能完成這個任務(wù)呢?學(xué)了下面這個故事你就知道了。
。ǘ┙翌}、讀題:
1、這個故事的題目叫——(出示課件)生讀題。
2、來,認識一下這個生字娃娃,學(xué)習(xí)生字“次”。
二、初讀課文,自學(xué)生字詞
1、師:學(xué)得真不錯,F(xiàn)在,我都等不及想知道發(fā)生在小燕子和燕子媽媽身上的故事了。你們呢?那就打開課本來讀讀。
2、出示自學(xué)要求:
我會學(xué):
1、我能給自然段標(biāo)出序號;
2、我能用喜歡的符號標(biāo)出生字娃娃;
3、遇到難讀的字,我想多讀幾次;
4、我有辦法記住生字娃娃的樣子,還能說給同桌聽。
三、檢查自學(xué)情況
1、師:小朋友們學(xué)得真認真,現(xiàn)在讓我們輕松一下,到大森林里去玩玩。(課件音樂)
2、師描述畫面:你看,參天的大樹遮天蔽日,幽靜的小路上鋪滿碧綠的小草。多美呀!你覺得還缺什么呢?是啊,要是草地開滿鮮花一定更好看。我們把鮮花姑娘叫出來,好嗎?鮮花姑娘就藏在生字娃娃的背后,誰能讀準(zhǔn)生字,她就會出來和你見面。(課件出示,做“開花”游戲,自由讀,同桌讀,開火車讀)。
3、師:小鼠巴比也來到這里玩,F(xiàn)在,它該回家了。聰明的巴比在來的路上扔下石子做了記號。只要你讀對句子,就可以幫它回到家。(課件出示)(在檢查過程中,師生共同評議,糾正讀錯的字音,把句子讀通順。)
4、師:小朋友們真能干,F(xiàn)在誰愿意站起來讀一讀自己最喜歡的一個自然段?(要求讀得正確、通順。)師生共同評議。
四、識記生字:
1、師:讀得太棒了!這么可愛的生字娃娃,你能把它們記住嗎?說說你有什么好辦法。(生交流識字方法,共同學(xué)習(xí)。)
重點指導(dǎo)“燕”和“現(xiàn)”的字型(課件輔助);區(qū)別“在”和“再”(課件)
2、猜猜它們都是誰?(課件)
五、布置作業(yè)
1、你還有別的記住生字的好辦法,說給同桌或好朋友聽聽。
2、給生字找朋友。
3、熟讀課文。
找小朋友一起表演這個故事。
第二課時
【課時目標(biāo)】
1、鞏固13個生字,并能用于拓展性閱讀。
2、會寫“回、片、皮”3個生字,認識新筆畫“乛”。
3、有感情地朗讀課文。在學(xué)習(xí)中體會“只有認真仔細地觀察,才能了解事物的特征”。
【課時重難點】
寫字、讀文;明白燕子媽媽為什么夸小燕子。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、做“送蔬菜”游戲,復(fù)習(xí)生字。
小朋友,老師和小燕子、燕子媽媽通過電話,告訴它們我們讀了它們的故事。大家都很喜歡可愛的小燕子。小燕子知道后可高興了。它托人捎來了菜園里剛收來的新鮮蔬菜送給大家。(在黑板上貼出蔬菜生字卡片)小燕子說,每樣蔬菜上都藏了一個生字,哪個小朋友看得最認真,記得最清楚,讀得最正確,它就先把蔬菜送給誰。
2、復(fù)習(xí)詞語(課件出示)指名、開火車、齊讀詞語。
3、換環(huán)境識字。
師:我們給生字娃娃搬個家,看你還認不認識它。(課件出示由生字編成的閱讀材料。)
二、朗讀感悟
師:拇指姑娘向燕子告別,我們卻要回到課文,再次去看看燕子媽媽和小燕子。
。ㄒ唬┨岢鰡栴}:燕子媽媽幾次叫小燕子去菜園?小燕子都有什么發(fā)現(xiàn)?請小朋友們
自由讀課文,用不同的記號標(biāo)出有關(guān)的句子。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一次對話
1、第一次,燕子媽媽是怎么說的?(課件出示燕子媽媽的話)
指導(dǎo)朗讀,說話時態(tài)度親切,語速較慢,要讀出啟發(fā)、激勵的語氣。
2、小燕子有什么發(fā)現(xiàn)呢?
朗讀指導(dǎo):語速稍快,讀出它有新的發(fā)現(xiàn)后的興奮、高興的.心情。
(在指導(dǎo)朗讀時,可抓住提示語中表示心情、動作的詞語和話尾的“!”和“?”,幫助學(xué)生體會說話者的心情、語氣,通過聽錄音、教師范讀、分角色讀、齊讀等多種形式進行朗讀實踐。
。ㄈ┥孕〗M為單位自主學(xué)習(xí)第二、三次對話,用自己喜歡的方式匯報。
師:真能干!聽你們朗讀,老師好象看見了燕子媽媽和小燕子,燕子媽媽在耐心、親切地啟發(fā)小燕子;小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同特點是那么開心。我相信你們一定可以自己讀好第二和第三次對話。怎么樣,敢不敢試試?
1、生小組合作,自主學(xué)習(xí)。
。ㄕn件出示自學(xué)提示):
a、先自己動腦筋讀讀練練;再小組合作,讀給其他同學(xué)聽聽,也可以當(dāng)小老師教別人讀。
b、用自己喜歡的方式匯報,派代表讀、小組成員分角色讀、表演讀、齊讀都可以。
2、匯報交流,及時點撥。
(第二次對話:“再”、“還有”“紫”、“綠”強調(diào),可讀重音;第三次對話:強調(diào)“仔細”,抓住“點點頭”、“高興”感受說話者的心情,指名讀、分角色讀、表演讀。)
。ㄋ模┨釤捴行
1、感悟“仔細觀察”
你們再去讀讀小燕子的話,,你覺得它每一次的發(fā)現(xiàn)有什么不同?(課件)
。ㄍㄟ^朗讀,引導(dǎo)學(xué)生悟出小燕子觀察得一次比一次仔細、認真,才有更多的發(fā)現(xiàn)。)
2、表揚“仔細觀察”(課件)
指導(dǎo)讀燕子媽媽夸獎小燕子的話,讀出贊揚的語氣。
3、實踐“仔細觀察”
師:小朋友,除了小燕子發(fā)現(xiàn)的冬瓜和茄子的三個不同特點之外,你還發(fā)現(xiàn)它有什么不一樣?
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段,找到另一個不同之處(躺、掛),同時表揚學(xué)生觀察得一次比一次有進步,有了新的發(fā)現(xiàn)。
(五)用自己的話說說冬瓜和茄子的不同。(出示課件)
鼓勵學(xué)生用不同的方式表達,;接觸“對比”這一說明方法。
三、寫字指導(dǎo)
1、師:剛才老師看到了小朋友們出色的表現(xiàn),希望大家學(xué)寫漢字也能這么棒?凑l觀察得最仔細,寫得最漂亮。(出示課件)
仔細觀察動畫演示筆順,學(xué)習(xí)新筆畫“乛”。
2、生在田字格中描一描,找到關(guān)鍵筆畫。
3、教師范寫,告知如何把字寫得工整、美觀;生練寫。
四、指導(dǎo)完成課后練習(xí)“讀讀說說”。
五、布置作業(yè)
1、認真書寫生字。
2、課外收集蔬菜、水果或它們的圖片,從形狀、大小、顏色、味道等方面說說它的特點;也可選擇兩種蔬菜或水果,說說它們有哪些不同。
續(xù)編故事,說說小燕子還會發(fā)現(xiàn)什么。
語文教案 篇4
目標(biāo):
1.讓學(xué)生認識到春天和夏天的基本特征,找出身邊象征春天和夏天的事物。
2.初步知道春、夏的節(jié)氣和適宜開展的活動。
重點: 通過觀察圖片讓學(xué)生認識春天和夏天的基本特征;然后帶學(xué)生走進大自然,親自去尋找春天和夏天的足跡;再引導(dǎo)學(xué)生說說自己看到的春天和夏天、自己找到的春天和夏天;并讓學(xué)生進行游戲活動,在活動中感受春天和夏天。最后說一說夏天和春天有什么不同?夏天適宜開展哪些運動?還可以組織“辨別四季”活動。
難點: 如何讓學(xué)生通過游戲、日常生活中的常見事物來辨別和認識春天和夏天,知道春天和夏天的主要特征。
課時: 3 課時
流程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
以一首“春天在哪里”的兒歌引人本活動。聽完歌曲后可引導(dǎo)學(xué)生說一說:歌中唱的是什么季節(jié)?歌中所唱的春天到底在哪里?
。ǘ┗顒拥慕M織.
1.找一找。這一部分,教師可在條件允許的情況下,帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去尋找春天的足跡,讓學(xué)生感受春天,在實際情境中認識春天。
2.說一說。通過對圖片和大自然的觀察,學(xué)生有了對春天的感性認識。這里要求學(xué)生以小組為單位進行交流,說一說自己發(fā)現(xiàn)的春天在哪里?有哪些事物的特征能代表春天?然后由小組選。代表在班里進行交流。
3.玩一玩。引導(dǎo)學(xué)生回憶:春天里都有哪些喜歡玩的游戲?讓學(xué)生介紹自己喜愛的健康的游戲及規(guī)則,師生共同進行篩選,再組織學(xué)生去戶外進行游戲、比賽,以提高學(xué)生對活動的興趣。
4.想一想。你生活的`地方春天是從幾月到幾月?使學(xué)生初步知道不同的地方春天到來的時間不同。
5.找一找。教師可在條件允許的情況下,帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去尋找夏天的足跡,讓學(xué)生感受夏天,在實際情境中認識夏天。通過對圖片和大自然的觀察,學(xué)一上有了對夏天的感性認識。這里要求學(xué)生以小組為單位進行交流,說一說自己發(fā)現(xiàn)的夏天在哪里?有哪些事物的特征能代表夏天?然后由小組選代表在班里進行交流*
6小調(diào)查。使學(xué)生初步了解春與夏的節(jié)氣有哪些。
7.說一說。夏天和春天有什么不同?夏天適宜開展哪些運動?還可以組織“辨別四季”活動,讓學(xué)生在四個季節(jié)的圖片中,找出春天和夏天的圖片,并進行說明。
。ㄈ┗顒訁⒖假Y料
擁抱春天
春,是四季的腳步,是四季的靈魂。
在寒冷的冬天過后,
春姑娘悄悄地從遠處走來了,
但萬物還是知道,
盡管她走得那樣輕快。
大地飛快地起了床,
穿好了綠衣裳,
柳樹梳齊了她那長長的辮子,
桃花畫好了她的紅妝,
準(zhǔn)備迎接遠道而來的客人!
春,是花開的季節(jié)。
迎春花紛紛張開了笑臉,
映山紅抹紅了臉,
櫻花妹妹也扎好了她的小辮,
“臉上笑盈盈的!
春,是萬物蘇醒的季節(jié)。
青蛙哥哥從土里鉆出來了,
準(zhǔn)備幫農(nóng)民伯伯捉蟲子。
大雁姐姐從南方飛回來了,
好像在說:“我又回來了!”
礦小草弟弟作了伸懶腰,
好像在說:“起床了,我該穿新衣服了!”
春,還是我有孩子的季節(jié)。
春天里。
我們可以快快樂樂地放風(fēng)箏,
去春游,
高高興興去野餐!
春天是關(guān)麗的,
春天是令人向往的*
春天是這樣令人渴望,
那就讓我們好好地擁抱春天吧!
板書:
春與夏
春天和夏天的基本特征
春、夏的節(jié)氣和適宜開展的活動
語文教案 篇5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊含的道理。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想,續(xù)編故事。
二、教學(xué)重點
了解故事所蘊含的道理,續(xù)編。
三、教學(xué)難點
提高閱讀能力
四、教學(xué)時間:1課時
五、教學(xué)過程
一、揭題
讀課題,看了課題,你想知道什么?今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么?
a)借助拼音、讀通課文
b)讀課文,了解課文內(nèi)容
c)圍繞問題讀課文,理解課文。
d)感情朗讀,談體會
三、反饋
a)同桌互讀
b)抽生讀,檢測讀音
c)說:小木偶身上發(fā)生了什么事?
d)談體會:從課文的最后一句話,你體會到了什么?
。▽W(xué)生自由說)
四、熟悉故事情節(jié)
1.分角色讀課文
2.分角色表演
五、拓展訓(xùn)練
1.展開想象續(xù)編故事
2.把編的故事寫下來。
六、詞語盤點
1.讀讀讀記記
2.完成讀讀寫寫
3.把好詞積累到詞匯本。
板書:
小木偶的.故事
啟示:僅有一種本領(lǐng)是不行的,人應(yīng)該多方面發(fā)展。
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