(優(yōu)選)語(yǔ)文教案9篇
作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案9篇,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。熟背課文。
過(guò)程與方法:了解課文內(nèi)容,體會(huì)喜慶、歡樂的氣氛。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生加深對(duì)祖國(guó)熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解課文的內(nèi)容,體會(huì)喜慶、歡樂的氣氛。
2、通過(guò)想象讀出韻律感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、圖片。
教學(xué)時(shí)間:
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、審題。學(xué)生根據(jù)題目提出問(wèn)題。
二、讀中識(shí)字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文:畫出生字。
3、小組讀課文:互查讀音情況。
4、分組讀上下句。
5、小組合作學(xué)習(xí):記憶漢字字形。
6、全班匯報(bào)情況。
。1)、注意“慶”、“幟”、“奏”、“曲”的讀音。
。2)、“讀讀寫寫”:給下面生字組詞。
潔 慶 曲
三、指導(dǎo)寫字。
1、觀察字形,找一找容易寫錯(cuò)的字。
潔 祖 旗
2、教師范寫:億、慶、曲三個(gè)字。
四、朗讀課文。
1、多種形式讀課文。
2、讀喜歡的詩(shī)句,說(shuō)出為什么喜歡?
五、學(xué)生質(zhì)疑。
六、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)本課字詞:“開火車”游戲,讀出語(yǔ)氣。
2、復(fù)習(xí)本課生字:全班讀。
3、復(fù)習(xí)句子:指明讀句子,要讀出語(yǔ)氣。
。1)、田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。
。2)、楓林舉起火紅的旗幟。
(3)、藍(lán)天飛著潔白的鴿子。
(4)、大海奏起歡樂的樂章。
4、指名讀課文:要求讀音準(zhǔn)確。
二、朗讀感悟。
1、介紹國(guó)慶的來(lái)歷。
2、出示投影:圖中都畫了哪些地方的景物?
3、“十三億孩子歡慶這美好的日子”這是什么日子?
4、小組合作學(xué)習(xí):這首詩(shī)為我們描繪了怎樣的情景?發(fā)揮想象并用自己的'話描述出來(lái)。
5、全班匯報(bào):小組代表介紹。
6、有感情地朗讀課文:自由讀全班讀。
7、教師小結(jié)。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、讀一讀歌頌祖國(guó)的歌曲中的歌詞。
2、做一張慶國(guó)慶的書簽。
四、布置作業(yè)。
語(yǔ)文教案 篇2
一,教學(xué)目標(biāo)
1能按課后作業(yè)中有關(guān)鯨的幾個(gè)方面的提示,給課文分段
2,能正確地拼讀注音的生字,理解新詞在句子中的意思;能按課后的問(wèn)題讀懂課文
3知道鯨的形體,類屬及生活刁性,培養(yǎng)閱讀科普文章的興趣
二,教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):能按照鯨的形體,類屬及生活習(xí)性這3方面給課文分段
教學(xué)難點(diǎn):理解鯨是哺乳動(dòng)物,不屬于魚類
三,教學(xué)準(zhǔn)備:
鯨的掛圖
四,教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1通讀課文,能正確地拼讀注音的生字,理解部分新詞
2按課后問(wèn)題的分段提示給課文分段,初步知道鯨的形體,類屬及生活習(xí)性
3學(xué)習(xí)第一段,體會(huì)鯨的龐大
。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1揭示課題,激發(fā)興趣
讀題(注意正音),從課題中知道了些什么(體裁,揣測(cè))
出示鯨的掛圖通過(guò)看圖,你知道鯨是一種怎樣的動(dòng)物(生活在海洋里,形體像魚,很龐大等)你還知道哪些關(guān)于鯨的知識(shí)
2自學(xué)課文,要求:
(1)借助拼音讀準(zhǔn)生字,通讀課文
。2)劃出不理解的詞語(yǔ),嘗試自己解決
。3)引逐段默讀,劃出每個(gè)自然段中概括鯨的特點(diǎn)的句子
3檢查自學(xué)
(1)出示帶生字的詞,讀一讀
。2)請(qǐng)學(xué)生挑選易讀錯(cuò)的生字詞領(lǐng)讀
特別注意:"鯨,斤"的區(qū)別,哺,壽(翹舌音)
。3)板書"肺",強(qiáng)調(diào)右半部分筆順
。4)討論難理解的詞語(yǔ)(酌情處理,上胯,鰭,須板等詞可利用掛圖或簡(jiǎn)筆畫幫助理解)
。5)說(shuō)說(shuō)鯨有哪些特點(diǎn)交流中相機(jī)引導(dǎo)朗讀有關(guān)段落,明確各自然段的主要內(nèi)容,(注意正音)
4,根據(jù)課后習(xí)題2,給課文分段
討論中引導(dǎo)學(xué)生明確以下兩點(diǎn):
(1)第二自然段是概括地說(shuō)鯨是哺乳動(dòng)物,第3,4自然段介紹鯨的胎生,用肺呼吸的特點(diǎn),進(jìn)一步闡述鯨不是魚類,而是哺乳動(dòng)物,應(yīng)歸并為一一段
。2)第5,6自然段分別講鯨在吃,睡兩方面的特點(diǎn),均屬鯨的生活習(xí)性,應(yīng)歸并為一段
5學(xué)習(xí)第一段
。1)自由讀第一段,思考課后習(xí)題1
。1),圈劃最能表現(xiàn)這一特點(diǎn)的詞句
。2)討論:課文怎樣生動(dòng)地寫出鯨的龐大
①出示課后習(xí)題3
。1),比較兩個(gè)句子意思表達(dá)上有什么不同(后者采用舉例,列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法,引發(fā)讀者想象,更深切地感受到其嘴巴的寬大)
、谶有哪些句子讓你感到鯨的龐大引導(dǎo)邊想象邊朗讀
。3)小結(jié):課文抓住鯨龐大這一特點(diǎn),采用了對(duì)比,列數(shù)據(jù),舉例等說(shuō)明方法,具體生動(dòng)地寫出了鯨的龐大
網(wǎng)
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1,學(xué)習(xí)第二,三段,繼續(xù)按課后的問(wèn)題讀懂課文
2根據(jù)個(gè)人的興趣愛好,讀讀,畫畫,寫寫,進(jìn)一步了解鯨的形體,類屬及生活習(xí)性,培養(yǎng)閱讀科普文章的`興趣
(二)教學(xué)過(guò)程
1根據(jù)課后習(xí)題1(2),(3),自學(xué)第二,三段
2圍繞課后習(xí)題,四人小組范圍內(nèi)交流討論
3根據(jù)自己的興趣,選擇完成其中一,二項(xiàng)作業(yè)
。1)讀短文,然后聯(lián)系課文第二段內(nèi)容展開想象,補(bǔ)寫蝦將軍的說(shuō)話內(nèi)容
一天,太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)許許多多各色各樣的魚都游到一個(gè)指定的海峽,并順利地通過(guò)蝦將軍把守的賽場(chǎng)大門一條小鯨得到消息,也急忙趕來(lái)參加,當(dāng)他正準(zhǔn)備游進(jìn)賽場(chǎng)大門時(shí),被蝦將軍擋在門外鯨覺得莫名其妙,便問(wèn):"我為什么不能進(jìn)去"蝦將軍說(shuō):"因?yàn)槟悴粚儆隰~類,所以不能人內(nèi)參賽"鯨既委屈又生氣,振振有辭地說(shuō):"我的名字是’魚’字旁,人們也常叫我’鯨魚’,我怎么會(huì)不屬魚類呢"蝦將軍很有耐心地解釋說(shuō):"()"鯨聽后想了想,覺得有理,便乖乖地游走了。
填表,并說(shuō)它們是怎樣吃食的
種類
吃什么
怎么吃(動(dòng)詞)
。3)把鯨呼吸,睡覺的特點(diǎn),用簡(jiǎn)筆畫形式畫下來(lái),配以文字說(shuō)明
4交流討論,相機(jī)指導(dǎo)朗讀
5你對(duì)鯨哪一方面的特點(diǎn)最感興趣,重點(diǎn)讀那一自然段
6總結(jié)全文
(1)學(xué)習(xí)課文,你對(duì)鯨有什么新的認(rèn)識(shí)還有什么疑問(wèn)(鼓勵(lì)學(xué)生到課外查找資料釋疑)
。2)縱觀四篇常識(shí)性課文,你認(rèn)為在寫法上有什么相似之處
7作業(yè)(任選一題)
。1)分類摘錄采用舉例,對(duì)比,打比方,列數(shù)據(jù)等說(shuō)明方法的句子,讀一讀
。2)課外觀察一種熟悉的生物的某方面特點(diǎn),用上常用的說(shuō)明方法,寫一段話
板書:重量
體形很大長(zhǎng)度
胎生說(shuō)明方法
鯨哺乳動(dòng)物舉例
用肺呼吸列數(shù)字
吃什么打比方
生活習(xí)性
怎樣睡覺
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):
1、了解相關(guān)的文學(xué)常識(shí)及寫作背景,掌握有關(guān)“說(shuō)”的文體知識(shí)。
2、掌握、積累文言文常用實(shí)詞和虛詞,熟記文中通假字,進(jìn)而疏通文意。
能力目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)名詞、形容詞的意動(dòng)用法。
2、在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上明確結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)習(xí)正反對(duì)比的論證方法。
4、理解文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
情意目標(biāo):
樹立尊師重教的思想,培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握、積累文言文中常用實(shí)詞和虛詞;
2、疏通文意;
3、學(xué)習(xí)名詞、形容詞的意動(dòng)用法。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)正反對(duì)比的論證方法;
2、理解文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
課外作業(yè)
。、結(jié)合注釋理解詞句,讀懂課文并熟讀成誦。
2、整理課后習(xí)題。
3、完成《同步練習(xí)》。
板書設(shè)計(jì)
授課主要內(nèi)容
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
用《論語(yǔ)》中孔子的話:“三人行,必有我?guī)熝;擇其善者而從之,其不善者而改之”?dǎo)入。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
一:了解相關(guān)的文學(xué)常識(shí)及寫作背景,掌握有關(guān)“說(shuō)”的文體知識(shí)。
1、文學(xué)常識(shí)簡(jiǎn)介:(學(xué)生答,教師補(bǔ)充)
韓愈(768一824)字退之,唐代河南河陽(yáng)(今河南孟縣)人,著名文學(xué)家、哲學(xué)家、古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。因?yàn)椴瑁ìF(xiàn)河北省昌黎縣)韓氏是望族,所以后人稱韓愈為韓昌黎,后世又稱他為韓文公。
古文運(yùn)動(dòng),實(shí)際是以復(fù)古為名的文風(fēng)改革運(yùn)動(dòng),他和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的觀點(diǎn),主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創(chuàng)新”的優(yōu)秀散文,堅(jiān)決摒棄只講形式不重內(nèi)容華而不實(shí)的文風(fēng)。本文第四段他贊揚(yáng)李蟠“好古文”,就是指愛好他們倡導(dǎo)的那種古文、韓愈用他杰出的.散文影響文壇,還熱情地鼓勵(lì)和指導(dǎo)后進(jìn)寫作古文。經(jīng)過(guò)他和柳宗元等人努力,終于把文體從六朝以來(lái)浮艷的的駢文中解放出來(lái),奠定了唐宋實(shí)用散文的基礎(chǔ)。
韓愈著有《昌黎先生集》四十卷。他的散文題材廣泛,內(nèi)容深刻,形式多樣,語(yǔ)言質(zhì)樸,氣勢(shì)雄壯,因此后世尊他為唐宋八大家之首。
《師說(shuō)》是他的代表作之一,是他三十五歲時(shí)在長(zhǎng)安任國(guó)子博士時(shí)寫的!稁熣f(shuō)》是針對(duì)時(shí)弊而寫,作者在文中闡述了老師的作用和標(biāo)準(zhǔn),從師學(xué)習(xí)的重要性和從師應(yīng)持的態(tài)度,提倡能者為師,不恥下問(wèn),教學(xué)相長(zhǎng)。這些精辟的見解突破了孔子學(xué)說(shuō)的框框,具有進(jìn)步意義。
2、解題:
板書課題。指出題目不是“說(shuō)說(shuō)老師”的意思!罢f(shuō)”是一種議論文的文體,可以先敘后議,也可夾敘夾議!罢f(shuō)”比“論”隨便些。初中學(xué)過(guò)的《捕蛇者說(shuō)》、《馬說(shuō)》等等都屬“說(shuō)”一類文體。“說(shuō)”,古義為陳述和解說(shuō),因而對(duì)這類文體,就可按“解說(shuō)……的道理”來(lái)理解。所以《師說(shuō)》,即“說(shuō)師”,意思是解說(shuō)關(guān)于“從師”的道理。剛才說(shuō)過(guò),當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣不重視從師之道,認(rèn)為從師學(xué)習(xí)是可恥之事。韓愈寫這篇文章贈(zèng)給他的學(xué)生李蟠,其目的就是抨擊時(shí)弊,宣揚(yáng)從師的道理。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二:
掌握、積累“師、傳、道、受、惑、賤、圣、愚、群、足、攻、經(jīng)”12個(gè)文言常用實(shí)詞;
學(xué)習(xí)“之、其”兩個(gè)文言虛詞;
學(xué)習(xí)本文其他文言虛實(shí)詞;熟記受(授)、不(否)兩個(gè)通假字。
進(jìn)而疏通文意。
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讀通課文,讀準(zhǔn)字詞。
1、疏通文意,掌握實(shí)詞與虛詞。
2、幫助學(xué)生歸納:
A:一詞多義
B:指出下列加點(diǎn)詞的古今義
古之學(xué)者古:求學(xué)的人今:有專門學(xué)問(wèn)的人
句讀之不知古:句子停頓的地方今:看字發(fā)出聲音
小學(xué)而大遺古:小的方面學(xué)習(xí)今:小學(xué)校
C:討論重點(diǎn)文言詞的意義和用法
(1)師
找出課文中出現(xiàn)的師,并說(shuō)說(shuō)它的不同含義:
①作名詞,有三種情況
作“老師”講古之學(xué)者必有師
作“專門技藝人”講巫醫(yī)樂師百工之人
作“姓”講孔子師郯子……師襄
、谧鲃(dòng)詞,有三種情況
A、作“學(xué)習(xí)、效法”講:
吾師道也(“師道”,動(dòng)賓關(guān)系)
巫醫(yī)樂師百工之人,不恥相師
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦課文。
。场⒅谰S護(hù)環(huán)境,保護(hù)小動(dòng)物。
【教學(xué)目標(biāo)】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入揭題
。薄⒊鍪静鍒D:
兩只蛋,旁邊畫有一只小鳥。
看見這些你會(huì)想到什么?
2、教師板書課題:
兩只鳥蛋
同學(xué)齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。
給“蛋”組詞。
課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢?
二、初讀感知
。、自由讀課文,注意本課所要學(xué)的生字,要求:
借助拼音讀正確、讀流利。
。、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
。、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的小節(jié),教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例:捧 連 忙
、 讀第三小節(jié)。
、 用動(dòng)作表示“捧”。
⑶ 用“連忙”說(shuō)一句話:
定、向:
講解字形、間架、筆順、筆畫,并練寫。
取、涼:
練習(xí) “鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語(yǔ)形式。
。、除了課文,你還在哪些地方見到過(guò)這些字?
。、分小組出示同學(xué)收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等,念給小組的成員聽。
。、全班交流:
將自身收集的`資料分別粘在小黑板上,并讀給老師和同學(xué)聽。
結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)字。
。、自由讀課文:
把課文讀正確、讀通順。
。、指名分節(jié)讀課文。
。、選擇自身喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。
。保、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。
二、再讀感悟
。薄⒃僮x課文:
找一找文中寫“我”動(dòng)作的詞語(yǔ),圈出來(lái)。
同學(xué)回答,教師板書:
取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向
。病⒄f(shuō)說(shuō)“我”是怎樣做這些動(dòng)作的?用“ ”劃出:
教師出示所劃短語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。
。、理解感悟:
、 假如鳥蛋拿在你的手心,你的心里會(huì)怎么想?
朗讀,體會(huì)“真好玩”。
⑵ 假如你是鳥媽媽,看見這情景你的心情如何?
理解“焦急不安”。
。怠①|(zhì)疑解疑,例如:
鳥蛋怎么又是小鳥?
可以讓同學(xué)自由提問(wèn),自主回答。
。丁⒃僮x課文,把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。
三、書寫指導(dǎo)
口字旁的字“口”要寫小些。
走之底的寫法仔細(xì)指導(dǎo),是三筆。
四、拓展練習(xí)
1、師:我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,心里會(huì)想些什么呢?
。病⑿〗M討論,說(shuō)一說(shuō),議一議。
。场W(xué)了這篇課文,我們知道了什么?
五、小結(jié)
【板書設(shè)計(jì)】
9、兩只鳥蛋
小心地 捧
連 忙 走
輕輕地 送還
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)生字。會(huì)寫“沙、!钡龋秱(gè)字。
。病⒄_、流利地朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。
。、能留心觀察周圍事物,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識(shí)字、用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
【教學(xué)方法】
自主、合作、探究。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題
。薄⒛苡脭(shù)量詞說(shuō)說(shuō)教室里的事物嗎?
2、今天我們學(xué)習(xí)一首數(shù)量詞編的兒歌,揭題。
二、初讀課文
。、借助拼音,自由讀課文。
。、指名分段讀課文。
三、再讀課文
。、默讀課文,畫出生字詞,標(biāo)出課文有幾節(jié)。
。病⑿〗M討論,出示表格。
3、展示交流,完成表格。
。、學(xué)習(xí)字詞:
、 同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己記住了什么字,用什么方法記的.?
、 全班交流:
指讀──小老師領(lǐng)讀──抽讀──齊讀
、 連線搭配詞語(yǔ):
一只 軍艦 一畦 稻田 一道 石橋 一面 歡笑
一片 海鷗 一方 秧苗 一群 飛鳥 一把 隊(duì)旗
一艘 沙灘 一塊 果園 一竿 翠竹 一群 銅號(hào)
一條 帆船 一座 魚塘 一孔 小溪 一片 “紅領(lǐng)巾”
四、指導(dǎo)寫字
。、靜態(tài)觀察:讀字
學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清字形,找出關(guān)鍵筆畫。
。、動(dòng)態(tài)觀察:看范寫
觀察老師的范寫,注意筆順,如“!弊钟疫叺墓P順。
3、體驗(yàn)觀察:臨寫
4、對(duì)比觀察:品字
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
、僬J(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。
②有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
、圬S富見聞,激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
第一課時(shí)
預(yù)習(xí)探究
1.閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課
、僦该x“單元導(dǎo)讀”,說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么,有什么新的要求。
②今天,我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)
2.自由朗讀,自主預(yù)習(xí)
、侔颜n文讀兩三遍,讀通讀順;認(rèn)讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標(biāo)自然段序號(hào),想一想課文大意。
、诔鍪拘『诎,檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè),有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式,如:“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。
小黑板
旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖
情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救
爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見死不救
魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄
、蹤z查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。
、軈R報(bào):你讀懂了什么?還有什么疑問(wèn)?
師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn):了解課文大意,理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),有感情地朗讀課文。
合作交流
、俪鍪揪渥樱骸拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗!
這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段,等一會(huì)兒,我們來(lái)分角色表演表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了,也就讀懂了。
、垩葜写僮x,演中理解:
a.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”,帶頭飾上臺(tái)表演,大家邊聽邊看。表演后評(píng)議,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演,并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的`意思,比較并書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演,范寫“啄”字。
b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ),如“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
、巯胂笳n文描寫的場(chǎng)景,分小組再說(shuō)一說(shuō)。
、芑卮穑何覀兏闪艘患裁礃拥摹按朗隆保
、荼容^句子:下面兩個(gè)句子有什么異同?
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過(guò)比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”,學(xué)生在草稿本上寫兩遍。
●課堂小結(jié),完成練習(xí)
自主讀課文,遍數(shù)自定,抄寫生字新詞。
第二課時(shí)
品讀體驗(yàn)
、儆^察課文插圖,說(shuō)說(shuō)圖意。
②課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景,請(qǐng)大家再自由讀一讀。
③默讀六、七自然段,展開想象:
食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請(qǐng)大家展開想象寫幾句話,描述一下,并寫一點(diǎn)兒自己的感受。
、苤该x自己寫的片段,表達(dá)出自己的心情。
⑤比較句子,體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。
a.向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō):“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害。”
b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害!
、薷形騿⑹荆和瑢W(xué)們,如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧!
在學(xué)生廣泛發(fā)言后,請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”,畫出其中一句話,并齊讀;“如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果!
●朗讀全文,歸納大意
①齊讀課題,再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義和“道”的意思。
、诶首x全文,歸納課文主要內(nèi)容。
先指名說(shuō)一說(shuō),如果學(xué)生不能概括清楚,就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說(shuō)一說(shuō),最后小結(jié)方法──把各部分意思連起來(lái)。
鞏固延伸
、僮x一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排,說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求。
、诜纸M商議:準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)。
、廴嘟涣,教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。
、苷n余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng),教師及時(shí)了解情況。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)本課學(xué)習(xí),領(lǐng)略鏡泊湖的美麗景色,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
2.體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫方法。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.了解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。
2.了解課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┏踝x課文,了解課文內(nèi)容。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文中的生字、新詞。理解詞語(yǔ)在課文中的意思。
(三)閱讀課文,給課文分段,了解各段段意。
(四)學(xué)習(xí)課文第1段,弄清鏡泊湖是怎樣形成的及其有關(guān)的傳說(shuō)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
。ㄒ唬┙o課文分段,說(shuō)出各段段意。
。ǘ┝私忡R泊湖的形成及有關(guān)傳說(shuō)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)揭示課題,啟發(fā)談話。
我們祖國(guó)不僅有遼闊美麗的大草原,而且有許多高山大川,江河湖泊。鏡泊湖是位于我國(guó)黑龍江省寧安縣境內(nèi)的一個(gè)有名的湖泊,那里的景色迷人,今天我們就隨作者到鏡泊湖去游覽一番!捌嬗^”是什么意思?(題目中的“奇觀”是指雄偉美麗而又少見的景象。)
。ǘ┞犱浺,邊聽邊想:
鏡泊湖在什么地方?是個(gè)怎樣的湖?那里有些什么奇觀?
。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)生字、詞。
。ńY(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。消災(zāi)弭禍:消除災(zāi)禍。弭同“彌”,止息的意思。忌妒:這里指因?yàn)閯e人擁有自己所沒有的好東西而心懷怨恨。熾熱:極熱,熾,是火旺的意思。繽紛:種類很多,五顏六色。綺麗:形容風(fēng)景鮮艷美麗。美不勝收:美好的東西太多,一時(shí)看不過(guò)來(lái)。勝,能夠承受。不勝,接受不完的意思。聳峙:高高的直立。斛:過(guò)去的量器,一斛等于五斗。郁郁蔥蔥:形容森林蒼翠茂盛。欣欣向榮:形容林木繁密,生機(jī)勃勃。)
(四)檢查學(xué)生自學(xué)情況。
。ǹ梢韵茸寣W(xué)生置疑。)
。ㄎ澹┠x課文,分段,歸納段意。
。ǖ1段〈第1、2自然段〉:講鏡泊湖的形成和傳說(shuō)。第2段〈第3自然段〉:從整體上描寫鏡泊湖景色的最大特點(diǎn)——“自然樸實(shí)而又綺麗多變”。第3段〈第4自然段〉:重點(diǎn)描寫吊水樓瀑布的壯觀情景。第4段〈第5自然段〉:重點(diǎn)描寫地下森林景色的奇觀。)
。┲杆拿瑢W(xué)分段讀課文。學(xué)生邊聽邊思考:鏡泊湖在什么地方?課文主要講了鏡泊湖哪些主要景點(diǎn)?讀后讓學(xué)生回答。
。ㄧR泊湖在黑龍江省寧安縣境內(nèi)。課文主要寫了吊水樓瀑布和地下森林兩個(gè)主要景點(diǎn)。)
。ㄆ撸⿲W(xué)習(xí)課文第1段。
1.學(xué)生輕聲自讀課文第1段。
2.提出自學(xué)中不懂的地方。學(xué)生提后給予解答。(可先讓其他同學(xué)給予解答,然后老師再給予補(bǔ)充糾正。)
3.讓學(xué)生加上自己的想象,復(fù)述課文中的傳說(shuō)故事。
4.說(shuō)說(shuō)鏡泊湖是怎樣形成的?
。ò耍┳鳂I(yè)。
1.朗讀課文。
2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ):
消災(zāi)弭禍 天廷 忌妒 索取 爭(zhēng)執(zhí) 熾熱 阻塞 綺麗 別墅 點(diǎn)綴
一望無(wú)際 繽紛 聳峙 奇幻 俯視 黝黑 美不勝收 郁郁蔥蔥 欣欣向榮
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第2、3、4段。
(二)朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)了解吊水樓瀑布和地下森林兩處景點(diǎn)的具體情景。
。ǘ┝私庾髡呤窃鯓幼プ【包c(diǎn)的特征進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的。
。ㄈw會(huì)文中的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┲该x第1段課文,并說(shuō)說(shuō)第1段所寫的內(nèi)容。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第2段。
1.學(xué)生自讀課文。
2.說(shuō)出這段話的段式待點(diǎn)是什么?
。ǹ偂侄问。先總說(shuō)鏡泊湖景色的最大特點(diǎn)是“自然樸實(shí)而又綺麗多變”,然后再具體展開說(shuō)明它怎樣“自然樸實(shí)”,又怎樣“綺麗多變”。)
3.課文是怎樣寫鏡泊湖是“自然樸實(shí)”的?讀出有關(guān)語(yǔ)句。
4.課文是怎樣寫鏡泊湖“綺麗多變”的?讀出有關(guān)語(yǔ)句。
5.“有的直插湖中如屏似壁,有的退避三舍形成水灣,湖心石島聳峙,湖心倒影奇幻……”說(shuō)一說(shuō)你是怎樣理解這幾句話的.?
6.仿照這段話,自己組織語(yǔ)言說(shuō)一段話。(要求運(yùn)用:“……除了……沒有…………只有……然而……”這些詞語(yǔ)。)
小結(jié):課文第2段,作者是從整體上向我們描述了鏡泊湖景色的最大特點(diǎn)即:自然樸實(shí)而又綺麗多變。
7.齊讀第2段。
(三)學(xué)習(xí)第3段課文。
1.學(xué)生自學(xué)第3段課文。邊讀邊思考:
。1)吊水樓瀑布在什么地方?
(2)吊水樓瀑布是怎樣形成的?
。3)“千軍萬(wàn)馬”、“聲聞數(shù)里”是什么意思?作者為什么要這樣寫?
(4)在冬季氣溫低達(dá)零下三四十?dāng)z氏度時(shí),吊水樓瀑布結(jié)冰嗎?為什么?
2.分小組討論、交流上面的思考題。
。ㄔ趯W(xué)生自學(xué)后,分組討論,啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)言。)
小結(jié):課文第3段,作者重點(diǎn)介紹了鏡泊湖的著名景點(diǎn):吊水樓瀑布的壯觀景象。由于瀑布流水處在劇烈的運(yùn)動(dòng)中,即使在零下三四十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒下也從不結(jié)冰,這是動(dòng)態(tài)的描寫,與第2段的靜態(tài)描寫形成鮮明的對(duì)照。
3.齊讀課文第3段。
(四)學(xué)習(xí)課文第4段。
1.學(xué)生自學(xué)課文第4段。邊讀邊思考:
(1)地下森林為什么要說(shuō)“所謂地下森林”?
。2)為什么能在這里長(zhǎng)起郁郁蔥蔥的森林?
。3)什么叫“俯視”?游客們爬上火山口的頂部俯視時(shí)感覺怎樣?
(4)為什么地下森林的樹木會(huì)“欣欣向榮,充滿了活力”?
2.自學(xué)后,分小組討論、交流。
小結(jié):由于土壤肥沃,水分充足、陽(yáng)光照射,鏡泊湖這里的地下森林長(zhǎng)得郁郁蔥 蔥,欣欣向榮,充滿了活力。
3.指名讀第4段課文。
(五)朗讀課文。
。╃R泊湖的景色有靜有動(dòng),舉例說(shuō)說(shuō)課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的。
(七)總結(jié)(略)。
。ò耍┳鳂I(yè)。
1.復(fù)習(xí)課后練習(xí)第1題。
2.填空。
。1)除了鏡泊山莊有一些( )別墅外,這里沒有多少人工的點(diǎn)綴,只有( )山巖,( )的湖水,( )的花樹,( )林海。
(2)本來(lái)清澈的湖水靜靜地( )著,一到陡崖,突然下( ),頓時(shí)( )萬(wàn)斛珍珠,( )起千朵銀花,水霧( ),勢(shì)如千軍萬(wàn)馬,聲聞數(shù)里,同幽靜的鏡泊湖形成鮮明的( )
語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、知識(shí)目標(biāo):掌握本課15個(gè)生字,其中7個(gè)生字要求會(huì)認(rèn),8個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫。
2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。
3、情感目標(biāo):體會(huì)作者對(duì)秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情,培養(yǎng)學(xué)生熱。愛秋天、熱愛大自然的情趣,愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫,作者運(yùn)用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小,淺顯易懂、富有童趣?梢龑(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在反復(fù)朗讀中欣賞、體會(huì)。“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點(diǎn),要指導(dǎo)學(xué)生在理解前文的基礎(chǔ)上反復(fù)體味。
三、教學(xué)對(duì)象分析
學(xué)生剛剛升入二年級(jí),朗讀、理解能力都不是很好,加上他們活潑好動(dòng)、自制力差,注意力容易分散,因此,上課時(shí),應(yīng)采取各種形式的朗讀,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣,以達(dá)到新大綱提出的“讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶”的目標(biāo)。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn),我將這節(jié)課的教學(xué)定位在朗讀訓(xùn)練上。我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先是自讀課文、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天,自己喜歡哪句就讀哪句,想想該怎樣讀,為什么這樣讀。同時(shí),范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終,目的是讓學(xué)生參與到讀中來(lái),收到以讀代講,以讀促思,以讀助講,以讀悟情的效果。
五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
1、多媒體課件:①教學(xué)開始,創(chuàng)設(shè)氛圍
、谘菔菊n文內(nèi)容及相應(yīng)景色
2、錄音(音樂),學(xué)生畫畫時(shí),創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)學(xué)生靈感。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析
教學(xué)過(guò)程
一、課前導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
1、導(dǎo)語(yǔ):小朋友,你們喜歡秋天嗎?說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡秋天?(生答)。
是啊,秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來(lái)了。她來(lái)到果園,果園里的`果子都成熟了;她來(lái)到田野,田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫,你們想欣賞秋天美麗的圖畫嗎?
2、課件演示:學(xué)生欣賞秋天的景色
3、師:看誰(shuí)看得最認(rèn)真,告訴老師你都看到了些什么?(生答)
4、過(guò)渡:秋天的景色美不美?我們今天要學(xué)的文章也很美,小朋友們想讀一讀嗎?
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、自由讀課文,用喜歡的符號(hào)畫出文中的生字,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順,看看課文一共有幾句話。
2、檢查讀書情況(指名讀、分組讀)
3、師:小朋友把課文讀得真準(zhǔn),為了表?yè)P(yáng)你們,老師帶你們做個(gè)游戲。
(出示布景:一棵樹,樹上結(jié)滿各種果子)
師:這可是一棵神奇的大樹,樹上結(jié)滿了各種各樣的果實(shí),你們想摘到這些果子嗎?不過(guò)呀,要摘到這些果子可不容易,必須付出辛勤的勞動(dòng)。每個(gè)果子后面都有一個(gè)本課的生字,誰(shuí)把生字讀準(zhǔn)了,這個(gè)果子就屬于你了。
4、學(xué)生摘果子,認(rèn)字并組詞
5、過(guò)渡:小朋友通過(guò)自己的勞動(dòng),都有了收獲,你們想有更大的收獲嗎?學(xué)習(xí)了課文,你們會(huì)有更大的收獲。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)要求:
1、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的,從中體會(huì)葉老修改《一張畫像》對(duì)作者的影響。
2、初讀課文,知道課文講了一件什么事,這是一件什么時(shí)候的事。
3、學(xué)習(xí)生字新詞,有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):那片綠綠的爬山虎(第一課時(shí))教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的,從中體會(huì)葉老修改《一張畫像》對(duì)作者的影響。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題
1、你知道這個(gè)人嗎?師板書:肖復(fù)興 簡(jiǎn)介肖復(fù)興,(出示課件)學(xué)生讀簡(jiǎn)介后談?wù)勛x懂了什么?(他是《人民文學(xué)》雜志的主編,當(dāng)代著名作家。)
2、肖復(fù)興在一次文學(xué)座談會(huì)上談到這樣一句話,出示:我非常慶幸,自己第一次見到作家,竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。
學(xué)生質(zhì)疑, 自由讀,讀準(zhǔn)并理解“堪稱、楷模”,師篩選問(wèn)題:一位指誰(shuí)?從哪里看出葉老先生是一位人品和作品都是堪稱楷模的大作家?
3、肖復(fù)興為什么會(huì)發(fā)出這次的感慨呢?他寫了一篇回憶錄,題目就是《那片綠綠的爬山虎》。生齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀文。(讀書時(shí)間5分鐘)
2、檢查生字新詞。 (讀準(zhǔn)字音,說(shuō)說(shuō)難寫的字)
3、課文中哪些句子你覺得比較難讀,通過(guò)你的努力,讀好了,讀給大家聽。(隨機(jī)理解詞語(yǔ)的意思)
4、通過(guò)剛才的讀課文,肖復(fù)興回憶了哪兩件事?( 修改作文邀請(qǐng)做客)
三、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)修改作文這件事,自由讀1到5自然段。劃出讓肖復(fù)興感動(dòng)的句子,并做做批注。
2、交流(隨機(jī)出示,課件鏈接)
①句子:翻到我的那篇作文,我一下子愣住了……幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。研讀 “我為什么一下子愣住了?”
抓“密密麻麻”(體會(huì)葉老先生修改的多)
看看葉圣陶修改的作文稿,師:這時(shí)你又感覺到了什么?
再齊讀這句話。
師:我一下子愣住了,當(dāng)時(shí)我想不到的是什么?請(qǐng)讀一、二自然段。
預(yù)設(shè):
a. 我自認(rèn)為不錯(cuò),但還存在著很多毛病。
b. 大名鼎鼎的作家竟然親自修改一個(gè)初中生的作文,而且改得那么認(rèn)真,那么細(xì)致。
、诰渥樱何译m然未見葉老先生的.面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面。
你從哪些地方感受到了他的認(rèn)真平和以及溫暖呢?(學(xué)習(xí)第四自然段)
理解“春風(fēng)拂面”是種怎樣的感覺?
生齊讀
、鄣谖遄匀欢危喝~老先生在我的作文后面寫了一則簡(jiǎn)短的……樹立了我寫作的信心。
讀這則短短的評(píng)語(yǔ),你品味到了什么?(當(dāng)學(xué)生品味不出時(shí),引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。還讀不出,教師點(diǎn)撥。)
預(yù)設(shè):
a. 葉老先生對(duì)我的鼓勵(lì)。
b. 葉老先生的評(píng)語(yǔ)使我樹立了寫作的信心。
c. 葉老先生的評(píng)語(yǔ)告訴我們寫好作文的兩個(gè)方面:要寫具體和寫出真情實(shí)感。
3、總結(jié):同學(xué)們,雖然時(shí)間過(guò)去了這么多年,但葉老先生的人品和作品還深深地留在了作者的腦海中,所以作者發(fā)出了這樣的感慨,生齊讀:“我非常慶幸,自己第一次見到作家,竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家!闭n文中另一件事“葉老先生邀請(qǐng)我到他家做客”,也讓我們深深地感受到他的人品與作品都堪稱楷模的,我們下節(jié)課再來(lái)研究。
4、寫字指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)“刪”,生再找個(gè)自認(rèn)為難寫的寫一寫。(機(jī)動(dòng),有時(shí)間寫寫,沒時(shí)間不寫)。